三年级数学试卷分析
三年级期末数学试卷分析与改进措施怎么写
三年级期末数学试卷分析与改进措施一、试卷难易程度分析1.1 选择题部分在分析三年级期末数学试卷的难易程度时,首先要对选择题部分进行分析。
在今年的试卷中,选择题部分总体呈现出易中带难的特点。
大部分选择题是基础题,但也有一些稍微复杂的计算题目,使得学生需要一定的思考和解题能力。
1.2 计算题部分计算题部分整体难度适中。
题目的设计多涉及到日常生活中的实际问题,既考查了学生的计算能力,又提高了他们的实际运用能力。
但是在计算题中也存在一些容易引起混淆的地方,例如题目的表述不够清晰或者是题干中含有多余信息,需要学生细心揣摩。
二、试卷问题分析2.1 部分题目易混淆在分析试卷时发现,有一部分题目的表述较为模糊,容易引起学生的混淆。
比如在一道选择题中,选项之间的差别不够明显,容易造成学生的选择困难。
另外,有些计算题目中存在多余信息,会让学生误解题意,导致答案错误。
2.2 试卷题量较大今年的数学试卷题量相对较大,学生需要在有限的时间内完成大量题目,容易导致一些学生在时间上存在压力,影响他们的答题效果。
2.3 缺乏应用题试卷中缺乏一些涉及实际应用的题目,学生对于数学知识的应用能力得不到充分的考验。
应用题的缺乏也影响了学生对数学知识的实际理解和运用能力的培养。
三、改进措施建议3.1 明确题目要求在出题时,应该确保题目的表述准确清晰,避免出现模糊的表述或者多余的信息,以减少学生对题目的误解和混淆,提高答题的准确性。
3.2 适当减少题量试卷题量的设置应该适中,避免题目数量过多,导致学生在有限时间内无法完成所有题目。
适当减少题量可以让学生有更多的时间来思考和解答问题,提高他们的答题效率。
3.3 增加应用题目在今后的试卷设计中,应该增加涉及实际生活应用的题目,让学生通过实际问题的解决来提高数学知识的实际应用能力。
应用题的设计既能锻炼学生的解决问题的能力,也能激发学生学习数学的兴趣。
四、结语通过对三年级期末数学试卷的分析与改进措施的建议,希望能够帮助教师更好地设计试卷,从而提高学生的学习效果和数学水平。
数学三年级上册期中试卷分析
20 ~20 学年上期期中测试三年级试卷分析本学年三年级期中考试已结束前半期教学中有一些经验教训需要认真反思,以便后半学期有针对性的解决一些不足,下面就对本次期中测试做如下分析。
一、学生情况分析。
本班人数9人,参考人数9人。
总分825分,平均分91.6。
90以上6人,80—89有2人,70—79有1人,及格率100%,优生率88.9%。
二、试题分析。
全卷分为一填空,二选择,三计算,四实践操作,五解决问题五部分。
整个试卷题型多样,符合学生认知水平。
整体比较简单,但个别题需要多转几个弯。
全卷重在1到4单无的基础知识学握,但也有少量变式题,例如填空题5小题,8小题。
选择4小题等。
三、答题情况。
一大题得分率80%。
错题集中在3,5,8小题,其中3小题第二个空100张叠起来的厚度应为100毫米,很多学生想转换为厘米或者分米来作单位。
因此在换算过程中出错,对进率转模掌握不到位。
5小题错集中在学困生,减数320写成230,结果为400,这样差会增加还是减少?读题不仔细,分析不到位导致学生错填。
第2个空算正确值,需要学生转个弯才能得出结果,但分析错了自然会算错,应多培养学生读题,审题,理解题的能力。
8小题其实是单位换算的变式题,总长的1700米,走了10分钟,还剩1千米,走了多少米?学生需要先理解算什么?怎么算?算的过程注意单位换算,学生连题都没分析清楚,应该用什么方法都找错了,结果自然就算错。
二大题得分率84.4%。
错题集中在3、10小题。
3小题用水量15什么?学生缺乏生活经验,不知通应该用吨做单位。
其中10小题,一根4分来的绳子,对折再对折,每段有多长?学生知道应该用除法,但是在分析对折再对折时出现错误、平分成了4段,而他们分析成2段,导致错误。
三大题得分率95.4%。
计算满分只有5人,远远不达标,计算就应该做到人人过关,人人全对。
个别学生还是不够仔细,忘记誊写答案,忘记进1退1。
四大题得分率97.2%。
有7个满分, 2个人各扣1分,并且都是测量有误差,测量方法都会,可能就是量的过程不够规范。
小学数学三年级期末试卷分析及改进措施
一、本次期末试卷分析
1.试卷内容设置合理:本次期末试卷内容结构清晰,对数学基础知识全面覆盖,包括数的基本概念、四则运算、分数、小数、度量衡、时间、长度、算术等方面的知识点,题型丰富,可以有效考查学生的数学基础知识和解题能力,达到了期末考试的要求。
2.试卷难度适中:本次期末试卷内容以测查学生对三年级数学知识点的掌握情况为主,考察学生识记、计算和应用知识的能力,难度在一定范围内,适中,合理,可以让学生充分展示学习成果。
二、本次期末试卷改进措施
1.加强练习:要求学生进行更多的练习,使学生掌握更灵活的解题技巧;同时应结合教学内容,针对性地给学生提供各类题型,组织合理的练习活动,使学生能够在实践中、在发现问题时熟练掌握知识,提高学生学习效果。
2.加强指导:提高学生解题能力,给学生有效的指导,给学生引导思路,使学生能够运用所学的数学知识熟练的操作,解决有趣的上机问题;在讲解题型时加强方法论讲解,对于学生概念混乱、理解模糊的问题,给于更多的示范,以达到明确学生的思维路径,提高学生的解题能力。
3.适当提高学习难度:可以适。
小学三年级数学试卷分析报告
【导语】数学作为基础教育的核⼼课程,与⼉童的思维发展有着密切的联系。
苏联教育家加⾥宁说过,数学是思维的体操。
数学知识是具有严密逻辑的⼀种知识,数学知识本⾝的特性有利于训练⼉童的思维,发展⼉童的智⼒。
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⼩学三年级数学试卷分析报告篇⼀ ⼀、总体印象 本次试卷覆盖⾯全,能从多⽅⾯考查学⽣所学知识和学⽣实际应⽤能⼒。
总体来看,这张卷⼦基础知识较多,题量适中,没有偏、难的题型,但题型⽐较灵活。
⼆、学⽣得失分情况及原因 第⼀题,我会算,失分不多,有个别学⽣计算马虎,简算部分出现错误,多数学⽣计算准确率较⾼。
第⼆题,我会填,第三⼩题出现问题,个别学⽣对有余数的除法中余数必须⽐除数⼩这⼀感念理解模糊,能填⼏,审题不够清晰。
第三题,选择题,失分较少。
主要是平时练习的多,以后还要继续发扬。
第四题,判断对错,第⼆,三⼩题失分较多,把10000看成1000,忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况 第五题我会画,素质教育卷有这样的题,做的时候要求⽐较严格,所以这次有个别⼈不够认真,数差了格,以⾄丢了分。
第六题,应⽤题,解应⽤题我平时注重指导学⽣找问题,找信息,根据信息思考先求出什么,再求出什么,对于个别理解能⼒弱的学⽣,要求他们⽤笔划出题⽬中的数学信息,然后再解答。
考试做题时要采取先易后难的原则,先做⾃⼰⽐较熟悉有把握的题⽬,再做中等难度的题⽬,在遇到题⽬难度较⼤的题⽬时,如长时间思考不出,可以转换别的⽅法去进⾏思考,实在想不出来可以先放⼀放,也许在你思考别的题⽬的时候产⽣灵感。
此外尽量不要空着,不会做也试着写⼏步,或许还能写对。
今后的教学⽅向: 1、低年级学⽣加强学习习惯和主动学习能⼒的培养。
如果只关注学⽣是否掌握“双基”,能否正确解题,⽽忽视对学⽣良好的学习习惯的培养,会真,计算不细⼼,反映出学⽣学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。
小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学试卷分析一、试题结构分析:1.形式:这套试卷由填空、判断、选择、计算、位置与平移及解决实际问题组成。
2.难度:试题按难度分为容易题、中等题和较难题,整体来说难度不大.3.考查知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了教材全册所学内容.但比较侧重学生对基础知识的运用能力考查。
4.试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题。
二、质量分析本套试卷检测范围广,从内容上看,不仅关注学生对“双基”的掌握情况,而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查;从形式上看,增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目,注重把“双基”放在真实生动的情境中考查。
总体上来说试题的特点是:立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
学生在规定的时间内都能很快答完,并且留有一定的时间进行检查,符合学生的实际水平,做到了照顾全体同学,更着重考察基本知识的掌握与运用。
三、试卷答题分析卷面分:3分。
平均2.5分左右。
第一题:填空。
该题内容的涉及面广,考查了质量时间单位的运用与换算,分数的比较,周长的运用,钟表度数以及简单除法计算。
其中失分较多的是7、8、10这几个题,第7题第一个图不认真,数错个数;第8题钟表度数中的第一个不能很好地分清分针和秒针,对基础知识掌握不牢;第10题是已知正方形周长求边长,出错原因是不认真审题或计算错误。
其他题目失分相对较少,有个别同学做题不认真,不仔细。
第二题判断该题涉及的内容有质量的比较,除法的基本知识,时间段的计算,图形的周长这几个知识点。
其中第2、3、5小题,出错的同学较多。
主要原因是对于0不能做除数的特殊情况不能时刻谨记,不知道被除数和商中出现0的情况如何解决,以及图形周长已知的情况下形状是可以发生变化的。
第三题:选择:失分最为严重的是3、4题,第3题为三位数乘以一位数的计算的估算问题,知道积估算被乘数,对于部分同学来说,逆向思维能力欠佳。
第4题是三个分数的正确排序问题,其实是较为简单的,但学生做题时急躁不细心导致出错。
三年级数学期末考试试卷分析
三年级数学期末考试试卷分析(一)一、试题分析:本次质量检测试卷的整个难易程度适中,题量合适,注重基础知识,考察的知识面广,题目的形式多样,实际运用较好,符合新课标的要求,是一份比较好的检测学生双基知识的试题,为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查,同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查,如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点:1、题型多样。
包括填空题、选择题、计算题(口算、估算、笔算)、画图题、应用题等;2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点,而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通,全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查,测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷,需要计算的地方多达20多处,不但计算量大,而且范围广,分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。
4、注重运用,有一定灵活性。
5、贴近生活,注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情况分析优点:全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。
基础知识掌握扎实,成绩良好。
计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之九十五;统计图作图漂亮、准确。
不足:通过看卷子,我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力有待加强。
如:填空题中一些基本的题目出错;计算题竖式正确,答案填错;应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,不写余数等。
3、课上听讲不好,对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
三、改进措施:1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差。
4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。
小学数学试卷分析与反思三年级
小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时,我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点,考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。
试卷难度适中,覆盖面广,能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。
二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目,能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。
这部分题目在试卷中占比较大,需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。
题目设计比较贴近生活实际,注重了解决实际问题的能力。
同时,带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。
3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目,这部分题目需要学生对计算公式有一定了解,能够将抽象的数学概念与实际问题相结合,训练学生的应用能力和解决问题的能力。
三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷,我们提出以下反思及建议:•试卷设计:试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境,注重引导学生运用所学知识解决问题,培养学生的综合能力。
•试题难度:试卷难度可以适当调整,增加一些拓展性较强的题目,激发学生学习兴趣和思维发展。
•试卷评价:试卷评价要注重全面性和客观性,对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。
综上所述,小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测,更应该是对学生综合素质的培养和提升。
试卷内容的设计和出题方式是至关重要的,只有贴近学生实际生活并注重思维训练,才能真正达到教学效果。
三年级数学试卷分析与改进措施5篇
三年级数学试卷分析与改进措施5篇三年级数学试卷分析与改进措施1一、试卷分析。
本次试卷的试题题量适中,紧扣大纲要求,重视基础知识。
试题的难易适中,出题全面,有些题目思维含量高,例如选择题中的第2题,考查了位置的相对性,需要学生通过画图而得到正确的答案。
试题题型灵活、全面,很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材,例如:填空题第3、9题,选择题第1题,把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式,全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、卷面分析。
全班参加考试的有78人,总分为分,平均分为分,优秀率为%。
其中100分有1人,90-99.5分以上的有9人,80-89.5分的有13人,70-79.5分的有人,60-69.5的有,不及格的有4人。
三、失分情况。
1、口算:5题。
全班对此掌握的还可以,只有个别学生由于粗心错几题。
2、填空:共9题。
错误最多的是第2题的后面两个空和第3题。
由于平常我们都是用上北、下南、左西、右东来表示方向,而此题用在了生活中,导致学生对左、右表示的方向分不清楚。
而第3题则是常识题,学生知识面还不够广。
3、选择题:共5题。
错误最多的是第1题和第4题。
主要是学生审题不够清楚。
4、用竖式计算:共18分。
由于学生横式上漏写答案或者漏写余数而扣分,但总体上,学生对除数是一位数的除法计算已基本掌握。
5、慧眼识图:共2大题。
由于在月考前第一单元的内容已学完一段时间,没有复习,导致很多学生都已经遗忘了。
而对于第1大题,有些学生对行车路线没有审清楚。
6、解决问题:5大题。
错的最多的是第4题:“三年级有男生48人,女生是男生的2倍。
全年级平均分成4个小组,每个小组有多少人?”这道题,许多学生只求出女生的人数就除以4就完了,没有把男生与女士相加求出全年级的人数,再除以4个小组,就可以每个小组有多少人了。
还有个别的学生则因漏写单位,计算错误而扣分。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下:(一)内容全面,覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大,覆盖面广,从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查,共计五个大题,考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识,以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性,难易适度(二)贴近生活,注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。
如:解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈,一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物,它为学生提供了活生生的直观情境,便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学与生活的联系,体验到数学的应用价值,增强数学的应用意识。
三年级数学质量分析(5篇)
三年级数学质量分析(5篇)三年级数学质量分析1一、试题构造分析:1.形式:这套试卷与以往相比,在试题类型上没有明显变化,由填空、选择、推断、计算、操作及解决问题组成。
2.难度:试题按难度分为简单题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为8:1:1,整体来说难度不在.3.考察学问及力量:试卷命题综合性很强,根本概括了全册教材的所学内容.但比拟侧重学生对根底学问的运用力量考察。
4.试卷特点:试卷要求细致,根本上是根底题,与一年级图文并茂的相比,更具数学性。
二、质量分析班级参考人数(人)及格人数(人)优秀人数(人)及格率优秀率平均分三(1)1713976.5%52.9%76.82三(2)20231190%55%83.95三、试卷答题分析第一题:填一填:27分该题内容的涉及面广,考察了长度单位、质量单位的填写、周长计算及倍的熟悉相关学问。
其中失分较多的是第4、7小题。
第4小题失分的缘由不是由于学问不把握而是由于题目理解不充分,第7题目的失分主要是没有填出最小值。
其他几道题目的正确率还高。
其次题:选择题:12分该题涉及的内容有时分秒、图形周长、集合几个学问点。
其中第6小题:依据韦恩图推断对错出错的同学较多。
主要缘由可能是对韦恩图未理解透彻各局部的含义。
第三题:计算:26分口算主要检测一位数乘两三位数的口算,正确率很高;列竖式计算失分的主要缘由有三方面,一是横式的答案遗忘了写,或是答案抄错了,二是220×5末尾的0没有写,三是题目抄错了。
这都属于做题不仔细,没有检查的好习惯。
第四题:操作题:8分该题包括画长方形和正方形,依据题目分一分、涂一涂,并列式计算。
在画正方形和长方形时,个别学生长宽计算错误,从而画错。
第五题:解决问题第1小题的正确率95%,学生把握比拟好。
第2小题的正确率较差,主要缘由是最终的计算结果消失错误。
第3题正确率较差,主要是同学对题目中的数量关系分析缺乏。
假如同学们能画线段图进展分析,就大提高了解题的正确率。
三年级小学数学试卷分析
三年级小学数学试卷分析通过试卷分析,能够客观地反映教师和学生的水平和效果,不断提高教学质量。
今天店铺就与大家分享的是三年级小学数学试卷分析,希望对大家有帮助!三年级小学数学试卷分析(一)一、整体统计和分析:从整体上看,本次试题难度适中,内容不偏不怪,符合学生的认知水平。
试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
本次考试,三年级一班的平均分是82.5分,优秀率是67%,及格率97.3%。
二班的平均分是83.5,优秀率是67.2%,及格率是97.4%,优秀率总体成绩尚可,优生比较少,但后进生面相对较广。
以后的工作任重而道远。
(一)取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到95%以上。
2、应用题审题、计算能力都有提高。
三年一正确率93%,三年二正确率94.2%,(二)存在的问题1、教材教材重视学生的培养学生的能力。
但教材容量大,知识点不很明确。
因此教师在教学中只能蜻蜓点水,眉毛胡子一把抓。
表面上看课后问题少了,简单了。
其实不然,里面的训练点多了,需要掌握的信息量也增大了。
考察的知识点面广,形式灵活,无法准确把握。
导致教师们只能通过加大作业量,大量作与教材配套的北师大版试卷,以此让学生多见题型,开阔视野。
造成教师疲惫不堪,学生负担重。
2、教师目前教师表面上接受了新课程,其实并未真正认识新课程。
教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究,那么一节课下来学生收获不大。
作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。
学生学会学习才能灵活掌握知识,融会贯通。
因此,教师的教学能力有待提高。
二、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看,基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。
由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练,我注重平时的训练、巩固与积累。
小学数学试卷分析与反思三年级
小学数学试卷分析与反思三年级引言数学是小学阶段的核心学科之一,对学生的逻辑思维能力、计算能力和问题解决能力有着重要的影响。
小学数学试卷的分析与反思对于教学质量的提高和学生的学习效果的改进都具有重要意义。
本文将对小学三年级数学试卷进行分析与反思,找出试卷中的问题和改进的方向。
试卷分析与反思以下是对小学三年级数学试卷的分析与反思:题型设置不合理试卷中以选择题为主要题型,占据了过大的比例。
这样的题型设置过于简单,只要学生掌握了题目中的运算符号,就能轻松答出正确答案。
这不利于培养学生的实际计算能力和问题解决能力。
应该合理设置填空题、解答题和应用题等不同题型,以考察学生的综合运算能力和解决问题的能力。
缺乏实际应用题试卷中的题目大多只涉及基本的计算和逻辑推理,缺乏与实际生活和实际应用相关的题目。
实际应用题能够帮助学生将所学数学知识与实际生活相结合,培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
在试卷中加入一些与日常生活有关的实际应用题,可以使学生更好地理解数学的实际应用价值。
题目表述不清晰试卷中部分题目的表述存在问题,导致学生难以理解题意,进而影响了他们的答题准确度。
题目的表述应该简明清晰,避免使用生僻的词汇或复杂的句子结构,以确保学生能够准确理解题目的意思并给出正确答案。
难易程度不均衡试卷中的题目难易程度不均衡,有些题目过于简单,有些却过于困难。
这样的题目设置不能很好地反映学生的实际水平和能力,也不能提供有效的评价依据。
试卷中的题目应该根据学生的知识掌握程度和能力水平合理分布,使得试卷的难度能够全面反映学生的学习状况。
改进方向根据以上的分析与反思,我们可以得出以下改进方向:多样化题型设置试卷中应该合理设置填空题、解答题和应用题等不同题型,以考察学生的综合运算能力和解决问题的能力。
这样的题型设置能够激发学生的兴趣,并促进他们的思维发展。
增加实际应用题在试卷中增加与实际生活和实际应用相关的题目,能够帮助学生将所学数学知识与实际生活相结合,培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学三年级数学期末质量检测试卷设计合理,符合三年级的认知水平,能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。
二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、图形、加减法、乘除法等基础知识。
题目设计由易到难,逐步引导学生理解和运用数学知识。
具体分析
数的认识:学生对数字的认读和基本概念掌握较好,但在一些涉及位数的题目中出错率较高。
图形:学生对于基础图形的特征和属性掌握得较好,但在涉及图形变换和组合的题目上出错率较高。
加减法:整体而言,学生对加减法运算掌握得较为熟练,但在处理一些特殊情况(如连续进位)时仍需加强练习。
乘除法:学生对乘除法运算掌握较好,但在实际应用中出错率较高。
学生答题情况分析
大部分学生答题认真,表现出积极的学习态度。
但也有
部分学生出现疏忽大意的情况,例如不按要求答题、计算错误等。
同时,一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况,需加强阅读理解能力的训练。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析,教师在教学中应注意以下几点:
(一)强化基础知识的训练,特别是涉及位数和特殊情况的运算。
(二)加强学生的阅读理解能力训练,帮助他们更好地理解题目的要求和意图。
(三)在教学过程中注重培养学生的细心和耐心,避免因疏忽大意而导致的错误。
(四)个性化辅导,针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习,特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
三年级数学试卷分析(优秀3篇)
三年级数学试卷分析(优秀3篇)三年级数学试卷分析篇一此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点:1、内容全面,覆盖广泛。
各部分分值权重合理课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面,共计六个大题。
2、取材比较贴近生活。
评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出:学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
例如:(1)贝贝的生日是11月2日,晶晶比贝贝小15天,那么晶晶的生日是几月几日?(2)两套桌椅,妈妈带的500元钱够用吗?等等。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物,便于学生联系实际分析和解决问题。
这也需要孩子联系生活,培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。
二、质量分析:三年级5班,均分88.54,及格率100 % ,优秀率52.24%;三年级6班,均分91.40,及格率 99% ,优秀率73.13%。
三、试卷具体分析:试卷共分六个大题:一大题,小小神算手。
此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式,题量较大,对学生来讲,稍不细心就会出错,计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对,在计算方面仍需要加强练习。
二大题,小小选择员。
其中1小题,一定有一个是(红球),大部分学生填的是A答案有,C答案也有,没有经过仔细想。
三大题,公正小法官。
共5小题。
出错最多的是第1、2题。
这平年闰年学生有得没有分清,还需巩固。
四大题,小小填写员。
共12小题。
第5小题,贝贝的生日是11月2日,晶晶比贝贝小15天,那么晶晶的生日是几月几日?第6小题,一个数除以7,商是25,余数最大是(),这个数是(),第9小题,观察图形,难度大,比平时复杂一些。
小学三年级数学期中试卷分析
小学三年级数学期中试卷分析小学三年级数学期中试卷分析(通用7篇)正如文学诱导人们地情感与了解一样,数学则启发人们地想象与推理。
接下来,和小编一起练习小学三年级数学期中试卷分析。
小学三年级数学期中试卷分析篇1一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、整体水平分析情况1、及格率:60分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率:85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多,阻碍学生的视线,影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换,长方形周【小学生期中考试】长和面积的计算,分数的意义及大小比较等,正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑,解决问题的能力比较差,造成答题错误。
如:第2题8厘米=()米,学生都写成了0.8米;第3题小东身高1.35,学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算,从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误,不能做出正确判断。
如,第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
小学数学三年级试卷分析与反思
小学数学三年级试卷分析与反思一、试卷分析小学数学三年级试卷作为学生学习的一次阶段性总结,对于评估学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力具有重要意义。
本次试卷分析旨在探讨学生在本次数学考试中存在的问题,并提供针对性的反思与改进方案。
1. 难度分析本次试卷整体难度适中,能够有效反应学生在数学基础知识、算术运算和应用题方面的掌握情况。
试卷中的题目覆盖了数与代数、空间与几何、数据与图表等数学内容,能够全面检验学生的数学素养。
2. 题型分析本次试卷主要包含选择题、填空题和应用题三个题型。
•选择题:选择题占据试卷的一半以上,它要求学生在给出的选项中选择正确答案。
在本次试卷中,选择题设置了不同难度级别的题目,涵盖了对基本概念和计算能力的考察。
这种题型可以很好地检测学生对知识点的理解和掌握程度。
•填空题:填空题要求学生根据题目的要求填写正确的数字或答案。
本次试卷中的填空题涉及到数学运算、图形判断等方面,考察了学生的计算和推理能力。
该题型能够帮助学生巩固知识点的应用能力。
•应用题:应用题是本次试卷的重点,要求学生将数学知识应用到实际情境中,解决实际问题。
在本次试卷中,应用题既考察了学生的数学运算能力,也考察了学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、试卷反思通过对本次试卷的分析,我们可以对试卷中存在的问题进行反思,并提出相应的改进措施。
1. 题目设计试卷中的题目设计存在一定的问题。
首先,在选择题中,有些题目的选项过于简单或者过于复杂,这可能导致学生在答题时出现困惑。
其次,在填空题中,有一些题目的空缺位置没有给出明确的提示,这可能会导致学生对题目的理解产生偏差。
因此,在题目设计阶段,应该思考学生容易犯错的地方,合理设置选项和提示,增强题目的可读性和可理解性。
2. 时间分配本次试卷的时间分配存在不合理之处。
应用题占据了试卷的较大部分,需要学生在解决问题的过程中进行多步计算和推理,时间消耗较大。
然而,本次试卷的考试时间较为紧张,学生在完成应用题时可能存在时间不足的情况,影响其答题质量。
小学三年级数学试卷分析三篇精选
【导语】数学作为⼀门基础学科,其⽬的是为了培养学⽣的理性思维,养成严谨的思考的习惯,对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤,特别是在信息时代,可以说,数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。
以下是®⽆忧考⽹整理的相关资料,希望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、总体情况:学⽣答卷总体情况正常,学⽣对于基本算理和基本的数量关系掌握较好,但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)⽅⾯、对概念的理解和灵活运⽤知识或概念来解决实际问题等⽅⾯依然存在着差距。
⼆、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全⾯,符合学⽣的认知⽔平.。
从整体上看,本次试题难度较容易,不过注重基础,内容紧密联系⽣活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学⽅法和学法的引导和培养。
三、关于试题解答情况试卷反映学⽣掌握较好的内容为: 1、基础知识部分学⽣答的较理想,可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实,对学⽣应掌握的知识训练的基本到位。
2、学⽣的计算准确率较以前都有明显的提⾼,这与平时的课堂训练是分不开的。
3、操作题学⽣能结合实际从不同⾓度去思考画出平⾏四边形。
4、解决问题学⽣完成较好,只有少数学⽣出错。
四、试卷反映学⽣存在的问题主要有: 1、审题不够认真,不能正确理解题意。
如:解决问题第⼆题,学⽣就根据以往习惯把所以条件都⽤上,导致出错。
2、在计算⽅⾯,少数学⽣有计算错误,横式上的得数漏写,有的将减法算成加法。
3、填空题的错误率⽐较⾼,主要是学⽣对题意不理解,对⼀些概念掌握不够。
长度单位的进率有所遗忘,不会利⽤时,分,秒的知识灵活地解题, 五、努⼒⽅向 1、培养学⽣良好的学习习惯,有个别学⽣在⼀些⽐较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,⽽是不够细⼼,⽐较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学⽣认真、细⼼、书写⼯整、独⽴检查等⼀些好的学习习惯。
三年级期末数学试卷分析与改进措施
三年级期末数学试卷分析与改进措施一、试卷分析1. 试卷整体表现分析经过对三年级期末数学试卷的分析,发现试卷整体难度适中,题目覆盖了加减法、乘除法、几何图形和逻辑推理等多个知识点。
大部分学生在简单计算和几何图形方面表现较为稳定,但在逻辑推理和应用题方面存在一定困难。
2. 学生答题情况分析学生在试卷中多数能正确完成基础计算题,但在逻辑推理题和应用题中出现了较多错误。
部分学生在理解题目要求和思考解题思路上存在困难,导致答错题目的情况较为普遍。
3. 错题分析在试卷中,学生普遍容易出错的题型主要包括逻辑推理题和应用题。
逻辑推理题要求学生理清思路,进行推理判断,而应用题则需要学生运用所学知识解决实际问题。
学生在这两类题型上的错误主要是因为思维逻辑不清晰,解题思路混乱或未能准确把握题目要求。
二、改进措施1. 提高学生逻辑推理能力针对学生在逻辑推理题上的表现不佳,可以增加相关练习,引导学生多进行逻辑推理训练。
可以设计一些逻辑推理题目,帮助学生在逻辑思维上有更多的练习机会,从而提高他们的逻辑推理能力。
2. 增加应用题训练为提高学生在应用题上的解题能力,可以加大应用题练习量,让学生在解决实际问题的过程中更好地应用所学知识。
设计具有生活实际意义的应用题目,引导学生主动思考解决问题的方法,提高他们的应用能力。
3. 强化题目解析与思维训练在试卷批阅及解析过程中,要重点讲解逻辑推理和应用题的解题方法,引导学生合理思考、分析问题,并培养他们的解决问题的思维能力。
可以通过实例讲解、激发思维等方式,帮助学生更好地理解题目,提高解题准确率。
结语三年级期末数学试卷在全面测试学生对数学知识的掌握情况的同时,也体现了学生在逻辑推理和应用能力方面的不足。
通过分析试卷存在的问题,并针对性地提出改进措施,相信学生在数学学习中能够有所提升,达到更好的学习效果。
只有通过不断总结和改进,才能更好地促进学生的数学学习。
三年级数学试卷分析三篇精选
三年级数学试卷分析三篇精选三年级数学试卷分析一、学生答题情况分析全班41人参加考试,优秀率为36%,及格率为85%。
在填空题中,除法平均数失分较高。
判断和选择题完成较好,但计算题部分学生正确率低。
解决问题和列式计算方面出现较多错误。
在考察位置和方向方面表现良好。
统计失分原因是学生不会自己读题和读表,需要培养学生独立做题的能力。
存在的错误类型包括书写不规范、审题能力差、题目开放性和学生思维惯性导致失误。
二、教师自身不足分析教师缺乏对新课程性质和特点的了解,无法完全适应新课程的教学目标和内容。
在教学实践中,数学活动的目标不明确,让学生从事肤浅的操作活动,忽视基础知识和基本技能的系统研究,忽视学生思维能力和其他智力品质的发展。
三、改进措施1、注重良好惯的培养学生审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良惯造成的后果,应当引起高度重视。
养成良好的研究惯,是学生的一个基本素质,将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析学生在计算和解决问题时容易混淆某些概念。
针对这些易错易混的知识点,在平常教学中,要加强对比练,让学生在对比中自己辨析、掌握。
可以采用题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养多种形式的练题型,如图文题、表格题及综合运用的题型,要求学生通过观察来解决。
从学生答题情况来看,学生在这方面的能力较薄弱,原因是学生观察能力不强,导致找不到解题条件。
因此,在今后的教学中,必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作有一小部分学生成绩非常不理想。
因此,在日常的教学中,教师必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要予以特护,及时给予查缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。
本次测试覆盖面广,能够考查学生的多方面知识和实际应用能力。
整张试卷以基础知识为主,题目数量适中,没有偏难题型,试题类型灵活,贴近学生生活。
对于本次测试中存在的问题,逐题进行分析:第一题口算基本无误。
三年级数学试卷分析三篇精选
三年级数学试卷分析三篇精选本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。
重视运算水平、思维水平、空间观点以及使用数学知识分析和解决简单实际问题水平的考查。
试题贴近生活、突出使用。
注意从生活实际中选择相关问题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的水平、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
下面针对本次考试试卷分析如下:一、学生答题情况分析1、全班41人41人考试,优秀率36%及格率85% 。
2、填空题中的除法平均数失分高。
3、判断,选择题完成较好。
4、计算题是部分学生真确率低。
5、解决问题,列式计算错的多。
6、考察位置与方向完成较好。
7、统计失分原因是不会自己读题读表,这需培养学生自己独立做题的水平。
存有错误的类型:1、书写不规范。
2、审题水平差。
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误。
二、教师自身不足分析对新课程的性质、特点缺乏了解,在教学方法的选择和使用上还不能完全适合新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中,往往出现数学活动的目标不明确,为活动而活动,把数学活动游离于数学知识之外,让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动,从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习,忽视了学生思维水平和其它智力品质的发展。
三、改进措施:1、注重良好习惯的培养。
从卷面上,学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果,理应引起高度重视。
养成良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。
2、增强易错易混概念的辨析。
从卷面上看,不论是在计算还是解决问题,都不同水准地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少,针对这些易错易混的知识点,在平常教学中,要增强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读水平和观察水平的培养随着课程改革的的持续深入,在教学中改革教学内容的表现形式,出现了多种形式的练习题型,如图文题、表格题及综合使用的题型,这些题大多都是把解题条件放在图、表中,要求学生通过观察来解决。
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三年级数学第一单元试卷分析本次测试效果较好,整套试卷内容丰富,知识面较广,既有填空选择和解决问题,还涉及到让学生如何合理安排时间的题型,让学生学以致用,学生掌握情况较好,本次测试也有一些同学成绩不够理想。
错例分析:整体来说本次测试效果较好,但是有个别学生因为略有粗心导致错误的出现,对此应该引起重视,解决方法:严重错误集体讲解,个别错误一对一辅导。
测试反思:从以上分析来看,要想在本次考试中获得高分首先要保证基础知识不失分,解决问题少失分甚至不失分,更要具备一定的知识积累,不要把目光仅仅局限于数学课本的知识,要多做开拓思维的题,多见见类型题,做到举一反三,别人会的我也会,别人不会的我也会,这样才能在同龄人当中脱颖而出成为佼佼者,80分以下的孩子在这方面有所欠缺,需要努力。
补偿练习:1、明明早上起床的时间是()A 6小时30分B 6:30C 6小时半2、晚会从7:40开始,经过了1时30分,()结束。
A 9:10B 9:20C 10:10本次试卷知识涵盖较广,比较全面具体,体现了数学与生活相结合。
根据教材提供的学习内容来看,试卷中都在不同的题中进行了体现,并且生动形象的题材目,吸引着学生,体现了数学与生活相结合,有填空,判断,选择,应用题,计算分为直接写得数和竖式计算,脱式计算。
本次试题具有以下特点:(1)注重基础,涵盖面较宽,符合大纲要求和本年级教学目标;(2)根据以往试卷能注重学生能力检测,例如,应用题活用知识,解决问题,判断题部分都是考察学生对生活的了解,以及学生应用知识的能力。
所以我认为我们做作为数学老师也应该注意和生活的紧密相连。
(3)试题考查全面具体,题目新颖吸引学生。
根据教材提供的学习内容来看,试卷中都在不同的题中进行了体现,并且生动形象的题材目,吸引着学生,体现了数学与生活相结合,有填空,判断,选择,应用题,计算分为直接写得数和竖式计算,脱式计算。
(4)试题符合学生的年龄特点本次考试《万以内的加法和减法一》的试题内容,就三年级学生而言,比较基础,是在学生的理解能力之内,没有特别超出学生的掌握知识范围之外的。
一、试题整体情况:本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析:本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题:1、填空题,出错率较高的是第4、10、11小题,第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距,第10小题是看着尺子上长度的图来填数,由于学生对毫米这个认识还不够,数格的是时候出现错误。
第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。
2、选一选,主要考察学生对长度单位和质量单位的理解,能不能应用到现实生活中来。
这道题出得很好,学生错的也不多。
3、判断题,这道题和上面那道题的意图相似。
4、排列大小,主要考察学生对单位大小的认识,学生错的也不多。
5、连一连,生活中的数学。
基本没有学生做错。
6、计算题,这部分学生掌握得很好,出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
第二部分是解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。
解决问题,前几道题错误较少,第5题,同学出错比较多。
主要原因是学生不理解题意,所以出错较多。
三、改进措施:从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
第四单元试卷分析一、本次考题知识面很广,整册书的知识点都涉及到了,书上类型题较多,能照顾到大多数学生,但同时又能有4-5点拔高的题,这样既能使一般的学生取得一个较好的成绩,同时也能使尖子生和一般学生有所区别,满足尖子生的要求,但想考取100分也不是很容易的事,所以总体来说,我认为本次出题,无论是知府点的比例分配,还是难易程度,都比较恰当、合理。
优秀率81%、及格率100%。
优点:学生计算比较准确,口算正确率达96.5%,脱式计算正确率达96.3%,学生基础知识答得也很好,正确率较高。
平移、旋转对称部分知识的正确率也达到95%。
应用题中的第1题和第4题正确率可达97%。
存在问题:1、部分同学卷面不够整洁,要加强指导、提高要求、严格训练。
面积和周长部分知识,学生掌握得不够透彻。
学生对加减法的练习力度还不够,需要我们加大力度来练习,主要是提高对这一部分知识的重视程度,同时也能说明这部分知识是学生学习时的难点,从一开始就要让学生稳扎稳打地学好这一部分的知识。
改进措施:1、严格规范答卷书写标准,严格要求。
争取下次考试有所进步,平时测试卷面要扣分。
2、学生审题不够认真,平时经常训练3、继续加大计算的练习的力度,每班每天坚持计算几道题,贵在持之以恒。
4、平时的授课过程中,练习题的设计上,在巩固新知识的基础上,要拓展宽度和难度,加强集备,多收集练习题型,让学生把知识学得更透彻,能举一反三,能灵活运用所学的知识去解决实际问题,这将是我们下一步的教学工作中的重点,相信在我们大家的共同努力下,学生的成绩还会有进步的。
第五单元试卷分析一、本次试卷的试题题量适中,学生在规定时间内保证工整书写的前提下,不但能答完试题,还有较充分的时间进行检查;试题难易百分比适度,每道题思维含量高;试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握,注重对学生基础知识和基本技能的双重考察;加强了数学与生活的联系;但大家对最后一题连线题有些疑惑,问题问的可能是什么球,答案有一定,不可能,不知用不用都连,还有填空题“50x 60” 是否超出本册教材范围?二、错题情况分析1、填空:1、2题部分学生缺少生活,对于倍的认识不够。
2、填空:3、4题,大小比较个别学生马虎。
3、填空:6、7题部分学生对倍的理解不全面。
第7小题不理解题意,不能举例子分析。
4、填空8小题()里最大能填几个别差生不会填,找不准最大数。
5、选择第2小题错的多,对于异分母的异分子的异分子但大小相等的分数不会看图分析,对于分数的分子,分母分别表示什么还是没有真正的理解。
6、选择第4小题部分学生看不明白算式。
7、应用题第2小题个别学生不知道一块菜地应该用“1”来表示。
三、改进措施1、从教师自身找原因,平时教师还应多研究教材,努力提高自身素质,多研究题型,让学生所学的知识能够举一反三,灵活掌握,教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心,培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力,向课堂40分钟要质量,精心设计练习题,做到精讲多练。
3、对学生严格要求,培养学生良好的审题习惯及书写习惯,端正学生的学习态度。
4、多关注差生,用耐心加鼓励的方法对症下药,多抓基础。
5、注重数学与学生生活的密切联系,注重应用及发展。
6、平时注重教研互助探究,开阔思路,取长补短。
第六单元试卷分析本次《多位数乘一位数》的单元检测卷检测下来我们班没有满分,最高分是97,而90以上的有27人,80——90的有14人,80以下的有12人。
总的来说,孩子们还是发挥了自己的正常水平,有几道题对孩子来说确实有点难,而有些题孩子们还没有接触过。
比如“一根木头锯4段用了9分钟,照这样锯成6段需要几分钟?”首先需要孩子思考的是锯4段锯了几次?需要算出锯一次需要几分钟,然后再思考锯成6段锯了几次,一共需要几分钟,起码有四个过程的思维。
再比如“最大的三位数和最小的两位数的和是多少?”尽管很多孩子都能正确找对最大的三位数999和最小的两位数10,而两个数加起来因计算错误的孩子还是有好几个,看来有孩子学了乘法把加法又给丢了。
“7个42相加的和是多少?”这是一道选择题,提供了三个答案:A、42÷7,B、42+7,C、42×7,于是有一部分孩子就比较“粗线条”地审题了,也说明一部分孩子对乘法的意义有点糊涂了。
而“70-30×2”这道口算题,全班只有6个人计算正确,看来先乘除后加减的运算顺序孩子们还未正式接触过,而二年级下册“解决问题”单元中的运算顺序只是在解决问题的特定环境中接触过,而运算顺序却未作全面学习。
其实要说,孩子们是审题这一关还不过硬啊。
再比如“125×8,积的末尾有3个0”这道判断题,有孩子没有细心去计算,想当然地判断而失误。
同样“1006×4,积的中间有( )个0”这道填空题,有孩子没有计算就填写,有点耍小聪明了,结果错了。
看来,偷懒、耍小聪明这些东西在一部分孩子身上还是比较明显的。
希望每次检测能给孩子们有所挑战,但带来的问题是分数不高,是否会影响孩子的自信心。