部编版一年级上册《金木水火土》语文教案

部编版一年级上册《金木水火土》语文教案

一、文本教学解读

《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。

“一、二、三”三字，学生较为熟悉，可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义，并通过唤醒学生生活记忆，让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”，追问还可以说几月；说出“第一、第二、第三”，可以结合班级小组的组名进行排序，帮助学生在生活中学习语文。

“四、五”的构字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，联系生活来帮助识记。

“上、下”教学时，要体现汉字之间的关系，“上、下”是两个意思相对的词，也叫反

义词，可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词，如“天地、日月、古今”，进行认读和辨别，促进理解和记忆，再通过对对子的方法，进行巩固。

这7个生字中，“四”是平舌音，“上”是翘舌音，如学生读不准，可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。

本课第一次出现田字格。开始学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时，教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。

本课新学“横、竖”两种笔画，要求写的生字“一、二、三、上”，4个都是独体字。教学笔画时，可以先通过教师示范讲清笔画书写要点，再让学生在桌子上书空感受运笔，最后在本子上练写笔画。生字教学，要一笔一笔教到位。“二、三”2个生字的笔顺规则都是从上到下，重点关注每一横的位置及长短。“上”先写竖，再写短横，最后是长横，要注意笔画在田字格中的位置，以及笔画与笔画之间的位置关系。

二、教学活动设计

教学目标：

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.通过跟读，学习朗读课文。

3.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文。

4.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学重点

1.准确认读“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。

2.认识田字格和笔画“横、竖”，掌握正确的握笔姿势和写字姿势，会写“一、二、三、上”。

教学难点

1.通过跟读，学习朗读课文。

2.通过游戏、图文对照等形式初步理解课文，背诵课文

教学过程：

板块- 看图辨物，导入课文

1.看图引出“金、木、水、火、土”。

(1)分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？

提示：有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。

(2)生活中我们遇到过它们吗？

提示：金是我们生活中的金银铜铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是我们生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。

2.出示图片“天地”：你看到了什么？

提示：天在上，地在下。

3.出示图片“日月”：火眼金睛找一找图上有什么？

提示：有日有月，古代有日月，现代也有日月。

小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，

题目就叫“金木水火土”。

板块二熟读儿歌，认识生字

1.初读儿歌，整体感知。

(1)课件出示课文：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。

提示：第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。

(2)教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。

2.再读儿歌，认识生字。

(1)再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。

提示：本课生字有“一、二、三、四、五、上、下”。

(2)出示“一、二、三、四、五”：你在生活中有见过它们吗？

提示：“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”，有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”……

(3)出示“上、下”：你能来指一指“上、下”吗？

提示：桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上、下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？

提示：“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？

提示：大小、多少、高低、胖瘦……

3.读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。

(1)个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(2)拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

板块三联系生活，巩固生字

1.利用图片，学习“一、二、三、四、五”。

(1)出示阿拉伯数字1、2、3、4、5和“一、二、三、四、五”：谁和谁是好朋友，请你来连线。提示：出示连线图。

(2)生活中你遇到过这五个好朋友吗？

(3)活动设计：教师出示画着不同数量的物品，学生说有几个什么。

师：图上有几只猫？

生：图上有一只猫。

师：小明家住几楼？

生：小明家住二楼。

师：树上有几只小猴？

生：树上有三只小猴。

师：教室里有几个小朋友？

生：教室里有四个小朋友。