皇帝的新装 肖培东教学设计 部编人教版七年级上册

第四步： 通过前面引发的对成 人世界复杂内心的探究
• 1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量， 所以大家都渴望借这个机会测验一下...... • 2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。 • 3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。 • 4.“一点也不错”所有的骑士都说。 • 5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家 都说...... • 6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像 他们正在拾起衣裙似的。 • 7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装 真漂亮......”
第五步：“皇帝的新装”对皇帝，对官 员，对百姓等，与其说是新装，不如说 是——？
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百 姓等，与其说是新装，不如说是——？
• • • • • • • • • • 试题 虚荣 私心 面具 功利 世故 人性黑洞 心装泛滥—— 世俗世界的习惯与传统 ......
• 1 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从 来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。 难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看 不见布料。”. • 2. “我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配 有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决 不能让人看出来。” • 3. “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没 有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。” • 4. “上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大 家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵 重的衣服。” • 5.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装 真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服 真合他的身材!”
第六步： 由童话故事引发起对现在 的反思
• “这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行 起来了......”如果让你从这里写你的安徒生童 话的结尾，你会怎么设计？
• 这样皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了，孩子 们看到了都说：“乖乖，皇上的新装真是漂亮!他上 衣后面的衬裙多么美丽啊!衣服多么合身!”谁也不愿 意让别人知道自己看不见什么东西，因为这样就会 暴露自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从 来没有得到这样普遍的称赞。 • “可是他什么也没有穿呀!”一个小孩子的爸爸最后 叫出声来。 • “伙伴们，你听这大人的声音!”那个孩子说。于是 孩子们把这大人讲的话私自低声地传播开来。 • “他并没有穿什么衣服!有个大人说他并没有穿什么 衣服呀!” • “他实在是没有穿什么衣服呀!”最后所有的孩子都说。
第七步：原来童话不仅仅是在教育 孩子，也在教育大人。
• 安徒生：“我用我一切感情和思想来写童 话，但是同时我也没有忘记成年人，当我 在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记 得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
• “乖乖，皇上的新装真是漂亮!”
皇帝的新装
第一步：认识童话这种文学体裁， 以及童话的主要特点。
• 童话，是一种文学题材，它的特点是通过 丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反 应现实生活，潜移默化地对儿童进行思想 启蒙教育。
第二步： 朗读感知这个故事，感知 这个故事中的荒诞考：
• “皇帝的新装”成功上演的最主要的因素 你们认为是什么？ • 皇帝 • 骗子 • 官员 • 百姓 • ......