社区教育的若干基本问题(精)
提高社区教育实效的若干思考
２ １ 年 第 ４期 ０１
王 振 杰 ：提 高 社 区教 育 实 效 的若 干 思 考
进程 中发挥 不可 替代 的重 要 作用 。
二 、确 立评 估 实效 的标 准
践 看 ，社 区成 员 对 社 区教 育 满 意程 度 能 否有 效 提 高 ，主 要 取 决 于 三 方 面 因 素 ：一 是 学 习 资源
无论 内容 、形式 、特 色 还 是场 次 、规 模 、影 响 ，
都 与 预期 有 着 较 大 的 差 距 。作 为 从 事 社 区教 育
的 重要 力 量 ，我 们 必 须 充 分 认 识 肩 负 的 职责 与
重 任 ，进 一 步 强 化 责任 意 识 、实 效 意识 和创 新
意识 ，着 力 研 究 解 决影 响 和 制 约 实 效 的 突 出 问
全 民学 习 、终 身 学 习 的 有 效 载 体 和 重 要 依 托 ， 社 区教 育 不 仅在 构 建 终 身 教 育 体 系 和建 设 学 习 型 社会 中 占有重 要 的地 位 ，而 且 承担 着 为所 有 社 区成 员 提 供终 身 、多 样 、优 质 的教 育 服 务 的 重 大任 务 。从 目前 情 况 看 ，要 充 分 满 足 社 区成 员 的 多样 化 学 习需 求 ，更 好 地 实 践 社 区 教育 根
教 育所 作 出的 一 系列 部 署 可 以看 出 ，作 为推 动
力 动 有 序 展 开 ，有 效 运 作 。鉴 于 目前 社 区教 育 已进 人 全 面推 进 和快 速 一 些 地 方 普 遍 存 在 的课 程 内容 针对 性 不 强 、教 学 方 式 手 段 不 够 灵 活多
社区教育实验项目若干问题之初探
、
项 目及 社 区教 育 实验 项 目概 论
构 建学 习型社会 的基 本教 育形 态 ， 已成 为终身教 育 的切 入点 、 推进 社 区建设新 的增 长点 。早 在 １９ 年 ９９ 国务 院批转 了教育部 《 向２ 世 纪教 育振 兴行动 计 面 １ 划》 中提 出“ 展社 区教育 实验 工作 ， 开 逐步 建立 和完 善 终身教 育体 系 ，努 力 提高全 民素 质 ”行动 目标 ， “ 验” 实 乃是其 中的精髓所 在 。通过 探索 和实验 ， 积 累有关 社 区教 育 的经 验 ． 立 健全 科 学 、 效 的社 建 高 区教 育管 理体 制 和运 行 体 制 ， 充分 利 用 、 展 和 开 拓 发 社 区 内各 种教育 资 源 ， 建立 能满 足社 区全体 成员 基 本学 习需求 的教 育培 训 网络 ， 同时优 化社 区与 教 育 的各 项工作 关 系 ， 促进 社 区 内各类 人 群之 间的 和 谐 共存 ，使 社 区教 育在 构建 我 国终身教 育体 系 ， 形
行性 的 、 点性 的 、 择性 的 、 新 性 的活 动 ， 目 重 选 创 项
管 理开始 引起人 们 的关注 。０ ２ 世纪５ 年代 “ 目” ０ 项 一 词 出现 于汉语 中 ，项 目管 理 ”便得 到普遍 运用 ， “ 几 乎 各行各 业都 成为项 目管理 的运用 领域 。 文献 研究
体 。 目实验 工作 上 ， 于缺 乏 对 社 区教 育 项 目本 源性 、 程 性 和 成 效 － － ， 理 论 与 实践 操 作 中 出现 诸如 此 类 项 源 过 ｔｉ ／ 在 ￣． ｅ ．， ， ｋ
的误 处 ， 文章 立足 实践 总 结 和理 论 思辨 的 基 础 上 ， 社 区教 育 项 目上 述 三 个 问题 进 行 了思 考 。 对 关 键 词 社 区教 育 实验 项 目 思 考
社区健康教育问题是什么
社区健康教育问题是什么
《社区健康教育问题是什么》
社区健康教育是指通过向社区居民提供健康知识、技能和支持，以促进他们的健康和福祉。
然而，社区健康教育也面临着许多问题和挑战。
其中一些问题包括：
1. 信息传递不到位：在一些社区中，健康教育信息没有得到全面传播，有些居民可能不知道他们可以获得哪些健康服务或资源。
这可能导致他们忽视或错过重要的健康信息。
2. 教育资源不足：许多社区缺乏健康教育资源，如健康教育材料、培训机会和专业支持。
这使得居民无法获得必要的健康知识和技能，影响了他们的健康水平。
3. 文化差异和语言障碍：在多元文化的社区中，语言和文化差异可能导致健康教育的信息传达困难。
为了有效地向移民和少数族裔居民提供健康教育，必须考虑到他们的文化和语言需求。
4. 参与度低：一些社区居民可能对健康教育缺乏兴趣或参与度低。
他们可能觉得健康教育与自己无关，或者觉得没有时间或动力去参与其中。
5. 社区环境和资源限制：一些社区可能面临环境和资源方面的限制，如医疗设施不足或健康服务不完善。
这可能阻碍居民获得健康教育和服务。
为了解决这些问题，需要社区和政府共同努力，提供更多的健康教育资源和支持。
同时，也需要充分考虑到社区居民的文化和语言需求，制定针对性的健康教育策略，提高居民对健康教育的参与度和接受度。
通过全面深入地了解社区健康教育问题，并采取相应的措施，才能更好地改善社区居民的健康水平。
社区教育缺失原因分析报告
社区教育缺失原因分析报告近年来，社区教育的重要性逐渐被人们所熟识，但仍存在一些社区教育缺失的问题。
为了更好地了解这些问题的原因，我们进行了一次社区教育缺失原因分析。
起首，经济因素是社区教育缺失的主要原因之一。
许多社区由于经济条件有限，无法提供丰富的经费来支持教育资源的建设和改善。
缺乏资金导致社区教育设施的建设滞后，无法满足居民的需求。
此外，社区教育的运营成本也较高，包括老师工资、设备维护等方面，这进一步限制了社区教育的进步。
其次，社区教育缺失的原因还包括人力资源不足。
社区教育机构往往面临老师和管理人员的短缺问题。
由于薪酬待遇和工作环境的限制，吸引和留住优秀的教育人才变得困难。
缺乏专业老师和管理人员会影响社区教育的质量和效果，限制了居民参与和受益的机会。
此外，社区教育缺失也与居民参与意识不足有关。
一些社区居民对社区教育的重要性和益处缺乏了解，缺乏乐观参与的意愿。
他们可能认为社区教育并非必需品，对其投入精力和时间不够。
缺乏居民的参与意识和行动力，使得社区教育的需求和问题得不到有效的反馈和解决。
此外，社区教育缺失还与政府政策和管理不到位有关。
政府对社区教育的关注和投入程度不足，缺乏相关政策的支持和保障。
同时，社区教育的管理和监督也存在不规范和不完善的问题，导致资源的浪费和效果的降低。
综上所述，社区教育缺失的原因是多方面的，包括经济因素、人力资源不足、居民参与意识不足以及政府政策和管理不到位等。
为了解决这些问题，我们建议政府加大对社区教育的投入和政策支持，提高老师和管理人员的待遇和职业进步空间，加强居民对社区教育的宣扬和教育，同时加强社区教育的管理和监督。
只有通过多方合作，才能够解决社区教育缺失的问题，为社区居民提供更好的教育服务。
城市社区教育问题与发展策略——以南通为例
通过 对南通 城 区社 区教 育情 况 的 调查 和 了解 ，
【 收稿 日 期】 ２ ０ １ ２ — １ ２ ～ １ ９ 【 基金 项 目】 南通 大 学人 文社科研 究项 目“ 新 时期 高校
成人教育面－ 】 盘的 困境 与 转 型 研 究 ” 的阶段性研 究成果 ， 课 题
一
仍有许多不完善 的地方。如 目前社 区教育 的内容 往往以对居 民群众 的思想教育宣传及休 闲娱乐活 动为 主 ， 在科 学 文化 、 就业技能 、 道 德 素 质 等 方面 涉 及 甚少 ， 无 法满 足社 区居 民 的多样 化 学 习需 求 。在 管理 机制 上 ， 目前社 区教 育 在业 务 上 主 要 由当地 教 育 行 政部 门 主管 ， 管 理 工 作 的 落 实 主要 在 街 道 社 区， 在 政府 管 理 体 制 中 ， 教 育 行 政 部 门 的 管 理 对 象 是 当地 的各 级 各类 学 校 ， 对 于街 道 社 区往 往 缺乏 有 力 的 管理考 核手 段 ， 再 加 上基 层 社 区的 １ ３常工 作 繁 忙， 社 区教 育 工 作 并 不 是 他 们 的 重 点 工 作 ， 对 社 区 教 育投 入 的精 力存 在 不 足 。在 运 行 机制 上 ， 目前 社 区教 育 中心 以成 人 教 育 中心 校 为 依 托 ， 整 合 了基 层 党校 、 人 口学 校 、 文化体育 等教育力量 ， 统筹规划 、 指 导协 调本 区域 社 区教 育 培 训 工 作 ， 承 担 着社 区教 育组 织管 理 职 能 和社 区 教 育 培 训 任 务 。而 这 些 机 构 在 教学条 件 和师 资 力量 方 面 较 为 薄 弱 ， 难 以保 证 高质 量 的社 区教育 。因此 ， 许 多社 区教 育 中心尝 试 与 当地高 校开 展合 作 ， 但 是 由于高 校 举 办 社 区 教育 缺 乏 良好 的办学 效益 ， 普遍 积极 性不 高 。
社区教育信息化过程中的问题及对策分析
社 区 教 育 在 国 际 上 许 多 国 家 和 地 区 已 相 当 普
及 ， 出 了 各 具 特 色 的 发 展 之 路 。 近 年 来 ， 国对 社 走 我 区 教 育 也 进 行 了 多 层 次 的 研 究 ， 名 学 者 厉 以 贤 指 著
出 ， 谓 社 区教 育 ， 实 现 社 区全 体 成 员 素 质 和 生 活 所 是
维普资讯
【至拳 壑焦 堡塑墼 坌 塞ｊ 童塞望主 星垂堑
■程秀丽 【 宁师范大学 。 辽 辽宁 大连 １ ６ ２ １ １ ０ ９ ■戴心来 【 宁师范大学 。 辽 辽宁 大连 １ ６ ２ １ １ ０ ９
摘 要 ： 区教 育 是 实 现 终 身 教 育 的有 效 途 径 ， 建 立 学 习 型 社 会 的 基 础 。本 文探 讨 社 区教 育 信 社 是
质 量 的 提 高 以 及 社 区 发 展 的 一 种 社 区 性 的 教 育 活 动 和 过 程 。 叶 忠 海 主 张 ， 区 教 育 的 内 涵 应 是 在 一 社
二、 社
定 社 会 区 域 内 把 生 活 和 教 育 合 在 一 起 ， 挥 社 会 成 发
员 作 用 的 ， 用 各 种 社 会 实 践 活 动 的 ， 为 了 社 区 利 并
容 ， 将 计 算 机 、 媒 体 和 网络 通 信 为 基 础 的 现代 并 多
信 息技 术作 为 其 主要学 习手段 ， 时伴 随 着社 区成 同
员 技 能 、 识 、 力 不 断 提 高 的 发 展 过 程 。 它 把 社 区 知 能
中 原 有 的 学 习 资 源 和 信 息 技 术 有 机 结 合 ， 社 区 居 同 民 的 需 要 密 切 相 关 ， 是 信 息 技 术 与 社 区 教 育 的 整 合 。其 功 能 旨 在 提 高 社 区 居 民 的 精 神 和 文 化 修 养 ， 满 足 其 自我 完 善 要 求 ， 实 保 障 社 区 居 民 的 自主 学 切
如何处理社区教育活动中的常见问题
如何处理社区教育活动中的常见问题社区教育活动是提高居民素质、促进社区和谐发展的重要手段。
在组织社区教育活动的过程中，可能会遇到一些常见问题。
本文档旨在提供解决这些问题的方法和策略。
一、活动策划阶段1.1 问题：活动主题不明确或不符合居民需求解决方案：- 在确定活动主题前，通过问卷调查、访谈等方式了解居民的需求和兴趣。
- 针对调查结果，结合社区特色和资源，选取具有针对性和实效性的活动主题。
1.2 问题：活动时间、地点安排不合理解决方案：- 考虑居民的作息时间，选择合适的时间段进行活动。
- 根据活动规模和参与人数，选择宽敞、安全的场地。
二、活动筹备阶段2.1 问题：志愿者招募困难解决方案：- 提前制定志愿者招募计划，通过社区公告、宣传单等方式广泛宣传。
- 明确志愿者职责和回报，提高志愿者参与积极性。
2.2 问题：活动经费不足解决方案：- 积极争取政府支持、企业赞助等多渠道资金来源。
- 合理规划活动预算，优化活动支出结构。
三、活动实施阶段3.1 问题：活动现场秩序混乱解决方案：- 制定详细的活动方案，明确活动流程和环节。
- 安排足够的工作人员，负责现场秩序维护和引导。
3.2 问题：活动内容与预期不符解决方案：- 提前进行活动预演，检验活动内容和流程的合理性。
- 随时关注活动现场情况，根据实际情况调整活动内容。
四、活动总结阶段4.1 问题：活动效果评估困难解决方案：- 制定活动效果评估标准和方法，如问卷调查、访谈等。
- 及时收集反馈意见，对活动效果进行总结和分析。
4.2 问题：活动经验总结不足解决方案：- 在活动结束后，组织相关人员进行活动总结会议。
- 总结活动中的成功经验和不足之处，形成书面报告，为今后类似活动提供借鉴。
通过以上方法和策略，我们相信能够有效处理社区教育活动中的常见问题，提高社区教育活动的质量和效果。
2023年社区教育工作者资格考试试题及答案
2023年社区教育工作者资格考试试题及答案一、单选题1. 在社区教育工作中，下列哪项不是社区教育的基本原则？A. 群众自治原则B. 全面发展原则C. 个体定制原则D. 共享资源原则答案：C2. 社区教育的目标是：A. 提高居民文化素质B. 培养人们的职业技能C. 维护社会和谐稳定D. 促进居民社交互动答案：A3. 社区教育的内容包括以下哪些方面？A. 职业培训B. 心理健康教育C. 社会文化活动D. 全民健身运动答案：A、B、C、D二、多选题1. 社区教育工作者的主要职责包括哪些方面？A. 组织教育培训活动B. 调解社区矛盾C. 收集社区教育需求D. 督促居民遵守规章制度答案：A、B、C2. 社区教育工作的特点有哪些？A. 组织性强B. 应用性强C. 个性化服务D. 长期性持续答案：A、B、C、D三、判断题1. 社区教育是一种对居民进行教育培训的机制。
答案：正确2. 社区教育工作者应当具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。
答案：正确四、问答题1. 请简要介绍社区教育的意义和作用。
答案：社区教育在提高居民文化素质、促进社会和谐稳定、满足居民教育需求等方面发挥着重要的作用。
通过组织各类教育培训活动、开展社会文化活动和相关服务，社区教育为居民提供了广泛的研究、交流和发展的机会，有助于提高整个社区的素质和凝聚力。
2. 社区教育工作者需要具备哪些基本素质和能力？答案：社区教育工作者需要具备良好的组织能力、沟通能力、人际关系处理能力和教育培训能力。
他们应该具备较高的文化素质和教育背景，能够有效地收集居民的教育需求，设计并组织适合社区居民的教育项目和活动，同时能够与居民、社会资源和政府部门进行有效的沟通和协调。
社区建设存在的问题与对策(精)
社区建设存在的问题与对策社区是指聚居在一定地域范围内的人们组成的社会共同体。
社区建设是社会管理与社会发展的一项浩大工程,是我国经济和社会发展到一定阶段,即全面建设小康社会的必然需要。
在未来中国社会的发展过程中,社区将逐渐成为中国社会重要的社会结构单位;社区生活将成为中国社会生活中的重要表现形式。
因此,大力加强社区建设,对提高人民的生活水平和生活质量、健全社会保障体系具有积极的作用;对促进“基层民主更加健全,社会秩序良好,人民安居乐业”具有重要的作用;大力加强社区建设,是新形势下坚持党的群众路线、做好群众工作、加强基层政权建设的重要内容;是学习和贯彻“三个代表”重要思想的根本体现。
党的十六大报告中也指出,要“完善城市居民自治,建设管理有序、文明祥和的新型社区”。
当前,在大力发展工业园区经济,推进工业化和城市化的进程中,新型社区的建设尤显重要。
笔者结合经济技术开发区社区建设的实践,通过对社区建设任务和内容的认识,对新型社区建设所面临的问题,进行分析并提出对策。
一、社区建设的任务和内容社区是最基层的政府管理的社会。
社区建设主要包括以下几个方面的内容:1.社区组织建设社区建设是城市基层政权建设的新的突破口,社区组织建设是社区建设的核心内容和关键环节。
社区组织建设主要包括社区党建、社区自治组织建设和社区中介组织建设等。
2.深化社区服务社区服务是指在政府的倡导和扶持下,为满足社区成员的多种需求,依托街道和居委会,发动社区各方面的力量开展的具有社会公益性质的社会工作。
服务是社区工作的一个基本方式,社区中的大多数工作都可以归入社区服务的内容。
3.发展社区经济社区经济是伴随着社区建设的全面推进而出现的新生事物,社区经济是社区建设的重要内容之一,是构成社区建设的物质基础。
它既是实现社区建设目标的前提条件,又是社区建设深入、持久地进行的重要保证。
4.改善社区环境随着社会的发展和人民生活水平的提高,人们对居住环境的要求越来越高,不仅要求生活设施齐全、交通便利、购物方便、服务周到,而且也要求生活环境舒适、优雅,具有一定的品位,社区环境是居民赖以生存的基础,社区建设应使居民的生活环境真正得到改善。
(完整版)社区工作者必知的基础知识(精)
社区工作者必知的基础知识1、最低生活保障线最低生活保障是指国家对家庭人均收入低于当地政府公告的最低生活标准的人口给予一定现金资助以保证该家庭成员基本生活所需的社会保障制度。
最低生活保障线也即贫困线。
对达到贫困线的人口给予相应补助以保证其基本生活的做法。
2、社区建设社区建设是对社区工作的总体概括,是指在党和政府的领导下,依靠社区力量,利用社区资源,强化社区功能,解决社区问题,促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展,不断提高社区成员的生活水平和生活质量的过程。
3、社区建设的核心和“四自六共”社区建设的核心民主自治; “四自六共”四自——自我管理自我监督自我教育自我服务;六共——共居一地、共同管理、共促繁荣、共保平安、共建文明、共求发展4、社会保障工作社会保障是指国家和社会在通过立法对国民收入进行分配和再分配对社会成员特别是生活有特殊困难的人们的基本生活权利给予保障的社会安全制度。
社会保障的本质是维护社会公平进而促进社会稳定发展。
一般来说社会保障由社会保险、社会救济、社会福利、优抚安置等组成。
其中社会保险是社会保障的核心内容《中华人民共和国宪法》规定“中华人民共和国公民在年老、疾病、或者丧失劳动能力的情况下有从国家和社会获得物质帮助的权利。
”5、社区建设的宗旨答:是稳定、服务、发展 , 即在保持稳定 , 为职工群众、为企业提供优质服务 .论述题1、社区工作者应具备哪些基本素质1. 思想素质 2、政治素质 3、思想道德素质 4、业务素质 5、能力素质社区工作者处在基层工作第一线工作特点具有鲜明的社会性、群众性、公益性其所作所为在一定程度上影响着党和政府在人民群众中的形象要从以下五个方面努力提高自身的素质。
一是在政治素质方面要树立远大的共产主义理想坚持四项基本原则坚定走建设有中国特色社会主义道路的信念坚持贯彻执行党的路线、方针、政策;二是在思想素质方面要树立正确的世界观、人生观和社会工作价值观以爱岗敬业、淡薄名利、无私奉献的精神投入社区工作;三是在工作作风方面要坚持深入群众密切联系群众同群众打成一片认真倾听和反映群众的呼声为民排忧解难。
河北省城镇社区教育问题与对策——基于社区教育培育性成长路径的研究
作 为后 起 的 中国社 区教 育 ， 无 须 照 搬 和 重走 西
核心 。这 种先 进社 区教 育为社 区居 民提 供广 泛多样
方发达 国家社区教育曲折 的发育性 成长道路 ， 而应 沿袭中国传统文化演进的“ 生命轨迹” ， 吸收西方社
区教育 的“ 成 长元 素 ” ， 跳过 “ 积 累性 发育 ” 的漫 长 阶 段， 直接基 于培 育性 成长 路径 ， 把握 先进： ｝ 土区教 育 的
这 种 先进 社 区教 育是 一 种 教育 理 念 ， 并包 括 一
、
先进社 区教育及其特征
有关 社 区系统 研究 ， 始 于德 国社会学 家 藤尼斯 。 他首 次提 出 ， 社 区是 指有 具 有 共 同习 俗 和价 值 观 念 的 同质人 口组 成 的关 系 密 切 、 互 相 帮 助 的人 性 化 团
丁利锐 ， 杨 青
（ 石家庄学院 马列教学部 ， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ３ ５ ）
［ 摘
要】 作 为后起 的中国社 区教 育， 需要 走培育性成长 的路 径。先进 的社 区教 育是服 务居 民成 长的 开放 性和 多样性相
结合的公益性教 育 ， 是社 区居 民 自主发展 的学 习与生活相融合的终身教育 ， 是人性化 的促进 区域经济和社会 发展 的本 土
教 育研 究 。
杨
青（ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 河北省清河县人 ， 石家庄学院马列教学部讲师 ， 主要从 事民法研 究。
［ 中图分 类号］ Ｇ ７ ７ ３ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ３— ７ ０ ７ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２－ ０ １ ９ ９一 ｏ ４ ［ 收稿 日期］ ２ ０ １ ３－ ０ １ —１ Ｏ
浅谈乡镇社区教育的若干问题
关键 词 ：乡镇 社 区教育 社 区建设 社 区发展 中图分类号 ：３ ０ （ ４ 文献标识码 ：Ａ 目前 在我 国许 多人 、 中城 市所开 展 的社 区教育 ，虽 说 已初具 规模 ，并 产生 了一定 的 影 响 ，但就其 整体情 况而 言 只能算 是 “ 初级 阶段 ” ；至 于我 国少数 乡镇 所 开 展的 社 区教 育 ，还 只是 刚刚起 步 。鉴于这 样一 种基 本发 展态势 ，深 入分析 与探 究 目前 我 国乡镇社 区 教 育的若干 问题具 有一 定的理 论意 义与实 践
十分丰 富 ， 涉及到社 区文化 社 区卫生 ． 区 社 服 务、社区环境 、文明家庭 、 明村 和文明小 文 区以及 农科 教示范 基地 建设 、 乡镇行 业协会 建设等 有关内容 ； 此外还涉 及到社会治安 、外 来人 员管理 、 明乡镇 建设 、乡规民约的制定 文 等 方面 。这 些 内容与社 区建设 与社 区 成 员的 日常生 活和 工作 密切相 关 。这就 要求 乡镇 社 区教 育必须 紧 紧围绕上 述 目 ，尽可 能满 足 标 本区域 内经济 发展、文明建设 、 综合冶理 以及 社 区内各类人群 不同 的学 习和发 展需求 。 乡镇 社 区 教 育 从 教 育形 式 看 ， 可 以 有 “ 规 的 ”的 学 历教 育 ，如 ：成人 中专 、开 正 放 大 专 联 办 大 专 、 高等 教育 自学 考 试 辅 导 班等 ；也可 以 有 “ 正规 ”的 一般 培训 ， 非 如 ：缝 纫 培 训 、电 工培 ｝ 电焊 工培 训 等 。 Ｊ Ｉ Ｉ
伟 大 革 命 导 师 列 宁 指 出 ： “ 有 革 命 没 的 理 论 ，就 没 有 革 命 的 行 动 ” 。 毛 主 席 也 曾指 出 ： “ 有 理 论 的 实 践 没 是 盲 目的 实 践 ， 而盲 目的 实 践 是 不 能 持 久
浅谈中国社区教育的发展及存在的问题
浅谈中国社区教育的发展及存在的问题随着中国经济的快速发展以及人民生活水平的提高，中国社区教育也逐渐走向成熟。
社区教育是指在社区范围内、以社区为根据地，为社区居民提供教育服务的一种教育形式。
在中国，社区教育的发展历史可以追溯到20世纪初期，在此之后，在中国发生了很大变化。
近年来，中国政府陆续引入了一些新的政策，如城市化进程的加速、大力实施农村分层管理、推行脱贫攻坚等，这些都为社区教育的发展提供了重要的机遇和发展空间。
同时，中国社区教育也面临着许多问题，如资源不足、师资队伍缺乏、课程质量有待提高等方面的问题。
本文将浅谈中国社区教育的发展及存在的问题，旨在拓宽我们对社区教育的认识。
一、中国社区教育的发展历程中国社区教育的起源可以追溯到20世纪初期。
当时，社区教育的目的是为了在农村广泛开展教育，以提高大众的文化、科技水平。
社区教育在很长一段时间里是民间组织的形式存在，由一些社会团体或个人发起和管理。
1949年新中国成立后，社区教育逐渐被纳入国家公共教育体系中，并得到了政府的大力支持。
至此，中国社区教育开始了由民间组织向政府主导的发展过程。
1980年代以来，中国经济的发展促使了城市化的快速推进，城市化进程促进了社区教育的发展。
政府相继制定出一系列支持社区教育发展的政策，如《关于进一步加强社区教育工作的意见》、《社区学校实施意见》等，这些政策有力地促进了社区教育的繁荣发展。
二、中国社区教育存在的问题1、资源不足社区教育中存在资源不足的问题，主要表现在：（1）教师资源不足。
当前，社区教育的教师队伍大多没有受过系统的师范教育，而是由一些有丰富实践经验的志愿者或退休教师等来担任的。
这种现象导致了教育资源的不均衡分配，而在大城市中，尽管存在一些具有规模的社区学校，但是这些学校的教师队伍以及教育资源还是比较不足的。
（2）教育设施不足。
社区教育中，教育设施比较简单，这样的设施条件往往难以满足学生学习和教学的需要。
（3）教育经费不足。
社区教育简介(精)
社区教育简介社区教育是社会发展和时代变革的产物。
只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。
形成一、社区教育逐步形成的发展轨迹在我国，社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。
目前全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。
二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。
三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。
进入90年代后，社区教育组织自觉认识到社区教育持续稳定发展的重要作用，进一步加强了制度建设，各级社区教育管理机构所制定的“章程”、“暂行规定”等纷纷出台。
如“上海市社区教育工作暂行规定（草案）”、“天津市河西区教育工作条例（试行）”，为社区教育走上规范化道路奠定了初步的基础。
随着社会主义市场经济体制的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。
一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。
另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮；21世纪，中国大部分城市将进入老龄化社会，人口老化日益严重；不合理的城市布局与窘迫的生存环境；人际关系的隔阂与淡化等等。
对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。
国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。
从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。
社区工作基本知识(精)
社区工作基本知识(精)社区工作基础知识100试题1.社区的基本概念是指居住在某一地域内的人们，通过多种社会关系和社会群体，从事多种社会活动所构成的社会区域共同体。
2.社区的基本属性包括区位的地域性、组织的系统性、管理的自治性、管辖的区域性、参与的全员性、主体的认同性、功能的综合性和机制的协调性，其核心是民主自治。
3.社区分为四种类型：单位型社区、小区型社区、板块型社区和功能型社区。
4.构成社区的基本要素有地域要素、人口要素、区位要素、组织结构要素、生活方式要素和社会心理要素。
5.城市社区的范围一般是指经过社区体制改革后作出规模调整的居民委员会辖区。
6.社区设立的依据是以地缘为基础，以适度的管辖人口和半径为条件，以居民的认同感、归属感为前提，按照有利于管理、自治、社区资源的合理利用，提高工作效能的原则，科学合理的划分社区。
7.社区的设立、撤销和调整由县区或市人民政府决定。
8.社区的名称应根据国家有关地名管理的规定和社区成员的意愿与惯确定，但一般不得以数字的方式命名。
9.社区建设的基本概念是在党和政府的领导和指导下，以提高社区成员的生活质量、综合素质和社会文明程度为目的，推动社会各方面力量，充分利用社会资源，共同发展社区事业，把社区建设成为环境优美、生活方便、秩序井然、人际关系和谐、政治民主的区域性文明小社会的过程。
10.我国城市社区建设的基本模式是党委和政府领导、民政部门牵头、有关部门配合、社区居委会主办、社会力量支持、群众广泛参与，形成推进社区建设的整体合力。
11.城市社区建设的基本原则包括以人为本、区域发展、主体参与、资源共享、协调发展、党政推动、民主自治和渐进创新原则。
社区建设的主要内容包括社区组织建设、社区工作者队伍建设、社区服务建设、社区卫生建设、社区文化建设、社区环境建设和社区治安建设。
加强社区建设对于强化社会主义民主法制建设和精神文明建设具有重要意义。
它是实施“依法治国”和推进“依法治市”战略的重要内容，也是构建“小政府、XXX”格局的内在要求，同时也是党和政府履行为人民服务宗旨的实际步骤。
如何处理社区教育活动中的常见问题
如何处理社区教育活动中的常见问题教育活动在社区中起到非常重要的作用，但经常会面临一些常见问题。
为了确保活动的顺利进行，以下是一些处理这些问题的简单策略。
1. 活动时间冲突在社区中，很容易出现多个教育活动在同一时间举行的情况。
为了避免这种冲突，我们可以采取以下措施：- 提前与其他组织或教育机构沟通，了解他们的活动计划。
- 在社区中建立一个共享日历，让各组织可以查看其他活动的时间安排。
- 定期组织会议，让各组织代表共同商讨活动时间，以便协调安排。
2. 资金问题社区教育活动通常需要一定的资金支持。
处理资金问题时，可以考虑以下方法：- 寻找合适的赞助商，可以是当地企业、组织或个人。
- 利用社区资源，例如寻求志愿者的支持，减少人力成本。
- 尽可能利用已有的设施和设备，避免额外的租赁费用。
3. 活动推广为了确保活动能够吸引足够的参与者，推广工作至关重要。
以下是一些简单的推广策略：- 利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，发布活动信息并吸引关注。
- 利用社区广播、电视台或报纸等传统媒体，发布活动通知。
- 制作宣传海报和传单，张贴在社区公告栏或相关场所。
4. 志愿者招募和管理社区教育活动通常需要志愿者的支持。
以下是一些招募和管理志愿者的简单策略：- 在社区中宣传招募志愿者的信息，并提供报名渠道。
- 为志愿者提供必要的培训和指导，确保他们了解活动的要求和目标。
- 设立志愿者管理团队，负责协调志愿者的安排和工作。
5. 活动安全和风险管理在社区教育活动中，确保参与者的安全非常重要。
以下是一些安全和风险管理的简单策略：- 对活动场地进行安全检查，确保没有潜在的危险因素。
- 提供必要的急救设备和人员，以应对突发情况。
- 在活动前向参与者提供安全须知和行为准则。
以上是处理社区教育活动中常见问题的一些简单策略。
通过遵循这些策略，我们可以确保教育活动的顺利进行，并为社区提供更好的教育支持。
当前我国农村和谐社区教育发展：问题与出路
为发 展 平 台， 内容上 变革 现 行 乡村教 育投 入 与 管理 体 制 及 在 基 础 教 育 阶段 渗 透 创 业教 育和 生计 教 育 ， 在 以推 进 城 乡校 际联 动 、 开发 “ 际课 程 ” 可能 途 径 ， 炼社 区无形 教 育资 源 、 校 为 提 营造 社 区教 育氛 围 。
院长 ， 主要从 事高校德 育研 究。
一
我 国长期 局限 于城 乡 二元 体 制 的老 思路 ， 只考 虑 提高 市民素质 ， 而把农 民素 质教 育 撂在 一 边 。没
２ 一 ６
有农 民素质 的提 高 ， 就没 有 国 民素 质 的提高 ， 就没 有 国家 的现代 化 ， 为 时 至 今 日， 民还 是 占绝 大 多 因 农 数 。因此 ， 我们 重视 发展普 通教 育 ， 在 高标准 实 现九 年制义 务教 育的基 础 上 ， 要 重 视对 农 民 的多 方 面 还 的文化 素质教 育 。在 当前 强 调 “ 以人 为本 ” 强 调 全 ， 面、 协调 、 可持 续发 展 ， 调城 乡统 筹 、 济与 社会 统 强 经 筹发 展 的大格 局 中 ， 这应 当成 为研 究 中的应 有之义 。 然 而 ， 村教育 存在 诸多 的 问题 和 不足 ： 农 在普 通教 育 方面， 农村 税 费改 革后 ， 方 财 政 收 入 减 少 ， 教育 地 对 的支持力 度有 所 降低 ； 务 教育 阶段 实施 “ 费制 ” 义 一 后， 学校 的财 力 紧张 ， 严 重 制 约 了 乡 村 教 育 的发 这 展 ； 职业 技术 教育 和成 人教育 方 面 ， 多地方 的职 在 许 成教 育要 么是 一片 空 白 ， 要么是 空 有～套 机构 ， 么 要 是 片面 、 畸形 的发展 ， 重 跟不上 当地 的经 济发 展需 严 求 ， 能发 挥职 成教 育在 提高农 民素质 、 善农 民生 没 改 活水 平上 的应有 作用 ； 乡村社 区教 育发 展方 面 ， 在 我 国 目前 的社 区教 育 主要 注 重 的是 城 市社 区教育 的发 展， 而农村 社 区教育 的发展 严重 滞后 。综合 而论 ， 当 前我 国农村 社 区教育存 在 的主要 问题 有 ： 第一 ， 农村 社 区教 育 意 识 不 强 。对 于农 村 社 区 教育 的意识 是受 传统农 村 、 业 观念 的影 响 ， 括两 农 包 个层 面 ： 是领 导层 面 ， 是农村 社 区成员 层 面 。只 一 二 有这 两个层 面都 充分认 识 到农村 社 区教育 在推 动社 区发展 中 的 双 向影 响 （ 动 社 区 经 济 、 化 发 展 ） 推 文 时 ， 能有 利于形 成 人 的全 面发 展 和 社 区 发展 的和 才 谐统一 ， 成学 校教育 、 形 家庭 教育 和社 会教 育一 体化 的育人 新格局 。但 是 ， 目前 的农村 社 区无论 是领 导 ， 还是社 区成 员都 对社 区教育 认识 不足 ， 甚至 误解 。 第 二 ， 村 社 区教 育 缺 乏 坚 实 的 “ 区 公 共 财 农 社 政” 基础 。农 村 社 区 教 育 具 有 全 员 性 的特 点 ， 针 是 对 本社 区所有 成员 进 行 的教 育 ， 于公 共 和公 益 事 属 业 。它 需要 一定 的场 地 、 备 和 工 作人 员 等基 本 要 设 素 ， 费主要来 自于 社 区经 济本 身 ， 之 于 民 ， 之 经 取 用 于 民。这就 要求农 村社 区作 为一 个共 同体 必须有 集 体 收入 作为基 础 。但 是 ， 村 社 区 自家庭 联 产 承 包 农 以后 ， 原有 集 体 经 济 被 削弱 了 。缺 少 了“ 区 公 共 社 财政” 的支持 ， 区教育 就失 去 了经济基 础 。 社 第 三 ， 村人 口结 构 失 去平 衡 。社 区教 育 的主 农 体 是社 区人 口。因此 ， 村 人 口是农 村 社 区教 育 的 农 主体 因素 。教 育学 中的人 口强调 的不仅 是一 定数 量 构成 ， 而且指人 口 的性别 、 龄 、 年 文化 程 度 等 质 量 构 成 。 目前农村 人 口出现 了老 龄化 、 幼年 化 和女 性 化 等 现象 ， 青壮 年 单 向 流 动 到 城 镇 ， 成 农 村 人 口的 造 “ 精英 流 失 ” 。这种 人 口的单 向流 动 ， 成农 村 人 口 造 在数 量 和质量 构成 上 的下降 。 第 四 ， 村 社 区教 育组 织 管 理 的机 制 不 健 全 。 农 农村 社 区 的教 育资 源主 要是政 府 或教育 行政 领导 部 门指令性 调拨 ， 由学校管 理 ， 限定 使用 。而农 村社 区 教 育是 “ 教 育 ” 只有 构 建 一 个 能 统 筹 、 调 社 区 大 ， 协 内各种 教育 因素 的组 织 机 构 ， 能 真正 开 展 社 区教 才
社区教育简介(精)
社区教育简介社区教育是社会发展和时代变革的产物。
只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。
形成一、社区教育逐步形成的发展轨迹在我国，社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。
目前全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。
二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。
三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。
进入90年代后，社区教育组织自觉认识到社区教育持续稳定发展的重要作用，进一步加强了制度建设，各级社区教育管理机构所制定的“章程”、“暂行规定”等纷纷出台。
如“上海市社区教育工作暂行规定（草案）”、“天津市河西区教育工作条例（试行）”，为社区教育走上规范化道路奠定了初步的基础。
随着社会主义市场经济体制的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。
一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。
另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮；21世纪，中国大部分城市将进入老龄化社会，人口老化日益严重；不合理的城市布局与窘迫的生存环境；人际关系的隔阂与淡化等等。
对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。
国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。
从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。
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（二）社区教育体系的整体优化（续）
2、促进社区教育体系整体优化的必备条件
——社区教育体系的社会共识； ——社区教育的立法； ——社区教育的管理体制；
——社区教育的发展规划；
社区教育的 若干基本问题
国家教育部社区教育专家组成员 中国成人教育协会学术委员会主任 华 东 师 范 大 学 教 授 叶忠海
主要内容
一．
社区教育的内涵和本质
二．
三． 四． 五． 六． 七． 八．
现代社区教育的基本特征和中国特色
社区教育的目的和功能
社区教育的体系
社区教育的发展目标——学习型社区 社区教育的教学理论和实践 社区教育的课程设计和开发 中国社区教育的发展展望
无障碍学习得以实现，从而促进社区成员全面发展 和社区可持续发展的新型社区。
上述的表述，明确了下列三个基本问题：
第一，明确了“一个中心”：以社区学习者为中心。
第二，明确了“两个目的”：促进社区成员全面发展；
促进社会可持续发展。
第三，明确了“三个关键性要素”：
学习型组织：学习型社区建设之“基”； 社区终生学习和终身教育网络：学习型社区建设之“架”； 社区终生学习文化：学习型社区建设之“魂”。
三、社区教育的目的和功能
（一）社区教育的基本目的（价值取向）
促进社区成员的全面发展
促进社区可持续发展
（二）社区教育的功能
1、基本功能：育人功能
培养公民意识：主体意识、权利义务意识、社会公德意识、民
主平等意识、法律意识 培养兼备“国家公民”和“世界公民”基本素质的新型中国公
民
2、派生功能：社会功能
（一）社区教育的基本内涵(续）
社区教育以社区为范围，以
社区全体成员为对象，开展旨
在促进社区成员的全面发展和
社区可持续发展的教育活动。
一、社区教育的内涵和本质
（二）现代社区教育的本质
1、以社区发展为本
2、以社区人的终身发展为本
3、社区教育本质：社区发展本位与社区人终 生发展本位的辩证统一和有机结合
“社区教育是指以社区为范围，以社区全体成员为对象，旨在发 展社区和提高其成员素质和生活质量为目的的教育综合体”（叶忠 海，1997）
（一）社区教育的基本内涵（续）
3、国家教育部职成教司和国家标准对社区教育的 表述
教职成教司[2000]14号文：《关于在部分地区开展社区教育实 验工作的通知》指出：“社区教育是在一定区域内利用各类教 育资源，开展的旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量， 服务区域经济建设和社会发展的教育活动。” 国家标准化管理委员会发布的《社区服务指南第3部：文化、 教育、体育服务》（中华人民共和国标准，2006.12）所作的 定义：“在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成 员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的 全面发展和社区可持续发展的教育活动。”
——社区教育的成果认定和互认； ——社区教育的工作积累等。
五、社区教育的发展目标 ——学习型社区
（一）学习型社区内涵的认知
学习型社区，是以学习求科学发展的社区。其属地 缘关系性质的学习型组织。 学习型社区，是指以社区学习者为中心，以学习型 组织为基础，以社区成员终生学习和终身教育网络
为架构，以形成终生学习文化为标志，使社区成员
（一）学习型社区内涵的认知
（二）学习型社区的基本标志
社区发展目标成为全体成员的共识； 自主终生学习成为每个社区成员的责任； 创建社区学习型组织得到普遍充分发展； 全社区参与学习服务； 社区各类资源整合提供无障碍学习平台； 社区终生学习文化的形成。
（一）学习型社区内涵的认知Biblioteka （三）对建设学习型社区的启示
一、社区教育的内涵和本质
（一）社区教育的基本内涵
1、国外对社区教育内涵的认识 2、国内学者对社区教育内涵的理解
“所谓社区教育，是提高社区全体成员素质和生活质量以及实现 社区发展的一种社区性教育活动过程”（厉以贤，1998）
“社区教育是在一定地域范围内，面向社区全体居民开展的教育 活动”（陈乃林，2010）
教育子系统；社区工作者教育子系统。
按社区教育规范度划分：规范性社区教育子系统；非规范性 社区教育子系统；自我导向性社区教育子系统。
……
（一）社区教育体系的构成（续）
2、多样性的社区教育结构
层次结构 形式结构
3、小结
社区教育体系是个多序列、多层次、 多形式的立体网状结构体系
（二）社区教育体系的整体优化 1、促进社区教育体系整体优化的思路
——增强社区人力资本； ——推进社区民主建设； ——创建社区先进文化； ——促进社区生态保护； ——改善居民生活质量； ——提升居民的生命价值等。
四、社区教育的体系
（一）社区教育体系的构成
1、多序列的社区教育系统
按教育功能划分：社区职业教育子系统与社区非职业教育子 系统。 按教育对象划分：社区一般居民教育子系统；社区特殊人群
紧紧抓住构成学习型社区的关键性要素，建设学 习型社区。 以学习求科学发展，是学习型社区的本质，要围 绕“发展”建设学习型社会。 学习型社会基本标志应作为学习型社区建设评价
的依据。
（一）学习型社区内涵的认知
六、社区教育的教学理论和实践
（一）社区教育的教学理论 1、社区教育的教学目标
—— 近期教学目标 —— 中期教学目标
一、社区教育的内涵和本质
二、现代社区教育的 基本特征和中国特色
（一）现代社区教育的基本特性
社区特色性 教育与生活、发展的关联性
“三全”统一性
社区整体性
广泛参与性
（二）现代社区教育的“中国特色”
坚持以邓小平理论为指导
坚持以科学发展观为指导 坚持正确的政治方向 坚持因地制宜 坚持弘扬中华民族优良传统 坚持最大限度地依靠广大民众
2、社区教育的教学原则
——以社区学习者为中心 ——以学习者发展需求为
—— 长期教学目标
中心
——以适宜学习者学习为 中心
（一）社区教育的教学理论(续)
3、社区教育的教学过程
规范性社区教育的教学过程特点：规范性、标准性，
按国家行业标准要求和具体规定加以运作。