蜀河历史名镇保护规划讲课教案共45页文档
历史文化村镇保护内容与方法
我国历史文化村镇保护的内容与方法研究*赵勇1,2，张捷1，章锦河1,3（1.南京大学城市与资源学系, 南京 210093； 2.河北省建设厅, 石家庄 050051 ；3.安徽师范大学国土资源与旅游学院, 芜湖 241000）(发表于《人文地理》2005年第1期)RESEARCH ON THE CONTENT AND METHOD OF THECONSERV A TION OF THE HISTORIC CUL TURAL TOWNS &VILLAGES IN CHINAZHAO Y ong1,2, ZHANG Jie1, ZHANG Jing-he1,3(1.Department of Urban and Resources Science, Nanjing University, Nanjing 210093, China;2.Construction Department of Hebei Province, Shijiazhuang 050051, China;3.College of Soil Resources and Tourism, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China) Abstract:Historic cultural towns & villages are the important part in the conservation system of the heritage in China. As it is centuries-old and zone-wide there are a good many historic towns & villages in China. These historic towns & villages are the real recordation of the traditional culture, folk-custom and architectural art. However, with the rapid development of economy and rural urbanization, these towns and villages are short of a long-term and comprehensive planning and scientific effective conservation measures. As a result, these historic heritages and their surroundings are faced with a serious crisis and destroyed in a certain extent. But the rural heritage conservation will enter into a new phase with the proclamation of the first group famous historic cultural towns & villages in China. It will be a urgency assignment to develop the research and practice of the conservation of the historic cultural towns & villages widely.The article reviews the conservation evolvement and the form of the conservation concept of the international and domestic historic towns & villages. The overseas conservation research is very early and thorough. The concept of the conservation has a deep, comprehensive and scientific signification that is those steps necessary for the protection, conservation and restoration of the towns and areas as well as their development and harmonious adaptation to contemporary life. The authors think historic cultural town & village is particular appellation in China and its characteristic is the value of history and culture. The authors point out the conservation of historic cultural towns & villages is different form that of famous cities since their different characters such as the cultural landscape, background region, historic evolution, industrial structure, settlement form and size, so the former don’t imitate the latter simply. According the international development the heritage conservation object has changed from the cultural relic and monocase architecture into historic district, historic town and their surrounding. At the same time the international society has increasingly attached importance to the immaterial heritage. The authors*基金项目：建设部科技项目《历史文化名镇（名村）保护规划与保护措施研究》（20031018）资助作者简介：赵勇（1972－），男，河北平山人，南京大学城市与资源学系博士研究生，河北省建设厅村镇建设处注册城市规划师，主要研究方向为遗产保护与旅游规划管理。
七年级历史与社会下册第六单《一方水土养一方人》水乡孕育的城镇教案人教版.doc
水乡孕育的城镇7、今天，伴随着水乡景观和农业人口的过程，一个个新的城镇正悄然兴起。
（二） 我能提问：完成以上白学之后，在此处写卜•你还想了解哪些与本课有关的感兴趣的内容。
讣•你的 思维自山放E 吧！（三） 我能探究：结合前血所学内容分析太湖之水是如何孕育出城镇的。
（四）我能达标：1. 下列对于太湖流域的说法，错误的是（ ）A. 地形以平原为主B. 位于浙江、江苏、上海三地之间C. 每年1刀份，太湖就会结冰一冃.冰期超过1个刀D. 太湖流域是我国苦名的血米之乡A.①②B.②④C.①③D.①④2. 下列不属于“水乡”——太湖流域的城市是（A.西安B.上海C.嘉兴D.苏州3. 历史上，太湖流域比较发达的行业是（ ）① 手工业②畜牧业③建筑业④农副业4. “水乡”城镇的最主要特色是（ ）A.手工业发达B.农业发达C.水网密集D.5. 既濒太湖，乂临京杭大运河的重要城市是（ ） A.苏州、杭州 B.无锡、湖州 C.苏州、无锡A B C D7. 水是“水乡”城镇的特色，至今还完整保留着水乡景观的古镇是（）. A.乌镇、周庄 B.西安、洛阳 C.扬州、宋城 D.南京、上海8. 下列关于太湖流域的叙述，正确的是（ ）① 河湖密布，有闻名世界的京杭大运河和太湖② 从成因上看，太湖流域众多的湖泊属于洼地积水成湖③ 口古以来是中国农业高产区，是典型的“鱼米Z 乡”④ 地势低平，土壤肥沃，气候暖湿，灌溉方便A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④9. 近10多年來，由于我国经济社会的飞速发展和城市化进程的不断加快，太湖流域 水环境质量发生了很人变化，特别是前一阶段太湖蓝藻集屮爆发，严重影响其至闲扰 了当地经济、社会的可持续发展。
（1）太湖流域是我国著名的水乡，水乡城镇的特色是什么？具民居人多临河而建，原 因是什么？（2） 太湖流域孕育出了哪些著名的水乡占•镇？（3） 从一定程度上说，太湖蓝藻暴发反映了水乡景观和人口发一展的什么趋势？为了（你可以自己设计探究问题）商贸兴盛 D.苏州、上海6.下列景观属于太湖流域的是（ ）。
《以河流为生命线的地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。
2. 使学生掌握长江沿江地带的经济发展、生态环境和人文历史等方面的知识。
3. 培养学生对长江沿江地带的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 长江沿江地带的地理位置和范围2. 长江沿江地带的经济发展3. 长江沿江地带的生态环境4. 长江沿江地带的人文历史5. 保护长江沿江地带的重要性三、教学重点与难点：重点：长江沿江地带的地理位置、范围、经济发展、生态环境和人文历史。
难点：长江沿江地带的特点和保护措施。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示长江沿江地带的图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，分析长江沿江地带的典型实例。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论长江沿江地带的保护措施。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示长江沿江地带的美丽风光，引起学生的兴趣。
2. 讲解长江沿江地带的地理位置和范围：介绍长江沿江地带的地理位置、长度、流经省份等。
3. 讲解长江沿江地带的经济发展：介绍长江沿江地带的产业结构、经济发展状况等。
4. 讲解长江沿江地带的生态环境：介绍长江沿江地带的生态环境现状、生态环境问题等。
5. 讲解长江沿江地带的人文历史：介绍长江沿江地带的历史文化、名人典故等。
6. 讲解保护长江沿江地带的重要性：阐述保护长江沿江地带对经济发展、生态环境、人文历史等方面的意义。
7. 小组讨论：让学生分组讨论长江沿江地带的保护措施，每组提出具体的保护方案。
8. 总结：对长江沿江地带的保护措施进行总结，强调每个人的责任和行动。
六、教学评价：1. 检查学生对长江沿江地带的地理位置、范围、经济发展、生态环境和人文历史的掌握情况。
2. 评估学生对长江沿江地带保护措施的理解和分析能力。
3. 观察学生在小组讨论中的参与程度和提出的保护方案的可行性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行长江沿江地带的实地考察，加深对当地实际情况的了解。
研究四川省国家级历史文化名镇利用与保护.docx
研究四川省国家级历史文化名镇利用与保护2013年4月成龙决定将自己曾购买的徽派古建筑中的四幢捐赠给新加坡的科技设计大学而一石激起千层浪，他坦言到自己曾联系过一些地方的政府希望将古建筑捐赠出去但回音却遥遥无期。
他也说到他相信古建筑在新加坡会得以很好的保护因为他看到了新加坡的重视。
泱泱大国中无处安放的古建筑该何去何从。
徽派的建筑只有在生地才能熠熠生辉，此例也是给其他地区的古城、古镇的保护敲响警钟。
四川独特的地理环境孕育出了与众不同的四川省国家级历史文化名镇，保护好这些名镇，让古镇在青山绿水的怀抱中,以其独特的建筑风貌、丰富的历史文化遗迹、清幽古雅的环境以及深厚的文化底蕴体现出它的旅游价值,是顺应社会发展规律的必然。
一、国家级历史文化名镇及其意义(一)国家级历史文化名镇古镇是指保护文物特别丰富并且具有特别重大历史价值的城镇。
[1]国家级历史文化名镇则是从2003年起由建设部和国家文物局共同发起不定期评选的，截止2012年已经公布了五批共有25个省份的181座古镇位列其中。
它们的共性是：保存文物特别丰富且具有重大历史价值或纪念意义的、能较完整地反映一些历史时期传统风貌和地方民族特色的镇。
我国历史悠久不缺乏古镇，这181座古镇能脱颖而出除了共性更多的是自身的与众不同，按照地域位置分为太湖流域的水乡古镇群、皖南古村落群、川黔渝交界古村镇群、晋中南古村镇群、粤中古村镇群。
按照历史赋予的特色又分为山水类、革命历史类、军事交通类、民族特色类、商业贸易类。
(二)国家级历史文化名镇的意义1.保护历史遗留的文物古迹和传统文化如今在普遍大众的意识中都知道要保护历史遗存，在对国家级历史文化名镇的评定标准中，这些古镇都是具有浓郁的人文氛围和深厚的历史价值。
选择它们成为国家级历史文化古镇就是要保护它们和认可它们存在的价值。
2.作为表率展示我国古遗存的风貌作为众多古镇的表率可以从先天条件和后天努力两个方面来看：一方面从历史年代、建筑艺术、文化涵养和存在价值都能够更全面的展示出我国古代乡镇居民的生产生活环境。
八年级地理上册第二章第三节河流(2长江的开发与治理)教案新人教版-2019word版可打印
【设计意图：将学习从课堂延伸到课外，激励学生进一步思考问题。开放性问题的设置也会激励学生调动自己的主观能动性，对问题不断探索。】
六、教学反思
长江相关知识的学习，重点是开发与治理，但事实上，开发与治理也是建立在对长江有深刻认识的基础之上的。因此，教学设计时，重点关注长江河段划分、支流、干流、旅游景点的认识，其实正是这些认识和知识的极大丰富，为理解长江的开发与治理奠定了坚实的基础。其次，在学习过程中，学生课下自己查找相关内容，但主要是老师的引导，在老师引导环节中，增加了很多学生已经学过的文学作品，包括一些著名的旅游景点，这样做是为了充实课堂，丰富课堂内容，激发学习动力。
学生回答预设：就长江的开发而言，在上游河段，主要是水力发电、灌溉、生产用水、旅游资源；而在中游主要是旅游资源、饮用水和航运；下游主要是饮用水和航运。生态环境问题方面，上游主要是水土流失，为此要保护植被。中游主要是洪水泛滥，解决措施是加固堤坝，截弯取直，防治水土流失，减少围湖造田，退田还湖。
教师：下游河段有哪些问题让我们纠结呢？我们来看看长江沿江地区的工业。你知道哪些汽车品牌在长江沿江地带吗？
保护母亲河(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
保护母亲河（教学设计）教学内容本节课为综合实践活动，主题为“保护母亲河”。
课程围绕我国主要河流的生态环境现状、河流污染的原因与危害、以及如何保护河流进行深入探讨。
通过资料收集、小组讨论、实验观察等方式，使学生了解河流保护的重要性，培养环保意识和行动能力。
教学目标1. 知识与理解：学生能够了解我国主要河流的生态环境现状，认识河流污染的原因及其对环境和人类生活的影响。
2. 技能：培养学生收集和分析信息的能力，提升小组合作和沟通技巧。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对环境保护的责任感和参与意识，形成积极的环保态度。
教学难点1. 河流污染的复杂性：理解河流污染的多方面原因及其相互作用。
2. 环保行动的实际应用：如何将理论知识转化为实际的环保行动。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示河流生态环境的图片和视频。
2. 实验材料：用于模拟河流污染和清洁过程的简易实验套装。
3. 小组讨论工具：白板、记号笔等，用于小组讨论和记录。
教学过程第一阶段：导入与资料收集活动：通过多媒体展示我国主要河流的美丽景色与污染现状，激发学生兴趣。
任务：学生分组，每组选择一个河流进行资料收集，了解其生态环境现状和面临的挑战。
第二阶段：小组讨论与分享活动：每组分享收集到的资料，讨论河流污染的原因和可能的影响。
第三阶段：实验观察与环保行动活动：进行河流污染与清洁的模拟实验，观察不同因素对河流环境的影响。
任务：学生根据实验结果，讨论并设计可行的环保行动方案。
活动：每组展示环保行动方案，全班讨论和评价。
任务：教师引导学生进行课后反思，思考如何在日常生活中实践环保行动。
板书设计1. 河流生态环境现状：通过图表和图片展示。
2. 河流污染原因与影响：以思维导图形式呈现。
3. 环保行动方案：每组展示的区域。
作业设计1. 个人作业：写一篇关于“我如何保护母亲河”的短文。
2. 小组作业：设计一份河流保护宣传海报，下节课展示。
课后反思教师反思：评估教学内容和过程的成效，调整教学方法。
人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》教案
人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册《4.5城市规划的典范：巴西利亚》2.教学年级和班级：七年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 理解并描述巴西利亚的城市规划特点及其对城市发展的影响。
2. 分析巴西利亚城市规划中的创新之处，并从中获得对城市规划的认识。
3. 培养学生的时空观念，了解巴西利亚城市规划的历史背景和时代特征。
4. 提高学生的史料实证能力，通过观察和分析巴西利亚城市规划的相关图片和资料，形成自己的见解。
5. 培养学生的批判性思维，对巴西利亚城市规划的评价能够提出自己的观点。
6. 提升学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨城市规划的发展方向。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了城市规划的基本概念，对城市的发展和规划有一定的认识。
他们也学习过其他城市的历史和发展，对城市规划有一定的了解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索城市规划和发展的主题可能感兴趣，特别是那些对建筑设计和发展有兴趣的学生。
他们的学习能力不同，有的学生可能擅长分析和思考，而有的学生可能更善于观察和描述。
他们的学习风格也各异，有的可能喜欢通过阅读理解，而有的可能更喜欢通过图片和视觉信息来学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解巴西利亚的城市规划特点和影响时可能会遇到困难，因为这是一个具体的案例，他们可能不熟悉巴西利亚的历史和文化背景。
此外，学生可能对城市规划的专业术语和概念感到困惑，需要教师的解释和引导。
他们还可能对如何评价城市规划的优劣感到挑战，需要培养批判性思维和评价能力。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、教学课件、巴西利亚城市规划的相关图片和地图、纸质参考资料。
2. 课程平台：无需使用特定的课程平台，课堂内进行教学。
2.3河流-长江的开发和治理教案2023-2024学年地理人教版八年级上册
利用视频导入操作技术，提高学生学习兴趣。
环节一：
自主学习
长江的概况
展示长江流域图，鼓励学生尝试画出长江的主干流和长江流域范围。
（1）根据课本内容和相关地图，完成对长江的认识。
（2）结合中国政区图，依次找出长江干流流经的省级行政单位。
（3）结合中国地形图，依次找出长江流经的主要地形区。
除此以外长江还有哪些价值呢？
提供水资源，旅游，养殖等。
设计合作探究，学生探究长江的价值。
设计合作探究，探究长江的价值。培养学生读图，概括总结归纳的能力。
环节四：
长江的治理
过渡：长江被称为“黄金水道”，但是目前长江航运量只相当于一条京广铁路的运量，只开发了通航能力的1/14。那是什么制约了她“黄金水道”功能的进一步发挥呢？长江流域又常年遭受着什么自然灾害呢？
利用截屏分享和屏幕巡视技术观察学生完成情况。
通过截屏分享，利用全班作答技术和学生拍照上传，鼓励学生分组合作学习，并完成活动1。
通过抢答完成活动2和活动3。
通过应用截屏分享，屏幕巡视操作技术，拍照讲解操作技术，计时器使用操作技术等提高学生合作自主学习的能力，提高学习兴趣。
环节二：
探长江的水文特征
长江的水文特征：
环节三：
探长江的价值
（过渡）生活在长江流域的我们深刻的感受到长江给我们带来的便利和巨大财富。接下来我们一起探究下长江给我们带来哪些具体的价值呢？
1.水能宝库
通过分析中国地形图和长江干流剖面示意图，引导分析长江“水能宝库”的作用。
2.黄金水道
通过展示中下游图片，结合长江中下游水文特征引导分析“黄金水道”的作用。
《长江的开发和治理》教学设计
基于生态文化要素的历史古镇保护规划——以重庆市万州区罗田古镇保护规划为例
基于生态文化要素的历史古镇保护规划——以重庆市万州区罗田古镇保护规划为例I. 引言A. 研究背景B. 研究目的C. 研究意义II. 生态文化要素对古镇保护的影响A. 生态环境的意义B. 文化遗产的传承C. 经济发展的支撑III. 古镇罗田的历史文化背景A. 古镇罗田的历史沿革B. 古镇罗田的文化特色C. 古镇罗田的生态环境IV. 古镇保护规划的内容和特色A. 古镇保护规划的目标B. 古镇保护规划的实施方案C. 古镇保护规划的特色V. 古镇保护规划的实施效果与未来展望A. 古镇保护规划的实施效果评价B. 未来古镇保护的展望VI. 结论A. 研究总结B. 存在问题与建议C. 未来研究展望第一章：引言A.研究背景随着城市化的发展，中国的许多历史古镇面临着巨大的破坏和崩溃的危机。
然而，这些历史古镇通常是中国文化遗产的重要组成部分，也是当地经济和社会生活的重要支柱。
在这种情况下，古镇的保护和修复成为摆在众多城市面前的一个重要问题。
同时，古镇保护规划如何应用生态文化要素来解决这些问题也成为了研究的焦点之一。
B.研究目的本文旨在通过对基于生态文化要素的历史古镇保护规划实践的探讨，以重庆市万州区罗田古镇为例，阐述生态文化要素对古镇保护的影响，探讨古镇保护规划的内容和特色，以及对规划实施效果和未来发展的展望。
C.研究意义本文的研究意义在于：一方面，通过对生态文化要素的考虑，提出符合历史古镇保护需要的保护规划实践方案。
另一方面，透过罗田古镇保护规划的实践案例，为类似的历史古镇保护规划提供参考和经验，为文化遗产和环境保护提供借鉴。
第二章：生态文化要素对古镇保护的影响A. 生态环境的意义生态环境是历史古镇保护的重要组成部分。
随着环境破坏、城市化和经济发展的加剧，古镇的生态环境也面临着巨大的威胁。
而古镇传统的生态环境往往是人类社会文化创造的天然和人造“资源”，这些资源对当地人们和旅游者都有着极大的意义。
此外，合理的生态环境保护对于古建筑和文化遗产的修复和保护也是非常有益的。
人教版初中七年级下册历史与社会5.2.3母亲河-长江教案
2.长江的流域特点：包括水量丰富、流域广阔、地貌多样等，让学生了解长江的自然地理特征。
3.长江在中国的历史和文化中的地位：讲述长江在古代的文明、长江流域的重要历史事件等，感受长江对中国历史文化的贡献。
4.长江流域的水资源保护：介绍长江流域水资源的重要性，以及当前面临的水资源保护问题，探讨解决方案。
6.根据学生的作业表现，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和能力。
教学反思与改进
在完成了《母亲河-长江》这一章节的教学后，我进行了认真的教学反思，思考了教学的效果以及学生的学习情况，识别了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。
首先，我意识到在导入新课时，虽然通过提问引起了学生的兴趣，但问题的设置还可以更加深入，引导学生更紧密地与长江这一主题联系起来。未来，我计划使用更具启发性的问题，例如询问学生对长江的印象，或者让他们分享与长江相关的个人经历，从而更好地激发他们的学习热情。
2.布置作业时，可以设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。可以包括选择题、填空题、简答题和论述题等多种题型，以激发学生的思考和综合运用知识的能力。
3.作业应具有一定的实际意义，可以结合学生的日常生活和经验，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。
对于作业布置与反馈方面，我认识到需要更加细致地批改学生的作业，并提供更具针对性的反馈。未来，我将努力做到及时批改作业，并在反馈中具体指出学生的错误所在，给出改进的建议，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长江的基本概念。长江是中国最长的河流，它发源于青藏高原，流经多个省份，最终注入东海。长江在中国的历史和文化中占有重要地位。
住房和城乡建设部、国家文物局关于公布第六批中国历史文化名镇(村)的通知-建规[2014]27号
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住房和城乡建设部、国家文物局关于公布第六批中国历史文化名镇(村)的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 住房和城乡建设部、国家文物局关于公布第六批中国历史文化名镇（村）的通知（建规[2014]27号）各省、自治区住房城乡建设厅、文物局（文化厅），直辖市规划局（建委、建设交通委、农委）、文物局：根据《中国历史文化名镇（村）评选办法》（建村[2003]199号）等规定，在各地推荐的基础上，经专家评审并按《中国历史文化名镇（村）评价指标体系》审核，住房城乡建设部、国家文物局决定公布河北省武安市伯延镇等71个镇为中国历史文化名镇（见附件1）、北京市房山区南窖乡水峪村等107个村为中国历史文化名村（见附件2）。
请你们抓紧制定完善相关制度和政策，进一步理顺管理体制，切实做好中国历史文化名镇（村）的保护和管理工作。
要加强对中国历史文化名镇（村）规划建设工作的指导，认真编制保护规划，制定和落实保护措施，加强督查和责任追究，杜绝违反保护规划的建设行为，严格禁止将历史文化资源整体出让给企业用于经营。
住房城乡建设部、国家文物局对已经公布的中国历史文化名镇（村）的保护工作进行检查和监督；对保护不力使其历史文化价值受到严重影响的，将依据《历史文化名城名镇名村保护条例》进行查处。
附件：1.第六批中国历史文化名镇名单2.第六批中国历史文化名村名单住房和城乡建设部国家文物局2014年2月19日附件1第六批中国历史文化名镇名单1.河北省武安市伯延镇2.河北省蔚县代王城镇3.山西省泽州县周村镇4.内蒙古自治区丰镇市隆盛庄镇5.内蒙古自治区库伦旗库伦镇6.辽宁省东港市孤山镇7.辽宁省绥中县前所镇8.上海市青浦区金泽镇9.上海市浦东新区川沙新镇10.江苏省苏州市吴江区黎里镇11.江苏省苏州市吴江区震泽镇12.江苏省东台市富安镇13.江苏省扬州市江都区大桥镇14.江苏省常州市新北区孟河镇15.江苏省宜兴市周铁镇16.江苏省如东县栟茶镇17.江苏省常熟市古里镇18.浙江省嵊州市崇仁镇19.浙江省XXX市芝英镇20.浙江省松阳县西屏镇21.浙江省岱山县东沙镇22.安徽省泾县桃花潭镇23.安徽省黄山市徽州区西溪南镇24.安徽省铜陵市郊区大通镇25.福建省永定县湖坑镇26.福建省武平县中山镇27.福建省安溪县湖头镇28.福建省古田县杉洋镇29.福建省屏南县双溪镇30.福建省宁化县石壁镇31.江西省萍乡市安源区安源镇32.江西省铅山县河口镇33.江西省广昌县驿前镇34.江西省金溪县浒湾镇35.江西省吉安县永和镇36.江西省铅山县石塘镇37.山东省微山县南阳镇38.河南省遂平县嵖岈山镇39.河南省滑县道口镇40.河南省光山县白雀园镇41.湖北省钟祥市石牌镇42.湖北省随县安居镇43.湖北省麻城市歧亭镇44.湖南省洞口县高沙镇45.湖南省花垣县边城镇46.广东省珠海市斗门区斗门镇47.广东省佛山市南海区西樵镇48.广东省梅县松口镇49.广东省大埔县茶阳镇50.广东省大埔县三河镇51.广西壮族自治区兴安县界首镇52.广西壮族自治区恭城瑶族自治县恭城镇53.广西壮族自治区贺州市八步区贺街镇54.广西壮族自治区鹿寨县中渡镇55.重庆市开县温泉镇56.重庆市黔江区濯水镇57.四川省自贡市贡井区艾叶镇58.四川省自贡市大安区牛佛镇59.四川省平昌县白衣镇60.四川省古蔺县二郎镇61.四川省金堂县五凤镇62.四川省宜宾县横江镇63.四川省隆昌县云顶镇64.贵州省赤水市大同镇65.贵州省松桃苗族自治县寨英镇66.陕西省神木县高家堡镇67.陕西省旬阳县蜀河镇68.陕西省石泉县熨斗镇69.陕西省澄城县尧头镇70.青海省循化撒拉族自治县街子镇71.新疆维吾尔自治区富蕴县可可托海镇附件2第六批中国历史文化名村名单1.北京市房山区南窖乡水峪村2.河北省沙河市柴关乡王硇村3.河北省蔚县宋家庄镇上苏庄村4.河北省井陉县天长镇小龙窝村5.河北省磁县陶泉乡花驼村6.河北省阳原县浮图讲乡开阳村7.山西省襄汾县新城镇丁村8.山西省沁水县嘉峰镇郭壁村9.山西省高平市马村镇大周村10.山西省泽州县晋庙铺镇拦车村11.山西省泽州县南村镇冶底村12.山西省平顺县阳高乡奥治村13.山西省祁县贾令镇谷恋村14.山西省高平市寺庄镇伯方村15.山西省阳城县润城镇屯城村16.吉林省图们市月晴镇白龙村17.上海市松江区泗泾镇下塘村18.上海市闵行区浦江镇革新村19.江苏省苏州市吴中区东山镇杨湾村20.江苏省苏州市吴中区金庭镇东村21.江苏省常州市武进区郑陆镇焦溪村22.江苏省苏州市吴中区东山镇三山村23.江苏省高淳县漆桥镇漆桥村24.江苏省南通市通州区二甲镇余西村25.江苏省南京市江宁区湖熟街道杨柳村26.浙江省苍南县桥墩镇碗窑村27.浙江省浦江县白马镇嵩溪村28.浙江省缙云县新建镇河阳村29.浙江省江山市大陈乡大陈村30.浙江省湖州市南浔区和孚镇荻港村31.浙江省磐安县盘峰乡榉溪村32.浙江省淳安县浪川乡芹川村33.浙江省苍南县矾山镇福德湾村34.浙江省龙泉市西街街道下樟村35.浙江省开化县马金镇霞山村36.浙江省遂昌县焦滩乡独山村37.浙江省安吉县鄣吴镇鄣吴村38.浙江省丽水市莲都区雅溪镇西溪村39.浙江省宁海县深甽镇龙宫村40.安徽省泾县榔桥镇黄田村41.安徽省绩溪县瀛洲镇龙川村42.安徽省歙县雄村乡雄村43.安徽省天长市铜城镇龙岗村44.安徽省黄山市徽州区呈坎镇灵山村45.安徽省祁门县闪里镇坑口村46.安徽省黟县宏村镇卢村47.福建省龙岩市新罗区万安镇竹贯村48.福建省长汀县南山镇中复村49.福建省泉州市泉港区后龙镇土坑村50.福建省龙海市东园镇埭尾村51.福建省周宁县浦源镇浦源村52.福建省福鼎市磻溪镇仙蒲村53.福建省霞浦县溪南镇半月里村54.福建省三明市三元区岩前镇忠山村55.福建省将乐县万全乡良地村56.福建省仙游县石苍乡济川村57.福建省漳平市双洋镇东洋村58.福建省平和县霞寨镇钟腾村59.福建省明溪县夏阳乡御帘村60.江西省婺源县思口镇思溪村61.江西省宁都县田埠乡东龙村62.江西省吉水县金滩镇桑园村63.江西省金溪县琉璃乡东源曾家村64.江西省安福县洲湖镇塘边村65.江西省峡江县水边镇湖洲村66.山东省招远市辛庄镇高家庄子村67.湖北省利川市谋道镇鱼木村68.湖北省麻城市歧亭镇杏花村69.湖南省永顺县灵溪镇老司城村70.湖南省通道侗族自治县双江镇芋头村71.湖南省通道侗族自治县坪坦乡坪坦村72.湖南省绥宁县黄桑坪苗族乡上堡村73.湖南省绥宁县关峡苗族乡大园村74.湖南省江永县兰溪瑶族乡兰溪村75.湖南省龙山县苗儿滩镇捞车村76.广东省广州市花都区炭步镇塱头村77.广东省江门市蓬江区棠下镇良溪村78.广东省台山市斗山镇浮石村79.广东省遂溪县建新镇苏二村80.广东省和平县林寨镇林寨村81.广东省蕉岭县南磜镇石寨村82.广东省陆丰市大安镇石寨村83.广西壮族自治区阳朔县白沙镇旧县村84.广西壮族自治区灵川县青狮潭镇江头村85.广西壮族自治区富川瑶族自治县朝东镇福溪村86.广西壮族自治区兴安县漠川乡榜上村87.广西壮族自治区灌阳县文市镇月岭村88.重庆市涪陵区青羊镇安镇村89.四川省泸县兆雅镇新溪村90.四川省泸州市纳溪区天仙镇乐道街村91.贵州省江口县太平镇云舍村92.贵州省从江县丙妹镇岜沙村93.贵州省黎平县茅贡乡地扪村94.贵州省榕江县栽麻乡大利村95.云南省保山市隆阳区金鸡乡金鸡村96.云南省弥渡县密祉乡文盛街村97.云南省永平县博南镇曲硐村98.云南省永胜县期纳镇清水村99.西藏自治区吉隆县吉隆镇帮兴村100.西藏自治区尼木县吞巴乡吞达村101.西藏自治区工布江达县错高乡错高村102.陕西省三原县新兴镇柏社村103.甘肃省天水市麦积区麦积镇街亭村104.甘肃省天水市麦积区新阳镇胡家大庄村105.青海省班玛县灯塔乡班前村106.青海省循化撒拉族自治县清水乡大庄村107.青海省玉树县安冲乡拉则村——结束——。
川教版七年级历史教案
川教版七年级历史教案第2课原始农耕文化的遗存【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
【教学目标】识记与理解：记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物。
理解自然条件对农耕生活的影响。
能力和方法：通过识图，培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力;通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法。
情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。
体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。
通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重。
难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系。
大汶口墓葬所反映的社会情况。
【教学步骤】教师活动学生活动备注一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么?……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习。
科考队进入下一站，来到浙江余姚……利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离二、河姆渡遗址该遗址是何地发现的?发现了些什么?这些发现能说明什么问题?能画出河姆渡原始居民的房屋吗?除此以外，他们还从事哪些生产活动?你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗? 当地的气候条件怎么样?这与先民的这些生活习惯有什么关系?指导学生阅读P12史海拾贝。
这是南方的原始居民的农耕文化。
那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢? 学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣。
三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样?”“有哪些不一样?”“为什么会出现这样的现象?”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途?是如何使用的?你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗?带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋。
《以河流为生命线地区长江沿江地带》教案
《以河流为生命线地区长江沿江地带》教案Teaching plan of the Yangtze River area along the river《以河流为生命线地区长江沿江地带》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、教学目标（一）知识目标１、长江沿江地带优越的自然条件。
２、长江沿江地带城市和经济发展的纽带作用和辐射作用。
３、长江沿江地带生态环境问题及治理保护的措施（二）能力目标１、通过阅读有关地图说明长江沿江地带优越的地理位置、自然条件以及经济的纽带和辐射作用，进一步培养学生的阅读、分析各种地图的能力。
２、培养学生运用原有知识、资料进行筛选、整合和分析的能力。
3、在小组讨论、研究的过程中，进一步培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
（三）德育目标1、在分析长江沿江地带的纽带和辐射作用中，初步树立区域协作、共同发展的观念。
2、在小组合作学习中，体会小组的团结协作精神。
3、认识生态环境对经济发展的重要性，进一步树立人与自然环境的可持续发展观点。
二、教学重点与难点（一）教学重点１、分析长江沿江地带经济发展的有利条件。
２、认识长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
3、长江沿江地带的生态环境问题及治理措施。
（二）教学难点长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
三、教学方法导学法、谈话法、讲述法及小组合作学习相结合。
四、教具准备有关课本插图、图像和影像资料以及多媒体教学软件。
五、课时安排三课时第一课时教学过程备注[新课导言]长江、黄河是我国的两条大河，前两节课我们认识了解了黄河流经的一个重要的地形区――黄土高原。
今天，我们再到长江的沿江地带去看一看（出示标题）。
（提问）大家看了图像资料后对长江沿江地带有什么感受（或有什么印象）？（归纳）长江沿江地带的经济发达，有哪些有利条件？经济发达与长江这条河流究竟有多大的关系？为什么说长江沿江地带是“以河流为生命线的地区” （出示副标题）？让我们带着这些思考和疑问走进长江沿江地带去寻找答案。
蜀河历史文化名镇活化发展策略研究
蜀河历史文化名镇活化发展策略研究作者：王葆华项明来源：《艺术科技》2021年第05期摘要：历史文化名镇是地方文化演变、景观风貌变迁的真实载体，保留了民居的变迁痕迹，反映了地区的发展脉络，是文化、艺术、历史价值与内涵的直接外在体现。
在陕南地区现代城镇的开发与建设中，保护与发展历史文化名镇的工作存在一定的困难，而实现陕西省民间地域文化与经济繁荣的关键在于历史文化名镇的保护传承与活化发展。
本文在分析蜀河历史文化名镇的居民生活现状与古镇发展制约因素的基础上，提出具有针对性的对策，推动蜀河历史文化名镇保护传承与活化发展，旨在平衡动态保护与活化发展之间的矛盾，使历史文化名镇摆脱发展困境。
关键词：蜀河历史文化名镇;古镇保护;活化发展中图分类号：TU982.29 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）05-0-02蜀河历史文化名镇位于陕西省安康市旬阳县东部山区，镇域面积和区面积分别约143.5平方千米、3.3平方千米。
蜀河历史文化名镇在1000多年的漫长发展史中，形成了独特的景观风貌和地方传统文化。
1 保护与活化发展的意义不同地区的历史文化名镇有其独特的历史文脉、风俗文化、传统建筑等，因此它们互相区别、独具特色。
目前，陕南历史文化名镇的保护与发展问题的相关研究比南方地区的个案研究较少，在分析现状和参考类似历史文化名镇的案例的基础上，提出蜀河古镇顺应时代发展的保护与活化发展策略，可以为陕南地区其他历史文化名镇的保护发展提供相关借鉴。
对于当地居民来说，想要在创造经济价值的同时，实现经济与文化的共同发展，必须合理有效地利用和充分发挥蜀河古镇景观资源优势。
本文对蜀河历史文化名镇景观的保护与发展研究，能在一定程度上督促当地将保护行为落实在日常工作中，加深当地人对蜀河历史文化名镇的价值认同，唤醒其对生活地的保护意识，同时，对协调蜀河历史文化名镇的保护与发展之间的关系也具有一定的意义。
2 蜀河历史文化名镇现状与活化发展问题2.1 缺乏与时俱进的景区发展规划随着经济的发展，人民的生产生活方式也在发生转变。
保护家乡河[综合实践活动]小学教案人教版
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