教育基础知识试题(卷)1

一、单选题(共50题)

1、春秋战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献( B )。

A、《礼记》

B、《学记》

C、《论语》

D、《春秋》

2、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是( D )。

A、凯洛夫

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、杜威

3、新课程改革从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，这是实现( A )的转变。

A、课程功能

B、课程内容

C、课程结构

D、课程评价

4、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想?( A )

A、课程即知识

B、课程即复杂会话

C、课程即活动

D、课程即经验

5、新课程认为，教学过程的本质是( C )。

A、传授知识的过程

B、引导学生学习和掌握双基的过程

C、交往互动的过程

D、生命意义的实现过程

6、与新课程的开放性、生成性不相适应的课程教学是( A )。

A、教学过程的预定性

B、教学设计预留空间

C、培养学生多向思维、求异思维的习惯

D、善于利用“突发事件”

7、校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分，就其课程类型而言，它们应该属于( B )。

A、学科课程

B、隐形课程

C、显性课程

D、活动课程

8、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。

A、学生只有机械记忆的能力易公教育出品

B、教师的知识能力是不一样的

C、教育活动中要遵循人的身心健康发展的一般规律

D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约

9、教师按一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( C )。

A、讨论法

B、谈论法

C、谈话法

D、讲授法

10、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是( C )。

A、制定课程目标

B、指定教学计划

C、课程设计

D、明确培养目标易公教育出品

11、由于遗传素质的差异、环境和教育以及个人努力程度的不同，有的“聪明早慧”，有的“大气晚成”，这体现了个体身心健康发展的( D )。

A、阶段性

B、互补性

C、不平衡性

D、个别差异性

12、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?( C )

A、复杂性、创造性

B、连续性、广适性

C、主动性、示范性

D、长期性、间接性

13、班主任与学生进行有效沟通的行礼基础是( A )、尊重与共情。

A、真诚

B、友爱

C、热情

D、理解

21、下列Powerpoint 功能选项中，可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的(D)。

A、动作设置

B、动画方案

C、自定义动画

D、幻灯片切换

22、不能将书本上的内容采集为数学图像存储到计算机的设备是(C)。

A、数码相机

B、扫描仪

C、打印机

D、手机

23、网络信息资源检索中最常规、最普遍的方式是(B)。

A、浏览

B、利用搜索引擎

C、利用目录型检索工具

D、电子邮件预定

24、教师用红笔批改作业，这是利用(B).

A、知觉恒常性

B、知觉选择性

C、知觉理解性

D、知觉整体性

25、对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉，是因为(A)的作用。

A、知觉整体性

B、知觉理解性

C、知觉恒常性

D、知觉选择性

26、“让学校的每一面墙壁都开口说话，”这是充分运用了下列哪一种德育方法?(A)

A、陶冶教育

B、榜样示范

C、实际锻炼

D、品德评价

27、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的教学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)

A、注意的转移

B、读书法

C、文献法

D、行动研究法

28、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫(D)

A、注意的转移

B、注意的稳定性

C、注意的范围

D、注意的分散

29、积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有(C)。

A、适应功能

B、动机功能

C、组织功能

D、信号功能

30、学生希望与同伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，这种需要属于(C)

A、生理需要

B、安全需要

C、归属与爱的需要

D、尊重的需要

31、态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的(C )

A、分类标准

B、社会道德评价标准

C、结构组成部分

D、社会属性的体现

32、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这是身心发展的(D)。

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、阶段性

33、班杜拉认为在学生的品德教育中具有重要作用的是 C

A、效能期待

B、替代强化

C、观察学习

D、归因方式

34、依据心智技能的实践模式，把主体的在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段，这是(A)

A、原型操作

B、原型启发

C、原型内化

D、原型定向

35、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判断称之为(D)

A、自我归因感

B、自我期待感

C、自我预期感

D、自我效能感

36、根绝加涅的学习结果分类观点，学会陈述观点的能力称之为(C)

A、智慧技能

B、认知策略

C、言语信息

D、动作技能

37、当旧有的方式在探究世界的过程中不能凑效时，儿童或许会根据新经验来修改已有的固式。这一过程叫做(B)。

A、同化

B、顺应

C、平衡

D、不平衡

38、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人不能发现的联合(综合点)(C)

A、成功智力