广东省高等教育学会
“双一流”建设背景下高校分类发展的路径研究——广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研
2018年第1期（总第219期）No.1，2018General，No.219 THE MODERN EDUCA为全面贯彻《国务院关于统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》《中共广东省委广东省人民政府关于建设高水平大学的意见》《广东省省市共建本科高校实施方案》等文件精神，提升广东省各类高等学校的综合办学实力，进一步推动高等教育创新发展的理论与现实问题研究，广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会于2017年11月11日-12日在广东省韶关学院召开，约260名专家、教师和研究生代表参加会议。
大会正式开始之前，广东省教育厅副厅长魏中林教授的精彩致辞，给与会代表留下了深刻印象。
面对广东高等教育的改革与发展，他提出了一系列值得深思问题和研究的课题：第一，如何厘清高水平大学建设的思路；第二，理工科高校如何更好地服务全省经济发展；第三，新工科的概念虽已提出两年，但对它的研究还比较缺乏，应如何深入研究广东特色新工科发展模式特征和路径；第四，教师培养是基础是关键，传统师范教育进行改革，提倡“新师范”，新在哪里？第五，广东省一流高职建设已经两年，2018年将面临中期检查 ，如何继续推进一流高职建设；第六，高校中的专业评估如何实施并服务新一轮高考改革；第七，学校在人才培养过程中，创新不足，质量不高，如何解决？魏教授站在全省高等教育发展的高度，倡导高等教育研究者以问题为导向开展研究，更好地促进广东高等教育的改革与发展。
清华大学史静寰教授给大会作主旨报告。
史“双一流”建设背景下高校分类发展的路径研究——广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会综述鲁伟伟 王方霞摘 要：广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会于2017年11月11日-12日召开，与会者围绕“双一流”建设背景下高水平大学建设和高校分类发展的主题，分别从文化建设、人才培养、学科建设、专业设置、国际化、校企合作、创新驱动等方面探讨不同类型高校争创一流的发展路径和实践探索。
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深化合作 应对挑战 融合发展——第十四届海峡两岸(粤台)高等教育论坛综述
２０２０年第１期高教探索ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ深化合作 应对挑战 融合发展———第十四届海峡两岸（粤台）高等教育论坛综述刘第红 张嘉炜收稿日期：２０１９－０８－３０作者简介：刘第红，广东省高等教育学会副秘书长；张嘉炜，广东轻工职业技术学院生态环境技术学院讲师。
（广州／５１００３５）摘 要：２００５年创办的海峡两岸（粤台）高等教育论坛，在广东和台湾两地轮流举办，至今已成功举办十四届。
本届论坛的主题为“当代高等教育发展战略：未来·机遇·挑战”。
与会专家学者表达了一个共同心愿：两岸高教界应进一步加强交流、深化合作、融合发展，携手应对人工智能带来的高等教育形态变革的挑战，促进粤台建设区域性高等教育中心，共同培养担当民族复兴大任的时代新人。
关键词：两岸高校；深化合作；融合发展；人工智能 ２０１９年５月２４日，第十四届海峡两岸（粤台）高等教育论坛在广州的暨南大学举行。
本届论坛在广东省教育厅、广东省人民政府台湾事务办公室指导下，由广东省教育厅组织协调，广东省高等教育学会、东莞台商育苗教育基金会主办，台湾高等教育学会、中华工业教育学会、私立科技大学校院协进会协办，暨南大学承办。
论坛及其系列活动取得圆满成功和预期成效。
一、论坛概述根据两岸经贸文化发展政策，粤台双方确立了持续推进教育交流合作的思路。
２００５年创办的海峡两岸（粤台）高等教育论坛，在广东和台湾两地轮流举办，至今已成功举办十四届。
论坛宗旨是建立海峡两岸高等学校之间交流合作机制，提高海峡两岸高等教育理论研究、政策研究、实践研究水平，推动海峡两岸高等教育科学发展、校校合作、校企合作，实现优势互补、融合发展。
粤台双方以论坛为平台，不仅在学术上交流，增进互相了解；而且在学生交换培养、师资交流培训和人文发展等方面加强合作，取得了许多成绩。
近年来，中央和广东省政府发布对台系列政策，进一步指明了深化两岸交流合作的方向，增强了粤台双方深化教育交流合作的信心和决心。
27种适合学生工作者看的杂志,你看过几种？
27种适合学生工作者看的杂志，你看过几种？1.高校辅导员单价：10.00全年价：60.00是经国家新闻出版总署批准海内外公开发行，由教育部主管、山东大学主办的综合性社科类学术期刊，是全国高校辅导员工作研究会会刊；被教育部思政司指定为“高校辅导员工作研究指导性期刊”。
《高校辅导员》创刊以来，杂志致力于展示全国高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究成果，为广大辅导员提供丰富的精神食粮，努力成为辅导员工作与理论创新的平台和广大辅导员工作交流、理论探索的园地，为加强高校辅导员队伍建设服务。
主要栏目设置：专家视野、行思论理、工作方略、调查研究、比较研究、案例分析、工作访谈等。
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是“中国人文社会科学核心期刊”、“全国高校百强社科期刊”、“人大报刊复印资料重要来源期刊”和“RCCSE中国权威学术期刊（A+)”。
是2014-2015版CSSCI扩展版来源期刊。
主要栏目设置：书记论坛、理论探讨、博士论坛、信息交流、心理健康教育、师德建设、网络德育、素质教育、辅导员队伍建设、和谐校园建设、教学研究、工作研究、党建工作。
4. 中国人民大学复印报刊资料系列刊之《思想政治教育》单价：14.00全年价：168.00中国人大复印报刊系列之一5.学校党建与思想教育单价：10.00全年价：120.00主要栏目设置：书记校长论坛、高校党建、理论前沿、中青年学者论坛、学工视窗、理论课教学、德育新思维、辅导员新论。
加强粤台教育交流 深化产学合作——第十届海峡两岸(粤台)高等教育论坛综述
加强粤台教育交流深化产学合作——第十届海峡两岸(粤台)高等教育论坛综述张耀荣【期刊名称】《高教探索》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】5页(P124-128)【作者】张耀荣【作者单位】广东省高等教育学会广州/510080【正文语种】中文2005年至2015年，海峡两岸(粤台)高等教育论坛共举办了十届，并成为粤台高等教育交流与合作的品牌，为推动两岸特别是粤台高等教育改革和发展发挥了重要作用。
21世纪初，大陆及其广东高等教育进入大众化阶段，台湾高等教育进入普及化阶段。
虽然两岸高等教育发展进程不同，但互补性强。
为此， 2005年，时任广东省教育厅厅长、后曾任中山大学党委书记郑德涛和时任副厅长、现任厅长罗伟其与东莞台商子弟学校暨东莞台商育苗教育基金会董事长叶宏灯共同倡议，以举办高教论坛来搭建合作平台。
论坛由广东省教育厅委托广东省高等教育学会，与台湾高等教育学会、东莞台商育苗教育基金会、东莞台商子弟学校联合主办。
从2005年开始每年轮流在广东和台湾举办。
第一届于2005年11月在台湾淡江大学举行，主题是“两岸高等教育改革与发展”；第二届于2006年11月在华南理工大学(北校区)举行，主题是“高等教育质量、办学模式及其发展战略”；第三届于2007年12月在台湾致远管理学院举行，主题是“多元化及大众化发展历程中的高等教育”；第四届于2008年11月在广东工业大学(大学城校区)举行，主题是“当代高等教育人才培养模式”；第五届于2009年11月在台湾元智大学举行，主题是“高等教育价值取向：人文教育与通识教育”；第六届于2011年5月在广州中山大学(北校区)举行，主题是“人才培养模式多样化与两岸高校合作办学模式探索”；第七届于2012年4月在台湾铭传大学举行，主题是“建构两岸高等职业技术及工程教育合作办学模式”；第八届于2013年5月在华南理工大学广州学院举行，主题是“构建两岸高等教育合作办学机制”；第九届于2014年4月在台湾佛光大学举行，主题是“高校教师专业发展与两岸教师合作培养模式多样化”。
广东省高等教育学会课题级别
广东省高等教育学会课题级别引言随着高等教育的快速发展，广东省高等教育学会作为该领域的重要机构之一，担负着推动广东高等教育研究与发展的重要职责。
学会通过开展各类研究课题，为广东省内的高等教育提供政策建议和学术支持。
本文将介绍广东省高等教育学会的课题级别制度，旨在为广大教育研究者提供更加清晰的指导，推动教育研究的深入发展。
背景信息广东省高等教育学会作为一个致力于推动高等教育研究的学术组织，定期开展各类研究课题。
这些课题涵盖了高等教育领域的各个方面，包括教育政策、教育管理、教学质量评估、教育技术等。
学会通过课题研究的方式，为广东省内的高等教育改革与发展提供强有力的支持。
课题级别制度为了提高课题的质量和对高等教育研究的指导作用，广东省高等教育学会制定了课题级别制度。
该制度根据课题的学术价值、研究设计、数据采集与分析、研究成果的应用与传播等方面进行评估，将课题分为三个级别，分别是A级、B级和C 级。
A级课题A级课题是广东省高等教育学会评定的最高级别课题，通常对高等教育领域具有重要的理论研究价值和实践意义。
这类课题的研究设计科学严谨，数据采集与分析方法合理可行，研究成果的应用和传播具有广泛的影响力。
A级课题通常是高水平的综述性研究、前沿性的理论研究或重大政策问题的研究。
B级课题B级课题是广东省高等教育学会评定的中等级别课题，通常对高等教育领域具有一定的理论研究价值和实践意义。
这类课题的研究设计较为完整，数据采集与分析方法较为合理，研究成果的应用和传播具有一定的影响力。
B级课题通常是对某个具体问题进行深入研究，或者是一项理论或方法的应用研究。
C级课题C级课题是广东省高等教育学会评定的最低级别课题，通常对高等教育领域具有一定的研究价值。
这类课题的研究设计相对简单，数据采集与分析方法相对较为简单，研究成果的应用和传播具有较小的影响力。
C级课题通常是对某个具体问题进行初步调研或者是某个方法或工具的初步研究。
课题评估与申报流程广东省高等教育学会课题级别的评估与申报流程较为严格。
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当代高等教育发展及人才培养的特点
当代高等教育发展及人才培养的特点作者：张耀荣来源：《高教探索》2010年第01期2008年11月10、11日,由广东省高等教育学会、台湾高等教育学会、东莞台商育苗教育基金会、东莞台商子弟学校共同主办,广东工业大学承办的第四届海峡两岸高等教育论坛在广州大学城广东工业大学举行。
来自大陆5个省市的高教研究专家约100名和台湾专家20名共同参加了这次论坛。
两岸专家秉承前三次论坛的风格,围绕重点,坦诚交流;联系实际,提出对策;相互借鉴,繁荣学术;增进友谊,合作发展。
第四届论坛的主题是当代高等教育人才培养模式,主要围绕如下具体论题展开:(1)当代高等教育人才培养模式的比较研究;(2)高等教育大众化阶段的人才培养模式特点;(3)高等教育普及化阶段的人才培养模式特点;(4)不同国家和地区高等学校的人才培养政策;(5)高等学校人才培养模式中的素质教育及其特点。
为了开好这次论坛,台湾代表团准备了10多篇论文,大陆代表准备了38篇论文。
概括起来,这次论坛有五个特点。
一、突显学术视野和创新意识无论是台湾的杨国赐教授纵论发达国家和台湾地区人才培养的关键能力、就业能力,还是大陆杨移贻教授比较日本“后大众化教育阶段”人才培养的核心质量;无论是大陆王华论及的发达国家人才培养目的多样化、陈春声等论及的美国重建本科教育,还是台湾的钟宜兴教授谈到的俄罗斯人才培养品质的控管;无论是大陆陈昌贵等涉及到的发达国家国际化中的创新人才培养,还是台湾的肖芳华教授论及的加拿大卑斯省现代后中等教育系统发展的政策分析,都体现了学者们广阔的学术视野。
这种带有比较教育特点的研究,体现了学者们始终站在人才培养的最前端,使我们的思想能够一下子通达学术前沿。
台湾的廖珮君、■浙生教授借鉴企业创新的理念,阐述了“学校创新经营”的策略:一是校长创新领导策略。
该策略包括以“道德领导”的模式带动创新文化,利用领导者的道德权威和人格魅力去激发下属的潜质并使之成为追随者;以“整合领导”的方式沟通创新桥梁,整合行政系统和教学系统,使两者相互配合以达到学校教育目标;以“科技整合”的精神延续创新管理,领导者要带领全体教职工充分利用现代科技,延续创新管理。
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教 育 类 核 心 期 刊 表
教育类核心期刊表引自《中文核心期刊要目总览》2000年版（第三版）其他主要教育期刊《中文社会科学引文索引》教育类来源期刊名录引自南京大学中国社会科学研究评价中心网《人民教育》由教育部主办，《人民教育》编辑部编辑，中国教育报刊社出版。
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《人民教育》2002年第10期目录摘要《中国教育学刊》（双月刊，以下简称《学刊》）是由教育部主管、中国教育学会主办，面向基础教育的综合性学术刊物，被列为全国教育类核心期刊。
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1）确立的核心思想：“依托行业政府主管部门指导推动，利用校内外、境内外、国内 外教育资源，按照市场化运作”的原则，校企合作建设好校内实训基地。项目从功能定位、 专业建设、特色定位等方面统筹谋划，与国内外企业合作大量引进人财物，有效解决学校实 训基地建设瓶颈。
协作会 广东省高等教育学会
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成果起 止时间
起始：2001 年 12 月 完成：2009 年 2 月
主题词 民用航空；高职教育；校内实训基地；建设模式
三、成果内容
1.成果简介及主要解决的教学问题
本成果是“高等职业技术教育校内实训基地建设与改革的研究和实践”项目的综合成 果。
理论研究：校内实训基地建设的内涵和理论基础、建设原则和显著特征、运作模式、 组织结构与实施途径等，为规划、建设和改革提供理论依据。公开发表论文 12 篇。
2.成果解决教学问题的方法
1、通过调查研究确定方向和总体技术路线。在认真调研和原实践经验的基础上，形成 理论研究与实践探索相结合、学校层面与系部层面上下结合、实践工作者与教育理论工作者 相结合的总体技术思路，以及“边研究边实践，边实践边总结，边总结边完善”。
2、理论指导实践解决问题。校内实训基地建设整体规划：模拟生产现场、规模、教学 环境布置、生产车间等。重点是新实训基地建设的可行性和实施方案研究；产学合作建设实 训基地：加强校企合作，引进资金、师资、教材和设备，改变管理模式，共建行业专门人才 培训基地；实训基地师资队伍建设：培养“双师型”师资队伍；实训教学管理和教学研究： 探讨实训教学管理、实训教学计划和运行管理、考试改革等；国际合作建设实训基地：探讨 通过国际合作办学改革实训基地建设模式，建设适合培养具有国际竞争力的民航专门人才的 实训基地。
“双一流”背景下高等教育学学科建设存在的问题及解决路径
“双一流”背景下高等教育学学科建设存在的问题及解决路径钦夏昱
【期刊名称】《前卫》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】随着“双一流”政策的出台,我国对高校教育质量提出了更高要求,高等教育学学科建设也出现了新的问题.因此,需要明确高等教育学学科产生问题的原因,并做好高等教育学学科建设,确保高校可以获得更好的发展.本文分析了高等教育学学科发展现状,探究了高等教育学学科出现的问题,并提出建设路径,希望能够为高等教育学学科建设的开展提供参考,以提高高等院校教育质量,为社会经济发展提供坚实的人才基础.
【总页数】3页(P0025-0027)
【作者】钦夏昱
【作者单位】浙江商业职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G0
【相关文献】
1."双一流"建设背景下高校分类发展的路径研究r——广东省高等教育学会高等教育学专业委员会r2017年学术研讨会综述
2.学科范式转型背景下高等教育学学科建设问题研究
3.\"双一流\"背景下高等农林院校学科建设的路径研究
4.\"双一流\"背景下高等教育学学科的危机与建设路径
5.“双一流”建设背景下综合性大学教育学院撤并的案例剖析及启示——兼论综合性大学教育学科建设
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教育类期刊汇总(按影响因子排序)
医学教育探索重庆医科大学思想教育研究全国高等学校思想政治教育研究会；北京科技现代教育科学吉林省教育科学院；吉林省高等教育学会教育与职业中华职业教育社药学教育中国药科大学；广东药学院；中国医药教育协西北医学教育西安交通大学医学院；陕西省医学会现代教育管理辽宁教育研究院全球教育展望华东师范大学化工高等教育华东理工大学职业教育研究天津工程师范学院高校教育管理江苏大学中国成人教育中国成人教育协会；山东省教育厅；山东成人湖南师范大学教育科学学报湖南师范大学远程教育杂志浙江广播电视大学教育科学研究北京教育科学研究院；北京广播电视大学中国教育信息化教育部教育管理信息中心现代远程教育研究四川广播电视大学教育评论福建省教育科学研究所；省教育学会中国现代教育装备中国高等教育学会继续教育研究哈尔滨师范大学集美大学集美大学学报（教育科学版）人民教育中国教育报刊社当代教育科学山东省教育科学研究所宁波大学宁波大学学报(教育科学版)中医教育北京中医药大学内蒙古师范大学内蒙古师范大学学报（教育科高等教育研究学报国防科技大学太原大学教育学院学报太原大学教育学院当代教育论坛（管理研究）湖南省教育科学研究院沈阳教育学院学报沈阳教育学院全科医学临床与教育浙江大学杭州师范大学杭州师范大学学报（自然科学成人教育黑龙江省教育学院广东教育学院学报广东教育学院0.6930.693√0.681√0.6790.6520.6220.622√0.6210.6150.5930.576√0.5490.5450.5330.5280.5080.469√0.4230.371√0.3570.346√0.335√0.3240.3220.3170.2840.2820.2800.2800.2770.2720.268√0.262。
关于广东省高等教育学会实验室管理专业委员会
关于广东省高等教育学会实验室管理专业委员会2008年基金项目验收的通知各相关高校：广东省实验室研究会拟于2010年10月份组织专家对2008年基金项目进行验收，请各相关高校通知课题负责人做好项目验收的准备工作。
具体事宜通知如下：一、验收形式：材料评审：专家通过书面评审验收项目。
二、材料提交：请各项目负责人于9月20日前提交纸质版基金项目验收表（见附件）（或进入中山大学设备与实验室管理处主页/dela/→表格下载→综合科”下载）一式2份及电子版交联系人。
三、验收结果：验收工作完成后，省实验室研究会将验收结果通知到相关高校的主管部门并将盖有验收合格的验收表一份返还给课题组；如验收不合格，省实验室研究会将根据专家意见视课题进展情况通知相关的课题负责人补充材料、延期验收或取消立项。
请各相关高校协助、督促各课题组按时提交材料。
附件：1. 广东省高等教育学会实验室管理专业会基金项目验收表2. 广东省高等教育学会实验室管理专业会2008年基金立项结果一览表广东省高等教育学会实验室管理专业会二〇一〇年八月二十五日（联系人：高磊，邮政编码：510275，电话：84111891，134343551地址：广州市新港西路135号中山大学设备与实验室管理处E-mail：gaolei@）附件1广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金项目验收表单位：填表日期：项目名称项目经费资助金额：万元单位配套：万元项目负责人电话E-mail 手机项目预期成果（根据申报表如实填写）：项目完成情况：课题负责人签名：年月日主要效益及成果：经费（含配套经费和自筹经费）详细使用情况支出明细项目经费支出理由支出金额（元）支出金额合计（元）学校主管部门意见：负责人签名盖章：年月日实验室研究会意见：负责人签名盖章：年月日。
教育教学核心期刊
附件1：教育科研核心期刊目录序号期刊名称主办单位 CN 号1. 大学教育科学湖南大学等 CN43-1398/G42. 复旦教育论坛复旦大学 CN31-1891/G43. 高等工程教育研究华中科技大学等 CN42-1026/G44. 高等教育研究华中科技大学等 CN42-1024/G45. 高教探索广东省高等教育学会 CN44-1109/G46. 江苏高教江苏教育报刊总社 CN32-1048/G47. 教育发展研究上海市教育科学研究院等 CN31-1772/G48. 现代大学教育湖南省高等教育学会等 CN43-1358/G49. 学位与研究生教育国务院学位委员会 CN11-1736/G410. 中国高等教育中国教育报刊社 CN11-1200/G411. 中国高教研究中国高等教育学会 CN11-2962/G412. 黑龙江高教研究哈尔滨师范大学等 CN23-1074/G13. 现代教育管理辽宁教育研究院 CN21-1570/G414. 中国大学教学高等教育出版社CN 11-2313/G415. 比较教育研究北京师范大学 CN11-2878/G416. 国家教育行政学院学报国家教育行政学院 CN11-5047/D17. 教师教育研究教育部高校师资培训交流北京中心等 CN11-5147/G418. 教育科学辽宁师范大学 CN21-1066/G419. 教育学报北京师范大学 CN11-5306/G420. 教育研究中央教育科学研究所 CN11-1281/G418.21. 教育与经济华中师范大学、中国教育经济学研究会 CN42-1268/G422. 开放教育研究上海远程教育集团、上海电视大学 CN31-1724/G423. 课程.教材.教法人民教育出版社课程教材研究所 CN11-1278/G424. 清华大学教育研究清华大学 CN11-1610/G425. 全球教育展望华东师范大学 CN31-1842/G426. 外国教育研究东北师范大学 CN22-1022/G427. 湖南师范大学教育科学学报湖南师范大学 CN43-1381/G428. 现代教育技术清华大学 CN11-4525/N29. 现代远程教育研究四川广播电视大学 CN51-1580/G430. 现代远距离教育黑龙江广播电视大学等 CN23-1066/G431. 教育研究与实验华中师范大学 CN42-1041/G432. 华东师范大学学报(教育科学版) 华东师范大学 CN31-1007/G433. 远程教育杂志浙江广播电视大学 CN33-1304/G434. 中国电化教育中央电化教育馆 CN11-3792/G435. 北京大学教育评论北京大学 CN11-4848/G436. 电化教育研究西北师范大学等 CN62-1022/G437. 中国教育学刊中国教育学会 CN11-2606/G4。
G4 教育类总类核心期刊表
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16
华东师范大学学报.教育 科学版
华东师范大学
G61 学前教育类核心期刊表
序号
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2 学前教育 3 早期教育 4 幼儿教育
主办单位 中国学前教育委员会，湖南省长 沙师范学校 北京市教育委员会 江苏省教育委员会
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广东省高等教育学会
2012年高等教育科学研究课题
结题报告书
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说明
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6．申报结题需提交结题报告书一式4份，成果原件或复印件各4份,研究报告4份。
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研究成果公报
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