小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例
最新整理四年级下册语文《麦子黄了》教案
最新整理四年级下册语文《麦子黄了》教案教学目标1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点理解文中几处句子的意思。
教学准备课件、小黑板教学时数2课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字成熟，它最懂得农民的目光。
为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
江南《成熟的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
《麦子黄了》教案（精选3篇）
《麦子黄了》教案（精选3篇）《麦子黄了》篇1教学目标★认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
★学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
★搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：★有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
★感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：理解文中几处句子的意思。
教学过程：一、导入今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗？在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。
二、新课1、学生自学，老师提出自学要求。
请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。
（大屏幕出示：1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词；2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。
）（学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解）2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。
（1）学习第一自然段。
通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗？那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。
A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。
B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思？（文雅、安祥的意思）（说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子）C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。
（找同学读一句话，指导读）D、在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。
四年级语文下册《麦子黄了》教案
四年级语文下册《麦子黄了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的麦子成熟的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生感受麦子成熟的变化。
（2）运用分组讨论、问答等互动方式，提高学生的口语表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创意的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的优良品质。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）激发学生对农业劳动的尊重和感激之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并运用课文中出现的生字词。
（3）通过课文学习，感受麦子成熟的过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的麦子成熟过程的理解。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、实物等。
3. 教学资源：相关农业知识资料、农作物实物等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示麦子成熟的照片，引导学生关注大自然的变化。
（2）邀请学生分享他们对麦子成熟过程的了解。
2. 课文学习（1）让学生观看课文动画视频，整体感知课文内容。
（2）教师带领学生逐段学习课文，讲解生字词，理解课文大意。
（3）学生跟读课文，巩固学习效果。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行小组讨论，运用生字词编小故事。
4. 课堂练习（1）学生口头造句，运用课文中的生字词。
（2）学生书写生字词，加强记忆。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享他们在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评，并提出改进意见。
六、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用生字词造句，加强运用。
3. 观察身边的农作物，了解它们的生长过程，下节课分享。
语文A版小学四年级下册语文《麦子黄了》教案
语文A版小学四年级下册语文《麦子黄了》教案教学目标★理解8个字，会写6个字。
自主积累词语。
★准确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
★学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
★搜集查找相关麦子的资料。
教学重点：★有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
★感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：理解文中几处句子的意思。
教学过程：一、导入今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗？在这么美的地方，还有很多有趣的事能够做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。
二、新课１、学生自学，老师提出自学要求。
请同学们轻声读课文，边读边圈画出不理解的字和不理解的词，能够通过查字典，也能够向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。
（大屏幕出示：１、边读边圈画出不理解的字，不理解的词；２、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。
）（学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解）２、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。
（1）学习第一自然段。
通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗？那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。
A、指名读第1自然段，如有读错的地方即时纠正，如没有错误的地方给予表扬。
B、在这个段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思？（文雅、安祥的意思）（说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子）C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这个句话读一读。
（找同学读一句话，指导读）D、在这个自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。
2019-2020年语文A版四年级下册《麦子黄了》教学设计
2019-2020年语文A版四年级下册《麦子黄了》教学设计教学目标1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点理解文中几处句子的意思。
教学准备课件、小黑板教学时数2课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。
为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
四年级语文下册《麦子黄了》教案
四年级语文下册《麦子黄了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所描述的麦子黄了的情景。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
引导学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学会通过讨论和分享，提高表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的价值观。
培养学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文描述了麦子黄了的景象，以及农民们忙碌收割的情景。
课文通过描绘麦子的变化，引导学生了解农作物的生长过程。
2.2 生字词：麦子、黄了、收割、辛勤、粮食等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中所描述的麦子黄了的情景。
培养学生对大自然和农民劳动的感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：通过朗读课文，引导学生理解课文内容。
观察与讨论：通过观察图片，引导学生展开讨论和分享。
情景模拟：通过模拟农民收割的情景，让学生体验农民辛勤劳动的过程。
4.2 教学手段：课文朗读：利用多媒体播放课文朗读，帮助学生正确发音和理解课文。
图片展示：展示麦子生长和收割的图片，引导学生观察和想象。
情景道具：准备一些麦子和其他农作物，让学生亲手触摸和观察，增加直观感受。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对麦子黄了的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文：引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的意思。
4. 观察与讨论：展示麦子生长和收割的图片，引导学生观察和讨论。
5. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，体验农民收割的辛勤劳动。
6. 总结与反思：引导学生总结课文内容，反思农民劳动的重要性。
小学语文A版四年级《麦子黄了》教学设计
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1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点理解文中几处句子的意思。
教学准备课件、小黑板教学时数2课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成局部以和小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字“幼稚”，它最懂得农民的目光。
为了许诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以和整个村庄都在这金色的光芒中哆嗦，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那幼稚的收获的喜悦飘然而至。
——江南《幼稚的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。
四年级语文下册《麦子黄了》教案
四年级语文下册《麦子黄了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生感受麦子的生长过程。
（2）分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（3）以小组讨论的形式，探讨课文中所展现的农耕文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的传统美德。
（3）培养学生关注社会、了解社会的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）感受课文所描述的自然景色和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）分角色朗读，培养口语表达能力。
（3）对课文中所展现的农耕文化的理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等引导学生感受麦子的生长过程。
2. 互动式教学法：分角色朗读，以小组讨论的形式探讨课文内容。
3. 实践教学法：让学生亲身体验农耕活动，了解农耕文化。
四、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 农耕活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）出示生字词卡片，让学生认读并解释。
2. 学习课文（1）引导学生分角色朗读课文，感受课文所描述的自然景色和人物形象。
（2）以小组讨论的形式，探讨课文中所展现的农耕文化。
3. 巩固拓展（1）举行“农耕文化知多少”知识竞赛，巩固所学知识。
（2）让学生结合自己的生活实际，谈谈对农耕活动的认识。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调珍惜粮食、尊重劳动的重要性。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的农耕活动，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
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麦子黄了教学目标：1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：理解文中几处句子的意思。
教学准备：课件、小黑板教学时数：2课时教学过程：第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。
为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
四年级语文下册《麦子黄了》教案
四年级语文下册《麦子黄了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的麦子生长的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，帮助学生直观地了解麦子的生长过程。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感。
（2）教育学生懂得付出辛勤劳动才能收获成功的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解麦子的生长过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的麦子生长的过程。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课件或黑板上的麦子图片，询问学生对麦子的了解。
（2）学生分享自己的观察和了解，教师总结并引出本课《麦子黄了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充和完善。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，如麦子的生长过程等。
5. 课堂小结教师总结本课所学内容，强调生字词的掌握和运用，以及麦子的生长过程。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画出麦子生长的过程。
3. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师自我评价：（1）本节课是否达到了教学目标。
（2）学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
（3）教学过程中是否注重了学生的主动性和创造性。
2. 学生反馈：（1）学生对课堂学习的兴趣和参与程度。
最新语文A版小学语文四年级下册公开课教学设计麦子黄了1
麦子黄了教学目标：1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：理解文中几处句子的意思。
教学准备：课件、小黑板教学时数：2课时教学过程：第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。
为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
语文A版四年级下册《麦子黄了》语文教案语文A版四年级下册《麦子黄了》语文教案
语文A版四年级下册《麦子黄了》语文教案语文A版四年级下册《麦子黄了》语文教案语文A版四年级下册《麦子黄了》语文教案学习目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“冷不丁” “小心翼翼”两个词语。
2、理解课文内容，了解运用拟人、比喻描写事务的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
学习重、难点：1、体会孩子们的快乐。
2、学习作者描写事物的方法。
第一课时一、预习导学1、看拼音，写词语。
Kōng kuàngtiě guōjīn búzhùxiǎo xīn yì yì()()( )()2、比一比，再组词。
旷（）扯（）禁（）乏（）矿（）趾（）森（）泛（）3、有感情地朗读课文，感受大自然。
二、预习展示1、小组派代表在黑板上展示字词，口头讲解。
2、读自己喜欢的自然段，说说原因。
三、合作探究1、小组合作学习生字新词。
2、读课文，说说哪个自然段具体描写了五月的田野。
品读句子。
①从这段中的第______句，我知道了________________②从这段中的“__________ ” 这个词，我体会到_______________________________________。
四、检测反馈照样子写词语黄黄的__________、__________、__________软绵绵__________、__________、__________小心翼翼__________、__________、__________冷不丁、禁不住__________、__________第2课时一、预习导学1、根据上下文，说说下列词语的意思。
冷不丁：______________________________小心翼翼：______________________________3、有感情地有朗读课文，体会孩子们的快乐。
二、合作探究说说文中的孩子们是从哪些地方收获了快乐？我从第________自然段中感受到文中孩子们的快乐，他们自己_______________（做了什么），在_______________中感受到快乐。
四年级语文下册《麦子黄了》教案
四年级语文下册《麦子黄了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过图片、实物等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
引导学生进行小组讨论，培养合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观培养学生对农业劳动的尊重和热爱，增强对农民工作的认识。
培养学生珍惜粮食，懂得感恩的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《麦子黄了》是一篇描述农民辛勤劳作，丰收的喜悦的课文。
课文通过描绘麦子黄了的情景，表达了农民对丰收的期待和喜悦。
2.2 生字词学习学习生字词，如“麦子”、“黄了”、“丰收”等，并能正确书写和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或实物，引导学生关注麦子黄了的现象。
提问学生对麦子的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词教师出示生字词，引导学生认读和书写。
学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的学习。
3.4 理解课文内容教师提问，引导学生深入理解课文内容。
学生通过小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：作业布置4.1 朗读课文给家长听，并请家长签字确认。
4.2 回家后观察家里的麦子或其他农作物的生长过程，下节课分享。
第五章：教学反思5.1 总结课堂教学效果，学生对课文的理解和生字词的掌握程度。
5.2 对学生的表现进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
5.3 思考下一步的教学计划和策略，以更好地帮助学生学习和成长。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个农作物的生长过程，进行调查和研究。
学生通过观察、采访农民等方式，了解农作物的生长过程和农民的辛勤劳动。
6.2 作品展示学生根据自己的研究结果，制作展板或PPT，展示农作物生长过程和农民劳动的情景。
学生进行展示，其他同学进行评价和讨论。
第七章：课堂小测7.1 填空题请填写下列空缺的词语：麦子____了，农民们开始____。
麦子黄了教学设计
《麦子黄了》教学设计方官镇王庄小学王广丽教学目标：1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：理解文中几处句子的意思。
教学准备：课件、小黑板教学时数：2课时教学过程：第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字“成熟”，它最懂得农民的目光。
为了承诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以及整个村庄都在这金色的光芒中颤抖，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那成熟的收获的喜悦飘然而至。
——江南《成熟的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
推荐精品语文A版小学四年级下册优质课教案麦子黄了
麦子黄了教学目标认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
教学重点难点感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感教学过程一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成部分以及小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
4.谈阅读感受，导入板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。
（3）读了课文，你想到了什么？2.学生独立自学。
3.小组内交流。
（1）互相抽查生字、新词的读音。
（2）分自然段检查课文的朗读。
（3）交流自己的想法。
4.全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。
（重点是字音准确，课文朗读正确流利）（2）小黑板出示词语，指名认读。
洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。
（4）说说自己读课文的感受。
（初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等。
）2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题。
老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以及不能解决的问题，以备下节课继续讨论。
例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。
（2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。
问题：……反复读一读这些词语和句子。
四、细读课文，尝试解决。
带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求帮助，尝试解决问题。
《麦子黄了》教学设计
《麦子黄了》教学设计《麦子黄了》教学设计一、教学目标：1.了解《麦子黄了》的作者茅盾及其代表作品；2.学习《麦子黄了》的背景知识，包括中国农民问题、乡村变迁等；3.理解小说中的主要情节和主题，并分析其中所传达的价值观；4.提升学生的阅读理解能力，培养对文学作品的鉴赏能力；5.通过本次教学，培养学生的批判性思维和创新思维能力。
二、教学重点和难点：1.麦子黄了的背景知识和历史背景；2.小说中的主要情节和主题；3.对小说中所传达的价值观的分析和思考。
三、教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）通过展示茅盾的照片，让学生猜测他是谁，了解他的基本情况。
2.介绍《麦子黄了》的背景知识（15分钟）通过讲解中国农民问题、乡村变迁等，让学生了解小说的背景，为后续阅读做好铺垫。
3.阅读小说（20分钟）让学生分组，每组给予一定分量的小说进行阅读，注重理解小说中的主要情节和人物形象。
4.小组讨论（15分钟）每个小组派代表，对小说中的情节和人物进行讨论，梳理故事情节和人物关系，分析小说的主要主题。
第二课时：1.回顾上节课的内容（5分钟）通过提问方式回顾上节课的内容，检查学生对背景知识和小说情节的理解。
2.分析小说中所传达的价值观（20分钟）通过引导学生展开讨论，分析小说中所传达的价值观，如家庭观、农民观等，培养学生的批判性思维。
3.阅读扩展（15分钟）布置相关阅读材料，让学生进一步了解《麦子黄了》以及茅盾的其他作品。
4.写作训练（20分钟）要求学生根据已学的知识，以小说《麦子黄了》为素材，写一篇读后感或观后感，培养学生的写作能力。
第三课时：1.学生交流和展示（30分钟）学生互相交流和展示自己的写作成果，提供互相学习和反馈的机会。
2.学生讨论（20分钟）学生就自己写的读后感或观后感进行讨论，分享彼此的观点和体会。
3.思辨研究（20分钟）通过提问引导学生进行思辨研究，例如身份与命运、家庭与社会等议题。
4.总结（10分钟）总结本次学习的内容，强调《麦子黄了》的思想价值和对社会的启示。
小学语文A版四年级《麦子黄了》教学设计
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1.认识8个字，会写6个字。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵自身喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点理解文中几处句子的意思。
教学准备课件、小黑板教学时数2课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成局部以和小麦的播种和收获季节。
3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读。
在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作。
所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。
麦子的辞典里只有两个字“幼稚”，它最懂得农民的目光。
为了许诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程。
在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿。
太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地。
接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地。
日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞。
我看见我家、邻居家以和整个村庄都在这金色的光芒中哆嗦，打开的窗户飘进浓浓的麦香。
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教学建议
1.识字写字。
本学段的学生已经初步掌握了一些识字方法，所以在生字的学习中应进一步培养其独立识字的能力。本课的识字教学可以从以下几个方面进行：
(1)培养预习中自学生字的习惯。指导学生通过查工具书、读拼音、区别字形、辨析字义、联系上下文等方法学习生字新词。
(2)加强小组合作，交流识字方法。课中给足够的时间让学生互相交流识字方法，取长补短，共同提高。在交流过程中，综合运用多种识字方法达到进一步巩固字音、辨析字形、理解字义的目的，如：猜谜语、编顺口溜、与熟字比较、加偏旁、换偏旁、形声字、字理识字等识字方法。
3.麦子的用途：麦粒可磨成面粉;面粉可做成馒头、面条、饺子、蛋糕、饼干、面包等;麦秸可编制草帽、扇子、垫子、草包等，也可作燃料和泥墙皮。
小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例三
教学目标：
1.认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
(3)在具体的语言环境中复习巩固，理解记忆，如在朗读感悟中理解“洋溢”“空旷”“禁不住”等词语的意思。
(4)写字时，“翻”字书写时不要写得太宽。要继续强调执笔、写字姿势，注意书写规则，培养写钢笔字的好习惯。
2.朗读感悟。
尽管麦子是一种很普通的农作物，但对于有些地方的学生来说，却是很陌生的。在学习课文前，可以先让学生自己查找有关麦子的资料，通过资料交流、课件展示等环节，让学生认识小麦的外形特点，了解其播种与收获季节、生长过程、用途等。让学生知道麦子离我们的生活很近，我们的生活离不开它，而了解它的成长过程，又为感受文中丰收的喜悦作了铺垫。
(书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方)
4、概括文章的主要内容。
好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说?(注意提醒学生要说清时间、地点)
三、总结
这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景，下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课!
教学难点：理解文中几处句子的意思。
教学过程：
一、导入
今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。
二、新课
1、学生自学，老师提出自学要求。
小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例二
教学目标
1.认识10个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
4.查找有关麦子的资料。
3.实践活动。
(1)推荐阅读作品：宋祥贵《又是一年麦黄时》。
(2)以“难忘的野炊”为题写一篇小作文。
补充资料
1.小麦的茎俗称麦秸，空心、有节、光滑;茎的顶端长麦穗，麦穗有针一样的麦芒，麦穗成熟时是金黄色的。
2.小麦的播种和收获季节：秋季农民把麦种播在地里;冬季压实麦苗;到第二年春天，麦苗长得绿油油的，并逐渐长大、抽穗、开花、结籽;5月底6月初，麦子慢慢地由绿变黄，成熟，农民开始收麦，叫夏收。
2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。
(1)学习第一自然段。通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。
A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。
B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思?(文雅、安祥的意思)
G、谁能说说孩子们在田里要做什么?(赶鸭、放羊、扯青草)
(4)学习第六自然段A、孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草，他们为自己准备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。
B、孩子们自己动手在田边开始了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组愿意来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮，字音准确。
(5)学习第七自然段孩子们吃饱了，随意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗?
3、整体记忆会认、会写的字
(大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗?
在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。
G、那好，就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。
(3)学习四、五自然段
A、小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的四、五自然段，看看孩子们都要做什么事?
B、(大屏幕出示：翻)在这一部分中的这个“翻”字非常不好写，也容易错，大家一定要注意，这个字的左边一起来写这个字(书空)
文中有几处意境很美的句子，如：⑴五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来，真舒服。⑵吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。这些句子充满了浓郁的乡土气息，抒写了童年的快乐，要让学生在反复诵读的基础上抓住一些形象的词语进行赏
4.搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
理解文中几处句子的意思。
教学准备：
课件、小黑板
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、认识小麦，导入课题。
1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗?(了解麦子的用途)
适时提问，空旷的田野什么样啊?(出示图片)洋溢着清香是什么意思?(到处充满的意思)
谁能把这一句话来读一读。
E、田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。
(2)学习第二、三自然段
A、这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意思?(吸引的意思)
B、该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!
(大屏幕出示：“五月的风……真舒服。”)
①谁来读读这个字“赤”(注意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思?
②再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我们可以怎么来记它?
C、同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒服、好玩)
D、好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。
小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例
《麦子黄了》是一篇充满乡土气息的文章，向我们展示了一幅优美的田野风光图：空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴……下面就是我给大家带来的小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例，希望能帮助到大家!
小学四年级语文下册《麦子黄了》教学设计范例一
本文在描写麦子黄了带来田野自然美的同时，字里行间渗透着语言文字的美、意境的美。老师要发挥挂图或课件的作用，引导观察，激发想象，通过各种语言文字的训练，使学生感受美、欣赏美，体会人物心情，感悟课文内容。如出示五月的田野麦浪翻滚、豆荚飘香的情景，联系麦子成熟后的广泛用途，体会丰收的喜悦。在刻画几个农家少年时，作者进行了许多生动形象的动作描写：握着镰刀、挎着竹篮，折柳条、削竹管，赶鸭子、牵羊儿，扯青草、做午饭，躺在草地上晒太阳等等，可以通过读、找、画让学生结合课文内容理解这些词语，通过换词语、补充填空等练习体会用词的生动准确性，还可以结合语境引导学生大胆想象，如想象剪羊毛的情景、想象野炊的场面、想象赶鸭放羊的生活等，让学生在想象中身临其境地感受童年的快乐、丰收的喜悦和大自然的美好。
教学目标
★认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
★学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
★搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：
★有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
★感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。
(大屏幕出示：1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。)
(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)
E、光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。
(大屏幕出示：“折一根韧韧的柳条……向前跑去”)