小学信息技术评课用语
信息评课用语
信息评课用语嘿，咱今儿个就来说说信息课的评课用语。
这评课啊，就像是给厨师做的菜打分一样，得品出个门道来。
你要是听一堂信息课，就像走进了一个充满魔法的世界。
老师要是讲得好啊，那可真是妙不可言。
比如说，老师在讲编程基础的时候，就像一个超级导游，带着学生们在代码的迷宫里穿梭自如。
他的讲解那叫一个清晰，就像清澈见底的溪水，学生们能顺着这溪水，轻松地理解那些原本复杂的概念。
这时候你就得说：“老师啊，您这堂课讲得真绝！就像给学生们打开了一扇通往未来科技世界的大门，每个知识点都像一把钥匙，精准地插入锁孔，一下子就打开了学生们的思维。
”可要是碰到不那么理想的课呢？就有点像雾里看花，迷迷糊糊的。
我有一次听一个信息课，老师在台上讲得热火朝天，可下面的学生一个个像迷失在森林里的小羊羔，眼神里满是迷茫。
那堂课上，老师讲网络安全，但是讲得特别抽象，就像在空中建楼阁，学生根本摸不着头脑。
这时候你可能就忍不住要说：“老师呀，您这课讲得有点云里雾里啊，感觉像是把学生们带到了外太空，周围全是迷雾，根本找不到回家的路呢。
您能不能像给小孩子讲童话故事一样，把这些概念变得生动有趣些呀？”再说说课堂互动这一块。
好的信息课就像一场热闹的派对。
老师抛出一个问题，就像抛出一个好玩的球，学生们都争着去接。
我见过一堂特别棒的信息课，老师问关于数据加密的问题，学生们那热情，简直像小火山爆发一样，纷纷举手发言，各种奇思妙想就像烟花一样在教室里绽放。
这时候你可以这么评价：“老师，您这堂课的互动太棒啦！您就像一个高明的指挥家，每个学生都是您乐队里的小乐手，大家配合得那叫一个默契，这堂课就像一首美妙的交响曲啊。
”而如果课堂互动很糟糕呢？就像一潭死水，毫无波澜。
有个老师上课的时候，问了个问题，下面鸦雀无声，就像世界突然静止了一样。
这时候你或许会叹口气说：“老师啊，这课上得有点沉闷哦。
您的问题就像一颗小石子掉进了大海，连个水花都没溅起来。
您得想办法让学生们活跃起来呀，就像把一块糖放进蚂蚁窝，让他们都兴奋起来才行呢。
浙教版信息技术第2课评课稿
浙教版信息技术第2课《感知智能生活》评课稿在2023-2024学年的小学信息技术课程中，浙教版三年级上册的第2课《感知智能生活》是一堂极富时代特色和实践意义的课程。
本节课以感知智能生活为主题，引导学生了解和认识智能设备及其对生活的影响，通过实例分析和实践活动，让学生深刻体会人工智能技术在学习和生活中的广泛应用。
以下是对本节课的一些评课意见：一、教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标清晰，旨在让学生了解智能设备的概念及应用，理解智能设备对生活的影响，并能在实践中运用所学知识解决实际问题。
教学过程中，教师着重讲解了智能设备的种类、功能以及在生活中如何运用，使得学生能够抓住重点，快速掌握知识点。
二、教学内容生动有趣，贴近生活在教学过程中，教师以生活中的实例为切入点，让学生更容易理解和接受智能设备的概念。
例如，在书店里，机器人与人进行对话、购书刷脸支付等场景，让学生感受到人工智能技术已经渗透到我们的日常生活中。
此外，教师还引导学生探讨了智能出行、智能穿戴、智能家居等方面的知识，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣。
三、实践活动丰富多样，培养创新能力本节课的实践活动设计巧妙，既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们的创新能力。
例如，教师让学生使用在线地图查看不同出行方式的预计时间，这不仅让学生巩固了智能导航系统的知识，还让他们在实践中学会运用所学知识解决实际问题。
另外，教师还引导学生体验智能语音和智能照明等功能，进一步加深了学生对智能设备的理解。
四、教学方法灵活多样，注重启发式教学在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使得课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，教师注重启发式教学，鼓励学生主动思考、发现问题、解决问题，从而提高学生的学习能力和创新能力。
浙教版信息技术第2课《感知智能生活》评课稿在今日的信息技术课堂上，我们共同学习了浙教版三年级上册第一单元《反手信息社会》的第2课《感知智能生活》。
小学信息课堂教学评价评语(共7篇)
小学信息课堂教学评价评语（共 7 篇）第1 篇：课堂教学评语过程评价课堂教学评语（过程评价）堂教学评语（过程评价）27、啊！你的外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢 50、你有自己独特想法，真了不起！ 51、你的办法真好！考虑的真全面！ 52、你很会思考，真像一个小科学家！ 53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 56、谁愿意来为大家做个示范展示一下自己的本领！ 57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节的表现给大家留下了深刻的印象！ 63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！第 2 篇：教师课堂教学评语评价教师课堂教学评语评价大全听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!8、别急，再想想，你一定会说好!9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!10、你很有想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍!11、你表达得这么清晰流畅，真棒!想：12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!19、你坐得真端正!注意力真集中!20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?25、你的进步使老师感到特别高兴!26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!28、连这些都知道，真不愧是班级小博士!29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?40、你的想法很独特，老师都佩服你!41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?50、你有自己独特想法，真了不起!51、你的办法真好!考虑的真全面!52、你很会思考，真像一个小科学家!53、老师很欣赏你实事求是的态度!54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!61、你的表现很出色，老师特别欣赏你!62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!70、真是好样的，你的作品真的是非常出色!71、哇，你的作品太好了!72、你太厉害了!73、为我们的成功鼓掌!74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!76、你研究的课题很有价值，请继续研究!77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!78、心动不如行动，让我们研究吧!79、你真有毅力，能坚持研究这么久!80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!82、坚持到底就是胜利!83、男子汉，再大的困难也不怕!84、别泄气!还有机会等着你!85、你敢于向困难挑战，我要向你学习!86、你已经很努力了，别急，自信点!87、只要认真细心，什么也难不倒你!88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?89、你很自信，自信是走向成功的开始!90、相信自己，研究就是错了再试的过程!91、小疑有小进，大疑有大进!92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!93、继续努力，相信自己，你会做得更好!94、老师很佩服你的钻劲儿!95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
小学信息技术听课评语
小学信息技术听课评语第1篇：小学信息技术听课评语究竟怎样的课才算是一节好的信息技术课，下面小编将结合本次小学信息技术听课评语活动谈谈自己的一些体会和思考，希望能够帮到大家!我觉得一节好的信息技术课应该能做到以下几个方面：一、创设情境，激发兴趣，让学生享受一份快乐。
“任务驱动——尝试探究——方法总结——技能训练——课堂延伸”，这是目前信息技术课的一般教学模式，好的信息技术课不应一味地生搬硬套，而应根据小学生无意注意占优势、注意力也不稳定、不持久、容易为一些新奇刺激所吸引的学情灵活应变，采取切合实际的教学方法，赋予这种模式以鲜明的个*。
从而激发学生的好奇心，发展他们的有意注意，让他们保持持久的学习兴趣。
特别是新课导入一定要新颖，有吸引力，教师可以通过展示精心设计的课件，演示各种与教学有关的文字、图片、声音、表格与动画等等，并且内容尽量让学生感兴趣。
如本次大赛中高耘老师的《口语展现》一课，一开始播放一段《猫和老鼠》的动画片给学生看，吸引住了学生的注意力，播放动画片后进而引入招聘会的情景，设置情景的同时抛出了本课的两个任务，使整修教学流程合理、自然。
用给动画片配音这种方式也极大的提起学生的学习热情，整节课的气氛也相当活跃，学生快乐地学会了用powerpoint录制声音和录制旁白，真正做到了寓教于乐。
二、授之以渔，彰显个*，让学生收获一种智慧。
好课授人以渔，课上点到为止，把无穷韵味留到课后，把自主探索的乐趣留给学生，把无尽的空间留给学生，他们能把课上学的知识用起来，能把课上的知识在课外延续。
如果真能达到这种效果，这堂课难道不应该是最最好的一堂课吗？我想在我们平时的教学中，如果总是教师讲，学生听，学生容易疲劳，也容易养成上课就等着老师教的依赖心理。
采用任务目标教学模式，给学生下达一个具体任务，学生在思想上就有一种必须完成任务的紧迫感。
在教师讲解过程中，他们就不再是被动地接受。
学习中，学生会遇到很多问题，有的可以通过阅读教材解决，有的通过同学间相互交流、讨论来解决，有的则需要教师加以点拨指导。
小学信息技术评课用语
小学信息技术评课用语小学信息技术评课用语直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
3、主动探索自主学习法。
学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。
任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
三、说教学过程：为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：第一个环节，主动探索，获取新知。
第一步，首先组织学生讨论：哪里可以申请到的电子邮箱？肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。
然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163等，并以在126网上申请的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。
并指导学生打开浏览器登陆126网站，根据学生实际，提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认，巩固上网浏览网页的操作。
第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。
首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册邮箱的链接？找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。
我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学生注册不成功，估计不成功的原因是：会员名（即用户名）填写不正确，注册资料填写不完整，有些同学没有仔细看填写要求。
此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。
在学生演示的同时，我提问：（1）为什么注册条款必须选择同意？然后请学生仔细阅读注册条款，说说通过注册条款你知道了什么？使学生知道注册条款其实就是126网对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能申请。
教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。
（2）用怎样的用户名和密码又好记又安全？提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于记忆。
小学数学信息技术评语
小学数学信息技术评语小学数学评语大全1、在这个问题上，你可以当老师了!2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。
3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起!4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!7、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的!13、老师真想在下节课看到你更出色的表现!14、对学习较吃力的学生经常说:“老师相信你经过努力一定能行!15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!16、希望下节课，你是第一个回答问题的人!17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗?19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决?20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21、你们说他(她)是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心!22、同学们真精神。
能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样小呢?同学们还想多听听你那清脆的声音呢!再大声回答一遍问题好吗?24、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?25、来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。
小学信息技术课堂评语及用语
小学信息技术课堂评语及用语评语范例1. 研究积极主动，上课参与度高，善于思考和提问。
2. 在课上表现良好，理解和掌握了课堂内容。
3. 在课堂上积极配合组内合作，展现了良好的团队合作精神。
4. 作业完成认真，题目准确，有出色的创意和解决问题的能力。
5. 熟练运用信息技术工具，能够灵活处理和应用所学知识。
6. 表现出良好的创新思维和问题解决能力。
7. 课堂纪律良好，遵守老师和同学的规则。
8. 课堂表现积极向上，态度端正，乐于分享自己的经验和知识。
常用用语1. 研究态度评价：- 研究积极主动，上课参与度高。
- 上课专心听讲，兴趣浓厚。
- 研究认真负责，态度端正，乐于接受新知识。
- 研究热情高涨，勇于表达想法和观点。
- 上课态度积极，勤奋好学，对研究具有强烈的责任感。
2. 研究成绩评价：- 课堂表现良好，理解和掌握了课堂内容。
- 在课堂上取得了较好的研究成绩。
- 作业完成认真，题目准确，有出色的创意和解决问题的能力。
- 课后能够独立复和巩固所学知识。
- 研究成绩有明显提升，对所学知识的理解更加深入。
3. 团队合作评价：- 在课堂上积极配合组内合作，展现了良好的团队合作精神。
- 与同学之间相互帮助、支持，形成了良好的研究氛围。
- 分工合作，积极参与小组活动，取得了良好的成果。
- 能够主动分享自己的经验和知识，促进小组研究进步。
4. 创新思维评价：- 表现出良好的创新思维和问题解决能力。
- 对课堂上提出的问题具有独特的见解和思考能力。
- 能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的创造力。
- 在实践中能够灵活运用信息技术工具，表现出创新的研究思维。
5. 课堂纪律评价：- 课堂纪律良好，遵守老师和同学的规则。
- 尊重师长、团结同学，能够自觉遵守课堂秩序。
- 课堂上遵守课程规定，安静听讲，不打扰他人研究。
- 能够主动维护课堂秩序，帮助老师维持良好教学环境。
总结上述评语范例和常用用语可供老师们参考使用，更好地评价小学信息技术课堂学生的表现。
小学信息技术评课
小学听课评课稿1听了两位信息技术教师的观摩课，感觉受益匪浅，很值得我学习。
他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同。
一、教师的主导，清晰的过程在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了两位信息技术老师的无穷智慧。
教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。
对于课本的内容处理和挖掘非常到位。
这节课主要是综合课制作演示文稿，两位老师分别有不同的教学思路和方向，却同时充分吸引了孩子们的注意力，锻炼了他们的操作技能。
教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中学会了制作演示文稿的技巧。
统观整节课，他们使用了多种教授手段，两节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。
二、学生的主体，轻松的探究在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的学习显得比其他教学方式更为重要。
学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。
有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同。
不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。
这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。
在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。
小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式。
在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习。
小学听课评课稿2新课程要求教师要用教材去教，而不是教教材；让课堂回归现实生活也是新课程倡导的重要理念。
黄秋燕老师以信息技术课程标准为指导，制定的教学目标全面、具体、有针对性，符合学生年龄实际和认识规律，从知识、能力、素养几个方面都进行了目标设定，突出了信息技术学科的实践性和创新性。
在这位老师的课中，教师在教学的各个环节自然融入了学生非常熟悉的生活实例，对教材的处理既准确到位，又灵活多样，根植于教材，又不拘泥于教材，吸引学生全身心的投入到学习任务中，感受到信息技术在生活中独有的魅力。
信息技术课教学评价评语(共12篇)
信息技术课教学评价评语（共12篇）第1篇：信息技术课评语聪明伶俐，尊师守纪的你，在校能够认真完成老师教给你的任务。
希望你可以不断挑战自己，完成更棒的作品。
你是个聪明可爱的孩子，本学期你在计算机操作上有非常棒的表现，令老师赞叹。
你是个聪明的孩子，学习计算机知识还是比较快的，若你能在学习上再下功夫，一定会更棒的！你聪明伶俐，若你在学习中也能认真投入，做到不懂就问，善于发现计算机中的知识，相信你在计算机方面会有突出的表现。
你是老师的得力助手，总可以出色的完成任务，并可以帮助其他同学，你很棒！你，反应灵敏，经常能发现一些计算机上的小技巧，望今后你可以多帮助其他同学。
你是老师心目中的好学生，老师喜欢你上课专心听讲，勤奋好学的劲儿，不要骄傲，好成绩会一直跟你交朋友的。
你是聪明伶俐的乖孩子，若你在学习上能够更加主动，上课多举手发言，老师相信你的成绩有进一步的提高。
你是非常招老师喜欢的学生，能够尊师守纪，对自己也要求严格，你很棒！你是个聪明的孩子，本学期你的计算机操作上有很明显的进步，继续加油！你是个聪明可爱的孩子，在课堂上能大胆地举起你的小手，计算机操作很熟练，你很棒！希望你可以更加的又创造力。
聪明伶俐，尊师守纪的你，在校能够认真完成老师教给你的任务。
希望你可以不断挑战自己，完成更棒的作品。
你是个聪明的孩子，学习计算机知识还是比较快的，若你能在学习上再下功夫，一定会更棒的！活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却管不好自己。
老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快！印象中，你是个聪明的孩子，若你能戒骄戒躁，老师相信你会有不错的成绩。
性格文静的你，学习上比较刻苦，但是容易在细节上出错，不过老师相信，通过你的努力，一定可以做的更好！你很活泼聪明，接收新知识比较快，回答问题也很积极，老师希望你能够踏实认真点，这样你会更棒的！你是个活泼天真的孩子，老师能看出你很喜欢计算机，加油吧！你会很棒的！你是个活泼天真的孩子，希望你可以提高自己的学习自觉性。
小学信息技术评课稿通用11篇
小学信息技术评课稿通用11篇小学信息技术评课稿通用11篇小学信息技术评课稿1一、清晰的教学过程本节课是属于小学信息技术第二册的内容，该课的特点是操作环节多素材要求大，对老师的系统教学提出了较高的要求。
__老师在教学过程中，从复杂的内容中整理出了清晰的教学思路，一条贯串始终的主线将整个课文连为一体，并且主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，使课堂呈现出了既轻松活泼，却又掌控得当的局面。
我做了一些观察，在我附近的孩子她们在自己操作时兴趣盎然，不时的露出胜利的笑容，但一旦__老师开始教授下一个环节时，孩子们立刻将视线转向了老师，眼睛里充满了强烈的求知欲，不用老师任何的催促，学生们已经进入了“我想学"的心理状态。
显然，这样的课堂效果是归功于缜密的教学设计。
这点，非常值得我们学习。
二、训练有素的学习过程《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。
在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。
向老师曾经一再强调过，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。
在__老师的课堂上，我们可以很清楚的看到，__老师的学生们不但会看书，而且看得很好很认真。
有的孩子还动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
这种良好得看书习惯决非一日之功，从孩子们自然得看书习惯中，我们能够发现不但是这节课孩子们在看书，以前得课上她们也会看，这是__老师长期训练得结果，也成为课堂上得一个亮点。
三、富有情趣的组织结构在本节课上，__老师将时尚的DIY引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。
这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。
这样的俞教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的`。
山西经济版信息技术小学第三册《我们的杰作》评课稿
山西经济版信息技术小学第三册《我们的杰作》评课稿本次评课的主题是山西经济版信息技术小学第三册中的《我们的杰作》一课。
该课程旨在通过实践操作，让学生掌握图形编辑的基本技巧，并培养创新思维和艺术创作能力。
以下是我对该课程的评价。
首先，从教学目标来看，该课程非常明确，既注重知识技能的传授，又注重培养学生的情感态度与价值观。
通过学习，学生能够掌握图形编辑软件的基本操作，独立完成一幅数字艺术作品，并在此过程中激发对数字艺术的兴趣，培养审美情趣和团队合作能力。
这样的教学目标既符合信息技术课程的基本要求，又体现了对学生全面发展的重视。
其次，从教学内容来看，该课程选择了“自我展示大比拼”作为主题，通过《我们的杰作》这一活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形编辑技能。
这样的设计不仅贴近学生的生活实际，也符合小学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣。
同时，课程还注重将信息技术应用与艺术创作相结合，让学生在实践操作中提升信息技术和艺术素养，体现了跨学科整合的教学理念。
再次，从教学方法来看，该课程采用了实践操作和艺术创作相结合的方式，让学生在动手做的过程中掌握知识技能，培养创新思维。
这种教学方法既符合信息技术课程的实践性特点，又能够充分发挥学生的主动性和创造性，有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，课程还注重引导学生展示自己的作品并分享创作经验，这有助于培养学生的自信心和表达能力，也能够增强学生的团队合作精神。
然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
例如，对于某些操作难度较大的图形编辑技巧，教师可以适当增加演示和讲解，以确保学生能够更好地掌握。
此外，教师还可以进一步拓展课程内容，引入更多与数字艺术相关的知识和应用，以拓宽学生的视野和知识面。
综上所述，《我们的杰作》一课在教学目标、教学内容和教学方法等方面都表现出色，能够有效地培养学生的信息技术素养和艺术创作能力。
同时，教师也需要在教学过程中不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求和发展需求。
信息技术运用评课语(通用6篇)
信息技术运用评课语(通用6篇)第一篇: 信息技术运用评课语一、在任务中学习“在任务中学习”是这堂课设计的核心。
从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。
上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。
在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的突发情况，冷静应变。
学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得不足，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够。
在这一点上尚需磨练！另外，在进行本堂课的教学活动时，对学生学习习惯的培养方面做得还是不错的，从上课时播放屏幕广播时要求学生不能抱有埋怨的态度到完成任务时碰到问题该如何请教老师和同学的方法上，都能很好地体现培养学生良好的信息素养这一新课程理念。
小学信息技术评课
小学信息技术评课第一篇信息技术公开课的评课(即使没有听课的教师看本文也是有用的，能领会我的意思，并学到一点知识的。
有几处是精彩之处，值得大家细看。
)用◎表示一点。
宏观指与本节无关的内容，如个人素质，总体印象，对课程理念的把握。
中观指本节的总体情况，大的方面，如重难点的把握，实施效果，总体设计，本节课所表现出来的意识，所用的手段等。
微观指上课中具体的环节，步骤的点评，上下段的因果分析。
第一节:塘下镇一中陈苗教龄2年一、宏观:◎、对停电的突发事件，有充分准备，能妥善处理，效果较好。
◎、教学语言少数地方有不规范现象，如把任务1的要求做起来(应讲“请完成任务1”或“按要求完成任务1”);又如:把它完成掉等。
◎、语调非常平缓，语音力度较弱且几乎没有变化。
对于哪些地方需要变化和需要怎样的语气和语速，力度方面能力弱，基本功能不佳。
◎、以坐式讲解为主，缺点略。
应以站式为主。
二、中观:◎、各教学环节设计合理(尽管使用很普通的流程和手段)，能基本完成教学任务。
◎、能有意识地利用课本。
◎、小组合作的体现不强。
三、微观:◎、讲如何改变修饰标题时，是提出一系列问题的开端，应使用强调的语气，引起学生足够的重视。
◎、在讲如何改变背景框内部的颜色时，因工具栏上有三个工具和颜色有关，不管前几节课是否讲到，应让学生联系并辨别三个按钮的区别，如前面几讲过多次，这里可以是以复习为目的的提问，学生可能多数能回答，如前面讲得不多，则提醒学生注意，这个问题提到几次了，如没讲过，则要引导学生观察三个按键，并尝试功能，要求回答它们的不点。
◎、讲图片环绕一段时，先是提问，后是教师边讲边做，后来全是教师在做，学习效率明显下降。
是明显缺乏设计，也是基本功能不扎实，但相当多数教师存在这种情况，要通过积累经验来克服。
◎、教师对提问，由于记忆或掌握不好原因，学生答不出的有两处:一是句柄，二是用CTRL键选择进行复制。
可能前面一些课在这些方面的知识点落实上做得不理想。
2023年信息技术评课稿一等奖 信息技术评课稿小学(精选8篇)
2023年信息技术评课稿一等奖信息技术评课稿小学（精选8篇）信息技术评课稿篇一《花香满园》是浙教版小学信息技术三年级上册第九课的内容。
本课的知识与技能目标是掌握“复制”，“粘贴”。
学会选区的变化，能清除选定的区域。
过程和方法目标是通过将图形复制、粘贴和变形，初步掌握对图“对象”进行“处理”的一般方法。
情感、态度与价值观的目标是体验电脑绘画的神奇，感受电脑技术的应用，培养对信息技术创作的兴趣。
下面就来谈谈我对这节课的几点看法：一、情景创设真奇妙在引入环节，宋老师通过播放《小猫种鱼》视频创设情境，这个既贴近学生生活又富有童话色彩的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，并引出知识点“复制和粘贴”，可以说是“一箭三雕“啊。
在接下来的环节中，宋老师借用“小猫的车子翻了，请帮帮小鱼”和“请你设计一个美丽的鱼塘”这些问题自然地顺着情境把学生引入“旋转/翻转”“拉伸/扭曲”知识点的学习。
当学生通过操作变出各种姿态鱼时，他们感受到了电脑绘画的神奇和成功的喜悦。
整堂课，宋老师利用鱼这一个情境贯穿始终，巧妙地把教学知识点串联起来，环环相扣，一节课听下来给人行云流水般的畅爽感觉。
而知识点又融入到任务中，每个任务地设置循序渐进。
学生在完成任务的过程中不断地获得成就感，这对郑小学生信息技术信息的培养是至关重要的。
这节课情境的合理设计是一道亮丽的风景线，也是这节课成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理应用正如我在网络博客中发表的第一次磨课感想中提到，郑小和我们练川小学的学生上信息技术课时有一个共同的尴尬——学生两级差异非常明显。
按正常的教学计划和课时上课时，往往能完成和几乎不能完成教学目标的学生差不多是一半一半，因此在教学时，如何缓解这种差异决定着一节课的成败。
对面参差不齐的学生基础，“半成品”的提供为教与学提供了一定的保障。
宋老师直接让学生利用已提供的小鱼进行复制粘贴时非常明智的。
这个半成品的提供能帮学生的知识点操作争取更多的时间，如果小鱼图像能可爱的话还可以成功吸引了学生更多的注意力。
信息技术评课语
信息技术评课语5.任务单具体符合实际，作业优化精彩，整合了教学资源，值得我们学习。
作业设计，通过音图视频等手段将学生情境，还让学生在活跃的氛围中得到了听说读写能力的训练。
以信息技术优化学习活动，增加了学习的趣味性，调动了学生学习积极性。
根据实际运用信息技术手段，借助音频图画来优化教学，激发了学生积极性，将会很好达成教学目标。
在作业设计中，将文、图、音等教学资源综合运用，将加深学生对课文的理解，充分发挥了信息技术支持的作用。
6.用图文音频等手段创设情境，加深了学生对课文内容的理解，训练了学生的听说读写想象能力。
7.信息技术优化了课堂教学环节，有利于调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，提高学生的语文素养。
8.本次作业将优化作业、音频的资源完整得呈现出来，达到了任务单设定的目标。
9.任务单填写规范，将目标问题等完整呈现出来，而优化设计则体现出现代信息技术的设计和运用对教学的补充优化，调动了学生学习的积极性。
10.作业在教学的三个过程结合实际恰当的运用信息技术，通过图文音频等信息技术工具调动学生学习积极性。
11.优化设计中教师先是出示相关图片，立刻吸引了学生的注意力，整个设计寓教于乐，带领学生体会学习的乐趣。
12.信息技术的运用让课堂更加有活力，激发学生的学习乐趣，使学生在参与教学中体验学习的快乐。
13.作业将信息技术运用优化到各个环节，目的明确，培养了学生的听说读写能力。
14.在教学的导入、讲授、评价三个环节辅助以信息技术工具，让课堂变得更加活跃。
15.教学环节与信息技术支持相辅相成，很好的发挥了技术优化作用，带给课堂的巨大变化，带给学生更多惊喜。
16.优化作业设计精心，任务单目的明确，信息技术工具运用恰当。
17、信息技术工具的运用符合本学段学生的特点，很好地调动了学生学习的积极性。
18.教学三个环节设计流畅，技术有效优化了教学，目的明确，重难点突出。
19.从本次作业可以看出设计体现出了学以致用，达到了任务单中的要求。
信息技术课堂评价用语信息技术扮“美”课堂
信息技术课堂评价用语信息技术扮“美”课堂信息技术的魅力不仅在于直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发学生的学习兴趣,并能提供想象空间,培养学生的创造能力。
将信息技术引入课堂的目的是丰富教学手段、提高教学效益,要紧紧围绕课堂教学的目标,而不能故弄玄虚、华而不实。
●白板――创设趣味情境交互式电子白板(简称白板)集黑板、投影仪等多种功能于一身,给教师和学生创设了一个轻松展示、自由交流的平台,改变了教与学的方式,创新了教学模式和方法,大大提高了课堂教学效益。
特别是师生、生生、学生与教材、媒体有了良好的互动,带来了革故鼎新的变化,实现了许多我们在传统教学中无法实现的愿望,填补了黑板教学的许多空白。
在进行低年级《来画虫》一课时,我找来了一幅绿意盎然的自然植物画,然后用图片处理软件“抠”出了大量的单个昆虫图,把这些昆虫重新组合在上面那幅植物画面中,如七星瓢虫爬在绿叶上,蝴蝶停在花丛中,小蜻蜓在空中飞…?…在教学中,利用白板的遮挡功能,把画面用黑幕遮住,然后利用白板的“聚光灯”功能,让学生把画面的中昆虫一个个找出来。
教材原本是让学生认识昆虫,了解昆虫的种类、形态特点、生活习性等理性的、静态的科学知识,为下一步画昆虫作铺垫。
但对二年级的学生来说,单纯的媒体展示讲解或学生的自由讨论等方式显然不是最佳方案,而学生打着“手电”和同学一起找昆虫,看谁找得快、说得准,这个设计巧妙运用了信息技术,充分调动了学生的学习兴趣和主动性,让理性的认知活动变成了一场趣味性的游戏活动。
●软件――拓展创作思路现代教育心理学指出,学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系,教师要积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。
只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生的学习热情才能被激发、思维的火花才会被点燃。
美术教学作为一种艺术活动,应该对学生进行创造性思维的培养,努力开发学生的身心潜能,提高学生的创新能力。
二年级《角的初步认识》从信息技术融合角度评课
二年级《角的初步认识》从信息技术融合角度评课角的初步认识是小学二年级的课程内容，主要让学生通过观察和操作来初步认识角，并了解角的基本特征。
以下是从信息技术融合角度对这节课的评课：
1. 多媒体教学：教师运用了多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示了角的图片、动画和视频等，使学生对角有了更加直观的认识。
2. 电子互动：教师在教学过程中设置了一些互动环节，如让学生在电子白板上画出角，使用平板电脑进行角的拼图等，这些互动环节可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 网络资源利用：教师在教学中利用了网络资源，如搜索了一些角的图片和视频，让学生更加深入地了解角的特征和应用。
4. 教学反馈：教师通过电子设备收集了学生的作业和反馈，及时了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整。
总的来说，这节课在信息技术融合方面做得比较好，多媒体教学、电子互动、网络资源利用和教学反馈等方面都有所体现，提高了教学效果和学生的学习体验。
当然，在教学过程中还可以进一步探索
更加创新的信息技术融合方式，以更好地促进学生的学习和发展。
计算机评课用语优缺点及建议
计算机评课用语优缺点及建议1. 这堂课的界面设计就像一幅精美的画卷，优点是非常吸引人，让人眼前一亮！例子：就像手机的精美界面一样，一下子就抓住了学生的注意力。
那是不是可以再增加一些互动元素呢？2. 教学内容丰富得像一个知识宝库，缺点是会不会太满了，学生能消化得了吗？例子：像一顿丰盛的大餐，种类繁多，但也得考虑学生的“胃口”呀！3. 老师的讲解生动有趣，简直就是一场欢乐的脱口秀，建议可以多一些实例呀！例子：就像那些有趣的脱口秀演员，让大家笑声不断，要是再加点实际例子，那效果肯定更好啦！4. 课程的节奏把握得不错呀，不快不慢，像一列平稳行驶的火车，不过可以再灵活一些嘛！例子：就像坐火车一样，稳稳当当，但有时候也需要来点“变道”呀！5. 这堂课的互动环节太少啦，就像一潭死水，没有活力呀，得改进改进！例子：跟热闹的集市相比，这里太安静啦，学生们要多参与进来呀！6. 课程的逻辑清晰得像一条笔直的大道，优点明显，那能不能再加点分支小路呢？例子：像走在清晰的大道上，一目了然，但也可以有些小岔路让我们探索呀！7. 这堂课的实例有点老套啦，像过期的面包，没有新鲜感呀，赶紧换换吧！例子：跟新鲜出炉的面包相比，这过期的可吸引不了人呀！8. 老师的声音很洪亮呀，像个小喇叭，可别一直这么大声呀，耳朵受不了！例子：就像个不停响的喇叭，偶尔也得调调音量嘛！9. 课程的作业布置得合理，像量身定制的衣服，恰到好处，继续保持呀！例子：就像穿上合身的衣服一样，合适极了，就这样保持就很棒！10. 这堂课整体还不错，但总觉得缺了点什么，就像一幅画少了点色彩，要再丰富丰富呀！例子：跟色彩斑斓的画相比，这里有点单调啦，得加点“调料”才行！我觉得计算机评课真的很重要，可以让老师发现优点继续发扬，看到缺点及时改进，这样才能让教学越来越好呀！。
小学信息技术评课用语
小学信息技术评课用语篇一：小学信息技术评课稿小学信息技术《》评课稿六街镇茶树小学武金海今天我评的是老师执教的小学信息技术年级第课《》，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。
我认为本节课有以下几个亮丽之处：一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。
按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。
按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。
导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。
在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。
在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。
执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。
执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构在本节课上，执教老师将时尚的DIY 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。
这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕DIY 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。
这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。
小学信息技术评课稿范例
小学信息技术《》评课稿六街镇茶树小学武金海今日我评的是老师执教的小学信息技术年级第课《》，执教老师经过让学生着手，既让学生掌握了本课的知识重点，达到了教课目的；又在感情上深入了学生的意识。
我以为本节课有以下几个亮丽之处：一、教课目的轻松实现，重点较为突出，难点出色打破。
依据教参上的三个教课目的在本节课中都是学生操作过程中经过出现问题、解决问题的形式中逐渐实现和让学生掌握的。
依据教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教经过让学生先思虑后行动；侧重让学生练习了本课的重点技术。
二、教课方式来看，执教老师采纳了师生共同参加互动的教课方法。
导入部分利用了赏识图片的方式，渐渐把学生带入到本课情形中来，使学生很快就进入学习状态。
在讲解内容，执教老师先让学生思虑回答，而后再总结概括。
在制作部分，执教老师经过学生碰到的问题，用一同想方法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技术目标，还使部分学生的能力获得了展现，经过这类师生一同议论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当作了朋友，靠近了师生关系，增添了学生学习的自信心。
执教老师也很会捕获和利用讲堂中的小细节，比方在重申打字姿式和指法时，他不是故意取出时间来指导，而是在学生不经意的时候，经过夸耀个别学生起到让全体都注意的成效。
执教老师这类以小见大、仔细入微的教课方法特别让人赏识。
三、富裕情味的组织构造在本节课上，执教老师将时髦的DIY 引入了讲堂，让孩子们有了研究的需要。
这样的任务驱动在本课中获得了很好的成效，学生们环绕 DIY 的主题，在不停的研究，不只促使了孩子们关于未知事务的研究感情，也与生活实质较为密切的联系起来。
这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下特别深刻的印象的。
四、活跃的讲堂氛围在这节课上，我们作为听课的老师，都能很显然的感觉到快乐的讲堂氛围：孩子们的欢笑声不停于耳，而且在赏识自己作品的同时也一定了他人。
作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好可是的了，在这里老师做了存心义的试试。
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小学信息技术评课用语小学信息技术评课用语直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
3、主动探索自主学习法。
学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。
任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
三、说教学过程：为实现本课目标，抓住重点，突破难点，我将本课教学过程设置为四个环节：第一个环节，主动探索，获取新知。
第一步，首先组织学生讨论：哪里可以申请到的电子邮箱？肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。
然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供的电子邮件服务，如新浪、搜狐、163等，并以在126网上申请的电子邮箱为例，明确本课的第一个具体任务。
并指导学生打开浏览器登陆126网站，根据学生实际，提示学生在输入126网址后不要忘记按回车键确认，巩固上网浏览网页的操作。
第二步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。
首先我让学生找一找在新浪网站上哪里有注册邮箱的链接？找到后打开注册页面，要求学生依据网页上面的提示填写注册资料。
我估计一小部分学生能成功，还有一大部分学生注册不成功，估计不成功的原因是：会员名（即用户名）填写不正确，注册资料填写不完整，有些同学没有仔细看填写要求。
此时，我充分调动已经成功的学生的积极性，请一个学生通过广播演示讲解注册过程，请不成功的同学仔细观察，自已不成功的原因在哪。
在学生演示的同时，我提问：（1）为什么注册条款必须选择同意？然后请学生仔细阅读注册条款，说说通过注册条款你知道了什么？使学生知道注册条款其实就是126网对注册用户正确使用电子邮箱签订的协议，必须遵守，所以，在注册条款下必须选择“我同意”选项，否则不能申请。
教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。
（2）用怎样的用户名和密码又好记又安全？提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于记忆。
注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下自己的邮箱地址。
学生演示完后，请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。
二、自主学习，巩固新知。
你想不想到其他网站上申请一个电子邮箱？鼓励学生大胆尝试，主动学习。
老师及时为学生提供几个大型网站的网址，要求学生组成小组互相合作，利用网络资源获取电子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。
最后我进行本课总结：在因特网上，申请的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主要有：输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你一定会成功注册拥有一个信箱的。
四、课外延伸，拓展知识。
拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。
为了鼓励学生课后继续探索如何通过电子邮箱来给他人发送邮件，我为学生提供了我的电子邮箱，鼓励学生课后自已尝试：（1）如何登陆自己的邮箱？（2）如何给我发邮件，与我交流他们的学习生活和美好愿望？本课的教学设计，我是结合学生的实际情况，创设情境，以任务驱动法贯穿本课，始终渗透“自主—尝试”的教学思想，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。
《申请电子邮箱》评课稿评目标制定：三维目标准确可行，符合学生实际，教学理念新。
根据教学目标和学生情况分析，我再具体的从教学方法和教学策略上谈谈自己的课程设想：首先，现代的教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教学生会学，即“学会不如会学”。
由此我将通过比较设疑和创设情境，让学生在教师的指导下通过自主探究的方式，发挥大胆的猜想，凭借网站上的提示一步一步完成申请邮箱的过程。
由于学生知识层次和实践操作能力的差异，在实践操作部分采用有层次性的任务驱动更能让所有的学生都能获得成功的体验。
评教法和过程《申请电子信箱》一课，教师组织课堂教学难度较大，主要是在internet网上申请信箱和使用信箱不好控制。
针对这一情况，我课前做了充分的准备，围绕教学目标，精心设计了校园网内部的电子邮局，组织课堂教学，使学生在实践操作活动中，感受了电子信箱的使用过程和作用，课上大多数学生能够初步运用电子信箱与他人进行交流。
能够体现师生互动、生生互动，体现教学公平，体现教学民主。
学生积极参与，教学效果好，从课的整体效果来看，是一节成功的课。
但也有不足之处：一是内容的安排，量大且头绪多，学生在每一处练的相对较少。
如果能在上一节课将学生自己的信箱地址提前在校园局域网上交流，那么本节课就有更多的时间来进行邮件发送练习，从而增强学生的学习兴趣和信心; 二是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点; 三是教师组织课堂教学的语言，还有再准确、精练一些。
通过本次教学活动，我对信息技术课又有了新的认识，信息技术课作为一门学科的存在，不仅仅是传授一些技术，就教材而教教材，而是充分考虑到本校的学生特点，合理运用校本教材，在当前形势下，注重与其他课程整合的研究，既传授了应用技术，同时也努力培养学生的探索、创新的精神。
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篇三：小学信息技术评课稿小学信息技术《》评课稿六街镇茶树小学武金海今天我评的是老师执教的小学信息技术年级第课《》，执教老师通过让学生动手，既让学生掌握了本课的知识要点，达到了教学目的；又在情感上深化了学生的意识。
我认为本节课有以下几个亮丽之处：一、教学目的轻松实现，重点较为突出，难点精彩突破。
按照教参上的三个教学目的在本节课中都是学生操作过程中通过出现问题、解决问题的形式中逐步实现和让学生掌握的。
按照教参上本节课的重点是软件中文字工具的使用，本节课执教通过让学生先思考后行动；着重让学生练习了本课的重点技能。
二、教学方式来看，执教老师采用了师生共同参与互动的教学方法。
导入部分利用了欣赏图片的方式，逐渐把学生带入到本课情景中来，使学生很快就进入学习状态。
在讲授内容，执教老师先让学生思考回答，然后再总结归纳。
在制作部分，执教老师通过学生遇到的问题，用一起想办法解决的方法，既自然的解决了出现的问题，又教授了本课的技能目标，还使部分学生的能力得到了展示，通过这种师生一起讨论问题解决问题的方法，使学生们感觉老师把他们当成了朋友，接近了师生关系，增加了学生学习的自信心。
执教老师也很会捕捉和利用课堂中的小细节，比如在强调打字姿式和指法时，他不是刻意拿出时间来指导，而是在学生不经意的时候，通过夸奖个别学生起到让全体都注意的效果。
执教老师这种以小见大、细致入微的教学方法很是让人欣赏。
三、富有情趣的组织结构在本节课上，执教老师将时尚的 di 引入了课堂，让孩子们有了探究的需要。
这样的任务驱动在本课中得到了很好的效果，学生们围绕 di 的主题，在不断的探究，不但促进了孩子们对于未知事务的探索情感，也与生活实际较为紧密的联系起来。
这样的寓教于乐的形式，会给孩子们留下非常深刻的印象的。
四、活跃的课堂氛围在这节课上，我们作为听课的老师，都能很明显的感受到愉快的课堂气氛：孩子们的欢笑声不绝于耳，并且在欣赏自己作品的同时也肯定了别人。
作为孩子，能在一个轻松的氛围里学习，是最好不过的了，在这里老师做了有意义的尝试。
五、准确的教师定位在整节课中，我们的教师都不是在做个说教者，没有刻意的去进行任何知识的讲授，而是借用书本和孩子的探索来进行知识的传授。
可以说，执教老师在本节课中不再是一名导演，而是剧中的一个组织者，带着孩子一起来学习很好的发挥了教师引导的作用。
六、从教学效果看，执教老师非常注重让学生主动参与课堂，也非常注重学生的探究式学习，通过这种形式既能关注到全体学生，又保证了课堂的教学效果。
本课结束后，大部分学生都能做出符合主题、美观完整有质量的作品。
从学生的课堂表现看，他们的技能知识掌握得都很扎实，本堂课的内容对他们来说基本上就是对技能的再次巩固和有所提高，学生的自身素质应该也算是本课能大放光彩的硬件基础之一。
这节课我认为也存在些许不足，以下是我对这堂课的一点看法：一是内容的安排稍微有点多，学生在每一处练的相对较少。
如果能更多的让学生练习，可能会更进一步增强学生的学习兴趣和信心。
二本堂课小组合作学习体现的不明显。
学生们只知道自己独立操作，同伴间缺少一种合作交流。
三缺少有针对性的指导学生看书。
《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时，更要教会学生怎么样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化课堂转变。
在我们的信息技术课中，怎样让学生掌握学习的方法也是目前面临的一个重要的课题。
在教学过程中，老师可以让学生打开课本自己看课本学习，虽然本课操作技能比较简单，但看书学习不仅是让学生学会技能，更是在培养学生良好的自学习惯。
还可以让孩子动手在书上做了各种各样得标记，以记下自己得心得体会。
四是教学组织形式简单了一些，如果能针对学习难点，设计一些活动，使学生学得再活泼一些、轻松一点。
我认为这堂课无论从教学设计、教学目标、教学内容和方法手段上以及环节的把握和学生兴趣的调动上来讲都不失为一节精彩的课。
篇四：小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿小学四年级下册《玩转普陀》是201X年浙江省小学信息技术优质课评比中的获奖课，这是一节复习课。
众所周知，上好复习课，对学生系统学好知识，发展思维能力，是极为重要的。
同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。
真正上好复习课并不是轻而易举的事。
如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。
尤其针对于信息技术课，知识点的难度较低，如果按照一般教学的顺次复习，重复旧课，既是对时间的浪费，又会使学生感到索然无味，无法引起学习的兴趣，收不到良好的效果。
在这节课中教师巧妙的利用了课前的时间，跟学生进行简短的对话，增进了师生之间的亲近感，让教师对本来不熟悉的学生增加了了解，也使学生缓解了紧张的情绪，当正式开始上课的时候，学生已然很好的进入了学习状态。
与传统的复习课不同，教师采取了游戏和竞赛的方式，四年级的学生有很强的好奇心和参与性，游戏能够让学生保持较高的注意力集中到课堂中，而竞赛的形式能够活跃气氛，培养学生的合作精神和竞争意识。