培养学生自主学习能力之我见

培养学生自主学习能力之我见
所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。

充分调动学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性,培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法。

实现课堂学习自主,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育活的灵魂。

如何培养学生的自主学习的能力呢?我认为要做到以下几点:
一、激发学生学习数学的兴趣
让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。

课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。

课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。

只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生学习的主体性才能体现。

因此,学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。

要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。

”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。

作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣。

二、重视数学中的合作学习
新理念提出,教学应以学生为中心,学生是主体,要让学生的个性得到充分发展,让学生变被动学习为主动学习。

而要实施这个重要的目标,显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的。

而小组合作
学习是实现这一目标的重要途径,有了合作学习,更便于师生之间、学生之间的交流,信息的传递,并使更多的学生参与到学习活动中来,让学生的自我价值得到充分体现。

三、培养学生获取知识的能力
小学生的特点是:有求知欲望,但学习不刻苦,听课时间不能持久、爱动、精力不够集中,为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识。

解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力。

四、注重学法指导,培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。

教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习、自主学习。

1.会听。

让学生听讲时要边听边记,抓住重点。

不仅要认真听老师讲,还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。

2.会看。

主要是培养学生观察能力和观察习惯。

凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识,教师可以不讲或适当点拨,在教学中
可以提供给学生充分的观察材料。

观察材料要准确、鲜明,要能引起学生的观察兴趣,由教师带领学生观察,给学生观察提纲提示,使学生通过观察、比较做出判断。

3.会用脑去想。

首先要肯想。

课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。

4.会说。

语言是表达思维的重要方式,要说就要去想。

在课堂上尽量让学生多说,就能促进学生多想。

要会想,想得出,想得好,就得认真听、仔细看。

抓住了会说就能促进其他三会,因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。

五、数学教学要贴近学生的生活
数学不但源于生活而且服务于生活。

在教学时,教师不但要善于结合学生已有知识和生活经验设计教学活动,而且要指导学生运用数学的方法、思想去分析日常生活中的事例。

让学生能从周围熟悉的事物和情境中学习数学、理解数学,则更能培养学生在学习中主动联系生活,在生活中自主学习数学的能力。

总之,我们要积极行动起来,培养学生自主学习的能力,培养学生内在的、直接的学习动机,变“要我学”为“我要学”,自觉地、主动地学习知识,让学生爱学、乐学,产生学习数学的巨大动力,才能收到好的教学效果,提高学生的数学成绩,提高教学质量。

作者单位:江苏省靖江市城南办事处
大桥小学。