如何做一名合格的农村小学校长

如何做一名合格的农村小学校长
——中小学专业化校长的应知与必行
陶行知老先生认为：好的教育就是要让每一个人感到有希望，感到生活是有意义的，人生是有价值的。

好的农村教育就是为农村的孩子创造良好的教育环境，让农村的孩子看到希望，相信只要努力了，生活就会有变化，从而鼓励每一个农村的孩子未来的幸福，为做一个自强的人奠定基础。

在全面推进素质教育，实现教育均衡发展的今天，如何做一名合格的农村小学校长？应该解决哪些问题？也许以下几个方面首先值得我们思考。

1、思想观念。

学校的发展，思想是指南，观念是关键。

首先是校长的思想观念要解放、开放，要建构自己独特的教育管理和教学管理的思想体系，要能准确地把握教育的规律，要能站在乡村大教育的高度，在借鉴先进经验的基础上，从农村学校实际出发，逐步确立自己的办学特色，形成个性化的办学思路，并切实用以指导自己的管理行为。

其次是教师的思想观念要更新、创新，要建立学生成长中服务者和指导者的角色，要用专业的眼光看待自己的每一项工作，要确立自我发展目标，要看到自己的努力给学校带来的变化和发展，体会自身专业成长的快乐。

然后是农民的观念。

农民也许不需要读书，也许不需要掌握太多的知识，但他们需要文化，需要精神生活，也和师生一样需要成长。

要利用好孩子这一媒介影响家长，让他们在得到精神文化食粮的同时，关注我们的学校，关心我们的学校，参与到学校的建设中来。

2、运行机制。

运行机制要开放的，紧密的与社会、与生活连在一起的。

我们的农村学校是封闭的，与社会隔绝，与生活脱节，大都是关起门来办学，没有活力，质量不高，效能低。

我们是否可以借鉴行知小学的发展模式，学会依靠，依靠农民的力量，依靠当地政府的力量，让他们参与学校的建设，改善办学条件和学校环境。

学会联合，要学会开放办学，和企业联合互惠互利；和教科院校联合，保证师资队伍的优化；和当地的名校联合，扬长去短，扬长补短；和农民联合，利用土地和自然资源优势，建立学生社会实践活动基地。

小学校办大教育，小学校做大文化，小学校创大事业。

近年来，我校教委和教育工委试行“农村学校与城镇学校捆绑式发展”“百人支教团”等打破常规的思路，这真是一个高瞻远瞩的决定。

3、队伍建设。

教师队伍建设是农村学校发展最头疼的问题，首先是教师年龄结构老化，目前农村小学教师平均年龄不低于45岁，且没有流动机制，职业倦怠感严重。

再是教育教学思想陈旧落后，大部分农村中老年教师前身是民办教师，他们往往固守陈规，很难面对新课改，新教育，不愿突破，不想创新，部分年轻教师又不是师范专业，对教材教法、教心学相对陌生。

有些老师想改革、想发展，但由于文化底子薄，理论知识少，常常是心有余而力不足，大大阻碍了学校教育的发展。

怎么办？是等？还是靠？如果没有新生力量补充进来，我们就不改革了，就不发展了？我想我们既不能等，也不能靠。

说来惭愧，我所在的青符小学除了师资水平参差不齐外，还面临着最头疼的问题是优秀师资流失严重。

许多时候，一旦我们的教师稍有名气就被城镇学校挖走，最终农村学校留下都是落后于时代的老教师和尚未成熟的新教师。

通过理论学习，我明白了：一是要站在教师角度理解教师流动
的动机：追求好的工作环境、好的发展平台，好的成长空间、好的待遇等等，其实，这是很正常的；二是处理这种逆向流动的关键，就是在理解教师德基础上，做到“感情留人、用学校的发展留人，让教师看到希望而留下”，而不是单纯的用待遇留人。

教师职业倦怠，也我也时常在思考得问题。

咱们农村的小学高级教师们，职称也到了最高峰了，他们曾经也辉煌过了，也不可能调入更好的学校了……面对教师们的职业倦怠，作为新校长的我，该怎么办？我经常问自己，可是百思不得其解。

感谢杨瑞清校长指点迷津：校长要理解教师，分析教师职业倦怠的原因：教师在课改试验和应试教育的夹缝中艰难生存，既要抓改革，又要抓分数；行政部分、社会、家长对学校、老师的评价和要求各不相同；教师们的待遇又暂时不能兑现……校长要关爱教师，需要通过教育行政部门、学校、社会的多方努力，为教师提供宽松的发展环境，减轻过重的压力，时常让教师拥有一份职业的幸福感、安全感、成就感。

校长要引导教师，这是一个价值多元的时代，不当官，不进城，不发财，也会有出息，也能成功，正如陶行知先生所说“立大志，做小事”，我们将小事做好，做精，做到极致，也就成了大事。

4、全面发展。

即学校要全面发展，教师要全面发展，学生要全面发展。

学校全面发展，首先要实现由外延发展向外延和内涵共同发展的转变。

目前，农村学校的硬件建设发生了很大变化，高楼拔地而起，窗明几净，现代化的教学装备基本齐全，如何发掘当地的人文资源，创设有地方特色的校园文化环境和育人环境，提高办学的品位应当是我们今后一段时期重要的工作。

教师要全面发展，不仅仅是教育教学专业的发展，更应该注重道德修养、文学修养和艺术修养，要学会学习，学会读书，学会工作，学
会生活。

学生要全面发展，这是素质教育的要求，也是学生终身发展的需求。

学生不能再是灌输的对象、考试的工具，要全面发展，发挥特长，张扬个性，要特别重视养成教育，重视学生的人格培育，要让每一位学生快乐地学习，健康地成长，让学校成为学生最喜欢的地方。

5、凸显特色。

名校之所以成为名校，重要的原因之一是特色，因此，农村学校要实现由公共型向特色型的转变。

目前的农村学校大多数都是扁平式的，一个模式，一副面孔。

每个地方有每个地方的特色，每个学校有每个学校的优势，我们要发展地方特色，发挥学校优势，挖掘自己个性的东西，形成自己独特的风格。

我们不反对借鉴，不反对移植，但借鉴要有取舍，移植要有创新，要把自己的思想、自己的理念、自己独特的东西融进去。

大的方面可以成为特色，小的方面也可以成为特色。

我们没有能力搞“某某教育”，可以搞“某某实践”“某某阅读”“某某运动”，只要搞起来，搞活它，搞深它，坚持搞下去，搞出成果，搞出效能，同样也是特色，也可以带动学校全面发展，成为名校。

例如我校，地处边远农村，学校根据自身实际，“以素质教育为中心，以艺术、体育教育和绿色教育为特色”的办学特色已初步形成。

感悟名校的成功之道，反思教育实践；借鉴名校的成功经验，再理教学新思路。

我们要拒绝平庸，冷静面对我校存在的问题，找准突破口，真抓实干，缩小与名校的差距，使我校成为有思想、有质量、有文化品位的学校，有特色、有效能、得到社会认可的学校。