雷雨教案设计

雷雨教案设计

导读：课前知识迁移：关于戏剧

戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

按照不同的标准，戏剧可分为不同的种类：

A按艺术形式和表现手法分：话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)

B按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)

C按题材所反映的时代分：历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)

D按矛盾冲突的性质分：悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)

戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词

戏剧的语言：台词和舞台说明

戏剧语言的特色有三个：一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，浅显易懂。

一、教学目标：1学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象

2理解《雷雨》的主题

二、教学重点：1通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，分析人物心理和人物性格

2分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词

三、教学难点：周朴园这个典型人物的性格分析

四、课时安排：两课时

五、教学过程：

第一课时

(一)导入

在了解了戏剧的常识后，我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》。根据上面的分类，它属于现代剧、话剧、多幕剧(四幕)和悲剧。《雷雨》是一部家庭悲剧，那么，它到底有多悲呢?它最后的结局是这样的：在一个雷雨之夜，两个关系复杂的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个疯了，一个呆了，剩下一个孤老头，形影单吊。那么，到底这样的悲剧是谁造成的呢?我们学习了课文，再一起来探讨。

(二)作者介绍：

曹禺，原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一个没落的封建家庭里面，青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺写《雷雨》时才23岁，正在清华大学读四年级，《雷雨》是曹禺的处女作，更是现代戏剧成熟的标志。

(三)剧本内容介绍

(讲述故事情节，要求学生在听的过程记下主要人物姓名，理清人物关系)

提问梳理：鲁贵鲁侍萍周朴园繁漪

四凤鲁大海周萍周冲∣

相爱关系暧昧

(四)课文分析

1阅读课文，整体感知

(1)课文开头有一段舞台说明，有何作用?

提问后明确：交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。

(4)分角色朗读课文从开头到“你站一站”

思考：这里对鲁侍萍有一舞台说明(很自然地走到窗前……)，这一说明有何作用?

提问后明确：为了推动情节发展，鲁侍萍被赶出周家已差不多30年了，从面貌上，周朴园已经认不出她来，但她熟练的动作和变化较慢的背景，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问“你站一站”，推动了情节的发展。

(5)课堂讨论：根据对剧情的介绍以及对课文的初步阅读，说说你对周朴园的初步印象。

(五)课堂小结：今天我们主要是了解《雷雨》这部剧的主要内容，弄清复杂的人物关系，下一节课我们将重点来分析周朴园的人物形象。

(七)作业：有感情朗读课文，体会人物形象。

《雷雨》(节选)第二课时

(教学公开课)

一、教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性

二、教学重点、指导学生从文本语言情景进入人物内心世界，体会周朴园的形象

三、教学方法：引导、朗读、讨论、点拨

四、教学手段：投影、板书

五、教学过程：

(一)导入

上一节课，我们了解了《雷雨》的剧情，知道在上个世纪三十年代，年仅23岁的曹禺创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲惨的结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。而这么一个悲剧是和一个人分不开的，他就是剧中的主要人物——周朴园

(二)检查预习情况，了解学生的认知水平

1提问：上一节课布置大家预习课文内容，通过朗读课文体会周朴园这个人物形象，那么，大家对周朴园的初步印象如何呢?

2小结：同学们眼中的周朴园显然是不同的，其实周朴园这个人物形象在文学界也是倍受争议的，今天，我们大家将一起来探究：周朴园究竟是个怎样的人?

(三)课文分析

1(投影)“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”——黑格尔

析：黑格尔显然是要告诉我们：对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从人物的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。

2分角色朗读课文从“你——你贵姓”到“老得连你都不认识了”

析：这一段是写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突，写他们相隔30年后从相遇到相认的过程。

(1)看对话

周：梅家的一位年轻小姐，很贤惠……——你知道么?

鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

问：为什么侍萍明明是婢女，周朴园却说是“小姐”，而侍萍自己却强调说“不是小姐”?

提问后明确：周朴园当年抛弃侍萍，他自己也知道这是一段不光彩的过去，说出来会影响自己的名声，而现在要跟人谈起，当然就得小心翼翼，维护自己。所以，他这里表面上像在赞扬侍萍，实则是想掩盖自己的罪行，表现出他“虚伪”。而鲁侍萍说不是“小姐”，表面上是否定自己，实则是想揭示出周朴园的隐私跟虚伪，表现出她的“正直”

(2)划出这一部分有关周朴园的舞台说明，这些舞台说明表现出周朴园怎样的心理变化过程?(结合课后练习二)

板书：平静——猜疑——紧张——不知所措

3周朴园毕竟不是一个简单的人物，他的“不知所措”只持续了那么一会，他马上意识到眼前这个人可能会对自己造成不利，于是，