培养学生学习兴趣的课题研究计划
如何激发学生学习兴趣课题研究计划
如何激发学生学习兴趣课题研究计划
激发学生学习兴趣课题研究计划
学习兴趣是学生学习的重要动力，激发学生学习兴趣是学校教育的重
要任务。
为了激发学生学习兴趣，我们可以制定一个课题研究计划。
首先，我们要给学生提供一个良好的学习环境，让学生有足够的时间
和空间去探索自己的兴趣。
学校可以设置一个专门的学习中心，为学
生提供一个良好的学习环境，让学生有机会去探索自己的兴趣。
其次，我们要给学生提供一个有趣的课题研究计划，让学生可以深入
探索自己的兴趣。
学校可以设置一个专门的课题研究计划，让学生可
以根据自己的兴趣选择一个课题，并且可以在课题研究中深入探索自
己的兴趣。
此外，我们还要给学生提供一个有效的学习指导，让学生可以更好地
探索自己的兴趣。
学校可以设置一个专门的学习指导中心，为学生提
供有效的学习指导，让学生可以更好地探索自己的兴趣。
最后，我们要给学生提供一个有效的评价机制，让学生可以更好地探
索自己的兴趣。
学校可以设置一个专门的评价机制，让学生可以根据
自己的学习成绩来评价自己的学习兴趣，从而更好地探索自己的兴趣。
总之，激发学生学习兴趣是学校教育的重要任务，我们可以通过设置
一个良好的学习环境、一个有趣的课题研究计划、一个有效的学习指
导和一个有效的评价机制来激发学生学习兴趣。
小课题研究计划6篇
小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比．１学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．２优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．３全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．４小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿．最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．（１）开学初定出计划（２）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（３）以小组形式轮流表演讲题，交流经验（４）第三个月做评比大赛（５）教师点评比赛结果对后期学习补充期望．五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善．小课题研究计划（二）：引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。
提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】
提高小学数学兴趣课题教研计划【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
提高学生学习兴趣课题计划
提高学生学习兴趣课题计划一、课题背景学生学习兴趣的培养是教育工作中的重要任务，它关系到学生学习的积极性和有效性。
兴趣是学习的动力，只有学生对所学内容感兴趣，才能主动去学习，才能达到良好的学习效果。
然而，当前许多学生在学习中缺乏兴趣，对学习内容持消极态度，导致学习效果不佳。
因此，如何提高学生的学习兴趣，是当前教育工作亟待解决的问题。
二、课题目的本课题旨在探讨提高学生学习兴趣的方法和策略，以期帮助学生建立对学习的积极态度，培养持续学习的动力，提高学习效果。
通过研究提高学生学习兴趣的相关理论和实践经验，制定相应的策略和措施，针对学生的学习特点和需求，更好地引导学生积极参与学习，为提高学生学习兴趣提供理论支持和实践指导。
三、课题内容及研究方法1. 提高学生学习兴趣的相关理论研究通过查阅相关学习心理学、教育学等学科的理论文献，了解提高学生学习兴趣的相关理论框架、影响因素、培养方法等内容，为今后的课题研究做好理论准备。
2. 实践经验案例分析通过调查访谈、实地观察等方式，收集实践经验案例，分析不同学校、不同年级、不同科目的提高学生学习兴趣的实践经验，总结成功的案例和失败的经验，为今后的课题研究提供实践参考。
3. 教学策略的设计与实施结合理论研究和实践经验，设计并实施一些提高学生学习兴趣的教学策略，如多媒体教学、游戏化教学、情景模拟教学等，通过实验比对，探讨不同教学策略对学生学习兴趣的影响。
4. 学生学习兴趣问卷调查设计并实施学生学习兴趣问卷调查，了解学生对不同学科的学习兴趣的差异和特点，为今后的教学改进和课题研究提供数据支持。
5. 研究方法本课题将运用文献研究、案例分析、实验比对、问卷调查等研究方法，通过定性和定量相结合的方式，深入探讨提高学生学习兴趣的方法和策略，为今后的教育实践提供理论指导和经验总结。
四、课题意义提高学生学习兴趣的研究对于促进学生的全面发展，提高教育教学质量具有重要的理论和实践意义。
一方面，提高学生学习兴趣可以激发学生的学习动力，增强学习的主动性和积极性，对学生的学习效果和学习品质产生积极的影响。
小课题研究计划精选十五篇
小课题研究计划精选十五篇篇1：小课题研究计划小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对很多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我明确提出了这样的小课题．让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法．从而实现自主学习，到达最佳的学习效果．三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评选．1学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组．每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学．从而到达互相帮忙学习，取长补短．给每个小组权利自身选组长，给自身的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情．2优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导．初步锻炼学生的表达潜力．也随机的让下边的同学向他们明确提出问题，锻炼思维潜力和应变力．这时候就会有其他同学自愿上来常识．那就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨．为更好的组织全班活动做铺垫．3全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关．这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程．好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的．每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙．4小组评选循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛．分别设立不同的奖项，老师当评委．一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力．有群众荣誉感的孩子们，自身都得到了不同程度的提升，都怕给小组拉后腿．最后评选出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生．四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间．1）开学初定出计划2）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示3）以小组形式轮流表演讲题，交流经验4）第三个月做评选大赛5）教师点评选赛结果对后期学习补充期望．五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和健全．篇2：小课题研究计划一.目的好处1.开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。
培养学生学习兴趣课题计划
培养学生学习兴趣课题计划一、研究概述学习兴趣是指学生对学习内容、学习过程以及学习方法所产生的积极态度，是学生学习的内在动力和动力来源。
培养学生学习兴趣是提高学生学习动力和学习效果的重要途径，也是促进学生全面发展的关键环节。
然而，在当前教育环境下，学生学习兴趣普遍不高，教育内容和方式的单一性、学习氛围的压抑以及学生主体性的不足等问题严重制约了学生学习兴趣的培养与发展。
因此，本课题旨在通过研究学生学习兴趣的相关理论和实践，探寻有效的教育方法和手段，为学生的学习兴趣培养提供理论与实践的参考。
二、研究目标1. 分析学生学习兴趣的相关理论，明确学习兴趣的内涵和特征。
2. 调查学生学习兴趣的现状与特点，摸清学生学习兴趣的形成与发展规律。
3. 探索培养学生学习兴趣的有效途径和方法，提出相应的教育策略和措施。
三、研究内容1. 学习兴趣的概念与内涵2. 学习兴趣的特征及其形成机制3. 学生学习兴趣的现状与特点的调查研究4. 培养学生学习兴趣的有效途径和方法研究5. 教育策略和措施的提出与实践四、研究方法1. 文献资料法：对学习兴趣的相关理论资料进行梳理和分析，理清学习兴趣的基本概念、内在机制及其培养的理论依据。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解学生学习兴趣的现状与特点，并从中挖掘学生学习兴趣的形成和发展规律。
3. 实验研究法：在实验室和学校教育实践中，探索各种不同的教育方法和手段，看其对学生学习兴趣的影响，找出其特点和规律，为学生学习兴趣的培养提供实践经验。
五、研究意义1. 为教育学研究学生学习兴趣提供了新的视角和思路，丰富和拓展了学习心理的研究内容。
2. 为学校教育工作提供了科学依据和实践经验，有利于提高学生的学习积极性和主动性，促进学校教育的全面发展。
3. 为家长和教师提供了有效的教育方法和手段，帮助他们更好地引导和激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力和效果。
六、研究计划1. 第一年：搜集文献资料，深入学习学习兴趣的相关理论和实践，理清学习兴趣的概念、特征、形成机制等内容。
小学数学学习兴趣培养的研究计划
小学数学学习兴趣培养的研究计划一、研究背景数学是一门非常重要的学科，对于小学生的学习和成长至关重要。
然而，现实情况是，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生了畏惧情绪，导致他们不愿意主动学习数学，对数学学习的效果也不尽如人意。
因此，如何培养小学生对数学学习的兴趣，提高其对数学的学习热情，成为了当前教育领域中的一个重要问题。
本研究将针对小学数学学习兴趣培养这一问题展开研究，旨在找出一些有效的培养小学生数学学习兴趣的方法和策略，为我国小学数学教育提供一些参考和借鉴。
二、研究目的1. 了解当前小学生数学学习的现状和问题，探寻对于数学学习兴趣培养的有效方法和策略。
2. 探索如何通过教学方式和教学方法来激发小学生对数学学习的兴趣，提高其学习热情。
3. 寻找能够有效提升小学生数学学习兴趣的教学资源和教学环境。
三、研究内容1. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对数学学习的兴趣现状，找出导致小学生对数学学习缺乏兴趣的原因。
2. 教学实践：通过实施一系列的小学数学兴趣培养教学方案，在实践中总结有效的教学方式和方法。
3. 教学资源研究：分析各类教学资源对数学兴趣培养的作用，探索有效的教学资源使用策略。
四、研究方法1. 调查研究：选取不同学校、不同年级的小学生作为研究对象，采用问卷调查、访谈等方式进行调查研究。
2. 教学实践：在具有代表性的小学课堂中开展实验教学活动，教学内容围绕数学学习兴趣培养展开，采用不同的教学方法和资源进行实施，并对教学效果进行评估。
3. 教学资源研究：收集各类数学教学资源，包括教材、教学视频、教学游戏等，分析其对数学兴趣培养的作用，总结有效的使用策略。
五、研究步骤1. 调查研究：设计并实施问卷调查和访谈，以了解小学生数学学习兴趣的现状及存在的问题。
2. 教学实践：设计并实施一系列数学兴趣培养的教学活动，对不同教学方法和教学资源进行实验比较，评估其对小学生数学学习兴趣的影响。
3. 教学资源研究：收集并分析各类数学教学资源，了解其特点和作用，总结有效的资源使用策略。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划
千里之行，始于足下。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景和意义近年来，我国农村教育发展取得明显成效，农村小学教育水平不断提高。
然而，与城市小学生相比，农村小学生的英语学习兴趣相对较低，存在学习动力不足、学习兴趣逐渐丧失等问题。
本课题旨在研究如何培养农村小学生的英语学习兴趣，为提升他们的英语学习能力提供参考和指导。
二、研究目标1. 分析农村小学生英语学习兴趣的现状和原因；2. 探索培养农村小学生英语学习兴趣的有效方法；3. 提出相应的教育策略和措施，促进农村小学生英语学习兴趣的培养。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）农村小学生英语学习兴趣现状的调查研究；（2）农村小学生英语学习兴趣培养的有效方法探讨；（3）教育策略和措施的制定与实施。
2. 研究方法：（1）文献调研法：了解和分析国内外关于农村小学生英语学习兴趣培养的相关研究成果和理论；第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）实地调研法：对不同农村小学进行调查，了解不同地区农村小学生英语学习兴趣的差异和原因；（3）问卷调查法：通过问卷调查的方式，获取大量的农村小学生英语学习兴趣相关数据；（4）访谈法：对部分农村小学生和英语教师进行访谈，了解他们对于英语学习兴趣培养的看法和经验。
四、预期成果和实施计划1. 预期成果：（1）对农村小学生英语学习兴趣现状及其影响因素的分析研究报告；（2）农村小学生英语学习兴趣培养的有效方法和教育策略；（3）农村小学英语教师培训手册，提供培养学生英语学习兴趣的具体操作指南。
2. 实施计划：（1）第一阶段：收集农村小学生英语学习兴趣现状的相关数据和文献，完成文献调研和实地调研工作；（2）第二阶段：设计并实施问卷调查，分析调查结果并制定教育策略和措施；（3）第三阶段：编写研究报告，完成农村小学英语教师培训手册。
五、可行性分析1. 数据源丰富：农村小学生英语学习兴趣相关的文献和实地调研数据较为丰富，有助于研究的深入和准确性。
学习兴趣研究计划
学习兴趣研究计划一、研究题目及意义研究题目：学习兴趣对学习成绩的影响及其培养策略研究意义：在当今社会，学习兴趣对学生的学业成绩有着重要影响。
通过对学习兴趣进行深入研究，可以帮助学生更好地调动学习积极性，提高学习效率，从而获得更好的成绩。
同时，研究学习兴趣的培养策略也对教育教学工作者具有一定的借鉴意义，有助于提高教学质量，促进学生全面发展。
二、研究内容及方法1. 研究内容（1）学习兴趣的概念与特征分析：通过文献综述，了解学习兴趣的概念、内涵、特征和表现形式，为后续研究提供理论支持。
（2）学习兴趣与学业成绩的关系研究：通过问卷调查和实证分析，探讨学习兴趣与学业成绩的相关性，探究学习兴趣对学习成绩的影响。
（3）学习兴趣的培养策略研究：通过实践探索，总结学习兴趣的培养策略，并对其进行评价和改进。
2. 研究方法（1）文献综述：通过查阅相关文献，了解学习兴趣的理论基础和前沿研究成果，为本研究提供理论框架和思路。
（2）问卷调查：设计并实施学生学习兴趣调查问卷，了解学习兴趣的种类、强度和变化规律，为深入研究提供数据支持。
（3）实证分析：运用统计学方法，对学习兴趣与学业成绩的相关性进行定量分析，探讨其内在机制和影响因素。
（4）实践探索：通过实地观察和教学实验，探索学习兴趣的培养策略，总结有效的教育教学方法。
三、研究计划及时间安排1. 第一阶段（研究准备阶段，时间：1个月）（1）调研文献，了解学习兴趣的相关概念、特征和影响因素，制定研究计划。
（2）设计学生学习兴趣调查问卷，并进行前期测试和修改。
2. 第二阶段（实证研究阶段，时间：2个月）（1）正式实施学生学习兴趣调查问卷，收集数据。
（2）对收集的数据进行整理和分析，探讨学习兴趣与学业成绩的相关性。
3. 第三阶段（实践探索阶段，时间：3个月）（1）结合已有研究成果，总结学习兴趣的培养策略，并进行实地教学实验。
（2）评价实验效果，探讨培养学习兴趣的有效方法。
四、预期成果及影响1. 预期成果（1）系统总结学习兴趣的概念和特征，了解其对学业成绩的影响机制。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划（完整版）
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景《英语课程标准》指出：基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
这里的机会和空间无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
学习兴趣课题实施计划
学习兴趣课题实施计划一、课题背景学习兴趣是学生学习过程中的重要动力，它可以激发学生的学习激情和积极性，提高学习效果。
然而，在现实教学中，很多学生因为受到外界干扰或是缺乏正确的学习方法，导致学习兴趣下降，学习效果不理想。
因此，通过实施有针对性的课题研究，可以帮助学生提高学习兴趣和学习成绩，有助于实现教学目标，促进学生的全面发展。
二、研究目标本研究旨在通过对学生学习兴趣的调研和分析，了解学生的兴趣特点和需求，探究激发学生学习兴趣的有效途径和方法，从而提出科学合理的教学方案，促进学生全面发展。
三、研究内容（一）学生学习兴趣的调研和分析通过问卷调查、访谈等方式，调查学生的学习兴趣类型、兴趣领域和变化趋势，分析学生的学习兴趣特点和需求。
（二）激发学生学习兴趣的途径和方法通过对激发学生学习兴趣的各种途径和方法进行研究和探索，整理总结出一套科学有效的激发学生学习兴趣的方法和策略。
（三）科学合理的教学方案基于学生学习兴趣的调研和分析，结合激发学生学习兴趣的途径和方法，提出科学合理的教学方案，针对不同类型的学生和不同学科的特点，为学生提供个性化、差异化的学习支持。
四、研究方法（一）问卷调查法采用问卷调查法，对学生的学习兴趣进行量化分析，了解学生的学习兴趣类型、兴趣领域和变化趋势。
（二）访谈法通过访谈方式，深入了解学生的学习兴趣特点和需求，探究学生的学习兴趣形成的原因及影响因素。
（三）实地观察法通过实地观察学生的学习状态和学习行为，了解学生的学习兴趣表现和影响因素，为后续研究提供具体数据支持。
五、研究步骤1. 第一阶段：学生学习兴趣的调研和分析（1）制定调研方案，确定调研工具和方法。
（2）开展问卷调查和访谈，收集学生的学习兴趣数据。
（3）整理分析数据，撰写调研报告。
2. 第二阶段：激发学生学习兴趣的途径和方法（1）收集相关研究文献、案例资料，总结国内外激发学生学习兴趣的方法和策略。
（2）对比分析各种方法和策略的优缺点，提出适合本课题的激发学生学习兴趣的有效途径和方法。
如何激发学生的学习兴趣研究计划
如何激发学生的学习兴趣研究计划多年来，我围绕课题《如何提高学困生语文学习的兴趣结题报告》进行读书、调查、总结、写作，课题和我如影随形，我已经与这个课题结下了不解之缘。
一、课题的确立心理学研究表明：“兴趣与人的认识、情绪、意志、能力有着密切的联系，当一个人对某种事物产生了浓厚稳定的兴趣时，他将主动积极地思索，大胆地探索其实质；他对事物的观察变得敏锐，逻辑记忆力增强，想象力变得丰富，情绪变得高涨，克服困难的意志力得到增强。
”从小学生的生理和心理特点看，他们好动，注意力容易分散，“学困生”难免会产生迷茫，对语文学习产生厌倦。
人们常说“兴趣是最好的老师”，学生对语文学习产生兴趣，便会产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到乐语文学习是一种负担。
因此，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素，在语文课中应该提高学生的学习兴趣，这就是本课题的核心问题。
美国北佛罗里达大学教授麦库姆斯博士经过二十多年的研究得出这样的结论：教师是兴趣形成有决定意义的主导因素。
学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。
学生一旦对语文学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。
兴趣对丰富人的知识，开发人的智力有重要价值。
兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探索和学习。
实施素质教育关键在教师，教师的主导作用在很大程度上决定着学生学习兴趣的形成。
因此，对于高年级语文“学困生”学习的兴趣，老师应更多地给予关注，这样才能尽快改变他们的学习状况。
二、课题研究的内容1．通过学情调查，了解“学困生”形成的原因。
利用个别谈话、观察调查等方法了解孩子成为“学困生”的原因：是由生理原因引起的，是由心理偏差所引起的，还是由家庭的原因，环境的原因，智力的原因引起的。
如何激发学习兴趣的课题研究计划
如何激发学习兴趣的课题研究计划一、研究背景学习兴趣是学生在学习过程中产生的内在驱动力，可以帮助学生更加主动地参与学习活动，提高学习效果。
然而，当前学生学习兴趣普遍不高，学习动力不足成为了制约学生学习效果的重要因素。
因此，如何激发学生的学习兴趣成为了当前教育领域急需解决的问题。
二、研究目的本研究旨在探讨如何激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地参与学习活动，提高学习效果。
具体研究目标包括：1.分析当前学生学习兴趣低下的原因；2.探讨激发学生学习兴趣的有效途径；3.设计相应的激发学习兴趣的教学模式。
三、研究内容1. 分析学生学习兴趣低下的原因（1）学习内容缺乏吸引力。
学校教育内容单一，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高。
（2）学习环境单一。
传统的课堂教学模式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
（3）学习动机不足。
学生学习动机不足，缺乏对学习的内在驱动力。
2. 探讨激发学生学习兴趣的有效途径（1）创设多样化的学习环境。
利用多媒体技术、互动式教学等手段，提供多样化的学习环境，激发学生的学习兴趣。
（2）设计富有趣味性的学习内容。
设计生动有趣的学习内容，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
（3）激发学生自主学习的能力。
培养学生的自主学习意识，激发学生对学习的内在驱动力。
（4）重视情感教育。
通过情感教育，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 设计激发学习兴趣的教学模式（1）多元化教学模式。
结合传统教学和现代教育技术，设计多元化的教学模式，提高学生的学习兴趣。
（2）项目式学习模式。
通过项目式学习活动，让学生参与到实际的项目中，提高学生的学习兴趣和学习动机。
（3）个性化教学模式。
根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计个性化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
四、研究方法本研究将采用文献研究法、实地调研法、问卷调查法等多种研究方法，全面系统地分析当前学生学习兴趣低下的原因，探讨激发学生学习兴趣的有效途径，并设计相应的激发学习兴趣的教学模式。
如何激发学生学习兴趣课题研究计划
如何激发学生学习兴趣课题研究计划一、课题的背景兴趣是学习美术的基本动力之一。
应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
做为一名身在一线的美术教师，在给孩子们听课的过程中，时常可以碰到这样的疑惑：老师，我不愿画这个，我想要图画自己想画的，这个我图画不好，直面孩子们无奈的表情，听到着孩子们那童真却又具有一丝责怪的唠叨，我不得不思考我们的教育犯罪行为，是不是我们对孩子的束缚太多，以至并使他们怨声载道。
比如说：这文言自学用彩墨画鸟，孩子们就必须画鸟，这文言自学用彩墨画鱼，孩子们就必须画鱼……而在现实中有的孩子偏偏不讨厌画鸟或画鱼。
怎么办？经过一段时间思想上的筹划，于是我存有一个大胆的见解，筹办一个班级画册，使孩子们冲破教材的束缚，图画你想要图画的，整体表现你所想要的，用绘画抒发你的心声，用画笔抓取你讨厌的瞬间！我想要这一作法一定会获得学生的积极支持，也一定会调动起至学生的绘画热情，唤起学生对美术自学的兴趣，从而学生的绘画能力！（这一活动我们可以超越时间和空间，可以在课上也可以在课下，可以在学校也可以在家顺利完成。
这样为学生提供更多了足够多的时间和空间。
）二、理论依据兴趣先导原理。
心理学原理说我们：兴趣就是一切犯罪行为的先导。
研究说明当一个人在专门从事极富情趣的活动时，大脑可以自动排泄一种化学物质，它的效率比xx还要高于倍。
英国吉伯特哈特教授说道过：如果你教导的班级存有30个年轻人，他们正在一起费力地向科学知识的山峰登山，这时你若能够合理地给他们一些享用，那他们的自学效率可以提升好几倍。
因此，存有情趣的自学活动学生不但不能存有压力，而且记忆、认知、缔造等方面的创造力就能够获得充份的充分发挥。
提高学生学习兴趣的培养研修计划
提高学生学习兴趣的培养研修计划一、培养学生自主学习能力1. 制定任务型学习计划学生在学习中不仅需要掌握知识，更需要培养自主学习的能力。
为此，我们将针对学生的年龄和英语水平，在学期初制定任务型学习计划，根据学生的学习目标和兴趣，让学生自主选择学习内容和学习方法，培养其自主学习的能力。
2. 提供学习资源为了让学生更好地进行自主学习，我们会为学生提供丰富的学习资源，包括教材、教辅资料、网络资源等，让学生在自主学习中能够充分利用各种资源，提高学习效率。
3. 培养学生学习兴趣在制定任务型学习计划的同时，我们还会根据学生的兴趣爱好来安排学习内容，让学生在学习中能够感受到学习的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。
二、促进学生交流与合作1. 小组学习小组学习是提高学生学习兴趣的重要方式之一。
我们会根据学生的水平和兴趣，将学生分成不同的小组进行学习，让学生在小组中相互交流、合作，共同进步。
2. 启发式教学启发式教学是一种促进学生学习兴趣的教学方法，我们会结合英语学科的特点，采用启发式教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、建立良好的学习氛围1. 班级活动我们将组织各种形式的班级活动，包括英语角、朗诵比赛、英语剧表演等，让学生在活动中感受到学习的快乐，增强学习兴趣。
2. 建立奖惩制度我们将建立良好的奖惩制度，对学生的学习表现给予及时奖励和鼓励，同时对于学生的不良学习行为给予及时的批评和指导，让学生明确自己的学习目标和方向，增强学习动力。
四、利用现代技术辅助学习1. 利用多媒体教学我们将采用多媒体教学的方式，结合图片、视频、音频等资源，使学生在学习中能够更直观地理解和掌握知识，增强学习的趣味性。
2. 网络学习平台我们将建立学生学习平台，让学生可以在平台上进行在线学习、讨论和交流，同时为学生提供个性化的学习资源，满足学生的不同学习需求。
以上是提高学生学习兴趣的培养研修计划，我们将结合学生的实际情况，有针对性地进行学习兴趣的培养，让学生在学习中真正感受到学习的快乐和成就感。
《如何培养小学生的数学学习兴趣》课题研究总报告
《如何培养小学生的数学学习兴趣》课题研究总报告康县云台镇中心小学唐金平我校申报的甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题《如何培养小学生的数学学习兴趣》自2018年7月23日立项以来，课题组全体成员按照任务分工有计划、有步骤地进行各项研究工作，截止目前已进入结题阶段。
现就课题报告陈述如下：一、研究的基本观点和主要结论（一）基本观点：我们常说，兴趣是最好的老师。
兴趣即爱好，人只有发自内心的喜欢做一件事，才有可能把它做好。
学习数学也是一样，只有学生爱学，有了学习数学的兴趣，才会把它学好。
但近年来，学生的厌学思想日趋严重，特别是对数学学习毫无兴趣，这种现象，越到高年级，表现越突出。
就拿我校来说，数学教学质量呈逐年下滑趋势，部分班级数学合格率不足60%，生均分低至60分，其中40分段学生各班均占10%左右。
这种不良状况的延续，不但影响学校素质教育的实施，而且严重制约着学校的进一步发展。
究其原因，就是学生对数学学习没有兴趣。
“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，这也是他对自己获得巨大成功的经验总结。
因此，激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习数学的过程中，始终保持高度的注意力、敏锐的观察力、正确的判断力和活跃的思维力。
数学是一门具有较强的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性的学科，学生在学习数学的过程中，由于内容知识抽象，无论是对概念的理解还是对方法的掌握，往往都需要时刻保持清晰的头脑，运用正确的思路，才能知其所以然。
同时，随着年级的升高，数学知识内容也会越来越难，往往就会有许多学生对数学学习失去信心，从而导致成绩直线下滑。
正因为如此，在数学教学过程中，我们应该想方设法激发学习兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。
（二）主要内容一是通过座谈或设置调查问卷，了解全校小学生的数学学习兴趣情况，并对调查数据进行综合分析，重点归纳学生不愿意学习数学的原因；二是在调查的基础之上，小组成员进行分工，针对兴趣不足的各种原因分别进行研究；三是在研究的基础上进行阶段性小结，汇总小组数据，形成阶段性成果；四是把阶段性成果再次应用到实际教学中，检验研究成果的可行性及其结果；五是再次论证并进一步修改数据，形成最终结果，撰写结题论文。
《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划
《怎样培养小学生对英语的学习兴趣》的课题研究计划一、课题的界定与表述通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培养学生的英语学习兴趣，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而且学有成效，学以致用，培养一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的英语运用能力，为他们的终身学习和发展打下扎实的知识和情感基础。
四、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1．有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高教育教学质量。
2．有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础；3．有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；（二）课题研究的理论价值1.探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法;总结出适合学生实际的教学方法。
五、研究的主要内容1）运用直观教学手段吸引学生注意力，引起和保持学生的学习兴趣。
2）利用英语歌曲激发并保持学习兴趣。
3）运用游戏教学，激发学习兴趣。
4）转换角色，体验英语的乐趣。
5）开展竞赛，生生互动，培养兴趣通过研究，切实提高英语课堂教学效益，走进新课程，适应素质教育和时代进步的要求。
六、研究对象和范围采取部分研究江苏教育学院附属小学3~6年级学生和英语教师，每个年级6班，每班抽取奇数学号的学生，大约450人。
七、主要研究方法根据上述研究目标和主要问题，本课题主要采取如下研究方法：A、文献研究法B、行动研究法C、调查研究法六、研究进度课题研究时间自2022年1月至2022年12月，研究周期为一年。
本课题分三个阶段进行。
1．2022年1月，起始阶段。
主要是学习有关理论，研究课题设计，成立课题组2．2022年2月—11月，实施阶段。
如何激发学生学习兴趣课题研究计划
《如何激发学生学习综合学科的兴趣》课题研究计划兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂氛围又是成功开展课堂教学的基本保证。
由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的研究显得尤为必要。
一、课题的提出确立这一研究课题，首先是因为综合组学科的不统一，所任班级较多，对比性强；其次是由于这一课题易操作，每周、每天、甚至每节课我都可以做个有心人，进行必要的观察、记录和研究；通过实践与研究，找到激发学生学习兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。
二、研究的对象小学一类学校一至六年级三、研究的内容激发学生对小学综合学科（英语、音乐、美术、科学、体育）的学习兴趣四、研究方法本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂管理的操作策略。
同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
1、行动研究法；即行动与研究的结合。
在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。
2、文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。
3、个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。
个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。
4、调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。
5、经验总结法：定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成成果。
五、研究过程第一阶段：2011、9—10 课题研究准备阶段本阶段主要是做好思想发动工作，采取各种形式组织教师认真学习培训。
最新培养学生学习兴趣的课题研究计划
垣曲县新建小学课题研究计划（2015---2016学年）“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。
”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。
它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。
相对于其他学科而言，学生们都认为数学是一门枯燥的学科，随着年级的升高，学生对数学的学习也越来越厌烦。
而学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端是培养求知欲望的基础，小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。
让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。
然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。
数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。
数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。
结合我校上学期课题开展研究情况以及我校的实际情况，特制定本学期课题研究计划。
一、研究目标：以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种数学活动为载体，增强学生自信心，培养学生学习能力，最终达到“学有所乐，学有所获。
”二、研究内容：（1）建立民主、平等的课堂教学秩序策略的研究。
（2）通过尽可能多的创造活动使学生感受成功的喜悦的策略。
（3）精心设计数学问题的趣味性，培养和激发学生对数学学习兴趣的策略。
（4）通过实践性作业的设计，增强学生的数学学习兴趣的策略。
三、研究思路课堂上呆板的数学教学已经使很多学生失去了学习数学的信心，况且小学数学与初中数学的教学在某些地方又出现了断层，所以学生学习数学的兴趣上不去，数学成绩自然也不会理想。
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垣曲县新建小学课题研究计划
（2015---2016学年）
“兴趣是最好的老师,”是开启知识大门的金钥匙,“兴趣是成才的起点。
”兴趣是一个人力求接触认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。
它在人的生活中和学生智力开发方面具有重要意义。
相对于其他学科而言，学生们都认为数学是一门枯燥的学科，随着年级的升高，学生对数学的学习也越来越厌烦。
而学习兴趣是学生良好地开展学习的必要因素、学习成功的秘诀、获取知识的开端是培养求知欲望的基础，小学生对学习有兴趣，思维活动就会积极、有效，对学习材料的反映也就清晰，学习就能取得事半功倍的效果。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”数学学习的最高境界也许就是数学乐学境界，学习数学的最高追求就是数学乐学境界的到达。
让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全面发展，这正是当前所倡导的素质教育的宗旨和目的。
然而近年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又具有抽象性，因而大多数学生对数学这一学科非常不感兴趣，因而培养小学生学习兴趣显得尤为重要。
数学在日常生活和工农业生产中具有重要作用。
数学的基础性、工具性、应用的广泛性，给数学提出了艰巨的任务，也提供了广阔的舞台和研究发展空间。
结合我校上学期课题开展研究情况以及我校的实际情况，特制定本学期课题研究计划。
一、研究目标：
以培养和激发学生的兴趣为目的，以各种数学活动为载体，增强学生自信心，培养学生学习能力，最终达到“学有所乐，学有所获。
”
二、研究内容：
（1）建立民主、平等的课堂教学秩序策略的研究。
（2）通过尽可能多的创造活动使学生感受成功的喜悦的策略。
（3）精心设计数学问题的趣味性，培养和激发学生对数学学习兴趣的策略。
（4）通过实践性作业的设计，增强学生的数学学习兴趣的策略。
三、研究思路
课堂上呆板的数学教学已经使很多学生失去了学习数学的信心，况且小学数学与初中数学的教学在某些地方又出现了断层，所以学生学习数学的兴趣上不去，数学成绩自然也不会理想。
很多学生都很想学习数学也渴望学好数学，但却苦于找不到合适的方法，小学五年级的学生数学基础又还很薄弱，但却是成绩提升的关键时期。
我的课题就是要向学生逐步介绍快乐数学的理念，使学生在轻松中学好数学。
四、具体措施：
1、发扬民主创造氛围
要想让学生“乐学”，首先应有一个和谐的课堂氛围，在课堂上教师充分地发扬民主，将自己视着是学生当中的一员，是学生们的朋友。
学生在学习当中遇到的问题应引导学生讨论，同时要与学生一起讨论。
使每一个学生在课堂上放得开，思维充分得到解放。
2、增强学习快乐感，培养直接兴趣。
快乐的事，大家都愿去做。
培养孩子的学习兴趣和学习习惯，也是这个道理。
只有让孩子感受到学习是一件快乐无比的事情，他才有可能被激发出学习的兴趣，才有可能自觉养成良好的学习习惯。
让孩子感到学习是一种快乐，要把握好以下三点：
(1)正确引导。
让孩子认识到通过学习可以不断发现问题、解决问题，可以明白许多自己现在不懂的东西，可以在学习中、探索中发现许多乐趣。
(2)正确评价，多表扬，少批评。
要善于发现每个孩子的优点。
孩子一旦在学习中有进步，要及时给予表扬。
让他们获得一种被人承认、被人接受的感觉。
要全面客观的看待孩子的成长，不把书本知识、考试成绩作为学习好坏的唯一标准。
通过正确合理的评价，帮助孩子摆脱学习上的狭隘性。
(3)使孩子一开始就有成功的体验。
教师要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
3、明确学习目的，培养间接兴趣。
学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象，富有感染力的事例，采取多种多样的形式，把学习目的与生活目的
联系起来，这样才可以收到良好的效果。
孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
4、善于设疑，激起求知欲望。
“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。
”用设置疑问来激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到学科知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。
经常激疑生趣，学生学习数学的主动性、积极性定会与日俱增，在学习过程中，他们就会主动地去发现问题，寻求解决的方法。
如果学生形成了一个善疑乐思的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。
怀疑的头脑、批判的精神，是创造能力的重要源泉。
高斯说得好：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。
”
5、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好动、好问的特点，教师应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。
有的孩子喜欢拆东西，有的孩子愿问为什么，教师和家长若不了解孩子的特点，就把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。
对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询，或者弄明白后再告诉他。
教师要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。
五、具体工作安排
9月份学习课标交流课题研究成果
10月份课前学习单对培养学生主动学习的作用
11月份听观摩课《生活中的比》评课、议课
12月份听观摩课探讨小组合作学习的有效性
1月份学生的计算能力下降，教师应如何做
3月份学习《课标》，制定课题研究计划
4月份听观摩课《解决问题的策略》
探讨如何培养学生的核心素养
5月份交流课题研究成果
6月份听观摩课《正比例》评课、议课。