社区教育特色化问题的研究与思考
社区教育特色课程建设的实践与思考
社区教育特色课程建设的实践与思考【摘要】本文主要围绕社区教育特色课程建设展开探讨，首先介绍社区教育特色课程建设的重要性和意义。
然后分析了背景，分享了实践经验，并探讨了关键因素。
展望未来发展趋势，提出创新思考。
结论部分总结了社区教育特色课程建设的成果和影响，探讨了未来发展方向，提出了启示和建议。
通过本文的研究，可以更好地认识社区教育特色课程建设的重要性，为提升社区教育质量提供参考和借鉴。
【关键词】社区教育、特色课程、建设、实践、经验分享、关键因素、发展趋势、创新思考、成果、影响、未来发展、启示、建议。
1. 引言1.1 社区教育特色课程建设的重要性社区教育特色课程建设的重要性在于为社区居民提供具有地域特色和实用性的教育资源，促进社区居民的全面发展和提高生活质量。
社区教育特色课程能够满足社区居民的个性化学习需求，提供多样化的学习选择，激发学习兴趣，增强学习动力。
社区教育特色课程能够促进社区居民之间的交流与合作，拉近人与人之间的距离，促进社区凝聚力和共同体感。
社区教育特色课程能够传承和弘扬地域文化，激发社区居民对文化传统的热爱和保护意识，建设具有地方特色的社区文化。
社区教育特色课程还可以培养社区居民的社会责任感和公民意识，促进社会和谐稳定发展。
社区教育特色课程的重要性不可忽视，对于促进社区建设和居民素质提升有着重要的意义和作用。
1.2 社区教育特色课程建设的意义社区教育特色课程建设的意义在于通过开展具有地方特色和社区需求的课程，可以有效满足居民学习和提升需求，丰富社区教育资源，促进社区教育的可持续发展。
特色课程的建设能够激发社区居民的学习兴趣，提升他们的参与度和满意度，培养他们的兴趣爱好和实践能力，促进社区文化和社会发展。
特色课程的开展还有利于促进社区成员之间的交流与合作，建立更加紧密和和谐的社区关系，提高社区凝聚力和向心力，促进社区共建共享，实现社区教育的真正意义。
社区教育特色课程建设的意义不仅体现在教育效果上，更在于推动社区文化建设和社区发展，提升社区居民的整体素质和幸福感，实现社区教育的目标和使命。
农村社区教育问题研究
所乐、 老有所 为 、 老有 所 获 ， 等 等 。体 现 出社 区教 育全覆 盖 、 全 时空 的特点 ， 把学 校 、 家庭 、 社会 尽可 能 的一 切教 育 因素 予 以全 盘考 虑 、 统筹 安排 、 协作 开展 ， 贯穿 于每个 人 每 一个 年 龄 阶段 发 展 的全 过 程 。在 农村 社 区终 身教育 中可 以将现 代化教 育技 术手 段 引入 ， 通过卫星、 互 联 网等 构 建学 习平 台 ， 将现 代化 的多媒体 教育 技术 手段 引入 农村社 区教
１ 农 村 社 区教 育 的特 点
农 村社 区教育是 客观 反映农 村经 济和社 会发 展需要 的“ 本 土化 ” 教育 ， 是大 众 化 、 普适 化 、 休 闲 文化 、 人 文关 怀 、 职业 技 能 等 的教 育综 合 体 ， 在市 场 经济 发展 中不 断变 化 ， 是 农 村产 业 结 构 调整 和 区域经 济发展 布 局 中可 持 续发 展 的 终 身教 育 ， 是 “ 受众 广泛 、 目标 开放 、 体制 灵 活 、 项 目实用 ” 的 开 放 教育 ， 是一 定 自主 学 习 与 自我 管理 相 结 合 的指 导性、 引导性 、 服务性 教育 ， 是学 习社 区化 、 教 育社 会 化 的一种 重要体现 。广 大农村 社 区教育 资源短 缺， 不 能全部 依赖 封闭式 、 围墙 式 、 填 鸭式 、 应试式 的传统 学校 教育 ， 满 足 蓬勃 发 展 的农 村 社 区 建设 和社 区教育 的多样 化 、 多层次 、 多类别 需求 。农村
的发 展 、 切 合 终 身 学 习 型社 会 的构 建 开 展 ， 同 时加 强 社 区教 育 管 理 体 制 建 设 、 采用激励措施 扩大教育覆盖 面、
特色社区教育的发展对幸福广东的意义及策略探讨
Ｃ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ Ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ Ｉ ｄ
理 论 前 沿
特 色 社 区教 育 的发 展对 幸福 广 东 的意 义 及 策 略探 讨
高佳莉 许 建群 （ 广州 大学继 续教 育学院 广东广 州 ５ １ ０ ４ ０ ０ ） 摘 要： 建设 幸福广 东是新 时期 广东省建设和谐 社会 的重要举措 。 发展特 色社 区教育是促 进幸 福广 东的重要 内容 。 本文从分析特 色社 区 教 育对幸 福 广东的重要意 义入 手， 从 未来特 色社 区教 育发展方 向和 具体举 措 两个 方面提 出 了意 见建 议 。 关键 词 ： 特 色杜 区教 育 幸福 广东 策略 中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ （ ａ ） 一 ０ ０ ９ ６ －０ １ 作为将“ 让 民 众 幸 福 更 给 力更 持 久 ” 为 目标 的 “ 幸福广东 ” 建设 ， 是 新 时 期 条 件 促 进 和谐 社 会 建 设 的 具 体 举 措 ， 是 落 实 科 学 发展 观 、 落 实 十 八 大 精神 的 重 要 手 段 。 正如 原广东省委书记 汪洋所讲 的那样 ， 建 设幸 福广东是一个 共建共享的过程 ， 广大人 民
应 等 方 面加 大 社 会 力 量 的 比 重 ， 通 过 积 极 宣 讲 社 区教 育 的 作 用 ， 使 企业 、 社 会 组 织 发 现 社 区 教 育 的 对 自身 发 展 的 重 要 作 用 ， 主 动 参 与 到社 区 教 育之 中 。 群 众 自管 ， 就 是 要 发挥群 众的积极性 ， 不 仅 仅 要 参 与 到 社 区 教 育活 动 之 中 ， 成为 积 极 的 参 与者 ， 更要 主 动加 入到社区教 育活动的组织 中 ， 积极 出 谋 划策 ， 发 挥 社 区教 育 为 社 区 群 众 服 务 的 功能 ， 实 现 自我 管 理 、 自我 提高 ３． ２ 体现教 育 特色 。 拓展教 育资 源 要 充 分 利 用 和 挖 掘 广 东 省 的 教 育 资 源、 社 会 资源 ， 积 极 为 社 区 教 育的 发展 提 供 智 力支 持 。 一 是 要挖 掘 高 校 教 育资 源 ， 无论 是 职业 教 育 ， 还 是高 等 教 育 ， 广 东 省都 具 有 定 的优 势 。 因此 ， 如 何 利 用这 一 优 势 使 下 步社区教育的 必须重点研究的课题 ， 特 别 是 在职 业 教 育 方面 ， 如 何 为 农 民工 、 外 来 流 动人员， 提供专业、 及 时 的 教 育是 确保 社 会 稳定 、 提 高 人 民物 质 文 化 生 活 质 量 的 重 要 保障。 二 是 要 发 挥企 业 专 业 优 势 。 广东 省 巨 大的企业数量 、 高 精 尖 的 专 业 人 才 也 是 其 重要的特点 ， 政府 、 企 业、 社 区 要 积 极 探 索 联 合 办学 的 新 办 法 ， 发挥 企 业在 市 场 管 理 、 企业运作等方 面的特长 ， 促 进 广 东 省 就 业 人 员的就 业 ， 实 现 共 同发 展 。 三 是 要 统 筹城 乡发 展 。 努 力 建 立 城 乡互 助发 展 机 制 ， 发挥 城 市 教 育的 特 点 ， 突 出 乡村 教 育 的 优势 ， 实 现两者共同发展进步 。 ３ ． ３ 加强队伍 建设 ， 夯 实教 育基础 要 抓 好 专 兼 职 人 员 队伍 建 设 。 要 按 照辖 区 总人 １ ７ １ 的 适 当 比例 ， 设 置 社 区 教 育 专 职 人 员编 制 ， 保 证 社 区教 育 的 Ｅ ｌ 常 教 育 工 作 能 正常 运 转 。 二 要 抓 好 社 区 教 育 志 愿 者 队 伍 建设 。 要 认 真 动 员社 区 内 具 有 热 心 教 育 工作 的 离退 休 干 部 、 专家学者 、 教 师、 各 行 各 业 有一 技 之长 工作 人 员 积 极 参 与 到 社 区教 育工 作 ， 充分 发 挥 他们 的 特 长 。 三 要 抓 好 社 区 教 育 人 员的 横 向 交 流 工 作 。 各 个 社 区教 育应 加 强 沟 通 交 流 ， 特 别 是 教 育 优 秀 人 才 的交 流 ， 取长补短 ， 资源共 享 ， 为 社 区 教 育 的全 面 发 展 提 供 师 资 保 障 。
关于推进社区教育项目实验的思考与建议
有 有 现 在 三 个 方 面 ： 是 项 目实 验 制 度化 。 一 如 预 定 的时 间 内开 展 的有 主题 、 计 划 、
由于 处 在 实 验 初 始 阶段 ， 于 “ 么 浦 东 新 区实 行 的 “ 对 什 实验 项 目签 约 制 ” 以 组 织 的理 论 与 实 践 相 结 合 的 实 验性 工 作 ，
一
部职成司下发 《 关于在部分地 区开展社
（ ） 目实 验 过 程 的规 范性 。 要 表 式 、 会 化 、 层 次 的 教 育 活 动 为 主 要 方 ２项 主 社 多 区教 育 实 验 工 作 的通 知 》 “ 划 ” “ ，计 和 通 现 在 二 个 方 面 ： 是 明 确 了 从 选 题 申报 、 式 ，以提高居民综合 素质和生活质量 ， 一 促 知 ” 颁 布 实 施 ， 社 区教 育 实 验 正 式 纳 专 家 评 审 、 程 推 进 、 果 评 估 到 经 验 总 进 社 区经 济 、 会 、 化 同步 发 展 为 宗 旨 的 使 社 文 过 效 入 教 育 工 作 整 体 规 划 ，是 社 区 教 育 从 点 结推广 的完整 的实验过程 ；二是形成 了 的 、 会协 调 性 的终 身教 育 模 式 ” 社 。 走 向面、从局部试点走 向全 国实验 的标 条 分 缕 析 、格 式 相 对 固定 的 申报 文 本 规 依 据 上 述 定 义 ，笔 者 将 社 区教 育 实 志 。 “ 目实 验 ” 从 项 的角 度 考 察 ， 阶段 的 范 ；三是逐步形成项 目实验 管理的制度 验项 目定义为 ： 以提升社区成员整体素 本 “ 主要 特 点 是 ： 雏形 。 质 和 生 活 质 量 ，促 进 区域 经 济 社 会 发 展 （ ）项 目实 验 目标 与 主 题 的 不 确 定 １ 充 在 （ ） 目实 验 管 理 的计 划性 。主要 表 为 目的 ， 分 整 合 利 用 区 域 教 育 资 源 ， ３项
社区教育特色课程建设的初步实践与思考
社区教育特色课程建设的初步实践与思考摘要：为了高质量推进社区教育发展，需要开发和打造一批理念先进、特色鲜明、满意度高、示范性强的社区教育特色课程。
本文通过对社区教育课程建设的意义进行分析，探讨出有效的策略来提高社区教育特色课程的建设及实践。
关键词：社区教育;特色课程;课程建设引言在社区教育中，社区居民可以通过相应的课程实现终身教育。
因此社区需要根据社区教育的目的，开展有效的社区教育特色课程，从而满足居民的精神生活的需要。
为了开发出合理且具有特色的社区教育课程，需要了解社区教育课程的目的及社区居民的学习需要，从而更好地激发社区居民学习的兴趣[1]。
1、社区教育课程建设的意义1.1激发了社区居民的学习兴趣社区教育特色课程的建设，不仅有助于解决居民工作和生活中遇到的某些问题，能够让居民学习到相关的知识，还能够提升其生活品质和工作效益，从而丰富自身的精神生活需要。
社区教育特色课程需要采取新颖的教学方式，并且丰富教学内容，从而使居民在课程当中能够提高自我教育意识，并且能够享受知识所带来的快乐。
同时，居民能够在社区教育特色课程的学习过程当中发挥自身的主动性，提升自身的学习兴趣。
1.2满足了各类社区群体的学习需求在设计社区教育特色课程的内容时，需要针对社区不同的群体的学习需求来进行设计，从而满足社区居民的学习需求，提高社区教育的教育质量。
首先，在开展社区特色课程之前，需要收集居民的学习需要，并且采取合适的方式来开展课程，从而为居民提供良好的课程教育。
比如，对于外来务工人员的子女来说，丰富多样的社区课程能够让外来务工人员子女学习到更多的专业技能。
通过开展专业技能培训，也能够让社区待业的青年提高自身的竞争力。
针对社区退休老人来说，参加社区的休闲娱乐课程能够丰富自己的生活，同时能够提高自身的生活质量，能产生良好的社会影响，有助于社区建设和社会和谐。
2、对优化社区课程建设的几点建议2.1加强公民对社区教育的认识在优化社区课程建设体系之前，需要开展相应的简单的社区教育课程普及培训会来提高社会居民对社区教育的认识。
社区教育特色课程建设的实践与反思
社区教育特色课程建设的实践与反思作者：茆成兵来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第08期[摘要] 现阶段，我们必须践行群众路线，跟随我国所倡导的社会主义核心价值观思想，对社区教育特色课程的建设进行分析和研究，提高整个社区未来的工作水平，促进社区教育发展，从而树立教育体系和学习型社会建设的重要决策。
对社区教育特色课程建设的实践和反思进行分析研究，从而致力于为社区教育品牌作出一定的贡献。
[关键词] 社区教育；特色课程；思考；探索[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）24-0136-01课程是社区教育发展的主要内容，也是我们开展相关社区活动的重要依据。
在这样的情况下，我们必须把握社区课程教育，以教育特色课程建设作为前提，对特色教育深入和发展品质进行研究。
一、特色课程的主要背景与发达国家相比，我国社区教育工作仍然缺乏一定的重视，而且发展速度较慢，缺乏相关的配套措施，因此早期教育水平与效果达不到预期期望，我们必须要着重思考，花费更多的精力在社区特色教育上，从而丰富创新形式扩展创新的路径。
目前特色课程建设的主要特点是根据社区的实际情况，从而推动整体水平的提高，但是，特色课程建设要求我们必须立足于现实生活，以人民利益为重，强调创新主要的特点包括三个方面：1.开展特色教育课程，必须要做到统筹兼顾，突出特色课程的重点内容，毋庸置疑，在社区教育开展工作过程中必要投入一定的成本，包括人力、物力、财力等各个方面。
而各个社区学校常常都是一个房间或者一个牌子来体现，一般是相关的社区主任或其他干部身兼数职，而由于干部工作繁忙，对社区教育工作精力投入较差，不能达到预期的目标，对社区教育经费投入更是微乎其微。
2.结合社区教育实际情况，突出社区教育的主要特色。
目前各个社区实际情况之间存在较大的差异，而教育工作在推进的过程中，步伐无法一致。
部分社区条件较好的，在推展社区教育工作时其力度较大，项目较多。
调研社区教育工作总结
调研社区教育工作总结
社区教育是指在社区内进行的教育活动，旨在提高居民的文化素质、技能水平
和综合素质，促进社区的发展和进步。
近年来，社区教育工作在我国得到了广泛的重视和发展，为了总结社区教育工作的成果和不足，我们开展了一次调研活动。
首先，我们对社区教育工作的开展情况进行了调查。
通过问卷调查和实地走访，我们了解到社区教育工作已经涵盖了各个年龄段的居民，包括儿童、青少年、成年人和老年人。
社区教育活动形式多样，包括兴趣班、文化沙龙、技能培训等，覆盖了语言、艺术、体育、科技等多个领域。
其次，我们对社区教育工作的效果进行了评估。
调研结果显示，社区教育工作
在提高居民的文化素质和技能水平方面取得了显著成效。
许多居民通过参加社区教育活动，提高了自身的综合素质，增强了社会交往能力，也促进了社区内部的沟通和交流。
而且，社区教育工作还为居民提供了一个良好的学习和交流平台，增强了社区凝聚力和向心力。
然而，调研也发现了一些问题和不足。
首先，社区教育资源不够均衡，一些偏
远地区的居民仍然面临着参与社区教育活动的困难。
其次，一些社区教育活动缺乏专业性和系统性，需要进一步提升教育质量和水平。
最后，社区教育工作还存在管理和组织上的不足，需要加强社区教育工作的规范化和专业化。
总的来说，社区教育工作在我国已经取得了一定的成绩，但仍然面临着一些挑
战和问题。
为了进一步推动社区教育工作的发展，我们建议加大对社区教育资源的投入，提高社区教育工作的专业性和质量，加强社区教育工作的管理和组织。
相信通过不懈的努力，我国的社区教育工作一定会取得更大的成就，为社区的发展和进步做出更大的贡献。
幼儿园小班社区教育教案的实践与反思
《幼儿园小班社区教育教案的实践与反思》1. 概述社区教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，特别是对于幼儿园小班的教育来说，社区教育更是至关重要。
在幼儿园小班的社区教育中，教案的设计和实施是关键的环节，本文将围绕幼儿园小班社区教育教案的实践与反思展开讨论。
2. 什么是幼儿园小班社区教育教案让我们来了解一下什么是幼儿园小班社区教育教案。
幼儿园小班社区教育教案是指针对该芳龄段幼儿的特点和社区环境特色进行设计的教学计划。
其目的是通过有针对性的教学设计和实施，促进幼儿全面发展和社会适应能力的提升。
3. 实践案例共享接下来，我将共享一个幼儿园小班社区教育教案的实践案例。
在某某幼儿园小班，老师根据所在社区的文化特色和幼儿的芳龄特点，设计了一套以社区文化为背景的教育教案。
教案包括社区探索活动、社区文化体验、社区情境剧表演等多个环节，通过这些活动，幼儿在玩中学，学中玩，培养了对社区的认知和情感体验。
4. 评价和反思在实践的过程中，我们需要对教案进行全面的评价和反思。
教案是否符合幼儿的芳龄特点和发展需求？教案设计是否充分考虑了社区文化的独特性？幼儿在教案实施中的表现如何？这些都是需要仔细思考和评估的问题。
5. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园小班社区教育教案的设计和实施需要结合社区文化和幼儿的特点，注重情感体验和实践探究，以促进幼儿的全面发展。
持续的评价和反思也是至关重要的，只有不断总结经验，才能不断提高教育教案的质量。
6. 总结通过对幼儿园小班社区教育教案的实践与反思，我们不仅能够更深入地理解社区教育的重要性，也能够不断完善教育教案的设计和实施。
希望通过不断的努力，能够为幼儿的成长和发展提供更优质的教育教育。
经过深入的思考和分析，我对幼儿园小班社区教育教案的实践与反思有了更加全面、深刻和灵活的理解。
希望本文能够对阁下有所启发和帮助。
7. 社区教育的重要性社区教育对幼儿园小班的教育发展至关重要。
社区是幼儿最先接触到的社会环境，是他们成长的重要场所。
创建具有区域特色社区学院的思考
【 ｅ ｒ】Ｃ ｍ ｎｔｃｌｇ； ｅｉ ａｆ ｔｒｓＰ ｓｉｎ ｇＦｎｔｎ；ｎ ｅ ｕｌｉ ． Ｋ ｙＷｏｄ ｏ ｍｕｉ ｏｅｅＲ ｇ ｎｌｅ ｕｅ； ｏｉｏｉ ；ｕ ｃｏｓＩｎｒ ａｔｓ ｙ ｌ ｏ ａ ｔ ｎ ｉ ｑ ｉｅ
社 区教 育学 院 目前在 我 国应 该说 还 是 一个 统 称 ，它 可 以是 为 社 区服 务 的高 等 职 业 学 院 ，也 可 以是 成 人高 校 ，也可 以是 整合 利 用 社 区部 分 教 育 资源 建立 起 来 的 办学 实 体 。社 区学 院 建设 的一 个
会 造 就特 点鲜 明 、风 格 各 异 的社 区学 院 。本 文 结合 区情 ，从 正 确定 位 、完 善 功 能 、培建 具 有 区域 特色 社 区学院进 行 思考。
【 关键词】社 区学院；区域特色；定位 ；功能；内涵
Ｔｈｏ ｇ ｓｏ ｅ ｔｎｇ ａ Ｃｏ ｍ ｕｎｉｙ Ｃｏ ｌｇ ｔ ｇ ｏ ｌＦｅ ｔ ｒ ｓ ｕ ｈｔ ｎ Ｃｒ ａ ｉ ｍ ｔ ｌｅ ｅ ｗｉｈ Ｒｅ ｉ ｎａ ａ ｕ ｅ
ｏ ｅ ｉｎ ｏ ｉ ｏ ｓ ｔ ｓｐａ ｅ ｋ ｓｒ ｆｅ ｔ ｎ ｎ ｃ ｅ ｔｏ ｆｃ ｍｍｕ ｉｙｃ ｌｅ ｅ ｗｉｈ ｒ ｇｏ ａ ｅ ｔｒ ｓｆｏ ｔ ｅ ｎ ｒ ｇｏ ａ ｃ ｎｄ ｔ ｎ ， ｈｉ ｐ ｒｍａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｓｏ ｒ ａｉｎ ｏ ｏ ｌ ｉ ｌ ｏ ｎ ｔ ｏｌ ｇ ｔ ｅ ｉｎ ｌ ａｕ ｅ ｒ ｍ ｈ ｆ ａ ｐ ｃ ｓｏ ｘ ｃ ｏ ｉ ｏ ｉ ｇ ｗｅ ｌ ｆｅ ｅ ｕｎ ｔｏ ｓ ｔａ ｎ ｎ ｅ ｔ ｒ ｓ ｓ ｉｎ ｉｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔａ ｎ ｉｈ ｎ ｆｉ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔ ｆ ａ ｔｐ ｓｔ ｎ ｎ ， ｌ－ ｄｇ ｄｆ ｃｉ ｎ ， ｒ ｉ ｉ ｇｆ ａｕ ｅ ， ｃ ｅ ｔｆｃｍａ ａ ｅ ｎ ｎｄｅ ｒｃ ｍｅ ｔｏ ｅ ｅ ｉ ｌ ｎ ｑ ｌｔ ｓ ｕａｉ ｅ ． ｉ
社区教育心得体会
社区教育心得体会社区教育是指在社区范围内，针对社区居民展开的一种综合性、基础性的教育形式。
社区教育对于提高社区居民的文化素质、增强社区凝聚力、促进社会和谐发展具有重要意义。
在我参与社区教育工作的过程中，我深切感受到了社区教育的价值和影响力，同时也积累了一些心得体会。
首先，社区教育是一种亲近基层民众、满足他们实际需求的教育形式。
社区教育的基本原则是实用性和功能性，要从社区居民的实际需求出发，设计有针对性的教育内容和活动。
在开展社区教育工作的过程中，我深入社区调研，了解居民的需求和意见，根据他们的诉求开设相关课程和活动。
比如，当我发现大部分居民对健康知识有较高的关注度时，我就组织了一次健康教育讲座，让居民了解一些健康保健的基本知识和方法。
通过满足居民的需求，社区教育才能得到广泛的认可和支持。
其次，社区教育要注重培养社区居民的实际技能和创新能力。
在社区教育中，我发现许多居民对一些实用技能的学习需求很大，比如学习家政技能、养生保健知识、手工制作等。
为了满足他们的需求，我组织了一系列的实用技能培训班和工作坊，让居民学习并掌握一些实用技能。
通过培养实际技能，社区居民不仅可以提升自己的生活品质，还可以增加就业机会和创业能力。
此外，社区教育还应当注重培养居民的创新能力和创业意识，鼓励他们勇于创新，主动参与社区发展。
再次，社区教育应当注重促进社区居民之间的交流和合作。
社区教育不仅仅是向居民传授知识和技能，更要通过各种形式的活动来促进居民之间的交流和合作。
在我参与的社区教育工作中，我组织了一些团队游戏、合唱比赛、社区文化节等活动，吸引了许多居民的参与。
通过这些活动，居民之间的沟通和交流得到了加强，社会凝聚力得到了提升。
尤其是在社区文化节上，居民们可以充分展示自己的才艺和能力，同时也能够欣赏和学习其他居民的优秀文化成果，增加了社区居民之间的良好互动和合作。
最后，社区教育要注重培养居民的公民意识和社会责任感。
社区教育不仅仅是向居民传授知识和技能，更要培养他们的公民意识和社会责任感，让他们主动参与社区的建设和发展。
我国社区教育发展现状、问题及对策
Ｖｏ． Ｎｏ ４ １ ４９ ．
华 中 师范 大学 学 报 （ 文 社 会 科 学 版 ） 人
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｈ ｎ ｒ ａ Ｕｎｖ ｒ ｉ （ ｕ ｎｔ ｓａ ｄＳ ｃａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ａ ｆＨｕ ｚ ｏ ｇ Ｎｏｍ ｌ ｉｅｓｔ Ｈ ｍａ ｉｅ ｎ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ ） ｙ ｉ
是 “ 山吃 山 ， 靠 靠水 吃水 ” 自然生活 社 区。人类原 的 本 多缘 、 复杂 的部 落 氏族 关 系 ， 渐 地 凸显 为 依据 逐 血缘 、 缘关 系而建 立起来 的宗 族 乡亲关 系并被人 地 为地 置于 各种人 群关 系之 首 ， 由人们 血缘关 系组 而
成 的家族则 担负 起 了生产 和社会 等多种 职能 ， 成为
关键 词 社 区教 育 ；发展 特 色； 区教 育统 筹规 划 ； 区教 育规 范化 ； 区教 育资 源优 化 社 社 社
在 人 类 文 明 进 化 的历 程 中 ， 类 社 会 经 历 了 原 人 始 社 会 、 业 社 会 和 工 业 社 会 ， 在 进 入 了 知 识 经 农 现 变 迁 ， 一 阶段 的社 区 教 育 缓 慢 地 由 以狩 猎 、 集 为 这 采
２１ ０ ０年 ７月 Ｊ １ ２ １ ｕ． ００
我国社 区教育发展现状 、 问题及对策
刘 尧
（ 江 师 范大 学 教 育 评 论 研 究 所 ，浙 江 金 华 ３ １ ０ ） 浙 ２ ０ ４
摘要 社 区教 育 从 其本 质 上说 是 一种 教 育与社 区 生活相 结 合 的教 育 形 态 。人 类 社会 最 早 （ 始） 原 的教 育形 态 实质 上是 一种社 区教 育 。从人 类文 明演化 的过程 ， 以清楚地 看到 ， 国社 区 可 我
社区教育特色课程建设的实践与思考
社区教育特色课程建设的实践与思考社区教育是指在社区环境中开展的教育活动，是学校教育之外的一种重要教育形式，也是构建学习型社会的重要途径。
随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，社区教育也逐渐成为人们关注的焦点。
在社区教育的实践中，特色课程建设是一项重要的工作，通过特色课程的开展，可以更好地满足社区居民的需求，促进社区教育的全面发展。
本文将就社区教育特色课程建设的实践与思考进行探讨。
一、特色课程建设的现状和意义社区教育特色课程建设是社区教育工作的重要内容，也是推动社区教育发展的有效途径。
特色课程建设是指根据社区居民的需求和特点开展具有一定特色的学习项目，涉及各种领域，如文化艺术、健康养生、职业技能等。
特色课程建设的目的是提供多样化的学习机会，满足不同群体的需求，激发居民的学习兴趣，促进社区文化建设和居民素质提升。
特色课程建设的现状是多种多样的，不同社区根据自身的特点和需求，开展了各具特色的特色课程。
有些社区以文化传承和艺术学习为主，开设了书法、绘画、音乐等课程；有些社区注重健康养生，开设了瑜伽、太极拳、养生保健等课程；还有些社区注重职业技能培训，开设了计算机、英语、家政服务等课程。
这些特色课程的开设，为社区居民提供了丰富多彩的学习机会，受到了居民的欢迎和赞扬。
二、特色课程建设的实践探索在社区教育特色课程建设的实践中，有不少社区积极探索和实践，取得了一些成功的经验和成果。
下面以某社区的特色课程建设实践为例，进行具体介绍。
某社区位于城市郊区，是一个以农业为主的传统社区。
由于地理位置偏远，交通不便，社区居民的文化和娱乐活动相对受限。
为了改变这一状况，社区教育工作者积极探索，开展了一系列特色课程建设活动。
他们开设了书法、绘画、剪纸等艺术类课程，吸引了不少居民前来学习。
他们组织了瑜伽、太极拳、健身操等健康类课程，受到了居民的热烈欢迎。
他们举办了土特产加工、家庭农场建设等实用技能培训课程，帮助居民增加了一些实用技能。
国外社区教育的特色及其对我国的启示
远 的 影 响 。美 国
社 区教 育源 于２ Ｏ
的 办学 方式 ，开设 多样 的课 程 ，并 能够 运 用各 种适 合社 区 居民 的教 学方 法进 行
授课 。这种管理机制充分体现 了民众教 主 义是 美 国文 化 的核 心 ，贯穿 于 美 国社
育 “ 民 主 、自由 、 自愿 ” 的特 点 ，在 这
行 人 文 教 育 与 知 识教 育 相 结 合 的战 略 ， 注 重人 文 精 神 与科 学 精 神 的 相互 作 用 。 人 本 主义 的办 学理 念 是北 欧社 区 教育 的
独特 之处。
生 中 至少 参 与 过一 项社 区教 育 活动 ；每
年在大 约 ５ ０个社 区教学 团体 中 ，大约 有
（ ３）高度 普及 性 和大 众化 。虽然 北 欧社 区教育 的主要实施 机构 是民众学校 ， 但各地 均建有 不同形式 的社 区教育机构 ， 使 得 社 区民 众教 育活 动 覆盖 了整 个 北欧
地 区 。在 丹麦 ，社区 图 书馆 遍布 各个 居
民区 ，为 民众 的学 习和生 活带 来 了方 便 舒 适 的读 书氛 围。另 外 ，还 有比 如农 业 和 渔 业协 会 、家庭 主 妇社 团 、体 育俱 乐 部 等社 区 教育 机构 。北欧 社 区教 育 向社
并 且 多途径 地 参与 到社 区教 育 的管理 工
作 中。
认 为 是 中 学 后 教
育的一种形 式。
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ － ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｎ ＞ ０ ０ ６ Ｉ环 球长 镜头
机 构 — — 社 区 学 院 开 展 各 项 工 作 的 指 导 思 想 即 是 实 用 主 义 理 念 ，在 这 种 理 念 的
调研社区教育工作总结
调研社区教育工作总结
社区教育是指在社区内开展的一种教育活动，旨在满足社区居民的教育需求，
提高他们的综合素质和生活水平。
近年来，我对社区教育工作进行了一系列调研，总结出以下几点经验和教训。
首先，社区教育的目标要明确。
社区教育的目标是满足社区居民的教育需求，
提高他们的综合素质和生活水平。
因此，在开展社区教育工作时，要充分了解社区居民的实际需求，有针对性地开展各种教育活动，如成人教育、职业培训、文化娱乐等，以满足社区居民的不同需求。
其次，社区教育的内容要丰富多样。
社区居民的教育需求是多样化的，因此，
社区教育的内容也应该丰富多样。
可以开展各种形式的教育活动，如讲座、培训班、文化活动等，以满足社区居民的不同需求。
同时，还可以结合社区的实际情况，开展一些特色教育活动，如农村社区可以开展农业技术培训，城市社区可以开展职业技能培训等。
再次，社区教育的组织要合理高效。
社区教育的组织是社区教育工作的重要环节，要合理安排各种教育活动，确保其高效进行。
可以通过建立社区教育工作小组，明确各自的职责和任务，合理分工，高效协作，以确保社区教育工作的顺利进行。
最后，社区教育的效果要及时评估。
社区教育工作开展后，要及时评估其效果，了解社区居民的满意度和反馈意见，及时调整教育内容和方式，以提高社区教育工作的效果。
总的来说，社区教育工作是一项重要的工作，要充分了解社区居民的实际需求，开展丰富多样的教育活动，合理高效地组织教育工作，及时评估教育效果，以满足社区居民的教育需求，提高他们的综合素质和生活水平。
希望通过我们的努力，社区教育工作能够越来越好地为社区居民服务。
社区教育特色课程之“特色”探讨
社区教育特色课程之“特色”探讨作者：田许明曲竹蓉刘代芬刘德峰林荣东程榕王小明来源：《成人教育》2017年第04期【摘要】从“特色”的角度，探讨了社区教育特色课程的内涵，对“社区教育特色课程”进行了新界定，认为具有地域文化元素的课程才是特色课程。
据此将社区教育课程划分为普通课程和特色课程两大类。
制定了普通课程由国家统筹开发，特色课程由地方自主开发的优化策略，以期解决目前全国课程开发存在的低水平和重复开发现象。
【关键词】社区教育；特色课程；普通课程【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）04-0052-03【收稿日期】2016-08-30【基金项目】成都市规划课题“地域文化背景下的社区教育特色课程开发策略研究”，课题编号为2010-26【作者简介】田许明（1973—），男，四川旺苍人，中学高级教师，副院长，研究方向为社区教育；曲竹蓉（1955—），女，山东莱州人，中学高级教师，研究方向为社区教育；刘代芬（1963—），女，重庆永川人，小学高级教师，研究方向为社区教育。
社区教育课程建设是促进社区教育内涵发展的关键。
全国各地都在推进社区教育课程建设，呈现出轰轰烈烈的课程开发局面，也暴露出一些不可忽视的问题。
比如搞小而全、低水平开发、重复开发，造成了大量浪费。
社区教育课程是为了满足社区居民学习需求而设立的。
社区教育特色课程应该具有什么样的内涵？社区教育课程中哪些称得上“特色课程”？对社区教育课程中的“特色”和非“特色”课程（普通课程），应该采用哪些不同的开发策略，才能克服目前的弊端？这些是本文重点探讨的问题。
一、国内对社区教育特色课程内涵的研究关于社区教育特色课程，理论界一直在探讨之中。
陈乃林于2009年提出了初步的认识。
他认为：“凡是面向社区全体居民，满足他们教育学习需求，让居民喜闻乐见，有利于居民身心健康和全面发展，有利于促进社区文明发展，符合社区教育规律和特点的课程，称之为社区教育特色课程。
关于社区教育的思考
、
我 国的综合 国力 虽 已大 大 增 强 ， “ 国 办大 别 是 理论 教学 主要通过 远 程教 育来实 现 ， 可以就 但 穷 也 教育” 的格 局还 没有 根 本 改 变 ， 要 我 们多 形 式 举 近 聘请 离退休 的老教授 和普 通 大学 的教 师 ， 需 使他 们
办高等教育， 特别是传统的学校教育组织形式与现 发挥余热 ， 岗位培训或技 能性强的培训教师则可走 代 远程 教育 、 学 的学 历 教育 与高 中后 职业教 育并 校企联合之路来解决 。经济发达的城镇 ， 大 不同生活 举 以及一 些交叉 性 的形式 都 是 很 值 得 我们 重视 和 区域 ， 以率 先设 立社 区大 学 。 可 思考 的 社区教育既是高等教育的一种补充 ， 也是 发展社 区教 育 ， 一 个重要 意 义就 是促进 高 还有
长期以来我 国传 统的成人高等教育和职业技
社 区大学 的职 能决定 ， 是社 区教育要 开设实 术教育多以学科 、 一 专业 为培养 目 ， 标 教育内容 缺乏
收稿 日期 ：０ １ｌ ０ ２ ０ 一１ ５ 作者简 介： 沈富 良（９ ６ ， ， １４ 一）男 理学院 党委 副书记 ， 副教授。研究方 向： 教育 管理
全社会 ， 向企业 开设 应 用 性 技 能性 课 程 ， 足 社 年的高等教育毛入学率 为 １ ％， 面 满 １ 预计到 ２０ 年高 ０５
会就业需 要； 大学学历教 育与高中后 职业教 育并 等教育的毛入学率可达到 １ ％， ５ 这种数量的“ 大众 举 出各 种 短期 培 训 ； 学经 费 主要 来 源 于 政府 化”也 只不过 相 当于发 达 国家 ６ 代 的水平 中 突 办 ， Ｏ年 拨款 ， 向学生 适 当收 取成 本费 用 社 区教 育 不仅 能 国高等教育要在 ２ 世纪前 １ １ ０年实现 １ ％的毛入 ５ 满 足不 同爱好 的 应届 高 中毕业 生 就 读 大学 的 兴趣 学率 ， 要大幅度提高高等教育人 口比例， 以便 更好
当前社区教育存在的问题与对策
社区教育大家谈征文活动当前社区教育存在的问题与对策张林镇中心校2015年春余慎绪曾祺文当前社区教育存在的问题与对策镇平县张林乡成人学校余慎绪曾祺文一、社区教育的公共服务性社区教育应当尊重社会全体成员的共同利益，站在整体利益上，提供的教育产品或服务不仅让受教育者个人受惠，而且也让社区整体受益，有助于社区整体发展。
在提供教育资源时应充分考虑受教育群体学习需要、层次、能力的不同，均衡的配置教育资源。
因此，社区教育能够平等的保障社会公众需要，具有公共服务的属性。
二、公共服务理念下社区教育存在的问题公共物品本身的特征，以及初始投资大、规模大和管理难度大等特点，使得公共物品提供不像私人物品那样具有产出见效快和可预见性的特点。
因此，公共物品一般由政府或公共部门来提供。
其中，政府发挥着主要作用。
我国政府在社区教育推广和实施中采取了很多措施，但社区教育公共服务仍存在诸多问题。
1、缺乏强有力地法律法规支持。
推动社区教育发展，加强社区教育的顶层设计和制度安排尤为重要。
在开展社区教育比较成熟的日本和美国，十分重视法律法规的制定。
1949年，日本办不了《社会教育法》，1950年，颁布了《图书馆法》，1951年办颁布了《博物馆法》，以上三法统称日本的“社会教育三法”。
美国于1976年制定《终身学习法》，通过立法的形式把社区教育纳入正规化、法制化的轨道。
我国在社区教育法律法规体系中还是空白，只在一些法律条款中有所涉及，社区教育处于无法可依、无章可循的境地。
2、社区资源缺乏有效的统筹。
社区内蕴含着丰富的教育资源，但由于体制、机制和认识方法等因素的限制，造成各种资源间条块分割、互不隶属、各自为政，造成资源浪费严重、社区教育发展艰难的困局。
一方面，社区内的大学、中学、职业院校以及包括体育馆、文化馆、科技馆在内的各类文化单位，加上社区内的企业，往往各自为阵，没有发挥整合优势；另一方面，管理体制不完善，导致教育部门唱独角戏，得不到其他部门强有力地支持。
当前社区教育存在问题分析
当前社区教育存在问题分析社区教育是开展终身教育、实现人的全面发展的重要工具。
当前我国社区教育资源配置不合理，一些偏远地区还不具备社区教育条件。
居民对社区教育认识不全面，存在偏见。
社区教育专业单一，针对性不强。
发展社区教育要从通过加强资源整合，广泛宣传，调整社区教育专业，开展校企合作等方面进行。
标签：社区教育；问题；终身教育社区教育是顺应现代社会发展的产物，是实现教育全民化、终身化的必然要求。
美国和欧洲等地区社区教育发展较快，由于我国国情特殊，对社区教育的侧重也有所不同，所以，我国的社区教育起步较晚。
社区教育的目的主要有两个，一是提升居民素质；二是提高居民生活质量。
针对不同群体，社区教育的功能不同。
20世纪八九十年代开始，我国大幅度实行国有企业改革，大批下岗失业人员出现，其中女性相对高于男性，这些下岗失业人员的再就业成为亟须解决的问题。
一是提升下岗职工素质，为其再就业提供技能保障成为社区教育的重要任务。
二是有基本生活保障，对文化生活或日常生活有更高要求的社区居民来说，社区教育的意义在于改善其生活，提升生活品质。
一、社区教育是实现终身学习的重要途径终身教育是指人的一生要不断学习，教育贯穿人生全过程。
它的时间范围涵盖较广，从学龄前、学龄期、步入社会都要受到与时俱进的教育。
学龄前会得到家庭教育，在校期间会得到系统的学校教育，但离开校园后，除了职业方面的教育需求，很多人难以得到系统教育，社区教育就为终身教育的实现提供了最直接可行的工具。
学习型社区需要与本社区居民结合，实现社区居民学习的常态化，使每名居民享受到他们最需要的教育资源，社区教育是实现教育常态化的有力途径。
二、当前社区教育存在的普遍问题1.资源配置不合理社区教育存在资源不对称问题，有需求的居民，如外来人口无法享受到当地社区教育，或不知道如何获取，而可以享受到社区教育的居民却因为种种原因不愿意参加，造成资源浪费。
社区教育覆盖面不够，一些偏远地区，对社区教育不重视，经费无法落实，人力或设施投入不足。
社区教育存在的问题与对策
社区教育存在的问题与对策作者：史贵喜来源：《甘肃教育》2014年第17期〔关键词〕社区教育；概况；问题；对策〔中图分类号〕 G720 〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0026—01发展社区教育事业，不仅是创建学习型社会的需要，也是经济社会发展的客观要求和广大人民群众的自身愿望。
《纲要》指出，要加快发展继续教育，广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
社区教育对提高社区成员的整体素质和生活质量，促进经济建设和社会发展，构建全民终身教育体系发挥着重要的作用。
一、社区教育基本概况根据城市建设的发展目标，以打造学习型机关、学习型市场、学习型企业、学习型社区、学习型家庭等五大类学习型城市建设工作已开始运行；不断完善市民教育体系，努力营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围已初步形成。
随着全面推进学习型城市建设，近年来各类职业技能培训广泛开展，已开始走出了一条具有地方特色的建设学习型城市的新路子。
广大市场经营户、农村劳动力和外出务工人员按需求踊跃参加各类培训教育活动。
社区充分发挥了离退休老干部、教师和其他有一技之长专业技术人员的作用，大力开展了一些内容丰富、形式多样、方式灵活、群众喜欢、健康有益的活动。
目前，社区教育主要有以下类型：企业职工岗位技能培训，农民实用技术培训，农村劳动力转移培训，个体经商私营业主的培训，老年人兴趣爱好培训和休闲活动，企事业单位技术人员继续教育培训活动，中小学生节假日培训和社会实践活动等。
二、社区教育目前存在的问题1. 对社区教育的重要性认识不足，导致社区教育发展落后于经济发展。
社区教育作为一种新生事物，其重要性和紧迫性还没有完全被广大群众所认识，社区教育的功能还没有真正得到发挥，社区教育仍处于一种自我发展状态。
2. 社区教育管理机制尚未形成，导致社区教育效果不佳。
一些地方目前尚未真正建立起一套科学合理的社区教育管理制度，缺乏正常的运转机制，部门之间相互配合和协调不够，各自为政，多头管理，社区教育考核评价机制也未建立，对社区教育的研究不够，缺乏科学的理论指导。
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文献 标识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ０ ４ ０ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ６ ４ — ０ ５
Ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｔｈ ｏ ｕ ｇ ｈｔ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｏ ｆ Ｃｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｔ ｙ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
第 ７卷 第 ４期
２ ０ １ ３ 年 １ ２月
广 州 城 市 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｉ ｔ ｙ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ
Ｖ０ １ ． ７ ＮＯ ． ４
Ｄｅ ｃ． ２ ０ ｌ ３
社 区教 育 特 色 化 问题 的研 究 与思 考
程 仙 平
（ 浙 江省社 区教 育指 导 中心 ， 浙江 杭 州 ３ １ ０ ０ ３ ０ ） 摘 要： 特 色化 已成 为社 区教 育 实验 工作 中的 重要 内容 。缘 于 对特 色化 缺 乏 本 源性认 识 ，
社 区教 育特 色化 实践 中存在 诸 多表 象 ， 特 色化 成 为应 景 之 作 社 区教 育特 色化 惟 坚持 求 真 务
ｇ ｏ ａ ｌ ｓ ，ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ｂ ｅ ｉ ｎｇ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｉｅ ｆ ｄ，ｍａ ｋ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ｓ，ｅ ｒ ｅ．，ｓ ｏ ａ ｓ ｔ ｏ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ ｆ ｕｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｍ ｍｕ ｎｉ ｔ ｙ
富 的社 区教 育 内容 涵 盖 了居 民工 作 、 生 活 的各 个 方 面 。一 定 程度 而 言 ， 覆 盖 社 区 全 体 居 民 的社 区
教 育 网络 架构 正在逐 渐形 成 。
１ ９ ９ ９年 国务 院批转 的教 育部 《 面向２ １世 纪 教 育 振兴行 动计 划》 中提 出了 “ 开展 社 区教 育 实 验 工
ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ：ｃ ｏ ｍｍ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｔ ｉ ｃ；ｃ ｈ ｏ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ ｖ ａ ｌ ｕ ｅ
现代 意义 上的社 区教 育是 在 第 二 次世 界 大 战
实、 以人 为本 和能 力发展 三项 价值 取 向 ， 遵从 调 查 研 究 、 目标 导 向、 满足 需求 ， 项 目实验 、 载体 引 领、 科研 协作 和主 体优 势 、 品牌优化 、 促 进 内涵 等 策略 ， 真 正 实现特 色化 在 推 动社 区教 育发 展 中
的作 用。
关 键词 ： 社 区教 育 ； 特 色化 ； 价值 选择
ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ，ｃ ｏ ｍｍｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｎ ｏ ｔ ｔ ｒ ｕ ｌ ｙ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｉ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ａ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｔ ｉ ｍｅ ． Ｉ ｔ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｉ ｎ ｓ ｉ ｓ ｔ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ｅ ａ ｌ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ，ｃ ａ ｒ ｅ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ ａ ｔ ｔ ａ ｃ ｈ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｔ ｏ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ’ ｓ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ． Ｉ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｂ ｅ ａ ｄ ｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｔ ｏ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｉ ｅ ｓ ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ ｉ ｎ ｖ ｅ ｓ ｔ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｂ ｅ ａ ｉ ｍｅ ｄ ｂ ｙ
后兴 起 ， 伴 随现 代工 业 经 济 时代 的 到来 而 出现 的 。 其产 生和 发展 ， 有着 深 厚 的社 会 基 础 和 时代 背 景 ， 科技 的 日新月 异 、 生 产 力 的快 速 发 展 、 社会 的深 刻 变革 、 人类 自我 意识 的 不 断觉 醒 都 是 推 动 社 区教 育发 展 的动力 。我 国社 区教 育 是从 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 随着改 革开 放逐 步 兴起 的一 种 教 育形 式 。经 过 ３ ０多 年 的 发展 ， 已从 开 始 时重 点 关 注 提 高青 少 年 素 质 的学 校 社 区教 育 ， 逐 步发 展 为 提 高 社 区全 体 成 员 的基本 素质 、 基 本 技 能 的全 民 终 身 教 育 。丰