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高品质学科教研共同体构建的思与行

智策教师发展教研组是教师成长的主要环境，在实践中却或多或少存在一定问题：行政化倾向严重，缺失研究功能；教研活动内容随意，缺乏深层次的研究和实践问题；组内教师之间缺少互动，导致合作剥离；工作开展缺乏有效的保障机制，常常是“三天打鱼，两天晒网”。

这些问题阻碍了学科教研的发展，也影响了教师的专业成长。

认真分析这些问题，找到解决问题的办法，将大力推动学科教研的改革和发展。

以下以S校数学教研组为例，探寻高品质学科教研共同体建设的有效路径。

一、立足“分享”理念，营造积极合作的共同体文化氛围教研组文化根植于学校文化，是学校文化重心下移的具体体现。

因此，学校应营造教学为先、教师为重、教研引领、成果为荣的文化氛围。

学科教研组在此影响下，自然就会形成积极主动参与、自觉合作研讨、敢于实践创新的组织文化氛围。

（一）基于共同愿景，形成教研理念学科教研组建设离不开理念浸润，以及共同愿景的感召。

S校秉持“分享教育”理念，倡导人人都是吸纳的树、个个成为分享的源。

数学教研组就以“分享”作为教研组的核心感召，从日常教研活动的全员参与式分享，到备课组日常研讨中的分享，再到课堂内外教师的分享，让分享的理念渗透于各项教研活动。

同时，数学教研组以“善思”作为学科特质的价值追求，鼓励教师将思考贯穿教学全过程，如课前的备课思考、组内研讨思考以及课后的作业思考、教学反思、听评课研思等。

“善思”带动了学生批判性思维、创新性思维的发展，也促进教研组形成了有深度高品质学科教研共同体构建的思与行*张哲蒋敏杰当前的教研组活动存在诸如学科教研行政化倾向严重、教研活动内容随意、组内教师缺少互动、工作开展缺乏保障机制等实际问题。

改变这些问题，就要基于学科，构建高品质学科教研共同体。

具体措施有：立足“分享”理念，营造积极合作的共同体文化氛围；聚力多元效能，建设辐射式的学科共同体；关注课题研究项目，提升共同体的研究品质；聚焦教研成果，彰显共同体的成人价值。

教研共同体；学科教学；多元效能；课题研究*本文系江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“小学数学‘用教材教与学’的教学实践研究”（课题编号：2023JY15-GL-L80）的阶段性研究成果。

常州实验小学教育集团

常州市实验小学教育集团银杏娃分享之旅我分享我快乐我成长我超越姓名：性别：民族：生日：年月日所在中队：队内职务：亲爱的银杏娃：“银杏娃分享之旅”手册是学校送给你们的成长纪念。

手册上的每一个活动、每一枚印章、每一项记录，都见证着你们分享的经历，印刻着你们成长的足迹，是最有价值的珍藏。

期待着你们经历“一百次分享体验活动”后，能自豪地成为“懂礼仪会分享；好学习勇担当；健体魄乐赏美”的好少年。

银杏娃们，让我们满怀豪情，踏上“分享之旅”，快乐出发吧！常州市实验小学班主任的话：（做成插页）亲爱的小伙伴：分享之旅即将启程，你准备好了吗？相信你，你最棒！健康银杏娃1.自信乐观，勇于接受挑战。

2.做好两操，掌握正确的用眼姿势和方法。

3.能自主开展有益的游戏，积极参加各类体育活动，努力争先。

4.有良好的个人卫生习惯，知晓一些健康小常识。

5.每天锻炼一小时。

分享健康之旅记录下你最喜爱的活动吧！礼仪银杏娃1.上课铃声响，教室静悄悄。

2.师生互问好，语气诚恳态度好。

3.回答问题时，声音响亮且大方。

4.倾听同学言，认真用心品。

5.小组讨论时，积极交流共分享。

6.课堂做作业，专心莫打扰。

7.下课铃声响，室内不喧哗。

8.走出教室时，轻声慢步莫吵嚷。

9.靠右走楼梯，上行让下行。

10.课间玩游戏，文明规则记心上。

11.去专用教室，做到“快、静、齐”。

12.厕所公共区，不追不闹讲礼让。

13.拐角台阶处，观察减速行。

14.他人东西莫翻动，征得同意再取用。

分享礼仪之旅记录下你最喜爱的活动吧！责任银杏娃1.能找到一个手拉手好伙伴，并能互相帮助，共同进步。

2.有一个服务小岗位，能为集体、为他人服务。

3.有集体荣誉感，关心热爱队集体，不做破坏集体荣誉的事。

4.能看到别人的优点，取长补短，学会与他人分工合作。

5.爱惜他人东西，借东西能及时归还，损坏东西能主动赔偿。

分享责任之旅记录下你最喜爱的活动吧！阅读银杏娃1. 每天坚持阅读课外书籍半小时或听中长篇评书，每月阅读总量不少于25000字。

江苏省教育研究成果奖拟获奖成果名单

施丽江苏省南菁高级中学吴昀、姚雯文、石妍、华黎群、周丽萍王晓力王保强、王银行
无锡市连元街小学
无锡市教育局无锡市教育局
无锡市侨谊幼儿园邳州市运平路小学新沂市第一中学常州市天宁区东青幼儿园常州市清潭中学常州市武进区星河小学
无锡市教育局徐州市教育局徐州市教育局常州市教育局常州市教育局常州市教育局苏州市教育局
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我美丽，因为我思想——高中作文教程智性语文——让课堂变得智慧而灵动共生与差异:为学生个性彰显而教成长教育课程论高中物理分层拓展实验教学研究爱就开心——我的教育主张和实践探索普通高中体育教师教学基本能力构成与评价研究
宋旭峰、冯大生、刘自团、彭华安、张晓江苏省教育科学研究院霞倪娟、沈健、马斌、孟献华、李广洲汪霞、崔军、孙俊华江苏省教育科学研究院南京大学
郑家茂、熊宏齐、张继文、邱文教、潘晓东南大学卉曹福亮喻平南京林业大学南京师范大学
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大学与中小学合作教育研究中的理论者与实践者
序号 1 2 3 4 社会情境活动课程基于幼儿个性化发展多元解读“娃娃情趣日记”实践研究优化与导学案匹配的初中数学课堂教学结构走向积极的学校生活成果名称常虹南京市长江路小学幼儿园孙学东凌红江苏省锡山高中实验学校无锡市东亭实验小学主要完成人第一完成人工作单位南京师范大学附属中学推荐申报单位南京市教育局南京市教育局无锡市教育局无锡市教育局
基于自主学习能力培养的病原生物学与免疫学教学模式的研汤仁仙、尤红娟、刘晓梅、郑葵阳、付琳徐州医科大学究与实践琳新建本科院校土建类专业创新创业人才培养模式研究与实践殷惠光、王冬冬、姜慧、杨捷、上官敬芝徐州工程学院承传与超越：当代德育理论发展研究应用型本科“工程制图”课程教学改革的实践与研究基于岗位胜任力培养的临床教学改革实践张忠华于习法江苏大学扬州大学广陵学院

小学教育教学成果奖励制度

小学教育教学成果奖励制度引言小学教育教学成果奖励制度是指针对小学教育教学工作中取得的优异成绩和突出贡献，为教师、学生及相关人员设立的奖励方案。

其目的是激励教师积极教学，激发学生学习兴趣和学习动力，全面提高小学教育教学质量。

本文将详细介绍小学教育教学成果奖励制度的内容和实施。

一、奖励对象小学教育教学成果奖励制度的主要奖励对象包括： 1. 教师：对教师在教育教学方面的创新实践、教学设计和教学方法的突出贡献进行奖励。

2. 学生：对学生在学习成绩、学科竞赛、学术研究和社会实践等方面表现优秀的个体进行奖励。

3. 学校管理人员：对学校管理人员在推动教师专业发展、教学改革和学校发展中取得的显著成绩给予奖励。

二、奖励内容小学教育教学成果奖励制度的奖励内容分为两个层次： 1. 教师奖励： - 个人奖励：对在教育教学领域做出突出贡献的教师进行表彰和奖励，如先进个人、优秀教师等。

- 团队奖励：对教师团队在教育教学活动中取得显著成效的团队进行表彰和奖励，如教研团队奖、教育教学创新团队奖等。

- 资金支持：为教师提供资金支持，用于教学教研活动、学术研究等方面。

2. 学生奖励： - 学习成绩奖励：对学期末成绩优秀的学生进行公开表彰和奖励。

- 学科竞赛奖励：对在学科竞赛中获得优异成绩的学生进行奖励，如奖学金、荣誉证书等。

- 学术研究奖励：对学生在学术研究方面的突出表现进行表彰和奖励，如科研项目经费、科研成果展示机会等。

三、奖励标准与评选流程小学教育教学成果奖励制度的奖励标准根据实际情况制定，并且具有一定的灵活性。

一般来说，奖励标准包括但不限于以下方面： 1. 教师奖励标准： - 教学质量：教师在教学过程中的教学效果、学生评价等方面的表现。

- 教学创新：教师在教学设计、教学方法等方面的创新实践。

- 学术研究：教师在学术研究方面的论文发表、科研项目申报等方面的成果。

2. 学生奖励标准： - 学习成绩：学生在考试成绩、学科平均分等方面的优异表现。

小学提升教育教学质量奖励方案

小学提升教育教学质量奖励方案•相关推荐小学提升教育教学质量奖励方案为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学提升教育教学质量奖励方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学提升教育教学质量奖励方案1为了全面贯彻县教育局关于提高教育教学质量有关精神和要求，充分调动广大教师的积极性，落实教学上的激励机制，全面提高教学质量。

特制订此教学质量奖励方案：一、评价的基本原则1、坚持客观、公正、准确、合理的原则。

2、坚持以学年统一组织的考试为依据原则。

3、坚持以统一考试科目平均分成绩为主原则。

二、具体激励方法（一）评优评先1、上学期期末考试，各年级各学科前三名直评为校（中心校）优（校优，将纳入职称加分项，等同于镇优加分）；2、下学期期末考试，各年级各学科前两名评镇优，第三名评校优；3、县优名额将对毕业班倾斜，其中语、数、英第一名直评县优，其他学科其他名次综合考虑；4、下学期期末考试各年级各学科第一名直评为年度考核优。

（二）物质奖励1、上学期期末考试，以全镇小学成绩排名为依据奖励各年级各学科（包括毕业班）前三名，第一名奖200元，第二名150元，第三名100元。

2、下学期期末考试，以全镇小学成绩排名为依据奖励各年级各学科（毕业班除外）第一名奖400元，第二名300元，第三名200元。

注：以学籍年报数为参照，核实与考数（有住院手续和智障证书可以核减与考数，其他情况一律不考虑）。

不考虑基础等因素。

3、下学期毕业班，以小考成绩为依据，在平原组列第六名以上开始设名次奖，奖前六名。

第一名700元，第二名600元，第三名500元，第四名400元，第五名300元，第六名200元。

如果在平原组第六名以后则按其他年级一样只奖前三名，金额与第2点相同。

如进入平原组前四名，则毕业班在以上基础上翻倍计奖。

支架式教学-常州小学教育集团

附件5：
常州市教育科学“十二五”规划课题
中期评估表
课题类别
学科分类小学英语
课题名称支架式教学在小学英语教学中的运用
课题负责人杨怡
负责人所在单位常州市实验小学
填表日期2014.11
拟结题时间2016.12
常州市教育科学规划领导小组办公室制
2011年1月
一、课题组核心成员（不超过10人）研究概述
姓名
主要成果
⑵通过在小学英语教学中开展支架式教学后的学生在哪些方面的表现优于开始前？
⑶支架式教学的尝试实施对老师们的专业成长有何积极的意义？
（二）研究的展开过程
1.领会“支架”的内涵
关于支架的概念老师们很有困惑，有的老师认为“是不是我们以往教学过程中老师所做的一切都可以称之为支架？还是我们做的哪些是属于支架范畴的？”，有的老师认为“老师在学生学习发展过程中能起到促进、帮助作用的作为才属于支架。”，还有的老师认为“有点类似于‘不愤不启，不悱不发’的状态，当学生实在无法想明白的时候再去开导他，这时候的开导才是支架。”
杨怡
小学高级教师市教坛新秀
多篇文章获省级二、三等奖
朱斌磊
小学高级教师市教坛新秀
江苏省第二届小学英语教师教学技能大赛课前阐述一等奖
王佩华
小学高级教师市教坛新秀
承担区、市级公开课教学展示
罗婷
小学高级教师
邱优芬
中学高级市骨干教师
多篇文章获省师陶杯二等奖
倪燕萍
中学高级教师市学科带头人
全国首届小学英语教师技能大赛板书设计二等奖
1.研究背景
⑴本课题研究，适切当前教学改革的需要。《英语课程标准》中明确提出“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力”。支架式教学的核心正是指导学生有效学习，形成学习能力，努力展现在教师的辅助下如何引导学生跟着老师学、同伴合作学的学习过程。

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（获奖论文以作者姓氏拼音为序）特等奖（10篇）自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖（190篇）培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”：小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳：让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计：英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”：儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河，解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达：做“无用事”，求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习：基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学：一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域：促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游：思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见：基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用：搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备：小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读：儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见：小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物，学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报：点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与：一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界：让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”：让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解：学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维：触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序：重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩：幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”：幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融：“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通：一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学：幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会：书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”：让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示：让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写：儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生：基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”，为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法：数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序：促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验：具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化：“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下，语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价：从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读：促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达：从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学：我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡：从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价，让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学：学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释：让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想：儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境：语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间：初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念：引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台：学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研：指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”：科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍：数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际：高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学，人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽：唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟：谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离：书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程：英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动：小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读：创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”：解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素：儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素：童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏：回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作：言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美：超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生：让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素：让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”：英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”，让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬，在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学：玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振：让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养：音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源：儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育：从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”：以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”，培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复：指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文：从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发：数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达：探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机：“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航：方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE：基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维：构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元：基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送：勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”，谈“改造”，悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”，捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外：“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程：让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计：让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验：基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”：幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发：习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养：“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”，构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习：在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”：提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育：中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”：高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性：史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖（252篇）由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐，语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评：“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”，提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题＋”，构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯：基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨，划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学：数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同：同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构：小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思，成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养：课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长：新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察：有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养：小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动：呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣：奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联：儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂：小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”：农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务：小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学：小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究，促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室：“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼：小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效：语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美，绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述：儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施，促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走：体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本：催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深：让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维：儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力：非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材：触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标：基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界，彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

常州市第二实验小学教育集团简介

地学校之一，２０１２年成为 “ 生命・实践 ”教育学合作研究校。十多年的 “ 新基
础教育 ”研究，使学校形成了生命关怀的 “ 新 ”立场、综合融通的 “ 新 ”思
维、充满创造的 “ 新 ”实践、成人成事的 “ 新 ”境界。学校结集出版了丛书
帼文明岗 ” “ 常州市模范学校 ” “ 常州市首批德育特色学校 ” “ 常州市教科研先进集体 ” “ 常州市依法治校示范校 ”等荣誉。１９９９年９月，学校加入华东师
范大学叶澜教授领衔的 “ 新基础教育 ”研究，２００４年４月成为全国１１所研究基
常州市第二实验小学教育集团简介
常州市第二实验小学教育集团于２０１１年６月１６日挂牌成立。集团现有核心
校常州市第二实验小学和成员校常州市翠竹新村小学两个校区，两校区占地面
积共有５１０８５．９ｍ，校舍总建筑面积４０４６４．１３ｍ，体育活动总面积１９１０３ｍ（含
风雨操场），教学仪器设备齐全，学校教育装备达省ＩＩ类标准，有藏书室２个，阅览室２个，总藏书量６９６１３册，生均藏书２３．１５册，科学实验室３个，计算
机网络教室３个，音乐教室６个，美术教室３个，体育器材室２个。６３个教学班，３００７名学生。在１７４名教职员工中，有省特级教师１名（行政），常州市名教师工作室领衔人２名。在１６８名专任教师中，有市特级教师后备人才２名，市学科

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单.doc

2017年江苏省“教海探航”征文竞赛获奖名单（获奖论文以作者姓氏拼音为序）特等奖（10篇）自然游戏场：幼儿园户外资源困境及破解路径曹长红东海县幼儿园“看见”寓言故事的戏剧基因丁素芬淮阴师范学院附属小学面向“核心素养时代”的课堂教学之走向：教育与深度方长明宝应县教育局教研室基于SOLO理论的小学英语写作教学新模式及其启示顾丽娟常州市武进区星韵学校扣好人生的第一粒扣子蒋成荣宜兴市范道实验小学推理品质：唤醒理性的规则意识孙欣淮阴师范学院第一附属小学“临近概念”：让概念学习从模糊走向精确王佳栋常州市武进区实验小学教育集团培养儿童音乐审美力：在“自然”与“使然”的融合中生长杨慧连云港师专一附小教育集团“核心素养”视角下儿童写话微课程构建的研究杨明慧南京市北京东路小学大概念：数学慢教育教学生成的正属性朱桂凤连云港市新海实验凤凰校区一等奖（190篇）培养会话式语篇建构能力的阅读教学实践卞金华高邮市南海中学支架问题，让微日记不“微”曹冰宜兴市阳羡小学基于“尺规”视角重构“创作”的课堂曹坤连云港市锦屏中心小学里深寸广：小学科学教学的价值追求曹燕琴宜兴市城北小学“苹果思维”：刷新儿童劳技学习的思维触点陈晨连云港师专一附小教育集团图文互动：借力多模态提升文本识读能力陈翠平东海县第二中学小学语文读写融合教学“点”的建构与实施陈广东淮安市实验小学“他者之他者”：教育存在的伦理主体陈克宜兴市实验小学“G5一体化”超前对接行动：跨越区段的“无线通”教学陈李娟南通市通州区实验小学给儿童超越“五分钟”时空的诗性养育陈林宝应县城南小学化零为整——译林新版《英语》板块间情境整合的方法陈群宝应县开发区国际学校幸福感指向：“学导课堂”范式研究的树形探源陈士才宝应县实验小学非正式教育——基于儿童立场的另一种表达陈伟闵欣宜兴市城北小学“多模态”数学教学：催生学生“集成思维”的教学革命陈小彬常州市武进区实验小学教育集团聚焦于“行”有效拓展陈燕郭建明苏州工业园区星海小学学科思想：化学“量问题”教学的缺位与建构成桂荣宝应县实验初级中学让课程更适合儿童——以《春夏秋冬》田园班本课程的审议为成际梅宝应县氾水镇韦镇幼儿园例诗意作文：从“功利写作”到“真我表达”的新路径戴玉会东海县房山初级中学批判阅读：让学生成为有思想的“苇”邓黎莉常州市金坛区华罗庚实验学校“人地协调观”，还高中地理以生态教学丁强东海县第二中学知识的“口感”：小学英语“尚美悦读”校本课程的“三适”杜廷云李文连云港市苍梧小学探究不完全归纳：让学生在密集的脑力付出中“发现”方国伟东海县平明中心小学主问题设计：英语探究阅读教学的支点冯光君江苏省东海高级中学“校园非主流文化”：儿童生命成长中绕不开的“沼泽地”冯敏东海县海陵路小学引文化长河，解文言文教学“死结”冯素芳东海县第二中学起始表达：做“无用事”，求“有意味”符丹清连云港师专一附小教育集团基于高阶思维培养的单元话题读写结合课例研究高春萍宜兴市官林中学指向核心素养——小学语文课堂教师指导行为有效性的思考高红睢宁县菁华学校做教师专业发展的超级推手高会洲淮安市天津路小学项目学习：基于儿童需求的课堂重构高召琴淮安市实验小学“自我”建设重塑“班魂”葛艳青淮安市实验小学小学英语绘本教学中的常见问题宫文胜南京市江宁实验小学数学：一种数学文化的启蒙龚本玉东海县石榴高级中学整体视域：促进阅读教学走向高效顾洁南京师范大学附属小学万卷书中有神游：思维可视化顾敏常熟市绿地实验小学信息过载时代背景下儿童项目阅读的思考与实践顾士伟连云港师专一附小教育集团让学习变得可见：基于“主题情境探究”的初中物理教学顾晓芳苏州市吴江区盛泽第二中学小学英语阅读教学中的文本“新”读杭燕楠常州市博爱小学让每位学生成为有“问题”的人郝素宏宝应县安宜高级中学关联语用：搭建英语“义•法•用”一体的语言坐标何花常州市武进区刘海粟小学“形”“意”兼备：小学数学主题图的改编、创生与实践衡萍宝应县实验小学“遇见”言语品质“欲见”语文能力的持续增值侯静连云港市柘汪中心小学戏剧化阅读：儿童深层阅读教学的新路径胡娟淮安市清江浦实验小学给儿童数学学习以需要的帮助胡芸连云港师专二附小教育集团意识的觉醒与素养的孕育黄红成扬州市江都区实验小学数学可见：小学数学教学的策略追求纪梅花江苏省句容经济开发区中心小学主题统整活动课：让高阶“思维力”的培养落地生根江姝连云港师专一附小教育集团用“哲学绘本”唤醒天生的哲学家江艳滨海县第二实验小学数学人物，学生素养提升的班本表达江宇淮安市实验小学驾“云”远航助力成长姜乃军宝应县实验初级中学班级简报：点石成金的教育魔棒蒋建国宝应县实验初级中学参与：一种理论到实践的成功蒋七耀宜兴外国语学校体育课改的“4M”路径——小学体育课改的校本化思考与实践蒋伟宇常州市武进清英外国语学校学无边界：让数学活动具有不确定性金颜常熟市实验小学“牧式表达”：让儿童与语文深度遇见居佳华常州市武进区遥观中心小学让儿童学会美术的表达孔德静句容市实验小学理解：学习之窍道乐京科宝应县教育局教研室视觉思维：触动儿童聪明的“看”李渤常州市武进清英外国语学校无序之序：重新解构教学的规定性李步良宝应县实验小学趣玩：幼儿“自成长”真正发生李思东海县幼儿园改善“对话关系”：幼儿园自然角创设的应然之道李苏蒙东海县第二幼儿园聚与融：“数学机动课时”彰显核心素养的纵横路径李侠东海县和平路小学无师自通：一个值得关注的学生群落李夏云连云港师专一附小教育集团诗画教学：幼儿版画教学的美妙邂逅李学侠东海县第三幼儿园“霾”怨天气不如更新模式李悦连云港师专二附小教育集团教师读书会：书香校园建设之灵魂所在李云单敏宜兴市陶城实验小学高中数学课堂“生成性追问”的现状调查与策略思考李忠贵江苏省板浦高级中学寻找“缺失”：让物理学习思维“三步曲”在实验教学中真实梁守霞连云港市锦屏高级中学发生从“工程思维”到“儿童工程思维”林骏科常州市武进清英外国语学校数学表示：让思维在具象与抽象中穿越刘国文连云港师专一附小教育集团摹写：儿童绘画创造力培育的应然路径刘怀芹连云港市建国路小学从“塑人”到“树人”的摆渡刘佳宜兴市环科园实验小学研听共生：基于PCA模式伪听课现象匡正刘瑞玲东海县和平路小学“互联网+”，为习作推开另一扇门刘小伟南京市陶行知小学关注数学课堂上的表述能力刘旭东海县实验小学“负”的方法：数学教育走向“似是而非”的哲学启示刘永万淮安市实验小学阅读评测视阈下小学生关键阅读能力培养的实践性研究刘咏春宝应县教育局教研室有序：促进儿童数学思维生长的着力点刘子嫄连云港师专一附小教育集团数学实验：具身认知视野关照下的学习方式卢琴常州市武进区星韵学校学校文化：“走心”方能走远陆永虎宝应县开发区国际学校“互联网+”视野下，语文教学的多感初体验马进蒋君华宜兴市湖滨实验学校儿童把握世界的另一种方式——浅谈音乐教学中美的思维历练马晓菲苏州市吴江区盛泽实验小学FTF评价：从“泛化”走向“精准”马玉春连云港师专一附小教育集团悦读：促进学生生命成长的精神牧歌毛珊凤南京师范大学附属苏州石湖实验小学印象表达：从“意会”到“言传”的旅行毛燕东海县房山初级中学智慧数学：我的课堂教学主张与创新实践孟庆甲连云港师专二附小教育集团童心星卡：从结果评价走向核心素养评价潘磊连云港师专二附小教育集团评价，让成长看得见潘能常州市武进区星韵学校让每个孩子成为数学家——“独立前置研究”的实践探索庞舒勤扬州市梅岭小学活动数学：学生个性化学习的孵化器彭永新严华苏州工业园区星海小学替代性解释：让数学教学从期待转向突破戚颖连云港市解放路小学猜想：儿童应有的阅读姿态祁明艳连云港师专一附小教育集团学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践建构钱爱芙常州市武进区实验小学教育集团主题活动式教学打造魅力“新课堂”钱国义常州市金坛区河头小学回归语境：语文阅读教学的密钥桑小敏淮安工业园区实验学校区域体育活动情景化创设存在的问题及优化策略邵利娟东海县幼儿园历史空间：初中生历史认知的新维度邵青苏州工业园区星湾学校前概念：引发小学英语阅读教学策略调整沈青连云港市苍梧小学守护三种舞台：学校管理中的爱与诗意沈寿鸿宝应县实验初级中学定制式主题教研：指向师生生命成长的质量沈学梅宝应县实验幼儿园基于辩证统一哲学思想的语文课堂实践研究盛瑞芬宜兴市城中实验小学传统“言意之道”视域下的课程内容构建与实践宋飞江苏省运河高等师范学校附属小学中职学校品牌专业建设与发展的辩证思考宋少辉江苏省泗洪中等专业学校从“拔苗助长”走向“自然生长”：科学核心素养视野下儿童苏粉霞连云港师专一附小教育集团具身体验探索认知反刍：数学活动后提升学生素养的关键孙克浩东海县石梁河中学语篇交际：高中语法教学的一剂良方孙艳东海县第二中学“互联网+思维”的语文阅读学与教的突围与重构孙晔隽常州市武进区星河实验小学牧学，人在课中央孙永明莫法娟宜兴市和桥第二小学萌芽：唤醒种子的信仰邰文宇宝应县实验幼儿园呵养·传染·启悟：谈小学生语感进阶性培养中的知性引悟谭瑜萍苏州市吴江区盛泽实验小学雨入花心自成甘苦汤建英钱阳辉宜兴市阳羡小学真诚无距离：书法课堂互动应该具备的境界唐军林东海县实验小学传统节日文化微课程：英语教学也有“中国味”田磊连云港市黄海路小学核心素养视野下学生法治教育的哲学批判王爱兵宝应县实验初级中学多元活动：小学美术社团成长的“序参量”王红燕周红叶淮安市实验小学众筹阅读：创新阅读课程资源供给范式王金涛苏州相城经济技术开发区漕湖学校“错误”与“悟错”：解密小学数学学习的计算黑匣王岚常州市武进区锦绣小学痕迹元素：儿童美术创作中的意象表达王美欢连云港师专一附小教育集团故事元素：童话语篇教学的应然视角王娜娜连云港市黄海路小学角色游戏：回归幼儿礼仪教育的“原点”王倩东海县平明中心小学小学数学“后问题”情结的教学沉思与实践王强国宝应县实验小学序列化写作：言语生命走向生长的应然选择王学进常州市五星实验小学数学审美：超越数学思维的教学智慧王银滨海县第二实验小学问学共生：让科学启蒙教育沁润童心王永青连云港师专一附小教育集团情感因素：让沟通从“心”开始王政宝应县实验小学当PBL与儿童相遇——基于“核心问题”的数学学习魏芳常熟市石梅小学网络集约分享式阅读助力儿童概述力形成的策略研究魏善春连云港市苏光中心小学刮目相“看”：英语“非连续性文本”教学的另向度魏晓宇常州市武进清英外国语学校建构“陶冶场”，让历史教学情意升腾吴宝树江苏省板浦高级中学诗舞飞扬，在“轻悦读”中慢成长吴静南京市北京东路小学诗词类音乐教学：玩味形神共塑的“音乐意象”吴泞含连云港师专二附小教育集团阅读障碍儿童心理训练与语文学习的桥接之路吴倩南京市北京东路小学言思共振：让思维能力在逻辑性对话中生长吴颖苏州市吴江区盛泽实验小学合而不同不同而和——基于“和融”文化的校本化实践的吴永平宜兴市广汇实验小学思考用“易课”撬动“未来”——关于课堂教学变革的哲学思辨奚亚英常州市武进清英外国语学校朝向儿童核心素养：音乐教学设计“再出发”谢丽南京师范大学附属小学微认知资源：儿童语文可视化微实践及班本开发策略研究谢林伯连云港师专一附小教育集团区域游戏自主性缺失的“师源性过度”透视及教学求解熊方玲东海县幼儿园核心素养教育：从“功力主义”走向“生命美学”熊福建连云港师专一附小教育集团基于核心素养的低年级儿童汉字文化寻根之旅徐海鸥南京市北京东路小学在英语微写作中发展学生的思维能力徐建刚常熟市周行学校小学部融入“思维绘画”的儿童民间美术创作的实践探索徐磊连云港师专一附小教育集团从“团体游”到“自助行”：以Logo程序微课程培养学生的计徐士杰宝应县实验小学算思维从“直觉猜测”到“理性判断”，培养儿童数学预见力许冰彬连云港师专一附小教育集团基于“大英语”教学观的学生思维品质培养课例研究薛绍文江苏省宝应中学完形修复：指向数学素养的核心区域薛仕扣淮安市实验小学以文学文：从语言图式的“独舞”到“华尔兹”郇克会东海县张湾中心小学再出发：数学认知结构的解构与建构荀步章宝应县实验小学班级文化的SPARK表达：探寻体育学科核心素养着陆的力量颜小琴南通市通州区实验小学动机：“生长式”自习的隐性观照杨静江苏省东海高级中学“支架”在小学英语写作教学中的功能探析杨靓淮阴师范学院第一附属小学GDS导航：方识量表“庐山真面目”杨素霞常州市武进区星辰实验学校RIPE：基于项目的高中英语project教学范式探索杨晓宇东海县房山高级中学场景思维：构建一种儿童“自我连接”的学习场杨友平宜兴市阳羡小学返本归元：基于“母题”与“子题”互化演变的探索杨宇超连云港师专一附小教育集团个性化推送：勾画远程培训的未来格局姚彩霞东海县实验小学PBL让口语交际“活”起来姚君丹常州市武进区星河实验小学话“适宜”，谈“改造”，悟“成长”叶艳秋宝应县机关幼教中心第三幼儿园聚焦“敏感因子”，捕捉生态课堂的“确定性”殷郡伟常州市武进清英外国语学校基于责任素养培育的班级文化创建思考殷玉龙宝应县实验初级中学至大有外：“时间是持续的象征”——一种道德体验方式的集俞剑锋宜兴市实验小学体陈述和特殊抒写定制课程：让儿童在艺术的世界中遇见最美的自己俞亚萍张家港市实验小学动态设计：让数学学习真正发生袁飞宜兴市南漕小学模拟实验：基于“体验表达”的重构实践翟小梅东海县安峰初级中学让学程因可视而精彩张超南通高新区小学曲“境”通“幼”：幼儿园室内环境设置的路径透析张海婷东海县平明中心小学精准知识开发：习作课程教师的核心素养张宏军吴勇宝应县氾水镇中心小学思考素养：让数学教学从“应对高考”走向“原质原位”张建桥江苏省白塔高级中学教学语力的凝聚、传递与抵达张雷灌云县实验小学从“语言范式”走向“言语自由”张礼霞连云港市苍梧小学指向素养：“千篇”不可“一律”张敏淮安市实验小学让数学之“根”深“植”于活动经验之中张明俊宜兴市陶城实验小学从“存在”到“归属”，构建真正意义上的班级生活张情情连云港师专二附小教育集团以译林版小学英语Story time为例谈教材使用方式的转变张未连云港师专一附小教育集团小学数学学习力课堂构建的实践与思考张学俊王丹玲丹阳市新区实验小学整合学习：在小学语文学习中体验整体感掌健连云港市解放路小学浅谈日常活动中课程“生长故事”赵冬梅淮安市清河新区幼儿园SOLO理论视阈下学生英语学科关键能力的测评与提升赵芳常州市武进区星辰实验学校让小学中段学生成为美术课堂的“抓捕者”赵晗君连云港市解放路小学“小孩子”的“大数学”：提高幼儿数学活动自主性的策略探周红梅宝应县第二实验幼儿园究适合的教育：中等职业教育从课程供给的“选择”开始周如俊江苏省灌南中等专业学校阅读教学中评判性思维能力的培养策略周希梅东海县第二中学“真阅读”：高中英语阅读教学的新指向周小娟东海县安峰高级中学给儿童最美的精神遇见——小学“阅读+”校本课程的思考与实周旭红宜兴市城中实验小学践种下一部实景版的“绿色诗经”朱国忠南通市通州区实验小学育人模式转型视阈下的课程体系重构与实践探索朱健江苏省宝应中学思辩性与学术性：史学核心素养导向下的历史学体验性教学朱孔庭江苏省灌云高级中学小学英语教学中运用小研究让思维真正发生的实践与分析诸蕾南京师范大学附属小学儿童“第七感”课程的建构与实践庄惠芬常州市武进区星河实验小学“嚼味”一种文化的自觉——以“部编本”教材识字教学为例壮亚芬常州市武进清英外国语学校二等奖（252篇）由“浅表性思维”到“顿悟思维”卜骥无锡市柏庄实验小学音乐，语文课堂的美丽邂逅蔡卫芬溧阳市横涧小学短书评：“评论时代”的儿童发声蔡亚连云港市墟沟小学教育集团创设“微情景”，提高高三英语复习课效率曹家还江苏省板浦高级中学巧用“问题＋”，构建历史课堂新模式曹强宜兴市和桥高级中学“慢亦有道”的课堂留白曹欣东海县第二中学综合之综“核”——以“立德树人”为中心的校园语文综合性巢春林常州市武进区星韵学校学习课程文化价值的开发策略基于合作能力提升的角色游戏场的构建与实施陈程东海县第二幼儿园基于历史时序思维培养的教学实践和思考陈春东宝应县安宜高级中学合作文化引领下“导师参与卷入式校本教研”的建设探索陈春芳常熟市王庄中心小学从“学堂”深处漫溯：基于“易课”理念下学生数学学习的有陈国强常州市武进清英外国语学校效建构让“问学园”充满浓郁的文化气息陈红连云港师专一附小教育集团一线教师教科研的旨归与提升路径陈俱乐东海县房山高级中学材料本天成妙思更有效陈丽萍常熟市琴湖小学幼儿园由“作文”走向“做文”的理性实践审视陈连芳东海县横沟中学以“学习故事”之桨，划“主观能动性”之船陈露连云港市六一幼儿园微课助学：数学动态分层教学新思维陈明钟东海县安峰初级中学有异更需同：同课异构不可忽视的价值追求陈茜宝应县实验初级中学关注学情对接方法建构审美陈泉堂苏州工业园区星海小学巧用思维导图助力阅读教学陈睿常熟市石梅小学破解“汉字世界未解之谜”发掘汉字特殊育人功能陈树民南京师范大学附属小学基于生长的复习课实践陈锁林镇江市丹徒区冷遹中学外延建构：小学数学概念教学的视角补正陈万华苏州市平江实验学校让学引思，成就品德教学的精彩陈伟伟滨海县实验小学故事素养：课程视野下儿童阅读的新品质陈晓连云港师专二附小教育集团荷韵芬芳快乐成长：新指南背景下荷香园本特色课程的实施陈秀珍宝应县射阳湖镇中心幼儿园提升小学英语课堂小组合作学习中的“边缘群体”存在感的策陈莹萍连云港师专二附小教育集团略研究探寻“非零起点”小班幼儿数学学习的路径陈颖常熟市实验幼儿园究学科之际成核心素养成余志江苏省宝应中学在“无序”中追求课堂本真崔德玉宝应县开发区国际学校“精教厚学”理念下的小学课堂教学形态建构的实践研究戴薇太仓市荣文小学打破“边界”——让探究真正发生单敏宜兴市陶城实验小学课堂观察：有效有用有为单增义徐州市铜山区柳新镇中心学在深度学习中发展学生英语言语智能丁文敏常州市武进区星河实验小学论牧式教育四大体系的实践建构丁学姿谈莉敏宜兴市和桥第二小学玩中学做中悟丁昱镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园为幼儿“烙”一方“中国印”董丽莉宝应县黄塍镇中心幼儿园提升技术素养：小学劳技教学的理性反思与范式建构董玉红连云港市解放路小学透视生态课堂中儿童习作之言语觉醒董玉玲连云港市解放路小学信息技术主题活动：呈现从技术认知走向信息素养培塑范承伟宝应县实验小学“玩”是儿童的本真预约——让体育向儿童的自然回归范益荣连云港市海州第二实验小学儿童经典阅读的审视与思考方培培连云港师专一附小教育集团用“人性之光”照耀“理性规定”房静南京市北京东路小学由读到写笔下生花冯敏连云港市锦屏高级中学童谣：奏响一年级班级建设的和谐乐章冯兴方连云港市白果树中心小学让“病文”华丽转身让教学真正发生傅明雪灌云县实验小学串联：儿童经验与数学经验链接的路径高门杭灌云县伊芦中心小学幼儿教师心理健康现状的调查研究高琴宝应县托幼中心“人在课中央”视阈下的小学语文教学策略高翔宿迁市宿豫区第一实验小学“图文互转”在一堂语文课中的涅槃与重生高修军邳州市福州路小学英语双轨课堂：小学生文化品格植根的沃土葛燕舞东海县实验小学从“导演”到“导游”：农村小学英语“参与式”课堂模式建古今宝应县桃园小学构刍议合适任务：小学英语“任务型教学”的人本视角顾红亚常州市武进区刘海粟小学挖掘民间童谣对小班幼儿发展的教育价值顾艳菲苏州市石湖实验小学附属幼儿园跨文化教学：小学英语语篇教学下的跨文化渗透与课外隐性资管丽丽宝应县实验小学源的挖掘基于问题情境的深度探究，促进学生学会学习郭静南京市拉萨路小学英语听力的多功能教室：“一分钟精听卡片课”郭姗姗东海县第二中学从高阶思维到科学精神——基于核心素养观的儿童数学思维培和芳芳连云港市宿城中心小学养策略创新倒逼：小学教育管理标准化基础上的个性化追求洪薛句容市河滨路小学君子爱“材”取之有“度”胡浩淮安工业园区实验学校非虚构类文本阅读教学的理性分析与实践探索胡佳慧常州市武进清英外国语学校情智交融深度高效：语文课堂的另一番境界胡志红宜兴市城北小学细节之美，绘本阅读的感性觉醒华玉芬常熟市张桥幼儿园分级复述：儿童语用表达的理性觉醒黄小莉常州市武进区实验小学教育集团分步实施，促进小学生英语写作能力的养成姬宏进宝应县开发区国际学校后练习数学学习的新阶段吉祥宝应县实验小学自由行走：体验“场”课程探构旨归季冬珍东海县幼儿园基于核心素养的小学语文项目化学习与研究姜静波常州市武进区星河实验小学数学非连文本：催生学生“定量思维”的母机蒋虹常州市武进区刘海粟小学论“碎片化学习”在高中语文学习中的运用蒋静霞宝应县安宜高级中学由浅入深：让儿童在音乐教学中与“美”融通蒋雷平宝应县实验小学个性化思维：儿童“学习意识”的萌芽与生长蒋太金连云港市黄海路小学指向能力：非连续性文本的教学检视与教学范式蒋欣常州市武进区实验小学教育集团素材：触发思维生长的实然张力蒋旭良宜兴市悲鸿实验小学核心目标：基于核心素养观的语用目标新谱系蒋颖常州市武进区实验小学教育集团“有温度”的数学阅读——培养数学必备品格的应然选择蒋自军宜兴市阳羡小学基于核心素养的小学美术学期成绩的评价居法珍宝应县实验小学关注童画世界，彰显美术学科核心价值孔繁明宝应县实验小学。

常州市实验小学教育集团平冈校区科技节

一（8）吴铖睿
一（5）陈靖暄
一（5）高籽含
一（7）史和迅
一（1）陈梓然
一（4）李俊青
一（3）高培其
二年级
二（4）张钦奕
二（5）董程琦
二（5）黄灿杰
二（2）张扬
二（2）刘峥
二（3）翁心悦
二（6）戴子涵
二（8）蒋欣桐
二（1）殷朱达瓦
二（3）周家桢
二（6）崔圣昀
二（8）许天如
常州市实验小学平冈校区科技节（科技小制作、小发明）获奖情况
一等奖
丁峥岩
8.51
一等奖
陈旭丰
7.34
一等奖
蒋杰
7.32
一等奖
赵胤翔
7.08
一等奖
黄涵
6.75
二等奖
梁昊
6.55二等奖Fra bibliotek孙博文6.38
二等奖
赵瑞
6.22
二等奖
杨帆
6.07
二等奖
王硕
4.76
三等奖
四年级航模获奖名单
孙墉
16
特等奖
张哲轩
13
特等奖
王宇瞳
12
特等奖
潘杨
11
一等奖
路炜皓
11
一等奖
吴承远
10
一等奖
李江涛
9
一等奖
钱浩辰
9
一等奖
史安迪
8
二等奖
许磊
6
二等奖
巢灏楠
6
二等奖
霍伟杰
5
三等奖
韩瑞康
3
三等奖
五年级航模获奖名单
陈树启
11.18
特等奖
徐家港
10.79

2024年小学数学教师教学计划（5篇）

2024年小学数学教师教学计划随着人教版数学教材的改版，从教学内容到教学设计上，以及新版教材的认识和解读都将有所不同。

为了能更好地解读新教材，完成课标的新要求，全面提高学生的各方面的能力。

针对一年级上册，制订本新人教版数学教学计划。

一、明确指导思想：以《数学课程标准》为教学依据。

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。

重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

2、增加联系生活实际的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

二、确立教学目标：（一）知识与技能方面：1、使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“>”、“<”和“=”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

（二）过程与方法方面：1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实生活中的简单现象。

2、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

小学教学质量奖励方案

小学教学质量奖励方案第1篇小学教学质量奖励方案一、背景与目的随着教育事业的不断发展，小学教学质量日益受到社会各界的关注。

为激发广大教师的工作积极性，提高教学质量，培养更多优秀学生，根据国家教育法律法规及相关政策，结合我校实际情况，特制定本奖励方案。

二、奖励原则1. 公平、公正、公开：确保奖励过程的透明度，让每位教师都有公平竞争的机会。

2. 鼓励先进、激励后进：奖励在教学工作中表现突出的教师，激发全体教师提高教学质量的积极性。

3. 注重实绩、兼顾团队：奖励以教师个人教学实绩为主要依据，同时充分考虑团队协作因素。

4. 持续改进、动态调整：根据学校发展需要和教学实际情况，适时调整奖励方案，以促进教学质量的不断提高。

三、奖励对象1. 在职在岗的小学教师。

2. 从事小学教学工作满一年以上。

3. 教学质量评价合格及以上。

四、奖励标准1. 教学成果奖：根据学生期末考试成绩、平时成绩及综合素质评价，对教学质量优秀的教师给予奖励。

（1）一等奖：奖励金额为当月工资的20%。

（2）二等奖：奖励金额为当月工资的10%。

（3）三等奖：奖励金额为当月工资的5%。

2. 优秀教师奖：对在教育教学中取得优异成绩，获得校级及以上荣誉的教师给予奖励。

（1）校级优秀教师：奖励金额为当月工资的10%。

（2）市级优秀教师：奖励金额为当月工资的15%。

（3）省级及以上优秀教师：奖励金额为当月工资的20%。

3. 优秀团队奖：对在教育教学工作中，团队协作成效显著的教研组、年级组等给予奖励。

（1）校级优秀团队：奖励金额为当月平均工资的10%。

（2）市级优秀团队：奖励金额为当月平均工资的15%。

（3）省级及以上优秀团队：奖励金额为当月平均工资的20%。

五、奖励程序1. 教师自行申报：符合条件的教师向学校提出申请，并提交相关证明材料。

2. 学校评审：学校组织评审小组，按照奖励标准对申报教师进行评审。

3. 公示：对评审结果进行公示，公示期为5个工作日。

区县教育局2023-2024年度工作总结下一年工作计划思路安排

（四）主动发展，提升教育品质
省滦中“2023年全国中学生生物学联赛”国家级获奖2人、省级获奖12人，光华高中完成江苏省高品质特色高中建设立项学校申报，全力做好高考保障工作，确保普高教育质量领先地位不动摇。涕阳中专新增五年制高职专业2个, 持续推进产教融合，建成首批江苏省职业教育教师企业实践基地1个、市级产业学院1个，省职业院校技能大赛斩获 7金12银16铜，获评2023年常州市职业院校技能大赛先进单位。义务教育学校标准化监测达标率保持100%,省义务教育优质均衡监测达标率超90%,学生竞赛再获佳绩，文化小学代表队荣获省“金钥匙”科技竞赛团体一等奖，800余名中小学生在常州市建模、航模比赛中获一、二等奖，2所学校获常州市舞蹈比赛一等奖，创成常州市中小学劳动教育实践基地4个。常州市学前教育普及普惠监测达标率超80%,较去年提升4个百分点，30所幼儿园完成省优质园复评， 3所幼儿园接受省、市优质园现场评估。内涵发展再上新台阶,创成常州市级前瞻性项目7个，常州市品格提升项目7 个,常州市级研究性学习奖项24个，特等奖3个。
五是扎实抓好学生安全工作。强化地方党委、政府抓中小学校园安全工作的领导责任，建立健全部门联动机制，加强教育、公安、网信等部门信息沟通互联，利用信息技术手段，发挥早期识别、风险研判、防控协同、防范化解等作用，全面提升学校安全治理能力和治理效能。
教育局2023年上半年工作总结及下半年工作计划
一、上半年主要工作
（一）培根铸魂，强化党建赋能
稳慎推进中小学校党组织领导的校长负责制，市委教育工委党组织增至97个，党员3212名，为67个学校配备了专职副书记，开展了“涕阳市教育系统党务工作者能力提升班”，坚持党对教育的全面领导不动摇。扎实开展学习贯彻党的二十大精神和主题教育活动，创成滦阳市级及以上“一校一品”党建文化品牌项目36个，其中推荐参评省级1个，光华高中校史馆获评常州市党史教育基地。召开全市教育系统全面从严治党工作会议暨清风护航“常有优学”专项监督动员会，开展专项监督自查自纠工作，并针对问题展开重点领域整改，对26所学校进行内部审计，进一步强化党风廉政建设。

江苏省第三届教育学科优秀成果奖

实践探索类
序号申报单位苏州市教育局南京市实验幼儿园南京市北京东路小学南京市琅琊路小学申报人成果题目申报奖项类别实践探索奖实践探索奖实践探索奖实践探索奖成果类别论文编著专著编著
1 2 3 4
鲍寅初、皇甫志新、任苏区域教育科研发展与创新的探索民章丽、陈国强、曲新陵、图标：幼儿园课程实施新视角廖晓青孙双金戚韵东孙双金与情智教育快乐的儿童教育
时敏、杜文鹏、汪燕芬、构建小学情趣课堂的实践研究周玮、吴洁、黄祥芳管宏斌王金龙、鞠东胜中学智性数学教学的理念与实践研究化学实验教学的实证研究向孔子学做老师童化作文——浸润儿童心灵的作文教学花儿为什么这样红——构建中学生积极心理场的实践研究汉英语言思维模式对比研究以合作学习促进小学课堂教学质量提高的研究与实践
2
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
南京中医药大学南京邮电大学南京信息工程大学
吴勉华、文庠、吴彩霞、仁德仁术仁人—南京中医药大学教育理念葛善为、张宏如李峻、张应强吴立保我国高考政策研究系列论文大学校长与中国近代大学本土化研究
理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新类理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖理论创新奖
1
5 6 7 8
江苏省邗江中学南通市启秀中学
徐金才、曹茂昌、陈宝定、操明权、刘琦栋、于德道德课堂的理论与实践龙李庾南、张晓冰、陈育彬初中学生学力发展研究、祁国斌、施伟、杨幼芳新教育实验的研究
实践探索奖实践探索奖实践探索奖实践探索奖
系列丛书系列论文和编著专著编著

2024年小学教育教学质量奖励条(2篇)

2024年小学教育教学质量奖励条第一条：为了激励小学教育教学工作的积极性，提高小学教育教学质量，特设立2024年小学教育教学质量奖励条。

第二条：本条所指的小学教育教学质量是指小学全面发展的教学质量，包括但不限于学生的学习成绩、学生的综合素质、师资队伍的专业水平、学校管理水平等方面。

第三条：奖励对象为2024年度在小学教育教学质量方面做出突出贡献的个人、学校或团队。

第四条：奖励内容包括但不限于个人奖、学校奖、团队奖等。

第五条：个人奖设立优秀教师奖、优秀校长奖、优秀教育工作者奖等。

1. 优秀教师奖：1) 设立小学优秀教师奖，共设一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励一名、两名、三名。

一等奖每人奖励人民币10万元；二等奖每人奖励人民币5万元；三等奖每人奖励人民币3万元。

2) 评选标准：教学成绩突出，学生综合素质得到提高，教学方法创新，为学生解决问题能力强，深受学生和家长喜爱。

2. 优秀校长奖：1) 设立小学优秀校长奖，共设一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励一名、两名、三名。

一等奖每人奖励人民币10万元；二等奖每人奖励人民币5万元；三等奖每人奖励人民币3万元。

2) 评选标准：学校管理水平高，教育教学质量得到显著改善，师生关系和谐，学校形象良好。

3. 优秀教育工作者奖：1) 设立小学教育工作者奖，共设一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励一名、两名、三名。

一等奖每人奖励人民币10万元；二等奖每人奖励人民币5万元；三等奖每人奖励人民币3万元。

2) 评选标准：在教育研究、教师培训、教材编写等方面取得突出成绩，为小学教育事业的发展作出了重要贡献。

第六条：学校奖设立优秀学校奖、特色学校奖、杰出学校奖等。

1. 优秀学校奖：1) 设立小学优秀学校奖，共设一等奖、二等奖、三等奖，分别奖励一所、两所、三所学校。

一等奖每所学校奖励人民币50万元；二等奖每所学校奖励人民币30万元；三等奖每所学校奖励人民币20万元。

2) 评选标准：学校教育教学质量突出，学生综合素质显著提高，师资队伍稳定，学校管理科学。

第十二届全国中小学电脑制作活动获奖名单

中央电化教育馆函件
教电馆[2011]71号
关于公布‚中国移动校讯通杯‛第十二届全国中小学
电脑制作活动获奖名单的通知
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：由教育部科学技术司、基础教育一司、基础教育二司和体育卫生与艺术教育司指导，中央电化教育馆、中国移动通信集团公司联合主办的‚中国移动校讯通杯‛第十二届全国中小学电脑制作活动，在全国各地教育部门、中小学校及广大师生的积极参与和大力支持下，各项评比、竞赛工作圆满结束。

本届活动评选类项目共收到31个省、自治区、直辖市教育厅（教委）和新疆生产建设兵团教育局限额推荐的作品1891件，参赛学生通过网络报送的‚校讯通‛专项作品20879件，经过评审，759件作品分别获得一等奖、二等奖和三等奖。

竞赛类项目由28个省、自治区、直辖市教育厅（教委）和新疆生产建设兵团教育局推荐的248支队伍参加，经过比赛，88支队伍分别获得竞赛组各项目冠军、亚军和季军等奖项。

附件1
第十二届全国中小学电脑制作活动个人荣誉奖获奖名单一、电脑作品评选类项目
二、电脑机器人竞赛类项目
第十二届全国中小学电脑制作活动最佳组织奖获奖名单
山东省教育厅
广东省教育厅
北京市教育委员会
江西省教育厅
河南省教育厅
湖南省教育厅
江苏省教育厅
湖北省教育厅
安徽省教育厅
新疆生产建设兵团教育局
山西省教育厅
浙江省教育厅
上海市教育委员会
吉林省教育厅
辽宁省教育厅
第十二届全国中小学电脑制作活动
‚校讯通‛专项制作优秀组织奖获奖学校名单。

常州市实验小学校教育集团(双桂坊校区)

齐心协力创“星级”——常州市实验小学校教育集团（双桂坊校区）五年级数学备课组2014～2015学年第二学期工作总结转眼间，2014～2015学年第二学期也要结束了。

这一学期我们备课组以《钟楼区星级备课组评价标准》为目标，认真贯彻执行《常州市实验小学教育集团备课组管理办法》，全体备课组成员齐心协力，努力营造“求真务实、勇于创新、善于合作、乐于分享”的实小数学团队品牌，在实践新课程的理念，确保教学质量稳步提高的同时，主要做了一下工作：一、抓实备课管理，用“制度”促进发展集体备课制度的落实与否直接决定了备课组的教育质量均衡发展情况，今年我们备课组的四人开学就聚在一起讨论制定了集体备课形式方案。

制订完备的教学计划；安排好学期、阶段的教学进度，统一学生作业设置。

备课形式（手写或电子备课）学校根据教学实际需要自主确定。

备课组每周围绕教学内容或教研内容开展备课活动。

每次活动有相关记录，做到三定三统一：即备课定时间、定地点、定中心发言人；统一教学进度、统一教学内容、统一练习与测试，做到有分工、有实效。

每位教师需提前一周备课，上课前必须对集体备课成果根据本班学生的具体学情进行个性化调整。

每次上课教师都能及时把教案反思上传内网平台，组内其他教师及时跟帖评价，开展网上教研。

本学期本组四位教师都完成了“开学五好”等期初制定的公开教学研究计划，具体情况如下：教师上课、听课统计：二、创新教研形式，以“反思”催生成长在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点；启发引导语言的设计；上周教学的心得或反思等。

每位教师都毫无保留的说出自己的观点。

在上课前，每位教师再结合自己学生的特点，因材施教，体现个人的特色，作好第二次备课。

老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。

认真落实观课、议课活动，在观课、议课活动中，取长补短，不断提高个人的业务水平，使个人在学习中成长，在反思中提高。

不仅如此，大家还积极参与区市一级的教育教学研讨活动，认真观摩，及时总结。

第九届中国中小学校园电视奖获奖名单

附件：第九届中国中小学校园电视奖获奖名单一、优秀组织奖序号获奖单位1 北京市电化教育馆2 浙江省教育技术中心3 江西教育电视台4 广东省电化教育馆5 江苏省电化教育馆6 重庆市教育技术信息中心7 四川教育电视台8 上海市电化教育馆二、先进工作者序号单位姓名1 北京市电化教育馆马东2 吉林省电化教育馆徐春玲3 浙江省教育技术中心姜忠礼4 江西教育电视台邓欢5 重庆现代教育技术中心黄芳6 南京市电化教育馆刘亮7 苏州市电化教育馆华露8 广东省中山市电化教育站游静9 南宁市现代教育技术中心杨铁锋10 武进区湖塘实验中学吴建国11 江苏省徐州市电化教育馆曹鹏12 重庆市沙坪坝区教育管理信息中心包浩13 江苏省昆山市教育局教技室徐正威14 深圳市育才教育集团信息中心王升平15 安徽省蚌埠市第一实验中学彭超16 吉林毓文中学姚立铭17 上海市静安区青少年活动中心吴汉镇18 成都市茶店子小学张特利19 浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校陈建伟20 四川双流棠中外语学校顾运梅21 深圳市南山实验学校熊曾22 深圳市南山区华侨城中学陈丹23 上海黄浦区教师进修学院李宁24 广东省佛山市南海区桂城中学林立25 深圳市南山区西丽小学彭林林26 广西柳州铁一中学吴永强27 江西省宜丰中学黄君燕28 广州市广外附设外语学校张洪亮29 山东省枣庄市薛城舜耕中学孙尚国30 深圳外国语学校欧爱平31 深圳市龙岗区龙城高级中学潘德元32 深圳市龙岗职业技术学校牛小玲33 四川省成都市华阳中学边绍福34 江西省新余市第四中学喻慧俊三、百佳校园电视台序号单位校园电视台名称1 北京市顺义区杨镇第一中学北京市顺义区杨镇一中教育集团电视台2 北京市西城区奋斗小学诚和之声电视台3 重庆市江津中学津中电视台4 重庆市渝中区人和街小学校人和电视台5 佛山市第一中学佛山一中电视台6 佛山市南海区西樵高级中学佛山市南海区西樵高级中学校园电视台7 佛山市顺德区中等专业学校顺德区中等专业电视台8 中山市第一中学中山市第一中学初中校园电视台9 深圳市第二职业技术学校二职广播电影电视台10 深圳市第二高级中学二高电视台（sstv）11 深圳市富源学校富源校园电视台12 深圳市南山实验学校南山实验学校校园电视台13 河南省实验中学河南省实验中学校园电视台14 漯河市第一中等专业学校漯河第一中专校园电视台15 湖南吉首市民族实验学校吉首市民族实验学校电视台16 湖南省隆回县第一中学松坡校园电视台17 株洲市荷塘小学小荷电视台18 华中师范大学附属小学华师附小蓓蕾广播电视台19 华中师范大学第一附属中学华中师大一附中电视台20 江苏省泗洪县第一实验学校雏鹰电视台21 吴江汾湖经济开发区经验小学校园电视台22 吉林市第一中学校吉林一中校园电视台23 江西新余四中新余四中校园电视台24 新余市明志小学新余市明志小学校园电视台25 包头市昆区友谊大街第二小学友谊二小电视台26 上海市闵行区田园外语实验小学田园电视台27 成都市茶店子小学校茶店子小学校校园电视台28 成都市龙泉驿区第一小学校晓晓电视台29 双流县实验小学银杏电视台30 绵竹市大西街小学校绵竹市大西街小学校园电视台31 莘县第二中学莘县二中学生电视台32 枣庄市薛城舜耕中学舜耕中学电视台33 山东省潍坊一中山东省潍坊一中校园电视台34 昌乐育才双语学校校园电视台35 山东省聊城第一中学聊城一中校园电视台36 昆明市第一中学昆明市第一中学校园电视台37 浙江省舟山市岱山县高亭中心小学春蕾电视台38 宁波市镇海区炼化小学炼化小学电视台39 浙江省杭州第二中学杭州二中东河电视台40 宣道会陈朱素华纪念中学陈朱校园电视台四、特别节目奖1、金奖序号单位名称类别1 重庆市巴南区现代教育技术中心学老尊老情更浓红领巾更红校园新闻2 重庆市石柱县教委与梦同行校园专题3 酉阳县酉水河镇教育管理中心远方的思念校园专题4 中山市西区文体教育局身修体健跳绳乐校园专题5 深圳市电教馆Long day's Journey to home 校园专题6 深圳市电教馆Silence 校园专题7 南宁市现代教育技术中心传承民族文化培育壮乡新人--广西武鸣县庆乐小学弘扬壮乡文化纪实校园专题8 平凉市教育局合理调节身心积极应对高考校园专题9 平凉市教育局我市农村义务教育学生营养改善计划全面实施校园专题10 吉林市教育局永吉县教育局特岗教师绽芳华校园专题11 上海市黄浦区劳动技术教育中心关于幸福校园专题12 上海市闵行区教育信息中心新的起点、新的追求:2011闵行教育发展回顾校园专题13 上海市闵行区青少年活动中心成长ING 校园专题14 金华市教育技术和信息中心金华婺剧校园专题15 金华市教育技术和信息中心美丽的双龙金华的骄傲校园专题16 深圳市点石成金影视文化有限公司特区少年校园文艺17 邳州市电化教育馆寻找车神奚仲校园文艺18 浮梁县教育电视台新茶古韵校园文艺19 重庆市沙坪坝区教育管理信息中心小学生文明礼仪示范片电视教学20 重庆市万州区教育信息技术中心收获电视教学21 中山市电化教育站安全游泳电视教学22 佛山市顺德区电化教学仪器设备中心走近校园机器人综合类23 重庆市涪陵区教育技术装备中心征程其他24 延边朝鲜族自治州电化教育馆浅谈课堂教学拍摄实用技巧论文2、银奖序号单位名称类别1 延边朝鲜族自治州电化教育馆移动信号灯在学校门口“执勤”校园新闻2 延边朝鲜族自治州电化教育馆边疆农村朝鲜族小学生吃上免费营养餐校园新闻3 延边朝鲜族自治州电化教育馆农村学校校长演绎现实版《一个都不能少》校园新闻4 浮梁县教育电视台营养午餐，惠及我县四千贫困学子校园新闻5 渠县电化教育馆学雷锋活动启动仪式校园新闻6 重庆市巴南区现代教育技术中心爸爸妈妈快回来吧校园专题7 重庆市巫山县职业教育中心探索职教改革发展创新新路子校园专题8 重庆市沙坪坝区教育管理信息中心武动兰韵---武术特色大课间活动校园专题9 南京市建邺区电化教育中心建邺高中学生社团活动掠影校园专题10 图们市电化教育馆阳光谱新曲爱心育幼苗校园专题11 赤峯市红山区教育局电教实验教研中心校园视频校园专题12 巴中市通江县电化教育馆春风化雨润三乡——通江县教育改革发展纪实校园专题13 渠县电化教育馆呵护这片净土校园专题14 蓬安县电化教育馆在路上校园专题15 华县电化教育中心扎根山区育英才校园专题16 深圳市点石成金影视文化有限公司魔法兔校园文艺17 重庆市沙坪坝区教育管理信息中心树人小学阅读课电视教学18 开江县教育局校园的银杏树综合类19 深圳市电教馆Band-Aid 其他20 重庆市巴南区现代教育技术中心浅谈农村中小学校园电视台发展之我见论文21 佛山市顺德区电化教学仪器设备中心CIS识别系统在校园电视台品牌包装中的应用分析论文22 佛山市顺德区电化教学仪器设备中心校园电视在区域教育信息化环境中的推进策略研究论文3、铜奖序号单位名称类别1 重庆市沙坪坝区教育管理信息中心一个特殊学生的机器人梦校园专题2 南宁市现代教育技术中心远程协作学习促进共同发展校园专题3 浮梁县教育电视台托起明天的希望校园专题4 江西省余干县教育电视台桃李芬芳满园春校园专题5 宜宾市翠屏区教师培训与教育研究中心做教育思想的激荡者校园专题6 丹凤县信息技术教育中心一样美丽的校园校园专题7 韩城市电化教育中心满园春色校园专题8 达州市电化教育馆将军爷爷我爱你校园文艺9 深圳市电教馆Clever cleaver 校园文艺10 重庆市沙坪坝区教育管理信息中心美术课《父亲》电视教学11 重庆市黔江区民族职业教育中心浅谈校园电视台的功能与价值取向论文五、节目类1、金奖序号单位节目类别1 重庆市南岸区珊瑚实验小学校“百万师生”-文明交通安全教育进校园校园新闻2 佛山市南海区第一中学中央电教馆副馆长蔡耘先生携英特尔全球教育行业总监布伦先生来访我校校园新闻3 中山市东区雍景园小学低碳中秋从我做起校园新闻4 中山火炬高技术产业开发区第一中学“老外”的中国情结校园新闻5 中山市东区朗晴小学朗晴小学教师快乐团康活动校园新闻6 深圳市第二职业技术学校《事件直击》第十一期校园新闻7 深圳市龙岗职业技术学校小荷已露尖尖角校园新闻8 深圳市南山实验学校《晨间播报》栏目校园新闻9 深圳市蛇口育才教育集团育才二小《春笋在线》（庆“三八”&军训）校园新闻10 珠海市第一中等职业学校导游大赛获奖新闻校园新闻11 阳江职业技术学院附属实验学校红领巾你怎么了校园新闻12 常州市武进区夏溪小学聚焦学生体验创新快乐无限校园新闻13 江苏省前黄高级中学英国伊顿公学合唱团做客省前中校园新闻14 江苏省江阴高级中学市中新闻校园新闻15 昆山市实验小学三眼看校运校园新闻16 昆山市裕元实验学校爱心慰问温暖独居老人心校园新闻17 昆山市蓬朗中心小学校昆山市蓬朗中心小学校赴厦门日环食观测校园新闻18 昆山国际学校校车新闻访谈校园新闻19 吉化第一高级中学校鞠躬尽瘁学子情校园新闻20 新余市逸夫小学书香超市商味十足校园新闻21 四川双流棠湖中学外语实验学校棠外Largely乐队首次校内演唱会成功举办校园新闻22 珙县巡场镇第一小学校践行雷锋精神——爱心捐款温暖患病学子校园新闻23 山东省实验中学山东省实验中学举办爱心购物节校园新闻24 枣庄市薛城舜耕中学爱的传递校园新闻25 枣庄市薛城舜耕中学喜报连家校校园新闻26 山东省潍坊一中新闻纵横校园新闻27 上虞市东关中学母校华诞60载校园新闻28 宁波市镇海区骆驼中心学校20120510骆小e周校园新闻29 嘉善县第二实验小学我们的“神八”也上天了校园新闻30 北京市东城区新鲜胡同小学似水童年校园专题31 北京市顺义区仓上小学欣然的快乐校园专题32 北京市通州区教师研修中心社会大课堂中小学生成长的沃土校园专题33 北京市顺义区杨镇第一中学玉润和谐一家亲校园专题34 北京市顺义区杨镇第二中学三品沁芳校园专题35 北京市北海幼儿园实施主体性教育，让幼儿做自己的主人校园专题36 重庆市万州区上海小学双胞姐妹的舞蹈生活校园专题37 重庆市涪陵第十一中学校校园电视追梦人校园专题38 重庆市长寿区云台镇中心校爱的路上校园专题39 重庆市璧山县实验小学校城市建设后的“创可贴”校园专题40 重庆市万州区直属机关幼儿园播撒母爱，让留守儿童不再孤单校园专题41 重庆市沙坝区金沙街小学校金沙街小学宣传片校园专题42 重庆市荣昌永荣中学我快乐我成长校园专题43 福建省泉州第五中学十八岁的未来校园专题44 福清西山学校西山幼儿园冬至包饺子活动校园专题45 佛山市南海区里水镇里水小学乒棋双馨育德启智校园专题46 佛山市南海区第一中学我喜欢校园专题47 佛山市顺德区北滘镇城区小学音随我动-访城小萨克斯团校园专题48 佛山市顺德区北滘镇林头小学公交车到我家门口校园专题49 佛山市顺德区陈村职业技术学校我，就是职校的形象校园专题50 广东省佛山市南海区桂城中学我的风筝梦--风筝制作研究校园专题51 广州市广外附设外语学校鲁鲁校园专题52 中山市实验小学根植沃土育奇葩艺术之花别样红--中山市实验小学艺术教育专题片校园专题53 中山市民众中学水乡教育再跨越校园专题54 中山市小榄广源学校向阳花开春满“源”校园专题55 中山市东区水云轩小学潜能孕育智慧，智慧点亮希望校园专题56 深圳市龙岗区龙城街道盛平小学小眼看社会--神话龙岗河校园专题57 深圳市第二职业技术学校下一站，幸福校园专题58 深圳市南山区西丽小学对手校园专题59 深圳市南山区华侨城中学十大歌手宣传片校园专题60 深圳市龙岗职业技术学校国粹乘东风校园专题61 深圳市盐田区外国语学校节水在行动校园专题62 深圳市南山实验学校南头小学部《校园义工宣传片》校园专题63 深圳市蛇口育才教育集团育才二小食品添加剂的调查和研究校园专题64 深圳市蛇口育才教育集团育才二小我们的百花园校园专题65 深圳市蛇口育才教育集团育才二小不一样的精彩校园专题66 深圳市蛇口育才教育集团育才二小我的教师节校园专题67 深圳外国语学校梦想正无穷校园专题68 深圳第二外国语学校与你为邻校园专题69 珠海容闳学校90后的呼唤校园专题70 广西南宁市第二十九中学大米从哪里来校园专题71 隆安县第三中学王者回归能否再续辉煌校园专题72 南宁市华西路小学诵读经典沐浴书香校园专题73 南宁市天桃实验学校55周年校庆学校宣传片校园专题74 柳州铁一中学食人鱼的背后校园专题75 唐山市第十一中学培仁90 校园专题76 赤城县第一中学霞城古韵校园专题77 湖南师范大学附属中学模联宣传片--Anothermyself,another world>校园专题78 株洲六Ｏ一中英文小学迟开的花朵也能绽放飘香校园专题79 株洲八达小学母亲·一路上校园专题80 株洲市荷塘区星光小学永不言弃校园专题81 株洲市荷塘小学童心系湘江，共护母亲河校园专题82 株洲市荷塘区红旗路小学阳光大课间校园专题83 南京市临江高级中学中国古代婚礼校园专题84 南京江宁师范园天元城幼儿园儿童剧中你我他校园专题85 南京市江宁区龙都中学劳而获卖平菇校园专题86 南京市江宁区特殊教育学校是爱最吉祥校园专题87 南京市夫子庙小学交朋友校园专题88 南京师范大学附属中学新城初级中学青春是美丽的校园专题89 南京树人国际学校阳光般的校园生活校园专题90 江苏省南京市六合区实验小学我的春天校园专题91 徐州市大屯矿区第三小学我的老爸是矿工校园专题92 徐州生物工程职业技术学院隐形的翅膀----断臂大学生书写自强人生校园专题93 江苏省宿迁中学钟吾初级中学教育现代化创建纪实校园专题94 常州市武进区星辰实验学校流动的风景，不变的温情校园专题95 常州市武进区夏溪小学童眼看花乡校园专题96 常州市武进区嘉泽中心小学许斌的一天校园专题97 常州市武进区新街小学水墨品格校园专题98 江苏省常州市武进区星韵学校《舞》校园专题99 常州市武进区城东小学《最美女生》校园专题100 常州市武进清英外国语学校《小小的心灵，大大的爱》校园专题101 常州市武进区剑湖实验学校《理想的风筝》校园专题102 常州市北郊高级中学《毕业季》校园专题103 无锡市雪浪中心小学书香致远芳华满园校园专题104 无锡市育红实验幼儿园相信你相信我校园专题105 江阴市长泾实验小学泾水长歌百年颂校园专题106 宜兴市陶都小学书乐画陶快意成长校园专题107 宜兴市荆溪小学宜兴市荆溪小学文化体验校园专题108 昆山市千灯中心校一个老千灯的昆曲梦校园专题109 石浦中心校轮椅上的女孩校园专题110 张家港高级中学以树之名校园专题111 太仓市新区中学阳光下的“蒲公英”校园专题112 苏州市吴中区越溪实验小学越来溪畔船拳娃吴越文化小传人校园专题113 吴中区东山实验小学像蒲公英那样飞翔——我们的成长故事校园专题114 吴中区特殊教育学校有爱无碍校园专题115 跨塘实验小学百年校庆专题片校园专题116 苏州市金阊区培智学校爱，让我们共同走过——同济儿童匡智中心成立十五周年特辑校园专题117 苏州市平江实验学校百年文脉十载回眸校园专题118 平江新城实验小学《伙伴的力量》校园专题119 镇江市润州中等专业学校跨越校园专题120 吉林省城市建设学校歌唱今天校园专题121 吉化第九中学校使命流芳校园专题122 吉林市教育学院蓝图校园专题123 长春师范学院传媒科学学院这里阳光异常灿烂校园专题124 延吉市六·一幼儿园延边朝鲜族端午节民俗活动校园专题125 南昌市珠市小学“珠宝”快乐的一天校园专题126 江西新余四中第二课堂校园专题127 宜春市第三小学校园A计划校园专题128 丰城市淘沙中心小学巷口的一束亮光校园专题129 上海市光明中学《当。