两位数乘两位数(口算乘法)
二位数乘两位数的乘法
《两位数乘两位数》知识点一、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的后面添上几个0。
如：30×500=15000 可以这样想，3×5=15，两个因数末尾一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500=15000二、估算：两位数乘两位数，可以先把因数看成整十数，再去计算。
（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。
）如：22×18≈400 或22×18≈360 或22×18≈440三、笔算乘法：①先用第二个因数的个位去乘第一个因数，（表示“多少个一”）得数末尾与第一个因数的个位对齐。
②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，（表示“多少个十”）得数末尾与第一个因数的十位对齐。
③然后把两次乘得的积加起来。
四、友情提示：1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
2、验算：交换两个因数的位置。
3、解决实际问题时，根据实际情况进行合理估算。
4、列式计算，必须列综合算式，脱式计算。
5、几个特殊数的乘法(牢记)：25×4=100 ， 125×8=10006、相关公式：因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数三年级下册数学两位数乘两位数测试题一、填空。
（18分）1、84×23的积是（）位数，最高位是（）位。
2、32×30的积是32×（）的积的10倍。
3、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
4、34的26倍是（），270是9的（）倍。
5、最大的三位数与最小的三位数的差是（）。
6、46×35的积的最高位是（）位，26×45的积有（）位数。
7、□5×21，当□里填（）时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填（）。
8、在○里填上“>”、“<”或“=”。
两位数乘两位数《口算乘法》PPT课件
04
谁最快！ 13×4 43×6 25×8 25×4 14×8 35×4 120×4
四、布置作业
THANK FOR YOU WATCHING
演讲人姓名
作业：第43页练习九，第4题。
15
60
400
7
4
二、探究新知
怎样列式呢？ 怎样计算呢？ 你能提出什么数学问题？ （一）情境引入，提出问题 15×3＝？ 3筐草莓有多少盒？
二、探究新知
10×3＝30
（二）探究算法
15×3＝
1 5
5
5×3＝15
30＋15＝45
45
你会口算吗？
×
还可以怎样计算呢？
这道题你还会计算吗？
三、知识运用
口算，比比看，谁算得又对又快。
11×5
14×4
15×6
110×5
150×6
140×4
=55
= 56
= 90
= 550
=900
=560
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
30x5=
01
35x2=
添加标题
02
220x4= 880
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
15x5=
03
16×3= 140×3= 18×4= 170×4=
14×6= 17×5= 46×2= 32×3 =
48
420
72
680
84
85
92
看哪组火车开的快
04
05
06
07
08
09
10
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
两位数乘两位数 口算乘法
《两位数乘两位数》课件
（1）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？
× 20 25 30 35 40 45 50 55 60
22 23
440 460 480
550 575 600
660 6Байду номын сангаас0 720
770 805 840
880 990 1100 1210 1320 用整十数0前面的
920 960
1035 1150 1265 1380 1080 1200 1320 1440
77×6×3 ＝462×3 ＝1386（元）
答：3个这样的家庭6天花费1386元。
二 用除法两步计算解决实际问题
5.润鑫工厂生产了一批玩具准备出厂，8个玩具装一盒， 5盒装一箱。800个玩具能装多少箱？
方法一
先求800个玩具装多少盒，再求装多少箱。
800÷8÷5 ＝100÷5 ＝20（箱）
答：800个玩具能装20箱。
数与两位数相乘,
24 25 26
500 520
625 650
750 780
875 1000 1125 1250 1375 1500 计算出结果后,再 910 1040 1170 1300 1430 1560 在积的末尾添上
27 540 675 810 945 1080 1215 1350 1485 1620 1个0。
440 550 660 770 880 990 1100 1210 1320 22 460 575 690 805 920 1035 1150 1265 1380
23
480 600 720 840 960 1080 1200 1320 1440
24
25 500 625 750 875 1000 1125 1250 1375 1500 26 520 650 780 910 1040 1170 1300 1430 1560 27 540 675 810 945 1080 1215 1350 1485 1620 28 560 700 840 980 1120 1260 1400 1540 1680 29 580 725 870 1015 1160 1305 1450 1595 1740 30 600 750 900 1050 1200 1350 1500 1650 1800
人教2022版数学三年级下册：(两位数乘两位数)口算乘法【教案】
两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法, 运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中, 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点, 也是全册教科书的一个重点, 在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法, 不仅可以解决与之有关的实际问题, 为以后学习三位数乘两位数打下基础, 而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应, 数形结合, 引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程, 不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法, 而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会, 有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前, 学生已经熟练掌握了表内乘法口算, 学习了笔算多位数乘一位数, 为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时, 每一步计算得到的积与哪个数位对齐, 特别是用十位上的数去乘时, 所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点, 还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程, 逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础, 为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境, 同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境, 旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时, 要留有充裕的时间, 放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上, 适时组织讨论交流, 以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提, 促进学生对计算方法的掌握, 形成良好的学习方法。
三年级(下册)两位数乘两位数
一、复习导入,揭示课题
14
×2 28
用竖式计算。
2 31
×
3
6 93
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
二、探究新知
〔一情境引入,探究算法
每套书有14本,王老师买了12套.一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
二、探究新知
〔二探究竖式写法
14×12＝ 168 10套 14
2套书的本数 10套书的本数
× 12 28
14 168
2套
… 14×2的积 … 14×10的积〔个位的0不写
用竖式怎样计算呢？
二、探究新知
〔三观察比较
今天学习的
以前学习的
14 × 12
28 14
168
14 ×2
28
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
四、布置作业
作业：第47页练习十,第1题、第2题、 第4题.
两位数乘两位数
笔算乘法 〔例2 进位
一、复习导入,揭示课题
看谁都能算正确。
34
57
× 21 34
68
714
× 11 57
57 62 7
同学们，你都做对了吗？
二、探究新知
〔一情境引入,提出问题
春风小学有37个班,平均每班有48人.一顿午餐要为 每人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶？
分析与解答
今天↓我们继续来
54÷3＝18（次）
学回习顾解与决反问思题。
二、探究新知
〔一情境引入,提出问题
三年级女生要进行集体舞表 演.老师将参加表演的60人 平均分成2队,每队平均分 成3组.每组有多少人？
人教版小学数学三年下册《两位数乘两位数：口算乘法》说课稿及教学反思(共2课时)课件
人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也 可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口 算方法。 学生总结口算方法,教师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然 后再用12与2相乘的积乘10。 列式解答:12×20=240(个)。 答:20盒有240个。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
口算乘法 整十、整百数乘整十数的口算方法
两位数乘整十、整百数 先用表内乘法把两个因数 0 前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个 0, 就在乘积的末尾添上几个 0。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
学生汇报计算方法,教师板书。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案一．教学内容人教版小学数学教材三年级下册第41~42页的例1、例2。
二．教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三．教学重点/难点/考点教学重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点：能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
考点分析：能正确进行口算乘法中的相关练习，灵活运用口算的方法。
四．专家建议通过自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，这样不但体现算法的多样化的理念，而且拓展了学生的思维，同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高学生在日常生活中应用数学的能力。
五．教学方法讲解法小组合作课件演示六．教学用具多媒体课件七．教学过程师：让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？十个一百是十个三百是口算：10×10=30×=12×=40×3=35×=3×50 =附答案：十个十是十个一百是十个三百是10×10=1000×3=1200×=605×=7012×=36×50 =150 1.复习导入出示课件×3= 10×5=×4=0×3=×4=0×2=师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学重点：了解两位数乘两位数的口算乘法方法。
教学难点：熟练运用两位数乘两位数的口算乘法方法进行计算。
教学准备：教材、白板、黑板、彩色粉笔、临时名师、学员。
教学过程：Step 1：导入新知教师向学生展示一道两位数乘两位数的口算乘法题目，让学生尽可能快地口算出结果，并且解释自己的计算方法。
然后请几位同学上前，把自己的计算方法在黑板上展示出来。
教师评价学生的计算方法，并指出其计算方法是否正确和高效。
Step 2：引入新知教师向学生介绍两位数乘两位数的口算乘法方法。
教师先给出一个例子，如：34 ×27，然后解释如何进行计算。
首先，计算百位数部分：30 × 20 = 600。
将结果暂时写在报纸上。
然后，计算十位数部分：30 × 7 = 210。
将结果暂时写在报纸上。
最后，计算个位数部分：4 × 7 = 28。
最后将所有的部分相加：600 + 210 + 28 = 838。
得出最后的答案。
Step 3：让学生练习教师布置口算乘法练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习后，教师核对答案。
Step 4：巩固与拓展教师提供一些类似的口算乘法题目给学生，让学生分组进行计算，并在黑板上展示自己的计算方法和答案。
教师鼓励学生互相学习和借鉴，帮助提高计算效率。
Step 5：作业布置教师布置相关的口算乘法作业，要求学生独立完成，并在第二天上课前交上。
教学反思：本节课通过直接教授两位数乘两位数的口算乘法方法，让学生熟悉并掌握了这种计算方法。
通过学生之间的讨论和展示，学生的计算方法和效率也有了一定的提高。
\t。
两位数乘两位数口算例1
（1）3辆车最多可坐多少人？ 21×3=63（人）。 答：3辆车最多可坐63人。
（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？ 21×4=84（人） 84＞80。 答：80人乘坐这4辆车，能坐下。
四、课堂小结、提出疑惑
这节课你有什么收获？
五、布置作业
作业：第43页练习九，第2题、第4题。
用自己喜欢的方法完成下列练习。
22 × 4 =
18 × 5 =
26 × 3 =
14 × 6 =
二、创设情境，探究新知
（三）拓展延伸 想一想: 150×3＝？
这道题你还会计算吗？
二、创设情境，探究新知
做一做
11×5＝ 110×5＝
15×6＝ 150×6＝
14×4＝ 140×4＝
23×4＝ 230×4＝
第4单元 两位数乘两位数
口算乘法（1）
一、复习铺垫，导入新课
口算
（1）5×8=
（2）8×4=
50×8=
80×4=
（3）3×2=
（4）6×3 =
40×2=
10×3=
6+80=
18+30=
二、创设情境，探究新知
（一）情境引入，提出问题
从图中我们能获取哪些 数学信？你能提出哪些 问题？
3筐草莓有多少盒？
三、专项训练、内化方法
完成教材43页练习九第1题。
27×3
180×5
20×3
7×
×5
×
＋
＋
三、积极思考
2． 里面应该填几？ 28 × 3 = 84
280× 3 = 840
16 × 6 = 96
6 ×160 = 960
两位数乘两位数(口算)
利用特殊数字性质进行计算
乘数为5的倍数
当乘数为5的倍数时，可以先将另一个数乘以2或10等易于计算的数，再根据情况加上适当的数值。
乘数为11
当乘数为11时，可以将另一个数的十位和个位数字分别相加，得到的结果即为乘积的十位和个位数。如果相加结果大于等于10，需要向前进位。
避免常见错误技巧
在计算过程中，要注意进位问题，尤其是当两个数个位上的数字相乘结果大于等于10时，需要向十位进位。 忽略进位 在口算过程中，要注意数字的顺序，避免将两个数的十位和个位数字混淆。 混淆数字顺序 当乘数或被乘数末尾有0时，要注意在计算结果末尾加上相应数量的0。 忘记加末尾的0
乘法与加法关系
乘法可以看作是加法的升级版，通过乘法可以快速计算多个相同数的和。
在进行两位数乘法时，可以将其中一个乘数拆分成两个一位数，分别与另一个乘数相乘后再相加，从而简化计算过程。
乘法对加法的简化
乘法与加法联系
乘法表及运用
熟练掌握乘法表（九九乘法表）是进行两位数乘法口算的基础。
乘法表
在进行两位数乘法时，可以运用乘法表中的结果进行计算，提高计算速度和准确性。同时，还可以通过扩展乘法表来掌握更多乘法技巧，如头同尾合十、头尾互补等。
反映在学习过程中遇到的困难和问题，如进位处理不当、简便算法运用不熟练等。
针对自身存在的问题提出改进措施和建议，如加强练习、请教老师或同学等。
下一步学习计划安排
03
定期检测
设定定期检测的时间点和方式，如每周进行一次小测验，每月进行一次大测验等，以检验学习成果。
01
巩固练习
制定具体的练习计划，如每天练习一定数量的口算题目，加强进位处理和简便算法的运用。
将以上三步得到的结果相加，得到最终答案。在题目一中，最终答案为8 + 260 + 15 = 1035（实际应为1035，这里的计算有误，应为23 x 45 = 1035）。
两位数乘两位数——口算乘法
七、教学反思
引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法，在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。这时引导学生总结两个因数末尾有零乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。
根据学生的回答板书：60×10=
（4）邮递员工作30天要送
学生积极回答邮递员是向各家各单位递送报纸书信的
学生根据情境图回答图中所给的信息
学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时引出题目
学生独立思考，一部分能说出“因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式：300×10”
来学习整十、整百数的口算乘法。
学生以开火车的形式进行口答，并完成的很好
通过复习为学习新知识做铺垫
二、教学作是什么吗？
师：邮递员的工作很辛苦，每天要送很多的报纸和书信。
2、出示课本P58例1的插图
（1）师：从这幅图上，你知道了哪些信息？
（2）师：根据图上的信息，你想知道什么问题呢？
通过这节课的学习你有什么收获？
学生独立口算，然后小组交流计算结果。
学生小组交流自己的口算方法，比较寻找简便的口算方法
引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。
板书设计：300×10=3000（份）60×10=600（封）
教师指名回答，引导小结：用两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.
两位数乘两位数口算乘法(教案)三年级下册数学人教版
两位数乘两位数口算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数乘两位数的乘法，理解乘法的意义，掌握乘法的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的乘法计算方法。
2. 两位数乘两位数的乘法在实际生活中的应用。
3. 两位数乘两位数的乘法口算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的乘法计算方法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的乘法口算技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、草稿纸。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾一位数乘两位数的乘法，引入两位数乘两位数的乘法。
2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的乘法计算方法，通过例题进行演示。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂作业：布置两位数乘两位数的乘法计算题，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数口算乘法2. 板书内容：(1) 两位数乘两位数的乘法计算方法。
(2) 两位数乘两位数的乘法口算技巧。
(3) 课堂练习题。
七、作业设计1. 课后作业：布置两位数乘两位数的乘法计算题，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展作业：研究三位数乘两位数的乘法计算方法。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生的作业完成情况，教师应及时进行评价和指导，帮助学生提高计算能力。
3. 教师应注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
4. 教师应关注学生在学习过程中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。
5. 教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握两位数乘两位数口算乘法的主要环节，包括导入新课、讲解新课、练习巩固、小结和课堂作业。
苏教版两位数乘两位数(口算乘法)
你能帮忙算出下面的每种文 具各有多少吗？
150
360
180
口算比较大小
13×20 ○ 41×10 50×40 ○ 30×40 600×0 ○ 80×10 72×10 ○ 80×90
看谁想得又多又对。 （ ）×（ ）=2400 （ ）×（ ）=3200 （ ）×（ ）=2400 （ ）×（ ）=3200 （ ）×（ ）=2400 （ ）×（ ）=3200 （ ）×（ ）=2400 （ ）×（ ）=3200
这节课你学会了什够分给多少个同学喝?
_3_0__× _1_2__=__3_6_0__( 瓶 ) 3×12=36 36×10=360(瓶)
考考你
35×10 86×10 57×10
25×20 31×20 38×10
小结：
两位数乘整十数：先 用整十数0前面的数与两 位数相乘，再在所得的积 后面添个0。
30×20 40×50 50×60
王大伯把去年收获的蒜头装 在同样大的袋子里，一共装了60 袋。为了估算总产量，他从中任 意抽出5袋称一称，结果如下表：
第一袋 第二袋 第三袋 第四袋 第五袋
28千克 31千克 31千克 29千克 33千克
你会估计王大伯去年大约一共收获 多少千克吗？
30 ×60= （千克） 答：大约一共收获蒜头 千克。
第一关：看我多聪明
20×3 3×50 40×5 20×30 30×50 40×50
6× 70 60×70
第二关：谁是口算小能手
13 × 20 =260 22× 40 =880 60 × 40 =2400 13× 30 =390 10 × 70 =700 74× 10 =740 50 × 20 =100030× 33 =990
人教版三年级下册两位数乘两位数口算乘法
请注意节约用水！
答：1天（24小时）滴水72千克。
做一做。
13×5＝ 65 130×5＝ 650
16×50＝ 800 160×50＝ 8000
16×4＝ 64 160×4＝ 640
24×20＝ 480 24×200＝ 4800
夺小旗。
40×21 =840 90×50 =4500
20×44 =880
所以6×10＝60
拓展延伸：
6×10＝ 60
5×10＝50 9×10＝90
18×10＝ 180 40×10＝ 400
计算上面各上题面，各你题发你现会了计什算么吗？
我发现一个数乘10，积就是 在这个数的末尾添上1个0。
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
怎样列式计算呢？ 苹果每盒12个，20盒苹果有多少个，就是求20 个12是多少，用乘法计算，列式为：12 ×20。
16×10 =160 32×20 =640 320×20 =6400
一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。
（1）1小时滴水多少千克？ 50×60＝ 3000（克） 3000克＝3千克 答：1小时滴水3千克。
请注意节约用水！
一个未关紧的水龙头1分钟滴水50克。
（2）1天（24小时）滴水多少千克？
3×24＝ 72（千克）
23×30=690 24×3=72
41×2 =82
出发 8×50 =400 60×30=1800 23×4 =92
（1）买学生票花了多少元钱？ 12×40＝ 480（元）
答：买学生票花了480元。
成人票： 24元 学生票： 12元
我买40张学生 票和2张成人票。
（2）你能提出一个数学问题并 解答吗？
拓展延伸：
口算乘法_《两位数乘两位数-口算乘法》典型例题3
《两位数乘两位数-口算乘法》典型例题
例1．不用竖式你能很快得出结果吗？
62×68
分析和解：
先估算一下，这两个数分别取近似数，一个是60，一个是70，积大约是4200．再观察这道题目的两个因数，首位数字相同，末尾数字的和是“十”，称为“首同末和十”．在计算时，用（首位＋1）×首位的结果作积的前两位，尾数相乘的结果作积的后两位．所以上题积的前两位是（6＋1）×6＝42，后两位是2×8＝16 ．所以62×68＝4216．
例2．下面估算的结果比准确的结果大了？还是小了？
（1）41×52≈2000 （2）89×67≈6300
分析：第（1）题中的两个因数都是用四舍法取近似数，因此估算的积一定比准确的积要小．第（2）题中的两个因数都是用五入法取近似数，因此估算的积一定比准确的积要大．
例3．明明、圆圆、玲玲、强强四位同学参加一次学生竞赛．赛前，他们对结果作了预测．明明预测：“玲玲第一名，我第三名．”圆圆预测：“我第一名，强强第四名．”玲玲预测：“强强第二名，我第三名．”赛后发现，他们各说对了一半．那么实际名次又是怎样的呢?
分析和解：
解法1：
出现矛盾（明明说玲玲第一正确，玲玲说自己第三也正确，相互矛盾）
由表中推理可知，这次数学竞赛的实际名次是：圆圆第一名，强强第二名，明明第三名，玲玲第四名．
解法2：
题目中只有玲玲预测“第二名是强强”，其他人都没有预测第二名是谁，所以, “强强第二名”这句话一定正确，再根据“他们各说对了一半”，从而推出明明预测的自己第三名正确，圆圆预测自己第一名正确，玲玲是第四名．。
《口算乘法》两位数乘两位数
口算乘法具有简单、快速、高效的特点，对于提高小学 生的数学运算能力和思维敏捷度有重要作用。
口算乘法的重要性
01 培养计算能力
口算乘法是小学生数学学习的重要内容，可以帮 助他们提高计算能力和心算速度。
02 增强思维敏捷度
口算乘法需要小学生快速、准确地计算，有助于 培养他们的思维敏捷度和反应能力。
02
两位数乘两位数的口算方法
十几乘法的口算方法
总结词：拆数相加 01
详细描述：将其中一个两位数拆分成两个一位数 02 ，然后分别与另一个两位数相加，最后将两个结
果相乘得到最终答案。
例如：12×13=156，拆数为10和2， 03 10×13=130，2×13=26，最后将130和26相加
得到156。
详细描述
小组比赛是将学生分成若干小组，每组人数相同，然后根据老师给出的题目进行口算比赛。在比赛过 程中，小组成员可以互相讨论和协作，以提高整个小组的口算速度和准确性。最后，老师可以根据每 个小组的表现和成绩进行评估和奖励。
05
口算乘法常见错误分析
计算失误
01
02
03
忘记进位
在口算乘法中，学生有时 会忘记进位，导致结果不 正确。
随机练习
总结词
随机练习是通过随机选择数字和运算符号来进行口算练习， 有助于提高口算速度和准确性。
详细描述
随机练习可以通过使用口算卡片或在线口算练习平台来进行 。在练习时，可以根据学生的不同水平和需求来设置数字和 运算符号的数量和难度。
小组比赛
总结词
小组比赛是一种富有挑战性的口算乘法练习方法，可以提高学生的竞争意识和团队合作能力。
二十几乘法的口算方法
01 总结词
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11×30= 330
第二关：
每枝6元
每本9元
我买20枝 和30本 一共需要多少钱？
，
第三关：
看谁想得又多又对。
（ ）×（ ）=2400
（ ）×（ ）=2400 （ ）×（ ）=2400
（ ）×（ ）=3200
（ ）×（ ）=3200 （ ）×（ ）=3200
（ ）×（ ）=2400
（ ）×（ ）=3200
闯关成功！
要送多少封信？
算一算 我平均每天要送300份报纸和60封信 工作30天，要送多少份报纸？
300×30=9000（份）
要送多少封信？
60×30=1800（封）
整十、整百数乘整十数的口算乘法 口算时，先把两个因数0前面的数 相乘，再看两个因数的末尾一共有 几个0 , 就在积的末尾添上几个0。
第一关：
10×3= 30
50×4= 200
3×40= 120
7×60= 420
22×3= 66
1000×6= 6000
口算乘法
星 期 一 的 早 晨
你每天要送 多少报纸？
我平均每天 送300份报纸 和60封信。
· · · · · ·
说一说 邮递员平均每天要送300份报纸和60封信 邮递员工作10天要送多少份报纸？
口算乘法
抢答我最快：
1、10个十是（100 ），10个一百是（ ）。 1000
2、300是（ 3 ）个百，600是（ 6 ）个百。
3、9个十是（ 90 ），3个30是（ 90 ）。
口算我最准
20×5= 100 500×6= ×2= 40 5×60= 300
3×700= 2100