初中语文作文教学的有效策略
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
浅析提升初中语文作文教学的有效策略
浅析提升初中语文作文教学的有效策略语文作文作为语文学习的重要环节，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
当前初中语文作文教学存在着很多问题，如学生写作能力薄弱、写作兴趣不高等。
要提升初中语文作文教学的效果，需要采取一些有效的策略，激发学生的写作潜能，培养他们良好的写作习惯。
下面我们来浅析提升初中语文作文教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提升初中语文作文教学效果的关键。
兴趣是最好的老师，只有在学生感兴趣的情况下，才会主动地去学习和写作。
教师在教学中应该注重调动学生的学习积极性，激发他们的写作兴趣。
可以通过开设文学小组、朗读比赛、写作大赛等活动，营造良好的学习气氛，激发学生的写作热情。
教师也应该注重挖掘学生的个性特长，引导学生在写作中展现自己的特色和风采，从而提升他们的写作积极性和创造性。
二、注重写作技巧的训练提升初中语文作文教学效果，需要注重学生写作技巧的训练。
写作技巧是写作的基础，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出结构严谨、内容丰富的文章。
教师在教学中应该注重对学生写作技巧的训练，包括写作结构、语言表达、修辞手法等方面的训练。
可以通过对优秀范文的解析和分析，引导学生学习和模仿范文中的写作技巧。
教师也可以设计一些写作技巧训练的习题和活动，帮助学生巩固和提升写作技巧。
三、引导学生多读多写多读多写是提升初中语文作文教学效果的重要策略。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的语言和知识，拓展自己的思维，从而写出优秀的作文。
教师应该引导学生多读好书，扩大自己的阅读量，培养阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过布置一些阅读任务，要求学生认真阅读一些优秀的范文和名著，从中汲取写作的营养和经验，提升自己的写作水平。
教师还应该鼓励学生多写作文，通过不断地写作练习，积极地进行自我表达，从而提升自己的写作能力和水平。
四、注重写作评改写作评改是提升初中语文作文教学效果的重要环节。
浅析提升初中语文作文教学的有效策略
浅析提升初中语文作文教学的有效策略作文作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和文化素养都有着重要的影响。
提升初中语文作文教学的有效策略，不仅可以帮助学生提升作文水平，还可以激发他们对语文学习的兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
本文将从教师角度出发，浅析提升初中语文作文教学的有效策略。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣往往是初中语文作文教学中的一个难点。
如何激发学生的写作兴趣，成为教师们需要思考和解决的问题。
教师可以通过多种形式的课堂教学活动，如课堂讨论、写作比赛、作文批改等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以通过引导学生多读优秀的范文、多接触不同类型的作文题材，帮助学生增加写作的素材和灵感，从而提升他们的写作兴趣。
二、注重写作基础知识的讲解和强化写作基础知识包括文体结构、段落结构、句型表达、语法等内容，是学生写作的基础。
教师在教学中应该注重写作基础知识的讲解和强化。
通过系统的讲解和大量的练习，帮助学生掌握写作基础知识，从而提高他们的写作水平。
教师还可以设计一些写作技巧的训练活动，让学生在实践中不断地提升自己的写作能力。
三、注重写作过程的引导和指导写作过程是学生进行作文创作的重要环节，教师应该在写作过程中给予学生充分的引导和指导。
教师可以通过布置写作任务、讲解写作方法、指导写作思路等方式，引导学生进行作文创作。
教师还可以通过逐步指导、反复修改等方式，帮助学生不断完善自己的作文，提升写作质量。
教师还应该鼓励学生多写多练，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
四、开展多样化的作文教学活动多样化的作文教学活动对于提升学生的写作水平有着重要的作用。
教师可以通过布置不同类型、不同题材的作文任务，让学生接触到更广泛的作文内容，从而提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行写作交流分享活动，让他们在相互交流中互相学习，促进写作水平的提升。
教师还可以组织学生进行写作培训班、写作比赛等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作积极性。
初中语文作文有效教学策略
初中语文作文有效教学策略摘要：作为初中学科的关键组成部分，语文教学质量受到广泛的关注，作文教学更是备受瞩目的环节。
我们相应的任课教师要格外地重视初中作文的教育教学，要从培养中学生作文素养能力为基石考量，让中学生的写作思维得到启发，并且结合学校一切可利用的资源来实施，定等提升初中语文作文的教学质量。
关键词：初中语文；作文教学；学生现阶段，语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。
我们任课教师要小心行事，一旦发现情况就必须赶紧重新制定后续的写作学习，我们教师要结合当前作文教育的大局面进行有效地教学，立足把中学生的思维想象付诸文笔，转化出优美健康的文章，帮助学生将素材具体化，使中生的写作能力全面发展。
一、初中语文作文教学的目标在《初中语文课程标准》中，明确地提出了中学作文的教学要求，因此我们任课教师要大力弘扬这一教学目标，把学生们培养成对于生活中的所见所感，写出优美的文章，在作文书面表达的过程中，表达出自己的思想感情，让他们对中学作文学习的重视度提升，在具体的教学之中，我们任课教师要严格地规范学生们的作文语言的表达能力，引导学生自觉探索写作的规律，能综合运用各种方式来表达自己的情感，从根本上提升学生们语文作文学习的能力水平。
二、初中语文作文教学中存在的主要问题（一）学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣在现阶段的语文作文教学中，因学生的学习兴趣不足，导致作文教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。
有部分教师因其是不太重视初中作文的教学，导致学生们没有在兴趣素养的范围下学习，所以我们任课教师要根据本班学生的实际情况，了解它们对作文学习的看法，从中采用多元化的教学方式来实施，有些任课教师在具体的教学之中，在对学生进行指导时，仅仅对作文中出现的错别字、语句等问题加以批改，这样会使学生们认识不到写作问题的实质，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。
还有就是一些任课教师只会让学生们借鉴一定的作文书来进行写作，使其得不到发展，有时甚至严重到不会告诉其写作的最好素材就是从生活中获取的，只是单纯地讲解固定的写作技巧，其随便找一篇优秀的范文来解释，这会导致学生们写出来的文章缺乏真实感，这样的教学会让学生逐渐失去作文学习的兴趣，不利于学生长远发展。
分析初中语文作文教学的有效策略
分析初中语文作文教学的有效策略摘要：目前，我国教育事业正在经历着不断深入的改革，语文这一科目的改革占有着很重要的地位，在新课改这一背景之下，初中语文作文教学对于改革也提出了更进一步的需求。
对此，初中语文教师需要及时转变自身教学模式，顺应课程改革的新趋势，以满足新课改提出的要求。
关键词：初中语文；作文教学；教学策略1 顺应改革趋势，创新教学模式新课程标准改革是通过改变教师的教育理念和教学模式，促使学生获得更加全面的发展，为学生提供能够交流合作、自主探究的学习环境，并且在教学的全过程当中，都将教学与学习统一起来，确保教学的有效性以及学习的有用性。
因此，初中语文教师需要遵循新课改的发展方向，及时更新并转变自身教育理念，创新教学方式和手段，进而满足新课改提出的要求。
教师在教授初中学生作文练习时，不能只想着自己只需要教授学生知识并为学生解答疑惑，这种传统的教学理念已经不能满足学生自主学习的需要。
对此，教师需要对以往所秉持的教学理念进行更新。
比如，教师在教授学生有关知识之后，可以让学生进行相关的写作练习，通过拓展训练为学生提供自主探究学习的环境，充分发挥出学生的想象力和创造力，用更多的灵感去提高自己的写作能力。
新课改的进一步发展强调课堂教学需要为学生创设可以充分交流合作、自主探究的学习环境，让学生在课前寻找问题，并在课堂当中解决自己对于教学知识具有的一部分疑问，在课下用自己对于知识的理解去解决剩下的问题【1】。
比如，教师可以在课前让学生查找有关于本节课将要讲授的写作主题的一些资料，由于是提前预习，学生很可能会对一些知识点产生疑问，因此需要将其记录下来，之后带着这些疑问进入教师开展的课堂教学。
在课堂教学当中，教师需要先解答学生的疑问，与此同时，向学生提出新的问题，引导学生对问题进行积极的思考，让学生在思考问题的同时开展作文训练，避免了很多其他干扰因素对于学生产生的不利影响，从而促使学生产生更多的写作灵感，有效的提高课堂教学的效果。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文作文教学的有效策略
作者：游志辉
来源：《考试与评价》2017年第09期
【摘要】作文是贯穿整个学生生涯的必修内容，是人们对知识经验和思想感情的重要书面表达方式，也是衡量学生语文综合素养的重要形式。
作为一直以来都是语文教学的重要任务，作为初中语文教学的重点以及难点，如何提高课堂中作文教学的效率，让教学成果事半功倍，是一直以来大家所探讨的重要内容。
【关键词】教师角度培养学生兴趣积累生活素材转变作文评改模式
教师应从育人的角度出发，积极努力提升自身的思想道德修养，转变原有的观念，树立正确的教学观念，明确初中作文教学的目的要求和目的，注重对每个学生多方面素质的培养。
于此同时，在作文教学过程当中要注意关注社会热点新闻内容，从实际出发，让学生发现身边的素材。
尊重每个学生的想法，开拓创新，为教学内容进行大胆的设计改编，让每个学生能够有话可说，有情可抒，避免学生写出“假大空”的文章。
在教给学生作文的写作技巧的同时也要让学生学会做人的道理，培养学生树立正确的人生观和价值观，培养学生形成良好的道德情感。
由于作文教学具有强烈的人文性，因此对学生价值观和人生观的培养要贯穿整个作文教学的始终。
在提高学生写作水平方面我有以下几点建议。
一、采用多种方法，培养学生写作兴趣，提高学生写作水平
学生作为文章的主人，作文的主体一定要是学生，以教师为主导，以训练为主线，尊重学生个性，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生写作兴趣，确实提高写作水平。
作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好进行胡编乱造。
这样写出来的作文自然缺少吸引力显得空洞乏味。
想要提高写作能力，对于教师来说首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的写作兴趣，因为兴趣才是我们最好的老师，是写作的基本，也是最重要的关键。
要培养写作兴趣，平时要多让学生多多讲故事、听故事，坚持指导每个学生记录观察日记，效果十分明显。
充分利用课前三分钟的时间进行简短的演讲，培养学生的口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅能提高学生的口语表达能力，而且在说话过程中通过对口头语言的叙述，还能够提高学生的书面语言表达能力，使学生写作时能注意到中心明确、条理清楚等方面，使学生能够经常处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会语言的美，从而产生强烈的表达欲望，这样写作的兴趣自然就浓厚了。
二、学会积累生活素材
现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如
有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。
但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。
观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。
如果人人都养成了良好的观察习惯，能够发掘身边的重要信息，何愁笔下无物。
因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。
还可以运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。
三、转变作文评改形式
传统的教学模式，都是学生写教师改，教师改得费时费力，其结果却是费力不讨好。
新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。
作为教师应强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”我在近几年的作文评改实践中，尝试将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，每一位学生既是评价者，又是被评者，使他们在学习活动中始终处于积极主动的状态三）改革评价机制，进行立体评改。
评改作为作文教学收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。
但据了解，目前作文评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。
笔者认为，这两种做法对学生百害而无一利。
为了克服这些弊病，初中语文教师在评改时构建并运行“互动”评改模式，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。
作文批改方法多样，或全班批，或轮流批，或学生交换批，或学习小组讨论批等。
讲评方式也有多种，可全班集体讲，可指导小组分批讲，可单独面批等。
讲评虽多以鼓励为主，但存在的缺陷也应及时地加以指出。
教师在教会学生如何修改作文的同时，要让学生明白，作文是很难一次成功的，好文章是靠改出来的。
作文即做人。
作文作为语文教学中的最重要的部分，对学生的语文素养和思想道德方面有非常大的影响。
因此，广大初中语文教师在进行作文教学的路上任重道远，肩负着让学生形成正确价值观和人生观的重要使命。
作为教师应该并且放眼未来，立足改革，转变原有的教学模式和思想观念，为提高学生的写作能力和语文素养做出更大的贡献。
参考文献
[1]谷士兵. 网络环境下初中语文作文教学的策略探讨[J]. 电脑迷，2016，（12）：91.
[2]马国茂. 初中语文作文教学的优化策略探索[J]. 亚太教育，2015，（35）：181-182.
[3]唐玮. 人教版初中《语文》作文教学的优化策略探索[D].南京师范大学，2014.。