第一次作业评讲

《幼儿园课程论》第一次作业评讲

以下黑色字体是答案提示，红色字体是题目，蓝色字体是点评。

四、解答题

1、幼儿园课程的特点是什么？

知识点：幼儿园课程的特点

答案要点：幼儿园课程与小学、高中课程同属课程范畴，都反映了一定的社会价值和文化知识。

幼儿园课程在其他很多方面不同于其他各级课程，主要体现在：

1 在教育对象方面，幼儿园课程的教育对象是儿童，儿童发展水平相差较大，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者关注每个儿童的发展水平。

2 幼儿园的方法和教学材料也不同于其他各级课程，更多的采用具体的材料和活动；

3 课程的组织形式也有不同，幼儿课程更多的采用活动形式，而不是上课的组织形式。

点评：幼儿园课程的特点是幼儿园课程论的基础问题，通过对幼儿园课程特点的总结能总结出幼儿园课程的整体概念。

2分科课程与活动课程各自的长处和弱点是什么？

知识点：分科课程与活动课程的优缺点

分科课程注重让儿童掌握基础知识和技能，而且容易被教师把握，长期以来被广泛的运用，但是，分科课程只关注科学逻辑，容易脱离儿童的生活实际。

活动课程则能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴切，但是它却缺乏严格的计划，而不容易使儿童掌握系统的知识。

点评：只有明白分科课程和活动课程的优点和弱点，才能在今后的教学中运用好不同的课程

组织形式，为课程做出更科学的设计。

3显性课程和隐性课程的区别有哪些？

知识点：显性课程与隐性课程

答案要点：它们的区别体现在以下几个方面：

第一，学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程是无计划、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获取的是隐含于课程中的经验；

第二，学习的环境，显性课程主要是通过课程教学而获取的知识和技能，而隐性课程主要通过学校环境而得到的知识、态度和价值观；

第三，学生的学习结果。学生在显性课程中获得的是预期性的学术知识，而在隐性课程中学生获取的是非预期性的东西。

点评：显性课程是受我们重视的，但我们往往会忽视隐性课程的重要性，在新课改的理念下，隐性课程要更受到我们的重视，有些非预期性的东西往往是我们的创作之源。

4简述游戏在幼儿园课程中的作用。

知识点：游戏的作用

答案要点：1 游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展；

在认知方面，游戏能促进儿童人知的发展，在情感方面，通过游戏可以让儿童学习适当行为、建立关系、社会交往、表达和克制情绪等，在动作技能方面，游戏可以促进身体结构和功能的发展。

2 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各个学科的学习；

3 游戏有益于幼儿园课程各个学科的整合。

点评：游戏是幼儿园课程的一种形式，也是主要形式，明白有些的作用是必要的，也是必须

的。

五、论述题

1 为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？

知识点：幼儿园课程的理论基础，主要是分析心理学的重要性和不唯一性。

答案要点：儿童的学习理论或者发展理论，不同于儿童的教学理论，其理由是：

一、儿童的发展理论或者学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含的是对具

体教育实践的陈述，两者不是同一的；

二、儿童的发展理论或者学习理论是对儿童发展和学习最低限度上的说明，而教育理论要

涉及影响发展或学习的最高限度的说明；

三、儿童发展理论和学习理论主要是从“实然”角度考察人的发展和学习过程，而教育理

论是从价值的“应然”角度来考察人的发展和学习过程。

因此，幼儿园课程在考虑心理学基础的同时，还必须考虑哲学和社会学基础。

点评：心理学在幼儿园课程中起及其重要的作用，但是幼儿园课程作为课程的共性，需要受到哲学和社会学的制约。

2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动三者之间的关系的。

知识点：幼儿园游戏、教学和日常生活之间的关系

答案要点：日常生活活动、游戏和教学之间的关系：（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。（3）游戏活动和教学活动的关系 游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿

童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。 游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。●在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的（即完全．按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。❍游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。

点评：理解了游戏、教学和日常活动的关系，能为幼儿园课程的开展提供理论依据，是游戏和教学组成了幼儿园的主要日常活动。