苏教版二年级下册数学有余数的除法教案
第一单元 有余数的除法(二)(教案)二年级下册数学苏教版
第一单元有余数的除法（二）（教案）
一、教学目标
1.能够理解余数的概念和含义。
2.能够使用竖式计算出有余数的除法。
3.能够灵活运用余数和整除判定做解题。
二、教学重点
1.理解余数的概念和含义。
2.竖式计算出有余数的除法。
三、教学难点
1.灵活运用余数和整除判定做解题。
四、教学过程
1. 导入新课
通过口头提问，让学生回忆上一课学到的有余数的除法，引出本节课的学习内容，即竖式计算有余数的除法。
2. 案例演示
教师给出一组有余数的除法，引导学生一步步完成竖式计算。
在演示过程中，教师要注意讲解余数的概念和含义，以及如何判断除数和被除数的关系。
3. 学生互动
教师出示几道小题，让学生自己计算，并用竖式表示出来。
在学生完成后，教师进行点评和讲解，并询问学生如何通过余数和整除判定来判断除数和被除数的关系。
4. 练习
教师出示一些练习题，让学生自己完成，检测学生掌握的情况，并及时给予指导和纠正。
5. 课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，并强调余数的概念和判断除数和被除数的方法。
同时，也要鼓励学生多加练习，巩固所学内容。
五、教学反思
这节课的难点在于如何灵活运用余数和整除判定做解题。
因此，在教学过程中，我强调了这一点，并给学生多提供了一些练习题，以检测学生的掌握程度。
同时，在课程设计的时候，我也注意到了引导学生自己思考和解决问题的重要性，在一些环节中让学生自己完成计算，并及时检查和讲解差错。
通过这节课的教学，我认为学生对有余数的除法这个知识点有了更深的理解，并能够正确地运用到实际计算中去。
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》一、教学目标1.了解什么是余数。
2.掌握有余数除法的概念及计算方法。
3.运用有余数除法解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解余数的概念与有余数除法的计算方法。
2.教学难点：通过实例运用有余数除法解决实际问题。
三、教学过程1. 自主学习时间（10分钟）让学生自主阅读教材第19页上的内容，理解余数的概念及有余数除法的计算方法。
2. 导入新知识（10分钟）1.回顾上节课学习的知识，例如：相邻的数、连加、连续的整数等。
2.引入本节课的新知识——有余数除法。
3. 教学展示（10分钟）1.教师将有余数除法的概念和计算方法展示给学生。
2.教师通过实例演示计算方法和解决问题的过程。
4. 合作探究（15分钟）1.学生自行找到一道带余数的小学数学题目，由学生阅读题目并试着解题，互相交流探究。
2.教师巡视学生的合作讨论，给予指导和帮助。
5. 练习巩固（10分钟）1.让学生自己完成教材上的例题。
2.将学生按照能力分组，让每个小组完成1-2道练习题。
6. 拓展延伸（10分钟）1.让学生自行寻找带余数的实际问题，并尝试使用有余数除法解决问题。
2.让学生将解决问题的方法和思路展示给全班同学，分享彼此的发现和经验。
四、课堂总结1.教师总结本节课的重点难点。
2.学生回答一些关于有余数除法的问题，并得到解答。
3.教师总结余数的概念和有余数除法的计算方法，强调其在日常生活中的应用。
五、作业布置1.完成教材上相应的作业题。
2.自行寻找带余数的小学数学题目，并解决出来。
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案苏教版二班级数学下册有余数的除法教案（精选2篇）苏教版二班级数学下册有余数的除法教案篇1有余数的除法教学目标1.使同学在把若干物体平均分的活动中熟悉余数，理解有余数除法的意义。
2.能依据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培育同学观看、分析、比较、综合、概括的力量。
4.感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义和作用。
教学重难[1]点重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的意义。
教学资源小棒、记录表。
教学过程一、复习铺垫1.摆一摆。
用8根小棒摆正方形，可以摆几个正方形？（两个小正方形或一个大正方形。
）2.说说你是怎样摆的？8根小棒，每4根一摆，可以摆2个小正方形。
8根小棒，每8根一摆，可以摆1个大正方形。
3.列式计算。
摆两个小正方形：8÷4=2（个）8表示什么？4呢？2呢？摆一个大正方形：8÷8=1（个）二、探究新知在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！（一）提出问题。
1.在学校组织的科技学问竞赛中，豆豆和小伴侣齐心协力，赢得了冠军。
老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起共享成功的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？2.同学自由发表看法，师引导统一熟悉：每人分得同样多。
3.想一想：每人分得同样多，可以怎样分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝呢？……让我们来分一分！（二）探究新知。
1.分一分。
（出示记录表）每人分几枝分给几人还剩几枝2 3456（1）指导操作。
10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一小组上台示范分一分。
分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有剩余？师生共同在表格中记录结果。
苏教版小学数学二年级下册第一单元《有余数的除法》优秀教案
第一单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（1）表（2）（3）写算式：①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握有余数的除法的概念，理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
本节课的内容是学生学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但他们在理解有余数的除法上还可能存在一定的困难，需要通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于除法的计算法则需要通过实际的操作和练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道除法中的商和余数。
2.让学生学会计算有余数的除法，并能熟练运用。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数的除法的教学课件，包括实例和操作。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.学具：准备一些小棒、卡片等学具，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小华有11个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩几个糖果？”来引入有余数的除法。
让学生思考和讨论，引出除法中的商和余数。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示有余数的除法的实例，让学生观察和理解。
同时，讲解有余数的除法的计算方法，让学生掌握计算法则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用所学的方法进行计算和操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》2-苏教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》 2苏教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学第二单元，主要涉及有余数的除法。
具体包括：1. 理解有余数的除法的概念；2. 掌握有余数的除法的运算方法；3. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生克服困难的意志，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2. 教学重点：能够正确进行有余数的除法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、小棒。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出20根小棒，问学生：“如果把这些小棒平均分成4份，每份会是多少根？”学生通过动手操作，发现每份是5根，剩下1根。
2. 讲解概念：我趁机引入有余数的除法的概念，解释道：“当我们将一个数平均分成若干份，每份的数量是另一个数，而剩下的数量就是余数。
这种除法就叫做有余数的除法。
”3. 例题讲解：我出示例题12÷4=，引导学生理解有余数的除法的运算方法。
我将12根小棒平均分成4份，每份是3根，剩下2根。
然后，我用符号“…”表示余数，写出算式12÷4=3…。
我解释道：“当我们进行有余数的除法运算时，商是每份的数量，余数是剩下的数量。
”4. 随堂练习：我出示一些有余数的除法题目，让学生独立完成。
如：18÷6=，20÷5=。
5. 小组合作：我将学生分成小组，让他们讨论交流如何解决实际问题。
如：“一个班级有45个学生，如果每排坐5个学生，会剩下几个学生？”学生通过小组合作，得出答案：9个学生剩下。
苏教版二年级下册数学《有余数的除法》教案
有余数除法的认识1、教学内容：第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”2、教学目标：（1）使学生经历把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义。
知道余数要比除数小，能正确写出相应的除法算式，能正确读写有余数除法的算式。
（2）使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
（3）使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解余数要比除数小。
重点：理解有余数的除法及余数的含义。
知道余数要比除数小，能正确写出相应的除法算式，能正确读写有余数除法的算式。
难点：感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
3、教学过程：一、导入通过上学期的学习，我们知道把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。
今天我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、探索新知 1、教学例1（1）10支铅笔，每人分2支，可以分给几人？用小棒代替铅笔分一分。
交流：可以分给几人？把结果填在表格里，并说明没有剩余情况的填写方法。
（２）10支铅笔，每人分3支，结果又是怎样？动手分一分，试着把结果填在书上的表格里。
（3）组织反馈：你是怎样分的？（指名演示操作），提问：分给2个人后，分掉了几支？还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后，分掉3人后，分掉了几支，还剩几支？还能继续分吗？指名说说：10支铅笔，每人分3支，可以分给3个人，还剩1支。
根据学生回答板书。
（４）10支铅笔每人分４支、５支的结果又是怎样的？学生动手操作、填一填。
谁来展示你分铅笔的过程？继续指名演示“每人分4支，每人分5支”的情况，并填写表格并核对。
（4）请小朋友观察每次平均分的结果，可能出现哪两种情况？（师小结：把一些物体平均分，有时能正好分完，有时会有剩余。
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》
苏教版二年级数学下册教案《有余数除法》一、教学目标1.理解除法有余数的概念。
2.能够完成余数的求法及判断。
3.能够将一些实际问题转换为求余数的算式进行计算。
二、教学重点1.除法有余数的概念。
2.余数的计算方法与判断方法。
三、教学难点1.如何将实际问题转换为求余数的算式进行计算。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.了解有余数除法的概念。
2.学习余数的求法。
3.培养学生对于实际问题进行转换的能力。
2. 教学方法1.教师讲授与学生互动相结合的教学法。
2.手拿物品和画图法进行辅助教学。
五、教学过程1. 思维导入教师拿一袋糖果向学生展示，让学生一排站成N个小组，将糖果平均分成N份，找到多出来的部分。
同时让学生想一想，如果再增加一个小组会怎么样？2. 概念讲解教师向学生解释什么是“余数”，让学生理解余数即为除不尽后留下的那些物品的数量。
同时教师还要向学生解释如何用数学语言表达出余数。
3. 余数求法1.教师为学生讲解如何求出一般算式中的余数，并让学生进行练习。
2.教师示范如何使用长除法求解一般算式中的余数，引导学生完成练习。
4. 实际问题求余数1.教师讲解如何用除数、被除数和余数表达实际问题，并进行示范。
2.教师为学生出示一些实际问题，引导他们尝试将问题转换为求余数的算式进行计算。
5. 小结讲解教师总结本节课的知识点，并帮助学生理解和记忆。
同时，让学生对于本节课的内容进行归纳总结。
六、课堂练习将以下两个问题转换成求余数的算式。
1.一个小组有12个学生，现在要平均分到3个组中，每组是多少人？多出来的是几个学生？2.在一个春节晚会上，主持人用5条彩带分别把来宾分成5个小组，并且每组的人数是25人。
这样一来，来宾刚好如数分组，剩下了5根彩带。
这时来了5个新人，如果要再把他们分成5个小组，并且每组人数相同，则每组还能有多少个人？多出来几个人？七、课后作业1.仔细复习今天的学习内容，并回答课堂上的问题。
2.认真完成课后给出的习题，并及时批改。
苏教版二年级数学下册有余数的除法数学教案设计
苏教版二年级数学下册有余数的除法數學教案設計标题：苏教版二年级数学下册有余数的除法教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握有余数的除法概念，理解余数和商的含义。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题。
3. 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握有余数的除法概念，理解余数和商的含义。
难点：运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）引入新课
通过故事或实例引入有余数的除法，如“小明分苹果，每个小朋友分3个，最后还剩下2个”，引发学生思考如何用算式表示这种情况。
（二）新课讲解
1. 概念讲解：介绍有余数的除法，强调在进行除法运算时，如果不能整除，就会出现余数。
例如：17÷5=3...2，其中3是商，2是余数。
2. 举例说明：通过一些具体的例子，让学生更直观地理解有余数的除法。
（三）课堂练习
设计一些有余数的除法题目，让学生进行计算，并解释他们的答案。
（四）总结提升
引导学生总结本节课学到的知识点，强调有余数的除法在生活中的应用。
（五）作业布置
布置一些相关的习题，以巩固学生对有余数的除法的理解和应用。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主探索和发现，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注意对学生的学习情况进行及时反馈，以便调整教学策略，提高教学效果。
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版3篇
二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版3篇二年级数学下册有余数的除法认识教案苏教版1二年级数学下册《有余数的除法》教案分析教学目标：、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：理解有余数除法的意义。
一激情导师：同学们，喜欢做游戏吗？那我们来玩一个小游戏吧？请看屏幕，这里有一些彩色的五角星，你们可以任意说出其中一个五角星的号码？老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色？不信，谁来试试？生：………师：神奇吧？你们想不想学到这个本领？（生齐答：想。
）师：学了今天的新知识，你们就学到这个本领了。
好，让我们一起走进今天的数学堂-------《有余数的除法》。
我们先从分东西开始吧……二、新授：师：请看这里有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？生：可以摆3盘。
质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？6÷2=3（盘）2．质疑:结合草莓图谁来说说这个算式表示什么意思？（6个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘。
）在这个算式中，各部分的名称你们还记得吗？看来大家对之前学过的知识掌握的非常不错，我来出一道稍难一点的：（出示）仔细观察，你发现了什么？生：比刚才多了1个草莓，是7个草莓。
（1）如果有7个草莓，还是每2个摆一盘，你还会摆吗？带着问题请看今天的第一个学习任务：用学具按要求摆一摆。
你发现了什么？2用算式表示分草莓的过程。
3剩下的草莓在算式中怎么表示？（2）接下来，咱们就小组讨论一下，用你们的学具按要求来摆一摆，看哪个组的同学摆得快又对。
我们请一个组的同学上台展示一下你们组是怎样摆的？用老师的草莓摆（出示7个草莓，摆好的图）（3）质疑：请同学们仔细看一看，两次摆的有什么不同？（生：上面的6个草莓正好摆完，7个的草莓没有摆完，有剩余。
）师：我们把这种有剩余的除法就叫有余数的除法，那剩余的这个数就是----余数。
苏教版二年级数学下册教学设计 有余数的除法教案
《有余数的除法 例1、例2》本课是在二年级上册表内除法的基础上编排的。
人们进行除计计算，有时有余数，有时没有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让学生初步接触除法试商，既巩固表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散难点，为教学除数是两位数的除法做准备。
本单元是除法计算从口算到笔算除法的过渡。
本单元编排三道例题。
例1教学余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该比除法小，例3教学除法算式。
【知识与能力目标】1、引导学生在分东西的活动中，形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法的”概念。
2、在平均分若干物体的活动中，认识余数，理解有余数除法的意义。
正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、引导学生用小棒摆正方形，在摆一摆的活动中进一步认识“有余数除法”，发现并理解“余数必须比除数小”这一规律。
【过程与方法目标】学生主动参与观察、分析、操作、比较、交流等活动，从有剩余的表象，建立“余数”和“有余数除法”的概念，经历认识“余数”和“有余数除法”的过程，体验观察、比较、分析的思想和方法。
【情感态度价值观目标】在经历分铅笔、摆正方形的过程中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，感受学习的乐趣，体会成功的喜悦，从而提高学习兴趣。
【教学重点】1、 理解“余数”和“有余数除法”的意义。
2、 体会商和余数表示的意义不同，商和余数的单位有时相同，有时不同。
3、 理解“余数必须比除数小”这一规律。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点 ◆【教学难点】通过分铅笔有时“有剩余”这一表象，构筑“余数”和“有余数除法”的概念，通过用小棒摆正方形，比较、概括“余数必须比除法小”这一数学规律。
10支铅笔、20根小棒。
（一）创设情境，激趣引入谈话导入：开学第一天，老师准备了10支铅笔，要分给小朋友们，每人分2支铅笔，可以分给几个人？（二）活动探究“有余数的除法”算式1、小组合作，（用小棒代替铅笔，小组合作）分一分，记录每次分的结果。
二年级下册数学教案-1有余数的除法-苏教版
二年级下册数学教案1 有余数的除法苏教版我今天要分享的教案是我为二年级下册的学生准备的，主题是“有余数的除法”，使用的教材是苏教版。
一、教学内容我们今天要学习的是第四单元中的第7条，也就是“有余数的除法”。
学生需要理解除法的概念，并且能够处理有余数的情况。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生能够掌握除法的基本概念，理解有余数的除法是什么意思，并且能够自己计算有余数的除法。
三、教学难点与重点今天的重点是让学生理解除法的基本概念，包括除数、被除数、商和余数。
难点在于让学生理解有余数的情况，并且能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备我准备了一些卡片，上面写着不同的除法题目，还有一些纸和笔，供学生做练习用。
五、教学过程我会用一些实物来引入除法的概念，比如我会拿出6个苹果，然后问学生，如果我们把这些苹果平均分给3个人，每个人会得到几个？学生会发现，每个人会得到2个苹果，而且还会剩下2个苹果。
这个剩下的2个苹果，就是有余数的除法。
然后，我会给学生一些卡片，让他们自己进行除法的计算。
我会引导学生理解，除法就是要把被除数分成若干个等于除数的部分，商就是分成的部分的数量，余数就是分完之后剩下的部分。
六、板书设计我会在黑板上写出一个除法的基本式子，比如6÷3=2……0，然后我会用这个式子来解释有余数的除法，比如9÷3=3……0。
七、作业设计我会给学生留一些练习题，让他们自己进行除法的计算，并且找出其中的商和余数。
比如，7÷3=2……1，8÷4=2……0，9÷5=1……4。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生对除法的基本概念有了理解，但是他们对于有余数的除法还需要更多的练习。
在课后，我会给学生更多的练习题，让他们加强对有余数的除法的理解。
同时，我也会引导学生思考，有余数的除法在实际生活中有什么应用，让学生能够把学到的知识应用到实际生活中去。
这就是我今天的教案，希望对大家有所帮助。
苏教版数学二年级下册教案有余数的除法
苏教版数学二年级下册教案有余数的除法教学目标1.理解除法有余数的概念；2.掌握竖式除法、列竖式法除法带余数的计算方法；3.能够运用竖式除法、列竖式法除法解决实际生活问题；4.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。
教学重点1.理解除法有余数的概念；2.掌握竖式除法、列竖式法除法带余数的计算方法。
教学难点能够运用竖式除法、列竖式法除法解决实际生活问题。
教学内容及过程一、引入通过白板演示板书图和生活中的案例来引入有余数的除法。
【板书】÷的意思和表示法【举例】通过老师的问题和学生的回答来了解有余数的概念。
•小明有20元，他想买5本书，每本4元。
问他能不能买到5本书，每本都付得出钱？学生回答：不能，因为20÷5=4，每本书必须付4元，剩下的钱不够买第5本书。
•学生自编问题。
二、探究通过竖式除法来探究如何计算带有余数的除法题目。
【板书】竖式除法的意义和方法1.让学生自主推进竖式除法的方法；2.让学生解决竖式除法的例题。
【例题】•8÷3=?•23÷4=?•46÷5=?三、拓展通过列竖式法看怎样计算含有余数的除法。
【板书】列竖式法的意义和方法1.让学生体验列竖式法除法的方法；2.让学生解决列竖式法除法的例题。
【例题】•5÷3=?•14÷4=?•39÷5=?四、应用通过日常生活中的例子来运用上所学知识。
【例题】•一箱汽水有24瓶，如果今天有93名同学要喝，请问每位同学最多能喝几瓶？过程自行解释。
•小明花20元买的糖果共30颗，他要分给他的4位小伙伴，请问每人能获得几颗糖果？过程自行解释。
•学生自编问题。
五、总结1.回顾学习竖式除法、列竖式法除法的知识；2.总结成果。
六、作业1.完成课堂练习；2.思考自己的生活中有哪些实际问题可以用到竖式除法、列竖式法除法，自己编写一个题目并解答。
课后反思本节课的教学大纲设计合理，学生也表现出良好的学习状态和自主性。
苏教版数学二年级下册教案有余数的除法
苏教版数学二年级下册教案有余数的除法一、教学目标1.理解除法的概念及计算方法；2.掌握在数字范围内，带余数的除法的计算方法；3.通过练习，熟练掌握带余数的除法计算方法。
二、教学重点1.带余数的除法的计算方法；2.小数的概念及计算方法。
三、教学难点1.带余数除法概念的理解；2.小学生的计算精力和注意力容易疲劳，如何才能让学生保持注意力。
四、教学过程1. 导入新知教师通过板书、图片或生活中的例子，引入除法的概念，让学生了解除法的意义和应用场景。
并对比加法和减法，引出除法的运算规律。
2. 分类讨论教师将除法分为整除和有余数两类，通过讲解现实中的例子，引导学生理解整除和有余数的概念，以及它们之间的差异。
3. 讲解计算方法教师讲解带余数除法的计算方法，引导学生掌握除数、被除数、商、余数的概念，了解计算步骤和注意事项。
然后，给学生一些练习题目，让学生自主练习掌握计算方法。
4. 练习巩固教师组织学生进行个人或小组的练习，指导学生利用计算方法完成一些带余数的除法练习题，加深学生对带余数除法的理解，熟练掌握计算方法。
5. 拓展应用教师通过生活中的例子，引导学生理解小数的概念，以及小数和带余数除法的联系。
然后，组织学生进行小数的计算和练习，巩固学生的计算能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了除法的概念和运算规律，理解了带余数除法的概念和计算方法。
同时，学生通过练习，提高了计算能力。
六、作业布置布置一些有关有余数除法的课后练习题，让学生自主完成并检查。
并要求学生查看课本相关知识点，增强知识点的理解和记忆。
七、教学反思本节课教学目标明确，教学重点和难点的讲解深入浅出，师生互动频繁，学生兴趣高涨，整节课的教学氛围十分活跃。
但是，练习环节的时间需要把握好，要避免学生在疲劳状态下进行计算，影响练习效果。
同时，课后作业的要求也要详细明确，让学生正确复习相关知识点。
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案
苏教版二年级数学下册有余数的除法教案一、有余数的除法教学目标：．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3．学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。
教学重点：．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：五课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学设计：教学过程自我加减一．动手操作，初步感知.出示10÷2)请学生口算，师板书。
问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2.分组操作，进行记录。
)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2)出示表格，并填完整。
每人分几根分给几个人还剩几根23………………3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4)如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
第一单元有余数的除法(二)(教案)二年级下册数学苏教版
第一单元有余数的除法（二）（教案）二年级下册数学苏教版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任感。
在准备这个教案时，我详细研究了教材，并结合学生的实际情况，制定了相应的教学计划。
一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学苏教版第一单元《有余数的除法（二）》。
教材主要包括了有余数的除法的运算方法，以及相关例题和练习。
二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握有余数的除法的运算方法，并能运用到实际问题中，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点为理解并掌握有余数的除法的运算方法，教学重点为能够正确进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了PPT课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个有趣的数学故事，引入本节课的主题，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解：我使用PPT课件，结合黑板和粉笔，详细讲解有余数的除法的运算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我立即进行随堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解题方法，提高他们的合作能力。
六、板书设计我根据教学内容，设计了简洁清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 请学生运用所学知识，解决实际问题，例如：请计算23除以5的商和余数。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学中的重点，也是学生学习中的难点。
对于这些重点和难点，我将进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选取与编排在教学内容的选取上，我选择了二年级下册数学苏教版第一单元《有余数的除法（二）》作为本节课的教学内容。
这部分内容是对除法运算的进一步拓展，对于学生来说，是理解除法运算的关键所在。
二、教学目标的确立在教学目标的确立上，我明确了两个目标。
二年级下册数学教案1、有余数的除法(1)苏教版
二年级下册数学教案：有余数的除法（1）——苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算法则，能够正确计算有余数的除法题目。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实际操作、观察、比较、推理等数学活动，进行数学思考的能力，让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学学习的乐趣。
二、教学内容本节课主要学习有余数的除法，包括有余数的除法的概念、计算法则，以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算法则。
难点：在实际问题中，如何运用有余数的除法进行计算，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题——有余数的除法。
2. 新课导入让学生观察一些有余数的除法题目，引导学生发现有余数的除法的规律，从而引出有余数的除法的概念和计算法则。
3. 案例分析通过具体的案例分析，让学生理解有余数的除法的意义，掌握有余数的除法的计算法则。
4. 实践操作让学生分组进行实际操作，通过实际操作，让学生体验有余数的除法的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作精神。
5. 小结对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算法则3. 有余数的除法的应用七、作业设计1. 练习本上的习题2. 家长签字确认八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的数学思维能力，使学生在解决问题的过程中，体验数学的价值。
教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在数学学习中，感受到乐趣。
苏教版二年级下册有余数的除法教案
苏教版二年级下册有余数的除法教案一、教学目标1、知识与能力：是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。
2、过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。
3、情感态度价值观：体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。
二、教学重点难点1、重点：掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。
2、难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数除法的除法。
三、教学方法探究法、引导法、讲解法四、教学准备：多媒体课件五、教学过程(一) 、旧知铺垫(一) 平均分1. 将12平均分成4份，每份是几?(1) 学生独立列式，明确平均分用除法计算。
列式为：12—4=?(2) 学生自主解答，说一说你用的哪句口诀?三四十二12-4=32.3 个为一份，可以把24 平均分成几份?(1) 学生独立列式，明确平均分用除法计算。
列式为：24+ 3二?(2)学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？三八二十四24-3=8(二) 揭示课题师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。
板书课题：有余数的除法(一)(一)分苹果1. 提问：把12 个苹果，每4 个放一盘，可以放几盘?(1) 学生用纸片代替苹果分一分，发现：正好分了3盘。
(2) 用除法算式表示：12—4=3(盘)。
(3) 师总结：像这种刚好分完的情况叫做平均分2. 提问：如果每5个苹果放一盘，结果会是怎么样呢?学生用纸片分一分，发现：放了2盘还剩了2个3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况比如说：2个人分5块糖，3个人分10个苹果……(二)分纸鹤1. 出示题目：将30 只纸鹤，用线串起来，你会串吗?2. 学生用纸片代替纸鹤，串一串。
3. 学生汇报，说一说，你是怎么串的?4. 教师出示教材36 页的第一种方法。
(1) 学生说一说，他是怎么穿的?每6 只穿一串，穿了5 串。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的一单元内容。
本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算，并理解有余数除法的含义。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法的概念和基本的除法运算。
但是对于有余数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握有余数的除法运算方法，并通过适当的练习，让学生能够熟练地进行计算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有余数的除法含义，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，让学生能够自主探索和发现有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法含义，掌握有余数的除法运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握有余数除法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，让学生在实际情境中学习和理解有余数的除法。
2.引导发现法：教师引导学生自主探索和发现有余数除法的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。
2.练习题：准备一些有关的练习题，用于巩固学生的知识。
3.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出有余数的除法概念，激发学生的兴趣。
例如，教师可以提问：“如果你有5个苹果，你想平均分给3个朋友，每个人可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？”让学生思考和回答。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些具体的例题，让学生观察和思考。
苏教版二年级下册数学《有余数除法的计算》教案
苏教版二年级下册数学《有余数除法的计算》教案教学目标：1、使学生经历探究有余数除法运算方法的过程，把握试商的方法，明白得余数要比除数小的道理，学会用竖式运算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
2、培养学生观看、概括能力，使学生养成细心、认确实学习适应。
重点难点：有余数除法的试商。
教学过程：一、创设情境，导入新知1、分7个桃，每盘放3个，能放几盘，老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式：73＝2（盘）1（个）2、提出分17个苹果，也预备每盘放3个，能放几盘，还剩几个。
师生一起动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。
173＝5（盘）2（个）3、他们还有80个梨也要如此分，我们也一起来分一分、数一数。
老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有。
假如像如此7盘、8盘、9盘连续分下去？你们觉得如何样？假如不止80个梨，有100个、2 00个甚至更多呢？（使学生感受具体操作过程太烦琐，感知到用分的方法运算有余数除法专门苦恼，产生探究运算方法的需求。
）4、板书课题：有余数除法的运算。
二、以旧促新，探究新知1、教学例题（1）回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个？（2）提问：如何样列算式？（3）学生尝试用竖式运算有余数的除法。
（4）交流反馈下面的问题。
①如何想到商是2？②竖式里6、1如何得来的？③展现学生错误的做法，并改正。
④什么缘故商不是1呢？假如商1，还剩几个？能够吗？（5）小结：今后运算有余数的除法，能够用竖式运算，在运算时关键要看被除数最多有几个如此的除数。
2、教学试一试师生在预备用气球布置教室情境图，让学生说一说，看到哪些信息？出示：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？（1）如何列式？（2）用刚学到的试商方法独立运算，学生尝试运算。
（3）展现学生的竖式，相互评判，并交流如何试商。
（4）说说如何想到商是3的？3、探究余数比除数小的规律（1）比较例题和试一试中每道题是余数和除数的大小，你发觉了什么？（2）什么缘故余数要比除数小？（让学生认识到假如余数比除数大，还能够再分下去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课时练习一（1）
教学目标：
通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。
教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、口算
7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2
35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？
3、今天这节课我们来练习有余数的除法。
（板书课题）
二、基本练习：
1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。
（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？
提问：怎样列式？板书：10÷5 =2
通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？
（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？
请学生分小棒后，列式并笔算。
提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?
(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？
2、完成第1题。
出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？
三、综合练习：
1、练习一第2题
（1）学生独立完成左边的一组填空。
（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。
2、练习一第3题
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）反馈时说说是怎样想的。
3、练习一第4题
（1）学生分组计算，并指名板演。
（2）反馈。
（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？
4、练习一第5题
读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？
5、练习一第6题
（1）帮助学生弄清题意。
（2）独立解题。
四、反思总结:
今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。