基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例

4、优生帮差生，实现小组合作学习模式；
5、学生上台演示讲解，其他学生提出意见一起交流探讨，实现翻转课堂，把课堂交给学生。
环节3、评一评：教师点评，学生互评作品。
（巩固知识）
T：教师
1、进入环节3“评一评”，查看学生完成作品；
2、打开展示区开始评分，一份作品加1分，不完整加0.5分；
3、指出一些作品的亮点和缺点，讲解亮点如何实现，缺点如何克服。
（四）、小组奖励
根据整节课得分情况，攀登至最顶端的小组获胜，前三名小组依次获得德育加分5分，4分和3分。
（五）、课后延伸
问题1：食人花进出的效果怎么实现？
设计意图
引起学生对下节课的遮罩层学习兴趣。
附：
《超级玛丽》全名《超级马里奥兄弟》，是任天堂公司出品的著名横版过关游戏，最早在红白机上推出，有多款后续作品，迄今多个版本合共销量已突破4000万套。其中的主角马里奥、路易、碧奇公主、奇诺比奥等等已成为任天堂的招牌人物。主角马里奥日文原名マリオ，英文译作Mario，在译成中文时因时代不同，华语圈地区不同而译作“马力欧”“玛丽”等情况也确有存在。根据任天堂公布的官方中文译名和牛津词典，现在一般称为“马里奥”。
生：学生代表合作比赛，其他学生观看。
师：游戏后，大家思考问题：在传递蘑菇中最关键的东西是什么？
生：细绳。
师：细绳起到什么作用？
生：引导作用。
师：那我们动画中的蘑菇能不能也给它一条细绳，让它实现从砖块上跑到地面上呢？怎么来实现呢？
生：积极讨论思考，加引导层。
（三）、课堂发展
制作引导层动画基本步骤：
第1步：加 —> 为图层添加引导层，
基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例
背 景
本课程教学对象是初一级学生，学生活泼好动，喜欢动漫小游戏等，学生已经会使用flash工具绘图，创建元件，添加图层和制作逐帧动画，具备了基本的操作技巧。此案例是整个flash教学中以《超级玛丽》游戏为主题的一个部分，从初识flash，制作图形元件，影片剪辑元件和帧动画都是围绕着这个游戏主题展开，所以学生都已经拥有了属于自己的半成品作品可供自己使用，本节课引导层动画知识学习也是在其半成品的基础上开展的。半成品flash文件基本构成有背景层，马里奥角色元件，蘑菇角色元件，乌龟角色元件。
二、教学重难点
重点：掌握制作引导层动画的基本方法。
难点：运用引导层制作动画，运动对象与引导线的吸附操作。
三、教学方法
演示法，讨论法，练习法，小组合作法。
四、教学过程
（一）、课前准备
T：教师
1、授课PPT；
2、课前欣赏的视频《超级玛丽》游戏视频；
3、现场游戏器材（细绳，两个蘑菇实物）；
4、学生使用的素材（之前完成的半成品作品）；
制作引导层动画基本步骤：
（加）（画）（吸）（创）
第1步：加 —> 为图层添加引导层；
第2步：画 —>在引导层上画引导线；
第3步：吸 —>将元件吸附在引导线上；
第4步：创 —>为元件图层创建补间动画。
S：学生
举手回答问题。答对同学所在小组加1分。
设计意图：
总结回顾知识点，让学生巩固知识。
环节6、德育渗透
1、通过游戏学生，由游戏内容引出问题，激发学生思考，为接下来的深入学习做准备；
2、游戏活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习。
师：大家先来玩个小游戏，左右两个大组分别派出4名学生代表，分别以Z字形状从课室前面排到后面，都用手拿住细绳，让我们的小蘑菇从绳子的一端传到另一端，两个小组比赛，最快传递完的小组获胜积1分。
3、学生准备好后，投影显示计时器，点击计时器开始计时，比赛开始；
4、时间还剩1分钟提醒学生；
5、时间到后控制学生电脑，让1到2名学生上讲台利用教师机演示其制作的方法，边演示边讲解；
6、给演示学生所在小组加1分。
S：学生
1、遵循比赛规则，小组间开始比赛；
2、运用刚才学的知识给乌龟图层添加引导层；
3、相互讨论学习，优生完成后教差生如何完成；
3、运用引导层制作动画。
（二）、过程与方法
1、通过游戏引入吸引学生，利用游戏素材提高学生的学习兴趣；
2、在学生学习知识过程中也注重发现问题解决问题能力的培养，培养学生的创新精神和动手操作能力。
（三）、情感、态度与价值观
通过学生在制作超级玛丽动画激发学生的学习兴趣，游戏过程中马丽奥不断的遇到很多障碍和困难，但他还是一一克服了，并最终达到了他的目标，告诉学生在生活中会遇到各种各样的障碍，为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神，努力克服所有困难。
T：教师
问题1、马里奥最终梦想是什么？
问题2、《超级玛丽》给了我们什么启示？
S：学生
举手回答问题。回答同学所在小组加1分。
设计意图：
情感态度价值观渗透，游戏过程中，马丽奥为了拯救公主不断的遇到很多障碍和困难，但他还是一一克服了，并最终达到了他的目标，告诉学生在生活中会遇到各种各样的障碍，为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神，努力克服所有困难。
动画制作。
S：学生
按照8个组座位就坐，小组模式学习（每个小组6至7人，按能力分为A、B和C三个层次学生，设有组长，副组长）。
设计意图：
1、视频吸引学生，激发学生学习兴趣；
2、以小组积分模式激励学生，提高学生学习积极性。
积分树：小组得一分可以攀登一片叶子
小组：①②③④⑤⑥⑦⑧
创设教学情境：
上课前播放《超级玛丽》游戏视频，视频中马里奥吃了蘑菇后，形体变大，路上遇见了食人花、坏蘑菇和乌龟，乌龟拥有翅膀在空中飞，这些都挡住了马里奥的路，但马里奥吃了蘑菇变大了，力气也变大了，跨越了一道道障碍，踩死了坏蘑菇，吃了花后马里奥变身，可以丢出子弹，面对更厉害的食人花和乌龟，他也无所畏惧，利用子弹打败了所有敌人，在马里奥的不断的努力下，最终他到达了终点救出了公主。
（二）、课堂导入
T：教师
两条长5米细绳，两个实体蘑菇公仔，蘑菇公仔有个小铁圈可以穿过细绳，让蘑菇沿着细绳移动，利用细绳传递蘑菇游戏导入，左右两个大组PK，看哪个小组传递得最快，获胜组别取得1分。
问题1：在传递蘑菇中最关键的东西是什么？
问题2：细绳起到什么作用？
S：学生
学生参与，游戏后思考回答问题。
设计意图：
第2步：画 —>在引导层上画引导线，
第3步：吸 —>将元件吸附在引导线上，
第4步：创 —>为元件图层创建补间动画。
师：大家先来读一下制作引导层动画基本4步骤。
生：大声朗读。
环节1、学一学：给蘑菇添加引导层。
（学习掌握知识）
T：教师
1、进入环节1“学一学”，演示操作如何给蘑菇添加引导层，演示时结合制作引导层动画的基本4步骤，演示完让学生自主操作完成；
2、在学生操作过程中巡视观察，辅导个别学生，发现学生容易出错的地方；
3、学生操作完成后，指出容易出错的地方，并提出解决方法。
S：学生
1、看完老师演示操作后，登录Moodle学习平台，下载上节课完成的半成品作品，上节课作品没做好的同学可以下载老师提供的半成品作品；
2、利用制作引导层动画的基本个4步骤给蘑菇添加引导层；
设计意图：
锻炼有能力同学深入学习
师：学会了让一只乌龟飞起来，那大家想想可不可以让两只乌龟飞起来，可以怎么实现？
生：思考，相互讨论。
师：有哪位同学会的，可以上了演示一下？
生：举手，演示方法。
环节5、课堂小结
T：教师
1、引导层动画实现至少需要（2）个图层。
2、引导线应该画在（引导线）上。
3、被引导对象必须吸附在（引导线）上。
4、将完成的作品导出为swf动画上传至平台作品展示区；
5、观看同学在教师机上演示的制作方法，可以提出自己和其方法的不同点，一起探讨最佳的方法。
设计意图
1、给乌龟添加引导层，实现知识的运用；
2、以比赛形式调动课堂气氛，让学生略带紧张感；
3、分小组比赛，让小组内的学生拥有了操作、探究、讨论、交流的机会；
3、小组内相互讨论探究学习，完成快的同学帮助较差的同学完成。
设计意图：
1、让学生通过给蘑菇添加引导层初步掌握制作引导层动画的基本方法；
2、小组内相互帮助锻炼其合作探究能力。
环节2、比一比：让乌龟飞起来。
（运用知识）
T：教师
1、进入环节2“比一比”，给乌龟添加引导层，让乌龟沿着一定的轨迹运动；
2、说明比赛规则：小组之间进行比赛，在八分钟内完成作品，并上传SWF文件到展示区，一份作品加1分，不完整加0.5分；
本课程学习采用小组合作模式进行，小组合作学习模式已经在本校开展了半年多，模式比较成熟，每组6个学生，根据能力分有A层、B层和C层三个层次的学生，每个层次学生都有机会在组内发表意见，有利于组内开展帮扶学习，方便组内成员一起探究学习。
一、学习目标
（一）、知识与技能
1、理解引导层的概念；
2、熟练掌握制作引导层动画的基本方法；
S：学生
1、首先自己进入展示区，相互欣赏同学作品，并且点评作品，找出亮点和不足并作评论；
2、听老师点评作品。
设计意图
1、让学生了解自己作品优缺点，并进一步加深对知识点的理解，巩固知识；
2、让学生充当小评委，对同学作品进行点评，增加学生在课堂的存在感，使其更有积极性。
动画画面截图
环节4、能力拓展
拓展训练：添加一个乌龟运动轨迹和上一个相同。