第二节《密度》
《密度》
第五章第二节《密度》一、课标点拨：1、理解密度的定义；2、能用密度知识解决简单的实际问题；3、通过实验探究过程，找出同种物质的质量与密度成正比关系；4、学习用同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
二、释疑解难：【提出问题】同一种物质的质量与体积之间有什么关系？【思考猜想】【探究过程】【探究点拨】实验是学习物理知识的重要途径，一定要认真、仔细的测量。
尊重实验规律。
【发现规律】三、探究点与同步训练：【探究点一】密度的概念物理学中，把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种特性，是一类东西共同具有的。
就像铁的密度是3/3kg，它不是针对于这个小铁钉或者那一大铁块，而是针对于铁这一9.7m10类东西所共有的。
我们可以通过测定小铁钉的质量和体积，进而计算出它的密度，但它代表的却不仅仅是铁钉的，而是铁这一类东西所共同的特征。
【例一】1、一支蜡烛燃烧一段时间后，还剩下半支，则（）A、质量减半，密度减半B 、体积减半，密度加倍C 、质量减半，密度不变D 、质量、体积、密度都减半【同步训练一】1、冰的密度是33/109.0m kg ⨯，下列叙述中正确的是（ ）A 、体积是31m 的冰融化成水后密度不变B 、体积是31m 的冰的质量是900kgC 、质量是1kg 的冰的体积是33109.0m ⨯D 、体积是345.0m 的冰的密度是3/450m kg2、下列关于物质密度的说法中，正确的是（ ）A 、由公式可知，物质的密度跟物体的质量成正比，跟体积成反比B 、密度是物体的属性，物体不同，密度也不相同C 、不同种类的物质，单位体积的质量一般不同，密度也不相同D 、密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态而变化【探究点二】对密度公式的理解 密度公式v m=ρ，只是物质密度的计算公式，而不是物质密度的决定公式，即物质的密度可由物体的质量和体积进行计算，而不是由质量和体积决定的。
人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第2节《密度》教学设计
人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第2节《密课程基本信息学科物理年级八年级学期秋季课题第2节密度教学背景1．教材分析《密度》属于课标一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”，是在“质量”的基础上进一步学习“密度”的知识，要求学生通过实验理解密度。
本节是第六章第2节的内容，本节内容分为两部分：“物质的质量与体积的关系”和“密度”。
第一部分通过实验探究“物质的质量与体积的关系”，是建立密度概念的基础，重在培养学生设计实验方案、采集数据、分析数据、归纳结论的能力。
第二部分“密度”是在实验的基础上利用比值的方法建立密度的概念，理解密度是物质的一种性质，要求学生能理解密度的概念、会查密度表、知道水的密度、能够利用密度公式解决简单问题。
为第3节《测量物质的密度》、第4节《密度的应用》以及后续“压强”“浮力”的学习作好铺垫。
2．学情分析在知识方面，学生经过第1节《质量》的学习，知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。
在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小(体积)的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量、概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解。
在思想方法方面，学生通过“速度”概念的学习了解了利用比值定义物理量的方法，但抽象思维能力还有待提高，理解密度是物质的一种性质，对学生来说有一定的难度。
学生经历了探究光的反射规律、探究平面镜成像特点等实验过程，了解科学探究的基本方法，但科学探究能力还有待提高，证据意识以及根据实验数据进行分析、归纳、推理形成结论的能力不足。
教学目标物理观念1．能说出密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
2．会查密度表，了解密度的影响因素。
3．会运用密度公式进行有关计算。
科学思维1．通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用比值定义物理量的方法，发展科学思维能力。
2．通过收集实验证据，分析归纳推理得出结论，提升科学推理能力。
《密度》说课课件
《密度》说课
说教材
人教版八年级物理上册第五章第二节密度。 属于新课标物质、能量和相互作用的认识物质的
属性。 在学习了质量的基础上进一步学习物质属性，也
是学习液体压强和浮力的基础，具有承上启的 的作用，密度是力学一个重要概念。
说学情
八年级学生具有较强的形象思维能力，但抽象思 维能力较差，有一定的生活知识经验。学生乐 于动手，喜欢实验，所以通过实验得出数据， 然后在老师的引导下，完全有能力理解密度的 概念。
2、体积相同的石块和木块，应如何去分辨？ 质量相同的石块和木块，应如何去分辨？
提出问题：
同种物质的质量与体积有什么关系？
猜想：
1、同种物质做成的物体，体积变大时质量 怎样变化 ？ 2、正比例：两个相关联的量，一个增大， 另一个也增大，并且这两个量的比值不变， 这两个量就成正比例。
设计实验：
• ①需要测量什么物理量？ • ②用什么仪器来测量？ • ③想验证猜想应计算出哪个量？ • ④需要记录哪些数据？
m V
三、单位：
kg/m3 g/cm3 （1g/cm3 =103kg/m3）
阅读“密度表”
说一说 你发现了哪些规律？
学以致用
生活中常说的“铁比棉花重”，是指什么？
学以致用
1-5组同学来做： 前面照片中王老师搬起的“大石头”的体积是0.5m3，
如果真的是由石料做成的，该石块的质量是多少？ (ρ石=2.8 ×103kg/m3)
达标检测
• 1、同种物质质量和体积的比值是____的，不同物质 质量与体积的比值是____的。因此，这个比值反映 了物质的一种特性。
• 2、 一杯水倒掉一半质量___，体积___，剩余水的 密度______（填“变大”或“变小”或“不变”）;
【八年级物理上册】第六章第2节 密度
第2节密度物质的质量与体积的关系：体积相同的不同物质组成的物体的质量一般不同，同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
一、密度1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
数值上等于单位体积的某种物质的质量。
2、密度的公式：vm=ρ密度（ρ）的单位：千克每立方米（kg/m 3）质量（m ）的单位：千克（kg ）体积（V ）的单位：立方米（m 3）3、密度的另一个常用单位是：克每立方厘米[g/cm 3]，它与前面一个单位的换算如下：1g/cm 3=1.0×103kg/m 3。
4、水的密度为1.0×103kg/m 3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
备注：（1）同种物质，在一定状态下密度是定值，它不随质量大小或体积大小的改变而改变.当质量（或体积）增大几倍时，其体积（或质量）也随着增大几倍，而比值是不变的。
因此不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比；（2）同种物质的物体，体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比，即当ρ一定时，21m m =21V V ;（3）不同物质的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比，即当V 一定时，21m m =21ρρ；在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比，即当m 一定时，21V V =12ρρ。
二、密度的应用：1、鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
2、测量不易直接测量的体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
3、测量不易直接测量的质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量，用公式m=ρV 算出它的质量。
4、判断空心、实心。
5、理解密度公式vm =ρ质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
八年级物理上册人教版《质量和密度：第2节密度》听课记录
新2024秋季八年级人教版物理上册《质量和密度：第2节密度》听课记录教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解密度的概念，掌握密度的计算公式和单位，并能运用公式进行简单计算。
2.过程与方法：通过实验观察、数据分析等方法，培养学生实验探究能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
导入教师行为：•教师手持两个体积相近但材质不同的物体（如木块和铁块），提问：“这两个物体看起来大小差不多，但哪个更重？为什么？”•引导学生思考质量与体积的关系，引出密度的概念。
学生活动：•学生观察物体，猜测哪个更重，并尝试给出理由。
•思考质量与体积之间可能存在的关联，为学习密度概念做铺垫。
过程点评：•通过直观的物体对比和提问，激发学生的好奇心和求知欲，自然过渡到密度的学习。
•学生的猜测和讨论为理解密度概念提供了初步的思维框架。
教学过程1. 密度的概念教师行为：•讲解密度的定义：单位体积内物质的质量。
•强调密度是物质的一种固有属性，不同物质一般具有不同的密度。
学生活动：•认真听讲，理解密度的概念。
•思考并讨论不同物质密度差异的原因。
过程点评：•教师对密度概念的讲解清晰明了，有助于学生准确理解。
•讨论环节加深了学生对密度概念的理解，促进了思维的深入。
2. 密度的计算公式和单位教师行为：•介绍密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
•讲解密度的单位：千克每立方米（kg/m³），并说明其他常见单位及其换算关系。
学生活动：•记录密度的计算公式和单位。
•尝试用公式表示不同物质的密度关系。
过程点评：•学生对密度的计算公式和单位有了明确的认识，为后续计算打下了基础。
•通过尝试应用公式，学生加深了对密度概念的理解。
3. 实验：测量不同物质的密度教师行为：•示范如何使用量筒、天平等工具测量物体的体积和质量，进而计算密度。
•分组让学生动手测量不同物质的密度，并记录数据。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第6章第2节《密度：密度的概念和公式》精品课件
密度知识 的应用
计算物体的体积
鉴别物质
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
为 V＝_____ρ___，m＝____ρ_V____．
3．单位：m 的单位是___k_g___，V 的单位是____m_3____， ρ 的单位由 m 与 V 的单位组合导出是__k_g_/m__3__，读作 __千__克__每__立__方__米______，这是它的国际主单位；另一套常 用单位：m 用____g______、V 用___c_m__3__作单位，ρ 的单 位就是___g_/_c_m_3___，读成__克__每__立__方__厘__米____．它们的换 算关系是 1 g/cm3＝__1_._0_×__1_0_3_ kg/m3.
A．ρ 甲>ρ 乙>ρ 丙，且 ρ 丙>ρ 水 B．ρ 甲>ρ 乙>ρ 丙，且 ρ 丙<ρ 水 C．ρ 丙>ρ 乙>ρ 甲，且 ρ 丙＝ρ 水 D．ρ 乙>ρ 甲>ρ 丙，且 ρ 丙>ρ 水
知识点 密度 ☞ 例 3 电影《流浪地球》火爆 2019 年春节贺岁档， 木星是电影主角之一．木星是太阳系中的一颗气体行星， 质量为地球的 320 倍，体积为地球的 1280 倍．若把地球 和木星都看作质量分布均匀的球体，且地球的密度为 5.5 g/cm3，则木星的密度为_1_._3_7_5_×_1_0_3_ kg/m3.
知识点拨： 1．计算密度时，要注意单位的统一，1 g/cm3＝1×103 kg/m3. 2．同一种物质(固体和液体)，密度不变，根据这个 条件计算质量和体积． 3．气体是没有固定体积的，因此，密度容易发生改 变，要根据质量和体积来计算．
人教版八年级上册物理第六章第二节《密度》课件
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练习：1、请估计你身体的体积？ （人的密度近似于水的密度） 练习2、请估计你教室内的空气的质量？ （ρ空气=1.29 kg/m3）
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六、小结
1．探究物质的质量与体积关系
=100 ——
公式中的数据要同时 国际单位制单位或常用
单位一定统一单位
=12.5×103kg/m3
∵ρ< ρ金
∴纪念币不是纯金的
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五、密度的应用
1. 密度的公式 ρ=m/ V 鉴别物质。 2.从密度的公式 ρ=m/ V可以得出 V=m/ρ。
对于形状不规则或不便测量的较大物体，利 用此种方法可以方便地求出它的体积。
第六章 第二节
密度
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提出问题：
1.如果你是电影的剧务你将如何制作石头？为 什么这样做？
2．观察两个相同的烧杯中分别盛有相同质量的 酒精、水体积相等吗？
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用天平比较质量相同的不同物质的体积
结论：体积相同的不同物质质量不同，质量相同的不
同物质体积不同。 LOGO
一、实验探究:同种物质的质量和体积的关系 猜想：同种物质的质量和体积成正比
4．固体和液体密度用国际单位，数值都表示为
“×103 ”的形式，如ρ水=1.0×103 kg/m3 ； 气体密度用国际单位，数值没有“×103”， 如ρ空气=1.29 kg/m3
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水的密度：
ρ
水=1.0
10
3
千克/米
3
物理意义：表示每立方米水的质量
是1.0 10
八年级上册物理第二节密度
04
密度实验
实验目的
探究物体的密度与其 质量、体积的关系。
培养实验操作和数据 处理能力。
掌握密度的概念和计 算方法。
实验材料
天平
量筒
不同材质的物体
水或其他液体
用于测量物体的质量和 体积。
用于测量液体的体积。
如铜块、铝块、铁块等。
用于测量液体的密度。
实验步骤
01
02
03
04
05
1. 准备实验材料，确保天 2. 用天平测量不同物体的 3. 将测量得到的物体放入 4. 根据测量数据计算物体
03
密度在生活中的应用
密度在工业生产中的应用
金属铸造
通过控制金属的密度，可以制造出不同质量和性能 的金属制品，如汽车发动机、飞机零部件等。
石油开采
密度是石油分离和提取的关键因素之一，通过调整 密度可以分离油和水，提高石油采收率。
食品加工
在食品加工中，密度常常被用来检测食品的质量和 纯度，如牛奶、果汁等液态食品的密度检测。
05
密度与其他物理量的关系
密度与质量的关系
密度是物质的质量与其所占体积 的比值，即单位体积内的物质的
质量。
对于确定的物质，密度是一个常 数，不会随物质的质量或体积的
改变而改变。
物质的密度与其质量成正比，质 量越大，密度对质量的贡献越大。
密度与体积的关系
物质的密度与其体积成反比， 体积越大，密度对体积的贡献 越小。
密度的大小还与物质所处的状态有关，例如水在固 态时密度最大，液态次之，气态最小。
密度与物质状态的关系
物质的状态不同，其密度也会发生变化。例如，水在固态时密度最大，为0.9克 每立方厘米；液态时密度稍小，为1克每立方厘米；气态时密度最小，接近于0。
人教版八年级《第六章-质量与密度-第2节-密度》同步练习题(含答案)
八年级新教材《第六章 质量与密度》分节练习题第二节 密度【基础训练】一、选择题1．通常人们所说的：“铁比棉花重”，其实质是：（ ）A ．铁的密度比棉花大B ．铁的质量比棉花大C ．棉花比铁轻一些D ．铁的质量和棉花的质量实际上是一样的2．对于密度公式ρ＝Vm ，下列说法正确的是：（ ） A ．当质量不变的时候，密度与体积成正比 B ．当体积不变的时候，密度与质量成正比C ．物质密度一定，质量与体积成正比D ．密度与体积成正比，密度与质量成正比3．电影中常有这样的镜头：高墙倒塌压在众人（演员）身上，造成人员受伤。
但在实际拍摄中，倒塌的高墙并不会伤害演员，砌成这种高墙的物块最有可能是：（ ）A ．泥土砖块B ．金属块C ．泡沫塑料块D ．水泥砖块4．如图6-2-1所示，三只珠烧杯中，装有质量相等的水、煤油和硫酸，已知ρ酸>ρ水>ρ油，则：（ ）A ．甲杯中装的是水B ．乙杯中装的是煤油C ．丙杯中装的是硫酸D ．丙杯中装的是煤油5．如图6-2-2所示，是甲．乙两种物质质量与体积的关系图象，则：（ ）A ．乙的密度大B ．甲的密度大C ．一样大D ．无法确定6．一正方体金属块,其质量为21.6g ，其大小如图6-2-3所示（同实物等大）。
该金属块是由下表中的某一金属物质组成，请你判断，组成该金属块的物质是:( )A ．铝B ．银C ．金D ．铁7．氧气瓶里的氧气（气态）用去一半之后，则瓶内剩余的氧气：（ ） A ．质量和密度都不变 B ．质量和密度都变小C ．质量和密度都增大D ．无法判断 8．我们学校的教室里空气的质量大约是：（ρ空气＝1.29kg/m 3）（ ） A ．几十克 B ．几千克 C ．几百千克 D ．几十毫克9．一瓶纯净水喝掉一半后，剩下的半瓶水与原来的一瓶水比较：（ ）A ．质量减小，密度不变B ．质量不变，密度不变C ．体积减小，密度减小D ．体积不变，密度减小10．一只瓶子最多能装l 千克酒精．若用来装水，水的质量是：（ ）A ．大于l 千克B ．等于l 千克C ．小于l 千克D ．都有可能11．三个完全相同的杯子，里面装满了水，把质量相等的铜块、铁块、铝块分别投入三个杯子里，则从杯子里溢出水量最少的是：（ ）A ．放铝块的杯子B ．放铜块的杯子C ．放铁块的杯子D ．溢出的水一样多二、填空题1．用天平称量体积相同的木块、铝块和铁块，它们的质量＿＿＿＿（填“相同”或“不相同”）；同一物质，体积越大，质量＿＿＿＿；如果体积增大到原来的二倍，质量也会增大到原来的＿＿＿倍，也就是说，同一物体的质量跟它的体积成＿＿＿比。
八年级物理上册第2节密度市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
第 2 节 密度
物理意义：表示物质的一种特性 概念：单位体积物质的质量 密度公式：ρ＝mVmV＝＝mρρV 单位：1 g/cm3＝1×103kg/m3
2．密度的应用
(1)公式 ρ＝mV有哪些应用呢？
【提问】如何利用公式 ρ＝mV计算密度、质量和体积呢？
【教师总结】公式 ρ＝mV可以直接用来计算物质的密度，将公 式变形为 m＝ρV 可以计算物质的质量。
(2)教师示范，学生练习运用公式计算物质的密度、质量和体积。 【教师强调】解答物理计算题时，要按一定的格式和步骤进行， 不能只写公式和数字，且要把必要的文字说明写出来。 (3)密度知识有什么用？ 【教师讲解】各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般 不同。因此知道了一个物体的密度，就可以知道物体可能是什么物 质做的。
4．在你答卷的过程中，对笔中墨水的叙述对的的是 ( ) A．质量不变，密度不变 B．质量不变，密度减小 C．质量减小，密度不变 D．质量减小，密度减小 答案 C 5．一只空瓶子装满水时总质量为400 g，装满酒精时总质量是350 g，则该空瓶的质量是________g，容积是________。(ρ酒精＝ 0.8×103 kg/m3) 答案 150 250 cm3
【学生分组实验】用体积不同的铁块、木块进行实验，分别用天 平测出它们的质量，列出表格，统计它们的质量、体积的数据。然 后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这 些点连起来。
【提问】观察你所作的图象，互相讨论，你能得出什么结论？ 【教师解说】①同种物质的质量与体积比值是一定的，物质不同， 其比值不同。在物理学里，用密度表达物质的这种特性。②在物理 学中，某种物质构成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的 密度。用公式写出来就是ρ＝，ρ表达密度，m表达m3)，有时，密度的单位也 用克每立方厘米(g/cm3)。换算关系：1 g/cm3＝1 000 kg/m3。
第六章 第2节 密度 课件(共22张PPT)2024-2025学年人教版八年级物理上册
实验思路：
自变量：铝块的体积
因变量：铝块的质量
选取 6 个体积不同的铝块，用 刻度尺测量出每个铝块三条边 的长度，利用公式计算出体积。
用天平测出铝块的质量
实验数据记录表格：
被测物体
m/g
铝块 1
铝块 2
铝块 3
铝块 4 铝块 5
铝块 6
V/cm3
实验图像：
m/g
80
70
60
50
40
30
20
10
50
100
40
80
30
60
20
40
10
20
0
0
5
10
15
20 V/cm3
5
10
15
20 V/cm3
同种物质质量与体积的比值相同。
m/g
160
铁块
140
120
100
80
60
铝块
40
20
0
5
10
15
20 V/cm3
不同物质质量与体积的比值不同。
二、密度
1. 定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比
铁
7.9×103
铝
2.7×103
花岗岩 (2.6～2.8)×103
冰(0 °C)
0.9×103
蜡
0.9×103
干松木
0.5×103
一些液体的密度 (常温常压)
物质 密度 ρ/(kg·m－3)
水银
13.6×103
硫酸
1.8×103
海水
1.03×103
纯水
1.0×103
酒精
0.8×103
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
八年级物理上册6.2密度说课稿(新版)新人教版
3.密度案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解密度的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的密度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解密度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用密度解决实际问题。
本节课我们学习了密度这一物理量，了解了密度的定义、计算方法、特性和应用。通过具体的案例分析，我们深入理解了密度的特性和其在实际生活中的应用。在课堂讨论中，同学们积极发表自己的观点，通过小组合作探讨了密度的实际应用和未来发展方向。
当堂检测：
下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对密度的理解和掌握程度。
板书设计
1.密度的定义与公式
重点知识点：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V。
板书设计：
-密度的定义：单位体积的物质质量
-密度的公式：ρ = m/V
2.密度的计算方法
重点知识点：如何根据给定的质量和体积计算密度，以及如何根据给定的密度和体积计算质量。
板书设计：
-质量计算密度：m/V
八年级物理上册6.2密度说课稿（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于八年级物理上册第六章第二节《密度》。本节课的主要内容有：
1.密度的概念：让学生理解密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V。
2.密度的计算：让学生掌握如何根据给定的质量和体积计算密度，以及如何根据给定的密度和体积计算质量。
1.科学思维：通过密度概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和科学思维，使其能够运用科学的方法分析问题、解决问题。
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》教学设计
（1）为什么热水瓶里的水结冰后，瓶子容易破裂？请运用密度知识进行分析。
（2）讨论密度在浮力计算中的应用，并举例说明。
4.思考题：
（1）为什么液体的密度随温度的变化而变化？请结合热胀冷缩现象进行分析。
（2）在日常生活中，我们如何利用密度知识来判断物体的质量？
5.课后阅读：
阅读与密度相关的科普文章或视频，了解密度在科学技术、生产生活中的应用，拓宽知识视野。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.知识讲解：详细讲解密度的定义、计算公式、单位及换算，结合实际例子，使学生理解密度的概念。
3.实践活动：分组进行实验，测量不同物体的密度，让学生在实践中掌握密度的测量方法。
4.知识巩固：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，教师应组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.讨论问题：教师提出与密度相关的问题，如“如何测量物体的密度？”“为什么不同物质的密度不同？”等。
3.探究方法：学生通过查阅资料、讨论、实验等方式，探讨问题的答案。
4.汇报成果：各小组汇报自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.密度的计算公式：ρ = m/V，其中m表示物体的质量，V表示物体的体积。
3.密度的单位：千克/米³（国际单位制），克/厘米³（常用单位制），并介绍单位之间的换算关系。
4.不同物质的密度特点：一般而言，固体和液体的密度大于气体，金属的密度大于非金属，不同物质的密度一般不同。
5.密度的应用：介绍密度在鉴别物质、测量物体质量、计算物体体积等方面的应用。
作业要求：
人教版物理八年级上册第六章第二节密度优秀教学案例
1.布置作业：设计不同难度的题目，让学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。
2.强调作业要求：提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，及时解决学习中的困惑。
在作业小结环节，我会布置不同难度的题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，强调作业要求，提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。鼓励学生提问，及时解决学习中的困惑。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.以小组为单位进行实验探究，使学生在合作中共同解决问题，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生分享成果，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论和实验探究。学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，共同完成任务。通过分享成果，培养学生的表达能力和交流能力，增强团队协作意识。
人教版物理八年级上册第六章第二节密度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版物理八年级上册第六章第二节密度”，在学生掌握了质量、体积的概念以及基本测量方法的基础上，引导学生探究物体的密度。通过生活实例，使学生了解密度在生活中的应用，培养学生的观察能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，我以“生活中的密度”为主题，设计了一系列实践活动，让学生在动手动脑中感受密度的内涵。通过实验、观察、讨论等方式，让学生深入了解密度的影响因素，掌握密度的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。
4.小组合作学习：在教学过程中，教师组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.过程性评价与终结性评价相结合：教师注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。通过设置不同难度的题目，教师能够让学生在挑战中提升自己，培养学生的创新精神和勇气。同时，教师还能够及时发现学生的问题并给予指导，提高教学效果。
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》优秀教学案例
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入生活实例：以学生熟悉的物品如石头、木头、水等为例，提问：“为什么同样是固体，石头却能沉入水底，而木头却能浮在水面上？”通过生活中的实例，激发学生对密度知识的好奇心。
1.理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能够运用密度公式进行相关计算。
2.了解密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关，能运用密度知识区分不同物质。
3.掌握测量物体密度的方法，能够正确使用密度计、天平等实验器材，进行实验操作。
4.能够运用密度知识解释生活中的现象，解决实际问题。
（二）过程与方法
2.问题导向教学，培养探究能力
本案例以问题为导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在教学过程中，教师逐步引导学生深入探讨密度知识，培养学生的问题意识和探究能力。同时，鼓励学生勇于提问，发挥学生的主体作用，提高课堂互动性。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中交流、碰撞、成长。通过分组讨论、实验、展示等环节，培养学生团队协作能力、沟通表达能力和共享意识。同时，小组合作有助于学生互相学习、互补优势，提高整体学习效果。
2.培养学生的创新意识，鼓励学生勇于探索、勤于思考，敢于质疑。
3.培养学生严谨的科学态度，让学生明白实验数据的重要性，遵循实验操作规范。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，使学生认识到密度知识在节能环保方面的应用价值。
5.培养学生尊重事实、追求真理的精神，树立正确的价值观。
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】
物理第六章第二节《密度》教学设计【最新5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二节：密度
团泊镇中学
李国海 制作
自然界是由各种各样的物质组成 的，不同物质有不同的特性，人们正 是根据物质的这些特性来区分、鉴别 不同的物质．
食用油
海水
铜导线
一、探究物质的质量与 体积的关系
探究一：同种物质的质 相同物质 量和体积的关系． 器材
托盘天平
砝码
7、有一实心的黄金工艺品，其质量是 100g，体积 为6cm3，它是纯金的吗？ 8、某金属块的质量为5.4×103kg， 体积 2m3，它的密度为 kg/m3, 截去 1/3，剩余的密度为 g/cm3，它可能 为 。
10、体积相同的水和酒精，比质量（比体积） （还有图的形式） 11、求质量： 书第17页1、3、 4、5。 5L的调和油的质量多少？ 50L热水器装 满水的质量 是多少？ 煤气用量为0.01m3，密度为0.6kg/m3, 求用去煤气的质量? 12、一氧气瓶用去一半氧气后，瓶种氧气的 质量 ，体积 ，密度 。
不同体积木块
将实验数据填入下表中
质量g
体积cm3
200 400
质量/体积g/ cm3
0.5
木块1 木块2 木块3
100
200 300
0.5
0.5
600
结论: 相同物质，体积增大几倍,质量也增 大几倍,但单位体积的质量是相同的．
质量g
体积cm3
1 2 3
质量/体积g/ cm3
2.7 2.7
铝块1
2.7 5.4 8.1
铝块2 铝块3 m/g
8
2.7
6 4 2
0
同种物质的质量 和体积具有 正比例关系。
1 2 3 4
v/cm3
探究二：不同物质的质量和 体积的关系 器材
体积相同
托盘天平
砝码
木块 铁块 铝块
将实验数据填入下表中
质量g 体积cm3
200 200
质量/体积g/ cm3
0.5
7.9
木块１ 铁块１
100 1580
17、估计人的体积 ，教室空气的质 量 。 18、1m3的水全结成冰后，冰的质量为 ， 冰的体积为 。 19、一个200g的瓶，装满水时的为700g， 装满另一液体时质量为600g，求液体的 密度。 20、体积为15cm3铜球的质量为 89g，该球是 空心还是实心球？空心体积多大？装满 水后，总质量多大？
4、 密度公式的理解 （ ） A 同种物质，它的密度与它的质量成正比 与它的体积成反比 B 把铁压成铁片，它的密度就变小了 C 一种固体和一种液体，它们的质量相等 体积相等，则它们的密度也相等。 D 同种物质，体积 大的密度小。 5、一块冰全化成水后，水的质量 ， 体积 密度 。
6、一个铅球，质量是 5.4kg 体积是 0.6×10-3m3 ，求铅球的密度，这个铅球是 铅做的吗？
解： 矗立在天安门广 碑心的体积V 碑心的体积V 场的人民英雄纪念碑， =14.7m×2.9m×1m =14.7m×2.9m×1m 它的碑心石是一整块 =42.6m3 巨大的花岗岩，碑身 =42.6m3 高37.94m，由413块花 花岗岩密度ρ 花岗岩密度ρ 岗岩石块砌成，在长 =2.8×103kg/m3 =2.8×103kg/m3 14.7m、宽2.9m、厚
1.8 103
1.03103
纯水
1.0 103
汽油
0.71103
一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下） 物质名称 二氧化碳 氧 空气 密度 物质名称 一氧化碳 氦 氢 密度
/(kg m3 )
1.98 1.43 1.29
/(kg 3 )
1.25 0.18 0.09
矗立在天安门广 场的人民英雄纪念碑， 它的碑心石是一整块 巨大的花岗岩，碑身 高37.94m，由413块花 岗岩石块砌成，在长 14.7m、宽2.9m、厚 1m的碑心石上刻着 “人民英雄永垂不 朽”．怎样知道它的 质量？
g.cm-3 g/cm3 符号_________或_________。
1.0×103kg/m3 水的密度是__________________。它表示的物 理意义是 体积为1m3的水的质量为1.0×103kg。 ________________________________________ ____。
13、图象题：比密度的大小（三23、 6） 14、 甲乙同种材料做的二个物体，它们的 质量之比是3：2，球体积之比 。 15、一个能装2kg水的瓶子，用来装酒精 瓶内酒精的质量为（ ） A 等于2kg B 大于2kg C 小于2kg D 无法确定 16、最多能装100g水的瓶，用来装等质量 的酒精和水银，则酒精 水银 （正好装满 装不满 装不下 ）
3 m 0.675t 675kg V 250dm3 0.25m
已知： 求： 解：
铝的密度
m 675kg 2.7 10 3 kg/m 3 V 0.25m 3
答：铝的密度是
2.7103 kg/m3 ．
1、农村常用盐水选种，它的依据是用 （ ） 质量 体积 密度 重力 2、铝被称为会飞的金属，常用在飞 机和火箭上，由于它的 小，做机 器的底座 要用 密度 的金属做。 3、煤气报警器装在 位置较好（上 或下）
1g 0.001kg 3 1g / cm 1000 kg / m 3 3 1cm 0.000001 m
3
密度单位及计算：
千克 在国际单位制中，质量的单位是____,体积的单位是 _____,因此，密度的单位是_________。读作 千克/米3 米3 Kg/m3 kg.m-3 ______________。符号是_______或_______。 千克每立方米 克每立方厘米 还有一种常用的密度单位是________,读作______________, 克/厘米3
m ρ V
3.符号的意义与单位：
ρ ----密度-----千克每立方米
（kg/m3) m---质量------千克（kg) V----体积------立方米（m 4.密度是物质本身的一种特性，只 与物质的种类、状态和温度有关， 与物质的质量、体积、位置、形状 无关
3)
5.密度的单位换算：
换算关系
(1.4 ~ 2.2) 103
10.5 103
8.9 103
0.9 103
0.9 103
钢、铁
7.9 103
干松木
0.5 103
一些液体的密度 物质名称 密度 物质名称 密度
/(kg m3 )
水银 硫酸 海水
13.6 103
/(kg m3 )
植物油 煤油 酒精
0.9 103 0.8 103 0.8 103
结论： 不同物质，单位体积的 质量不同
1、同种物质，质量和体 积的比值是相同的； 2、不同的物质，质量和 体积的比值是不同的． 3、单位体积物质的质 量的多少反映了物质的一种 性质。
二、密度
1.密度的定义：
单位体积的某种物质质量叫做这种 物质的密度．表示符号：ρ．
2.密度的公式：
质量 密 度 体积
由于密度的知识很有用,科学家们测出了各种物质的 密度,供大家使用． 一些固体的密度 物质名称 锇
金 铅 银 铜
密度
物质名称 铝
花岗岩 砖 冰 蜡
密度
/(kg m3 )
22.5 103
/(kg m3 )
2.7 103
(2.6 ~ 2.8) 103
19.3 103 11.3 103
1m的碑心石上刻着 碑心的质量m= ρV碑心的质量m= ρV “人民英雄永垂不 朽”．怎样知道它的 =2.8×103kg/m3×42.6m32.8×103kg/m3×42.6m3 = 质量？
解：
=119×103kg=119t =119×103kg=119t
例题
？
一块铝，它的质量是 0.675t，体积是 25 dm 3，求铝的密度．