小学教育《教学设计》试题及答案
教师资格证小学教学设计题
教师资格证小学教学设计题一、题目背景和意义小学教学设计是教师们日常工作中的重要内容之一。
教师资格证考试中常常会涉及到小学教学设计题目，要求考生设计一个符合小学教学要求和学生发展需求的教学设计方案。
通过设计教学活动能够帮助学生更好地掌握知识和提升学习素养，同时也能够提高考生的教学设计能力和创新意识。
本文将以一个具体的小学教学设计题目为例，向考生展示如何进行教学设计。
二、教学设计题目题目：多元智能培养——“我的梦想职业”三、教学设计内容1. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：- 了解和认识多元智能理论的基本概念；- 分析和探讨自己的梦想职业，并了解与之相关的多元智能；- 学会通过多元智能的培养来实现自己的理想。
2. 教学准备：- 纸张和笔；- 图片或图片板块。
3. 教学过程：（1）导入环节通过与学生展开简短的讨论，引导学生开始思考职业的相关问题，例如：你对自己的未来有什么期待？你理想的梦想职业是什么？你认为怎样的职业才能让你发挥自己的潜力和优势？通过这些问题，引起学生对主题的兴趣，并为后续的教学内容和活动做好铺垫。
（2）知识讲解简要介绍和解释多元智能理论的基本概念和相关要点，重点讲解多元智能的不同方面和类型，如：语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能等。
通过讲解和举例，让学生对多元智能有一个初步的理解，并意识到每个人都拥有不同的多元智能。
（3）讨论活动在教学过程中，设计一些讨论性的活动，让学生积极参与。
例如，让学生回答以下问题：你认为怎样的职业需要哪种或者哪些多元智能？你认为你自己在哪些方面拥有较强的多元智能？以及更深入的问题，如：你认为你的理想职业需要哪些特定的能力或技能？通过这些讨论，促使学生加深对多元智能与职业之间的联系的认识。
（4）小组活动将学生分为小组，要求他们共同讨论并设计一个展示自己梦想职业及其所需多元智能的海报。
每个小组将展示自己的海报，并对其他小组的作品进行点评和评价。
《小学数学教学设计.案例分析》试题(一)
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一)一、填空题(6题，每题4分，共24分）1\所谓新课程小学数学教学设计就是:2\合作学习的实质是3、称为起点行为或起点能力.4、“最近发展区”是指5、教学模式指的是。
6、谈话法是指二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）（4题，每题4分，共16分）1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题。
（）2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水平及其保持、下降或达成等现象. （）1、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。
( ）2、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学习为中心的课堂教学.（）三、简答题(4题，每题6分，共24分）1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能?2、教学案例应该具备哪些特征？3、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？4、自主学习最大的特征就是主动性，这种主动性体现在学生主体上有哪几个方面的特征？四、论述题(2题，每题8分，共16分）1、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应做些什么?2、教师为什么要写教学反思？五、案例分析(2题，每题10分,共20分）（一）、案例描述两位教师上《圆的认识》一课。
教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中,圆的半径是直径的一半”.教师B在教学这一知识点时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半.生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3:如果用字母表示，则是d=2r.r=d／2。
师:这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度,然后考查它们之间的关系。
教师资格证《小学教育教学》真题及答案(完整版)
1.考试时间为120分钟,满分为150。
2.请按规定在答题卡上填涂,作答,在试卷上作答无效,不予评分。
单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)一在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选多选或未选均无分。
1、衡量一个文明程度和人口素质高低的重要标志是()A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平参考答案：D【解析】基础教育是提高人口质量的根本途径，能够为人的身心发展奠定基础，因此基础教育水平越高，人们的身心越健康，文明程度和人口素质就越高。
答案选D。
2、下列主张属于儒家教育思想的是()A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以史为师参考答案：A【解析】儒家代表人物孔子注重后天的教育工作，在教育对象上主张“有教无类”。
“道法自然”和“绝圣弃智”均出自老子的《道德经》，是道家的教育思想。
“以吏为师”源自法家李斯的教育主张。
因此，答案选A。
3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是()A.癸卯学制B.五四三学制C.壬寅学制D.“六三三学制”参考答案：A【解析】癸卯学制是我国教育史上首次纳入师范教育并开始实施的第一个现代学制，是实行新学制的开端。
壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但未能实行。
注意两者区别。
因此，答案选A。
4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”,这一说法所体现的儿童身心发展规律是()A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性参考答案：B【解析】顺序性是指个体的身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。
因此“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童身心发展的顺序性。
答案选B。
5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔参考答案：C【解析】科尔伯格通过“道德两难故事法”，提出儿童道德发展阶段论。
《新课程小学数学教学设计与案例分析》复习参考答案
《新课程小学数学教学设计与案例分析》复习参考答案一、填空题。
1、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、（求知欲）、（自信心）、（自我负责任精神）、（意志力）、（对数学的价值意识）、（实事求是的态度）等诸多方面。
2、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。
新课程倡导的自主学习的概念。
它倡导教育应注重培养学生的（独立性和自主性），引导学生（质疑、调查、探究），促进学生在教师的指导下（主动地、富有个性地学习）。
3、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为（文字式）、（表格式）、（程序式）三大类。
4、教学方法是（指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的总结，）是完成教学任务的方法的总称。
5、练习法是指（学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法）。
6、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：问题探究法与发现法基本相同，它不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物之间的关系、规律。
7、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：（认知领域）和（情感领域）。
其中，（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）属于认知领域。
8、教学设计的一般的结构是：（概况）、（教学过程）、（板书设计）、（教学反思）。
910、教学案例形成的几个步骤一般如下：（1）确定教学任务的思考力水平与要求；（2）课堂观察并实录教学过程；（3）教师、学生的课后调查；（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；（5）撰写教学案例。
11、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。
有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用（引导发现法）；有的阅读课本习惯较强，也可适当采用（自学辅导法）。
12、问题生成的途径有四个方面：其一，（教学内容即问题）；其二，（教师提供问题）；其三，（学生提出问题）；其四，（课堂上随机生成的问题）。
二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）。
新课程小学语文教学设计与案例分析试题库
新课程小学语文教学设计与案例分析试题库新课程小学语文教学设计与案例分析试题库《新课程小学语文教学设计与案例分析》参考答案一、填空题（每格1分，共20分）1、识字写字阅读写作口语交际2、自主合作探究3、语文教学的各个环节日常生活中全方位多角度4、激发兴趣，培植自信，乐于写话引导学生热爱生活，关注生活，自由表达多读书，广见闻，善思考，有个性地表达5、刻画动词何种结果用词用语层次性区分度可操作性可测度性二、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点；在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律；从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。
（各2分）2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力（每小点1.5分）3、课程资源按获取途径分类，可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
（每个要点2分）四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、答题要点：（1）合作学习不等同小组学习，它们既有共同点，又有不同点。
（2分）（2）合作学习不仅是学习方式，也是培养目标。
（2分）（3）合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。
（2分）（4）合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。
（2分）2、答题要点：（1）这种看法是不正确的。
（2分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。
小学语文教学设计试题及答案
小学语文教学设计试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。
8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
小学数学教学法测试题及答案(终审稿)
小学数学教学法测试题及答案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]小学数学教学法测试题及答案一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。
3、数学课程目标分为数学思考、解决问题、情感与态度、知识与技能四个维度。
4、教学目标对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
5、数学课堂教学活动的组织形式有席地式、双翼式：半圆式、秧田式、小组合作式等。
6、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。
7、教学模式指的是 .是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式。
8、“最近发展区”是指儿童的智力第二发展水平即学生在教师指导下的潜在发展水平。
9、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。
10、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。
新课程倡导的自主学习的概念。
它倡导教育应注重培养学生的的探索与创新精神，引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。
11、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。
12、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。
13、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。
14、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式” 是指：不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系、规律。
小学教育教学知识与能力第五章教学设计练习题及参考答案
小学教育教学知识与能力第五章教学设计练习题及参考答案1、讲述是教师主要的教学手段，一般可分( )三个阶段进行。
A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结2、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )。
A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略3、影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前( )的准备状况。
A.课程、课件和教学环境B.课件、网络和多媒体环境C.硬件、网络和教学环境D.硬件、软件和教学环境4、小学语文教学设计应遵循的原则是：教学目标、内容、媒体、策略匹配一致原则。
确定此项原则的依据不包括( )。
A.教学目标对教学内容、媒体、策略的控制作用B.教学内容、媒体、策略对实现教学目标的意义C.教学目标、内容、媒体、策略与教学过程的关系D.教学目标、内容、媒体、策略与教学方法的关系5、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的( )综合课程。
A.活动型B.操作型C.社会型D.实践型6、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。
A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为7、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现( )的课堂。
A.民主型B.专制型C.放任型D.开放型8、( )指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。
A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学9、教学过程的首要事件是( )。
A.引起学生注意B.揭示教学目标C.适时给予反馈D.评定学习结果10、上好一节课的先决条件是( )。
A.熟练掌握知识B.精心选择教法C.设计教学环节D.用心备课11、在教育心理学看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
小学教育《教学设计》试题及答案
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一一、判断题（每题3分，共30分）二、简答题（每小题10分，共20分）1．行为目标有哪些优点和缺点？2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？三、单选题（每题3分，共30分）1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A．传递策略B．组织策略C．管理策略D．微观策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有用条件，其公式是：要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y的条件。
这是( )。
A．设计学习活动的行为主义原则B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点3．( )指教育评价的第三个时期。
即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。
学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。
A．“心理测验时期”B．“目标中心时期”C．“标准研制时期”D．“结果认同时期”4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最佳的办法就是通过有用的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。
这位学者是( )。
A．奥苏伯尔B．加涅C．梅里尔D．皮亚杰5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。
A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵敏性、适应性’6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。
A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。
这是( )的观点。
A．行为主义学习理论B．社会学习理论C．建构主义理论D．情境认知理论8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
《小学英语教学设计与案例分析》参考答案（1）
《⼩学英语教学设计与案例分析》参考答案（1）《⼩学英语教学设计与案例分析》参考答案⼀.名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学⽬标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学⽅法和需要使⽤的教学⼿段进⾏的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中,针对具体英语教学⽬标，结合特定教学内容，把教学内容融合与⼀定的游戏的形式。
是⼉童普遍喜爱的,能把英语语⾔知识的学习与英语技能的训练有机地结合在⼀起的娱乐活动。
3.教学⼴度:⼀是指注意不同类型的学⽣,让各类学⽣都应得到的发展,⼆是指教学内容的”⼴度”,既包括教学的重点,⼜注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学⾏动的坚定信念.它既是⼀种观念,也是⼀种⾏动的思考,它是⼀个观念与⾏动的融合体.5.任务型教学:指在教学活动中设定⼀定的任务，让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔知识，进⽽培养学⽣的交际能⼒。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展⽰任务成果的⽅式体现教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中⼼，学⽣的桌椅摆成⼀个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是⼀项有明确⽬的培养⼈的社会实践活动,⼜是⼀个在教师、学⽣、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学⽬标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与⽅法、学⽣学习状况和成就、教师教学能⼒以及对教学质量的评价等.9.前反馈:⼜称前制置反馈,它发⽣在教学设计⽅案的实施之前.它是教学设计者根据前⼀个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学⽣的知识能⼒的现有⽔平、学⽣学习新的知识的⼼理准备等因素进⾏分析,从⽽制定教学设计的⽬标和策略的⼀种活动.10.任务型教学活动:是指设定⼀个任务,让学⽣在完成任务的过程中习得语⾔的教学活动。
教资面试题库及答案小学
教资面试题库及答案小学一、教学设计题1. 请设计一节关于《小石潭记》的语文课，要求包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。
答案：教学目标：- 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文中生字新词，掌握文章的主要内容。
- 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱之情，培养学生的审美情趣。
教学重难点：- 重点：理解《小石潭记》的主要内容，感受作者对自然美景的描绘和情感表达。
- 难点：引导学生深入理解文中的意境，体会作者的情感变化。
教学方法：- 讲授法：教师讲解课文背景和作者情况，帮助学生理解文本。
- 合作学习法：学生分组讨论，共同探究课文内容。
- 情境教学法：通过多媒体展示小石潭的图片或视频，让学生感受文中描绘的美景。
教学过程：1. 导入新课：通过展示小石潭的图片，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导正音。
3. 讲解生字新词：教师解释文中的生字新词，学生做笔记。
4. 分析课文内容：教师引导学生理解文章的主旨和作者的情感。
5. 合作探究：学生分组讨论文中的意境和作者的情感变化。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论，给予适当的评价和指导。
7. 布置作业：要求学生写一篇关于小石潭的游记。
二、教育知识与能力题2. 简述小学教师在班级管理中应如何培养学生的自我管理能力。
答案：小学教师在班级管理中培养学生的自我管理能力，可以采取以下措施：- 建立班级规则：制定明确的行为规范，让学生了解并遵守。
- 角色分配：让学生承担班级中的不同角色，如小组长、卫生监督员等，通过角色体验培养责任感。
- 定期反馈：定期与学生进行沟通，了解他们自我管理的情况，并给予反馈和指导。
- 鼓励自主学习：鼓励学生自主制定学习计划，培养自我监控和自我评价的能力。
- 组织班级活动：通过组织各种班级活动，让学生在实践中学习自我管理和团队协作。
三、结构化面试题3. 如果在课堂上发现有学生在玩手机，你会如何处理？答案：在课堂上发现学生玩手机时，我会采取以下步骤处理：- 首先，我会用非语言的方式提醒学生，如眼神交流或轻敲桌面，以避免在其他学生面前直接指责。
小学英语教学设计试题
A、活动要以学生的生活经历与兴趣为出发点,内容与方式要尽量真实。
B、活动应积极促进英语学科与其他学科间的相互渗透与联系。
C、活动要能够促进学生获取、处理与使用信息,用英语及他人交流,开展用英语解决实际问题的能力。
D、活动应局限于课堂教学,不要延伸到课堂之外的学习与生活之中。
学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、实物B、卡片C、录相带D、模型学生答案： C标准答案： B解析：得分： 0A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、评价B、应用C、领略D、综合学生答案： A 标准答案： A 解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： B 标准答案： B 解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A 标准答案： A解析：得分： 2A、课前评价B、准备性评价C、课后评价D、课中评价学生答案： A标准答案： B解析：得分： 0A、思想性原那末、系统性原那末、趣味性原那末、灵便性原那么B、思想性原那末、系统性原那末、趣味性原那末、灵便性原那么、表达形成性评价原那末、可行性原那末C、趣味性原那末、灵便性原那末、表达形成性评价原那末、可行性原那末D、思想性原那末、趣味性原那末、可行性原那末学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、脱离B、照搬C、违背D、忽略学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、构造分析法B、心理分析法C、整体分析法D、逻辑分析法学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、 non-verbal languageB、 non-verbal activitiesC、TPRD、 verbal language学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料B、不使活动及所学的英语材料脱节C、设计好活动的各个步骤D、以活泼气氛为主,学生在轻松的气氛中自然能够记住英语材料学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、知识B、要素C、特点D、性格学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、教学过程B、教学目标C、教学结果D、教学方法学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、心理测量法B、考试评估法C、方法论分析法D、访谈法学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论B、行为主义学习理论与认知主义学习理论C、认知主义学习理论与建构主义学习理论D、儿童学习理论学生答案： B标准答案： A解析：得分： 0A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、分析课文B、通读教材C、分析知识点D、分析知识构造学生答案： D标准答案： B解析：得分： 0A、正确B、错误学生答案： B标准答案： A解析：得分： 0A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、课堂演示型B、教师备课型C、个别化学习型D、协作学习型学生答案： B标准答案： A解析：得分： 0A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、板书设计要合理B、板书字体要标准C、板书内容要详细D、板面设计要美观学生答案： C标准答案： C解析：得分： 2A、简单游戏B、角色表演C、简单交际D、创造性表演学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、心理测量法B、考试评估法C、方法论分析法D、访谈法学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： B 解析：得分： 0A、学生B、教师C、识别D、文章学生答案： A 标准答案： A 解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A 标准答案： A 解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： B 标准答案： B 解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A 标准答案： B 解析：得分： 0A、针对性B、生活性C、相关性D、合用性学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、教学态度B、教学动机C、教学目的D、教学效果学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、阅读策略B、阅读方法C、默读能力D、朗读能力学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、听与说读与写B、听与读说与写C、读与写听与说D、说与读听与写学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、正式评价B、课堂评价C、课前评价D、课后评价学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、语言现象B、语言知识C、语言技能D、语言功能学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： B标准答案： A解析：得分： 0A、明确学习者现有的英语听、说、读、写等处在什么样的水平;B、更好地确定学生的最近开展区;C、确定他们是否具备学习新知识的能力;D、以上三条都是学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、正确B、错误学生答案： B标准答案： B解析：得分： 2A、不出声B、不动唇C、不指划D、不跳读学生答案： D标准答案： D解析：得分： 2A、工具性与人文性双重性质B、工具性C、人文性D、应用性学生答案： A标准答案： A解析：得分： 2。
小学语文教学设计试题
第一章教案文本的构成1."义务教育语文课程标准〔实验稿〕 "发布时间是 2001 年。
〔√〕2. "义务教育语文课程标准〔实验稿〕 "于 2022 年发展了修订。
〔√〕3.教学重点与教学难点有时会是一致的。
〔√〕4. 教学重点是指为到达教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。
( √〕5. 教学难点是指学生学习的艰难所在，它主要依据学生实际情况而定。
〔√〕6.教学过程是教案的主体。
〔√ 〕7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容发展，不必考虑师生的特点。
〔× 〕8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。
〔√〕.9. 片断教学就是将 40 分钟的课的教学内容浓缩成短课〔×〕10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。
〔×〕第二章：识字写字教学1.小学拼音教学不需教的韵母是〔〕ɡ D. iɑo正确答案：D3.关于拼音教学方法，正确的一项为哪一项〔〕A.示范摹仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法D.动画演示法普通用于学习单韵母正确答案：B4."书写标准〞中"标准〞二字的意思是〔〕A.笔划、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等B.握笔的姿式C.整篇中每一个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离D.写字的坐姿、站姿正确答案：A5.语文教材中的识字教学资源，普通不包括〔〕A.插图与注释B.语文园地C.单元导读与目录D.课文正确答案：C6.标对了调号的音节是〔〕ūīūūo正确答案：A 7."会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典〞是〔 )应该达成的教学目标。
A.第三学段B.第四学段C.第一学段D.第二学段正确答案：D8.关于汉字笔顺的根本规则，不正确的一项为哪一项〔〕A.两边笔划对称，先两边后中间。
教资小学面试试题及答案
教资小学面试试题及答案一、教学设计题请根据以下文本内容设计一节小学语文课的教学方案。
文本内容：《草船借箭》【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《草船借箭》的故事内容，掌握文中的主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代智慧故事的兴趣，培养学生的民族自豪感。
【教学重难点】1. 重点：理解《草船借箭》的故事内容，掌握文中的主要人物和事件。
2. 难点：通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力。
【教学方法】1. 启发式教学法2. 小组合作学习法【教学过程】1. 导入新课：通过提问激发学生对《草船借箭》故事的兴趣。
2. 阅读文本：学生自主阅读文本，教师指导学生理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的主要人物和事件。
4. 汇报交流：各小组汇报讨论结果，教师点评。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考故事中的智慧和策略，联系实际生活。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置相关作业。
【板书设计】《草船借箭》- 主要人物：诸葛亮、周瑜- 主要事件：借箭、智斗【作业布置】1. 复述《草船借箭》的故事。
2. 思考并写下诸葛亮在故事中展现的智慧。
二、案例分析题某小学三年级学生小明在数学课上经常走神，注意力不集中。
作为班主任，你将如何帮助小明提高课堂学习效率？【答案】1. 首先，与小明进行沟通，了解他走神的原因，是否是学习兴趣不足、学习压力过大或其他个人问题。
2. 其次，与数学老师沟通，了解小明在数学学习上的困难和问题，寻求老师的配合和支持。
3. 再次，可以尝试调整课堂活动，增加互动和游戏环节，提高课堂的趣味性和参与度，吸引小明的注意力。
4. 最后，鼓励小明参与课堂讨论，给予他正面的反馈和鼓励，增强他的自信心和学习动力。
三、教育知识题请简述小学教育中德育教育的重要性。
【答案】德育教育在小学教育中具有至关重要的作用。
首先，德育教育有助于培养学生的道德品质和社会责任感，为学生形成正确的价值观和人生观打下基础。
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》教学设计真题及答案
2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》教学设计真题及答案四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。
考试可按照所学专业放心，选择作答。
26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B前部在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。
26、请认真阅读下文，并按要求作答。
材料一四年级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心理话想说，却没有机会说出来?这个次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心;对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看;对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的协助;对小伙伴说，我们不在再互相起外号了，这样不文明......总之，敞开心扉，把自己最想说的话，在习作里向对方说一说。
说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完后能够读给对方听，在根据别人的意见改一改。
材料二某小学生写作我很想变成爸爸，你知道为什么吗?因为当爸爸的话，生气就能够随便打儿子或者打女儿，他们都不能够还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊!如果上班当了领导就好了，能够叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽呀，如果儿子求我帮他买玩具能够傲慢的说不买，他会一直要求我帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊!我再告诉当爸爸最后一个好处就是.......能够随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不能够买。
咦!我想到了还能够当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。
不过，我还是很想当爸爸。
请根据上述材料完成下列认为：(1)设计本次写作课的教学目标。
(15分)(2)分析学生完成该写作内容的难点(15分)(3)为上述学生的习作写一则100字左右的评语。
(10分)27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
图片暂缺请根据伤处材料完成下列任务：国家教师资格考试网提供(1)什么是模型思想?指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。
小学数学教学设计与案例分析(自考专升本)练习题及答案
小学数学教学设计与案例分析（沈丹丹著）练习题及答案一、单选1. 以“教”为中心的教学设计理论的代表模型是（B）A史密斯-拉根模型 B“肯普模型” C双主模式 D加涅模型2.以“教为中心”的教学设计其理论基础是（B）A人本主义学习理论 B行为主义学习理论C建构主义学习理论 D认知主义学习理论3．在20世纪90年代初，史密斯(P.L.Smith)和拉根(T.J.Ragan)在他们两人合著的《 A 》一书中，就把行为主义和认知主义理论相结合，提出了新的教学设计模型——史密斯-拉根模型A《教学设计》 B《教育学》 C《教学设计学》 D《教育心理学》4．以“学为中心”的教学设计的理论基础是（C）A人本主义学习理论 B行为主义学习理论C建构主义学习理论 D认知主义学习理论5．小学数学教学设计的核心理念是（A）A关注人的发展 B凸显数学学科的教学特点C凸显数学学科的特点 D关注小学生的学习特点6．“从人的发展的高度来设计 每一节课、每一个教学环节。
是（D）A小学数学学习观 B小学数学价值观C 小学数学理念观 D小学数学教育观7．我国数学学科最早出现在（A）A周代 B秦代 C汉代 D唐代8．教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据的教学实施是（C）A上课 B评课 C说课 D试讲9．客观事物的本质属性在人脑中的反映是（C）A设计 B公式 C概念 D类型10．新授课的重点环节是（B）A引入 B新授 C巩固练习 D课堂总结11．练习课的重点环节是（C）A重点讲解 B基本练习 C变式训练 D综合应用12．复习课的重点环节是（B）A旧知再现 B形成网络 C灵活应用 D课堂总结13．小学数学教学设计中的最后一个环节是（D）A导入 B重点环节 C练习 D结课14．教师运用系统方法，分析数学任务和学习者的特征，确定教学目标，选择策略手段，制定教学流程，评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程是（B）。
2024年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20 小题。
每小题2 分，共40 分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分）1．"古之王者建国军民，教学为先。
”这句话出自（）。
A．《论语》B．《学记》C．《孟子》D．《大学》【正确答案】B2．有学者根据原始社会没有学校、数师和教材的史实，认为数有起源与儿童观对成人本能的、无意识的模仿。
这种观点称为（）。
A．生物起源论B．神话起源论C．劳动起源论D．心理起源论【正确答案】D3 主张"教育即生长""教育即生活"“做中学的实用主义教育家是（）。
A．洛克B．赫尔巴特C．杜威D．维果斯基【正确答案】c4．某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。
这种做法主要是为了（）。
A．促进教育均衡B．促进教育民主C．维护教育尊严D．提高教育效率【正确答案】A5．某小学组织学生参加“重走长征路，学习长征精神"活动。
这一活动采用的德育方法是（）。
A．自我修养法B．榜样示范法C．制度育德法D．实际锻炼法【正确答案】D6．为了使少先队员感受到组织的力量，更深刻地认识到少先队的共同目标和组织性，经常举行的如敬礼、唱队歌等活动属于（）。
A．主题队会B．阵地活动C．礼仪活动D．夏令营活动二、简答题（本大题共 3 小题，每小题10 分，共30 分）21．简述小学生注意集中的外部表现。
【正确答案】一、注意的外部表现人在集中注意于某个对象时，常常伴随特定的生理变化和外部表现。
注意的最显著的外部表现有以下几种，1．适应性运动人在注意听一个声音时，常把耳朵转向声音的方向，即所谓"侧耳细听"。
人在注意看一个物体时，把视线集中在该物体上，即所谓"目不转睛”、当人沉漫于思考或想象时，眼睛朝着某一方向“呆视"着，周围的一切变得模糊起来，而不致分散注意。
小学语文教学设计与案例分析试题
小学语文教学设计与案例分析试题小学语文教学设计与案例分析试题《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。
以下是店铺精心为大家整理的关于小学语文教学设计与案例分析试题，供参考练习!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
”3、巩固识字的最好办法是复现。
4、口语交际的核心是“交际” 二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
口语交际能力的培养要在语言实践中进行。
5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。
8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。
9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节 ;准确拼读音节 ;正确书写声母、韵母和音节 ;认识大写字母 ;熟记《汉语拼音字母表》。
10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”11、“分解式目标”按照“知识和能力” 、“过程和方法” 、“情感态度和价值观” 三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。
小学数学教材教法试题及答案
小学数学教材教法试题及答案一、单项选择题1．“统计与概率”的教学设计，一定要注重内容的时代性，所选（）要贴近学生的生活实际是学生有能力感受的现实，不能离学生太远。
【C】A.方法B.概念C.素材D.原理2．在“统计与概率”教学设计实践活动时应该考虑学生的（）和年龄特征，注意活动的组织形式，使活动能深深地吸引学生的注意力，只有这样才能发挥实践活动的作用。
【A】A.已有认知水平B.热情C. 兴趣D. 干劲3．设计统计与概率的实践活动时应该考虑学生的（），注意活动的组织形式。
【C】A.品质B.意志C.认知水平和年龄特征D.上进心4．“实践与综合应用”的学习，学生通过观察、实验、调查、设计等学习活动，经历提出问题、明确问题、探索问题、（）的过程。
【A】A.解决问题B.修改问题C.研究对策D.征求方案5．实践与综合应用作为一种探索性的学习活动，发展学生思维能力主要通过为学生创设启发性的问题情境，引导学生（）来实现。
【B】A.多做题目B.经历探索过程C.科学研究D.勤于训练二、多项选择题1．“统计与概率”与人们的（）密切相关。
【A B】A.日常工作B.社会生活C.生活习惯D.生活态度2．义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法，从而使他们逐步形成（）。
【B C D】A.空间观念B.形成统计观念C.尊重事实的态度D.用数据说话的态度3．常用的收集数据的方法包括（）等。
【A B C】A.计数B.测量C.实验D.计算4．《标准》设置了“实践与综合应用”这一领域，把（）等内容以交织、融合在一起的形式呈现。
【A B C】A.数与代数B.空间与图形C.统计与概率D.算术5.（）将成为实践与综合应用的主要学习方式。
【B C D】A.模仿和记忆B.动手实践C.自主探索D.合作交流三、判断题1.新的小学数学课程中统计学习的重点是根据已知数据解决提出的问题。
(×)2.“统计与概率”的教学中所提供的材料，学生越是不熟悉，学生就越会感兴趣。
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中央广播电视大学2010- 2011 学年度第二学期“开放本科” 期末考试(开卷 )教学设计试题一一、判断题(每题3 分，共30分)二、简答题(每小题10 分，共20 分) 1．行为目标有哪些优点和缺点？2．瑞奇总结归纳教学设计模式的 6 个要素分别是什么？三、单选题(每题3 分，共30 分)1 ．( ) 是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。
A ．传递策略B ．组织策略C ．管理策略D ．微观策略2 ．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y 的条件。
这是( ) 。
A ．设计学习活动的行为主义原则B ．设计学习活动的信息加工观点C ．设计学习活动的建构主义观点D ．设计学习活动的情境认知观点3 ．( ) 指教育评价的第三个时期。
即20 世纪50-70 年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。
学者们把1967 年界定为美国教育评价发展的转折点。
A ．“心理测验时期”B ．“目标中心时期”C ．“标准研制时期”D ．“结果认同时期”4 ．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。
这位学者是( ) 。
A ．奥苏伯尔B ．加涅C ．梅里尔D ．皮亚杰5 ．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( ) 特点。
A ．组织性、高效性、先进性B ．目的性、可控性、适应性C ．目的性、高效性、可控性D ．可控性、灵活性、适应性'6 ．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5 个层次的目标。
A ．获取、同化、适应、施行、达成B ．获取、同化、理论、施行、模式C ．获取、同化、方法、施行、达成D ．获取、同化、方法、模式、综合7 ．任何行为都是由特定环境 (或情境) 决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。
这是( ) 的观点。
A ．行为主义学习理论B ．社会学习理论C ．建构主义理论D ．情境认知理论8 ．( ) 涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
A ．呈现策略B ．管理策略C ．传递策略D ．组织策略9 ．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( ) 。
A ．理论B ．工具C ．方法论D ．模式10 ．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4 个基本步骤是( ) 。
A. 计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告B ．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术C ．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用计划好的工具、技术与方法D ．计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析四、实践题（共 20 分） 应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案。
中央广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题答案及评分标准 （供参考）、判断题（每题 3分，共 30 分） 、简答题（每小题 10 分，共 20 分） 1 ． 优点：(1) 能为教学活动提供明确而具体的指导。
行为目标是明确的、具体的，因此当确定好教学活动的 行为目标之后，教师就可以清晰地按照教学目标指明的方向开展教学活动，可以清楚的判断教学活动是 否按照教学目标规定的方向进行，并能够根据教学目标调节自己的教学活动。
(2) 能为教学评价提供直接的依据。
由于行为目标是清晰的、可观测的，教学活动是否实现了教学 目标以及在多大程度上实现了教学目标，可以直接用行为目标来测量和判断，这使得教学评价就得清晰 而客观。
缺点：(1) 如果教学目标都采取行为目标的形式，那么教学就会趋于强调那些可以明确识别的要素，而那 些很难测评、很难被转化为行为的内容就会被忽视而消失。
(2) 行为目标将学习分解成为各个独立的部分，认为各个独立的部分是可以分别对待的，这就破坏 了学习的整体性，不利于通过整体性学习来陶冶学生的个性。
(3) 事先明确规定教学目标的做法也存在问题，因为这些预先规定的教学目标很可能成为不适合实 际情况、 强加给教师和学生的东西。
2 ． （1） 确定学习者的需要； (2) 确定各个层次的目标； (3) 建构评价过程；(4) 设计和选择教学传递的方式和方法； (5) 试用所设计的教学系统； (6) 安装和维持系统。
三、单选题（每题 3 分，共 30 分） 1 ．A 2 ．A 3 ． C 4 ．A 5 ．B6 ．A7 ．A8 ． D ．9 四、实践题（共 20 分） 课外活动设计的一般原则有： （1） 以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础； （2 分 ）（2） 以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的； （ 2 分） （3） 知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩。
（ 分） 实例 （10 分） 。
注：整体和判卷教师灵活掌握 4 分。
中央广播电视大学 2010-2011 学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）A.计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告B ．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议C ．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与 方法D ．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于 （ ）A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B ．分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容D ．选择与运用教学媒体 4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。
这是 ( ) 的观点。
A.社会学习理论 B •行为主义学习理论 C ．建构主义理论 D ．情境认知理论 5 . ( ) ，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教 学理论，提高教学质量和改进教学方法。
A.从微观上看 B •从中观上看 C .从宏观上看 D •从性质上看一、单选题（每题 3 分，共 30 分）1．学校教学系统中最基本的构成要素包括A. 教务部门、教学部门、学生、教材C.教师、学生、教材、教学媒体 D教学设计 试题 2（ ） 四个方面。
B ．教师、学生、教室、教学内容 校长、教师、教室、学生 2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的4 个基本步骤是 （ ）6. 依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则( ) 。
A. 学习动机越弱越好B. 学习动机越强越好C. 学习动机的强度以适中为宜D ．学习动机对学习活动产生消极作用7. 20 世纪80 年代，安德鲁斯和古德森在研究了40 多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的( ) 步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。
A. 14 个B . 9 个C. 6 个D . 4 个8 按照美国学者艾斯纳(E W Eisner) 的观点，表现性目标是( ) 。
A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题B 要求学生作出统一的、一致的行为反应C 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为D 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式9 在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时？的情况，最好采用( ) 设计。
A 小组讨论B 讲演教学C 课堂问答D 演示教学10. 将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动 4 个分系统的是( ) 。
A 李秉德教授B 班华教授C 巴班斯基D 威斯顿和格兰顿二、判断题(每题3 分，共30 分)三、简答题(每小题10 分，共20 分)21 教学目标确定过程一般要经历哪4 个步骤？22. 学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分类成哪6 类内容？四、实践题( 20 分)23 依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析。
试卷代号：1 1 69中央广播电视大学2010-2011 学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)教学设计试题答案及评分标准(供参考)一、单选题(每题3分，共30 分)1 C2 A3 A4 A5 A6 C7 A8 A9 A10 B二、判断题(每题3分，共30 分)三、筒答题(每题10 分，共20 分)21 第一个步骤是明确教育目的和培养目标。
第二个步骤是根据教学目标的三个基本来源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、学科的发展，提出尝试性的一般性的教学目标。
尝试性的一般性的教学目标的提出又分为三个小的步骤：首先是课程目标的提出；其次是单元目标的提出；再次是课时目标的提出。
第三个步骤是确定教学目标的形式(也称为教学目标的取向)，即根据普遍性目标、行为目标、形成性目标和表现性目标这四种目标各自的优势和缺陷，确定哪些目标用行为目标的形式，哪些目标用形成性目标的形式，哪些目标采用表现性目标的形式。
第四个步骤是以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教学目标进行精选和加工。
22 (1) 标准的需要；(2) 感到的需要；（3） 表达的需要； （4） 比较的需要； （5） 预期的需要； （6） 紧急事故的需要。
四、实践题（ 20 分） 23．分析要点教育教学活动是一种复杂的人类社会活动，因此，用于实施教育教学 活动的教学媒体对其教学特性的要求也是多方面的，一种教学媒体，其教学特性可从四个方面进行分析。
（ 1分） （1） 可适应性。
（ 1 分）教学媒体的可适应性有三个方面的要求：①对教学情境的适应性；（ 1分）② 对学习者特征的适应性；（1分）③对学习任务的适应性。
（1分）（2）可利用性。
（1分）教学媒体的可利用性主要考虑三个方面的内容：①教师利用媒体时，操作控制的难易程度； （1分）②学习者对媒体使用时的参与程度以及学习者本人的操作难易程度；（1分）③ 学习场所、办学单位提供利用该媒体的难易、方便程度。
（ 1分）（3）低成本性。
（1分）媒体的利用除了考虑上述因素外，还应注意它的低成本性，该特性主要从两方面进行认识：①媒体的购置、安装与制作成本；（ 1分）②媒体利用时的使用成本。
（1分）（4） 高效能性。
（ 1 分）注：整体和判卷教师掌握 7 分。
中央广播电视大学 2010-2011 学年度第一学期“开放本科”期末考试（开卷）2．就一般情况而言，学习需要分析的过程包括的 4 个基本步骤是 （ ） A.计划，收集数据，整理和分析数据，撰写分析报告B ．确定分析的对象、选择分析的方法、确定收集资料的工具与技术，召开分析会议C ．收集资料前的准备工作，组织有关人员，使用头脑风暴法提出策略，使用计划好的工具、技术与 方法D ．计划，收集资料数据，分析认知水平，整理和分析 3．对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的在于 （ ） A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学 B ．分析学习者的学习风格之优劣 C.选择与组织教学内容D ．选择与运用教学媒体 4．通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。