儿童保健科发育性行为专科医师培训基地标准
《儿童早期发展示范基地标准》
儿童早期发展示范基地标准（试行）为推动医疗保健机构规范开展儿童早期发展工作，现制定儿童早期发展示范基地标准。
一、基本条件（一）机构资质具有独立法人资格的医疗保健机构。
科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室。
（二）基地规模与设置1.规模：具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，总面积不少于1500平方米。
2.规划布局：各专业用房布局、流程合理，符合功能需要。
主要公用设施符合无障碍要求，保证安全、方便、舒适。
色彩和装饰适合儿童心理特点。
3.设施设备：配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。
具有不同年龄段儿童体格生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。
4.儿童早期发展服务工作量：每年3万人次及以上。
二、人员配备（一）学科带头人：具有高级技术职称，在地（市、州）级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童保健专业工作8年及以上。
（二）人才梯队：高级职称不少于2人，副高职称不少于4人。
（三）队伍规模：具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人员不少于40人。
（四）人员条件：提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并且参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。
三、功能与任务（一）技术服务：建立符合儿童早期发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。
（二）健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期发展为重点的健康教育和咨询活动，推广和普及儿童早期发展的基本知识和育儿技能。
（三）多学科合作机制：建立产科、儿科（含新生儿科）、妇保科、儿保科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期发展规律的服务模式。
（四）适宜技术推广：负责辖区内医疗保健机构的儿童早期发展技术培训、业务指导，以及新知识和适宜技术推广。
小儿外科医师培训基地细则
小儿外科医师培训基地细则小儿外科是一门研究小儿营养、生长发育、身心健康、疾病防治的综合性医学专科。
小儿外科服务对象是从胎儿到青少年（0－18岁），具有不断发育完善的动态特点。
因此小儿决不是缩小的成人，小儿外科如同成人内科、成人外科、妇产科、小儿内科一样应该有独立的专科医师培训体系。
小儿外科培训基地的高质量和可持续发展是实现小儿外科医师培养目标的重要保障。
根据卫生部《专科医师培养标准—小儿外科细则》要求，特制定本细则。
一、小儿外科医师培训基地基本条件1．科室规模：（1）儿童医院小儿外科培训基地需符合下列条件：①总床位数≥100张，床位使用率≥90％，平均住院日7～10天，床位周转率1.45。
②年收治病人数≥3000人次。
③年门诊量≥6万人次。
④年急诊量≥1.5万，门诊/住院人数比例20∶1，年手术例数≥4000人次。
（2）成人为主的综合性医院小儿外科床位数应≥50张，病人及手术数量减半。
2．诊疗疾病和开展手术：（1）疾病种类和例数：疾病种类应覆盖小儿外科各亚专业常见的疾病种类和例数应符合《专科医师培养标准—小儿外科细则》的要求。
详见表1。
（2）手术种类和例数：科室所开展的手术覆盖小儿外科各亚专业常见的手术术式和例数应符合《专科医师培养标准—小儿外科细则》的要求。
详见表1。
表1：小儿外科专科医师培训基地疾病种类和开展手术的要求疾病种类诊治例数参加手术例（≥例）数（≥例）小儿急症外科：80 65 急腹症包括阑尾炎、胰腺炎、胆囊炎、腹股沟斜疝嵌顿、肠套叠、肠梗阻（粘连性肠梗阻、粪石性肠梗阻、各种先天畸形导致的肠梗阻）、肠扭转、腹内疝、消化道穿孔（溃疡病胃肠穿孔、外伤性穿孔、炎症穿孔）、美克尔憩室引起的并发症（憩室炎、憩室穿孔、肠梗阻、肠出血）、腹膜炎（原发性腹膜炎、继发性腹膜炎）、肠重复畸形引起的并发症（肠出血、肠梗阻）、卵巢肿瘤蒂扭转、胆总管囊肿穿孔、腹部肿瘤破裂、克隆氏病引起的并发症（肠穿孔、肠梗阻、肠内瘘）、阴囊急症（睾丸扭转、睾丸附件扭转、附睾睾丸炎、感染性鞘膜积液）、急性肠系膜淋巴结炎等，感染性疾病：20 10 包括各种软组织感染（颌下蜂窝织炎、颈部及颌下淋巴结炎、淋巴管炎等）、急性血源性骨髓炎、急性关节炎等，创伤性疾病：25 20 包括软组织损伤、颅脑损伤、胸部损伤、腹部损伤、泌尿系损伤、会阴部损伤、四肢骨折、锁骨骨折、肋骨骨折、骨盆骨折、消化异物、尿道膀胱异物、软组织异物等，小儿烧伤整形外科：30 15 各种烧、烫伤包括焰烧伤、热水及蒸汽烫伤、化学烧伤、电击伤等整形外科疾病：30 25 包括血管瘤、淋巴管瘤、体表肿物、多指及并指畸形、瘢痕挛缩等小儿普通外科：4 4头颈部疾病包括甲状腺舌管囊肿与瘘、鳃源性囊肿与瘘、甲状腺疾病等上消化道疾病包括卵黄管发育异常（脐茸、脐窦、脐肠瘘、4 4卵黄管囊肿、美克尔憩室）、肠系膜囊肿等下消化道疾病包括先天性巨结肠、直肠及结肠息肉、肛瘘、20 15便秘、肛门失禁等，肝胆疾病包括先天性胆总管囊肿、小儿门脉高压症、小儿5 4肝移植等其他普外疾病如大网膜囊肿、病理性脾切除等 2 小儿肿瘤外科：10 8 小儿常见肿瘤包括血管瘤、淋巴管瘤、神经母细胞瘤、胰腺肿瘤、畸胎瘤（骶尾部畸胎瘤、腹膜后畸胎瘤）、肝脏肿瘤、卵巢肿瘤、软组织肉瘤等新生儿外科：上消化道疾病包括先天性食管闭锁及气管食管瘘、先天性20 15肥厚性幽门狭窄、先天性肠旋转不良、环形胰腺、先天性小肠闭锁及狭窄、新生儿出血性坏死性小肠炎等下消化道疾病包括先天性巨结肠、先天性直肠肛门畸形等，10 8 其他新生儿疾病如脐膨出和腹裂、胆道闭锁、新生儿脐炎、10 8新生儿皮下坏疽、产伤、先天性膈疝、新生儿消化道穿孔及腹膜炎等小儿泌尿外科：20 18尿路梗阻与反流包括先天性肾积水、膀胱输尿管反流、后尿道瓣膜症、前尿道瓣膜及憩室、神经性膀胱功能障碍等4 3泌尿生殖系肿瘤包括肾母细胞瘤、肾上腺肿瘤、泌尿生殖系及盆腔横纹肌肉瘤、睾丸肿瘤等各种泌尿系（肾、输尿管、膀胱尿道）创伤及其并发症， 4 340 35其他疾病如包茎、隐匿阴茎、隐睾鞘膜积液、精索静脉曲张、肾输尿管重复畸形、输尿管开口异位、先天性巨输尿管、尿道下裂、性别畸形、尿道上裂,膀胱外翻等小儿骨科：20 10创伤包括桡骨小头半脱位、各种骨折、撕脱伤、肌腱韧带损伤等骨关节感染如急性、慢性骨髓炎、急性化脓性关节炎等 3 2 各种肿瘤如骨软骨瘤、骨肉瘤等 2 1其他疾病40 35包括狭窄性腱鞘炎、先天性肌性斜颈、脊柱侧弯、脊柱后突、发育性髋关节脱位、先天性马蹄内翻足、膝内翻和膝外翻、臀肌挛缩、膕窝囊肿、赘生指和并指畸形、大脑性瘫痪后遗症、肢体不等长、先天性胫骨假关节等小儿胸外科：胸壁发育畸形（漏斗胸、鸡胸） 6 42 1先天性膈膨升和先天性膈疝（胸腹裂孔疝、胸骨后疝、食管裂孔疝）先天性肺囊性变、隔离肺、脓胸等 2 1 纵隔肿物（肿瘤与囊肿）、化脓性心包炎等 2 18 6小儿常见先天性心脏病如动脉导管未闭、房间隔缺损、室间隔缺损、法鲁氏四联症等小儿神经外科：8 6脊膜膨出及脊髓脊膜膨出、脑膜膨出及脑膜脑膨出、脑积水等小儿常见神经外科疾病其他小儿神经外科疾病如脊髓栓系综合征、颅内出血、颅4 2内占位病变、脊髓肿瘤、颅脑外伤、脊髓外伤、脊髓纵裂等3.医疗设备和医院应配备设备：X线摄片机、C型臂X线机、空气灌肠机、B超机、CT、MRI、心脏彩色超声、纤维胃镜、纤维肠镜、腹腔镜、胸腔镜、膀胱镜、尿道镜、尿动力学检查、24小时PH值检查、胃肠动力检查、手术显微镜、体外循环机、自体血液回收机、麻醉机、呼吸机、监护仪。
住院医师规范化培训评估指标儿科专业基地2
地理环境是多要素的复杂系统，在我们进行地理系统分析时，多变量问题是经常会遇到的。
变量太多，无疑会增加分析问题的难度与复杂性，而且在许多实际问题中，多个变量之间是具有一定的相关关系的。
因此，我们就会很自然地想到，能否在各个变量之间相关关系研究的基础上，用较少的新变量代替原来较多的变量，而且使这些较少的新变量尽可能多地保留原来较多的变量所反映的信息？事实上，这种想法是可以实现的，这里介绍的主成分分析方法就是综合处理这种问是开展丰富的读书活动。
丰富多彩的读书活动可以激发学生浓厚的阅读兴趣。
吕曙真提出让学生在欣赏过程中自然地进行自我审视和相互比较,积累语言材料。
26常艳霞在课堂教学实践中进行了一些探索：利用网络优势开展主题搜集，让各层次学生主动探求新知，体验成功乐趣，使不同层次的学生的阅读能力得到发展。
27一、主成分分析的基本原理（2）提高教师自身素养，进行课外阅读指导方面主成分分析是把原来多个变量化为少数几个综合指标的一种统计分析方法，从数学角度来看，这是一种降维处理技术。
假定有n个地理样本，每个样本共有p个变量描述，这样就构成了一个n×p阶的地理数据矩阵：学者在理论和实践的探索中发现，教师在课外阅读中不仅扮演着营造者，推荐者的角色，而且是学生们课外阅读最好的培养者。
周玉春认为，教师必须有厚实的学科知识功底，同时还得有一个广泛阅读的背景，否则学生只能获得最低限度的知识。
28另外，教师的合理引导对课外阅读价值的顺利实现有着不可忽视的作用-1一是对课外阅读内容进行指导。
现在的读物鱼目混杂，学生甄别选择能力有限。
因此，指导学生选择适合自己的读物显得尤为必要。
杨冬梅对此提出了三条对策：加大导读力度，帮助学生调整阅读结构；充分利用图书馆资源，引导学生阅读；引导学生合理使用网络。
29二是对课外阅读时间进行指导。
学者们提出，课外阅读的时间需控制在一个合理的范围。
陈文波和蒋秋兰认为，教师要指导学生正确选择读书的时机，不能为读书而影响正常的学习生三是对课外阅读方法进行指导。
小儿外科医师培训基地细则-四川专科医师规范化培训
小儿外科医师培训基地细则 隐睾手术 先天性肥厚性幽门狭窄手术 肠闭锁和肠旋转不良手术 先天性肛门直肠畸形手术 小儿骨折和脱位处理 斜颈手术 髋关节发育不良手术 马蹄内翻足手术 多指、并指畸形手术 15 2 2 5 15 3 8 5 3
3.医疗设备 （1）小儿外科医师培训基地专有设备：心电监护仪、除颤仪、呼吸机、电动病床、微 量注射泵、经皮黄疸测定仪、婴儿秤、多功能暖箱、婴儿转运暖箱、多功能空气消毒机、手 持式脉搏氧饱和度监测仪等。 （2）小儿外科所在医院应配备的设备：麻醉机、电动手术台、腹腔镜、胸腔镜、纤维 输尿管镜、膀胱镜尿道镜、手术显微镜、神经肌电图仪、骨科动力系统、自动血液回输系统 等。 4.相关科室或实验室 小儿外科医师培训基地的医院，至少设有急诊科，麻醉科，手术室，小儿外科重症监护 室（PICU），医学检验科，医学影像科，病理科，儿童内科，产科等。 5.医疗工作量 （1）管床数：每位受训医师管床数应为5～8张，提供的培训年限为3年/期。 （2）门诊工作期间能保证受训医师日工作量≥10人次。 （3）急诊工作期间能保证受训医师日工作量≥8人次。 6.医疗质量 （1）诊断符合率：入院和出院诊断符合率90%、临床主要诊断与病理诊断符合率 ≥80%。 （2）治愈好转率≥90%。 （3）危重症抢救成功率≥80%。
小儿外科小儿外科医师培训基地是开展小儿外科医师培训工作的场所，根据卫生部《专科医师培 训标准-小儿外科细则》的要求，特制定本基地细则。
一、小儿外科医师培训基地基本条件
1.科室规模 （1）总床位数≥35张（专科医院≥80张），其中小儿外科重症监护室（PICU）≥5 张，床位使用率≥85%，平均住院日8～15天，专科门诊人数与住院床位数比例为2～4：1。 （2）年收治病人≥1200人次。 （3）年门诊量≥1800人次。 （4）年急诊量≥800人次。 2.诊疗疾病范围 （1）疾病种类及例数：小儿外科医师培训基地所诊治的疾病种类基本覆盖小儿外科各 类常见疾病，能够满足小儿外科医师培训目标的要求。
儿童保健的工作要求
儿童保健的工作要求
一、专业机构
开展儿童保健服务的机构必须为卫生行政部门已颁发医疗机构执业许可证的医疗保健机构。
二、专业人员
1.从事儿童保健工作的人员应取得相应的执业资格，并接受儿童保健专业技术培训，考核合格。
2.在岗人员需定期接受儿童保健专业知识与技能的继续医学教育培训。
三、业务用房
1.县(市)级及以上妇幼保健机构
(1)儿童保健管理用房：开展儿童保健群体工作和信息资料管理业务，房屋面积各不少于15m²。
(2)儿童保健门诊用房：儿童保健门诊应相对独立分区、流向合理、符合儿童特点；应设立分诊区和候诊区，总面积不少于100m²；儿童健康检查门诊诊室不少于2间；专业门诊用房根据所开展的专业需求确定(见附件)。
2.乡(镇)卫生院、社区卫生服务中心：根据当地儿童保健需求、基层卫生机构服务能力和业务量配置用房。
3.其他医疗卫生机构：综合医院、专科医院等医疗卫生机构开设儿童保健相关专业门诊，根据业务工作量执行。
四、各专业门诊设施设备
根据开展儿童保健服务的内容，配备必需的基本设备和设施。
普通(综合)儿科专科医师培训基地标准
普通(综合)儿科专科医师培训基地标准作为医学领域的一项重要内容，医师培训一直备受关注。
普通(综合)儿科专科医师培训基地标准更是备受医学界和社会关注。
在本文中，我们将对普通(综合)儿科专科医师培训基地标准进行深度评估，并探讨其重要性以及对医师培训的影响。
为了更好地理解普通(综合)儿科专科医师培训基地标准，首先需要了解该标准所涵盖的内容和要求。
在医学领域，标准的制定是为了规范医师培训的过程，确保医生在进行专业实践时具备足够的知识和技能。
普通(综合)儿科专科医师培训基地标准对医师培训基地的硬件设施、师资力量、医疗技术、科研能力、学术交流等方面提出了具体的要求，以确保医师培训的质量和水平。
在评估普通(综合)儿科专科医师培训基地标准时，我们需要从多个角度进行全面的考量。
首先是硬件设施，医师培训基地需要拥有先进的医疗设备和舒适的学习环境，以便为学员们提供良好的学习条件。
其次是师资力量，医师培训基地需要拥有具有丰富临床经验和较高学术水平的师资力量，他们能够传授最新的医学知识和临床技能。
再次是医疗技术，医师培训基地需要具备先进的医疗技术和手术技能，以帮助学员们提升临床操作能力。
科研能力和学术交流也是评估医师培训基地标准的重要方面，医师培训基地应该积极开展医学科研项目，并同国内外医学界保持良好的学术交流，以提高医师培训的水平和影响力。
值得一提的是，对于普通(综合)儿科专科医师培训基地标准的全面评估，不仅需要从理论层面进行分析，还需要结合实际情况，加以实地考察和实践验证。
只有这样，我们才能更准确地评估医师培训基地是否符合标准要求，并且针对其存在的问题提出改进建议。
在我看来，普通(综合)儿科专科医师培训基地标准的制定和执行对于提升医师培训质量具有重要意义。
当医生们在良好的医师培训基地接受系统的培训和教育后，将更加胜任临床工作，提高医疗质量，为患者提供更好的医疗服务。
政府和医疗机构应该高度重视普通(综合)儿科专科医师培训基地标准的制定和执行，确保医师培训的质量和水平符合国际标准。
小儿外科医师培训细则
儿外科医师培训细则儿外科是一门研究小儿营养、生长发育、身心健康、疾病防治的综合性医学专科，内容涉及畸形、肿瘤、感染和创伤，既包括诊断学和治疗学，也包括医学教育和科学研究。
儿外科服务对象是从胎儿到青少年（0～18岁）。
儿外科专业范围包括：普外科、骨科、泌尿外科、新生儿外科、肿瘤外科、心胸外科、神经外科等。
本市按照儿外科医师的3年培训模式进行，培训期间要求轮转儿外科各个亚专业和小儿医学影像等专业。
一、培训目标儿外科专科医师培训由两阶段组成。
第一阶段为基础培训，熟悉培训基地环境和医疗规范、轮转小儿普外科、骨科、泌尿外科和新生儿外科，涉及儿外科主要专业的常见病。
第二阶段为初级专科培训，轮转儿外科其他各个亚专业，涉及儿外科各种疾病的诊治。
使受训者具有独立从事儿外科医疗活动的能力，对儿外科常见疾病的诊断、治疗、预防、随访具备初步的经验，初步掌握儿外科手术操作技能，能够独立完成常见儿外科手术，以及在上级医师指导下进行比较复杂的儿外科手术。
二、培训方法轮转亚专业及时间安排：年度职位轮转亚专业名称时间（月）第1年（基础培训）24小时住院医师普外科、骨科、泌尿外科、新生儿外科各3第2～3年（初级专科培训）住院医师普外科、肿瘤外科、心胸外科各3骨科、泌尿外科、新生儿外科、神经外科、各2麻醉、监护室放射、B超、病理各1轮转儿外科各亚专业期间要求管床8～10张，月平均收治病人和完成手术15～20例，病种涵盖亚专业病种70％以上，并参加该专业的门急诊工作及危重症抢救（在监护室进行）。
三、培训内容与要求（一）普外科1.培训要求（1）担任普通外科专业住院医师6个月；（2）担任普通外科专业病房一线值班医生；（3）接收、管理普通外科专业病人，书写病历；（4）参加普通外科专业查房；（5）在上级医师指导下完成小儿普外手术；（6）参加该专业的门急诊工作。
2.小儿普通外科专业诊治的病种（1）甲状腺舌管囊肿与瘘；（2）鳃源性囊肿与瘘；（3）贲门失弛缓症；（4）胃食管反流病；（5）肠套叠；（6）肠梗阻：粘连性肠梗阻、各种先天畸形导致的肠梗阻；（7）腹膜炎：原发性或继发性腹膜炎；（8）消化道穿孔：消化性溃疡穿孔、外伤性穿孔、炎症穿孔；（9）卵黄管发育异常引起的各种并发症；（10）肠重复畸形引起的各种并发症；（11）阑尾炎；（12）肠系膜囊肿和大网膜囊肿；（13）先天性巨结肠；（14）直肠及结肠息肉；（15）肛瘘；（16）慢性便秘；（17）先天性肛门直肠畸形；（18）肛门失禁；(19）胆囊炎；（20）先天性胆总管囊肿；（21）胰腺炎；（22）小儿门脉高压症；（23）腹股沟斜疝及其嵌顿；（24）鞘膜积液；（25）创伤：腹部、会阴部损伤；（26）异物：消化道异物、软组织异物；（27）软组织感染：颌下蜂窝织炎、颈部淋巴结炎。
国家县级儿童保健培训项目师资要求
国家县级儿童保健培训项目师资要求
近年来，我国加大了对儿童保健的力度，出台了国家县级儿童保健培训项目，其中师资要求也成为了该项目的重中之重。
那么，具体要求有哪些呢？
首先，师资要求应该具备一定的医学知识，比如儿童健康知识、儿童营养、儿童疾病预防等，这些知识都是儿童保健的基础，教师应该具备相应的专业知识。
其次，师资要求应该具备一定的教学能力，要能够合理把握课程内容，让学生易于理解，让学生能够有效掌握相关知识，才能提高教学效果。
再次，师资要求应该有较强的心理辅导能力，要能够把握学生的心理状态，给学生提供有效的心理辅导，给学生正确的心理认知，让学生能够更加健康地成长。
最后，师资要求也应该具备一定的实践能力，能够根据实践要求进行实践，以便让学生能够更加深入地理解、掌握相关知识。
以上是国家县级儿童保健培训项目师资要求，希望老师们能够按照要求，提供优质的教育服务，让孩子们走上健康快乐的成长之路。
专科医师规范化培训手册儿科正文(完整版)
目录一、儿科培训轮转专业和时间 (1)二、书写大病历（共30份每专业至少3份） (2)三、各专业病种和基本技能要求 (3)（一）儿童保健专业 (3)（二）重症监护专业 (11)（四）感染专业 (29)（五）消化专业 (37)（六）呼吸专业 (44)（七）心血管专业 (52)（八）泌尿专业 (59)（九）血液及肿瘤专业 (66)（十）神经专业 (72)（十一）内分泌、遗传及风湿免疫专业 (79)(十二)参加门、急诊病种及数量记录 (86)四、参加教学记录 (90)五、参与科研记录 (91)六、发表译文、个案报道、综述、论文记录 (91)七、医疗差错、事故记录-1 (92)七、医疗差错、事故记录-2 (93)七、医疗差错、事故记录-3 (94)十、获励情况 (95)专科医师培训登记手册—儿科儿科培训内容和要求一、儿科培训轮转专业和时间※专业和辅助检查科室的轮转及时间，视受训者培养基地的具体情况进行安排1专科医师培训登记手册—普通专科二、书写大病历（共30份每专业至少3份）2专科医师培训登记手册—儿科三、各专业病种和基本技能要求（一）儿童保健专业1、要求完成的病种、数量和技能3专科医师培训登记手册—普通专科2、完成病种和数量记录（1）营养不良（3例）（2）锌缺乏症（3例）（3）注意缺陷多动障碍（3例）（4）维生素D缺乏症（3例）4专科医师培训登记手册—儿科（5）贫血（3例）（6）遗尿症（3例）（7）肥胖症（3例）（8）其他疾病5专科医师培训登记手册—普通专科6专科医师培训登记手册—儿科3、儿童保健专业基本技能操作记录7专科医师培训登记手册—普通专科8专科医师培训登记手册—儿科4、儿童保健专业参加各种病例讨论、主任查房、其他学习记录95、出科个人小结（二）重症监护专业1、要求完成的病种、数量和技能2、完成病种和数量记录癫痫持续状态3、重症监护专业基本技能操作记录注：此项要求的例数为独立操作例数。
4、参加抢救病人情况记录5、重症监护专业参加各种病例讨论、主任查房、其他学习情况记录6、出科个人小结专科医师培训登记手册—普通专科(三)新生儿专业1、要求完成的病种、数量和技能20专科医师培训登记手册—儿科2、完成病种和数量记录新生儿颅内出血21专科医师培训登记手册—普通专科22专科医师培训登记手册—儿科23专科医师培训登记手册—普通专科24专科医师培训登记手册—儿科3、新生儿专业基本技能操作记录注：此项要求的例数为独立操作例数。
第二部分普通儿科专科医师规范化培训细则
第二部分普通儿科专科医师规范化培训细则第一章总则第一条为进一步规范普通儿科专科医师的培训，提高其专业水平和综合素质，根据国家卫生健康委员会的相关政策文件，制定本细则。
第二章规培要求第二条普通儿科专科医师规范化培训的对象为从事儿科临床工作的医师。
第三条普通儿科专科医师规范化培训的内容包括临床、教学、科研等方面。
第四条普通儿科专科医师规范化培训的培训期限为三年。
第五条普通儿科专科医师规范化培训的培训单位应具备相应的医疗设备和人员，并提供良好的学习环境和培训资源。
第三章培训内容第六条普通儿科专科医师规范化培训的临床内容应包括儿科常见病、多发病的诊治技术和方法，掌握病史采集、体格检查、辅助检查、诊断鉴别和治疗方案制定的能力。
第七条普通儿科专科医师规范化培训的教学内容应包括儿科疾病的基本知识、理论和实践技能，以及相关的医学伦理和法律知识。
第八条普通儿科专科医师规范化培训的科研内容应包括科学研究方法和技巧的培养，以及撰写科研论文和参与科研项目的能力。
第四章培训方法第九条普通儿科专科医师规范化培训的培训方法包括理论培训、实践培训和讨论研讨等形式。
第十条理论培训应采用多种形式，包括学术讲座、学术报告、研讨会等，培养医师对儿科学的基础知识和理论体系的掌握能力。
第十一条实践培训应根据医师的实际工作情况，安排包括临床实习、手术操作、技能训练等在内的实践活动，以培养医师的临床技能和操作能力。
第十二条讨论研讨应通过学术讨论、病例讨论、病例报告等形式，促进医师之间的交流和互动，提高医师的思维能力和解决问题的能力。
第五章培训评估第十三条普通儿科专科医师规范化培训的评估方法包括考试评估、实践评估和综合评估等。
第十四条考试评估应包括理论考试和实践考核，以检验医师对儿科学和临床实践的掌握能力。
第十五条实践评估应通过医师实习期间的实际工作表现，评估医师的临床能力和实践技能。
第十六条综合评估应综合考虑医师的理论知识、实践能力、科研成果等方面的表现，评估医师的综合素质和专业水平。
专科医师培训基地标准
专科医师培训基地标准专科医师培训基地是培养专业医师的重要场所，其建设标准对于提高专科医师培养质量，推动医疗卫生事业发展具有重要意义。
下面将从基地建设的硬件设施、师资力量、教学管理等方面，对专科医师培训基地的标准进行详细阐述。
首先，专科医师培训基地的硬件设施应当符合一定标准。
包括教学楼、实验室、图书馆、教学病房等基本设施的完备与先进性。
教学楼应当具备现代化的教学设备，保障医师培训教学的顺利进行；实验室应当配备先进的医疗设备，以便医师进行实际操作与技能培训；图书馆应当收藏丰富的医学文献与资料，为医师的学习提供充分的支持；教学病房应当具备一流的医疗设施，以便医师进行临床实践与技能培训。
其次，师资力量是专科医师培训基地建设的重要保障。
具备丰富的临床经验与教学经验的专业医师应当成为培训基地的主要教学力量。
教师队伍应当结构合理，包括有临床经验丰富的主任医师、副主任医师，以及具备丰富教学经验的教授、副教授等。
他们应当具备较高的医学素养与教学水平，能够为学员提供专业的医学知识与技能培训。
此外，教学管理也是专科医师培训基地建设的重要方面。
培训基地应当建立健全的教学管理体系，包括完善的教学计划、科学的教学安排、严格的考核评估等。
教学计划应当合理安排各类教学内容，确保医师能够全面系统地掌握所需的医学知识与技能；教学安排应当科学合理，充分利用教学资源，确保医师的学习效果；考核评估应当客观公正，对医师的学习情况进行全面评估，为医师的成长提供有力保障。
总之，专科医师培训基地的建设标准对于提高医师培养质量具有重要意义。
硬件设施的完备、师资力量的雄厚、教学管理的科学，将为专科医师的培养提供有力保障，推动医疗卫生事业的健康发展。
希望各相关部门能够加大对专科医师培训基地建设的投入，不断提高培训基地的建设水平，为医师培养事业做出更大的贡献。
创建省级儿童早期发展示范基地标准及责任分工
标准
分值
评审要点
评审方法
计分方法
四、专业与能力400分
1.胎儿期保健
孕妇学校20
设立孕妇学校，科学设置课程，开展孕期健康教育。
1.有固定的健康教育课堂及相应设施（电脑、投影）。 2.查资料（活动记录、照片、听课登记册、课程表、教案）； 3.看教具、模型、图书等物品是否齐备； 4.课程设置包括：孕期营养；母乳喂养知识与技巧；孕妇心理；自然分娩与分娩准备、儿童早期发展等课程。
1.查看父母课堂资料（听课登记册、课程表、教案、培训前后评估资料）和家庭养育及家庭规划指导服务记录； 2.看设施设备配备和使用情况； 3.有固定的健康教育课堂及相应的设施设备； 4.有相应的评估工具。
1.未设父母课堂不得分； 2.无固定的教室或健康教育设备未处于功能状态扣1-2分； 3.查看工作资料，根据工作质量和数量酌情打分。
学科带头人担任市级及以上学会委员等职位，副高以上职称，从事儿童保健工作8年以上；
1.业务人员应为从事儿童早期发展相关专业人员，且为在编或长聘人员，不能重复计数；
2.查看相关科室人员花名册；
3.抽查有关人员执业、职称、培训及社团职务等证书。
1.学科带头人不符合要求扣20-30分； 2.高、中级职称人员不足，每少1人扣10分； 3.业务人员数量不足，每少1人扣5分。
创建省级儿童早期发展示范基地标准及责任分工
本标准共1000分，从基本条件、人员配备、功能与任务、专业与能力和组织与管理五个方面进行评审。评分达到900分以上为达标。
项目
标准
分值
评审要点
评审方法
计分方法
一、基本条件150分
1.机构资质
40
合法的医疗保健机构。科室设置齐全
AA市儿童早期发展基地建设标准
AA市儿童早期发展基地建设标准为进一步推动本市医疗保健机构规范开展儿童早期发展工作，特制定《AA市儿童早期发展基地建设标准》。
一、基本条件（一）机构资质具有独立法人资格的医疗保健机构。
科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室（儿童专科医院可不设妇产科、妇女保健科；社区卫生服务中心可不设妇产科、儿科，但在全科诊疗服务中应提供儿科诊疗服务）。
（二）规模与设置1.规模具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，包括儿童保健门诊、亲子活动室、哺乳室、健康教育室等，总面积不少于1500平方米。
2.规划布局各专业用房布局、流程合理，与疾病门诊分区，符合功能需要。
主要公用设施符合无障碍要求，保证安全、方便、舒适。
色彩和装饰适合婴幼儿心理特点。
3.设施设备配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。
具有不同年龄段儿童体格生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。
4.儿童早期发展服务工作量每年3万人次及以上。
二、人员配备（一）学科带头人具有高级技术职称，在区级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童早期发展专业工作8年及以上。
（二）人才梯队高级职称不少于2人、副高级职称不少于4人。
（三）队伍规模具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人员不少于40人。
（四）人员条件提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并且参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。
三、功能与任务（一）技术服务建立符合婴幼儿早期发展特点的专业，开展针对婴幼儿早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到婴幼儿期的连续服务（见附表）。
（二）健康教育通过孕妇学校、父母课堂、新媒体、母子健康手册、智慧健康小屋等载体，开展针对父母或带养人的参与式健康教育和咨询活动，推广和普及婴幼儿早期发展的理念、基本知识和育儿技能。
儿童早期发展基地标准规范[儿童早期发展示范基地标准]
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儿童早期发展基地标准规范[儿童早期发展示范基地标准]儿童早期发展基地标准规范[儿童早期发展示范基地标准] 儿童早期发展示范基地标准为推动医疗保荐机构规范开展儿童早期发展工作，现制定儿童早期发展示范基地标准。
一、基本条件（一）机构资质具有独立法人资格的医疗保健机构。
科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室。
（二）基地规模与设置1、规模：具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，总面积不少于1500平方米。
2、规划部局：各专业用房布局、流程合理，符合功能需要。
主要公用设施符合无障碍要求，保证安全，方便、舒适。
色彩和装饰适合儿童心理特点。
3、设施设备：配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。
具有不同年龄段儿童生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。
4、儿童早期发展服务工作量：每年3万人次以上。
二、人员配备1、学科带头人:具有高级技术职称，在地（市、州）级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童保健专业工作8年以上。
2、人才梯队：高级职称不少于2人，副高职称不少于4人。
3、队伍规模：具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人不少于40人。
4、人员条件：提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。
三、功能与任务1、技术服务：建立符合儿童早期发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。
2、健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期发展为重点的健康和咨询活动，推广和普及儿童早期发展的基本知识和育儿技能。
3、多学科合作机制：建立产科；儿科（含新生儿科）、妇保科、儿保科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期发展规律的服务模式。
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3
（2）科室内主任、副主任与主治医师人数比例达到 1∶2∶4。 2.专科指导医师条件 儿童保健/发育行为儿科医师培训基地所配备的专科指导医师应具有本科以 上学历，主治医师以上专业技术职务，从事儿童保健专业医疗、教学和科研工作 ≥10 年。能指导医师“三基”训练，培养儿童保健/发育行为儿科医师的临床思维、 专业外语、科研意识、人际沟通等综合能力。其中博士、硕士学位者达 20%以上， 主任、副主任医师人数达 20%以上。
儿童保健/发育行为儿科医师培训不仅需要进一步强化普儿科基本技能，同时 需要在院住院医师规陪基础上，进一步强化与本专业密切相关专业的针对性培训， 因此培训基地既需要有较强的普儿科培训基础，同时需要有较强的儿童保健/发育 行为儿科医师专科基础。
1. 医院要求： （1）三级甲等医院 （2）儿科学博士点，有博士生导师 （3）国家或上海市重点专科优先考虑 2.儿科科室规模： （1）总床位数≥200 张。 （2）年收治病人数≥4000 人次，年出院病人数≥4000 人次。 （3）年门诊量≥40 万人次。 （4）急诊量≥2 万人次。 （5）床位使用率≥85%。 （6）床位周转率 1.45。 （7）平均住院日 7～14 天。 作为培训基地，应具有同时接纳 30 人培训（每年 10 人）的容量，并提供参 加 24 小时负责制住院医师的住宿。 3. 儿童保健/发育行为儿科专科规模 （1）年门诊量≥2 万人次 （2）具有完整评估 0-18 岁儿童及青少年生长及神经心理发育体系 （3）年儿童神经心理诊断性评估≥2000 人次
4
8. 医疗工作量：
（1）受训者所收治的病例和病种数应达到儿科医师培养细则所规定的最低标
准。
（2）在门诊工作期间，平均每日接诊 30 名以上患儿。
（3）在急诊工作期间，日接诊病儿≥15 人次。
9.医疗质量：
（1）诊断符合率：80%。
（2）并发症发生率：≤10%。
二、儿童保健/发育行为儿科医师培训基地师资条件
年诊治例数（≥例） 20 20 20 30 50 60 20 20 20 20 50 20 20 50
数 量（≥） 1台 1台 1台 1台 5套 3套 5套
2
儿童注意力评估工具
3套
儿童社交及沟通能力评估工具
2套
膳食分析工具
3套
（2）培训基地所在医院应配备设备：
设备名称
数 量（≥台）
脑电图机
1
心脏彩色超声心动图仪
儿童保健科/发育性行为专科医师培训基地标准
儿童保健/发育行为儿科医师培训基地是开展儿童保健/发育行为儿科医师培 养工作的科室，培训基地的高质量和可持续发展是实现儿童保健科医师培养目标 的重要保障。根据卫生部《专科医师培养标准-儿科细则》的要求,特制定本细则。
一、儿童保健科/发育行为儿科医师培训基地基本条件
1
4. 符合上述 3 项者，可申请成为儿童保健/发育行为儿科专科培训基地；在 儿童保健/发育行为儿科专业方面有较好基础，但不完全符合上述条件者，可申请 挂靠在已经获批的儿童保健/发育行为儿科专科基地，作为联合培养基地。
5.诊疗范围： 疾病种类 营养不良 锌缺乏症 孤独症谱系障碍 注意缺陷多动障碍 维生素 D 缺乏性佝偻病 贫血 遗尿症 肥胖症 抽动症 佝偻病 精神发育迟滞 睡眠障碍 语言、言语障碍 发育迟缓 6.医疗设备： （1）培训基地基本设备： 设备名称 婴幼儿身长测量仪 婴幼儿体重计 年长儿及青少年体重计 年长儿身高测量仪 DDST 或其它婴幼儿发育筛查工具 学龄前儿童神经心理评估工具 学龄及青少年神经心理评估工具
1
X 线摄片机
1
CT
1
MRI
1
心电图
1
染色体核型分析或相关遗传检测设备
1
呼吸机、心肺脑复苏等急救设备
1
7.相关科室或实验室：
儿科门诊部、儿科急诊科、新生儿科病房（含 NICU）、影像科、检验科。
综合实验室：肺功能室、血检室、遗传代谢内分泌检查室目标的要求。