六年级语文下册藏戏
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》课文知识详解
第四课《藏戏》一、作者简介马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。
支援西藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，《藏戏》入人教版课本，人民日报记者。
现任教师。
二、多音字藏：zàng（宝藏）cáng（隐藏）传：chuán（传说）zhuàn（自传）三、理解词语咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬：噬：咬。
吞食。
敦厚：忠厚。
招徕：招揽。
本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。
优哉：优：美好，舒服；哉：语气词，表示感叹。
开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。
鼻祖：比喻创始人。
原指某一事业的创始人。
本课指唐东杰布是藏戏的创始人。
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
随心所欲：随：听任；欲，想要，希望。
心里想要怎么做就怎么做。
四、知识点1.文章主要内容:这篇课文介绍了藏戏的形成与艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。
2.结构：总—分—总的结构形式第一部分（1—3段）概括介绍藏戏的主要特点。
课文开头先用三个排比句，以连续三个问句开篇，概括介绍藏戏主要特点—“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏也可以演出三五天”。
这样的开头总结全文，也激起读者的好奇，引出下文。
第二部分（4—17段）详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
（4—7）藏戏的起源—唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
（8—17）具体介绍藏戏的主要特色。
重点介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色。
第三部分（第18自然段）用一句话总结全文，点明藏戏靠“师传身授“的方式”传承和发展。
3.课文描述详略有当。
前三段，三个连续的问句是对藏戏的总体提示，中间部分围绕藏戏的特点从不同方面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。
统编版语文六年级下册《藏戏》课件(共29张PPT)
阅读课前导语，明确自读要求：
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者 联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。 3.思考：这篇文章写了藏戏哪些方面的内容。
读一读
sēnɡ
僧人
jiānɡ qiónɡ
chè
脱缰 琼 响彻
liáo
青面獠牙
yì
演绎
zāi
悠哉
lái
任其拖延 随意发挥 再三重复
吃喝玩耍中看戏
随心所欲 优哉游哉
课文在介绍藏戏的过程中，以哪些方面 的内容为主？为什么选择这些方面介绍藏戏？
藏戏的起源
藏戏的特点
最具代表性，最能突显藏戏特色。
主题概括
这篇课文介绍了藏戏的 形成 及 艺术特色 ，围 绕藏戏的主要特点，从藏戏的 起源 、面具、舞台 形式、 演出方式 等方面进行介绍，让读者对藏戏 有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少 数民族风情和地域文化特色，以及蕴的 艺术魅力 。
了解藏戏的起源
自由读第4—7自然段，交流讨论藏戏是怎 样形成的？它的创始人是谁?关于他又有怎样的 传奇故事呢？
➢ 课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？
因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖， 没有唐东杰布就没有藏戏。而且，藏戏之所以能 够传承下来，和唐东杰布为民造福的精神和感人 故事是分不开的。
_壤__肥__沃__的__山__坡__，__不__要__替__它__们__整__枝__施__肥__的__种__树__人__，__只__要__有__一__抔__黄 —土—，—就—能—深—深—扎—根—，—顽—强—地—生—长—。———————————
课后作业
搜集资料或观看视频，了解藏族的文化，体会藏 戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
部编版六年级语文下册4藏戏课件(共35张PPT)
知识拓展
黄梅戏《天仙配》剧照
川剧《拦马》剧照
写作方法
本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象 地说明事物。课文开篇的表达方法新颖特殊，用反问句的 情势先声夺人，用三个排比句概括介绍藏戏主要特点： “戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出 三五天”。
课文结构
概括介绍藏戏的特点
藏 戏
面具
白色 红色 绿色 半黑半白 青面獠牙 白布黄布
代表
— 威严 柔顺 两面三刀
压抑和恐怖 浑厚敦厚
夸张
象征
想一想：藏戏的面具为什么能历经几百年仍保 留到现在？
因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中 的人物形象突出、性情鲜明，这是藏戏面具在长 期发展的过程中得以保留的重要原因。
演出没有舞台
雪山江河作背景，草原大地
两面三刀：比喻用心不良，当面 一套，背后一套的人。 课文中指巫女的性情。
大家都不喜欢和两面三刀的人交往。
易混词
威严 严格
相同点
不同点
给人的感觉严肃。 都有“严”的意思。
要求很严。
1.宫苑门前的那两尊石狮子充满（威严 ）和庄重。 2.老师对家庭作业的要求很（ 严格）。
整体感知
1.填空。 本文开始前三个自然段用排比和反问的手法引出藏戏， 第___4___到第____7___自然段讲了唐东杰布首创藏戏的传奇故 事，第___8___到第____1_7__自然段具体介绍藏戏的特点。
课后作业 搜集一些描写西藏的诗句吧。
作背景。表演藏戏的艺人们席地
而唱，不要幕布，不要灯光，不
要道具，只要一鼓、一钹为其伴
奏。他们别无所求，只要有观众
就行。
要求极其 简单
一鼓、一 钹即可
六年级下册语文第4课《藏戏》的笔记
藏戏以雪山大地为背景，每年的雪顿节也称作“藏戏节”。藏戏的传统剧目相传有“十三大本”，经常上演的是《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
第三部分（18自然段）：介绍藏戏的传承方式。
6
课文知识点
第1、2、3自然段：
1、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
2、世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
《藏戏》课文开篇用了三个反问句构成排比的修辞手法，表现出藏戏的三个特点：戴面具演出、演出时没有舞台、演出时间长。
第15、16自然段：藏戏特点二：背景大、道具简、说唱。
第15自然段：
1、表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。
“不要……不要……不要……只要……”说明藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
第17自然段：藏戏特点三：情节任意拖延，唱腔、动作随意发挥。
5、敦厚——油滑
6、缓慢——迅速
7、压抑——放纵
8、两面三刀——表里如一
4
中心思想
《藏戏》这篇文章作者用生动传神的语言，为我们介绍了藏戏的形成过程和其独具特色的艺术形式，同时让我们感受到了藏戏独特的魅力以及藏戏带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受，表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点。
5
分段与段意
分段方法一：
《藏戏》全文分为四个部分：
第一部分（1-3自然段）：概括藏戏的主要特点。
六年级语文下册第四课《藏戏》基础知识
六年级下第四课《藏戏》基础知识
一、多音字：
藏cáng 躲藏捉迷藏zàng 宝藏藏戏
鲜xiān 新鲜鲜艳xiǎn 朝鲜鲜为人知
哄hōng 闹哄哄哄堂大笑hǒng 哄骗连哄带骗hòng 起哄一哄而散二、近义词
咆哮——怒吼宏愿——壮志发誓——立誓
雄浑——雄壮布施——救济恐怖——可怕
敦厚——忠厚鲜明——明显稀奇——新奇
一无所有——一穷二白哄堂大笑——捧腹大笑
两面三刀——口是心非随心所欲——为所欲为
三、反义词
柔顺——暴躁压抑——轻松朴实——浮夸
鲜明——模糊威严——和蔼行善积德——作恶多端
两面三刀——表里如一随心所欲——循规蹈矩
四、字词解释
剧种：戏剧艺术的种类。
脱缰：[马] 失去控制。
吞噬：吃掉。
也比喻侵占别人的财物化为己有。
噬：咬。
雄浑：雄壮而浑厚。
多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
敦厚：忠厚。
演绎：铺陈；发挥。
开山鼻祖：比喻一个学术流派、技艺的开创者。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
优哉游哉：指生活悠闲自在。
五、主旨
本文是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
课文主要讲了作者描绘了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，反映了传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
《藏戏》课文原文
藏戏是一个非常独特的剧种，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在藏语中，藏戏被称为“阿吉拉姆”，意为“仙女姐妹”。
相传藏戏最早由七姐妹演出，内容多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏的表演形式也非常独特，它以唱为主，说白很少。
演员们戴着面具演出，形象鲜明、夸张。
演出一般分为三部分：开场仪式、正戏和结尾祝福。
开场仪式庄严隆重，正戏则表演故事的主要情节，结尾祝福则往往是一些寓意吉祥的话语。
藏戏以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为了藏族人民生活中不可或缺的一部分。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和民族精神的体现。
《藏戏》赏析
《藏戏》这篇文章向我们介绍了藏戏这一独特的民族艺术形式，通过生动的语言和具体的例子，展现了藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
整篇文章结构紧凑，层次分明。
开头简要介绍了藏戏的名称和起源，引出了下文的内容。
接着详细介绍了藏戏的表演形式和特点，使读者对藏戏有了更加深入的了解。
最后总结全文，点明藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
在语言运用方面，文章运用了生动的描写和形象的比喻，使读者对藏戏有了更加直观的感受。
同时，通过举例子的方式，使得文章内容更加具体、有力。
总之，《藏戏》是一篇非常优秀的介绍民族文化的文章，它不仅让我们了解了藏戏的基本知识和特点，更让我们感受到了藏族人民的民族精神和文化自信。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
小学语文六年级下册《藏戏》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《藏戏》主要内容和知识点《藏戏》是一部描述藏族戏剧艺术的故事书。
通过故事，我们可以了解到藏族戏剧的发展历程、剧种、角色、表演方式等方面的内容。
故事主要讲述了一个小女孩浏览藏族博物馆的经历。
在博物馆中，她参观了各种藏族文物，其中包括了很多藏族戏剧相关的展览。
她通过看展品、听讲解员的讲解以及看懂藏文标识等方式，逐渐了解到了藏族戏剧的一些基本情况。
首先，藏族戏剧是一种综合性的戏剧形式，包括了舞蹈、唱歌、演说、杂技等多种表演形式。
它是藏族文化的重要组成部分，对于传承和发展藏族文化有着重要的意义。
其次，藏族戏剧有很多不同的剧种，如白玛、史瓦、格桑花等。
每一种剧种都有自己的特点和表演方式，可以反映不同的历史传统和文化内涵。
在本故事中，小女孩通过看展品和听讲解员的介绍，了解到每一种剧种的特点和表演方式。
除此之外，藏族戏剧还有很多不同的角色。
主要有歌唱者、舞者、忏悔者、扮演神祇的演员等。
不同的角色在不同的剧种中所扮演的角色也多种多样。
通过学习这些角色的特点和表演方式，我们可以深入了解藏族文化的多样性和丰富性。
在故事的最后，小女孩受到了藏族文化的启发，决定要学习藏语和藏族戏剧，来更深入地了解和传承藏族文化。
在阅读本故事的过程中，我们除了了解到了藏族戏剧的一些基本情况，同时也能学到许多有关文化交流和学习的方法。
例如，小女孩通过看展品、听介绍、回答问题等方式来学习藏族戏剧。
这些方法既可以提高我们的学习效率，又可以帮助我们更好地理解和传承传统文化。
总之，《藏戏》是一本既有趣又有教育意义的故事书，通过故事将我们带入了一个深入了解藏族戏剧的世界，为我们传达了重要的文化传承和交流的价值观。
阅读本书，不仅可以让我们了解藏族戏剧，也能够提高我们的文化素养和语文能力。
在学习和了解藏族戏剧的过程中，我们也可以从中体验到不同的感受和情感。
首先，藏族戏剧是一种历史悠久的艺术形式，它表达了藏族人民的情感和内心世界。
这些情感和内心世界都与藏族人民的历史、文化和信仰密不可分。
人教版六年级语文下《藏戏》课后生字组词
以下是人教版六年级语文下册《藏戏》一课的课后生字及其组词：生字：
1.雄（xióng）：雄壮、雄伟、雄浑、雄心壮志
2.峻（jùn）：峻峭、峻岭、峻拔、高峻
3.旷（kuàng）：旷野、空旷、旷达、心旷神怡
4.渲（xuàn）：渲染、渲淡、渲晕、渲浸
5.勒（lè）：勾勒、勒令、勒索、勒石
6.蹄（tí）：马蹄、蹄疾步稳、蹄铁、蹄声
7.貌（mào）：面貌、相貌、貌不惊人、貌合神离
8.羞（xiū）：害羞、羞涩、羞愧、羞人答答
9.涩（sè）：涩滞、涩味、涩口、涩然
这些生字不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能扩大学生的词汇量，提高阅读和写作能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况，选择适当的组词进行练习和巩固。
同时，也可以通过造句、填空等形式，让学生在实际运用中掌握这些生字和词组。
六年级下册语文《藏戏》教案
六年级下册语文《藏戏》教案以下是一份小学六年级语文《藏戏》教案，希望可以帮助到你。
《藏戏》教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
二、教学重难点1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 播放藏戏视频片段，让学生初步感受藏戏的独特魅力。
2. 引入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是介绍藏戏的，让我们一起走进《藏戏》。
（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）再读课文，理解文意1. 结合注释，理解词语意思。
2. 小组讨论：藏戏是怎么形成的？3. 全班交流，教师适时引导、点拨。
（四）朗读课文，体会情感1. 有感情地朗读课文，注意读出藏戏的独特魅力。
2. 思考：作者是怎样把藏戏的特点写清楚的？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。
2. 引导学生了解其他传统戏剧艺术，拓宽视野。
（六）布置作业1. 抄写文中你喜欢的句子。
2. 了解你感兴趣的一种传统戏剧艺术，与同学分享。
五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解文意，体会情感。
课堂上学生积极参与，对藏戏的形成和特点有了一定的了解，但在理解作者的表达方法上还需要加强引导。
人教版六年级语文下册《藏戏》精美课件ppt
作者用精炼准确的语言、生动形象的描写， 再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰 布的高尚品质，说明他许下宏愿，发誓架桥的思 想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的 需要而产生。
传奇二：从一无所有到58座铁索桥
“还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故 事讲起吧。”这句话有什么作用？
承上启下
这句话在文中起承上启下的作用，用 “还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事 及藏戏的形成。
传奇一：恶劣的自然环境与一无所有的僧人
那时候，雅鲁藏布江上没有一座桥，数不 清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许 多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。
僧人
liáo
獠牙
开山鼻祖 两面三刀 师传身授
随心所欲 别无所求 毫不稀奇
根据下列解释写词语。
1.对感情、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥。
（ 压抑 ）
2.戏剧艺术的种类。
（ 剧种 ）
3.比喻居心不良，当面一套，背后一套。（ 两面三刀 ）
4.比喻一个学术流派、技艺的开创者。 （ 开山鼻祖 ）
5.心里想要怎么做就怎么做。
唐东杰布在募集资金、解除众百姓交通不便之苦的过程中， 又完成了佛教跳神舞蹈向藏剧的过渡。他将佛教经典中的传记同 民间传说、神话故事等内容融在一起，创作出一种具有人物性格 和舞蹈、唱腔相结合的表演艺术。
三、生字词过关
jiānɡ shì qiónɡ
脱缰 吞噬 琼结
bó
fēi
金钹 演绎 王妃
wū
巫女
sēng
③（ 情节可以任意拖延、唱腔及动作随意发挥 ） 的演唱风格。
介绍藏戏的艺术特色 （学习第8—17自然段）
部编版六年级下册语文第四课《藏戏》课文原文、知识点及练习题
【导语】《藏戏》⼀⽂以⽣动传神的语⾔，具体介绍了藏戏的形成过程及其独特的艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅⼒。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版六年级下册语⽂第四课《藏戏》课⽂原⽂ 世界上还有⼏个剧种是戴着⾯具演出的呢？ 世界上还有⼏个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有⼏个剧种⼀部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 还是从西藏那个僧⼈唐东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有⼀座桥，数不清的⽜⽪船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉⽔过江的百姓，被咆哮的江⽔吞噬。
于是，年轻的僧⼈唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
⼀⽆所有的唐东杰布，招来的只有⼀阵哄堂⼤笑。
于是就有了这样⼀段传奇。
唐东杰布在⼭南琼结，认识了能歌善舞的七兄妹，组成了西藏的第⼀个藏戏班⼦，⽤歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，劝⼈⾏善积德，出钱出⼒，共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪⼭旷野，有⼈献出钱财，有⼈布施铁块，有⼈送来粮⾷，更有⼤批的渔民、⼯匠、流浪汉跟着他们，从⼀个架桥⼯地，⾛到另⼀个架桥⼯地。
随着铁索桥⼀座接着⼀座地架起来，藏戏的种⼦也随之撒遍了雪域⾼原。
⾝⽆分⽂的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开⼭⿐祖。
传说，唐东杰布在母亲的肚⼦⾥待了80年，出⽣时头发胡⼦都⽩了。
因此，在藏戏⾥，他的⾯具是⽩⾊的，前额饰有⽇⽉，两颊贴着短发，眉眼嘴⾓永远带着神秘的笑。
在藏戏⾥，⾝份相同的⼈物所戴的⾯具，其颜⾊和形状基本相同。
国王的⾯具是红⾊的，红⾊代表威严。
王妃的⾯具是绿⾊的，绿⾊代表柔顺。
巫⼥的⾯具是半⿊半⽩，象征其两⾯三⼑的性格。
妖魔的⾯具青⾯獠⽛，以⽰压抑和恐怖。
村民⽼⼈的⾯具则⽤⽩布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以⽰朴实敦厚。
雪⼭江河作背景，草原⼤地作背景。
藏戏的艺⼈们席地⽽唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要⿎、⼀钹为其伴奏。
人教版小学六年级语文下册第7课 藏戏
谢谢！
我来仿写
仿写提示：反问句是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯 定的。反问句后面一般用问号,有些特殊的也可以用感叹号。
语言积累
传奇 面具 旷野 吉祥 柔顺 象征 妖魔 恐怖 咆哮 吞噬雄浑 布施 课内 俊俏 婀娜 清新 压抑 敦厚 招徕 青面 獠牙随心所欲 优哉游哉
不一而足 别无所求 哄堂大笑
是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。唐东杰布幼时家境 贫穷,牧羊为生。成年后当过兵,做过生意,后削发为僧,僧名尊珠桑
布。由于他勤奋好学,刻苦钻研,博学多思,成为一名有造诣的学者和。
得道者,被众人誉为唐东杰布(意为“千里平原上的国王”)。
在他一生中,共建筑了58座铁索桥。人们亲切地赞誉他为
“铁桥活佛”
赞叹不已 开山鼻祖 能歌善舞
音乐:高亢 激昂 欢快 悦耳 悲壮 低沉 雄壮 有力 绕梁三日
描写艺 绘画:细腻 抽象 形象 传神 栩栩如生 活灵活现 别具匠心
课外 术的有 书法:笔酣墨饱 笔走龙蛇 铁画银钩 龙飞凤舞 入木三分 关词语 舞蹈:轻盈 优美 婆娑 婀娜 舞姿曼妙 衣袂飘飘 神形兼备 戏曲：喜闻乐见 有板有眼 字正腔圆 粉墨登场 插科打诨
艺术形式 贴近大众
藏戏
藏戏形成
组成戏班
民族特点 鲜明强烈
建起铁索桥 播下藏戏种子 面具的特点及象征意义 广阔的背景 简朴的舞台 特点鲜明 内涵丰富
雪域色彩 浓郁突出
藏戏特征 剧情靠解说来描述
有着固定的程式
唱腔、动作丰富多彩 演出的时间长
藏文化的 “活化石”
总结全文:一代一代地师传身授得以传承
二、再读课文
【威严】:有威力而又严肃的样子。例句：纵使身处绝境,老船长也始 终保持着威严。 【开山鼻祖】:原指某一事业的创始人。开山,佛教用语,指最先在某 座名山创立寺院;鼻祖,比喻创始人。 【两面三刀】:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套。
《藏戏》教学设计优秀6篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编辛苦为大家带来的《藏戏》教学设计优秀6篇，希望可以启发、帮助到大家。
六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、在感情地朗读课文。
学习重点：了解藏戏的形成过程。
学习重点：学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。
学习难点：学习课时：学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。
1、《藏戏》的作者是。
2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。
3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。
答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。
4、概括文章主要内容。
课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。
5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。
生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。
开山鼻祖：比喻创始人。
别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。
1、用较快的速度再阅读课文一次。
2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。
于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。
藏戏就在这种情况下形成的。
3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。
（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。
六年级下册语文藏戏笔记
六年级下册语文藏戏笔记一、藏戏的起源藏戏可是有着非常独特的起源呢。
传说呀，它是为了在雅鲁藏布江上修桥，工匠们为了筹集资金而创造出来的表演形式。
这种起源就充满了生活气息和民间智慧。
它不像一些戏剧是在宫廷或者富贵人家的玩乐中诞生的，而是从普通民众的需求里产生的。
这就决定了藏戏的风格是非常接地气的，是属于大众的艺术。
二、藏戏的特点1. 面具特色藏戏的面具那可真是丰富多彩。
不同的颜色、形状的面具都有着不同的含义。
比如说白色的面具，往往代表着纯洁、善良、温和，像神仙这类正面的角色就可能戴白色面具。
而黑色的面具呢，可能就代表着威严、刚正，那些铁面无私的角色就适合黑色面具。
这些面具的制作也是非常精美，是藏戏艺术的一个重要组成部分。
2. 表演形式藏戏的表演形式比较独特。
它的舞台没有那么多复杂的布置，往往就在一个空旷的地方，演员们就可以开始表演了。
而且它的表演是载歌载舞的，演员们一边唱歌一边跳舞一边讲述故事。
演唱的曲调也有很多种，每种曲调都能表达不同的情感，像欢快的情节就有欢快的曲调，悲伤的情节就有低沉的曲调。
3. 剧情内容藏戏的剧情内容大多是取材于一些民间故事、神话传说还有宗教故事。
这些故事充满了奇幻色彩，有很多神奇的人物和情节。
比如说文成公主的故事就被改编成藏戏，通过藏戏的表演，让更多的人了解到文成公主入藏的这段佳话。
三、藏戏的意义藏戏对于藏族人民来说意义非凡。
它是藏族文化的重要载体，通过藏戏，藏族的历史、文化、宗教信仰、风俗习惯等都得以传承和传播。
而且在现代社会，藏戏也走出了藏区，走向了世界，让更多的人了解到藏族独特的文化魅力。
它就像是一个文化使者，把藏族文化的种子播撒到世界各地。
同时呢，对于藏族人民内部来说，藏戏也是一种凝聚民族情感的纽带，在观看藏戏的时候，大家会有一种强烈的民族认同感和归属感。
四、学习藏戏的收获我们从学习藏戏中也能有很多收获。
从文化方面来说，我们了解到了藏族文化的独特性，拓宽了我们的文化视野。
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教学要求1.通过学习本课,了解藏戏的传说及藏戏的特点,体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
2.理解全文的思想内容,学习作者围绕中心选材的写作方法。
重点体味和推敲文中含义深刻的词、句、段,从而透彻地感悟文章的主题思想。
3.正确、流利地朗读全文,采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养深层次阅读的水平,提高分析、理解、感悟、表达的综合能力。
重点难点1.了解藏戏的由来及藏戏的特点,感受民族文化的独特魅力,激发民族自豪感。
2.分析作者的写作顺序和文章的结构,品味作品中富有表现力的句段,深入挖掘文章的主旨。
3.采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养深层次阅读的能力。
教学课时一课时17藏戏作者:马晨明世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?2[①这个句式有什么特点和作用呢?]世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?3 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?[②这个反问句的作用是什么?][③这三个自然段在全文中有什么作用?]第一段(第1~3自然段):概括介绍藏戏的主要特点。
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
[④这句话有什么作用?]那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰(jiānɡ)般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬(shì)。
5[⑤“野马脱缰”一句说明了什么?]1知识点讲解☜2①这一句用反问的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出的突出特点。
3②这一句用反问形式突出藏戏演出时间长的特点。
③以三个反问句开篇,先声夺人,强调了藏戏的三个特点,也为本文具体描写藏戏的特点埋下了伏笔。
4④这句话在文中起承上启下的作用。
前面总括藏戏三大特点,用“还是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形式。
5⑤这句话用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,说明唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源,间接歌颂了唐东杰布为民造福的高尚品质。
于是,年轻的僧人唐东杰布许下宏愿,发誓架桥,为民造福。
一无所有的唐东杰布,招来的只有一阵哄堂大笑。
段导读:本段写唐东杰布发誓架桥的原因。
于是就有了这样一段传奇。
[⑥这一句的作用是什么?]唐东杰布在山南琼(qiónɡ)结,认识了能歌善舞的七位姑娘,组成了西藏的第一个藏戏班子,用歌舞说唱的形式,表演宗教故事、历史传说,劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野,有人献出钱财,有人布施铁块,有人送来粮食,6更有大批的农民、工匠跟着他们,从一个架桥工地,走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
[⑦这几句运用了什么修辞手法?“洒遍了雪域高原”说明了什么?]所到之处,人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已,观众们惊叹道:莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧!以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。
7 就这样,身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖。
[⑧“身无分文”“58”“开山鼻祖”说明了什么?]第二段(第4~7自然段):写唐东杰布在雅鲁藏布江上建造了58座铁索桥,同时成为藏戏的开山鼻祖。
8 在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,其颜色和形状基本相同。
[⑨“基本”一词能去掉吗?]善者的面具是白色的,白色代表纯洁;国王的面具是红色的,红色代表威严;王妃的面具是绿色的,绿色代表柔顺;活佛的面具是黄色的,黄色代表吉祥;巫(wū)女的面具是半黑半白,象征其两面三刀的性格;妖魔的面具青面獠(liáo)牙,以示压抑和恐怖;村民老人的面具则用白布或黄布缝制,眼睛、嘴唇处挖一个窟窿,以示朴实敦厚。
段导读:第8~15自然段写在藏戏里,身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
⑥这一句引起下文,讲西藏的第一个藏戏班子。
6⑦这几句话运用了排比的修辞手法,充分说明了藏戏所起到的巨大宣传和发动作用。
“洒遍了雪域高原”既说明了演出的地域广,也表明了藏戏已经深深扎根在藏族人民的心中。
7⑧这几个词语强调了唐东杰布在一点儿钱也没有的困难情况下,通过自己的努力劝人积德行善,共同修桥,为雅鲁藏布江留下了58座铁索桥,同时他也成为藏戏的创始人。
8⑨不能去掉。
“基本”说明事物大体是相同的,少数地方稍微有些差异。
如果去掉,则事物就完全相同,这样就与事实不符了。
9面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。
[⑩这句话写出了什么内容?]10雪山江河作背景,草原大地作背景。
藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹(bó)为其伴奏。
[“不要”“只要”说明了什么?]他们别无所求,只要有观众就行。
[为什么说“只要有观众就行”?]段导读:本段写藏戏的特点——没有舞台。
观众团团围坐,所有的剧情靠“雄谢巴”的解说和艺人们的说唱来描述。
艺人们唱着,说着,跳着,在面具下演绎着各种故事。
第三段(第8~18自然段):主要介绍藏戏面具的特点。
在几百年的发展中,藏戏形成了自己固定的程式:开场陈说藏戏历史以招徕(lái)观众,正戏表演故事的主要部分,结尾则具有庆贺演出成功之意。
11段导读:本段写出藏戏形成了固定的程式。
藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,不一而足。
不同的人物用不同的唱腔来演唱,不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达,不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。
[六个“不同”说明了什么?]12观众在吃喝玩耍中看戏,一出戏演它个三五天毫不稀奇,大家随心所欲,优哉(zāi)游哉,毫无倦意。
[“三五天”说明了什么?]13段导读:主要写藏戏艺人的唱腔、动作丰富多彩,演出时间长。
9⑩这句话用精练的语言写了藏戏面具在长期的发展过程中得以保留的原因。
10说明藏戏的舞台用具简朴,是一种大众化的艺术。
这句话告诉我们:唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”,所以对演出舞台、道具等没有过多要求,只要有观众,能起到宣传效果就行。
11六个“不同”说明了藏戏唱腔、动作、表演形式的丰富多彩,从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。
12说明藏戏演出时间长。
13不可以。
因为“师传身授”写出了藏戏被延续下来的方式,藏戏没有剧本,全靠师傅言传身教,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,使具有六百多年历史的藏戏得以保留和发展,成为藏文化的“活化石”。
而“传递”只有延续的意思,并没有交代传递的方式。
藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。
[“师传身授”改为“传递”可以吗?]第四段(第19~21自然段):写藏戏在几百年的发展中,形成了自己固定的形式,并且一代一代地师传身授下去。
1.了解课文的内容,理清文章的脉络,归纳每段的大意。
2.了解有关藏戏的传说,感悟故事所蕴含的思想感情。
3.了解有关藏戏的特点,分析本文的写作方法。
本课朗读的录音,藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息,藏戏面具图片。
有关戏曲种类的录像。
一激发兴趣,直接导入板书:藏戏(出示藏戏的有关图片,配乐介绍。
)同学们,黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟,戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达的民族。
它所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特,灿烂辉煌,正好印证了智者有关民族成熟与否的论述。
今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
大家别急,我们先来看看藏戏面具的图片。
(投影出示藏戏面具的图片)今天,就让我们走进课文《藏戏》,去了解它,感悟它的魅力吧。
二教学设计1.播放本课的朗读录音,让学生在听的过程中,给不认识的生字、新词注音,自主清除阅读障碍。
2.播放藏戏的资料录音。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。
藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一钹伴奏;它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束。
藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。
所有这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。
3.初读课文,整体感知课文的内容。
(引导学生带着问题走进课文,边读边找出相应的答案并标画出来。
老师提示引导,指名回答。
)(1)本文主要讲了什么内容?学生甲:本文主要讲了藏戏的形成和藏戏的艺术特色。
(2)藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?(学生快速浏览课文,画出相关的语句。
)学生乙:戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
4.细读课文,理清文章的脉络,总结每段的大意。
(学生独立思考,指名回答,老师明确。
)全文分为四段:第一段(第1~3自然段):用设问句揭示藏戏的特点。
第二段(第4~7自然段):讲的是藏戏的形成。
第三段(第8~18自然段):讲的是藏戏的面具的特色。
第四段(第19~21自然段):藏戏形成了固定的形式,并一代一代师传身授下去。
5.朗读品味,了解藏戏的特点。
(1)有感情地读第一段,这段告诉了我们哪些内容?学生甲:藏戏有三个突出特点,世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一。
连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还含着民族的自豪感。
(练习朗读后,找学生朗读;要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;我国拥有藏戏的自豪。
)(2)有感情地读第二段,唐东杰布的故事有哪些传奇色彩?(采用合作、探究的形式,让学生自读后小组讨论、交流。
)学生甲:以弱抗强的传奇,年轻的僧人凶险的自然。
“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”这句话,说明了雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人为百姓造福,要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
学生乙:创造奇迹的传奇,一无所有58座铁索桥。
通过七位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,这是齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
学生丙:艺术的传奇,僧人藏戏的开山鼻祖。
这个仅由七人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
老师小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖。
时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉他的画像,让他接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿时生出几分神圣感和肃穆感。
把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
(3)有感情地读第三段,具体了解藏戏的特点,感受藏戏独特的艺术魅力。