民办本科院校物流管理专业人才培养模式分析
物流管理本科人才培养方案调研报告
物流管理本科人才培养方案调研报告物流是现代经济社会发展的重要支撑之一，物流管理人才的培养对于物流行业的发展起着至关重要的作用。
本文旨在调查物流管理本科人才培养方案的现状，并提出改进建议。
一、调查背景为了了解物流管理本科人才培养方案的现状，我们选择了5所知名高校的物流管理专业进行调研。
我们主要关注课程设置、师资力量、实践环节等方面。
二、调查结果分析1.课程设置调查结果显示，各高校的物流管理本科专业课程设置相对较为一致，主要包括物流基础、物流技术、物流运作管理、供应链管理等方面的课程。
但是，一些高校的课程内容相对陈旧，没有及时跟上行业发展的步伐。
2.师资力量调查结果显示，物流管理本科专业的教师师资力量相对较强，拥有丰富的实践经验和专业知识。
但是，部分高校的教师缺乏与企业合作的经验，无法将理论与实践相结合，使学生失去了一些宝贵的机会。
3.实践环节调查结果显示，物流管理本科专业的实践环节相对较为丰富，包括实习、实训、校企合作项目等。
但是，一些高校的实践环节过于单一，缺乏多样化的实践体验，无法全面培养学生的实践能力。
三、改进建议1.更新课程内容：一些高校应及时更新课程内容，与行业发展同步。
可以增加一些新兴领域的课程，如电商物流、智能物流等，以适应行业需求。
2.加强师资培训：高校应加强对物流管理本科专业教师的培训，提高他们的实践能力和与企业合作的经验。
可以邀请行业专家来校开设讲座，增加教师的实践经验。
3.提升实践环节：高校应加强与企业的合作，建立更多校企合作项目，提供更多实践机会给学生。
可以考虑将实习期限延长，提供更多实际操作的机会。
4.多样化评估方式：除了传统的考试评估外，高校可以引入项目评估、案例分析等多样化的评估方式，以更好地考察学生的综合能力。
5.开设选修课程：为了满足不同学生的需求，高校可以开设一些选修课程，让学生可以根据自己的兴趣和发展方向进行选择。
四、总结通过本次调查，我们了解到物流管理本科人才培养方案的现状，并提出了改进建议。
物流管理专业应用创新型人才培养模式的探究
物流管理专业应用创新型人才培养模式的探究物流管理是指在生产和销售过程中对物流活动进行规划、实施、协调和控制的过程。
随着全球化的深入发展和互联网技术的日益普及，物流管理在各个领域都起着至关重要的作用。
在这样的背景下，为了培养更多具备创新意识和实践能力的物流管理专业人才，必须探索创新型人才培养模式。
本文将探讨物流管理专业应用创新型人才培养模式的相关问题。
一、传统人才培养模式存在的问题传统的物流管理专业人才培养模式主要注重学生的理论教育，忽略了实践能力的培养。
在实际工作中，仅仅掌握理论知识是远远不够的，还需要具备解决问题的能力、创新思维和实践经验。
传统人才培养模式还存在对学生进行单一岗位培养，忽视了跨学科综合能力的培养，这与当前复杂多变的物流管理环境不相适应。
二、创新型人才培养模式的构建为了解决传统模式存在的问题，我们需要构建一种创新型的人才培养模式，使学生能够全面发展，具备创新能力和解决实际问题的能力。
要加强实践教育。
学校可以与物流行业企业合作，为学生提供实习机会，使学生在实际工作中学到更多的知识和技能。
还可以组织学生参加各种物流管理类比赛和实践项目，锻炼学生的团队合作能力和实际操作能力。
要注重跨学科综合能力的培养。
在教学过程中，可以引入相关的经济学、管理学、信息技术等跨学科知识，培养学生的综合能力，使他们能够更好地适应物流管理领域的多元化需求。
要强化学生的创新思维。
可以通过课程设置、科研项目、创业实践等方式，培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在物流管理领域进行自主研究和实践，为行业的发展做出贡献。
三、创新型人才培养模式的实施及效果评估在实施创新型人才培养模式时，可以采取以下一些措施：1. 与企业合作，提供更多的实习机会，使学生能够更好地将理论知识与实际工作相结合；2. 设计相应的跨学科课程，引入相关的经济学、管理学等知识，提高学生的综合能力；3. 设计创新课题，指导学生进行科研项目和创业实践，培养他们的创新思维和实践能力。
本科物流管理专业人才培养方案
本科物流管理专业人才培养方案随着全球经济的不断发展，物流行业作为支撑经济发展的重要产业之一，其在现代社会中的地位日益凸显。
为了满足物流行业对高素质人才的需求，各高校纷纷开设物流管理专业，培养具备物流专业知识和技能的人才。
本文将针对本科物流管理专业人才的培养方案进行探讨。
一、专业课程设置本科物流管理专业的课程设置应该围绕物流管理的基本理论和实践技能展开，涵盖物流运作、仓储管理、供应链管理、运输管理、质量控制等方面的知识。
除了物流专业核心课程外，还应该注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队协作能力、创新能力等方面的训练。
二、实践教学环节实践教学是物流管理专业人才培养的重要环节。
学校应该与企业合作，组织学生参与实际物流项目，让学生在实践中学习、实践中成长。
通过实践教学，学生可以更好地理解物流管理的实际操作，提高解决问题的能力和实际操作技能。
三、实习实训机会为了更好地培养学生的实际操作能力，学校应该为学生提供丰富的实习实训机会。
可以与物流企业签订合作协议，让学生在企业进行实习实训，亲身感受物流行业的工作环境和工作方式。
通过实习实训，学生可以更好地将理论知识应用到实践中，提高自己的综合素质和职业能力。
四、科研能力培养物流管理专业人才除了要具备扎实的理论基础和实践技能外，还应该具备科研能力，能够进行独立的科学研究。
学校应该鼓励学生积极参与科研项目，培养学生的科研兴趣和科研能力，为学生未来的学术发展和职业发展打下良好基础。
五、综合能力培养物流管理专业人才要具备良好的综合能力，包括语言表达能力、团队协作能力、创新能力等方面。
学校应该通过各种途径培养学生的综合素质，让学生在学习过程中不断提升自己的综合能力，为将来的职业发展做好准备。
本科物流管理专业人才的培养方案应该围绕课程设置、实践教学、实习实训机会、科研能力培养和综合能力培养等方面展开，全面培养学生的物流管理专业知识和技能，提高学生的综合素质，为学生未来的职业发展奠定良好基础。
探究民办院校的校企合作培养物流人才模式
探究民办院校的校企合作培养物流人才模式摘要:伴随着经济全球化、国际化的趋势,现代物流业在不断地发展,这就要求物流教育也要不断更新改进,为现代物流产业培养适用人才。
而作为我国教育事业重要组成部分的民办院校,探讨如何创新物流人才培养模式,为社会培养和输送善于运用现代信息手段、精通物流业务、懂得物流运作规律的专门人才,对于解决我国物流人才短缺问题,缩短与发达国家物流业发展的差距,意义与公办院校同等重大和深远。
关键词:校企合作; 民办院校; 物流人才; 培养模式1民办院校通过校企合作培养物流人才的必要性当今世界,综合国力的竞争愈发体现为人才的竞争,而传统的封闭的物流人才培养模式已不能很好地培养既适应社会需求,又具有较好思想文化素质和较强创新实践能力的高素质物流人才。
面向社会举办的民办院校如何培养实用型物流人才,并为社会所接受,长期以来一直是民办院校在思考的一个问题。
随着社会经济和科技的不断发展及教育体制的深入变革,一方面是企业对物流人才求贤若渴,但物流人才缺乏,特别是物流高级人才难求常令企业着急;另一方面是民办院校毕业生也逐年增加,同时就业形势日益严峻,毕业生就业感到愈来愈困难。
产生上述现象的原因是,部分毕业生自身专业技能不强,综合素质不高,缺乏实践能力、创新能力、社会活动能力、敬业精神和工作责任心,一味地追求“工资高、福利好、要舒适”的物质待遇和工作环境。
因此,要改变这种状况,实现物流人才培养的目标,不能由纯粹的学校来完成,校企合作是必由之路。
构建以就业为导向的校企合作物流人才培养模式,是提升物流人才培养质量和学生就业率的必然趋势。
2民办院校校企合作培养物流人才模式的研究与分析2.1校企合作符合以市场为依托,为现代物流服务的原则。
物流教育是为物流业提供大量“应用型”合格人才。
在我国现行教育体制中,民办院校要在教育界取得社会大众的认可,必须与时俱进,培养和输送市场所需并能更胜一筹的人才。
随着市场经济进程的深化,市场对人才配置起到决定性作用,学校作为人才的供给方,要使培养的物流人才具有良好的市场前景,就必须以市场为导向。
应用型本科物流管理专业人才培养模式浅谈
应用型本科物流管理专业人才培养模式浅谈近几年，全球经济增长加快，企业的竞争力也在不断提升。
近年来，企业对物流管理的关注度越来越高，而应用型本科物流管理专业的人才培养也越来越受到重视。
本文旨在以“应用型本科物流管理专业人才培养模式”为切入点，深入探讨物流管理专业人才培养模式构建以及教育管理等方面。
一、当前高等教育的发展状况当前，高等教育的发展受到社会的普遍关注，教育层次、学科领域、教育管理方式、教育资源分配等都在不断发展。
教育部近年来制订了一些法律法规，严格控制高等学校的物流管理教育，大力推进高等学校注重实践、应用并培养应用型本科人才。
二、应用型本科物流管理专业人才培养模式1、课程设置应用型本科物流管理专业人才培养所依托的主要课程是物流管理，包括物流信息系统、物流设施设计与管理、物流运输管理、物流采购与投标、物流仓储等。
2、实践教学学生在实践教学过程中需要掌握实践知识，以便更好地掌握物流管理的基本知识，并将这些知识应用于实际任务。
为此，学校要加强实践教学，开展协同实践、案例实践和大型设备实践等活动。
通过实践，学生可以加深解读理论，提高能力和思维深度，为企业培养更多实用型的物流管理人才。
3、对师资力量的支持应用型本科物流管理专业人才培养离不开师资力量的支持。
因此，学校要抓住机遇，推动学校教职员工进行专业技能和理论应用培训，优先支持特聘教授；另外，把物流管理和行业相关知识纳入职业教育与培训体系，以保证培养的物流管理人才符合企业需求。
三、结语综上所述，应用型本科物流管理专业人才培养模式不仅要以实践教学为基础，而且要严格把握教学质量，培养企业需求的应用型物流专业人才。
在教育次、学科领域、教育管理方式、教育资源分配等方面，要更加注重实践、应用并培养具有创新能力的应用型本科人才，推进企业对物流管理的关注度越来越高。
物流管理专业特色及才培养方案
一、物流专业培养目标本专业以培养高素质应用型人才为根本任务，以技术应用能力为主线设计知识、能力、素质结构和培养方案，使学生具备系统的经济科学基础理论和物流管理基本知识，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，掌握从事物流管理的基本方法和技能，具有创新意识、创新能力和良好职业道德与敬业精神的应用型人才。
二、物流专业特色及培养规格1．专业特色在产学结合的基础上，以就业岗位为中心设置课程体系，以职业能力为中心整合课程内容，课程和职业能力相对应，建立教学与实验、实训相结合模式，着力培养适应物流产业发展需要、体现职业应用能力为特征的专业人才。
以就业岗位为中心设置课程体系体现在：就业岗位 支撑课程采购及物料控制供应链管理、采购学、商务谈判物流规划与设计 物流方案规划与设计、物流管理信息系统、物流成本管理货运代理 国际贸易实务、国际货运代理、国际贸易流程仿真实训生产企业 生产物流管理、供应链管理、仓储管理、条码技术与应用商业企业 商业学、零售学、配送与配送中心、POS系统实训、条码技术与应用第三方物流企业 第三方物流、运输概论、仓储管理、条码技术与应用、第三方物流管理系统模拟、电子商务模拟实验2．人才规格学生了解并掌握物流管理专业方面的基本概念、基本知识理论、基本业务和基本技能，技术应用能力强。
初步成为生产、建设、管理和服务一线需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的物流应用型人才；实践能力强，具有良好职业道德的高技能专门人才；实践能力强，具有良好职业道德的高素质人才；后续发展能力强，持续发展能力强的人才。
学生毕业时，可在各类企业从事物流业务操作及管理工作，如：港口、各类商业流通企业、生产企业、专业物流公司、快递公司等。
3．知识、能力、素质结构表毕业生知识要求毕业生能力要求能 力 类 别 能 力 要 素 课 程 设 置 考 核 标 准通用能力 英语应用能力具备阅读和翻译本专业一般性英文资料的能力，具备基本的日常口语交流的能力英语计算机应用能力办公自动化设备和软件的使用能力；利用计算机网络搜集信息、处理信息的能力；能够运用电脑网络处理单据及各类文件信息技术基础就业创业能力获取求职信息的能力；撰写求职自荐书的能力；求职答辩能力；签订劳务合同的能力；就业指导、课外拓展教育、职业生涯规划社交能力 交往与组织的能力；解决矛盾的能力；大学生心理与健康礼仪与社交知 识 类 别 知 识 内 涵 课 程 设 置专业技术基础知识 管理知识 基本管理职能、管理程序、管理原理和管理方法管理学原理金融与经济知识金融基本理论、基本知识和基本规律；西，计学的基本理论、基本方法和基本操作技能；金融学基础会计学 市场营销知识市场营销的基本观念、市场营销组合的策略知识；市场调研及营销环境分析的知识；市场的产品策略、价格策略、分销及促销策略知识；市场营销物流基础知识物流学的基本概念和学科组成物流学的研究对象和基本理论体系；物流学概论综合化专业技术知识 物流职能技术运输各种方式及合理规划的知识；仓储技术及其优化的知识；配送管理和配送中心管理的知识；物流各环节成本预测、核算、决策和分析的知识；生产企业物流管理的知识；供应链理念和设计的知识；第三方物流企业管理与国际货运代理业务的知识；零售领域得知识；物流机械设备管理的知识；物流信息技术的选择和条码的应用知识；商业流通和采购管理的知识；国际贸易流程实训；物流企业电子商务实训；物流技术综合实训；运输概论仓储管理配送与配送中心物流成本管理生产物流管理供应链管理第三方物流与国际货运代理零售学物流机械与设备物流信息技术与条码应用商业与采购学国际贸易实训电子商务实训物流技术综合实训持续发展能力 必须学会学习、善于思考，勤于动手，有捕获信息及整理信息的能力；素质拓展教育课创新能力 学生必须具有创新意识、创新理念、不拘泥于传统模式，敢于提出创新的思想及理念的能力；素质拓展教育课职业生涯规划创新能力资格证书专业基本技能 营销调研技能市场调研、预测的能力；开展广告宣传的能力；营销策划的能力；开拓市场、推销的能力；市场营销、商业学营销员资格证书 会计统计技能账簿登记、报表编制及费用核算的能力；利润核算、效益分析的能力；统计分析的能力；基础会计学、统计学会计资格证金融理财技能知晓国内外金融问题的现状，掌握观察和分析金融问题的正确方法，培养解决金融实际问题的能力金融学企业管理技能各种不同类型的的企业组织、计划、协调、控制和指挥领导的能力；管理学物流学概论助理物流师商务谈判技能与客户及对手有效沟通的能力；具备一定的谈判技巧，把握谈判局势、控制谈判方向的能力物流技术综合实训商务谈判师专业综合能力 物流管理能力采购管理能力；运输管理能力仓储管理能力；配送与配送中心管理能力；零售管理能力；物流设备管理能力；物流成本管理能力；企业物流管理能力；物流企业管理能力；供应链管理能力；商业与采购学运输概论仓储管理配送与配送中心零售学物流机械与设备物流成本管理生产物流管理第三方物流与国际货运代理供应链管理ERP实训电子商务实训国际贸易实训物流技术综合实训报关员单证员跟单员报检员物流师电子商务师物流经理国际货运代理从业资格证书投标师条码技术与应用资格证书物流方案策划能力物流企业策划与设计物流方案的能力；第三方物流与国际货运代理供应链管理物流技术综合实训ERP实训物流系统设计能力 物流信息技术设计物流系统的能力；物流信息技术与条码应用电子商务实训国际贸易实训物流技术综合实训ERP实训POS实训毕业生素质要求素质名称 内 涵 要 求 培 养 途 径思想道德素质 坚信马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是解决中国问题的科学理论，树立科学的世界观、人生观和价值观。
民办本科高校物流管理专业人才培养探析
管 理 岗位 。可 以得 出民办本 科 高校 的物 流管 理专 业培 养 目标重 视管 理方 面 的教育 ， 忽视 实 践能力 的锻 炼 ， 尤其 是 物 流信 息技 术方 面 的培养 。
２ ０ １ ７年第 ５期 第 １ ７卷 （ 总第 ７ ７期 ）
淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵ Ｉ ＮＡＮ ＶＯＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＆ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ
ＮＯ． ５， ２ ０１ ７ Ｖ Ｏ Ｌ．１ ７， Ｓｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎ ｏ． ７ ７
（ 二 ）课 程 设 置 不 合 理 ， 结 构 性 不 强
在 很多 民办 本科 高校 的物 流管 理专 业 中 ， 其学 科基 础课 程 中没有 线性 代数 、 概 率论 与数 理统 计等 基础 必修 课 程， 而 开设 管理类 的课 程 却很 多 。在专业 基 础课 程 中 ， 偏 向物 流 信息 技 术 方 向 的课 程 只 开设 办 公 自动化 和 ＶＦ Ｐ 教 程等 两三 门计 算机 类课 程 。在专 业核 心课 程 中 ， 偏 向物 流信 息技 术方 向的课 程 只开设 一 门物 流信 息管 理 ， 而且 该 门课 还是 考查 课 ， 其 重视 程度 较低 。从 整个 物 流管 理专业 课 程设 置 中 ， 物流 信息 技术 类课 程不 仅 开设 的课 程较 少， 而且 这些 课 程对学 生 的要求 也很 低 ， 并且 所开 设 的课程 实 用性不 强 ， ＶＦ Ｐ课 程 在 实 际物 流信 息 系统 开 发 中应 用 极少 ， 不 能 给学生们 带 来直 接 的好 处 。所 以学 生对 物流 信息 技术 方 向的知 识获 得将更 少 ， 其 实际 运用 就微 乎其
民办高校物流管理专业人才培养模式分析
民办高校物流管理专业人才培养模式分析康旸武汉工商学院电子商务学院摘要：随着物流业在我国的迅速发展，除了专业化、经验丰富的管理人才外，高素质、技能强的应用型人才也大量需求。
民办高校的特殊性以及生源的特点决定了民办高校在组织教学时既要符合人才培养目标又要突出其特点，构建满足社会和行业的需求的教学体系。
本文首先分析了民办高校物流管理专业人才培养中存在的问题，然后提出对民办高校物流管理专业人才培养模式的一些建议。
关键词：民办高校；物流管理；人才培养随着物流业的迅速发展，行业人才紧缺的情况也愈见明显。
市场对于物流人才的需求除了专业化、技能强外，还要求高素质的应用型、复合型人才，这就给高校物流管理专业的人才培养提出了更多更高的要求。
据统计，近15年来全国有将近800所高职院校开设物流相关专业，其中民办院校占据了半壁江山。
但民办高校的特殊性质以及生源的特点决定了民办高校学生培养模式不可以也没有能力完全照搬公办高校的教学，这就需要民办高校在组织教学时既要符合人才培养目标又要突出其特点，结合实际情况，构建具有自身特色的教学体系来迎合社会和行业的需求。
1、民办高校物流管理专业人才培养中存在的问题目前我国高校的物流管理专业教学普遍存在一些问题，如只重视基础理论教育，而忽视实践教学；专业设置与社会脱节；课程设置与物流业的实际运作差距较大等。
究其原因都是忽略了物流行业的实操性。
这些既反映了民办高校在人才培养体系方面的定位不当，同时也反映出民办高校在实践教学方面的不足。
探索一种适合民办高校物流管理的人才培养模式，提高学生的综合素质，培养具有较强实践能力及创新意识的应用型、复合型人才，是目前民办高校的主要任务。
总结目前民办高校物流管理人才培养中的一些问题，可以归纳为以下几个方面：(1)课程体系不合理，专业设置口径窄。
目前应用型物流管理人才培养中，课程体系设置方面不合理，专业设置过细、过于狭窄，学科交叉的专业偏少，学生的学习能力和创造性很难充分发挥，培养出来的学生缺乏适应性和竞争力。
民办高校物流管理专业人才培养模式研究
Ｌ ｇｓｉｓＳ ｉ ｅｈ ０１ ． ｏ ｉｔ ｃ一ｒ ｃ ２ ３ ｃ ２ ５ ５
民办 高 校物 流管 理 专 业 人 才 培养 模 式 研 究
民办 高 校 物 流 管 理 专业 人才 培养 模 式 研 究
流管理专业 的实践实训条件 不足 ，把实践教 学条件 当成 一个软指标 ，对实训基地建 设投入 的资金很少 ， 部分学 校物流 管理 专业 的校 内实践 教学 主要是 由物流软 件来完成 ，提供学 生上机模拟 实践 的机会 。真 ，
理 、规 划 、设 计 、策 划 等 业 务 环 节 较 强 的实 务 动 作 能力 、应 用 能 力 、创 新 能力 ，并 掌 握 熟 练 操 作 技 能 的 应 用 性 、职 业 型 、开 放 式 物 流 管 理 专 门人 才 。 ２２ 根 据 岗位 能力 ，构 建 课 程 体 系 ．
根 据物流企业 的实际 岗位来确定核心课程体系 ，通过对企业调研 ，对物流从业人员 调研 和物流管理
构建了5个岗位群确定了5门专业岗位能力核心课程共同整合课程内容动态调整与优化专业教学方案构建面向岗位与工作过程优化做学用为一体的与物流职业岗位紧密结合的厚基础多方向课程体系和双证书一体化课程体系指助理物流师物流师等职业资格证书挂钩的双证书一体化课程体系将职业资格证书培训和专业技能认证纳入教学计划学生获得物流助理证书的相关课程培训或纳入物流管理概论物流运营与规划物流设施规划物流技术与装备供应链管理等课程的教学中或纳人选修课平台或进行专门培训
理概 论》 《 、 物流运 营与规划 》 《 、 物流设 施规划 （ 流技 术与装备 ）、 《 物 》 供应链管 理》等课程 的教学
物流管理专业应用创新型人才培养模式的探究
物流管理专业应用创新型人才培养模式的探究物流管理专业是培养物流管理方面的高级技术人才的专业，其主要任务是培养具有物流管理理论基础和实践能力的创新型人才。
随着全球化的发展和信息技术的进步，物流管理专业的发展也面临着新的挑战和机遇。
为了满足社会对物流管理人才的需求，培养出适应时代发展的创新型人才，物流管理专业需要探索创新的人才培养模式。
第一，加强实践教学，培养学生实际操作能力。
物流管理是一门实践性很强的学科，学生需要具备一定的操作技能才能胜任工作。
在教学中应注重提高学生的实践能力，使学生能够熟练运用物流管理的基本理论知识和技能解决实际问题。
可以组织学生参加实地考察、实习和实践项目，让学生亲身参与各类物流活动，提高他们在实践中解决问题的能力。
第二，加强跨学科的综合素养培养。
物流管理涉及的领域非常广泛，需要学生具备较强的综合素养才能胜任工作。
在物流管理专业的培养中，可以增加跨学科的教学内容，引入其他相关学科的知识，培养学生的跨学科能力。
比如可以引入管理学、经济学、信息技术等相关学科的知识，让学生在学习物流管理的了解相关学科的基本理论和方法，提高他们的综合素养和跨学科能力。
加强创新思维培养。
物流管理工作需要具备创新能力的人才，他们能够灵活运用相关知识解决实际问题，提出创新的方案和方法。
在物流管理专业的培养中，应注重培养学生的创新思维能力。
可以通过组织学生参加创新实践活动、开展创新课程等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
第四，加强实践基地建设，提供更多实践机会。
为了培养出具有物流管理实践经验的创新型人才，需要建设更多的实践基地，提供更多的实践机会。
可以与物流企业合作，建设实践基地，为学生提供实习机会；也可以组织学生参与实践项目，让他们亲自参与物流管理工作，提高他们的实践能力。
物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式研究
物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式研究1. 引言1.1 研究背景物流管理专业在当前社会经济发展中扮演着重要的角色，随着经济全球化的深入和信息技术的快速发展，物流管理行业正面临着新的发展机遇和挑战。
为适应这一发展趋势，培养适应现代物流管理需求的专业人才成为当务之急。
传统的物流管理专业教育模式在培养学生创新能力和实践能力方面存在不足，需要进行进一步改进和完善。
当前，我国物流管理专业的本科层次教育侧重于传授专业知识和理论，而对于学生的实际操作能力和创新思维的培养还有待加强。
如何通过创新型人才培养模式来提升学生的综合素质和能力，已成为当前物流管理教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在通过对物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式进行研究，探讨如何更好地培养物流管理领域的高素质人才，为我国物流管理教育的发展提供有益参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式，通过对现有教育模式的分析和比较，寻找出一种更适合当前社会需求和行业发展的人才培养模式。
通过本研究的深入探讨，旨在更好地培养适应未来物流行业发展需求的复合型人才，提高学生在专业知识、实践能力、创新能力和综合素质方面的综合竞争力。
通过总结优秀案例和教育策略，为未来物流管理专业的人才培养提供新的思路和方法，促进学科发展和教学质量的提升。
通过研究成果的应用和推广，不仅有利于培养更多优秀的物流管理人才，也对整个物流行业和专业教育有一定的借鉴意义。
1.3 研究意义物流管理专业本科层次职业教育应用创新型人才培养模式研究的意义是多方面的。
物流管理是一个不断发展壮大的行业，对于人才的需求也在不断增加。
研究如何培养适应行业发展需求的专业人才是很有必要的。
随着社会经济的快速发展，物流管理领域也在发生巨大变革，需要更加具有创新能力的人才来推动行业的发展。
本研究旨在通过探讨创新型人才培养模式，为培养符合社会和行业需求的物流管理人才提供思路和指导，有助于提高人才培养质量和效率。
民办高校物流人才校企合作培养模式研究
民办高校物流人才校企合作培养模式研究“校企合作”是民办高校物流专业人才培养的新模式。
在指出民办高校物流专业人才培养模式存在问题的基础上，通过深入分析“学生-企业-学校”三者之间的内在联系，研究了当前物流专业人才培养的具体措施，以人才培养为目标提出了共赢的发展策略。
标签：民办高校物流人才培养校企合作随着大学生学位教育与职业教育的不断发展和进步，“校企合作”已经成为当前民办高校人才培养的新型模式。
通过校企双方在广度和深度上全方位的合作开展高校人才培养，构建学校和企业无缝衔接、学生成才和成功的桥梁，是民办高校大学生职业教育的一个显著特点。
物流管理专业作为民办高校的重要专业之一，采用校企合作培养模式既可以用人单位人才需求为目标制定物流人才培养方案，又可充分利用企业资源检验物流人才培养的实践能力和综合素质，实现理论和实践紧密结合，成为民办高校研究物流人才培养模式的热点问题。
一、民办高校物流人才培养模式的特点及意义物流业是劳动密集型和技术密集型的服务产业，融合了仓储业、运输业、货代业和信息业，是我国国民经济发展的重要组成部分，表现出涉及领域广、吸纳就业人数多、拉动消费作用大的特点，在促进产业结构调整、转变经济发展方式和增强国民经济竞争力方面发挥着重要作用。
目前企业物流人才是我国物流人才中需求最大的一块。
从就业情况看，物流从业人员中70%～80%是具体操作型岗位，这一特点决定了社会需要大批物流应用型人才。
因此，民办高校物流专业的人才培养目标就是为社会企业输送具有扎实理论基础和过硬实践能力的第一线应用型技术人才。
以社会需求、就业岗位需要和学生自我发展需要为导向的新型物流人才培养模式，既可解决民办高校学生就业艰难的问题，又可缓解社会企业对应用型人才的需求，最大限度地促进经济社会的快速发展。
随着我国经济社会的快速发展，物流产业对人才提出更高的要求，民办高校迫切需要对物流专业人才培养模式进行改革。
二、民办高校物流人才培养模式存在的问题1.物流专业师资力量薄弱、实验条件较差。
民办本科院校物流管理专业人才培养模式分析——基于地方产业的互动发展(以江苏为例)
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年３ 月 上 币 】
综述 ・ 专著
民办本科院校物流管理专业人才培养模式分析
基 于地 方 产 业 的 互 动 发展 （ 以江 苏为例 ）
杨 静
（ 江苏三江 学院
１ ． 民办 本 科 院 校 的 物 流 人 才 培 养 与 地 方产 业 的 互 动 关 系 示、 交易、 仓储 、 加 工、 配 送 等 功 能 于一 体 的 商 贸 物 流 体 系。使 民 办本科 院校 不 同于公 办本科 、 专科 高校 ， 它 既 不 是 专 得 江 苏 省 的 物 流 服 务 正在 趋 于完 善 。 门从 事理 论研 究型的院校 ， 也 不是专 门从 事技 术应用型 的院 ２ ． １ ． ３物 流 园 区崭 露 头 角 ， 物 流 集 聚 效 应 不 断增 强 校． 而是 本 科 应 用 型 的人 才 培 养 院 校 。作 为 一 种 特 殊 类 型 的 在 江 苏 涌现 了一 批 功 能 齐全 、 效率 高、 辐射 能力 强、 专 业 教 学院校 ， 应 当利 用地方 产业不 断发展 的机遇 来定位 自身培 化 的物 流 园 区 。 如 苏 州 物 流 中心 、 苏 州 高 新 区保 税 物 流 中 心 、 养模 式 ， 尤 其 是 在 物 流 人 才 培 养 这 一 方 面 。 民 办本 科 院 校 的 江 苏亚邦 医药物流 中心 、江苏凌 家塘农 产品物流 中心等等 。 体化 ” 的 物 流 服 务 吸 引 了 大批 的 国 内、 国 际 的 大 型 公 司 合 物流人 才培养与地 方产业有如 下关 系： 作． 使 得 物 流 集 聚 效 应 在 不 断 地 增 强 。 从 而 为 物 流 专 业 一 体 １ ． １为 民 办本 科 院校 物 流 人 才 培 养 提 供 “ 航 标” 社 会 上 需要 什 么类 型 的 物 流 人 才 。 各 类 型 的 物 流 人 才 应 化人 才的培 养提 供 了指导作 用。 当具 备 何 种 技 能 和 知 识 唯 有 正 在 发 展 中 的 地 方 产 业 最 清 ２ ． １ ． ４现 代 物 流 信 息 化 水 平 不 断提 高 和 传 统 物 流 最 大 的 不 同在 于 。 现 代 物 流在 传 统 物 流 的 基 楚。 民 办本 科 院 校 根 据 地 方 产 业 发 展 所 需 ， 不 断调 整 物 流 培 并 养 方 案 ，培 养 出 的 物 流 管 理 人 才 才 可 以 胜 任 物 流 企 业 的 岗 础 上 引 进 了先 进 的 科 学 技 术 并 通 过 计 算 机 进 行 信 息 联 网 ，
唐山职业技术学院物流管理专业的人才培养模式分析
5物流教学唐山职业技术学院物流管理专业的人才培养模式分析唐山职业技术学院物流管理专业的人才培养模式分析摘要：在分析物流专业人才需求现状的基础上,对唐山职业技术学院物流管理专业的人才培养模式进行分析，提出了“1+2+1”的人才培养模式，即1个方向：服务市场需求；2个强化：强化实践能力，强化职业素质；1条道路：工学结合的发展道路。
关键词：物流管理；人才培养模式;研究中图分类号：G 640文献标识码：A文章编号:1005-6432(2008)02-0150-02文/马瑞平Tangshan Pr ofessional Technology Institute Logistics Management Specialized Personnel Tr aining Patter nAnalysisMa Ruiping(Tangshan Professional Technology Institute)Abs tra ct:In the analysis logistics professional demand p res ent situation's found ation,carries on th e analy sis to the Tangshan Professional Technology Institute physical distribution man agement specialized pers onnel training pattern,proposed "1+2+1"personnel training pattern.Key Words :logistics management;the pattern of talent raising;research学物流指导教师必须有相关职业资格证书；二是聘请物流企业经营管理人员担任实践指导教师，发挥兼职教师的互补作用；三是选派专业教师定期到物流企业挂职锻炼，提高教师的创新能力与实践能力；四是进行人事制度改革，改变传统的学术型教师考核评价体系，鼓励专业教师深入物流企业一线，参与经营管理。
应用型民办本科院校物流管理专业人才培养的思考
基金项目:海南省高等学校科学研究项目 自贸港建设背景下海南跨境电商与跨境物流协同评价与优化策略 (Hnky2021-53);三亚学院校级教改课题 ‘管理学“课程考核试点项目 ㊂作者简介:汪苗苗(1986-),女,硕士,讲师,主要从事物流及供应链管理研究㊂应用型民办本科院校物流管理专业人才培养的思考基于产业学院建设汪苗苗㊀黄晓野(三亚学院,海南三亚572022)摘㊀要:产业学院建设是应用型民办本科院校推进产教深度融合㊁深化校企协同育人理念改革的新型组织形态㊂目前高校物流管理专业普遍面临教学课程体系与企业物流人才需求不匹配,师资力量不够等问题㊂基于此,本文从产业学院建设的核心理念出发,探讨应用型本科物流管理专业人才培养的实现思路㊂关键词:产业学院;应用型民办本科;物流管理;人才培养中图分类号:F25㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.17.0170㊀引言2015年10月,为应对我国经济新常态的发展要求,切实缓解当前高等教育所面临的教育同质化严重,毕业生就业难㊁就业质量低等现实问题,教育部㊁国家发改委㊁财政部联合发布‘关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见“,指出人才培养的结构和质量要与国家经济结构调整和产业升级的发展要求相适应,强调构建基于产教融合㊁校企合作的人才培养模式,推动普通本科高校向应用型转型发展㊂2020年7月,教育部㊁工信部联合印发‘现代产业学院建设指南(试行)“,提出构建与产业集群联动的高等教育发展机制,推动高校人才培养供给与产业需求的紧密对接,以区域产业发展急需为牵引,面向行业特色鲜明㊁与产业紧密联系的高校,建设若干与地方政府㊁行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院,培养符合产业高质量发展和创新需求的高素质人才㊂当前我国经济数字化㊁技术智慧化蓬勃发展,相对于物流产业发展变革,本科院校物流管理的专业建设却明显滞后㊂当前物流产业的高速发展对应用型物流管理人才的需求巨大,但物流管理人才的市场供给与市场需求却明显呈现出不匹配的态势㊂因此依托产业学院建设,全面推进产教融合㊁校企合作,是培养应用型物流人才的重要途径㊂1㊀应用型本科院校物流管理专业人才培养存在的主要问题1.1㊀人才培养目标定位与社会需求缺口不对称目前,物流管理专业的课程体系㊁培养目标㊁培养模式㊁培养特色在不同类型的本科院校中差异化并不明显,对应用型本科院校而言,其人才培养目标定位仍不够明确,在培养方案㊁教学计划㊁课程结构㊁实践教学以及教材选用等诸多方面与当前经济社会对应用型人才的实际需求有着显著偏差,学生的实践能力与实际工作岗位要求脱节,使得物流管理专业学生就业方向比较盲目,物流人才市场供需结构不对称㊂1.2㊀师资队伍的实践能力与应用型本科院校师资要求不匹配应用型本科院校强调培养满足社会实际需要的基础扎实㊁善于沟通㊁兼具理论知识与实践技能的复合型㊁应用型人才,因此需要 双师双能型 的师资队伍与之相匹配㊂然而高校教师尤其是青年教师大部分缺乏企业实践经验,通常毕业即入职从教,另外虽然高校的 双师型 教师比例越来越大,但大部分教师的 双师型 教师资格是通过考取相关职业资格证书来认定的,专业理论知识有余而真正的实践应用能力不足,难以满足专业建设需求,这也是应用型物流管理专业人才培养中面临的突出问题之一㊂1.3㊀课程体系㊁教学内容与企业实际应用严重脱节课程体系是开展教育教学工作和培养应用型㊁复合型人才最主要的依据,其质量也将直接影响到人才培养质量㊂目前大部分本科院校物流管理课程体系仍以课堂理论教学为主,并辅之适量的实验实训环节㊂然而实验实训环节多为课堂实验或假期分散实训,与企业物流岗位实践的结合度不高,甚至严重脱节,不能真正满足物流企业 应用型人才 的培养目标㊂另外教学内容仍局限于传统的物流产业环境,注重对不同物流职能的运作原理以及具体作业方法进行介绍,与当前物流产业的发展实践相脱节㊂而当前热点的物联网㊁人工智能㊁大数据挖掘㊁自动识别技术㊁云计算等先进技术,以及物流系统仿真技术㊁供应链协同管理决策等在物流管理实践中的具体应用原理却涉及较浅,虽然学科专业知识理论㊃15㊃体系的系统性㊁完备性较好,但应用性和实践性的特色却不明显㊂1.4㊀校企协同育人的机制不完善,产教融合的深度不够目前应用型本科院校一直努力探索 产学研用 一体化合作模式,然而不少院校在实施校企协同育人的过程中仍然还是停留在合作协议层面,虽然学校积极推进与合作企业的对接,努力搭建校企合作平台,但企业参与协同育人的热度明显不足㊂比如,校企合作模式比较传统,多是以企业相关人员以行业教师身份开展相关专业讲座对学生进行培训,或者企业提供学生顶岗实习的机会,但受教学时间的限制相对较大,实习实训预期效果不够理想㊂尤其物流管理专业的校企合作领域相对较单一,多为终端物流节点企业,劳动强度较大,学生实习实训的积极性较小㊂因此为使本科院校应用型人才的培养上发展其实际作用,产教融合的深度和广度都需要进一步拓展,校企协同育人的机制从形式和内容来看都需要进一步完善㊂2㊀产业学院建设的内涵从宏观角度来看,现代产业学院是基于国家当前新的经济社会发展形势而产生的一种高质量人才创新培养模式,是为对接国家整体经济结构转型升级需求,尤其是对接当前新产业㊁新技术以及新经济形态的改革创新需求㊂从微观角度来看,现代产业学院是产教融合的进一步深化模式,是推进 产学研用 一体化发展的新型组织形态㊂现代产业学院是在工学结合㊁校企协同育人培养模式基础上的创新,是基于传统的校企合作嵌入式人才培养模式,进一步实行对校企共建实习实训基地㊁共同开发课程培养方案等合作形式的升级㊂产业学院强调推动学校人才培养与产业需求侧的高度对接㊂因此,需要政府㊁学校㊁行业㊁企业四方联动,及时捕捉经济社会发展对人才的新需求,强化统筹协调区域内产业㊁科技以及教育等相关资源,积极推进高等教育教学改革与创新,全面推进新工科㊁新文科㊁新农科㊁新医科学科发展建设,以服务于地方经济社会发展㊂3㊀应用型本科院校物流管理专业人才培养目标2020年12月教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会发布‘关于开展物流管理与工程类专业新文科建设试点工作的通知“,2021年7月30日‘物流管理与工程类专业新文科建设行动纲领“正式发布㊂作为与新文科建设结合度最高㊁专业布点数量最多的专业,物流管理专业在建设过程中应结合当代新命题㊁新科技㊁新需求㊁新手段实现学科融合㊂现代物流业与制造业的转型升级关系密切,加快培养应用型物流管理专业人才十分迫切㊂在产业智能化智慧化发展的趋势下,要求物流管理专业人才不仅需要具备先进的物流运作管理理念,同时要掌握先进的物流技术与物流智能装备的应用技能,具备进行物流系统一体化规划以及运营管理的实践能力㊂首先,应以供应链管理㊁物流运作管理㊁物流系统规划㊁智慧物流技术与装备为核心知识基础模块,从而构建出全面的㊁系统的智慧物流与供应链管理专业知识框架体系,以培养具备服务于智慧化㊁数字化物流产业发展的物流专业理论知识与技能素养人才为目标㊂其次,要注重对学生创新思维的培养,提升学生的实践技能应用能力,以适应快速变革发展的产业新模式㊁新业态需求㊂再次,要求学生熟练掌握物流信息技术㊁智能物流设备控制技术与物流供应链大数据分析等专业技能,从而满足工业4.0背景下智能物流㊁智能工厂和智能生产的新兴岗位胜任力要求㊂4㊀基于产业学院建设的应用型民办本科院校物流管理专业人才培养探讨民办本科院校作为我国高等教育事业的重要组成部分,立足地区经济发展需要,注重于培养 应用型 人才㊂如何在高等教育教学改革实践中,将人才培养的具体模式与社会产业㊁行业以及企业进行深度融合,这是应用型本科院校的发展目标㊂产业学院是校企协同育人不断推进的结果,是实现校企利益共赢的 产学研用 一体化合作模式㊂校企合作的产业学院一方面体现学校的运行管理模式,另一方面也具有企业经营管理的特征㊂作为应用型本科院校的重要组成部分,民办院校由于其自身生存和发展的需要,与社会㊁市场㊁企业的需求紧密相连㊂民办院校的办学制度建设与运行机制灵活,更容易融合企业管理运行机制,二者的契合度更高㊂依托社会企业力量进行产业学院建设,对专业建设㊁人才培养模式等实施深度变革,是当前促使应用型本科院校转型升级的行之有效的创新方法㊂产业学院建设的有效实施是提升民办本科院校办学竞争力的关键㊂鉴于此,基于产业学院的建设,从以下几个方面,探讨应用型民办本科院校物流管理专业人才培养思路㊂4.1㊀结合企业人才需求,共同制定培养方案产业学院建设直接对接企业人才实际需求,对标物流行业㊁企业人才标准,匹配合作企业的物流管理相关岗位实践需求,共同制定人才培养方案,实现物流教育链㊁人才链与产业链的有效衔接㊂例如,京东物流作为国内物流行业的领头者,是业内最早布局智慧物流与供应链管理领域的企业㊂通过与京东物流的合作,融入企业对智慧物流与供应链管理岗位技能的规格要求,从而修正物流管理专业人才培养方案与京东物流相关人才㊃25㊃需求的偏差,保证在物流管理专业的教学计划中充分模拟及应用京东物流的企业具体实践场景,实现校企全程共同育人,通过嵌入式培养,使学生能在毕业后迅速适应企业具体岗位工作㊂另外由于不同企业的物流管理岗位实践能力要求可能不一致,在培养方案中可以实行模块化 的课程体系,以应对差异化的岗位需求㊂4.2㊀依托企业运作管理实际,共建实习实训基地实践教学是加深专业认识,巩固理论知识的有效途径,是培养具有创新意识的应用型物流管理人才的重要环节㊂实习实训基地的建设,要充分考虑物流管理专业的岗位要求㊂以就业为导向,融合教学需求,依据对接企业的实际应用场景构建校内虚拟仿真产教融合实训基地,解决课堂教学与实践脱节的问题㊂同时依托对接企业建立校外岗位实训基地,探索 引企入校 引校进企 校企一体 等模式,构建具有前瞻性㊁持久性㊁开放性,兼顾物流管理职业培训㊁技能鉴定和产㊁教㊁研㊁用一体化的高水平产教融合实训基地㊂4.3㊀融入企业实践案例,共同开发课程体系课程体系的开发基于制定的人才培养方案㊂行业企业深度参与课程建设㊁教材编制,尤其是针对专业核心课程的开发建设,能更多㊁更广㊁更深度地关注到当前物流领域创新发展的最新动态,促进实现课程结构㊁课程内容全面科学地对接物流管理的行业标准㊁技术㊁流程㊁需求以及发展前沿等各个方面㊂融合企业运营管理实践,开发教学案例㊁教学数据等课程资源,更新完善教学内容,融入物流 1+X 职业技能等级证书资格标准,建设基于对接企业项目实践任务的课程体系,以提升学生解决实际问题的能力,体现应用型人才培养的要求㊂例如依托行业企业的运营大数据,开发大数据分析课程,使学生真实进行对接企业运营大数据的各个实际指标的分析㊁应用,同时支撑教师科研课题分析,实现产学研的良性互动,反哺企业㊂4.4㊀打造 双师型 教学团队,共建的师资队伍师资队伍建设是实现人才培养目标的根本保证,特别是 双师型 教学团队是产业学院师资的基本素质要求㊂依托产业学院,打造行业专家型师资队伍,构建校企人才双向流动机制,联合培养 双师型 教师㊂比如选派专任教师到合作企业轮岗交流,积累实践经验,企业可提供物流技能培训及职业能力认证,专任教师则能将企业实践成果融入到课堂教学之中,这不仅能推进专业课程教学改革实践,并且能拓展专任教师的行业视野,进而促进专任教师教学科研能力的全面提升㊂同时企业提供兼职教师,为学生讲授行业动态㊁管理实践等内容以及负责相关实习实训任务指导工作,实现产教的深度融合㊂5㊀结语现代产业学院是在传统校企合作模式上的升级,是进一步深化产教融合,推进 产学研用 一体化发展的新型组织形态,是高等学科专业教育与相关产业领域需求精准对接的重要桥梁与纽带,是创新高校人才培养模式的重要平台与载体㊂物流作为国民经济发展的重要服务产业,在国家现代化建设中发挥着战略性作用㊂伴随着传统物流向智慧物流转型发展,物流管理专业建设也应保持同步,以满足符合产业需求发展的人才培养目标㊂因此与社会企业合作共建现代产业学院,积极推进产学研用 一体化发展,充分发挥社会企业㊁学校的核心主体作用,以现代物流企业的先进装备㊁技术与管理实践为依托,协同育人,从物流管理专业课程体系㊁教学内容㊁师资队伍㊁专业定位㊁人才培养方案进行全方位教学改革创新,以培养适应物流行业最新发展需求的创新型㊁应用型人才㊂参考文献[1]袁清.应用型本科物流管理专业 政产学研用 协同培养模式研究 以郑州财经学院物流管理专业为例[J].现代商贸工业,2022,43(09):50-52.[2]张碧榕.基于产教融合的物流管理专业应用型人才培养模式改革研究[J].北京印刷学院学报,2020,28(06): 125-128.[3]朱丹.工业4.0背景下应用型本科高校物流管理专业的人才培养方案构建[J].物流科技,2022,45(06):171-176.[4]阎浩,邱硕,曲爱妍,等.基于 四合 理念的应用型本科高校产业学院建设的思考[J].科教文汇,2022,(19):1-4.[5]欧志敏,邱珊珊,邱秀芳,等.数字经济背景下校企共建现代产业学院的实践与研究 以广东工贸京东数字经济产业学院为例[J].科技经济市场,2022,(06):131-133. [6]许忠荣,庄子萱,杨秋明,等.基于产业学院的应用型高校校企合作人才培养模式改革与实践 以宿迁学院京东商学院为例[J].时代金融,2020,(11):145-147.[7]葛彩红,蒋菡,鱼亚洲,等. 1+X 证书制度下应用型本科物流管理 课证赛 融合的课程体系探析[J].科技经济市场,2021,(07):143-144.[8]祝静静.基于产教融合㊁校企合作的应用型人才培养模式长效运行机制研究 以地方普通本科院校物流管理专业为例[J].吉林工程技术师范学院学报,2020,36(08): 95-97.[9]李作聚.京东供应链产业学院建设的实践[J].北京财贸职业学院学报,2021,37(04):36-40.㊃35㊃。
关于独立院校物流管理专业人才培养模式的探讨
关于独立院校物流管理专业人才培养模式的探讨发布时间：2023-03-06T05:27:09.577Z 来源：《中国科技信息》2022年第10月19期作者：杨倩倩何茂林[导读] 当前社会经济发展日新月异，物流行业进入新发展阶段呈现出新的人才需求特点江苏大学京江学院摘要：当前社会经济发展日新月异，物流行业进入新发展阶段呈现出新的人才需求特点。
因此，对于独立院校如何调整人才培养目标以适应目前物流企业市场的需求变化，建立完善的物流人才培养计划是高校必须解决的问题。
本文基于现阶段物流企业人才市场需求特点，分析独立学院物流专业人才培养模式，就独立院校人才培养目标、课程设置和教学方式进行探究分析，并提出相关解决办法，加快建设完善的独立学院物流专业人才培养计划。
关键词：物流管理人才培养独立学院1.引言在2022年1月13日，国家发改委发布了《“十四五”现代流通体系建设规划》，明确提出到2025年，国内基本建成现代化物流体系，形成物流与商流融会贯通，物流基础设施完善，物流模式智能化，国际竞争力强，优势明显的绿色低碳循环发展的产业体系。
然而，构建现代化物流发展格局离不开物流人才的支撑，如今传统物流行业急剧变革，物流业对人才的需求正在发生转变。
但是，国内独立院校在人才输送上仍然存在物流专业毕业生与企业需求接轨程度较低的现象。
据相关数据统计在2020届毕业生中，物流相关的专业对口比例只能达到50%左右。
可见，高校的人才培养输出并不能很好的满足企业需求。
独立院校作为人才培养的重要基地，其物流人才培养方向对物流行业有着关键性的作用，面对物流行业人才需转变，独立院校亟需调整人才培养模式适应市场的变化[[1]田青,李桂娥.独立院校管理类物流工程人才培养模式分析[J].物流工程与管理,2020,42(02):157-158.][1]。
2.物流行业人才需求现状分析2.1物流行业人才需求2022年9月笔者对物流某人才招聘网站上企业发布的职位招聘岗位进行数据整理，主要收集了部分物流职业岗位，其具体物流岗位人数分布如图1所示。
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民办本科院校物流管理专业人才培养模式分析
【摘要】进入21世纪后，现代信息技术的发展以及社会的需要推动着物流业从传统的物流模式向现代信息化、全方位、多层次的一体化物流模式转变，物流的教学模式也应当随之进行变革。
本文从民办本科院校物流人才培养模式与地方产业互动关系入手，根据江苏省地方物流产业发展特点及人才需求分析，结合民办高校现行物流管理人才培养模式，探讨出基于产业互动发展下的民办本科院校物流管理人才培养模式。
【关键词】产业互动民办本科高校物流管理培养模式
【基金项目】全国高校物流教改教研课题。
项目编号jzw2012077。
【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0021-02
1.民办本科院校的物流人才培养与地方产业的互动关系
民办本科院校不同于公办本科、专科高校，它既不是专门从事理论研究型的院校，也不是专门从事技术应用型的院校，而是本科应用型的人才培养院校。
作为一种特殊类型的教学院校，应当利用地方产业不断发展的机遇来定位自身培养模式，尤其是在物流人才培养这一方面。
民办本科院校的物流人才培养与地方产业有如下关系：
1.1为民办本科院校物流人才培养提供“航标”
社会上需要什么类型的物流人才，各类型的物流人才应当具备何种技能和知识，唯有正在发展中的地方产业最清楚，民办本科院校
根据地方产业发展所需，不断调整物流培养方案，培养出的物流管理人才才可以胜任物流企业的岗位。
1.2为民办本科院校提供技术和实训场所支持
民办本科院校理论教学并不匮乏，而在技术教学或是实训场所供给方面就显得捉襟见肘了，地方产业可利用自身的技术与场地的优势来弥补民办本科院校在这一方面的不足。
首先，可将部分课堂“搬到”企业的工作场所进行教学；其次，地方产业可为民办本科院校打造时效性强的物流实验室提供技术支持，使其跟上时代的发展要求；再者，地方企业是学生进行“实战演习”的最佳场所，学生只有在实际动手的过程中才能更好地发现问题，找到解决的办法，从而进一步提升自己。
1.3民办本科院校可为地方产业解决物流运作中的难题
作为一所大学，其优势在于不乏人才。
对于地方产业来说，尤其是物流行业，涉及范围较广，对各个环节的把握不容易等。
民办本科院校可以为地方产业设立一个专门从事物流行业运作的科研基地：一方面可以在企业原有的运作模式下，解决其出现的问题；另一方面，可以创造性的为企业量身打造新的运作模式。
2.物流产业发展特点及人才需求分析——以江苏为例
2.1江苏省物流产业发展特点
2.1.1江苏省物流规模不断扩大
江苏省社会物流总额累计达431783.6亿元，比“十五”期间增长155%，年均增长18.2%；全省物流业增加值由1361.2亿元扩大
到2659.5亿元，占gdp比重由6.3%提高到6.5%。
2010年，全省主营业务收入超亿元的物流企业达132家，136家省级重点物流企业平均业务收入3.66亿元，平均利税2920.6万元。
2.1.2现代物流业服务正趋于完善
在2011年以前，江苏省物流服务不够完善，一方面物流服务的范围有限，大部分的物流企业只在城镇之间来回穿梭，而对于一些偏远的农村辐射力度不够；另一方面物流服务的功能单一，物流服务供应商一般只提供运输、仓储、配送等传统的物流服务功能，从而忽略了订货处理、采购等增值服务。
2011年以后，《江苏省“十二五”现代物流业发展规划》中明确提出加快农村物流网点建设，鼓励和支持连锁经营、物流配送、电子商务等现代流通方式向农村延伸。
重点培育一批具有较强竞争力的商贸物流服务主体，加快形成集展示、交易、仓储、加工、配送等功能于一体的商贸物流体系。
使得江苏省的物流服务正在趋于完善。
2.1.3物流园区崭露头角，物流集聚效应不断增强
在江苏涌现了一批功能齐全、效率高、辐射能力强、专业化的物流园区，如苏州物流中心、苏州高新区保税物流中心、江苏亚邦医药物流中心、江苏凌家塘农产品物流中心等等。
“一体化”的物流服务吸引了大批的国内、国际的大型公司合作，使得物流集聚效应在不断地增强。
从而为物流专业一体化人才的培养提供了指导作用。
2.1.4现代物流信息化水平不断提高
和传统物流最大的不同在于，现代物流在传统物流的基础上引进了先进的科学技术并通过计算机进行信息联网，并对物流的整个运作过程进行科学化分析、管理，从而加速了物流的运转，大大挺高了物流的时间和空间价值。
如苏州飞力达物流公司创新开发了切入手机元器件的一体化供应链业务模式，建立了一个集分销、采购执行、物流、仓储、供应链信息系统租赁、供应链金融、行业资讯、b2c&c2c为一体的电子行业采购、物流及库存管理平台。
使得物流信息的处理更加的顺畅、快捷、准确、高效。
2.2江苏省物流产业发展所需人才
从以上江苏省物流产业发展的特点可以看出，现代物流已从传统物流模式中蜕变成一个具有信息化、全方位、多层次的综合性物流。
那么，对于现代物流人才的需求也发生了实质性的变化。
首先，高层次的物流管理人才，随着现代物流企业越做越强、规模不断的扩大以及和国际型企业合作程度越来越高，通晓国际规则、熟悉现代管理的高层次的物流管理人才必不可少。
其次，复合型的物流管理人才，物流园区以及第三方物流的发展，已不单单要求着眼于物流某个功能，而更多地是熟悉各个领域的复合型管理的物流管理人才。
再者，专业技能型的物流管理人才，现代物流信息化发展迅速，对计算机的操作、应用要求更高。
因此，专业化的技能人才必不可少。
3.民办高校物流管理专业人才培养模式现状分析
3.1专业教学缺乏活力
物流业每个职能都是建立在一个“动”的基础上运转的，这就要求物流管理专业教学能够专注物流的这一特性。
然而随着时代的不断更新与发展，现在的教学质量反而不高，这确实是一个值得思考的问题。
3.2实践、实训等可操作性场所少
在大多数民办高校中，由于资金和人员的原因，很难见到大型实训基地，最多在机房中查查资料，从而限制了学生思维拓展和亲手操作的能力。
3.3忽略企业的需求，导致与社会的脱节
很多民办高校没有实时跟进社会需求，“闭门造车”，那么最终导致培养出来的毕业生就不是企业所需的人才。
同时，毕业生在参加工作时，总会出现在物流公司里从事的一些活动和学校里所教授的知识不相干的感觉，很难使他们专心从事本行业。
4.基于产业互动发展下的民办本科院校物流管理专业人才培养模式
4.1改变传统教学方法，打造新型互动式教学模式
课堂上授课，本应该是学生获得知识最直接、最有效的途径，而不应该将其演化为“灌输式”的教学。
因此，让学生自己亲自去收集、整理、归纳所要进行的教学内容，并且在课堂上进行演讲展示成果，学生、老师共同参与，讨论分析利与弊以及改良措施。
只有这样，才能让学生拥有上课的“主人翁”意识，才能调动其学习积极性，才能切实获得知识。
4.2加快学校物流管理专业实训、实习基地建设
理论来源于实践，空洞的说教不如亲身的体验。
因此，民办本科院校在理论教学基础上，应加快学校物流管理专业实训、实习基地建设。
通过专业化的物流管理软件，让学生熟练掌握物流管理模式；通过实习基地的实际操作，让学生切实感受企业物流运作模式。
在实训、实习中引导学生独立思考、协同操作，鼓励学生发现问题，提出合理的解决方案，培养学生的创新意识。
4.3加强校企合作，“订单式”输出人才
将企业引进学校中来，将学校搬到企业中去，与地方企业建立长期稳定的合作伙伴关系。
及时、有效地得知企业物流发展动态，根据企业对物流人才的需求特点，培养一批专职化的物流管理人才，为企业源源不断地提供特色化物流管理人才。
同时，企业为学校提供理论指导和科技服务，定期为学生讲解企业的管理、产品的营销、物流应用难题等方面的社会知识。
4.4强化计算机、英语教学
现代物流产业的发展离不开计算机的应用，一方面是物流管理方面的计算机操作型人才，另一方面是物流管理信息化开发方面的人才。
因此，计算机的应用对于物流管理人才的培养可谓必不可少，民办本科院校在物流管理这门课程上应开设计算机软件开发等相
关课程，针对企业的需求，打造应用型的计算机人才。
总之，民办本科院校应当根据与地方产业互动的关系来制定自身的物流管理专业人才培养模式，当然这也是民办高校发展的必然之
路。
参考文献：
[1]王军锋、李书彦.民办应用型本科院校物流管理专业实践教学体系的构建—以宁波大红鹰学院为例[j].民办教育研究，2009，（7）：78—80.
[2]张尧、马海群、梁峻松、王倩兰.民办高校物流管理专业人才培养模式研究[j].物流科技，2012，（3）：54—56.
[3]陈国华、姜先华.地方高校物流人才产学研培养模式研究[j].当代经济，2010，（11）：92—93.
[4]裴丽杰.民办高校物流管理专业教学改革探究—物流人才培养对教学改革的导向分析[j].教育研究，2010，（11）：126—142. 作者简介：
杨静（1978-），女，江苏南京人，硕士，三江学院商学院教师，研究方向：物流管理、市场营销。
邱钟保（1990-），男，江苏徐州人，本科，三江学院商学院在校学生。