《诗两首_我爱这土地_乡愁》ppt

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九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件

艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！

背诵

（1）学生背诵。（2）屏幕上是一位同学默写的这首诗，请大家合上课本判断其正误。然后，就其中的一个错误谈谈为什么不能这样改。（屏显）我爱这土地艾青我是一只鸟，我用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击的土地，这汹涌着我们的悲愤的河流，这吹刮着的激怒的风，和那来自林间的温柔的黎明。 ──然后我死了，羽毛腐烂在土地里面。为什么我的眼里含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。 1938年11月17日
乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁‘的话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

全班齐诵

诗人曾说：“我的悲哀比别人的深些，因而我的声音更凄切。”下面，我们就用这种“凄切”的声音再一次深情地吟诵一遍这首诗。假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
小时候——邮票小小——母子分离

八年级上语文《诗两首-我爱这土地-乡愁》ppt

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《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，我们在感受诗人这种真挚的思乡情感之余，何不来尝试一下，模仿“乡愁是--------------------”这一句式来写一写乡愁，体会一下创造的快乐？
1999年全国高考题
对诗歌的赏析，不恰当的一项是：（
Ｄ）
Ａ.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的喉咙，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸而执著的爱。Ｂ.关于“土地” “河流” “风” “黎明”的一组诗句，书写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。Ｃ.“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。Ｄ.“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是诗人自己。
后来啊乡愁／是一方／矮矮的／坟墓我／在外头母亲／在里头
● ● ●
而现在乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头大陆／在那头
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
●
●
●
●
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？
小时侯长大后后来现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
拓展与迁移下面是现代诗人李广田的《乡愁》，阅读后，按要求答题乡愁在这座古城的静夜里，听到了在故乡听过的明笛，虽说是千山万水相隔。却也有同样忧伤的歌吹。偶然间忆到了心头的，却并非久别的父和母，只是故园旁边的小池塘，萧民中，池塘两岸的芦与笛。 1．这首诗中，作者是因为什么而触动了思乡的情思？ 2．作者在诗中描述了哪些意象来表达乡愁？ 3．这首诗与两位台湾诗人的《乡愁》在表达情感及构思上有何不同？ 4．你认为这首诗在语言上有什么特色？

九年级下册《诗两首我爱这土地乡愁》课堂实用PPT课件

写作背景：
《我爱这土地写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来—— 现在，四个人生阶段。
很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？
余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。
我爱这土地
2013年11月6日
有关爱国主题的名言及古诗词名句
爱国名言
爱国高于一切＿＿肖邦国家是大家的，爱国是每个人的本分___陶行知爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的
一种最深厚的感情___ 列宁天下兴亡，匹夫有责___顾炎武我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和
人民___邓小平
小时候——邮票——母子分离之情
个人思乡
长大后——船票——夫妻分离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离之思

3 我爱这土地乡愁联读课件(26张PPT)

作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。
诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
土地象征繁衍养育中华民族的进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这种执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的真爱。
本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。
1.大量的形容词和修饰语,丰富意象的内涵。 2.组成的长句，抒发缠绵而深沉的爱国情感。 3.使画面更具有暗示性：暗示了祖国多灾多难的命运；暗示了人民的不屈与抗争；预示希望的曙光必将降临。
读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的/喉咙歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远/汹涌着我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
意象分析——联读《我爱这土地》《乡愁》
学习目标
1.反复朗读诗歌，把握诗歌的形象，领会其象征含义。 2.品味诗歌富有表现力的语言。 3.体会诗歌的思想感情。
走近作者
【艾青】（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
【代表作】诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作有《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。

1.诗两首-乡愁-我爱这土地PPT课件

为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
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6
这节课我们主要从意象和象征的角度来学习这首诗。
朗读时思考以下问题：
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？
这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？
2.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
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14
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成为人们传诵的名句。
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3
阅读诗歌的方法
朗读诗歌：注意语气、语调、语速、节奏、重音、押韵等；
赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感情。
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4
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其缠绵而深沉的爱国情思。
2.诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。
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5
我爱这土地
艾青
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。

九级语文下册《诗两首乡秋愁我爱这土地》优秀课件(38页) 人教新课标(通用)

诗两首
实验学校林小妹
我爱这土地—因为它美丽
实验学校林小妹
我爱这土地—因为它富饶
我爱这土地—因为它繁荣昌盛
我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
我爱这土地—因为它历史悠久
我爱这土地
艾青
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太 “深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
巩固题 1．如何准确把握诗中“鸟”的形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
土
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。
艾青
为什么/我的眼里／常含/泪水？

诗两首_我爱这土地_乡愁ppt

2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到什么？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。美在一唱三叹的音乐节奏上。（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。
结构：
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主题，以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心:“因为我对土地爱得深沉.”

诗二首-我爱这土地、乡愁课件

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… “眼里常含泪水”，诗人的感情何以浓烈至此呢？怎样理解“土地” 这个形象的含义呢？
目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，诗人心中的痛苦也愈强烈。这两句诗是全诗的精华，也是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是对全民族普遍的爱国情绪的浓缩。诗人以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
我爱这土地
【艾青】（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。1932 年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不
久被捕，在狱中写了不少诗，
其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？
仿写诗歌
假如我是一只鸟
我
我也要欢快的歌唱
爱
பைடு நூலகம்这被壮丽山河拥簇的土地
这
这哺育了千百万劳动人民的母亲
土
这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙
地
光……
——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
艾青，是位土地的歌者，“土地”是他一生都无法割舍的眷恋。在诗歌《复活的土地》、《雪落在中国的土地上》、《北方》、《旷野》（又一章）、《冬天的池沼》中，都汇集着他深沉的土地之爱、祖国之恋。他为贫困的土地悲哀（“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……”“中国，/我的在没有灯光的晚上／所写的无力的诗句／能给你些许的温暖么?”---《雪落在中国的土地上》；“我爱这悲哀的国土／古老的国土呀，／这国土养育了／那为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族。”---《北方》），“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这正是诗人对土地这种炽烈真挚情感的最好诠释。

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——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……
2017/2/1
写作背景：
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
小时候——邮票——母子分离之情长大后——船票——夫妻分离
个人思乡逐层
后来
现在之思
——坟墓——母子死别
——海峡——游子与大陆分离
推进
普遍的家国
主题

这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。
拓展延伸

祖国是亲爱的母亲，如果让你抒写对祖国（故乡）的热爱，你会用哪些诗句呢？
鸟
（假设）
嘶哑的喉咙
饱受磨难
悲愤深沉的基调
2017/2/1
被暴风雨打击着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)
2017/2/1
儿悲永女愤远心象的汹中征河涌的郁流着悲积我愤在们中的华
——
2017/2/1
无止息地吹刮着的激怒的风
朗读指导
读准字音，把握节奏，注意重音、语速、语调读出感情

我爱这土地艾青假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
2017/2/1
邮票、船票、坟墓、海峡 2.作者以什么变化组诗？全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来—— 现在，四个人生阶段。
很明显，这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候——长大后——后来——现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？
乡愁小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
我爱这土地
艾青
学习目标
1.正确、流畅有感情地朗读这首诗。 2.理解诗歌中的意象，领会诗歌的主题思想。 3.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体---农民有儿子般的深情。长大后的曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
2017/2/1
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
2017/2/1
为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉…… 这一节能否删掉，为什么？
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提练和升华了主题。

著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《余光中诗选》等。
1928年生于南京，祖籍福建永春。 1949年去台湾，现居台湾。多年漂泊海外，致力于现代主义诗歌创作。游子思乡之情是诗歌作品中的重要内容。
《乡愁》的创作
这首诗写于1972年，70年代初创作《乡愁
》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整 20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
2017/2/1
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和读诗歌，了解作家作品。 2.理解诗歌的意象，品味诗歌的语言。 3.感受诗人的思乡愁绪。
余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。诗人、评论家