小学数学课堂中的兴趣教学

小学数学课堂中的兴趣教学

发表时间：2010-03-24T21:23:40.217Z 来源：《现代教育教学探索》2010年第2期供稿作者：焦深泽，代容

[导读] 通过直观操作，增强学习兴趣学习本身是一种艰苦的思维活动。

焦深泽，代容(重庆市江津区石蟆小学重庆江津402200)

著名物理学家杨振宇说：“成功的真正秘诀是兴趣。”因此，在数学教学中，每个数学教师都应该认真研究学生在学习数学过程中的心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，注意激发学生学习数学的兴趣，促进学生积极地、主动地投入到学习过程中去。实践表明：只有当学生对学习有了迫切的需要，有了浓厚的兴趣，他们的学习才能有真正的动力，才能取得良好的学习成绩。

1. 巧设奇境，激发兴趣好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。人的兴趣往往是由于好奇面产生的，在数学课中若能紧紧抓住学生这一心理，巧设奇境，就能有效地激发学生的学习兴趣。如：在教学被2、3、5整除数的特征时，老师让学生说出许多大小不一的数，教师一听就能脱口而出说出这些能否被2、3、5整除，从而学生产生一种好奇心——老师怎么会一听就知道呢?在这基础上教师再引导学生去学习这部分知识，其效果可想而知。

2. 通过直观操作，增强学习兴趣学习本身是一种艰苦的思维活动。人的头脑是思维活动的机器，而兴趣是启动思维机器的动力。在课堂教学中，采用直观，生动形象，适合儿童发展的教学方法，特别是教具、学具的使用。如：学习长方形、正方形可让学生动手折纸，亲自“发现”长方形对边相等，正方形四条边相等的特征。在教学中，教师应给学生提供丰富而生动的感性困难材料，引导学生操作学具，通过学生摆一摆，画一画、拼一拼、量一量、比一比等活动，激发学生兴趣，调动思维的积极性，让学生参与教学过程。

3. 借助数学游戏，激发学习兴趣在小学阶段，大部分学生年龄小，爱玩好动，学习兴趣是支持推动他们投入学习的巨大动力，因此，根据学生活泼好动的特点，可精心创设学习情境，让学生在玩中学，学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识，完成学习任务，如在教学“数的组成”时，可设计游戏：拍手掌对口令，猜数字，找朋友等。又如：为了提高计算的准确性，可引用”帮助小鸭找家“的游戏。为了纠正学生计算错误，可采用”小小医生“这个游戏，充分让学生动眼看，动脑想，动手摆，动口说，通过多种感官的活动和参与，让学生在游戏中理解知识，运用知识。使学生学得轻松，学得愉快。

4. 体验成功，发展学习兴趣兴趣的产生和发展离不开实践活动。人们在实践活动中对客观事物的认识和情感会逐步加深，特别是在活动中不断克服困难，获得成功，会使人的需要不断得到满足，兴趣也会随之产生和发展。学生一旦体验到学习的成功，其力量就越来越大。学生的点滴进步他本身有时是觉察不出的，这就需要老师给予肯定、鼓励、表扬，让他体验成功的喜悦。学生答对了，得到了大家的热烈掌声，在他的心里体验到了学习的成功。因而就能更加发奋学习的增强自信心，进一步产生对这一学科的学习兴趣。

总之，课堂教学过程中的本质是一个特殊的认识过程，是一种充满心理活动的过程。教师应在这个过程中依据学生的认识规律，心理特征，利用数学知识的魅力，发挥教师的主导作用，调动学生的学习性和主动性，让学生的聪明才智得到充分发挥