语文学习兴趣分析及思考
语文心得与反思(精选10篇)
语文心得与反思(精选10篇)语文心得与反思篇1在学习国陪之前，只知道听课评课说课，没接触过课例研修。
学习国陪之后，学习了一些课例研修知识，才知，课例研修是如此的重要。
课例就是研究课堂教学的案例，课例研修是提高教师课堂教学效率的有效途径，是提高教师教学水平的重要方法。
作为一个教师，我们的大部分时间都是在课堂上展示，在课堂上与学生交流，探讨，在课堂上把知识的源泉灌溉。
我们的课堂教学效果直接关系到学生的学习成绩以及学习方法，思维拓展，动手动脑的培养。
所以，我们的课堂不能再是一个人闭门造车的课堂，不再是上好上坏无人知晓，效果好坏无关紧要的课堂。
我们应该注重课例研修在教学找中的重要作用。
不要把听课评课流于形式而没有实效。
语文心得与反思篇2回忆一学期的工作，想说的真是太多太多。
公民教师这一职业是十分辛苦的，不仅仅担负着教学工作，更担当着治理全班同窗的重担。
先生是小学生班群众的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，能够说，教师工作的好坏直接关系到全体学校的发展。
下面分多少个方面来说一说：一、思想方面本人能踊跃加入政治学习，关心国家大事，工作当真负责，关怀小学生，爱惜小学生，为人师表，有贡献精力。
二、教学方面1、备课开学初，用心参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的领导下进行群体备课，仔细听，认真记，懂得精神实质。
而后根据要求，提前两周备好课，写好教案。
平时做到周前备课。
备课时认真研究教材、教参，学习好纲领，虚心向同年组老师学习、求教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无筹备之仗。
上课时认真讲课，力求捉住重点，冲破难点，精讲精练。
应用多种教学方法，从小学生的实际动身，注意调动小学生学习的用心性和发明性思维，使小学生有举一反三的潜力。
培养小学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;个别问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。
桌间巡视时，注意对学困生进行背靠背的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
语文学习兴趣研究及对策思考
语文学习兴趣研究及对策思考在现代社会中，语文学习的地位愈发重要，对于培养一个全面发展的人都是不可或缺的。
但是，由于诸多因素的影响，不少学生对于语文学习的兴趣不足，没能够充分体验语文学习的美妙与趣味，在这种情况下，如何激发学生的语文学习兴趣成为了亟待解决的问题。
一、语文学习中遇到的问题1.教师教学方式过于死板和单一在语文学习的过程中，教师只是一个传递知识的工具，但是有些老师在讲课的过程中，常常将自己的知识灌输给学生，忽略了学生的需求，导致学生的学习兴趣逐渐丧失。
2.语文学习内容过于枯燥语文学习过于单一和抽象，让学生无法感受到学习语文的美好和趣味。
这样容易让学生认为语文学习是一项沉闷枯燥的任务。
3.家庭背景的问题现在的学生多种多样，他们的家庭背景也不一样，一些学生来自较为贫困的家庭，他们长期缺乏与良好的语言环境的接触，导致语文学习动力不足。
二、对策及思考1.多方位的教学方式多元教育是当前教育的发展趋势，所以在教学语文的时候，我们也需要尝试多样化的教学方式。
区分不同层次的学生，针对不同层次的需求，运用多种多样的教学方式，比如导入法、讲授法、情境教学法等，让学生感受到享受学习的乐趣。
当然还可以采取一些有趣的活动，以此来激发学生的学习兴趣。
2.创新课堂内容当前的学生需要的是一场语文学习的“盛宴”，这样才能更好地吸引他们，激发他们的学习兴趣。
针对常规的语文学习内容，我们可以从内容、形式、载体、角度等多方面入手，运用生动形象的多媒体、电影、音乐等来丰富教学内容，让学生感受到语文学习的乐趣。
3. 环境与家庭的配合学生在家庭和环境中也往往能够受到潜移默化的教育，所以学生的学习兴趣受到很大的影响。
因此，我们可以通过加强家校配合，督促家长认真对待学生的语言环境，并在生活中时刻引导学生多关注语言、多进行语言交际和欣赏，让他们慢慢地培养出对语文学习的兴趣。
4. 鼓励与引导考虑到学生学习兴趣的变化，我们还需要细心地引导学生，让他们更加深刻地理解语文学习的意义，在学习过程中鼓励学生，并尝试用简单、平易近人的方式与他们沟通交流。
初一语文教学中常见问题及对策
初一语文教学中常见问题及对策初一语文教学中常见问题及对策随着社会的不断发展和进步，教育作为人类社会不断发展的重要标志，也需要不断发展和改进。
在初一语文教学中，常出现一些问题，如学生自主性不足、学习兴趣不高等问题。
为了更好地提高初一语文教学质量，本文将探讨初一语文教学中的常见问题及对策。
一、自主性不强对于初一学生来说，自主性不足是一大问题。
他们缺乏自我认知和自我管理能力，不知道如何合理安排学习时间和方式。
这会导致他们对课堂中的教学内容缺乏主动性，影响他们的学习效果。
针对这一问题，我们应该鼓励学生培养自主学习的能力。
通过课前预习等方式，让学生提前了解教学内容，充分了解教学内容的基础之后，在课堂上可以更好地跟上老师的讲述。
同时，还可以引导学生自己组织小组学习，相互交流学习心得。
这些措施会帮助学生积极主动地学习，并提高学生的自主意识和自我管理能力。
二、学习兴趣不高学生在学习初一语文时，兴趣不高也是一个常见问题。
他们对于语文课程缺乏热情，因此学习效果差。
为了提高学生对初一语文的兴趣，我们应该注重课程的多样性。
通过多种教学手段，呈现给学生不同的教学内容，引起学生的兴趣，从而提高学习效果。
例如，可以通过文本阅读、诗歌欣赏和写作训练等多种方式来培养学生对语文的兴趣。
此外，我们应该注重活动的设计和参与，以及课程内容的实用性，让学生通过亲身实践，感受到语文学习的乐趣。
通过这些方式，学生的学习兴趣可以得到提高，从而更好地理解和掌握课程中的知识点。
三、缺乏应用能力初一学生在学习语文时，常常只掌握了基础的语言知识，却缺乏应用能力。
这会导致学生在实际应用中，难以正确并灵活地运用语言知识，影响他们的表达能力。
对于这一问题，我们应该注重语文教学中的应用性。
在教学中，应该注重帮助学生建立正确和完整的语言知识结构，并通过实际应用来检验和加强学生的语言能力。
例如，组织学生进行话题讨论，或者通过辩论、写作等活动，使学生在实际应用中，更好地运用已学知识。
初中生语文学习态度的现状及思考
初中生语文学习态度的现状及思考摘要：语文学科一直处在一个尴尬的境地：它是母语的载体，重过千钧，它又因为学习效果不明显而无法成为中考中的拿分法宝，倍受冷落。
同时，语文教学一直在改革，而教学成效却都不显著。
本文采用问卷抽样调查的方式，分别对初中各个年级学生的语文学习态度进行了调查。
调查结果表明：初中学生语文学习兴趣不浓、信心不足、方法不当、师生关系不融洽和谐，对语文学习的目的和作用认识不清，语文课堂的情境令人担忧，初中生对语文存在一些不良的心理和错误的认识。
因此，不断改进教学方法，帮助学生克服不良心理和端正学习态度，是提高学习效果的必要措施。
关键词：初中生学习态度现状建议我国语文教育的现状是不尽如人意的，尤其是在语文基础性最强的中学阶段，作为我们的母语学科，作为百科之母的语文，它的作用并没有得到有效的发挥。
实行语文课改后，我们不难发现中学的语文课改收到了一定的成效，学生学习的自主性得到了一定程度的发挥，很多课堂教学模式都比较新颖活波，形式多样。
但是我们也看到形式的创新并不代表语文学科在中学教学中地位的提高，也不意味着学生语文学习积极性的大幅提高、语文学习兴趣更加浓厚。
换汤不换药的例子还随处可见。
那么，中学生对学习语文的态度到底如何呢？对此，我做了一项问卷调查，调查的对象是初一、初二、初三各年级，采用抽样调查的方式，总共下发问卷200份。
调查内容涉及语文学习的兴趣和信心、语文的学习习惯、语文的学习方法几个方面。
下面，我将对我的调查做个简单的分析，对其产生的原因也将做一定的思考，在此，不揣冒昧，将一些粗浅的看法写成文字，与大家共同探讨。
一、调查结果数据及分析1.语文学习兴趣、信心的调查。
调查数据显示，认为语文教育的目的是传授知识的学生人数随着年级的增加而减少，随着阅历的丰富和身心的发展，越来越多的学生认为语文教学的目的是培养能力、教学生会做人。
初中生普遍性的对语文的兴趣不大，并且与年级的增加出现反比现象，厌倦语文的人越来越多。
小学语文教学中的学习动机与兴趣 (2)
小学语文教学中的学习动机与兴趣学习动机和兴趣在小学语文教学中起着重要的作用。
学生的学习动机决定了他们对学习的投入程度和积极性，而兴趣则是学生学习的来源和推动力。
因此，在小学语文教学中，教师应该注重激发学生的学习动机和培养他们的学习兴趣。
首先，学习动机对学生的学习效果有着直接影响。
当学生有一定的学习动机时，他们会更加主动地投入到学习当中，努力解决问题和克服困难。
相反，如果学生没有足够的学习动机，他们可能会对学习持消极态度，缺乏学习激情，学习效果也会大打折扣。
因此，教师应该帮助学生树立正确的学习目标，并通过激发学生的学习兴趣来提高他们的学习动机。
其次，学习兴趣是学生积极主动学习的重要驱动力。
学生的学习兴趣来源于他们对知识的好奇心和欲望，只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地吸收和理解知识。
因此，教师在课堂上应该通过多样化的教学方式和活动来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一些趣味性强的语文游戏，让学生在游戏中学习，培养他们的学习兴趣；教师还可以引导学生阅读有趣的故事和诗歌，培养他们对文学的兴趣和热爱。
此外，教师还可以借助学习动机和兴趣开展小组合作学习。
小组合作学习可以增强学生之间的互动和合作意识，培养学生的合作精神和团队意识。
通过小组合作学习，学生之间可以相互激励和促进，相互分享学习方法和心得，这样既能提高学生的学习动机，也能增加他们的学习兴趣。
最后，在小学语文教学中，教师应该通过巧妙设置学习任务和活动，激发学生的学习动机和兴趣。
例如，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中提高自己的语文能力；教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，给学生呈现生动有趣的学习内容，激发他们的学习兴趣。
综上所述，学习动机和兴趣是小学语文教学中不可忽视的重要因素。
教师应该重视学生的学习动机，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习成果。
只有在学生充满学习动力和兴趣的情况下，小学语文教学才能取得更好的效果。
小学语文教案模板学情分析
一、班级基本概况1. 学生人数：全班共40人，其中男生20人，女生20人。
2. 学生来源：城乡结合部，家庭背景多样，部分学生家长有较高的文化水平，部分家长忙于工作，家庭辅导较少。
3. 学生年龄：7-12岁，处于小学阶段，性格活泼好动，好奇心强。
二、学生学习兴趣与学习基础1. 学习兴趣：通过调查问卷和课堂观察，大部分学生对语文学习表现出较高的兴趣，尤其对阅读、写作和口语表达等方面感兴趣。
但也有少数学生对语文学习存在抵触情绪，认为学习内容枯燥乏味。
2. 学习基础：a. 识字量：大部分学生已掌握2000个左右常用汉字，能够阅读简单的短文。
b. 词汇量：学生词汇量较为有限，对于一些较难理解的词语，需要教师进行讲解和拓展。
c. 语法知识：学生对基本语法知识有一定了解，但在实际运用中仍存在错误。
d. 写作能力：学生的写作能力参差不齐，部分学生能够表达自己的观点，但缺乏条理性和连贯性；部分学生则难以将心中所想转化为文字。
三、学习习惯与学习方法1. 学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，但在书写方面存在一定问题，如字迹潦草、错别字较多。
2. 学习方法：学生在语文学习过程中，部分学生依赖教师的讲解，部分学生能够主动查阅资料，但缺乏独立思考的能力。
四、存在的问题及对策1. 问题：部分学生对语文学习存在抵触情绪，学习积极性不高。
对策：激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 问题：学生学习基础参差不齐，两极分化明显。
对策：针对不同层次的学生，制定分层教学计划，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
3. 问题：学生学习习惯有待改善，书写不规范，错别字较多。
对策：加强学生的书写训练，提高学生的书写速度和准确性；定期开展错别字纠正活动，帮助学生提高识字水平。
4. 问题：学生学习方法有待改进，独立思考能力不足。
对策：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维；鼓励学生主动查阅资料，提高自主学习能力。
七年级学生语文学习问题分析及教学策略
一、问题分析在七年级阶段，学生开始接触中学语文教学，这一阶段的语文学习存在以下问题：学习兴趣不高：由于语文课程内容较多，有时显得枯燥，学生对语文学习的兴趣不高，容易导致学习态度消极，影响学习效果。
词汇积累不足：学生的词汇量有限，造成阅读理解困难，理解能力受到限制，影响学生的语文表达和写作能力的发展。
阅读能力不强：学生对文言文的理解相对较差，对现代文的理解和分析能力有限，导致阅读理解水平不高。
作文能力有待提升：学生缺乏独立思考和创作的能力，作文表达不准确、不连贯，语言表达能力有待提高。
二、教学策略针对上述问题，可以采取以下教学策略来提高七年级学生的语文学习效果：激发学生学习兴趣：通过丰富多样的教学方法和教学资源，设计有趣的教学活动，引发学生兴趣。
如采用分组竞赛、角色扮演等形式，增加学生的参与性和互动性，激发学习兴趣。
词汇积累提升：通过各种方式，如词语卡片、词语搭配练习等，提高学生的词汇量。
教师还可以设计丰富多样的词汇游戏和活动，增加学生对词语的记忆和理解。
强化阅读训练：针对学生阅读能力薄弱的问题，教师可以通过精选好的原版课外读物、引导学生积极参与图书馆的活动、设计多样的阅读理解题目等，强化学生的阅读能力。
同时教师还可以锻炼学生的阅读速度和理解能力，教会学生合理使用字典和阅读技巧。
提升作文能力：结合学生的实际情况和兴趣爱好，教师可以引导学生进行写作练习。
例如，通过观察和描述自然景物、人物描写、情感写作等，培养学生观察事物、感受事物的能力。
教师还可以提供范文和修改指导，帮助学生理解写作要点和提升写作水平。
引导学生课外阅读：鼓励学生进行有意义的课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
可以组织学生读书分享活动、开展读书报告等，提高学生的阅读广度和深度。
个性化教学：针对学生的不同需求，采用个性化的教学策略，注重培养学生的自主学习和思考能力。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务和项目，充分调动学生的积极性和主动性。
语文教学的现状与思考
语文教学的现状与思考语文教学一直是教育领域中备受关注的一个重要领域。
作为学生学习的基础学科，语文教学一直受到重视。
随着社会的不断变化和发展，语文教学也面临着诸多挑战和现状问题。
本文将就语文教学的现状与思考进行分析，并提出一些改进的建议。
一、现状1. 教学内容的单一化当前的语文教学内容大多集中在经典文学作品，如诗词、古文等。
这种偏重于古典文学的教学内容使得学生对语文学科的兴趣不断减弱。
而且，在信息时代，学生们更需要掌握一些现代化的语言表达技巧，以适应社会的发展。
2. 教学方式的传统化目前的语文教学多采用传统的教学方式，即老师讲、学生背诵、考试分数等。
这种教学模式使得学生缺乏创造性思维和自主学习能力。
同时也难以激发学生对语文学科的兴趣。
3. 学生的学习态度问题当前，许多学生对语文学科持有消极的学习态度。
他们觉得语文学科无法带来立竿见影的效果，学起来很枯燥。
这种学习态度的问题也成为了语文教学的一大困难。
二、思考1.多元教学内容语文的内容是多元的，学生需要了解古代经典文学，同时也需要掌握现代社会中的语言表达方式。
我们应该扩大语文教学的内容，包括文言文和现代文学在内，才能更好地满足学生的需求。
2. 创新教学方式传统的教学方式已经不能满足学生的需求，因此我们应该尝试一些创新的教学方法。
如结合多媒体技术，让学生通过影视、音频等多种形式接触语文知识；引入互联网资源，让学生进行网络搜索、阅读原版古籍等方式，激发学生学习的兴趣。
3. 培养学生的学习兴趣为了解决学生学习态度的问题，我们应该在教学中注重培养学生对语文学科的兴趣。
可以通过讲解生动有趣的故事、引导学生自主发现问题等方法，激发学生对语文学科的热爱，从而提高学习效果。
三、建议1. 建立多元教学内容学校应该在拓展教学内容方面下一些功夫，不仅让学生接触传统的文学作品，同时也应该引入一些现代化的语文素材，如新闻报道、网络文学等，为学生打开一扇新的视野。
2. 推广创新教学方式老师们应该尝试一些新的教学方式，如以小组为单位开展合作学习、利用多媒体工具增强教学效果等。
语文教学中如何引导学生思考
语文教学中如何引导学生思考语文是一门非常重要的学科，它不仅是学生获取语言知识的重要途径，也是学生形成思维能力、理解能力和创新能力的重要手段。
然而，在当前的语文教学中，很多学生存在着思维僵化、思考肤浅等问题，导致他们在学习语文时难以取得理想的成绩。
因此，教师在语文教学中应该注重引导学生思考，帮助学生培养良好的思维习惯，提高他们的思维品质。
一、激发学生的兴趣和好奇心兴趣是最好的老师，好奇心是思考的源泉。
只有当学生对语文学科产生了兴趣和好奇心，他们才会主动地参与到学习过程中，积极地思考问题。
因此，教师在语文教学中应该注重激发学生的学习兴趣和好奇心。
首先，教师应该注重教学内容的选择和设计，使教学内容能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师应该注重教学方法的运用，采用多种教学方法相结合的方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使学生能够更加深入地了解和掌握知识。
最后，教师应该注重教学评价的方式和方法，采用多元化的评价方式，注重学生的表现和进步，给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和好奇心。
二、培养学生的问题意识和批判精神问题是思考的起点，批判精神是思考的动力。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的问题意识和批判精神，使他们能够发现问题、分析问题和解决问题。
首先，教师应该注重培养学生的问题意识，引导学生发现问题并提出问题。
其次，教师应该注重培养学生的批判精神，鼓励学生敢于质疑、敢于挑战权威，勇于发表自己的见解和主张。
最后，教师应该注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生从不同的角度思考问题，寻求不同的解决方案，从而提高学生的思维品质和创新能力。
三、引导学生掌握正确的思考方法和技巧思考方法和技巧是思考的保障。
在语文教学中，教师应该注重引导学生掌握正确的思考方法和技巧，使他们能够更加高效地思考问题。
首先，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用逻辑推理的方法来思考问题。
其次，教师应该注重培养学生的发散思维能力，使他们能够从多个角度思考问题，寻求不同的解决方案。
语文学习兴趣培养
语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。
然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。
因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。
首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。
教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。
例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。
另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。
其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。
学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。
学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。
家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。
此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。
教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。
例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。
通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。
最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。
学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。
他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。
学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。
总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。
教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。
只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。
提高小学生语文学习兴趣
提高小学生语文学习兴趣语文学习是小学生学习的重要组成部分，也是培养小学生综合素质的关键。
对于很多小学生来说，学习语文并不是一件轻松愉快的事情，他们往往觉得语文学习枯燥无味，缺乏兴趣。
如何提高小学生的语文学习兴趣，成为了教师和家长们共同关心的问题。
要让小学生对语文产生兴趣，教师和家长们首先要对语文教育进行全面的思考和调整。
传统的语文教学往往以灌输知识、讲解文字和规则为主，学生在这样的教学中往往成了被动的接受者。
为了改变这种状况，教师可以采用更多的互动式教学方式，引导学生积极参与课堂讨论和互动，让学生在探究和发现中获得知识。
教师还可以结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容，通过故事、游戏等方式引起学生的兴趣。
家长们也可以在家庭教育中多与孩子交流，让孩子在家庭氛围中感受到语文的乐趣。
要提高小学生的语文学习兴趣，可以在课外拓展语文学习的领域。
小学生在学校的语文学习主要是关于课文的学习和基础知识的掌握。
除了课本内容外，语文学习还可以涉及到更广泛的领域，比如阅读、写作、朗诵、文学欣赏等。
教师和家长们可以组织学生参加阅读比赛、写作比赛等活动，让他们在比赛中展现自己的才华。
可以组织学生去参观文学展览、艺术展览、欣赏音乐、戏剧等，让他们感受到语文的魅力和广度。
这样可以从多个方面激发学生对语文学习的兴趣，让他们不再将语文学习视为一种负担。
提高小学生的语文学习兴趣，还需要注重培养学生的语文能力。
只有让学生感觉到自己在语文学习中有一种成就感，才会激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
在阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己的阅读内容，并对学生进行阅读指导，让他们体验到阅读的乐趣。
在写作方面，可以引导学生进行情感表达、观点陈述等，让他们体会到写作的乐趣。
在语文学习中，教师还可以通过一些小游戏、短剧等方式培养学生的表达能力，让他们在表达中感受到成就感。
家长们也可以在课外辅导中多鼓励孩子，让孩子在语文学习中感受到自己的进步和成就。
语文教学中学生学习兴趣缺乏的成因分析及改善策略
语文教学中学生学习兴趣缺乏的成因分析及改善策略语文教学中学生学习兴趣缺乏的成因分析及改善策略大家都会看到过这样的课堂吧。
课堂上教师兴味盎然的讲解，一步一个脚印的朝着自己预设的教案迈进，学生呢？除了几个优秀生偶尔配合老师完成一个个教学环节，大部分学生表情木然的坐在位子上。
从他们脸上你看不出一丝喜怒哀乐的表情。
当然，这样的课堂也发生在我的教学中。
那这是为什么？是学生不喜欢课堂吗？带着这样的疑问，我们先来作如下的分析：从心理学的角度讲，以上课堂中的学生缺乏学习动机，或者说他们没有学习兴趣。
我们知道动机源于需要，如果课堂可以满足学生的需要，那么学生对课堂就有了兴趣。
既然谈到需要，我们就不得不叩开马斯洛的学术思想之门。
在他的理解中，每个人至少有五种需要即：生理需要、安全需要、尊重的需要、爱的需要与自我实现的需要。
对于今天的学生，生理需要已经被大家满足的够好了。
没有满足的需要，正是后面几种需要。
所以，我们可以从这个角度对上面的课堂作如下诊断：一、学生没有心理上的安全感。
我们都是做过学生的人，都会有这样的体会，当老师提出一个你不会回答的问题时你心理上的不安全感就会油然而生，你越感觉不安全，就越难找到问题的答案。
举一个我自己的例子，我在上中学时的英语听力特别差，在英语课堂上，主要的精力不是用来练习听力，而是时刻准备应付老师的提问。
当老师按学号提问时，还比较好应付，当“聪明”的老师不按学号提问时，为了逃避上课时带来的不安全感，我常选择逃课。
这里要说明的是，我逃课的目的不是说我不愿练习听力，而是为了逃避老师给我的不安全感。
所以，可以这样说，没有安全感的学生是肯定没有学习兴趣的。
二、老师没有满足学生尊重与爱的需要。
爱本身是天然的，但如果在上面加上功利性色彩，这样的爱就变质了。
当老师每天都在关注“你的家庭作业做完了吗？这次考试为什么又落后了？这么简单的题目为什么会做错？”这样的问题时，我想，这样的关心已经远离了爱的本质，就别说尊重了，尤其对于后进生而言，这样的话已不再是关心，而是一种心理上的伤害。
四年级语文学情分析方案
四年级语文学情分析方案
四年级语文学情分析方案
一、学生年龄特点
四年级的学生正处于由儿童期向少年期过渡的关键阶段，他们正处于旺盛的生长发育期，这一时期的学生有以下几个特点：
1.内心活动日益丰富，开始有自己思想，自我意识觉醒，喜欢进行丰富的想
象和创造性的活动。
2.情绪变化较大，易感动，易变化，个性初步形成。
3.模仿能力强，好奇心强，对新的东西非常感兴趣。
4.思维活跃，记忆力强，开始有批判精神。
二、认知能力
四年级的学生认知能力逐步发展，对事物的理解能力逐步增强，能够较深入地理解事物，并能够独立思考。
他们的记忆力好，对信息的加工能力逐步增强。
三、学习兴趣
四年级的学生对语言学习的兴趣较高，他们喜欢阅读故事性强、富有想象空间的文章。
生动、活泼的教学方式能够激发他们的学习兴趣。
四、学习方法
四年级的学生开始逐渐形成自己的学习方法和习惯，但是还需要教师的引导和帮助。
他们喜欢通过独立思考和探索来解决问题，对信息的加工和处理能力逐步增强。
五、学习习惯
四年级的学生逐渐形成自己的学习习惯，但是仍然需要教师的引导和帮助。
他们喜欢在教师的引导下进行自主学习和合作探究，能够主动参与课堂活动，善于思考和发现问题。
六、语言基础
四年级的学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，能够基本掌握日常对话的表达。
但是他们的语言表达还不够丰富，需要进行更多的阅读和写作训练。
七、表达能力
四年级的学生表达能力逐步提高，能够较清晰地表达自己的想法和意见。
但是他们的表达能力还需要进一步提高，需要进行更多的口语和写作训练。
初中生 语文学习情况分析
初中生语文学习情况分析初中生语文研究情况分析引言语文研究是初中教育的核心内容之一，对学生全面发展和终身研究能力的培养具有重要意义。
本文旨在对初中生的语文研究情况进行分析，以了解他们在语文研究方面的优势和现实问题。
优势分析初中生在语文研究方面具有以下优势：1. 掌握基本语言规则：初中生经过小学阶段的语文研究，已经掌握了基本的汉字书写、词语理解和句子构成规则，为进一步拓展语文研究奠定了基础。
2. 阅读能力提升：通过阅读各种文学作品、诗歌和散文等，初中生的阅读能力得到了提升，能够理解与分析文本内容，并获得信息和知识。
3. 写作能力发展：初中生积累了一定的写作经验，能够进行简单的记叙、描写和议论文的写作，培养了表达能力和思维逻辑。
现实问题然而，初中生在语文研究中也存在一些现实问题：1. 学科重难点：语文学科涉及面广泛，理解和掌握语文知识需要花费大量的时间和精力，对于一些学生来说，难度较大。
2. 阅读兴趣不高：随着现代科技的发展，初中生的阅读兴趣逐渐下降，更偏向于浅层次的信息获取，缺乏深层次的思考和理解能力。
3. 写作表达困难：一些学生在写作时缺乏足够的思考和组织能力，导致表达不清晰、内容薄弱，影响了写作的质量。
对策建议为了提高初中生的语文研究水平，我们可以采取以下对策：1. 营造浓厚的语文研究氛围，鼓励学生多读好书，培养阅读兴趣和惯。
2. 针对学科重难点，设置针对性的教学目标和教学内容，通过启发式教学方法优化研究效果。
3. 鼓励学生多进行写作训练，提高写作能力和表达水平。
结论初中生的语文学习具有一定的优势，但也面临现实问题。
通过采取合适的对策，可以提高他们的语文学习水平，培养他们的阅读和写作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
语文学情分析范文
语文学情分析范文《语文学情分析》语文学是高中阶段的重要基础学科之一，对学生的综合素质和文化修养起着至关重要的作用。
在高中语文学习过程中，学生们通过阅读文学作品、学习语言文字的运用、探索文学知识和思想内涵等方式，提高语言能力和文学素养，培养美感和审美能力。
本文将对现阶段高中语文学情进行分析，并提出相应的对策。
一、学生对语文学的兴趣不高。
现在，许多学生对语文学科的兴趣不高，他们认为学习语文很枯燥，不如其他科目有趣。
这其实是因为学生们对语文学科的认识存在偏差，他们对语文学科的认识停留在语法、词汇的记忆和文言文的翻译上，忽略了语文学科所包含的丰富内涵和精彩世界。
二、语文学习效果不佳。
在学生们的语文学习过程中，普遍存在一些问题，比如课上积极性不高，作业不认真，阅读兴趣不浓，写作能力下降等。
主要原因在于学生对语文学科的认识不够深刻，不够全面，对语文学科的情感投入不够，因而导致了学习效果不佳。
三、教师教学手段和方法陈旧。
另外，教师教学手段和方法也是影响学生对语文学的态度和情感的重要因素。
有些老师仍然采用传统的教学方式，单一的讲解和传授知识，缺乏启发学生思考、激发学生兴趣的手段，因而无法调动学生的学习积极性。
对于现阶段高中语文学情分析，我们可以提出以下对策：1、激发学生对语文学的兴趣。
通过多角度、多方式的引导和启发，培养学生对语文学科的浓厚兴趣，鼓励他们多读好书，多欣赏优秀作品，多思考语言的魅力和文学的意境，从而增强他们的对语文学的好奇心和探究欲望。
2、增强课堂互动，丰富教学内容。
在语文学科的教学过程中，教师们应该增加课堂互动环节，引导学生积极参与课堂活动，也可以通过引进一些新的课外阅读材料，比如课外读物、名人传记、名著解读、文艺杂志等，以丰富学生的知识面，增强学生的审美情感和语感。
3、改变教学方式，注重学生思维发展。
在语文学科的教学过程中，教师应该注重调动学生的学习兴趣，注重启发学生的思维，鼓励学生多角度、多层次地理解和体验文学作品，引导学生积极参与课内和课外的文学、语文活动。
小学语文教学中的困惑及对策
小学语文教学中的困惑及对策语文教学一直是小学教育的重要组成部分，在实际教学中，教师和家长们常常会遇到一些困惑。
这些困惑可能来自学生的学习情况、教学方法的选择，甚至是教材内容的设计。
针对这些困惑，我们需要寻找解决之道，为小学语文教学提供更好的支持和指导。
下面，我将从学生的学习情况、教学方法和教材内容三个方面，探讨小学语文教学中的困惑及对策。
一、学生的学习情况1. 学生对语文学习兴趣不高，学习动力不足。
对策：激发学生学习语文的兴趣和动力，是教师们需要思考的重要问题。
可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、情境化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文；教师们也可以结合学生的兴趣爱好，设计相关的语文学习内容，让学生感到语文学习是有趣的，从而提高他们的学习动力。
2. 学生的阅读能力和写作能力较差，语文学习成绩整体较低。
对策：在学生阅读能力和写作能力较差的情况下，教师们可以采用分层阅读教学法，根据学生的实际情况，给予不同层次的辅助和指导；可以结合学生的实际生活和体验，引导他们进行写作练习，激发他们的想象和创造力。
3. 学生存在大班教学难以照顾到每个学生的问题。
对策：针对大班教学难以照顾到每个学生的问题，可以采取分组教学、小组讨论和个性化指导等方式，让每个学生都有机会参与到语文学习中来，同时也可以引导学生通过合作学习，相互帮助和学习，提高整体的学习水平。
二、教学方法1. 教师的教学方法单一，缺乏多样性和灵活性。
对策：语文教学方法需要多样化和灵活性，教师们可以尝试运用多媒体、互动教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文；也可以结合学科交叉、跨学科等方式，让学生在学习语文的过程中，积累更多的知识和技能。
2. 教师对于学生的学习差异性认识不足，难以针对性地开展教学。
对策：教师需要对学生的学习差异性进行深入了解，并在教学中根据学生的不同特点，采取不同的教学方式和方法，做到因材施教，让每个学生都能得到适合自己的学习指导。
语文学习兴趣研究及对策思考
语文学习兴趣研究及对策思考语文学习是每个学生都必须要学习的一门科目，它一直被认为是人类最为重要的文化遗产之一。
但是，许多学生并不喜欢学习语文。
他们认为语文学习枯燥无味，充满了死记硬背，甚至认为语文是一个无法突破的难关。
因此，如何激发学生的语文学习兴趣，让他们积极参与语文学习，是语文教师必须解决的问题之一。
一、影响语文学习兴趣的因素语文学习兴趣的形成受多种因素影响，主要包括以下方面：1、家庭环境：学生的家庭环境非常重要，家庭教育的质量不仅影响学生的学业成绩，更影响了学生对于语文学习的态度和兴趣。
如果家长不重视语文学习、不关心语文教育，不参与孩子的语文学习，那么孩子就会忽视学习语文的重要性。
2、学校环境：学生在学校中的人际交往状况，学校的教育质量和师生关系，都会对其语文学习产生有保、消极的影响。
3、课堂教学内容和方法：优秀的教师会利用多种方法来激发学生的学习兴趣，刺激他们的思考能力和创造力，语言表达能力。
相反，如果教师在教学中重复填空和记诵等老套的方法，学生很难产生兴趣，这是其语文学习兴趣的一个障碍。
4、学生个人态度和兴趣：学生个人的性格、兴趣和爱好对于语文学习的兴趣也有一定影响。
性格开朗，思维活跃、有理解能力强的学生，会比孤僻内向、思维不活跃、理解能力弱的孩子更容易产生学习兴趣。
二、提高语文学习兴趣的方法在教育教学中，教师既是教育者，又是引导者和学习兴趣的引导者。
因此，如何掌握合适、科学的学习方法和方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学习成绩，就成为任何一个教师不可绕过的问题。
1、在课堂上给学生带来新的感受教师应该尝试各种教学方法，如培养学生的语言阅读兴趣和语言表现能力、采取革新性的学习方式、组织各类活动等，以便给学生培养出新的学习感觉。
考虑到学生喜欢课程的时机、教育的实践成果、内容的平衡等因素，教师可在课堂上进行互动、背诵、朗读、交流、竞赛和展示等活动，带给学生宽广和丰富的学习体验。
这样，能激发学生的语文学习兴趣，也能促进学生的语文学习成绩。
如何激发学生对高中语文的学习兴趣？
如何激发学生对高中语文的学习兴趣？怎么催发学生对高中语文的学习兴趣？高中语文，作为一门基础性、大型综合性学科，肩负着培养训练学生语言表达能力、文化素养、思维能力等重要任务。
但在应试教育的压力下，不少学生对语文学习缺少兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
该如何催发学生对高中语文的学习兴趣，是每个语文教师都需要深入思考的问题。
一、从内容入手，激发学习兴趣1. 打造丰富多彩的语文课堂，引入生活元素：传统课堂教学模式不一定以讲解为主，学生被动接受知识，未必能激发学习兴趣。
教师应将课堂内容与生活实际相结合，设计生动活泼的课堂活动，例如：以新闻事件为素材，进行议论式作文练习；以经典影视作品为切入点，发起人物形象分析；结合时事热点，通过主题演讲比赛等。
2. 挖掘文本魅力，引导深刻思考：高中语文教材中蕴含着丰富的文化内涵和思想价值，教师应引导学生深入理解文本内容，并进行批判性思考。
例如：通过角色扮演、情境模拟等，让学生体会人物性格特点和作品主题；鼓励学生进行课外阅读，拓展知识视野，并结合自身经验进行思考和感悟。
3. 注重知识迁移，提升应用能力：语文学习的最终目的是提升学生语言运用能力，所以教师应注重知识迁移，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
例如：鼓励学生参加演讲比赛、辩论赛、写作比赛等活动，将语文知识转化为实际应用的能力。
二、从方法革新，提升学习效率1. 合理运用现代教学手段，丰富教学内容：现代信息技术可以为语文教学提供丰富资源，例如：借用多媒体教学软件，将抽象的概念具体化，提高课堂效率；借用网络平台，建立学生学习交流社区，促进学生相互学习。
2. 鼓励学生自主学习，激发主动性：教师应鼓励学生主动参与课堂活动，自主探究知识，培养独立思考的能力。
例如：鼓励学生进行课前预习，提出问题，并在课堂上参与探讨和交流；鼓励学生进行课后复习，进行课外阅读，拓展知识视野。
3. 注重评价改革，鼓励多元发展：传统的考试评价体系过于单一，难以全面评价学生的语文学习情况。
小学语文教学中的困惑及思考
小学语文教学中的困惑及思考天祝民族师范附属小学马梅冬吉在语文教学中，我们语文教师努力地学习新的教学理论，逐步转变教学理念，深入钻研教材，不断研究学生个性特点，经过多年的探讨，仍存在一些困惑，在这就谈谈语文新课改给我带来的困惑与相应的措施。
有些学生的语文学习兴趣为何不在？在所带班级中，我们的一些学生的确对语文缺乏兴趣，课堂上他们不善于甚至懒于思考、上课人在心不在、不积极发言、课前不预习、作业敷衍了事，种种迹象都反映了对语文的不重视，更谈不上有兴趣，究竟是什么原因造成了学生的这种情况呢？下面简单加以分析：一、教师自身的原因。
教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。
如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？二、学生自身的原因。
教学中，经常会遇到这样的情景：教师一腔热血、激情四射的讲授，一些学生却始终面无表情、无动于衷。
这种情况，不能不让教师感到心痛。
的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，但这也是一个客观现实。
三、教材的原因。
毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。
但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。
一、以趣激趣。
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。
教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。
所以只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
同时，教师要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式，“投其所好”，例如在教《搭石》一课时，学生就对一行人如何有序的走搭石感兴趣，这时教师就可以播放视频让学生观看，还可以让学生根据课文相关段落进行表演，运用这样的方式投其所好，这样的教学，学生会不喜欢吗？二、培养兴趣。
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语文学习兴趣分析及思考
舒兰第十二中学
许艳会宋寒
编号：
语文学习兴趣分析及思考
摘要：兴趣是学习的最好的老师，培养并发展学生学习语文的兴趣，才能逐步提高语文成绩，从而适应社会发展的需求。
俗话说：“兴趣是学习的最好的老师，是学生学习的最佳动力。
”兴趣不仅能产生动机，引起兴趣、激起情感，而且还能创造欢乐和谐的教学气氛。
在课堂上如果能充分调动学生的学习兴趣和主动性，不仅是实现教学工作的一个突破口，而且是教学改革的迫切要求。
一、学生语文学习的现状分析
现在农村的大多数初中生不爱学习，不管是什么科目，都不能引起他们的学习兴趣，只不过是为了自己的前途或是为了自己的父母才去学习。
以前的学生是别的科目学不会，而语文成绩相对来说却很好。
以前是语文成绩想不及格很难，现在是语文成绩想及格特别难，总的来看就是两极分化特别严重，学得好的能达到百分以上，不学的也就是几分、十几分，甚至有交白卷的现象。
让语文老师很伤神，费尽心思，可是成绩却不尽人意。
二、激发学生的学习兴趣的做法
面对学生的这种现状，我在教学中进行了分析与思考，现将自己的做法总结如下：
（一）“亲其师，信其道”，共同快乐学习
人都是有感情的，一旦学生对老师产生了依恋的情感，他会感觉不学你这科对不起你，甚至学不好这科有愧疚感，这样，你说什么他都会听，觉得你讲课是一种享受，从而会产生学习语文的兴趣。
当然，这一信赖的情感并非一天就能够实现的，这需要一段时间。
对于刚上初一的学生，我们还不了解他们每一个人的性格，要严格地要求每一个学生，要让他们知道这个老师是管我的，我不学习是不行的。
经过一段时间的相处，你会了解每一个学生的性格，这就要对他们分类，以对症下药，和他们谈心，要晓知以理，动之以情。
同时，他们和你说的一些知心话，是要为他们保密的，让他们相信老师是可以信任的。
这时，你和他们谈一些学习上的事情，他们就会听，就会去学，从而达到爱屋及乌，产生对语文学习的兴趣。
（二）精心设计导入，引发学习兴趣
在课堂教学中要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节。
如能一上课就紧紧地抓住学生的注意力，就能诱发学生的学习兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，提高整堂课的学习效果。
我在讲《孙权劝学》时，给学生讲孙权和吕蒙的故事，然后问，你们想知道他劝学的结果吗？在这时，在讲此文，学生有了学习欲望。
于是，在学习这篇课文时，学生便积极地投入到学习中来，他们有了兴趣，自然学习的效率就高了。
（三）、学会师生换位，互动共同提高
我国传统的教学模式，甚至现在还普遍存在的教学方式是教师讲，学生听，教师"灌"知识，学生被动地接受知识，其实质还是"应试教育""淘汰教育"，与现行教育相悖而行。
新课程改革，不仅对课程做出重大变革，对教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动的学习，达到师生互动，从而共同提高。
我在讲《奇妙的克隆》一课时，在让学生了解克隆技术后，也让他们畅所欲言，谈谈克隆的利弊，他们能有自己与众不同的观点，同时，为了让对方相信自己观
点的正确性，还能够运用所学的知识，他们还能享受到知识给他们带来的乐趣，有些学生是口服心不服，我想他们一定会利用课余时间去查阅相关的知识，当他将所查阅到的知识呈现在大家眼前的时候，我们不是都学到知识了吗？这不是共同的提高吗？让他们在课堂上产生对语文学习的兴趣，他们的收获将是无法预知的。
（四）、学会关注每个生，做到一视同仁
平等对待每一位学生，要做起来，不是很容易。
一节课就45分钟，我们既要完成教学任务，又要关注到每一位学生，有时会觉得力不从心，但是坚持一段时间后，学生会形成一种习惯，你就会轻松地面对。
特别关注差生，会让他们感受到别人的尊重，从而会尊重老师，会加入到学习中来，从而产生对语文学习的兴趣。
其实对于学习差的学生，你可以在课堂上布置一些他们能够完成的任务，像背诗词、背文言文中的重点字、词及文章中出现的重点题目……根据他们的不同状况，给予他们不同的任务，当他们完成后，老师要进行检查，他们就会有一种成就感，这时，要给予称赞，他们会觉得我也行，从而会让老师布置下一阶段的任务，此刻的他们并未把学习当成是一种任务，而是感受到了学习带给他们的乐趣，也是证明自己实力的一种方法。
当然也可以让他们之间互相竞争，对他们的成绩当众表扬，会激发他们的学习兴趣。
这样才能够缩小两极分化的现象。
（五）、增添娱乐因素，提高学习效率
学习语文是一份苦差。
不仅需要学生读、写、记、背、还要学会分析，而这些都不是一天就能达成的，要经过很长时间才能养成。
那么，如何把这一苦差变成美差呢？在教学中我想，学生对唱歌、讲故事等文娱活动肯定感兴趣，如果在语文学习中增添一点娱乐性，来激发他们的学习兴趣，效果肯定不错。
例如，我教《水调歌头》这首词时，先不忙着分析词中的内容、层次，而是拿出录音机，放起了“水调歌头”的歌曲，然后教学生唱，直到全部会唱为止。
学生声音洪亮，感情充沛，一堂课结束时，学生不仅会背歌词，而且也深深体会到了歌词的含义，这比呆板地教学，效果要好得多。
美国教育家布鲁诺说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。
”可见，兴趣是工作成功的钥匙，是我们最真挚的朋友。
只要对语文学习有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力，推动学生自觉地学习，勤奋努力，刻苦钻研。
但是，语文学习兴趣并非朝夕之间就可以达到，要靠我们主动地去寻求、去发掘并且能持之以恒，就会有所收获。