第一次作业评讲
第一次作业的讲评
哲学引论作业和讲评一．哲学对科学和思想文化的作用有哪些？（P33-42）答：哲学对科学的作用主要体此刻3个方面：一是确立科学的理论前提，二是阐明科学的大体形式，三是捍卫科学的独立性，谋求全部科学的统一；哲学对思想文化的作用也表此刻3个方面：一是对日常意识的反思，二是对学科前提的批判，三是对自由意识的增进。
二．宋明理学的主要特点是什么？（P57-58）答：宋明理学的主要特点包括：（1）以形而上学为论证方式；（2）以伦理道德为核心内容；（3）以融合佛道为工具手腕。
三．如何理解哲学作为一门人类思想探索性活动的特点？（P30-32）答：抽象作为一种思维活动，有多种不同的形式：宗教活动、艺术活动、道德活动都是抽象。
哲学与哲学抽象活动不同的地方在于，哲学本质上是一种人类基于自身需要而进行的思维性探索活动。
哲学的思想探索特征，首先表此刻它所涉及的对象，往往是那些作为寻常信念基础的原则或假定。
哲学原则或假定，既有日常生活意义上的，又有科学意义上的。
对日常生活信念的前提进行批判和审视，会避免思想僵化，避免想象钝化、避免教条主义和蒙昧主义的流行；对科学的前提进行探索，则有助于科学地位和领域的阐明，维持科学的独立性。
哲学的思想探索特征，还表现为哲学本身的发展是历史的、持续的，但哲学所研究的问题，却是相对不变和大体固定的。
在科学领域中，科学的进步表现为不仅作为基础的理论，而且作为形式的问题的提法本身也处在不断的转变当中；而在哲学中，人们至今谈论的仍是两千连年前支配着创造了最初理性传统的古希腊哲学家们思想的那些大体问题。
哲学问题的不变性实际表现了哲学研究的艰深性及其进步表现的复杂性。
从一般意义上来讲，人与世界的关系有三种不同的表达方式，即常识、科学与哲学。
相对于这三个不同的领域，存在着三类不同性质的问题，即常识性问题、科学性问题和哲学性问题。
相较于前两种问题，哲学问题以思想问题的形式出现。
思想性问题无所谓答案或技术上的求解，它本质上反映的是人类的思想的一种矛盾运行方式。
作文评讲说课
《第一次……》作文讲评说课稿教学设想：针对七年级学生普遍存有的不会写记叙文的现状，特别是不能把事情说清楚的现象，结合作文的具体要求实行讲评。
通过评析语句，指导学生如何说准确，说清楚所要说的问题。
并适当的对个别作文存有的空话套话多难入正题以及材料安排不当的问题实行指导讲评。
说教学目标：1、通过这次作文讲评，目的主要是让学生学会写记叙文，使学生在写作中能把自己想说的事情写清楚，把过程表达清楚，注重写好动作和语言描写。
2、能对他人的作文实行准确的点评。
学会修改自己的作文。
说教学重难点：会使用标准对照衡量他人的作文，找出文章不当之处，并实行适当的修改。
难点是会修改自己作文，把自己想表达的事情写清楚，注重细节描写。
课前准备：教师认真阅看全班学生的作文，按上、中、下三类整理。
对写得好的或某方面突出的、写得差的或某方面有较严重缺欠的，摘要记录；对一般带有普遍性的问题，分项归纳。
准备全班讲评或个别面谈。
选印一篇有代表性缺欠的习作，再选印一篇优秀习作，准备发给学生评析。
教师对学生作文中存有的问题，细心辨析，写出备课笔记。
说教学过程：一、直接导入新课一、作文情况分析：1、写作内容：A、（7）动手做饭（野炊）郑东、王向阳、邓炳新、谭林攀、兰江、郑冰倩、梅源园B、(5)学骑自行车（骑自行车郑江山、宋丹丹、梅金凤、郑亚菲、黄立群）C、（4）种油菜、玉米（宋正宇、张兴波、颜昭玉、杨金勇）D、走夜路（2）（兰雨萌、郑艳华）洗衣服（2）（王小凤、鲁双全）说谎（2）（郑玉梅、宋良君）在树上玩、爬树（2）（郑山林、王彬彬）当班干部（王新春）/养乌龟（梅张程）/玩电脑(郑进邑)/择韭菜（鲁千红）/学游泳（宋金柱）/看见大雪（郑心怡）/擀面皮（宋玉青）/打板栗（邓龙权）/养猫（鲁双园）/挨打（郑旭）/去宜昌（鲁毅）/坐火车（梅根瑶）看《红楼梦》（郑青丽）/问候（宋慧芳）/我的第一次（颜昭玉）2、写作得失：优点：都能叙事，基本能写成篇。
作业讲评发言稿范文
作业讲评发言稿范文
同学们，大家好！今天我要给大家讲评一下我们的作业。
首先，我注意到在本次作业中有很多同学在选材上都很有创意。
例如，有同学选择了自己家中的植物作为题材，不仅拍摄了植物的外貌，还记录了它们的生长过程，这样的选材很有想法，能够展示出自然界的美和生命的力量。
其次，我看到很多同学在构图上都有很好的把握。
比如，有的同学采用了对角线构图来增强作品的稳定感和动感；还有的同学运用了大背景与小主体的搭配，使作品更突出主题，给人留下深刻印象。
而在后期的处理上，有一些同学的技术已经非常熟练。
他们运用滤镜和调色工具，使照片的色彩更加鲜艳，从而增强作品的视觉冲击力。
同时，一些同学在后期剪裁照片时也很有创意，通过裁剪去除多余的元素，使画面更加简洁明了。
然而，即便作业中有很多亮点，也有一些需要改进的地方。
首先，有的同学在拍摄角度上比较单一，没有尝试不同的角度来呈现主题，这样会降低作品的吸引力。
其次，有一些同学的后期处理过度，过多的滤镜和调色效果使作品失去了原始的自然感，画面有些失真。
总的来说，这次作业的质量还是比较高的。
同学们在拍摄选材、构图和后期处理上都有一定的提升，展现出了自己的创意和技术。
但我们也要看到自己的不足，不断努力提高自己的摄影水
平。
以上就是我对本次作业的讲评，希望同学们在下次作业中能够继续发挥自己的优势，并不断改进自己的不足之处。
谢谢大家！。
作业讲评范文
作业讲评范文
同学们好，今天我们来讲一下上次布置的作业。
首先，我要感
谢大家对作业的认真完成，大家的努力让我感到非常欣慰。
接下来，我将对大家的作业进行评讲，希望能够给大家一些建设性的建议。
首先，我要提到的是作业的内容。
在这次作业中，大家都很好
地完成了要求的任务，对于问题的分析和解答都做得非常到位。
在
未来的作业中，我希望大家能够更加深入地思考问题，多一些自己
的见解和观点，这样才能够更好地展现自己的学习成果。
其次，我要说到作业的书写。
在这次作业中，大家的书写都非
常工整，这让我感到非常高兴。
但是，还是有一些同学在书写上存
在一些问题，比如字迹潦草、错别字等。
我希望大家在未来的作业
中能够更加注重书写，力求字迹工整，避免错别字的出现。
最后，我要谈谈作业的态度。
在这次作业中，大家都展现出了
积极的学习态度，认真对待每一道题目，这让我感到非常欣慰。
但是，也有一些同学在作业中存在一些马虎的情况，比如粗心大意、
草率完成等。
我希望大家在未来的作业中能够更加认真对待，做到
每一道题目都精益求精。
总的来说，大家在这次作业中都表现得非常不错，但也存在一些需要改进的地方。
我希望大家能够在未来的学习中不断进步，做到更加完美。
最后，再次感谢大家的努力和配合，希望大家能够在未来的学习中取得更好的成绩。
谢谢！。
第 次 作文 评讲课教学设计
类
型
内容
教后
随感
展开联想具体生动
（二）病例门诊：你能给下面的作文提出改进的意见吗？
预设一：
问题诊断：观察不仔细，特点不突出。
预设二：
问题诊断：顺序不明确，过程不完整。
预设三：
问题诊断：想象不丰富，描写不生动。
三、迁移运用
1.出示典型病例，集体讨论、修改。
2.对照老师的批语，自主修改作文。
批
改
摘
录
按
评
讲
重
点
要
求
分
类
摘
2.同学们，还记得本次习作的注意点吗？我们重点关注的是哪两个方面？（一要仔细观察，抓住过程；二要展开联想，突出特点。）
二、讲评悟法
（一）典型引路
1.赏一赏：优秀片段
赏析一：细致观察篇
赏析二：创意想象篇
2.评一评：这些同学是怎样把观察到的自然界的现象写生动、写具体的？
（相机板书）
Hale Waihona Puke 仔细观察突出特点写一种自然现象
第1次作文评讲课教学设计
执教者：启东市善成小学
评讲
重点
细致观察，抓住过程，展开联想，突出变化。
评讲
要求
通过评讲，巩固写景状物类习作的方法，一要仔细观察，抓住过程；二要展开联想
突出特点。
课前
准备
1.分类整理学生习作。
2.有代表性的学生作文簿本。
评
讲
过
程
一、启发谈话
1.大自然神奇美妙，赋予了我们很多自然景物，冰雪融化、风起云涌、电闪雷鸣、月圆月缺、花红柳绿……上一次的习作，同学们用一支神奇灵动的妙笔，描绘大自然的不断变化着的精彩。
六年级语文下册第一次作文评讲手写教案
六年级语文下册第一次作文评讲手写教案全文共9篇示例，供读者参考六年级语文下册第一次作文评讲手写教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。
教学准备：课件教学过程一、吟春诵春，引入春景。
1．上课之前，我们先来听首歌吧。
会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，悄悄地来到我们身边，妆点着世间万物。
你们能找到春天吗？“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗？3、在我们今天要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。
4、出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）说说，感动你的是什么？哪个词？（2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？引导想象，描述自己脑海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？导读：这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……（4）配乐朗读。
（5）读到这个地方，我不禁想起了我最喜爱的一首歌，或许，我们在欣赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲：《多情的土地》（6）再读课文。
（7）过渡：这么美的.春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。
我们也能用这诗一般的语言赞美她吗？（）是她（）的（）（）是她（）的（）二、孔子论水过渡：就在这美丽的泗水河畔，年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。
第一次评讲作业的优秀学生叙事作文
第一次评讲作业的优秀学生叙事作文
第一次评讲作业的优秀学生叙事作文
每个人都有第一次，比如：第一次扫地，第一次拖地，第一次洗衣服……其中最令我难忘而又感到骄傲的是——第一次评讲作业。
那是一个星期二晚的自修，潘老师来到教室便说：“请同学们拿出英语笔记本，有请汪子钰同学上来评讲。
”我惊呆了，心怦怦乱跳，好像心里住着一只活蹦乱跳的小兔，手掌心都冒汗了，脚一直在抖。
最后，我在同学们的`掌声中迈开沉重的步伐，僵硬地踏上了讲台。
开始评讲了，我用颤抖的声音讲完了一题，我看着潘老师，只见潘老师面带笑容，那笑容像是对我的肯定，我仿佛听见潘老师说：“不要害怕，相信自己，你一定能行的！”可我还是有点紧张，讲到第四题时，我突然读错了一个单词，下面的同学都在笑，那笑容像是对我的侮辱，我的脸刷地一下就变红了，担心老师会骂我，便再次把目光投向老师，老师还是那样的笑容，微笑地说：“不用理会他们，没关系的。
”
因为有了老师的细心鼓励，有了好朋友的殷切期望，后来的评讲很顺利。
我没有辜负他们对我的信任，对我的期望，我终于成功了。
评讲结束后，同学们再次鼓起了掌声，这掌声是对我的赞许。
掌声像海水翻滚，一浪比一浪高，一浪比一浪有力。
随后，潘老师把我叫到教室外面，仍然面带微笑地说：“你评讲得已经很好了，你不用紧张，用你的方法、你的思路去评讲就可以了。
”
我永远也忘不了那第一次的评讲作业，还有潘老师那对我肯定的笑容。
只要你去尝试，无论结果如何，你都成功了。
但你不去尝试，就是一个失败者，永远不可能成功。
作业评讲演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸地为大家评讲作业。
首先，我要感谢老师们的辛勤付出，是他们用智慧和汗水为我们搭建了学习的平台。
同时，也要感谢同学们的积极配合，正是因为你们的努力，我们的作业才能取得如此丰硕的成果。
在这篇演讲稿中，我将从以下几个方面对作业进行评讲：一、作业完成情况总体来说，同学们的作业完成情况良好。
大家都能按时完成作业，且作业质量较高。
这充分体现了同学们的学习态度和自律精神。
当然，也有一些同学在作业完成过程中存在一些问题，如字迹潦草、格式不规范等。
希望这些同学能够认真对待作业，养成良好的学习习惯。
二、作业优点1. 思维活跃：同学们在完成作业过程中，能够积极思考，提出自己的见解。
这充分展示了我们的思维活跃，具备独立思考的能力。
2. 创新意识：在作业中，不少同学能够运用所学知识，结合实际，进行创新。
这种创新意识值得我们肯定和鼓励。
3. 团队协作：部分作业需要团队合作完成，同学们在合作过程中，能够相互帮助，共同进步。
这种团队精神值得我们学习。
4. 严谨认真：同学们在完成作业时，态度严谨，一丝不苟。
这种严谨认真的学习态度，是我们取得优异成绩的保证。
三、作业不足1. 字迹潦草：部分同学的作业字迹不够工整，影响了作业的美观和可读性。
希望同学们能够重视字迹，养成良好的书写习惯。
2. 格式不规范：有些同学的作业格式不够规范，如标题、段落、标点等。
希望同学们能够按照要求，规范作业格式。
3. 时间管理：部分同学在作业完成过程中，时间管理能力有待提高。
建议同学们合理安排时间，提高学习效率。
四、改进措施1. 提高字迹：同学们要养成良好的书写习惯，提高字迹质量。
2. 规范格式：严格按照作业要求，规范作业格式。
3. 加强时间管理：合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 互相学习：同学们要互相学习，取长补短，共同提高。
总之，通过本次作业评讲，我们看到了同学们在学习上的进步和努力。
同时，也发现了一些不足之处。
希望同学们能够认真对待这些问题，努力改进，不断提高自己的学习水平。
第一次作文讲评教案
引发学生听记的欲望
集思广益、畅所欲言，唤起强烈的讲评心理。
结合评议，认真修改自己文章。在实践中不断提高写作水平。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
五、佳作展示
2、根据同伴意见，修改各自作文。
1、小组推荐优秀习作、让大家欣赏。
2、作者讲自己在习作过程中的收获。
评议、修改
共同欣赏优秀作文
向优秀作文作者学习写法
给学生展示机会，激发写作热情。
教学反思
第一次作文讲评教案
学生作文
简评
达标情况
基本达标
存在问题
叙事不够生动，感受不够深刻讲评重点ຫໍສະໝຸດ 生动记叙事情经过，写出感受。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景、激发兴趣
二、分组讨论、确定讲评要点
三、典型习作讲评
四、组内评议
丰富多彩的寒假生活结束了。可是那一件件事如同颗颗珍珠再记忆中闪光。当我们走进记忆里，重拾那份快乐，那件感动仍旧热情满怀。
1、那件事一定发生在寒假这段日子，事件的起因、经过、结果怎样？
2、这件事中最令你难忘的是什么？你当时感受如何?(细致、真实再现)
指定优秀习作，让作者朗读。
1、以小组为单位，轮流朗读作文，共同评议。
倾听各自习作
小组成员间交流讨论，归纳讲评要点。
师生倾听，针对讲评要点评析。看看作者是如何落实写作要求的。
六年级叙事我的第一次的作文评讲
我的第一次的作文评讲
星期五到了！好紧张啊！
我之所以会紧张，并不是因为考试考砸了啊，犯了什么错啊怕被骂什么的，而是因为以前从来不会令我紧张的一件事—作文评讲。
也不知为什么，我竟然会怕作文评讲的到来。
这也令我感到匪夷所思。
记得从四年级开始，我就是每天都期待着星期五作文评讲的时刻到来。
如果我的作文要评讲，我肯定会盼望着属于我的时刻的到来；如果我的作文不评讲，我就会仔细听着别人的作文，从中吸收一些素材，构思着这周的作文内容，并下定决心下周一定要让我的作文交流。
虽然我的作文程度不能与班上的作文天才画上等号，但有一点我可以拍着胸脯打包票：我的作文交流次数，绝对是班上数一数二的。
既然之前我那么喜欢作文评讲，那到底是什么原因让我会如此紧张呢？嗯……应该是这两点吧：这是我开学以来第一次的作文评讲。
更重要的是：只有我一个人写的不是记叙文。
由于这两个原因，我在读作文时，都感觉舌头打结了，发出来的声音也不像是我的声音了。
既然是这两点原因，那我就一定要克服它们，恢复我以前的自信。
一定！
第一次的作文评讲，真的别有一番风味。
因为它让我知道了自己可以改变的地方，让我进步的空间更广阔！。
作文讲评第一次
第一次作文讲评
一、总体评价
本次写作练习同学们写得很成功。
同学们的本期第一次习作较上学期来说，无论是语言表达还是构思立意，均有很大的进步。
二、优点：
1.大部分同学的作文语言表达清楚，个别同学引入话题的语句也写得非常优美。
2.大多数同学作文的结构安排合理，内容上能着眼身边人，事，物，选材于实际生活，有话说，有情抒，个别同学抓住了“难忘”这一主题来写，内容也很充实，而且有详有略。
3.一部分同学在记叙事件时思路清晰，抓住记叙文的六要素来写，行文语言初具文采，能有意识的运用修辞手法和写作手法。
4.习作立意有了一定的深度和广度，构思也颇具匠心。
大多数同学在写作过程中，重视文章的立意，或能够联系生活深掘主题；或能够以小见大，做到小视觉大主题。
5.极个别同学能在文章开头引入话题，在文章末尾点明中心。
6.书面整洁，书写进步很大。
存在的问题；
1.个别同学的写作基本功还待加强，语言表达不够清
楚，遣词造句的能力还有待。
2.一部分同学不会选材，致使内容平淡无奇，不能引人入胜，文章的主题不够鲜明，没有在文章末尾点名题旨。
3.一小部分同学记叙事件时思路不清晰，内容散乱，详略不得当。
4.个别同学没有紧扣文章的题目来写，甚至有个别同学没有按要求写作。
5.还有一少部分同学的书写及其潦草，错别字多，病句等，影响习作整体质量。
6.一些还有一小部分同学不注意习作的要求，文章篇幅太短，没达到要求的字数。
希望这些同学能够端正学习态度，认真写作，使自己的习作水平再上新台阶。
三、优秀习作
建议传阅的优秀习作：
赵嘉怡郭星豆史甜王天乐
王昱婷梁廷乾。
六年级语文下册第一次作文评讲手写教案
六年级语文下册第一次作文评讲手写教案“哎呀，老师这次会怎么评讲我们的作文呀！”我着急地和同桌嘀咕着。
那是一个阳光明媚的上午，教室里同学们都叽叽喳喳地讨论着，大家都很期待六年级语文下册的第一次作文评讲。
我紧张地坐在座位上，心里像揣了只小兔子似的，七上八下。
“咳咳，同学们安静一下啦！”语文老师走上讲台，微笑着看着大家，“现在我们开始作文评讲咯。
”老师拿起一本作文本，“我们先来看看这篇，哇，写得真的很不错呢！”老师开始念起作文来，我听得格外认真，一边听一边在心里暗暗对比自己的作文。
“哇，他写得好好呀！”我小声对同桌说。
“是呀，感觉我们都比不上呢。
”同桌也有点沮丧。
老师念完后，笑着说：“大家觉得这篇作文怎么样呀？”“好！”同学们齐声回答。
“那有谁来说说这篇作文好在哪里呀？”老师看着我们问道。
我犹豫了一下，举起了手，“老师，我觉得他的描写很细腻，让我感觉就像在眼前一样。
”“说得很好呀！”老师点点头，“那大家再想想，自己的作文有没有这样的优点呢？”同学们都陷入了沉思，我也在心里想着自己的作文。
这时，老师又拿起一本作文本，“再看看这篇哦，这里面有个很有趣的比喻呢，把月亮比作了一个大圆盘，大家觉得怎么样？”“很形象呀！”有同学回答道。
“对呀，比喻就是能让作文变得更生动呢。
”老师笑着说，“那你们自己的作文里有没有用到比喻呀？”我突然想起来，我好像也用了一个比喻呢，心里有点小得意。
就这样，老师一篇一篇地评讲着，我们也在认真地听着，学习着别人的优点，反思着自己的不足。
评讲结束后，老师说：“同学们，作文就是要多写多练，这次大家都表现得很不错，继续加油哦！”我暗暗下定决心，下次一定要写得更好！这次的作文评讲，就像一盏明灯，照亮了我写作文的道路，让我知道了自己努力的方向。
这不就像我们的人生一样吗？总是在不断地学习和进步中成长呀！。
教学设计第一次作业讲评
教学设计第一次作业讲评教学设计是教师教学时的重要工具，通过科学设计能够提高教学效果。
本文将围绕教学设计的第一次作业进行讲评，分析其中的优点和不足之处。
教学设计的第一次作业是教师向学生提供的第一个学习任务，旨在启发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
通过仔细观察和评价这个教学设计，我们可以得出一些重要的结论。
首先，该教学设计的主题明确，目标清晰。
作业要求学生运用所学知识，进行实际应用，培养学生的实践能力和创新思维。
这种设计能够提高学生的学习积极性，让他们主动参与到学习活动中，提高学习效果。
其次，教学设计中的任务设置有一定的难度。
难度适中的任务能够激发学生的思考和探索欲望，促使他们主动寻找解决问题的方法。
这种任务形式有助于培养学生的问题解决能力和创新思维，培养他们独立思考和自主学习的能力。
此外，教学设计中还充分考虑了学生的个体差异。
作业要求灵活多样，给予学生选择的空间。
这样一方面能够满足不同层次学生的需求，另一方面也能够培养学生的自主学习能力和学习策略。
这种个性化的作业设计有助于激发学生的学习热情，并促使他们在学习中发挥自己的特长和优势。
然而，该教学设计也存在一些不足之处。
首先，作业内容的要求可能存在一定的模糊性。
有关任务的详细说明和评分标准可能没有明确提供，这对于学生来说可能导致困惑和不确定感。
其次，作业设计中的资源支持不足。
学生在完成作业时可能会遇到一些困难，但却没有提供相关的参考资料或支持。
这会影响学生的学习进度和学习效果。
为了解决上述问题，我们可以通过以下几种方式进行改进。
首先，明确任务的要求和评分标准，确保学生对作业内容有清晰的认识，并能够准确评估自己的完成情况。
其次，提供必要的资源支持，如参考书籍、网站链接等，帮助学生解决问题和扩展知识。
此外，教师可以提供一些解题思路和方法，引导学生思考和学习。
综上所述，教学设计的第一次作业在很大程度上能够影响学生的学习效果和学习兴趣。
一个好的教学设计能够引导学生主动参与学习，提高他们的学习动力，并培养他们的实践能力和创新思维。
高一第一次大作文讲评
四、环境的细节描写
原稿：习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口, 踏进阅览室一 瞧,嗬,人真多啊！然而却静得出奇, 我不禁 屏息静气,插身进去。”
修改稿：“刚走到阅览室的门口,一股热气 就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报 的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱— —’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”
上次写作存在的问题： ①所写事件不分轻重，显得空洞，不感人 ②叙述平淡，不留空白，没有给读者想象的空间 ③没有抓住细节描写，人物形象不鲜活，情感不 细腻,只有冗长平淡的叙述 ④题材陈旧，缺少时代气息，立意不深刻 ⑤套用已有的题材 ⑥错别字较多，不注意书写工整 ⑦有中心但无具体材料，空话连篇，无病呻吟
评一评：好不好
一位年轻母亲在给自己的儿子 讲小鸭子的故事，讲完后，母亲 去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。 那个孩子看见了这个情景，便跑 到卫生间……当妈妈给孩子的奶 奶洗完脚，回到自己的房间里时， 发现儿子不见了，原来她的儿子 也去端一盆水来给妈妈洗脚。
对症下药
问题：缺少生动形象的细节描写，只 有冗长的平淡的叙述，缺少感人的力 量。 例：中考分数查询那夜，我告诉爸爸 说晚一些查吧。爸爸说不要紧。他拨 了号码，我心里非常害怕。
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想 了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了
讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚 发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里 出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔， 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误 了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 哈了几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》
第一次作业讲评11
For personal use only in study and research; not for commercialuse第一次作业讲评一、作业要求（一）学生应仔细阅读社会学概论教材，将老师讲授的内容与教材亲密贴合，认真理解教材中重、难点内容。
（二）要求精准、结合专业教材及教师扩展内容复习，不能一味背写书本中，适当理解选项的含义。
作业要求学生按照规定的时间及时、认真、独立完成，不得延误。
6月中旬前完成五次作业。
二、完成作业需具备的知识（一）学生需掌握绪论中的社会学概念及特点、社会学产生的背景、马克思关于社会学的学说、国内外第一提出社会学的学者等内容。
（二）需掌握人发展过程中的需求及本能的概念、人的社会需求及马克思关于社会需求的论断和学说。
（三）需掌握社会交往的概念、具体能在交往中运用社会交往的理论知识、社会角色的扮演过程及马克思关于社会交往的理论由来。
（四）需掌握第四章人的社会化的基本内容，人的社会化的基础。
三、参考资料（一）韩明谟主编《社会学概论》为指定教材，上课及考试参考用书，中央广播电视大学出版社。
郑杭生主编《社会学概论新修》为课外阅读教材（中国人民大学出版社出版）。
（二）第一次作业的参考答案请同学们参阅“教学辅导板块”中第1-4章教学辅导。
四、本次作业容易出现的问题（一）单项选择题第一章1、1838年10月，法国实证主义哲学家（ C ）在他的《实证哲学教程》第四卷中正式提出了社会学这个词。
A.迪尔凯姆B.斯宾塞C.孔德D.韦伯2、社会学是从（ B ）中产生并发展起来的。
A.传统经验常识B.实际调查研究C.科学研究D.文献资料3.现代科学发展的两大特征是：各门科学互相渗透性的增长和（ D ）不断扩大。
A.封闭性研究B.单一性发展C.渐进式发展D.综合性研究4.社会发展是一个综合性的社会工程，（ A ）在其中起到基础和领先的作用，但决不是经济上去了，其他社会发展项目也自然而然地上去了。
作业讲评发言稿范文大全
作业讲评发言稿范文大全
1、大家好，我想对今天的作业进行一番讲评。
首先，我要表
扬一下大家，大家的作业在内容方面都很充实，有条理。
但是在细节的处理上还要更加注意，比如语法错误、拼写错误等问题，希望大家能够在今后的作业中注意。
2、在看了大家的作业后，我觉得大家都还是很用心的，但有
些同学的作业有些偏离了题目的要求。
希望大家在写作业的时候要仔细阅读题目，抓住重点，做到有的放矢。
3、今天大家的作业虽然都很认真，但还是有一些同学的作业
存在格式不规范的问题。
希望大家能够注意一下作业的格式要求，这样才能更好地展现自己的思路和观点。
4、大家的作业都写得很认真，但总体来说还是有进步的空间。
我希望大家在今后的作业中能够加强自己的思考能力，写作能力，让自己的作业更上一层楼。
5、今天的作业我看了一下，大家的观点都很独到，但是在论
证方面还有待加强。
希望大家在写作业的时候能够多多查阅资料，充实自己的论据，这样才能够更有说服力。
6、在看了大家的作业后我觉得大家在思考的时候还是有些局限，希望大家能够多多开拓思路，不要局限在自己的舒适区里，这样才能有更多的收获。
作业讲评发言稿范文模板
作业讲评发言稿范文模板
大家好，今天我来评审大家的作业。
首先我想说的是，大家的作业都完成得非常出色，看得出大家都花了很多时间和心思。
首先，我想提出的是作业的逻辑性和条理性。
在写作业的时候，大家要注意思路的清晰和结构的合理，让整篇作业有层次感，让老师和读者可以一目了然。
其次是作业的观点和论证。
大家在写作业的时候要注意观点的独特性和论证的充分性，要有自己的见解和思考，同时也要能够找到相关的资料来支撑自己的观点。
最后是作业的语言表达和文采。
写作可以不求华丽，但一定要求准确、清晰。
大家要注意用词和语法的准确性，句式和修辞的多样性，让作业显得更加精彩生动。
总的来说，大家的作业都做得非常好，但也希望大家在以后的写作中能够更加注重结构、论证和语言表达，让自己的写作水平能够不断提高。
谢谢大家！。
第一次作文评讲作文600字
第一次作文评讲作文600字导读:作文评讲，是我们班的传统；作文评讲，是我们班的快乐；作文评讲，是我们的平台。
每星期一次的作文评讲，我总是盼星星盼月亮的将它盼来，那时是最快乐的时间。
三年级的作文评讲，是具体；四年级的作文评讲，是描写；五年级的作文评讲，是感受；六年级的作文评讲，是心迹。
评奖的同学，满脸笑容，迫不及待；不读的同学，专心致志，吸取知识。
这不仅仅是普通的评讲，更是所有同学勉励自己，改变自己的作文评讲！凡事都有第一次，作文评讲也有第一次。
那是一个阳光明媚的下午所有人都难以掩饰自己的喜悦之情，要开始作文评讲了。
胡典满面春光的走上讲台，朗朗的读作文声，让人沉浸，他真心诚意地吐露了自己的心迹。
字，是字，这不禁让我想到自己，想到自己写过的每个字。
为何差别这么大？为何不能精心写好每个字？又似乎隐约想到了老师。
想着，第二位同学站上讲台，热烈掌声响起。
那精辟的用词，流畅的语言，突出的文采，多想那出自自己之手。
顾老师也因此跟我谈过话了。
“吴锦浩，上来！”顾老师雷霆般的话语打破了我看书时的安静。
我惴惴不安地走上前去，等待着顾老师发话。
“你的字为什么总是写不好？为什么总是虎头蛇尾？不能保持住吗？还有，你作文写的是什么，我看是在乱写！”顾老师紧锁眉关，怒发冲冠。
我默默不语，无话可说，这的确是这样，顾老师说的一点都没错。
我难道不能自控？我不能写出好作文？不，我可以。
回到现实，这次的作文评讲结束了。
这第一次，我获益匪浅，我用这第一次来勉励我的每一次。
作文评讲，能让我们进步。
而顾老师创办的班级博客，更是让我有了不断学习的机会。
作文评讲永远是班上火热的活动，班级博客也是。
尤其是第一次，永远的第一次，我不会忘——第一次作文评讲。
八下第一次作文讲评
八下第一次作文讲评在八年级的学习生涯中，作文一直是我们必不可少的一部分。
而第一次作文的讲评，更是为我们打下了作文的基础。
在这次作文讲评中，老师对我们的作文进行了详细的点评和指导，让我们受益匪浅。
首先，老师指出了我们作文中的一些常见问题。
比如，有些同学在写作文时，语言表达不够流畅，句子结构不够丰富，造成了文章的单调和枯燥。
这是我们在写作中需要注意的一个方面。
语言的流畅和句子的多样性，可以增加文章的吸引力，让读者更愿意继续阅读下去。
其次，老师还提到了作文的逻辑性和条理性。
有些同学在写作文时，思路不够清晰，文章的结构混乱，导致读者难以理解。
因此，在写作时，我们需要先明确自己的写作目的和主题，然后按照一定的顺序进行组织，使文章的内容有条不紊地展开。
这样不仅能够帮助读者理解，也能够提升文章的质量。
此外，老师还对我们的作文进行了细致的点评。
他指出了我们作文中的一些亮点和不足之处。
例如，有些同学在写作文时，运用了生动的描写和形象的比喻，使文章更加生动有趣。
这样的写作技巧可以增加文章的吸引力，让读者更容易产生共鸣。
然而，也有一些同学在写作时，表达不够准确，甚至出现了一些语法错误。
这些问题需要我们在今后的写作中加以改进，提高自己的写作水平。
通过这次作文讲评，我们不仅学到了许多写作技巧，也明白了写作的重要性。
作文是我们表达思想、交流感情的一种方式，它可以让我们更好地理解自己，也可以让他人更好地了解我们。
因此，我们要不断提升自己的写作能力，使自己的思想更加深入、表达更加准确。
在今后的学习中，我们应该多加练习写作，不断尝试新的写作方式和技巧。
同时，我们也要多读一些优秀的作品，学习他人的写作经验和技巧。
通过不断地学习和实践，我们相信自己的写作水平会有所提高，我们也能够更好地表达自己的思想和感情。
总之，这次作文讲评为我们提供了一个宝贵的学习机会。
通过老师的点评和指导，我们不仅发现了自己的不足之处，也明确了今后的写作方向。
我们要将这次作文讲评的收获转化为实际行动，不断提升自己的写作能力，成为一个优秀的作家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼儿园课程论》第一次作业评讲
以下黑色字体是答案提示，红色字体是题目，蓝色字体是点评。
四、解答题
1、幼儿园课程的特点是什么？
知识点：幼儿园课程的特点
答案要点：幼儿园课程与小学、高中课程同属课程范畴，都反映了一定的社会价值和文化知识。
幼儿园课程在其他很多方面不同于其他各级课程，主要体现在：
1 在教育对象方面，幼儿园课程的教育对象是儿童，儿童发展水平相差较大，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者关注每个儿童的发展水平。
2 幼儿园的方法和教学材料也不同于其他各级课程，更多的采用具体的材料和活动；
3 课程的组织形式也有不同，幼儿课程更多的采用活动形式，而不是上课的组织形式。
点评：幼儿园课程的特点是幼儿园课程论的基础问题，通过对幼儿园课程特点的总结能总结出幼儿园课程的整体概念。
2分科课程与活动课程各自的长处和弱点是什么？
知识点：分科课程与活动课程的优缺点
分科课程注重让儿童掌握基础知识和技能，而且容易被教师把握，长期以来被广泛的运用，但是，分科课程只关注科学逻辑，容易脱离儿童的生活实际。
活动课程则能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴切，但是它却缺乏严格的计划，而不容易使儿童掌握系统的知识。
点评：只有明白分科课程和活动课程的优点和弱点，才能在今后的教学中运用好不同的课程
组织形式，为课程做出更科学的设计。
3显性课程和隐性课程的区别有哪些？
知识点：显性课程与隐性课程
答案要点：它们的区别体现在以下几个方面：
第一，学习的计划性。
显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程是无计划、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获取的是隐含于课程中的经验；
第二，学习的环境，显性课程主要是通过课程教学而获取的知识和技能，而隐性课程主要通过学校环境而得到的知识、态度和价值观；
第三，学生的学习结果。
学生在显性课程中获得的是预期性的学术知识，而在隐性课程中学生获取的是非预期性的东西。
点评：显性课程是受我们重视的，但我们往往会忽视隐性课程的重要性，在新课改的理念下，隐性课程要更受到我们的重视，有些非预期性的东西往往是我们的创作之源。
4简述游戏在幼儿园课程中的作用。
知识点：游戏的作用
答案要点：1 游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展；
在认知方面，游戏能促进儿童人知的发展，在情感方面，通过游戏可以让儿童学习适当行为、建立关系、社会交往、表达和克制情绪等，在动作技能方面，游戏可以促进身体结构和功能的发展。
2 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各个学科的学习；
3 游戏有益于幼儿园课程各个学科的整合。
点评：游戏是幼儿园课程的一种形式，也是主要形式，明白有些的作用是必要的，也是必须
的。
五、论述题
1 为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？
知识点：幼儿园课程的理论基础，主要是分析心理学的重要性和不唯一性。
答案要点：儿童的学习理论或者发展理论，不同于儿童的教学理论，其理由是：
一、儿童的发展理论或者学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含的是对具
体教育实践的陈述，两者不是同一的；
二、儿童的发展理论或者学习理论是对儿童发展和学习最低限度上的说明，而教育理论要
涉及影响发展或学习的最高限度的说明；
三、儿童发展理论和学习理论主要是从“实然”角度考察人的发展和学习过程，而教育理
论是从价值的“应然”角度来考察人的发展和学习过程。
因此，幼儿园课程在考虑心理学基础的同时，还必须考虑哲学和社会学基础。
点评：心理学在幼儿园课程中起及其重要的作用，但是幼儿园课程作为课程的共性，需要受到哲学和社会学的制约。
2结合实际，试论幼儿园课程中游戏、教学和日常生活活动三者之间的关系的。
知识点：幼儿园游戏、教学和日常生活之间的关系
答案要点：日常生活活动、游戏和教学之间的关系：（1）日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。
（2）日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。
在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。
（3）游戏活动和教学活动的关系 游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。
游戏是没有社会功利目的的，它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动，它能够在最大程度上顺应儿
童的自然发展。
教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响的活动，它承担着文化传递的任务，它更多强调的是教师的作用。
游戏和教学的本质特征，决定着两者永远不可能是同一的，或者是相互平行的。
游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。
将游戏和教学进行最优化的结合，可以使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。
●在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动时，并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。
如果将纯游戏和完全结构化的（即完全．按照教师计划实施的）教学看作两个极端，在这两个极端之间存在着无数种状态，它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。
❍游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。
点评：理解了游戏、教学和日常活动的关系，能为幼儿园课程的开展提供理论依据，是游戏和教学组成了幼儿园的主要日常活动。