谈初中化学学习兴趣的培养
谈中学生化学兴趣培养
谈中学生化学兴趣的培养摘要：学生的学习效果与学习兴趣密切相关，学习兴趣可以有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习作积极准备。
而学生的学习效果又是教学成功与否的体现。
当学生有了兴趣，他会成为一个“探索者”，会自发地去了解未知世界的奥秘。
全心投入学习，才能易于理解，增强记忆，提高学习效率。
在中学化学教学中可从奇、美、近、引、活五方面入手，来激发学生对化学的学习兴趣。
关键词：化学教学；培养；兴趣著名心理学家皮亚杰说过：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。
兴趣是一种有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
兴趣能有效地诱发学生学习动机，促使学生对未来的学习作积极的准备。
只有学生感兴趣，才会自觉集中注意力，全神贯注投入到学习中。
兴趣力量极其巨大，昆虫学家法布尔说过：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸的干干净净。
”只有学生有学习兴趣，主动学习，才能在学习中处于积极状态，抑制住疲劳，获得心理愉悦；才能更好地接受教学信息，迅速理解，牢固记忆，提高学习效率。
正如孔夫子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”总之，兴趣对于学生学习效果至关重要，在日常化学教学中应如何培养中学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、奇。
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提在日常教学中如何利用这一“奇”字至关重要。
每个学生都有一颗好奇的心，今年春晚之后学生对刘谦的魔术很着迷。
在化学课堂上我们同样可以给学生表演几个与化学相关的“小魔术”，例如：1.“清水”变“牛奶”：先展示在一个充有二氧化碳气体的空瓶中（学生以为是空的瓶子），烧杯中装了澄清的石灰水，学生以为是清水，将澄清石灰水倒入空瓶中，将手捂住瓶子轻摇，然后告诉学生：变！学生看到变成牛奶般白色的浑浊液体；2.酚酞作画：可事先在白纸上用酚酞试液作画、写字，然后课堂上喷上碱性溶液，白纸会出现图画和文字。
初中生化学学习兴趣培养
初中生化学学习兴趣的培养心理学认为：学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习强烈的求知欲。
这才是学生学习化学的原动力。
如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？下面是笔者在教学中的一些做法。
一、明确学习目标一个学生的学习行为，只有在明确学习目标之后，才能产生长远的学习动机。
为此，教师在教学中要根据化学教材内容，进行学习目标教育。
对学生进行学习目标教育，使学生正确认识自己学习的社会意义，从而把自己学习与社会需要联系起来。
对那些思想和学习都不要求上进的学生，还要把社会需要与他们的切身利益联系起来，使他们产生“危机感”，以此促使其逐步产生学习动力，在学习目标的激励下，养成认真踏实、勤奋学习的品质和知难而进、坚韧不拔的学习意志。
二、对学生多用激励的语言以前常说“失败乃成功之母”，是用来激励受挫者的名言。
而对于正在成长的学生来说，经常的批评、打击、挖苦、讽刺，对学生的自尊心和自信心是有很大损伤的。
学生失去了自尊、自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。
所以教师在教学上应对学生的进步给予更多的表扬、鼓励，激励学生去尝试获得更大的成功。
例如，我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生提问了一个简单的问题，他答对了，我非常高兴地表扬了他，结果该生以后听课一直很认真，有了很大的进步。
三、通过引导学生在生活实践中感受化学，培养学生学习兴趣化学与生活密不可分，在这方面可以运用大量生动的事实，激发学生的兴趣，指导学生讨论和引导学生思索。
例如，烧水的壶用久了，壶的里层往往有一层白色的“水垢”，水壶使用的时间越久，积存就会越多。
“水垢”究竟是哪里来的呢？又如，维生素是我们身体中所必需的养分，如果身体中缺少了它，就会发生一定的生理上的病症。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣在化学教学中是非常重要的，因为兴趣是学习的最好动力之一。
以下是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：在化学课堂上进行实验是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以选择一些有趣的实验，如彩色火焰实验、化学发光实验等，引发学生的好奇心和兴趣。
教师可以设计适合学生年龄和水平的实验，让学生亲身体验化学的神奇之处，增加学习的乐趣。
2. 引入生活实例：化学的理论知识往往与学生的生活息息相关。
教师可以通过引入一些实际生活中的例子，如食物的烹饪、洗涤剂的使用等来讲解化学知识。
这种将抽象的理论联系到学生的实际生活中，让学生能够更好地理解和应用知识，激发学生的学习兴趣。
3. 使用多媒体辅助教学：多媒体技术可以帮助学生更好地理解和记忆化学知识。
教师可以使用图片、视频、动画等多媒体手段来展示化学实验和反应过程，增加学习的趣味性和互动性。
教师还可以借助互联网，利用在线化学资源进行教学，让学生可以在课后继续探索和学习。
4. 开展化学科普活动：化学科普活动可以帮助学生更好地了解化学的发展和应用，激发学生对化学的兴趣。
教师可以邀请化学专家、科学家或者组织学生参观实验室、化学工厂等，让学生亲眼目睹化学在现实生活中的应用和影响。
教师还可以鼓励学生参加化学科普竞赛或展览，培养学生的科学探索兴趣和能力。
5. 设计有趣的化学游戏：游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以设计一些有趣的化学游戏，如化学卡片游戏、化学谜题游戏等，让学生在游戏中学习化学知识。
这种通过游戏来学习化学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。
6. 鼓励学生探索和实践：化学是一门动手实践性很强的科学，在课堂上鼓励学生进行实践和探索是激发学生兴趣的重要策略。
教师可以设计一些小组实验或课外实践活动，让学生动手操作，亲自体验化学现象和原理。
通过实践的过程，学生能够更好地理解和掌握化学知识，增加学习的乐趣。
如何培养初中学生学习化学兴趣
浅谈如何培养初中学生学习化学的兴趣根据初中化学的特点，学生对化学知识的理解、运用，往往要从概念、定律等知识人手，而一些化学知识抽象难懂，导至学生感到化学难学，教师反映化学难教，常常事倍功半。
那么，如何激发学生学习化学的兴趣，怎样提高课堂的效率，是教育工作者在教学实践中经常面临的一个重要课题。
兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。
兴趣是学生积极探求和获取知识的动力，它是学习成功的真正秘诀。
因此，注重培养，激发学生学习化学的兴趣，力求教学互动，对提高化学课堂效率至关重要。
一、利用丰富多样的化学实验，激发学习兴趣初中学生都有好奇的心理特征，教学中应该利用这种心理特征，强化学生的学习动机，并把这种停滞在表面的好奇，激发成真正的求知兴趣。
课堂化学实验形象、有趣，对学生有着很强的诱惑力，几乎每个学生都渴望在课堂上看到演示实验不寻常的实验现象，更渴望能亲手操作实验，所以采用实验激发兴趣，其效果就比较明显。
这里，应突出抓好以下两个方面：一是在教学中有意识地增加一些趣味实验。
生动的趣味实验最能吸引学生的注意，进而激发起学习的兴趣，是创造学习最佳情境的有效手段。
如我在化学教学的第一堂课就表演了两个化学魔术。
(1)一张白纸显红字。
我事先在自纸上用酚酞试液写好字，然后用喷雾器将10％naoh溶液喷射到白纸上，瞬间“同学们好”四个大红字出现在纸上。
(2)魔棒点灯：用玻璃棒蘸一下事先用高锰酸钾和浓硫酸兑好的混合物，然后再点酒精灯，呼的一声就出现了火苗。
学生第一次目睹如此奇妙的变化，无不为之惊叹，深感新奇、有趣，于是热血沸腾，精神振奋，产生了探求化学知识的强烈欲望，学习化学的兴趣油然而生。
二是变演示实验为师生共同操作实验。
学生喜欢看实验，更乐于操作。
为了满足学生动手的愿望，我将多数演示实验变为“边讲边实验”。
如：讲铁与硫酸铜溶液反应时。
我事先给两位同学发一套仪器和药品，然后让学生自己动手做，学生亲自看见铁丝表面出现一层红色的铜。
初中生化学学习兴趣培养
浅谈初中生化学学习兴趣的培养陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
由此可见，任何一门学科，学生有了浓厚的兴趣，才肯动脑筋去思考，才会感到学习的轻松愉快；反之，当学生对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习的空乏无味，并产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。
初中化学是一门“姗姗来迟”的学科，往往容易被学生忽视，或者认为化学内容少，很容易学好，由此导致的结果就是学生对化学学习不愿用心，没有兴趣，只是疲于应付。
对此，我也曾感到迷茫、困惑。
但作为一名农村初中化学教师，我必须得想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提高。
下面是我在教学过程中的一些尝试和体会，说出来与大家分享，愿能抛砖引玉。
一、上好“第一节课”，激发学生的好奇心学生能否对化学这门课产生兴趣，相当程度上取决于学生刚捧起化学课本时的第一感受。
因此我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩的呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，绪言课一开始我们就可以给学生一系列疑问：“氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”，“为什么火柴可擦着，而木梗不行？”，“为什么铁会生锈？”，“为什么火药能爆炸？为什么火箭能上天？”“热天时食物为什么会迅速腐烂？”。
通过对这些学生生活中常见的问题的探讨，学生会产生求知的浓厚兴趣，并在师生之间产生情感和理智上的共鸣，学生便会满怀兴趣和期待地开始学习化学这门学科，为学好化学构建一个良好的开端。
二.把学习活动与生产生活联系起来，让学生觉得学有所用学习是一个长期的活动，一时的兴趣并不能解决真正的问题。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣一、生动有趣的教学方式要培养学生对化学的兴趣，教师们需要运用生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
通过化学实验、化学现象展示等形式，向学生生动地展示化学在我们生活中的应用和重要性。
比如可以通过燃烧、溶解、沉淀等实验来向学生展示化学反应的奇妙和神奇，激发学生的好奇心和求知欲。
教师们还可以结合一些有趣的故事或者案例来讲解化学知识，使学生在愉快的氛围中学习化学，从而培养他们对化学的浓厚兴趣。
二、实践操作的机会要培养学生对化学的兴趣，教师们需要给予学生更多的实践操作的机会。
化学是一门需要动手操作的学科，只有通过亲自动手实验，学生才能更好地理解化学的原理和知识。
教师们可以组织学生进行化学实验课外实践活动，让学生亲自操作化学实验，从而使他们对化学的学习产生浓厚的兴趣。
教师们还可以引导学生进行一些简单的化学实验，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的动手能力和实践能力，从而激发学生对化学的兴趣。
三、引导学生探索发现除了给予学生实践操作的机会外，教师们还需要引导学生探索发现化学知识。
可以通过提出一些引导性的问题，让学生自己去思考、探索并发现化学现象和规律，从而培养学生的独立思考能力和创新精神。
也可以通过组织一些化学知识竞赛或者化学知识研究小组活动，让学生在学习中产生一种探索的乐趣，从而激发学生对化学学习的兴趣。
四、关注学生的兴趣点培养初中学生对化学学习的兴趣是一项综合性的工程，需要教师们多方面的努力。
通过生动有趣的教学方式、实践操作的机会、引导学生探索发现和关注学生的兴趣点等途径，可以有效地培养学生对化学的兴趣，激发他们对化学学习的热情。
相信在教师们的共同努力下，学生对化学学习的兴趣会不断增强，从而取得更好的学习成绩和终身受益。
如何培养初中生学习化学的兴趣
如何培养初中生学习化学的兴趣学生旺盛的求知欲望往往来自于对学习的兴趣，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。
化学是一门与日常生活联系非常紧密的学科，可以帮助我们解决生活中的很多问题。
在初中阶段进行化学的学习是有必要的。
因此要努力激发培养学生学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的动力，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、开展课外活动，延伸学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，必须重视学生兴趣的广泛性和兴趣的持久性。
对于兴趣的广泛性，应使学生了解，化学与其他学科都有着密切的联系，如与物理学、数学、生物学等等，通过与其他学科的联系，使学生增强学习兴趣的广泛性。
另外，在进行教学时，可以向学生讲述一些成功化学家或是科学家的事迹，让他们明白一些成功的人他们必定博览群书、知识广泛，能够将知识融会贯通，从多种角度看待问题、发现问题。
另外，我们要带领学生展开丰富的课外活动，收集化学现象，化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，以表演、比赛的方式，让学生热情参与，从而丰富化学知识，提高兴趣。
第三，要使学生主动挖掘生活、生产与化学紧密相连的知识，可以使学生在课下做一些家庭小实验。
在布置作业时，让学生做适量的练习题，结合教材中出现的家庭小实验，让学生把实验“搬”回家里，三五人一组，充分利用家庭中的器物和用品（例如厨房中的一些用具和调味品），去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，不能解决的问题教师要一一解答。
这样做，既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力，可谓一举两得。
二、充分发挥化学实验魅力，激发学生兴趣化学是以实验为基础的实验科学，实验是学生认识化学的窗口和源泉，化学实验生动有趣、千变万化，富有情趣魅力，是化学学科区别于其他学科的独特优势。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣初中学生学习化学的兴趣是一个关键性的问题，因为兴趣是学习的动力和源泉。
以下是一些培养初中学生学习化学兴趣的方法。
1. 实验教学：化学是一门实践性很强的科学，在教学中引入实验教学可以增加学生的兴趣。
通过做实验，学生可以亲眼看到化学概念在实际中的应用和表现，增加对化学的兴趣和好奇心。
2. 生活实例：将化学知识与生活实际相结合，引导学生从身边事物中发现化学的应用。
讲解化妆品中的化学成分，食物中的化学变化等，让学生感受到化学在日常生活中的重要性。
3. 图片、视频和实物展示：在课堂中使用图片、视频和实物展示来介绍化学现象和实验过程，使学生更加直观地了解化学的奥秘。
学生通过观察和探索，可以激发他们的学习兴趣。
4. 激发好奇心：在教学中引导学生提出问题，自己思考并寻找答案。
化学是一个有趣的科学，学生对于一些化学现象可能会感到好奇，这时候教师可以引导他们去了解更多细节，探究问题的答案。
5. 多样化的学习方式：根据学生的个性和兴趣，采用多种多样的学习方式，如小组合作学习、实践探究、角色扮演等等。
这样可以激发学生的学习兴趣，增加他们对化学的喜爱。
6. 实践应用：将学到的知识应用到实际生活中，让学生感受到学习化学的意义和作用。
进行环保活动、参观化工厂或实验室等，让学生亲身体验到化学的实践应用。
7. 班级活动：组织一些与化学相关的班级活动，如化学知识竞赛、化学展览、化学实验观摩等。
这样可以增加学生的参与感，培养学生对化学的兴趣。
8. 好的师生关系：建立师生良好的关系，教师要关心学生，鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
学生对于教师的态度和关注也会对学习产生积极的影响。
9. 化学普及活动：学校可以开展一些化学普及活动，邀请专家讲座或组织科普展览，让学生接触到化学的前沿知识和科技应用，引起他们对化学的兴趣。
10. 明确目标和价值：教师应当向学生传达学习化学的重要性和意义，让学生明确学习化学的目标和价值。
培养初中生的化学兴趣意义
培养初中生的化学兴趣意义化学作为一门重要的科学学科，对于培养初中生的科学素养和创新思维具有重要意义。
培养初中生的化学兴趣不仅仅是为了培养他们对于化学知识的掌握，更是为了在未来的发展中拓宽他们的职业选择，提高综合素质。
本文将从多个角度讨论培养初中生化学兴趣的意义。
首先，培养初中生的化学兴趣能够激发他们对科学的热爱和好奇心。
化学是一门实验性较强的学科，通过实验可以直观地观察到物质的变化和特性，使学生们更容易理解和接受化学的知识。
初中生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于身边事物的变化和原理都富有探索欲望，培养他们的化学兴趣有助于发展他们对科学的浓厚兴趣，培养他们的科学思维能力。
其次，培养初中生的化学兴趣可以提高他们的科学素养。
化学作为一门基础学科，与其他学科有着密切的联系，培养初中生的化学兴趣有助于他们跨学科的学习。
通过学习化学，初中生可以了解到物质的基本构成原理，掌握化学实验的基本方法和技巧，培养科学观察力和实验操作能力。
这些知识和技能有助于他们在学习其他科学学科时更好地理解和应用。
此外，培养初中生的化学兴趣对于他们未来的职业选择也具有重要意义。
随着科技的发展和社会对于科学人才的需求增加，具备化学知识和技能的人才将会受到越来越多的关注。
培养初中生的化学兴趣可以为他们提供一个了解和选择未来职业的机会。
一方面，对于对化学感兴趣的学生来说，他们可以更加深入地学习化学知识，为未来从事化学相关的职业做好准备；另一方面，即使不以化学为职业发展方向，对化学有一定兴趣和了解也可以为他们更好地理解和应用科学知识提供支撑。
最后，培养初中生的化学兴趣可以促进他们的创新思维。
化学作为一门探索性较强的学科，培养初中生的化学兴趣有助于他们培养创新思维和解决问题的能力。
在学习化学的过程中，学生们需要进行实验分析、观察和推理，培养学生的判断能力和分析思维。
这种培养将有助于他们的创新能力的发展，为将来面临的各种问题提供解决思路。
综上所述，培养初中生的化学兴趣具有重要意义。
如何培养初中生学习化学的兴趣
２１ 一２ ０Ｏ １
如 何 培 养 初 中 生 学 习化 学 的 兴 趣
蒋 正 华
兴趣是最好 的老师 ，兴趣是一 种 良好 的求 知心理 ，也是 我们化学教师教 好化学
二 、 跃 课 堂气 氛 ， 养 学 习兴趣 活 培
科的特 点 ， 能 引起学 生的兴 趣 ， 此 ， 才 因 化
一
、
抓 住 学 生的 好 奇 心 。 发 学 习兴 趣 习化 学 的兴 趣 。 激
初 中学 生 刚 升始 接 触 化学 这 门学 科
时 ， 中充满 了兴 奋和好 奇 ， 心 急切地想 了解 些 有 效 的辅 助 教 具 ，哪 怕 是 一 个 羊 糙 的 自 ｛ ｛ 各种物质 的性 质和物质问 的奇妙 变化 。面 制 教 具 ， 可 以 给课 堂 教 学 增 添 活 力 ， 得 也 取
练 地 驾 驭 教 材 ，把 知 识 性 与 趣 味 性 有 机 结 教 师 不 能 一 味 地 唱独 角 戏 ，应 不 断 创 造 轻 实验 改 为 发 现式 实 验 ， 导 学 生 从 “ 热 闹 ” 引 看
合起 来 ， 采用 灵活多样 的教学方 法 ， 激发学 松愉 快的学习环境 ，让学生参与 到教学 中 到 “ 门道 ” 在 实 验 中 把 学 生 的 暂 时 兴 趣 看 ，
对 眼 前 的化 学 老 师 ，他 们 心 中 有 着 说 不 清 意 想 不 到 的教 学 效 果 ，如 在 讲捕 捉 空 气 这 的 崇 敬 和 期 盼 ， 时 老 师 每 一 个 动 作 ， 一 个 知 识 点 时 ， 师可 以带 上 自 己 的茶 杯 ， 这 每 教 向 个 眼 神 ， 一 句 话鄙 会让 学 生 兴 奋 不 已 ， 每 抓 学 生 提 问 如何 把 教 室 里 的 空 气 装 满 老 师 的 住 学 生 的这 种激 情 ，上 好 初 中化 学 的 第 一 茶 杯 呢 ？这 个 通俗 易操 作 的实 验 ， 生 会积 学
培养学生兴趣,释放初中化学课堂活力
培养学生兴趣，释放初中化学课堂活力一、多媒体教学，生动呈现化学知识在现代化的教学中，多媒体已经成为了一种必备的教学手段。
利用多媒体教学可以生动地呈现化学知识，通过动画、图片、视频等形式，给学生展示化学原理、实验过程和现象。
这种方式不仅可以使学生们更加直观地理解化学知识，还可以激发学生们的学习兴趣，使他们对化学产生浓厚的兴趣和好奇心。
除了利用多媒体教学呈现化学知识外，教师还可以设计一些有趣的化学实验，并使用多媒体展示实验过程和结果。
通过化学反应产生颜色变化、气体释放、或者变化形态的实验，这样的实验不仅可以增强学生的实验技能，还可以让学生们产生探究和发现的兴趣，从而使化学课堂充满活力。
二、提出有趣的问题，引导学生思考在化学教学中，教师可以利用一些有趣的问题来引导学生思考。
这些问题可能是与日常生活相关的，也可能是一些关于化学原理或者实验现象的问题。
通过这种方式，可以让学生在学习化学知识的过程中，不仅仅是被 passively接受知识，还可以主动地思考和探索问题，培养其科学探究的能力。
除了提出有趣的问题外，教师还可以设计一些化学游戏或者化学竞赛，通过这种方式可以激发学生的学习热情和竞争意识，使化学课堂充满欢乐和活力。
设计化学知识问答游戏、实验操作比赛等活动，不仅可以提高学生对化学知识的掌握程度，还可以增强学生的学习积极性和参与度。
三、拓展课外实践，激发学生兴趣化学是一门理论联系实际的学科，在课外实践方面，教师可以设计一些与化学知识相关的实践活动。
组织化学俱乐部，进行化学实验或者科学探究活动，让学生们亲自动手做实验、观察化学现象，从而更加深入地理解化学知识，激发其学习兴趣。
可以组织学生参加一些与化学相关的科学比赛或者科技创新活动。
通过这种方式，不但可以让学生将所学的化学知识运用到实际中，还可以提高学生的实践动手能力和创新能力，增强学生对化学的兴趣和热情。
四、建立良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣除了在课堂内容和教学方式上下功夫外，建立一个良好的课堂氛围也是非常重要的。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣在初中阶段，很多学生对于学习化学并没有太大兴趣，甚至感到枯燥乏味。
但是化学是一门非常重要的科学学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
培养初中学生学习化学的兴趣至关重要。
下面我们来看看如何能够培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 实验教学实验教学是激发学生学习兴趣的有效方法，通过实验，学生可以亲自动手操作化学实验，观察化学反应的过程与现象，这对于学生来说是一种直观的学习方式，能够极大地激发学生的学习兴趣。
而且通过实验，学生可以更加深刻地理解化学知识，这样不仅能够提高他们学习化学的兴趣，还能够提高他们学习成绩。
2. 趣味化学实验为了激发学生对化学的兴趣，老师可以设计一些趣味的化学实验，比如彩色火焰实验、水之舞实验等等。
这些实验不仅可以让学生在实践中学习化学知识，还能够使他们在快乐的氛围中对化学产生浓厚的兴趣。
3. 科普教育化学知识贯穿于我们日常生活的方方面面，比如食物、水、空气等等都离不开化学。
因此老师可以通过科普教育的方式，把生活中的化学知识与学生的实际生活结合起来，让学生在生活中不知不觉地学习化学知识，这样可以增强学生对于化学的兴趣。
4. 创设良好的学习氛围教师要创设一个积极向上、和谐有序的学习氛围，这样才能让学生在充满激情和动力的氛围中学习化学。
老师要引导学生正确对待化学学科，让化学成为学生学习和生活的一种乐趣。
5. 进行专题讲座针对一些生活中有趣的化学现象，老师可以进行专题讲座，让学生了解更多有趣的化学知识，从而激发他们对化学的兴趣。
6. 探究式学习探究式学习是一种让学生自主探索学习的方式，让学生去实践、去发现、去探索，这样就能够增强学生的学习兴趣。
老师在教学中可以设计一些探究性的实验或者问题，让学生去主动思考、实践、解决问题，不仅能够增强学生的实践能力，还能够激发他们学习化学的兴趣。
7. 多媒体辅助教学多媒体是一种生动直观的教学手段，老师可以利用多媒体向学生展示化学实验的过程、化学反应的现象等等，让学生在视觉上去感受化学的魅力，从而激发他们学习化学的兴趣。
初中生化学兴趣的培养
浅谈初中生化学兴趣的培养浓厚的兴趣是一种巨大的内在动力，可以激发学生的求知欲望，唤起学生积极进取的动机，使学习自觉性达到较高的水平，智力潜能得到更充分的发挥，能促使学生去积极思考、观祭和研究。
初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面根据笔者这十几年的化学教学点滴体会浅谈一下初中生化学兴趣的培养。
1.巧设悬疑，激发学生的兴趣化学虽是一门自然科学，但若对教学语言进行精心的设计安排，力求生动、形象、幽默、风趣，就能使学生在愉快的气氛中学到知识。
例如在初中化学绪言课第一课时的教学可这样设计：课一开始。
并不急于叫学生马上看课文，而是先设置一种问题情境.激发学生的好奇心，集中学生的注意力。
”大家看过魔术表演吗？”、”现在，我来表演几个小魔术，请大家欣赏”。
在学生惊奇的目光下，将四个事先已往有不同液体（都是无色的）小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了：四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的”饮料”。
此时，全班沸腾起来了。
学生们既惊讶又感觉到不可思议。
个个以期待的目光塑着我，希望立即得到答案。
但我没有正面回答：”你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在这本书里。
”这样有了悬念的铺设，学生自然产生了浓烈的课堂学习兴趣，积极地去参与探讨。
2.提高学生的观察能力和实验能力化学是一门以实验为基础的自然科学，因此，要创造条件进行必要的多种实验，提高学生的观察能力和实验能力。
在教学中，教师要一方面创造条件，把教材中设备简单，操作方便安全可靠的演示实验改为边讲边实验，以增加学生动手的机会。
另一方面把部分验证性实验改为探索性实验，以发展学生的创造性思维，例如，在讲”原电池、金属的腐蚀和防护”一节时，以氧化--还原反应的复习人手，让学生写出锌跟稀硫酸反应的离子方程式，并标明电子转移的方向，然后提出设计一种装置不让上述反应中电子的转移在金属和溶液间直接进行，而是让电子通过金属导线后转给溶液里的h+呢？于是引导学生自己动手，先做纯锌片，铜片一同浸入稀硫酸的实验，再用导线把锌片和铜片连接起来，并在导线中间接入一个电流计，使学生观察到一系列有趣的现象后很自然地引起思索，为什么会发生这些不同的现象呢？这些宏观现象与难以观察的微观粒子--分子、原子、离子、电子的运动和变化有什么联系呢？在教师的引导下，学生通过对锌片和铜片上所发生的反应以及电子流动方向的分析，弄清了变化的实质，在此基础上，教师进行画龙点睛的讲解，学生便形成了原电池的概念。
如何提高初中生学习化学兴趣
如何提高初中生学习化学的兴趣达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。
”初中生要学好化学首先必须对化学产生浓厚的兴趣才行，学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。
怎样才能使学生对化学这门学科产生兴趣呢？我认为从以下几方面入手可提高学生学习化学的兴趣。
一、上好第一节课是培养学生学习化学兴趣的重要前提化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。
作为学生学习化学的启蒙教师，该如何上好第一节课呢？“好的开始就等于成功的一半”。
如第一节课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，这门学科即多姿多彩，又变化无穷，紧接着默不作声给大家变个魔术，事先用无色酚酞溶液在白纸上写好“化学”两字，向上喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道：“变出字来了！”接着问：“为什么？”学生想答却答不出，一种迫切的求知欲在学生眼中体现出来。
于是再简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业过去的落后与现代的蓬勃发展，中国著名的科学家侯德榜等人对化学所作出的贡献，以此激励同学们发愤图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
二、优化教学方法是培养学生学习化学兴趣的重要保障在教学中，教师根据教学内容的特点，可采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。
如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣初中阶段是学生接触化学的重要时期，培养学生学习化学的兴趣对于他们未来学习化学乃至理科的发展至关重要。
下面，我将介绍一些方法和策略，帮助教师培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 激发学生的好奇心好奇心是孩子天性中的一环，可以通过激发学生的好奇心来培养他们对化学的兴趣。
教师可以提出一些引发学生思考的问题，鼓励他们寻找答案。
引导学生思考“为什么水能沸腾？”、“为什么气体会膨胀？”等问题，通过实验和讨论让学生对这些现象产生兴趣。
2. 运用生活化的例子化学无处不在，教师可以通过丰富的例子将抽象的化学知识与学生的生活联系起来。
让学生了解一些日常生活中的化学反应，如燃烧、腐蚀等，通过实际观察和实验让学生亲身体验化学的奇妙。
3. 创设有趣的实验实验是学习化学的重要手段，具有直观、形象、有趣等优点。
教师可以设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，体验到化学实验的乐趣。
可以进行一些颜色变化的实验，引导学生探寻其中的原理。
合理安排实验的难易程度，避免学生产生挫败感，从而增强学生对化学实验的兴趣和喜爱。
4. 利用多媒体教学多媒体教学利用图片、视频等视觉化的方式展示化学知识，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件或教学软件，通过动画、实时演示等方法展示化学实验、反应过程等，让学生在视觉上更直观地理解化学原理，增强学习的兴趣和积极性。
5. 引导学生自主探究在课堂上，教师可以引导学生进行化学实验探究或小组合作探究。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们主动思考的能力。
通过自主发现和探究过程，学生会更深入地理解和记忆化学知识，从而增强学习兴趣。
6. 搭建实验室学校可以考虑搭建一个小型化学实验室，供学生进行实验操作。
学生在实验室中亲手进行化学实验，会激发他们的动手实践的热情，培养学生学习化学的兴趣和实践能力。
7. 参观科学展览和博物馆学校可以组织学生参观科学展览和博物馆，让学生亲身感受化学在科学研究和生活中的应用。
初中化学学习兴趣如何培养论文
浅谈初中化学学习兴趣如何培养兴趣是最好的老师，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，持久稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦有了兴趣就会产生强烈的求知欲，就会积极、主动、愉快地进行学习，就会达到事半功倍的效果。
因此研究、培养、激发、稳定的学习兴趣是提高化学教学质量的最佳途径，也是化学教师不可回避的重要课题。
十几年来我一直坚持以实验为契机着眼于学生学习兴趣的培养。
一、上好第一堂课，带着求知欲入门初三学生刚接触化学，对奇妙的化学世界既陌生又好奇。
为此我特别注意化学入门教育。
第一节课我做了“鸡蛋潜水”的实验:把一只生鸡蛋放入到盛有白醋的烧杯里，鸡蛋忽而沉入杯底忽而又上浮，接着又沉入杯底，象一个顽皮的小孩浮上浮下。
同学们瞪大眼睛很是好奇。
接着又做了镁带在空气中燃烧、碱式碳酸铜受热分解、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、石灰水使酚酞试液变红、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀等一系列演示实验，把学生带进了有光、热、变色、生成沉淀的奇妙的化学世界，唤起了学生的注意力，激发了学生学习化学的兴趣，接着引导学生透过现象认识本质，使学生懂得学习化学的重要性。
二、创造趣味实验，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，它通过实验把书本知识由“微观”变“宏观”，由“抽象”变“具体”，使学生易于获取多方面知识。
如在学习“物质燃烧的条件”时，用一块棉手帕在盛有2体积95％的酒精和1体积水混合液中浸泡，浸透后取出，轻轻拧干展开手帕，用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，当火焰熄灭后展开手帕，发现手帕完好无损。
奇妙的实验使同学们惊奇不已，大大的激发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。
在学习“自然”时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来，这一实验的演示集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲。
这样学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲就有目的，对学习的内容自然就会掌握得非常深刻。
三、创设家庭小实验，引发学生的学习兴趣化学与日常生活紧密相连，许多家庭小实验有助于学生学习兴趣的培养，智力与创造力的发展。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中学生学习化学的兴趣对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
由于晦涩难懂的概念和枯燥的理论，许多初中生对化学缺乏兴趣。
急需采取有效措施来培养学生对化学的兴趣。
为此，可以通过提高化学教学的趣味性和互动性来激发学生的兴趣，注重实验教学的重要性，让学生身临其境感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力，以及组织化学科普活动拓展学生的视野。
通过多种方式的创新教育方法，可以激发初中学生学习化学的兴趣，提高他们对化学的认识和理解，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
着重培养初中生对化学的兴趣，对于他们的发展至关重要。
【关键词】初中学生、化学、兴趣、教学、实验、生活实践、问题解决能力、科普活动、激发、认识、理解、基础。
1. 引言1.1 初中学生学习化学的重要性化学是一门探索物质组成、性质和变化的自然科学，是一门具有重要学科性质的学科。
初中学生学习化学的重要性不容忽视。
化学是一门基础学科，它与人类生活息息相关。
我们日常生活中接触到的一切物质，都是化学的产物。
通过学习化学，学生能够了解材料的构成、性质和用途，从而更好地认识和利用周围的世界。
化学知识对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
化学教育能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的观察、实验和推理能力，促进学生的思维发展。
化学知识还对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
随着经济的发展和科技的进步，化学专业的需求日益增加，学习化学将为学生未来的选择提供更广阔的空间和更多的机会。
初中学生学习化学不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和未来发展的需要。
1.2 初中学生对化学的普遍不感兴趣初中生普遍缺乏对化学学科的实际应用和意义的认识，对化学知识的学习往往无法和现实生活联系起来，导致学生对化学科目的重要性和必要性产生怀疑和疑虑。
学生们往往缺乏对化学知识的实际感受和体验，无法从实践中感受到化学科学的魅力和应用的意义，从而影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。
初中化学教学中学生学习兴趣培养
浅谈初中化学教学中学生学习兴趣的培养摘要:化学对于初中学生来讲是一门新学科,培养学生学习化学的兴趣,是提高学生学习能力,取得良好学习效果的重要条件。
培养学生学习化学的兴趣,要做好化学演示实验和学生分组实验;采取趣味记忆的方法记忆化学知识;通过开展课外活动调动学生学习化学的积极性;运用多种媒体教学提高课堂教学效果。
关键词:培养初中化学学习兴趣兴趣是事业成功的前提,也是激发学习热情,产生内在动力的关键。
初中学生由于受年龄特点和认识水平的制约,动机兴趣当然就会直接影响学习活动。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
因此,培养学生学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。
培养和激发学生学习化学的兴趣从以下几方面着手:一、做好化学实验,激发学生学习兴趣化学对于初中学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。
因此,教师要认真做好每一个演示实验;指导学生做好每一次实验室分组实验。
对于变幻莫测的化学实验现象,学生会产生浓厚的兴趣。
教师首先要认真做好每一个演示实验。
营造能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学习化学知识。
初中化学中氧气、氢气、酸碱盐性质等演示实验很重要。
如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
要指导学生做好每一个实验。
学生自己动手实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。
在化学教学中对学生学习兴趣的培养
浅谈在化学教学中对学生学习兴趣的培养爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，此时，是最容易培养学生学习兴趣的时候。
因此，作为教师应该有意识地在教学过程中注重培养学生学习化学的浓厚兴趣。
一、上好第一堂课俗话说：“有志定有趣，有趣必有志，趣从志生。
志能生趣”。
对于刚刚迈进化学大门的初三学生来说，对于新学科他们有着强烈的好奇心和学习欲望。
研究怎样通过各种有效途径激发兴趣、调动学习积极性，是培养学生学习兴趣的关键。
上好“第一课”在整个教学中是非常重要的。
通过精心地安排镁带燃烧、酸碱指示剂变色等生动、有趣的实验，把学生的兴趣吸引上来，并加以引导，使学生明确学习目的，懂得学好这门学科的重要意义。
同时，通过介绍我国化学科学、化学工业的发展及我国古代在化学上的伟大贡献，来激发他们学习的主动性。
实践证明，第一节化学课教学的目的性越强，就越能吸引学生产生追求的意识，因此兴趣亦越浓。
二、培养学生的动手、动脑意识“疑是思之始，学之端。
”问题既是思维的起点，又是思维的动力。
长期以来学生的学习方法过于单一：听、记、背和练，学习过程始终处于被动接受的状态，问题意识无从产生，探究欲被扼杀，潜能得不到发挥。
所以我们应正确处理兴趣与严格训练的关系。
如演示实验时让学生到讲台与老师合作，变演示为边讲边探究式。
课上适当增加一些趣味实验，同时提出问题让学生讨论等。
这样，学生的兴趣浓厚，积极性高，与此同时对他们进行实验技能、语言描述等能力的培养。
如在讲二氧化碳一节时，演示了ｃｏ2的性质实验后，提出实验问题：把空气、ｏ2、ｈ2、ｃｏ2分别集满在四个集气瓶中，如何用化学方法加以鉴别。
学生讨论得很热烈，最后，由一名学生到台前做实验，当他用一支燃烧的木条分别对四个集气瓶进行检验时，同学都目不转睛地观察现象，效果很好。
三、用现实问题，激发学生的探究欲化学科学源于自然，引导学生关注化学与生产、生活、科技方面的问题，认识它们的真实现象与书本知识的联系，不仅能提高学生的科学素养，还能点燃学生学习热情。
如何提高初中学生学习化学的兴趣
如何提高初中学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我几年来在这方面的几点做法。
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。
然后我才引出新课内容。
这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
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谈初中化学学习兴趣的培养
[摘要]兴趣是提高化学教学质量的催化剂。
实验是化学学科的基石。
在化学教学中，我们的课堂应充满“磁性”和兴趣，吸引学生的注意力，牵动学生的思维，创设问题情境，激发成功欲望，让学生产生强烈的求知欲，激发他们探索知识的兴趣，极大地提高他们的学习积极性，从而提高化学课的教学效果。
[关键词]上好第一课；巧设悬念；创设情境；探索性实验
托尔泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”努力激发和培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
那末怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：
一、上好第一堂课
初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程学生们充满好奇心，什么是化学？学习化学有什么用？为什么要学习化学？等等，这些问题大多数学生都思考过。
如何在学生一开始接触化学就产生比较浓厚的兴趣呢？上好第一堂课是关键，因为好的开端是成功的一半。
对于第一堂课，我没有按照教材按部就班地一开始就进入化学的学习，而是做一些小实验，像“溶液变色”、“清水写字”、“点铁成金”、“黄铜变白银”、“烧不坏的手帕”等等。
学生们在观看这些有趣的化学实验时，眼睛里流露出一种惊奇、疑惑的神色，好象在问这是为什么呀？这时他们情绪激昂，内心兴奋，注意力非常集中，他们被这些奇妙的化学现象所吸引，产生了强烈的好奇心，对化学实验有了初步的兴趣，很想知道为什么，增强了他们的求知欲望。
然后再结合化学与我们日常生活、工农业生产、国防科技、新材料的研制和生产作一些简单的介绍，通过介绍使学生们了解到化学科学与各行各业的相互联系和重要关系，了解到现代生活中的重要性，掌握必要的化学常识是一个现代人的基本素质，为学生们树立要学好化学的信心打下了很好的基础，收到了很好的效果。
二、巧设悬念培养兴趣
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。
在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。
如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类自下而上和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察－－惊叹－－疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。
另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且在学生熟悉的生活中，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分
析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
三、巧设情境，培养创新意识
21世纪是创新知识的世纪，教育、特别是中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。
中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学和素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。
中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。
所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去摸拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。
四、用实验提高学生兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。
良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
化学是以实验为基础的学科。
实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。
学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。
例如在第一节化学课中增添一系列趣味性实验。
化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其它学科所不能替代的。
因此，我们必须立足化学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的“大厦”。
五、采用探索性实验教学模式
探索性实验是指在化学实验的基础上，通过科学的分析综合等思维过程中获取知识，这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力非常有利。
比如，在学习原电池的原理时，首先演示“番茄原电池”（用铜片、锌片、导线、音乐卡和西红柿组成）趣味实验，设问：这个简单构造为什么能使音乐卡发出声音？在激起学生探究欲望的同时，鼓励学生讨论质疑：音乐卡发声肯定有电流通过，电流从何而来？若用茄子或黄瓜代替番茄行不行？直接用稀硫酸代替番茄效果是不是更好？是什么原理？指导学生带着疑问自己动手设计实验探究：铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象？在把插入稀硫酸的铜片、锌片用导线连起来又有何现象？铜片、锌片质量有无变化？溶液中的[H+]有何变化？H+在铜片上得到的电子从何而来？如何证明导线上有电流通过？
兴趣是最好的老师，如果一个学生对化学产生了浓厚的学习兴趣，并保持持久，他就一定能学好这门课程。
因此如何在教学过程中运用一切手段，结合本学科的特点，采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，是每一位教师都应该积极研究和探讨的问题，老师只有通过努力的研究和探讨，找到适合的方法运用于教学中，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，并使他们保持良好的、持
久的学习兴趣，这样就能使教学取得事倍功半的效果。