《习作写日记》教学设计
统编版小学语文三年级上册第二单元 《习作：写日记》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第二单元《习作：写日记》（教学设计）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、记录生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生通过写日记，表达自己的情感和思考，提高学生的表达能力。
教学内容1. 日记的格式和基本要求。
2. 如何观察生活，选取日记素材。
3. 如何用第一人称表达自己的情感和思考。
4. 日记的写作方法和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会用第一人称记录自己的日常生活。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，选取日记素材，以及如何用第一人称表达自己的情感和思考。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过讲解日记的定义和作用，引起学生对写日记的兴趣。
2. 讲解日记的格式和基本要求：讲解日记的日期、天气、正文等部分的格式和注意事项。
3. 讲解如何观察生活，选取日记素材：通过举例，引导学生观察生活，选取有趣的、有意义的素材。
4. 讲解如何用第一人称表达自己的情感和思考：通过举例，引导学生用第一人称表达自己的情感和思考。
5. 讲解日记的写作方法和技巧：讲解如何开头、结尾，如何用词、造句等。
6. 练习：让学生根据所学内容，写一篇日记。
7. 讲评：对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 习作：写日记2. 内容：日记的格式和基本要求、如何观察生活、如何用第一人称表达自己的情感和思考、日记的写作方法和技巧。
作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周选一天，让学生互相交换日记，互相学习、交流。
课后反思1. 教师应关注学生对日记的理解和接受程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应鼓励学生多观察生活，多思考，多表达，提高学生的写作兴趣和能力。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关心他人、关爱生活的情感。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
3. 日记的写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、恰当运用标点符号。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的写作素材，以及如何运用所学知识进行日记写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：日记本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的日记故事，激发学生的兴趣，引导学生进入日记写作的学习状态。
2. 新课内容学习：讲解日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。
3. 案例分析：展示一篇优秀日记，引导学生分析其写作技巧和亮点。
4. 实践操作：让学生根据所学知识，现场写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的日记，互相交流、学习，教师点评、指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：写日记2. 内容：日记的格式、写作方法、写作技巧3. 重点：日记的格式和写作方法4. 难点：观察生活、发现写作素材、运用所学知识进行日记写作七、作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周挑选一篇优秀日记进行展示，激发学生的写作兴趣。
3. 定期组织日记写作比赛，提高学生的写作水平。
八、课后反思1. 教师要关注学生在日记写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待生活，培养积极向上的生活态度。
习作：写日记教学设计-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
9.定期反馈：定期对学生进行反馈，及时了解他们在写作上的进步和问题，给予他们及时的指导和帮助。
10.写作成果展示：组织写作成果展示活动，让学生展示自己的写作成果，激发他们的写作热情和自信心。
4.通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
5.学生将能够关注生活细节，发现生活中的美好，培养对生活的热爱和观察力。
6.学生在写作过程中，将学会如何运用修辞手法和词汇，提高写作的表现力和丰富性。
7.学生将能够通过写作，表达自己的情感和思想，提升自我表达能力，增强自我认知。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化自信。通过学习，学生能够运用生动的语言和具体的细节记录生活，发展观察、思考、表达和创造的能力。在写作过程中，学生将培养想象力，学会运用不同的写作手法来表达自己的情感和思想，从而提升自己的写作水平。同时，通过分享和评价，学生将增强自信心，培养良好的沟通和合作能力，提高文化素养。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为写日记新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解写日记的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。
突出写日记的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何选择有趣或有意义的一天展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
8.学生在完成课后作业时，将能够巩固课堂所学知识，提高写作的准确性和完整性。
9.学生将培养良好的写作习惯，定期记录生活，提升写作的持续性和稳定性。
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》(教案)
统编版小学语文三年级上册《习作：写日记》（教案）一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写日记的基本要求。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 培养学生用心感受生活，用文字表达自己的情感和想法。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 写日记的方法：观察、感受、表达。
3. 日记的写作技巧：选材、构思、表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写日记的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是日记，为什么要写日记。
2. 讲解日记的格式和写日记的基本要求。
3. 引导学生观察生活，激发学生的写作兴趣。
4. 讲解写日记的方法和技巧，并进行示范。
5. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结，布置作业。
六、板书设计1. 板书习作：写日记2. 板书内容：(1) 日记的格式：日期、天气、正文(2) 写日记的方法：观察、感受、表达(3) 日记的写作技巧：选材、构思、表达七、作业设计1. 学生回家后，观察自己的生活，写一篇日记，字数不限。
2. 家长签字，确认孩子完成作业。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，并进行针对性的指导。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，鼓励学生进步。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的写作兴趣和能力。
总结：本节课通过讲解日记的格式和写日记的基本要求，引导学生观察生活、感受生活，并将其用文字表达出来。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和问题，及时进行指导。
通过本节课的学习，学生能够掌握日记的写作技巧，提高写作能力，培养用心感受生活的习惯。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
习作：写日记 教学设计 统编版语文三年级上册
教学目标
1、对二单元《习作：写日记》进行知识梳理，让学生了解生活中哪些事情可以写进日记中。并且学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
2、掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。并再次复习日记的格式。
3、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
明确写日记不但要把事情写清楚，还要写出内心的感受。
（三） 构思日记。
生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛，想想你今天看到了什么？听到了什么？做了什么？有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情？
1. 完成草稿。
把你自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔，内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。（要求学生拿出自己之前写的任意一篇日记。）
教学重点
1、掌握完成一篇日记的步骤：完成草稿、修改草稿、誊写日记。巩固写日记的格式。
2、学会通过写自己的感受，让日记的内容更有意义。
教学难点
1、修改日记，增添情感，丰富日记的内容。
2、激发学生写日记的兴趣，学习用日记的形式记录自己的生活，并逐步养成每天写日记的好习惯。
教学过程
一、导课
亲爱的同学们，大家好！今天老师将带着大家进行第二单元知识整合复习习作复习。请大声跟老师读出本课的课题吧！《怎么写日记》
（2）修改完善日记。
你能整理一下自己的日记草稿吗？像范文中的小朋友那样，把事情写清楚，把心里的感受写明白。
学生动笔完善日记草稿，教师巡视指导。
（3）誊写日记
明确日记格式。
我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里，格式上要统一规范。仔细观察日记例文，用自己的话表述日记的规范要求。
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
习作 写日记(教学设计)-2024-2025学年语文三年级上册(统编版)
习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。
写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。
学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。
内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。
教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。
2.了解写日记的好处。
3.学习用真情写日记。
教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。
2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。
3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。
教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。
2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。
3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。
教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。
同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
预设2：我猜他在和同学比赛。
谁可以在最短的时间内记住所有的词。
大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。
老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。
统编版语文三年级上册习作写日记 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作写日记公开课一等奖创新教学设计《写日记》教学设计【教学目标】1.注意日记的格式。
2.选择自己当天的生活写日记。
3.准备日记本，开始写日记。
【教学重难点】1.注意日记的格式。
2.选择自己当天的生活写日记。
【教学过程】一、情境导入话题，激发习作动机1.同学们，生活就是一个万花筒，每天都有各种各样的事情发生。
我们来说说今天发生的事吧。
（学生自由交流）2.大家说得特别好。
把今天看到的、听到的事记下来，就是日记。
今天，我们一起来学习写日记。
板贴课题：写日记二、借助内容支架，开阔习作思路（一）学生自由交流同学们写过日记吗？日记里可以写些什么呢？（学生自由交流）（二）多角度打开习作思路1.刚才听了很多同学的发言，有的同学说了自己看到的，有的同学说了自己听到的，有的同学说了自己做过的，还有的同学说了自己想到的。
把这些内容记录下来，就是一篇很好的日记！依次板贴：看到的听到的做过的想到的2.有两个小朋友也想把今天发生的事情写一写。
他们在日记里写了些什么呢？让我们一起来听一听吧！课件出示文字，播放音频：①今天中午休息的时候，我读了《雷锋日记》，很受感动……②昨天晚上，我做了一个梦，梦见自己来到一个完全陌生的地方……谁来说说他们写的是什么？（学生自由交流）依次板贴：读到的梦到的3.日记里还可以写什么？看到这些提示，你有没有新的想法？赶快把你的想法和周围的同学交流交流吧。
（同学相互交流）4.谁愿意跟全班同学分享你的想法？（学生自由交流）5.小结：通过大家的交流、沟通、启发、碰撞，你们看，我们可以写进日记里的内容越来越丰富啦。
板贴：……三、借助方法支架，梳理习作要点（一）学生自由尝试1.那么，怎么写日记呢？请大家思考一分钟。
2.想好的同学，同桌之间相互说一说。
（同桌相互交流）3.谁愿意把自己的想法跟同学们分享一下？（学生自由交流）（二）提炼习作小妙招同学们很会思考，说得也很好。
写日记还需要一些妙招呢！我们一起来学习学习吧！1.妙招一：注意日记的格式（1）先读一读乐乐同学写的日记，说说你有什么发现。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记(教学设计)
统编版小学语文三年级上册习作：写日记（教学设计）教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达感受的能力。
3. 引导学生通过写日记记录生活，培养学生的写作兴趣和习惯。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、记录感受、表达思想。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、思考、表达。
教学重点与难点1. 重点：掌握日记的基本格式和写作方法。
2. 难点：如何观察生活、积累素材、表达感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：通过PPT展示一篇优秀的日记范文，让学生了解日记的写作方法。
4. 练习：让学生根据今天的所见所闻，写一篇日记。
5. 交流：让学生互相交流自己的日记，互相学习，互相鼓励。
6. 总结：总结本节课的内容，强调日记的重要性和写作方法。
板书设计1. 板书统编版小学语文三年级上册习作：写日记。
2. 板书内容：日记的格式、内容、语言、写作方法。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活。
2. 阅读一篇优秀的日记，学习其写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。
2. 教学方法：通过PPT、示范、练习、交流等方式，使学生充分参与教学过程，提高学生的学习兴趣和写作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
总结通过本节课的教学，学生掌握了日记的基本格式和写作方法，能够独立完成日记的写作。
在今后的教学中，教师应注重对学生的个性化指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作水平。
同时，教师应鼓励学生多观察生活、积累素材、表达感受，培养学生的写作兴趣和习惯。
部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思作《写日记》教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好惯。
并逐步培养自己写日记的惯。
教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
活动准备】多媒体课件。
教学课时】1课时讲授进程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日志，学生看课件。
4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
本日真是兴奋的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
习作《写日记》(教案)部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.知识与技能：学生了解日记的基本概念，掌握写日记的步骤和要点，能够正确地书写日记的格式和语言表达。
2.情感态度和价值观：培养学生记录生活中美好的事物的习惯，增强学生对生活的热爱和感悟力。
3.学习策略：引导学生积极思考，提升学生写作能力和表达能力。
二、教学重难点1.日记的基本概念和写作步骤。
2.日记的格式和语言表达。
3.引导学生写出生动有趣的日记。
三、教学方法1.讲解法：通过讲解日记的基本概念和写作步骤，引导学生掌握日记的基本写作技能。
2.互动教学法：通过师生互动和小组讨论，引导学生思考生活中美好的事物，帮助学生写出生动有趣的日记。
3.阅读法：通过阅读优秀的日记，让学生了解日记的特点和写作风格，并且借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
四、教学内容及过程第一课时：日记的基本概念和写作步骤1.引入新课：老师给学生讲述一个生活中的小故事，引发学生对于生活的思考。
2.师生互动：老师与学生一起探讨日记的基本概念和写作步骤，解答学生疑惑。
3.答题练习：老师分发练习册，让学生独立完成相关练习，检验学生掌握情况。
4.课堂小结：老师总结本课内容，检查学生掌握情况。
第二课时：日记的格式和语言表达1.讲解格式和表达：老师讲解日记的格式和语言表达，引导学生掌握如何写出规范、通顺、流畅的日记。
2.实例演练：老师出示几个日记实例，让学生分析日记的格式和语言表达。
3.引导写作：老师引导学生写一篇日记，让学生独立完成日记的写作。
4.课堂展示：老师对学生写作的日记进行点评和评价。
第三课时：引导学生写出生动的日记1.案例分析：老师分发优秀日记案例，带领学生认真分析优秀日记，分析其语言表达和生动情节。
2.小组讨论：老师让学生组成小组，各组讨论一件有趣的事情，并口头把握要点和导入时间、人物、事件、感情四要素，为进一步写日记铺平道路。
3.独立写作：老师让学生独立完成日记的写作，发挥自己的想象力和创造力，写出精彩的日记。
习作《写日记》【教案】部编版语文三年级上册
习作《写日记》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.了解日记的基本写作规范，学会写出简单的日记；2.发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记；3.提高语文表达能力，培养自我表达的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生掌握日记的基本写作规范，写出简单的日记；2.学生能发挥自己想象力和创造力，写出具有个性特色的日记。
教学难点学生能写出具有个性特色的日记。
三、教学方法1.教师讲解与示范相结合的教学方法；2.学生自主活动的教学方法。
四、教学过程1. 导入教师先通过简单图引发学生注意日记。
介绍日记的基本写作规范 1. 日期，日记一般写在日期后 2. 标题，可以简单描述当天的情况或心情 3. 正文，陈述具体的事情和自己的感受 4. 结尾，总结当天的感受和思考具体示范日记日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔启发学生提高写作表达能力1.丰富想象力；2.多注意描述；3.注意文字的连贯性。
3. 创作要求学生先以仿写的方式写出一份日记，然后再根据自己的实际经历写一份个性化的日记。
仿写范例日期内容2021年3月31日今天吃了一颗橙子，还买了一支笔学生创作范例日期内容2021年4月1日今天星期五，我早上起床感觉很精神，开始学习，在学习中我发现自己还不够努力，于是我下决心好好学习。
早上的中考例题考得还不错，下午趴在书桌上看了会儿小说。
根据创作的日记进行评价，鼓励学生表扬能力，发挥特色。
让孩子在自豪中对个性进行深刻的印象，进一步鼓励孩子积极思考，与周围发生更深层次的交融，展现自己库存数倍的多元化发展。
五、教学反思这一堂写作教学之类似于启发仿写，通过启发学生对日记的思考，带领学生分析写作要求的内容和格式，在此基础上，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性特点的日记。
通过本次教学，学生的写作能力和表达能力提高了很多。
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计(部编版)
三年级上册语文第二单元习作《写日记》原创优质教学设计（部编版）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式，学会用日记记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受。
3. 日记的语言：真实、具体、生动。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用日记记录自己的日常生活，培养观察生活、体验生活、表达生活感受的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入日记的世界。
2. 讲解：讲解日记的格式和内容，让学生了解日记的基本要求。
3. 示范：教师示范如何写一篇日记，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生自己动手写一篇日记，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的日记，互相交流，教师点评。
6. 总结：总结本次课程的内容，强调日记的重要性。
板书设计1. 板书《写日记》2. 板书内容：- 日记的格式：日期、天气、正文- 日记的内容：观察生活、体验生活、表达生活感受- 日记的语言：真实、具体、生动作业设计1. 作业《我的日记》2. 作业内容：写一篇关于自己的日常生活的日记，要求格式正确，内容真实，语言生动。
课后反思通过本次课程的学习，学生了解了日记的基本格式，学会了用日记记录自己的日常生活。
在教学中，我注重引导学生观察生活、体验生活、表达生活感受，让他们关注生活中的美好事物，学会感恩，培养积极向上的生活态度。
在教学过程中，我发现部分学生在写作时仍然存在一些困难，如语言表达不够生动，观察不够细致等。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的写作能力，引导他们多观察、多思考、多表达，提高他们的写作水平。
部编版语文三上《习作：写日记》教案(精选五篇)
部编版语文三上《习作：写日记》教案（精选五篇）第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教学设计【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣（一）同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
（二）读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
（三）是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
）二、例文引路，初学日记（一）下面请同学们阅读课本上的这篇记录掉牙的日记，结合刚才阅读的《蚯蚓的日记》，感受一下写日记有什么好处？预设1：写日记可以记录生活中的点点滴滴，以后回忆起来很美好。
统编版三年级上册习作《写日记》教学设计
统编版三年级上册习作《写日记》教学设计统编版三年级上册习作《写日记》教学设计教学目标：1、学会日记的格式。
2、能够通过日记表达自己的所见所闻所感。
3、能够写出生活中的真实经历，内容具体，感情真挚。
教学重点：掌握日记的格式，能够运用平时积累的日记方法进行写作。
教学难点：能够把生活中的真实经历写具体，表达自己的真情实感。
教学准备：教师准备范文，学生准备练习本、笔。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、教师引导：同学们，你们有没有写过日记呀？你们知道日记应该怎么写吗？今天老师就教大家如何写日记。
2、学生回答：有，没有。
3、教师总结：好的，我们先来了解一下什么是日记。
二、初步了解日记1、教师提问：同学们，你们知道什么是日记吗？2、学生回答：记录自己一天的所见所闻所感。
3、教师评价：不错，日记就是记录自己一天的所见所闻所感，但是要注意写日记的格式哦。
三、学习写日记的格式1、教师讲解：日记的格式一般分为日期、星期、天气情况三个部分。
日期要写明年份、月、日；星期要写出星期几；天气情况要写出具体的天气情况，如晴、阴、雨等。
2、学生练习写日记的格式。
四、学习写日记的方法1、教师引导：除了写日记的格式外，我们还需要注意哪些写作方法呢？2、学生回答：注意语言流畅，表达清晰；注意用生动形象的语言描述经历；注意抒发自己的真情实感等。
3、教师评价：很好，这些都是写好日记的重要方法。
五、范文解析1、教师引导：下面老师给同学们带来了一篇范文，我们一起来学习一下。
2、学生阅读范文。
3、教师讲解范文的写作方法及技巧。
4、学生总结范文中的写作方法及技巧。
六、练习写作1、教师引导：同学们，现在请大家根据今天学习的内容写一篇日记，记录自己一天的所见所闻所感。
2、学生写作，教师巡回指导。
3、学生互相交换日记，互相学习。
七、课堂总结1、教师总结：今天我们学习了如何写好一篇日记，同学们掌握了吗？2、学生回答：掌握了。
3、教师评价：好的，希望大家能够运用这些方法，写出更多优秀的日记来。
部编三年级上册语文 第二单元 习作 写日记 教案
四、研读片段，学习写作方法
1.自主阅读例文，明确日记基本格式。
教师引入：读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解？
学生自由发言，教师引导学生明确：写日记要有规范的格式：先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔。然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格。
预设3：这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具啊等等这些内容。
教师过渡：日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧!
师生互动，完成思维导图。
3.教师指导学生说说自己的日记要写什么。
教师引入：今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写……”来说一说吧！
教师提醒：日记不能没有重点，什么事都写。
（设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求。）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.教师引入：这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先来简单了解一下日记。
（1）教师引导学生明确日记是什么：我们的生活中每天会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记。
第一课时（习作指导）
【教学过程】
一、交流写日记的作用，引入话题
1.提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用。
预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。
2.引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。）
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第二单元习作写日记公开课一等奖创新教学设计三上习作写日记教学设计【教学目标】1. 了解日记意义，激发写日记热情，掌握日记格式与要求。
2. 借示例文本与生活实际，将所见、所闻、所思写进日记。
3. 用日记记录生活，培养写日记的习惯。
【教学重难点】1. 从短文中掌握日记格式。
2. 以正确格式、通顺语句写一篇日记。
【教学过程】一、趣味导入，激发热情同学们，大家好呀！今天老师要给大家带来一份特别的惊喜。
看，这是一套超有趣的书籍——《沙僧日记》。
有没有同学已经读过啦？在这套书里呀，沙僧把他每天的生活通过日记的方式记录了下来。
现在呢，就让我们一起开启这趟奇妙的沙僧日记之旅吧！1. （展示《沙僧日记》精彩页面）老师来给大家朗读其中的故事，同学们可以一边听故事一边欣赏画面哦。
（朗读完毕）好了，故事听完了，那哪位同学来说说沙僧的这篇日记写了哪些内容呢？你又从中体会到了什么呢？2. （互动交流）非常棒，那我们来看看，沙僧在这篇日记里叙述了一件什么样的事情呢？你觉得这件事有意思吗？3. 教师点评引导：确实呀，同学们，今天我们一起领略了沙僧同学在取经路上的奇妙经历。
大家可以想一想，如果没有这篇日记，我们还能如此愉快地分享沙僧生活中的趣事吗？当然不能啦！就好像一颗美丽的珍珠，如果被藏在盒子里，那它的光芒就无法被大家看到。
如果没有日记，这些有趣的瞬间只能留在他自己的心里，无法与人共享，那多遗憾呀！生活中很多事就像这些珍珠，如果我们不在它们发生后及时记录下来，随着时间的流逝就会被遗忘。
所以呢，我们很有必要学会写日记这一技能。
那么，接下来我们就一起学习如何写日记吧！二、探讨交流，明晰内容1. 首先我们来明确一下什么是日记。
同学们，日记就像是一个时光的小盒子，我们把一天当中在自己身边发生的事情都装进去。
它的内容非常广泛，只要是一天中给你留下深刻印象的事物都可以成为日记的素材。
比如说你在一天中做过的事、看到的景、听到的声音，还可以把自己的感受也就是想到的东西记录下来。
写日记 教学设计 2024-2025学年部编版语文三年级上册
三上习作“写日记”教学实录
一、教学目标：
1. 了解日记的概念、格式和写作要点
2. 掌握日记的三种升级方式
3. 培养写日记的兴趣和习惯
二、教学重点：
1. 日记的基本格式和内容
2. 日记的三种升级方式
3. 养成写日记的习惯
三、教学过程：
1. 认识日记- 阅读课本日记样本- 讨论日记的定义- 介绍日记基本格式：时间 + 天气 + 心情- 鼓励创意表达天气和心情
2. 自由写日记- 引导学生写一句话日记- 分享交流- 讲解日记的四大功能
3. 欣赏并升级日记- 阅读《蚯蚓日记》绘本- 讲解日记三个升级：a) 昨天的事，今天的日记（回忆）b) 朋友的事，我的日记（交往）c) 未来的生活，如今的日记（学习）- 总结日记可以写的内容
4. 补写日记- 选择主题：过去回忆/朋友交往/学习成果- 练习写完整段落- 分享交流
5. 秘密日记- 讨论日记的私密性- 比较日记与作文的区别- 练习写秘密日记
6. 总结- 回顾日记的特点和作用- 强调坚持写日记的重要性- 鼓励将日记作为情感表达的工具
四、板书设计：
日记
1. 格式：时间 + 天气 + 心情
2. 功能：记住生活、对比成长、熟悉写作、收集成长
3. 升级：- 昨天→回忆- 朋友→交往- 未来→学习
4. 秘密日记。
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《习作：写日记》教学设计
确定教学内容
教学目标：
1.掌握日记书写的格式与简单要求。
2.学会合理选择日记的内容。
3.对写日记有初步的兴趣，并逐步养成写日记的习惯。
教学内容：
1.日记书写的格式：在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况等。
从第二行开始，先空两格，然后写日记的正文。
2.日记书写的内容：自己的所见、所闻、所做、所感。
选择自己印象最深的或对自己最有纪念意义的一件事，并将其写清楚。
3.日记书写的要求：语句通顺，不记流水账，选取有价值的材料，能表达自己的所思所感。
选择教学策略
1.让学生弄清日记的格式。
借助学过的课文，让学生在对比中自己去发现日记与其他文章的不同之处，发现日记的特殊格式，并交流这些特殊格式的用处。
2.使学生明白写日记的选材。
通过比较“流水账”式日记与课本范文，思考哪些内容可以写在日记中，在交流中引导学生明确写日记要学会有重点地选材。
3.帮助学生明确写日记的要求。
在赏析经典日记的过程中，讨论日记能打动人心的秘诀，了解充满真情实感的文字最有魅力。
设计教学过程
一、联系生活，导入课题
1.同学们，我们每天都会经历很多令我们高兴的、难过的，或者有趣的事情。
在你的记
忆中，这几天经历了哪些难忘的事呢？（学生自由发言）
2.同学们都说得很棒，随着时间一天天过去，我们一天天长大，许多有意义的事，也会渐渐
地被我们忘记，那多可惜啊！为了记住对我们成长有意义的瞬间，我们可以用一种简单、实用的好方法——写日记。
（板书课题）
3.课件出示《蚯蚓的日记》封面。
有一条小蚯蚓把自己日常生活中的点点滴滴记录了
下来，我们选几篇一起来看看。
出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”“蚯蚓吃家庭作业纸”“蚯蚓做梦”的片段。
4.师总结：小蚯蚓写的日记多有意思啊，它在日记中写下了令自己高兴、难过、害怕的事情，像这样把
自己生活中看到的、听到的、想到的如实记录下来就是日记！
二、观察例文，明确日记格式
出示课本中的范文：
1. 观察例文，思考：这篇文章与以前学过的课文有什么不同之处？学生观察后，全班
交流。
预设：正文上面有日期、 星期和天气。
2.你认为写日记要注意什么？学生交流讨论自己的发现。
预设：
（1）
在首行居中写上年、月、日、星期几、天气情况。
（2） 从第二行开始，先空两格，再写日记的正文。
3.讨论：日记为什么要用这样的格式呢？学生交流自己的想法。
预设：这样才知道这篇日记是什么时候写的、天气怎样、心情怎样。
4.师总结：是的，日记是记录当天发生的事情。
我们如实记录下当天的日期、天气、心情，当我们再回顾时，才知道这件事是在什么情况下发生的。
对于很多学生来说，写日记是一件枯燥乏味的事情，经常觉得无“物”可写。
教师联系生活，并用学生喜欢的绘本故事作为“引子”，让学生在兴趣盎然中看一看、聊一聊。
学生在过程中轻松地感受到写日记能帮助我们真实地记录生活、留下美好的回忆，是一件“有意义的事儿”。
这就为下文的学习打下了基础。
设计
意图
5.课件出示不同格式的日记图片，学生对比这三组图片后，讨论又发现了什么？
预设：
（1）第二、三组图片分别用太阳表示晴天、用云朵表示阴天。
（2）画上笑脸应该是记录自己开心的心情，画上哭脸应该是记录自己难过的心情。
6.师总结：我们在首行用图画的形式来标注天气与心情，这样会让我们的日记变得更加生动有趣。
三、赏析范文，学习写法
1.我们通过比较知道了日记的特殊格式。
老师这儿也选了几篇日记，我们来看看他们
都是怎么写日记的。
2.课件出示日记一：
（1）这篇日记写得怎么样？学生评议。
（2）一天发生的事有很多，但是我们能不能都写下来呢？这位同学也许不知道该怎么选
择内容，所以才写成流水账。
（3）那小作者可以选这一天的哪件事做重点记录？生发表意见。
预设：可以写我到补习班上课却忘记拿书本，妈妈给我送书的这件事。
（4）是的，有些事我们天天重复做，如果没有变化，也就不值得我们写。
（5）那我们再来看看课本中的范文，作者记录的事是哪件事呢？为什么要写这件事呢？
预设：掉牙齿这件事很有纪念意义，作者想记录下来。
（6）你们认为写日记可以写哪些内容呢。
预设：
①我们可以写开心的、悲伤的、难忘的事情。
②可以写自己经历的有意思的事情。
（7）师总结：写日记时要有重点，记录自己的所见、所闻、所做、所感，选取有纪念意义或者感受很深的事例，不记流水账。
3.课件出示日记二：
（1）这篇文章很短，全文仅仅103 个字，但是却获得了2012 年冰心文学奖一等奖第一名。
诀到底在哪里呢？自己默读，交流这则日记哪里最打动你。
（2）小组内交流、讨论。
预设：
①先写妈妈要回来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后写想妈妈的感觉。
他分三层意思
写，写得很清楚哦。
②“想妈妈的感觉，就是一种想哭的感觉。
”这句话虽然很短，但是记录了自己当时的
心情，让读者看了也很感动。
（3）师总结：文字就是读者的眼睛。
文章并不长，但简洁的语言、真实的文字，最能打动人，最能走进读者的心。
我们写日记，就可以用上这样的文字。
（4）那日记为什么要用第一人称来写呢？
预设：这样才能够真实记录自己当时的心情和感受。
（5）师总结：日记语句要通顺，内容要真实，要写出自己的真情实感。
四、书写交流，分享日记乐趣
1.现在我们来回顾一下写日记的要求，课件出示儿歌：写日记，并不难，日记格式很简单。
开头写清年月日，星期、天气排后边。
日记内容很丰富，所见、所闻、所做和所感。
（引导全班齐读）相信同学们也迫不及待地想写日记了，现在就拿起笔来开始写吧！
2.学生写日记，并在小组内交流分享。
课件出示评价标准：
（1）日记格式正确。
（2）能够选取重点事例进行描写，不写流水账。
（3）语句通顺，能写出自己的心情或感想。
3.谁愿意和大家分享你写的日记？（实物投影展示学生日记，请学生自己读日记）
4.针对学生写作时出现的问题，进行举例说明。
5.教师小结：请同学们以后多注意观察你周围的人、物、事，认真去思考，了解生活
的意义，丰富自己的知识，扩大自己的见闻，这样写日记就容易多了，大家可别忘了，日记是要天天记的！最后，祝同学们每天都有新发现，每天写出好日记！
写日记
格式年月日、星期、天气……
内容所见、所闻、所做、所
感要求语句通顺、有真情实感
板书设计：
重庆市沙坪坝区森林实验小学王
此教学设计选自山西教育出版社出版
的《名师同步教学设计小学语文三年级上册》一书，《名师同步教学设计》丛书由裴海安主编，邀请近百位全国语文名师与其团队联袂完成。
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