《灯笼》吴伯萧优秀课件
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部编版八年级下册语文《灯笼》PPT优秀课件
有关灯笼的歇后语：
➢1、松树林里挂灯笼——万绿丛中一点红 ➢2、黑纸糊灯笼——不明不白 ➢3、满街挂灯笼——明大道 ➢4、白天打灯笼——白搭 ➢5、瞎子打灯笼——看不到前程
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
➢第1段写小孩子喜欢光、亮光的 情景，有什么作用？
➢解析：第①段写了小孩子喜欢火、 亮光的情景，丰富了文章内容， 增添了情趣，避免了叙述的呆板 和结构的单调，引起读者的阅读 兴趣；引出下文，为下文叙述喜 爱灯笼做铺垫。
整体感悟——第二部分
➢1、从修辞角度赏析“提起灯笼，就会想起三家村的犬 吠，村中老头呵狗的声音……台上的小丑，花脸，《司 马懿探山》”这几句的表达效果。
➢解析：这几句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏 感强，概括了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表 现了作者对灯笼的浓厚情感。
整体感悟——第二部分
➢2、文章第6段为什么要在村头挂 红灯笼？
➢解析：（1）有行好的意思； ➢（2）使孤行客“四面虚惊”的
时候得到慰藉，表现了家乡人的 淳朴、善良。
整体感悟——第二部分
写作背景
➢20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主 义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然 若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定， 老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作 者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他 乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国 的情怀和时代担当。
(连)放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的事。 尽管大人们/怕火火烛烛的危险， （连）要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话， （但）但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。
第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》ppt课件
乡村艺术表演
第⑧段：族姊远 嫁，进士第的官 衔灯高照朱门；
乡村年节景象
第⑨段：用朱 红在纱灯上描 宋体字；
第⑩段：由 宫灯、唱词 联想汉献帝；
第⑾段：联想 到“挑灯看剑 的历史名将”。
民俗风情画卷。 历史文化
情感赏析
墨剑飘雨 liyongqiang
在诸多的缘分中，你觉得哪些缘分更深？
母亲
我
liyongqiang
只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新 挂在每家每户，重新挂在村头慰藉孤行客的心，重拾人 民安居乐业的美好。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结 起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓 浓的爱国情家国缘。
结构梳理
回忆“灯笼” 以小见大
个人情感
怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
手法
墨剑飘雨
主题：以小见大
liyongqiang
写史既，微然由小月个之人事华延，，及抒繁社细会微星，之，最情灯后。所由笼述一都国家可家一以之村事延打、及破所天黑抒下壮，暗烈由，之一带情时，一来才事光是延明作及者历， 真但正为的何写作作主者旨却。唯独写灯笼呢？
爱 只连有活人活才的能太提着阳灯算笼着，，点一亮切灯笼亮，光只之有中人，对我光明对皎美好洁生的活月产
【马前卒】 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前 面奔走效力 的人。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁。 散文最大的特点是“形散神聚”。 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格； “神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。 散文写人叙事、写景状物都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
A
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七、整体感知
1、课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的 哪些事？这些事可分为几个方面？
①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达 做“灯笼下的马前卒”的誓愿
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
二、背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战 争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵抗外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数 燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将 回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪 说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形 象。而改后句子平淡，没有新意。
七、整体感知
4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回 忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这 句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
七、整体感知
2 、 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么 作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的乐趣，避免在叙 事过程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。
《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？
《灯笼》优秀课件PPT
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
➢ 乡村年节景象
第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却 曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一 条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去 看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。
第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的 鼓吹，看满街的灯火”。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。
➢ 历史文化
第7段：“唐明皇在东宫结绘彩Fra bibliotek高五十尺的灯 楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。
第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子 亲事官八十人”。
第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂 浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。
第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？ 雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的”。
作者表达的情感，在全文各段中有怎样
的变化？
对早年乡村生活
深情
对历史人物和事件
激情
重 点 讲解
1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析 “灯笼”所具有的的民俗文化的意义。 ➢ 乡村日常生活
第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们 自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。
第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来 的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京 赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。
背 景 链接
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983 年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻， 一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵 略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达 了自己保家卫国的情怀和时代担当。
《灯笼》ppt课件
16
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
第4课《灯笼》课件 (共28张PPT)
缘 母子情深
段落 6
7 8 9 10 11
学习任务单
（续表）
事件
情感
村头红灯高照， 安慰孤行客的心
③_乡__俗__浑__厚__，__给__人__温__暖_
元宵节，痴迷于各种灯
节日热闹，温馨难忘 民
族姊远嫁，进士第的官衔 灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
俗 缘
④_在__纱__灯__上__描__红_______
领域（ yù ）
思慕 注意字形。
褪色（ tuì ）
偏旁为“衤”。
暖融融
人情圆滑
区分于“事故”。
斡旋（ wò ） 怅惘（chànɡwǎnɡ） 燎原（ liáo ） 马前卒（ zú ）
建议识记字词补充归纳
溺炕（niào） 恐吓（ hè ）
犬吠（ fèi ） 磷火（ lín ）
司马懿（ yì ） 乡绅（shēn）
浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠 姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡， 与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起 了人的耳目的”
蕴含的意义
“灯笼”具有 深厚的历史文 化积淀，成为 民族文化的重 要组成部分
“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在 村头高挑一挂红灯。好像灯柱上还惯例 有些松柏枝叶做点缀”
“灯笼”成为 乡村艺术的重 要构成，成为 文化符号
内容
相关描述
蕴含的意义
“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于
太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟
了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是
乡村年 什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源 “灯笼”装点
节景象 亨油坊出的灯谜”
了乡村的节日，
《灯笼》吴伯箫 优质课课件
3、灯笼能为夜行人指路，温暖他人。 4、记录、传承着家族历史。 5、引发作者联想起古代英雄人物，激发爱国情感。
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11
谢谢观赏
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12
用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
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5
文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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6
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
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1
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
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8
3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
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用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元
宵节龙灯，跑马灯，字谜灯，族姊远嫁时 轿前轿后灯，官衔灯，朱红纱灯，宫灯， 塞外营帐灯笼。
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文中叙述了灯笼的哪些事情？
1、夜晚提灯笼接祖父，听掌故
2、上灯学，母亲预备纱灯，留宵夜食品
3、村头挂灯笼，为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼，豪情满胸
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6
朗读课文，理解下列句子含义
1、路上黑，打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事，木请为 我预备小纱灯和消夜食品，表露母亲浓浓的慈 爱。
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7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了， 不再鲜艳了，实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
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吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成，当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后，任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职，并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月，出访英国， 不久，当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品：《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
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3、雪夜入蔡，与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
《灯笼》ppt课件(15页)
“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖
国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴
伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让
他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不 快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作， 舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国 主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联 珑的朱门却早已褪色了。 灯笼记录着岁月的沧桑。 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某 县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得 不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用 灯笼，可也未始勾不起爱好来。 灯笼显示着主人的地本侵略者在精心安排下，发动了
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。 可怜白发生！
拓展延伸
阅读《土地的誓言》， 并将它与本文进行比较，说 说两文的异同。
的马前卒”的誓愿。
合作探究
结合3-9自然段中的相关语句说一说：
灯笼有着怎样的意义？
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙 然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 灯笼映照着祖孙情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手 接过了灯笼去后递给自己的……母亲 的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四 面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高 照，总会以去村不远而默默高兴起来的 吧。 灯笼慰藉着孤行客的心，表现村民的 淳朴善良。
十五夜观灯 卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
《灯笼》精品课件
（5）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门 却早已褪色了。
将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色 进行对比，写出了族姊家的衰败，突出 了岁月的沧桑，人事的变迁。
（6）最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候 ，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗 方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪 夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样 亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿 就是那灯笼下的马前卒。
深情 激情
3.本文有很多值得品味的语句，有描写性的 、叙述性的语句，也有议论性的语句，找出 相关的语句进行赏析，看看它们对表达作者 的情感起到了什么作用。
（1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头 呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行 人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮 大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台 下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的 小丑，花脸，《司马懿探山》。
必备知识 文题解读
灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜 庆的象征。“灯笼”在文中是中心话题，寄托着 作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家 、社会的责任担当；同时又起线索作用，串联文 中各个材料。
必记字词 字音字形
神龛（ k`n） 犬吠（ fèi ） 争讼（s7n ） 斡旋（w7 ） 静穆（ mù ） 官衔（gxi1n） 怅惘（chàng wǎng） 熙熙然（ xī ）
主人和狗、人和环境，和谐融洽。“一 辈子思慕着的”直抒胸臆，表达了“我 ”对儿时温馨、平和的生活的怀念。
（4）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯 笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯 ，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青 春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
《灯笼-》ppt课件
①寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对 亲人的感激之情； ②与乡情民俗结下太多的缘分，给作者留下美好回忆； ③为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激 发爱国热情。
课文研读
在诸多“灯笼”之中，寄寓的情感有何不同？
挑着灯笼接祖父，祖孙情； 接过纱灯上下灯学，母子情； 跟着龙灯跑，青春情； 村头挂灯笼，邻里情； 族姊远嫁，想起官衔灯，岁月情；
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门 却早已褪色了。
灯笼记录着岁月的沧桑。
课文研读
在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为 他与灯笼结下了情“缘”。
缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类， 懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂 的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
D.本文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至 民族的5.答重案要：意A义。
解析：本题考查理解课文内容的能力。A项，“以小说的自由笔法”说法有误，本文 是一篇散文。故选A。
感 谢
课堂小练
5.下列对课文的理解分析有误的一项是(A)
A.本文以小说的自由笔法，表达了作者的爱国情怀，以及对时局的担忧和对 未来的期望。
B.本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了 散文的艺术境界。
C.“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”中的“挤”字写出“ 我”关于灯笼的记忆之多。
挑灯笼映照着长幼情笃，岁月沧桑。
课文研读
在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为 他与灯笼结下了情“缘”。
课文研读
在诸多“灯笼”之中，寄寓的情感有何不同？
挑着灯笼接祖父，祖孙情； 接过纱灯上下灯学，母子情； 跟着龙灯跑，青春情； 村头挂灯笼，邻里情； 族姊远嫁，想起官衔灯，岁月情；
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门 却早已褪色了。
灯笼记录着岁月的沧桑。
课文研读
在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为 他与灯笼结下了情“缘”。
缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类， 懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂 的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
D.本文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至 民族的5.答重案要：意A义。
解析：本题考查理解课文内容的能力。A项，“以小说的自由笔法”说法有误，本文 是一篇散文。故选A。
感 谢
课堂小练
5.下列对课文的理解分析有误的一项是(A)
A.本文以小说的自由笔法，表达了作者的爱国情怀，以及对时局的担忧和对 未来的期望。
B.本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了 散文的艺术境界。
C.“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”中的“挤”字写出“ 我”关于灯笼的记忆之多。
挑灯笼映照着长幼情笃，岁月沧桑。
课文研读
在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为 他与灯笼结下了情“缘”。
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2021/2/14
对灯笼“一往情深”
• “一提起灯笼，就会想起___________” • 就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖
父雪白的胡须，同宏亮大方谈吐；坡野里想起跳又跳磷火，村边 社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花 脸，跪堂谱，“司马懿探山”。
2021/2/14
2021/2/14
课堂小结
•读、说：感知内容情感，了解民俗文化 •记、写：明确散文写法，赏析品味语言
2021/2/14
2021/2/14
2021/2/14
读好字音 理解词义
• 争讼（sòng）：因争论而诉讼 • 斡(wò）旋：调节周旋 • 怅惘（chàng wǎng）：因失意而心事重重 • 锵(qiāng)然：形容金宝珠玉等声音清脆 • 熙(xī)熙然：温和欢乐的样子 • 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人 • 人情世故：指为人处世方法、道理和经验。
2021/2/14
对灯笼“一往情深”
描绘对象——灯笼（3- 11段） • 灯笼映照着长幼情笃，宣照着母子情深 • 灯笼慰藉着孤行远客，映衬着乡情民俗 • 灯笼暗示着家庭衰败，记录着岁月沧桑 • 灯笼显示着地位权势，体验着历史况味 • 灯笼联想到塞外点兵，表达着壮志宏愿
2021/2/14
对《灯笼》“一见如故”
《灯笼》 吴伯萧
2021/2/14
作者简介
• 吴伯箫，散文家，教育家。抗日战争爆发后，他满怀报国之志，毅 然放弃优裕生活，投奔革命圣地延安。
• 吴伯箫散文特点：“吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长， 一开始就反映出善于抓住一件事或一个很不起眼东西展开联想，回 忆往事，憧憬未来，以及纵谈/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
•课文写于20世纪30年代,带有那个时 代的某些特点。现代散文作家都经过 良好的古典文学和外国文学的熏陶,他 们的散文语言都非常典雅而蕴藉,简净 而不杂芜。
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
品味赏析课文句子，任选以下一个主题发言：
•“一看到这个句子，就觉得它很特别” •“一读到这个句子，我就很喜欢”
对灯笼“一往情深”
• 用下面的句式说话：“一提起灯笼，就会想起___________” 示例： • 会想起三家村犬吠，村中老斗呵狗声音； • 用朱红在纱灯上描宋体字
2021/2/14
对灯笼“一往情深”
• “一提起灯笼，就会想起___________”
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下景象。 （8）联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人情景
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
二是书面语化。 • 这篇散文以书面语表达为主,而语言运用非常娴熟,如“雪夜驰马,
荒郊店宿,每每令人忘路之远近”,“进士第的官该还有吧,垂珠联 珑的朱门却早已褪色了”,“假定是暖融融的春宵,西宫南内有人 在灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是 深长的”等有韵味,有意境。
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
三是多引古语，用诗词佳句，引用典故。 • 直接引用古语,并加引号,如戏曲《逍遥津》一段唱词。 • 间接引语, 如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”借
用唐诗“金吾不禁夜,玉漏莫相催”之句, “雪夜入蔡”源自《资治 通通雪夜入蔡州》的故事，“萧萧班马鸣”引李白诗《送友 人 》 , “ 吹 角 连 营 ” “ 挑 灯 看 剑 ” 源 自 辛 弃 疾 《 破 阵 子 ·为 陈 同 甫 赋 壮词以寄之》。
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
一是简洁。 • 多是短句,很少有长句。如“岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴
金,放焰火”,“跳跳的磷火, 闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦; 台上的小丑,花脸,《司马懿探山》”等,都包含了许多三四字 的短句
• 短句多,一方面显出语言的简净,另面还表明抒情的节制、含 蓄。课文中的诸多短句朗读起来既有语言声韵之美,又有深厚 的意味和情味
2021/2/14
文学常识
• “朱门”——古代王侯贵族住宅大门漆成红色以示尊贵，古以 “朱门”为贵族邸第的代称
• “雪夜入蔡”——唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济 之役，是一成功奇袭战的典型战例。
2021/2/14
作品简介
《灯笼》写于20世纪30年代中期（正值抗日时期），本文以散文自 由笔法抒写关于灯笼的一些记忆，从文化和情感两个角度来抒写 灯笼。以《灯笼》为题,实际上是以此为线索叙事抒情。
“一提到《灯笼》，就会想到《昆明的雨》” 一线串珠：围绕一个物体，回忆往事，寄托情感。
形散而神聚，灯笼是明线，情感是暗线
2021/2/14
对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》，就会想到《白杨礼赞》” • 引出对象—描绘对象—升华主旨
2021/2/14
对《灯笼》“一见如故”
• 引出话题——喜欢灯笼（火） • 回忆内容——描绘灯笼（灯笼） • 升华主旨——热爱祖国（火）
对灯笼“一往情深”
• “一提起灯笼，就会想起___________” • 就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖
父雪白的胡须，同宏亮大方谈吐；坡野里想起跳又跳磷火，村边 社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花 脸，跪堂谱，“司马懿探山”。
2021/2/14
2021/2/14
课堂小结
•读、说：感知内容情感，了解民俗文化 •记、写：明确散文写法，赏析品味语言
2021/2/14
2021/2/14
2021/2/14
读好字音 理解词义
• 争讼（sòng）：因争论而诉讼 • 斡(wò）旋：调节周旋 • 怅惘（chàng wǎng）：因失意而心事重重 • 锵(qiāng)然：形容金宝珠玉等声音清脆 • 熙(xī)熙然：温和欢乐的样子 • 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人 • 人情世故：指为人处世方法、道理和经验。
2021/2/14
对灯笼“一往情深”
描绘对象——灯笼（3- 11段） • 灯笼映照着长幼情笃，宣照着母子情深 • 灯笼慰藉着孤行远客，映衬着乡情民俗 • 灯笼暗示着家庭衰败，记录着岁月沧桑 • 灯笼显示着地位权势，体验着历史况味 • 灯笼联想到塞外点兵，表达着壮志宏愿
2021/2/14
对《灯笼》“一见如故”
《灯笼》 吴伯萧
2021/2/14
作者简介
• 吴伯箫，散文家，教育家。抗日战争爆发后，他满怀报国之志，毅 然放弃优裕生活，投奔革命圣地延安。
• 吴伯箫散文特点：“吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长， 一开始就反映出善于抓住一件事或一个很不起眼东西展开联想，回 忆往事，憧憬未来，以及纵谈/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
•课文写于20世纪30年代,带有那个时 代的某些特点。现代散文作家都经过 良好的古典文学和外国文学的熏陶,他 们的散文语言都非常典雅而蕴藉,简净 而不杂芜。
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
品味赏析课文句子，任选以下一个主题发言：
•“一看到这个句子，就觉得它很特别” •“一读到这个句子，我就很喜欢”
对灯笼“一往情深”
• 用下面的句式说话：“一提起灯笼，就会想起___________” 示例： • 会想起三家村犬吠，村中老斗呵狗声音； • 用朱红在纱灯上描宋体字
2021/2/14
对灯笼“一往情深”
• “一提起灯笼，就会想起___________”
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下景象。 （8）联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人情景
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
二是书面语化。 • 这篇散文以书面语表达为主,而语言运用非常娴熟,如“雪夜驰马,
荒郊店宿,每每令人忘路之远近”,“进士第的官该还有吧,垂珠联 珑的朱门却早已褪色了”,“假定是暖融融的春宵,西宫南内有人 在灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是 深长的”等有韵味,有意境。
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
三是多引古语，用诗词佳句，引用典故。 • 直接引用古语,并加引号,如戏曲《逍遥津》一段唱词。 • 间接引语, 如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”借
用唐诗“金吾不禁夜,玉漏莫相催”之句, “雪夜入蔡”源自《资治 通通雪夜入蔡州》的故事，“萧萧班马鸣”引李白诗《送友 人 》 , “ 吹 角 连 营 ” “ 挑 灯 看 剑 ” 源 自 辛 弃 疾 《 破 阵 子 ·为 陈 同 甫 赋 壮词以寄之》。
2021/2/14
对“灯笼”“一见倾心”
一是简洁。 • 多是短句,很少有长句。如“岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴
金,放焰火”,“跳跳的磷火, 闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦; 台上的小丑,花脸,《司马懿探山》”等,都包含了许多三四字 的短句
• 短句多,一方面显出语言的简净,另面还表明抒情的节制、含 蓄。课文中的诸多短句朗读起来既有语言声韵之美,又有深厚 的意味和情味
2021/2/14
文学常识
• “朱门”——古代王侯贵族住宅大门漆成红色以示尊贵，古以 “朱门”为贵族邸第的代称
• “雪夜入蔡”——唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济 之役，是一成功奇袭战的典型战例。
2021/2/14
作品简介
《灯笼》写于20世纪30年代中期（正值抗日时期），本文以散文自 由笔法抒写关于灯笼的一些记忆，从文化和情感两个角度来抒写 灯笼。以《灯笼》为题,实际上是以此为线索叙事抒情。
“一提到《灯笼》，就会想到《昆明的雨》” 一线串珠：围绕一个物体，回忆往事，寄托情感。
形散而神聚，灯笼是明线，情感是暗线
2021/2/14
对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》，就会想到《白杨礼赞》” • 引出对象—描绘对象—升华主旨
2021/2/14
对《灯笼》“一见如故”
• 引出话题——喜欢灯笼（火） • 回忆内容——描绘灯笼（灯笼） • 升华主旨——热爱祖国（火）