好孩子是夸出来的——教学反思

好孩子是夸出来的——教学反思

今天，《小学教学》编辑部的几位专家来我校听课，评课。其间，一位老师在评刘老师的课时说：“好孩子是夸出来的，外国孩子自信开朗，中国孩子被压制得太苦了。”它让我联想到了一位家长给我的一封信。

悦悦昨天给了我们两个“欢喜”，一是中午回来她告诉我们，她语文考了100分，另一个是晚上告诉我们，老师要选她做班长。我们听了很为她的进步感到高兴。

悦悦也很兴奋--为她取得的成绩。昨晚从学校放学后，他直接去贝斯特上外语，八点多回来，就开始写作业，平时她也是这样，但昨天唯一不同的是她写的很安静，没有象以往那样把大人叫来叫去；她还说老师要爸爸教她喊队列，她很认真的跟她爸爸学习。她还告诉我说：她语文考了100分，是第一名，全

班只有三个同学得了100分，老师说现在的班长学习退步了，所以要她和原班长竞争。她很骄傲，也很渴望。我表扬了她，但同时提醒她，你现在要当班长了，是全班同学的表率，所以你要先把自己的学习搞好，做个好榜样；同时要大胆，负责任，要知道去关心，帮助别人。她似懂非懂地点点头。等到睡觉时已经11点多了。

悦悦是个好胜心很强的孩子。在今年夏天刚上贝斯特时，由于学校要求严格，节奏紧张，她一时不能适应，情绪上很抵触，甚至在一张小纸条上写上“我死也不上贝斯特，要我上贝斯特我就去死”，藏起来不让我们看。我当时感觉问题很严重，学到什么程度是一回事，但没有了兴趣却是最可怕的。我当时一面和任教和助教老师接触交流，一面做她的工作。后来，老师在她的留言本上写着：上课积极发言哦。意思原本是寄希望于她，但我看后没有这样告诉她，我对她说：老师表扬你了，说你上课积极

发言，你只要做了，老师就能看到，要努力哟。她当时非常惊奇，觉得似乎不可能，但又很享受这种表扬。她的助教老师也适时的在一次课后告诉她：我可喜欢你了。看得出来她很兴奋。紧接着一个周六，老师要给几个稍差的同学补课，其中就有她。我并没有因此责备她，我换个角度对她说：老师要牺牲自己的休息时间，要专门给你和几个同学补课呢，因为老师喜欢你，你可要好好学，不要辜负老师呀！在家长和老师的及时鼓励和努力下，现在悦悦很愿意去上英语课，也很有兴趣，再也不说不想去之类的话了……

感谢老师的付出，感谢老师给孩子们一个展现自我的机会，感谢老师对她们信心的培养…”

专家的话和家长的来信，再一次说明赏识教育的伟大意义！是呀，孩子的心是很纯净的水晶，很需要赞赏和鼓励，老师和家长一句表扬的话，一个赞许的

眼神，都可能左右她的喜怒哀乐，左右她的价值取向，都可能会激起他对某一学科的学习兴趣，给他的自信和动力。

作为家长们要重新了解了自己的孩子。而在对自己孩子全新的了解面前，要经常反省平日教育孩子的方式，反省自己在教育过程中与孩子的关系，反省自己在教育孩子方面的得失成败，从而去寻找培养和教育孩子的更为正确的途径。

作为班主任，我们为什么要吝啬我们的表扬呢？孩子毕竟是孩子，他们犯错误是很正常的事，我们不要整天盯着学生的一举一动，一点不符要求，就大动肝火，急躁，变得喜怒无常。我们要学会用多元的观点来看我们的孩子。因为，大树有大树的风采，小草叶有小草的魅力，让我们睁大识金的慧眼，用更多的精力去发现孩子们的可爱和他们的潜能吧，并美美地夸夸他们，让他们心中充满自信，充满光明，健康、快乐地成长！

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