社会模拟试题(2013)

《学前儿童社会教育》模拟试题

一、单项选择题（每小题2分，共14分）

1．新中国建立以来，我国的幼儿社会教育的课程经历了（B ）的过程。

A 从独立设置社会课程到注重爱国主义教育再到设置德育课程

B 从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程

C 从设置德育课程到确立社会领域课程再到独立设置爱国主义教育课程

D 从注重生活礼仪教育到独立设置社会领域课程再到确立德育课程

2．个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是（ A ）最具有代表性的观点之一。

A 弗洛伊德

B 皮亚杰

C 柯尔伯格

D 班杜拉

3．国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在（D ）个月间。

A 12~15

B 15~18

C 18~21

D 21~24

4．从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了（A ）。

A 儿童情绪的社会化

B 儿童依恋的发展

C 儿童道德情感的发展

D 儿童社会认知的发展

5．安斯沃斯等人把儿童依恋分为（B ）两大类型。

A 回避型与拒绝型

B 安全型与不安全型

C 积极型与消极型

D 主动型与被动型

6．对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应。这是（C ）。

A 移情

B 依恋

C 共情

D 同情

7．多数研究认为，（A ）是儿童亲社会行为的正式发生期。

A 3~6岁

B 3岁前

C 6岁以后

D 1~3岁

二、是非判断题（每小题1分，共15分）

1．学前儿童社会教育在幼儿园课程领域中处于核心地位。（√）

2．语言的内容以及运用语言的方式对幼儿社会性品质的发展有着重要影响。（√）

3．学前儿童社会教育是一种整合性教育。（√）

4．社会学习理论认为，观察学习是儿童习得社会行为的基本途径。（Ⅹ）

5．柯尔伯格提出的个体道德的发展的三水平六阶段的顺序是可以改变的。（Ⅹ）

6．学前儿童的自我评价主要还停留在对自己外部行为的评价上。（√）

7．个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。（√）

8．儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。（Ⅹ）

9．研究表明，3岁—6岁是亲社会行为的正式发生期。（√）

10．表现性目标关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和可操作性。（Ⅹ）

11．学前儿童的实践主要有生活实践和游戏两种形式。（√）

12．整合性原则是学前儿童社会教育活动设计的基本原则之一。（√）

13．科学性原则是教育评价的根本原则。（Ⅹ）

14．幼儿违反规则一般都有主观的动机。（Ⅹ）

15．幼儿的说谎行为与发育不成熟有关。（√）

三、简答题（每小题10分，共30分）

1、简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。

答：皮格马利翁效应清楚地说明了教师的期望对学生产生的教育影响。在幼儿园阶段，由于幼儿基本上还处在他律阶段，非常看重成人对自己的评价，同时也会有想作一个“好孩子”的愿望，因此教师对幼儿的期望和要求会直接影响到幼儿的社会化。

研究观察表明，当幼儿教师对儿童有高期望时，在情绪、身体语言、口头语言、教学材料、赞扬和批评等不同水平上，教师都表现出这种高期望。如会更经常发出微笑、点头、注视儿童、谈话、提问、提供更多的游戏学习材料等积极行为。而被教师寄予希望的儿童，在感受到教师的关系和爱的基础上，与教师更容易形成融洽的关系，常常以积极的态度对待教师，对待学习，更加自尊自信、有一种积极向上的热情。反之，被教师漠视，处于低期望状态的儿童则更容易表现出一些消极的行为。

2、简述共情训练法的内涵及运用要求。

答：共情训练法是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。

运用共情训练法需要注意以下几个问题：

第一，提供的情境必须是学前儿童熟悉的社会生活或是学前儿童看得懂的，这样学前儿童才可能产生共情，否则可能出现误解；

第二，共情训练的基点应是唤起学前儿童已有的类似体验，使学前儿童已有的体验与当前的情境相关联，从而理解与分享；

第三，共情训练本身不是教育目的，而是为了学前儿童以后在社会生活中对他人共情或自然而然地产生对他人的理解与共鸣，因此，注重学前儿童表现共情，要使他们不仅仅停留在同情与共鸣上，更要有良好的行为习惯；

第四，教师应与学前儿童一起真正投入情感，不能成为旁观者。

3、简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。

答：教师要注意以下几点：

第一，要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料；

第二，要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童的规则意识和自我控制能力；

第三，教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予一定指导。

以上3种途径可以同时围绕一个主题、互为补充的进行。

四、分析题（15分）

小米向老师抱怨说，连一把新的剪刀也没有了。老师听了很奇怪。只有两个人在剪东西，还应该有3把新剪刀。他检查了小柜子，注意到小华那里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开小华的衣服后背口袋时，老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。

（1）请分析这一事件产生的可能原因，（2）如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你