班主任工作话细节案例1

也谈班主任工作需明察秋毫

御河中学吕春霞

多年的班主任工作实践，使我深深体会到：其任重而道远。班主任不仅是学生的上级，更是保姆，是勤务员，更是向导。所以班主任工作要明察秋毫，要润物细无声。

一．细心观察抓住学生的闪光点

刚参加工作不久，我接了一个新班，这个班是女生多男生少，相对来说容易管理些。但是班上有位叫张盟的男生，老师们都对他感到头痛。有人说他“胸无大志品德差，鲁莽散漫表现差”。老实说，一开始接任这个班时我对他的印象也不好。可有一件事给我感触很大，让我彻底改变了对他的看法。

这天，早读铃响了，全班学生都在门外走道上。班干部向我反映，说值日生没来，门没法开。我急忙询问劳动委员昨天值日生是哪些学生钥匙又在谁跟前，还没等劳动委员回答我，只见他边从人群中挤来边喊“钥匙在王刚跟前，我认得他家，我去拿”。说完他便飞快地向校外跑去。不一会儿，他又气喘嘘嘘地手拿钥匙跑过来。门开了，他和同学们都高兴地坐在座位上。可我忽然发现他的手腕上有血，我赶紧走近他的身边，叫他把手伸过来给我看看，可他羞怯了，嘴里重复着：“没事，没事。”我强硬地拿起他的手一看，原来他跑去拿钥匙的过程中不慎跌倒了，手掌擦破了皮。

我及时抓住此事对全班学生进行教育，表彰他这种行为，重塑他的形象，引导学生重新认识他。从此以后，他的表现明显好转了，学习也进步了。

我深深感到：教育学生就得注意发现“闪光点”，“以一当十”，“以小论大”，“以此论彼”，这样才能更深沉、更强烈地引起他心灵的震动。

二．以小论大教育学生善待生命

一天早晨，我像往常一样，在教室门口迎接每一位同学的到来，伴随着晨读的朗朗书声，我在教室里例行着“监督”工作。

那学期开学，学校进行“绿色学校”的创建工作，要求班级养花，我们班也不例外，养了各种花卉共20盆。每天早晨，当我走进教室的时候，我都会留意一下那些长得郁郁葱葱的花草，如果发现那颗幼苗缺少水分，或有枯枝败叶，或被损坏，我都会亲自动手，及时进行处理，或与我们班的“护花使者”一起把问题解决掉。

在同学们的读书声中，我清点完人数，走到后窗时，发现那盆一串红有一片叶子好像被谁碰折了，我走近一看，果然如此，那片叶子掉在花盆边上，不过还好没有断，如果用细绳子和一根小木棍帮它做个支架，它就不会枯萎。早读很快结束了，我找来“护花使者”------汪洋同学一起进行处理，很快又使受伤的一串红叶子重新站了起来。然后我将这盆花端上讲台，对大家说：“谁不小心把这盆花的叶子碰折了？”教室里鸦雀无声，没有一个吭声，我快速地扫瞄了一下每一位同学，短暂的沉寂之后，后排靠窗的王明同学低着头站起来说：“老师，是我昨天下晚学时急着回家，不小心碰折的。我错了，请老师原谅！”我注视了一下王明，示意他坐下，然后说：“王明同学能勇敢的承认错误，这一点值得表扬，但希望你以后不要再犯同样的错误。”说到这里，我把手中的花放在讲桌上，接着说：“大家想一下，今天王明同学碰折的是一串红的叶子，如果他不小心碰折的是你们当中某一个人的手臂，那结果会如何呢？所以今天老师又要告诉大家一个新的道理‘善待生命’。”我拿起粉笔转身在黑板上写下了这四个醒目的大字，“生命既有坚强的一面，也有脆弱的一面，每一个生命都是非常可贵又可敬的，你们要像爱惜自己生命一样去爱惜我们周围的花草树木，虫鱼鸟兽。老师希望同学们从今天开始能把这20盆花当成你们的20位新同学，20位好朋友，20位兄弟姐妹去看待，或者，我希望你们每个人都像辛勤的园丁一样，用爱心去浇灌，去呵护它们，让他们能健康成长。”同学们都认真地聆听着，“最后，老师再问一句：大家有没有信心做到这一点？”同学们都齐声高呼“能------！”伴随着早操的钟声，同学们有序地依次走出教室，迎着早晨初升的太阳列队走向操场。

班主任工作，天天都是这样，日复一日，平凡而烦琐，但就是在这些烦琐的细节中，我却惊喜地发现了许多大道理：“吃苦，是一种资本”“父恩如山”“真爱无价”“渴望真诚”“善待生命”……我相信，只要我们怀着一颗真诚的。

三。以小见大多给学生以赞美

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。

我班的李兰同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里扔了一些垃圾，许多同学说着笑着绕着而过，好象

没有注意到地上所扔撒的垃圾。这时，李兰同学走了过来，转身跑回教室拿来清扫工具，将垃圾扫净。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬李兰同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。

此后，我又从几件小事里发现李兰性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

实践使我懂得，教师一个细心的发现，一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

班主任治理班级之我见

御河中学吕春霞

班主任是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每大都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，单亲家庭的比例也日趋增多，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成才的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个体性格突出的特点。班级工作就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心，像后娘一样狠心，像干娘一样热心，像丈母娘一样偏心。

这样的提法，几乎近于玩笑，其实是很值得玩味和认真琢磨的，其实质无非就是说要对症下药、因材施教。

一、对待学生“要像亲娘一样关心”

亲娘对待孩子是打心里疼爱，从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成才，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成才。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和、善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存在有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱博大的光彩。一次，我在报纸上看到有的学生自己办手抄报，觉得新鲜而充满诱惑。就和班上同学商量，鼓励他们也学办手抄报，学当小记者。几天以后，同学们班的手抄报质量蛮高的，我非常的高