科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用

科技辅导员在促进青少年科学素质提高中的作用方泰中心小学曹智刚摘要：青少年是“科学的希望、祖国的未来”。

提高青少年的科学素质，是整体提升全民科学素质的关键。

在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的、不可替代的作用。

科技辅导员是直接从事科技工作的群体，科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想、培养科学精神、了解科技知识、掌握科学方法，提升科学素质，从而能够有力地推动创新型国家的建设进程。

科学精神是人类精神中不朽的旋律。

它激励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。

无论是西方近代的文艺复兴，还是中国“五四”运动等，都充分展示了科学精神的巨大作用。

作为一种时代精神，科学精神不能脱离具体的社会实践和人类精神文明的发展来理解。

也就是说，弘扬科学精神，离不开普及和倡导社会科学所体现的科学精神。

科技辅导员可通过开展科技培训、科技普及、科技实践、科技竞赛活动，向青少年学生传播科技知识，发展并培养优秀青少年科技人才；通过组织青少年撰写科技小论文，培养他们的创新精神和创新能力；通过介绍世界最新科技成果，引导他们及时了解世界科技发展的趋向。

作为科技知识的传播者，科学精神、科学思想与方法的倡导者——科技辅导员，我们要具有高尚的道德情操，渊博的科学知识，率先垂范，强化学习，加强学术交流和理论研究，不断提高自身的科技素质和创新能力，扎实苦干，拼搏奉献，在引领青少年健康成长上有所建树。

我们要积极求真务实，奋发努力，为科技教育事业服务、为提高青少年科学素质服务的能力，为普及、发展科技教育事业添砖加瓦。

普及科学知识、弘扬科学精神、倡导科学思想和方法青少年是“科学的希望、祖国的未来”。

提高青少年的科学素质，是整体提升全民科学素质的关键。

在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的、不可替代的作用。

科技辅导员是直接从事科技工作的群体，科技辅导员通过一系列的活动逐步使青少年一代树立科学思想、培养科学精神、了解科技知识、掌握科学方法，提升科学素质，从而能够有力地推动创新型国家的建设进程。

一、普及科学知1．把课本上的科学知识传授给学生，让学生能系统地学到科学知识要获得知识，就要认真学习书本知识。

任何一个人的时间和精力都是有限的，要获得大量的、丰富的知识，不可能完全靠自己的实践，必须认真学习书本知识，接受间接经验。

人类的知识可以通过语言和文字相互交流和传递，并且一代又一代地传承下去。

书本是知识的重要载体，书本里记载着人类积累的大量丰富的知识。

学习书本知识是获得知识的重要途径。

我们所使用的教科书是经过很多专家的论证后产生的，它的内容的编写有一定的系统性、综合性和可操作性。

每册书中的自然科学知识由浅到深，教师详细地讲解能够使学生系统地学到自然科学知识。

2．开展科学讲座，提高学生的科学知识(1)给学生讲讲古今中外科学家的故事。

通过古今中外科学家的感人故事，对学生进行理想方面的教育，使学生从小树立爱科学、学科学、用科学的信念，学习科学家为科学事业、为祖国和人民的利益，甘于献出毕生精力的精神。

(2)古今中外科技小发明介绍。

将古今中外科技小发明的构思、原理及作用介绍给学生，这对每个学生不仅是一个学习的过程，同时还能培养学生的创造欲望，启迪学生的创造思路。

3．开展科技小制作活动、提高学生动手能力。

开展具有一定价值的科技小制作活动，如电路的组装、机械的组装等，不仅能培养学生动手、动脑的能力，还能培养学生的一技之长。

4．科技小论文介绍。

将一些具有一定科学价值的小论文介绍给学生，通过学习使学生学会怎样写科技小论文，写哪些方面的内容，这样来启发学生观察周围事物，观察自然界中的各种现象，发现和揭示其奥秘，写出有价值的科技小论文。

二、弘扬科学精神科学精神是人类精神中不朽的旋律。

它激励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。

无论是西方近代的文艺复兴，还是中国“五四”运动等，都充分展示了科学精神的巨大作用。

作为一种时代精神，科学精神不能脱离具体的社会实践和人类精神文明的发展来理解。

也就是说，弘扬科学精神，离不开普及和倡导社会科学所体现的科学精神。

中小学生科学精神教育一直为教育界所关注的基本问题之一。

早在上世纪，就有老一代教育家，如陶行之，提倡教育是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

但是，随着市场经济社会的发展，对科学技术以及教育目标的理解出现了一定的差异。

加之我国应试教育的国情，使得原先科学精神教育让位于技术或经济性质的教育。

以至于在学校和学生中间，科学精神较为缺乏和弱。

有学者指出：对公民进行科学普及教育，提高公民的科学素养，必须在普及各门类学科知识和方法的同时，重点进行科学素养教育，以使人们在工作和生活的时候，习惯于以科学的精神和方法去思考和实践。

科技辅导员通过一系列的课程与活动充分发掘科学精神的内涵，转变学生的人生观和价值观。

三、倡导科学思想与方法当今时代，世界经济和社会发展呈现出一个引人注目的特点，即以信息技术和生命科学为先导的新科技革命迅速发展。

我国面临着在科技和经济上占优势的西方国家的重大压力及国际竞争的严峻形势。

我国的现代化建设正处于关键时期。

随着信息时代的到来，计算机也逐渐进入家庭和学校，并导致传统的教育、信息交流方式发生了根本性的转变。

各种文化、信息对青少年的思想价值观、法律道德观念、学习生活方式和身心健康产生了广泛影响，也改变着青少年学生如何看待社会、看待自身，如何看待民族文化传统的思路。

建立社会主义市场经济，给我们的国家和社会注入了活力，但在某些领域道德失范，拜金主义、享乐主义，个人主义滋长，对青少年学生的价值观念产生了不同程度的消极影响。

青少年学生思想活跃，容易接受新鲜事物，具有很强的可塑性，但辨别是非能力不强。

全面加强马克思主义唯物论和无神论教育。

要通过教育引导广大青少年学生认清唯物论与唯心论、无神论与有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力。

要充分发挥学校的知识优势，持之以恒地开展科普活动，使学习科学知识、掌握科学方法、坚持科学态度、培养科学思想、弘扬科学精神在学生中蔚然成风。

加强对青少年学生的科普教育。

随着科学技术的迅猛发展，科普知识与人们的生活愈来愈密不可分，而人们的科普意识却相对薄弱，对青少年学生的科普教育也相对不足。

加强对青少年学生的科普教育，是提高民族素质的重要环节，是富有远见的兴邦之策，也是青少年学生全面成才的重要基础。

通过科学教育发展孩子们的质询意识、分析技巧、抽象思维、解决问题的能力和创造能力，使他们具备生存本领。

进行科学教育,可通过开展科技培训、科技普及、科技实践、科技竞赛活动，向青少年学生传播科技知识，发展并培养优秀青少年科技人才；通过组织青少年撰写科技小论文，培养他们的创新精神和创新能力；通过介绍世界最新科技成果，引导他们及时了解世界科技发展的趋向。

普及科学知识、弘扬科学精神、倡导科学思想和方法、提高青少年的科学素质，非一日之功。

作为科技知识的传播者，科学精神、科学思想与方法的倡导者——科技辅导员，我们要具有高尚的道德情操，渊博的科学知识，率先垂范，强化学习，加强学术交流和理论研究，不断提高自身的科技素质和创新能力，扎实苦干，拼搏奉献，在引领青少年健康成长上有所建树。

我们要积极求真务实，奋发努力，为科技教育事业服务、为提高青少年科学素质服务的能力，为普及、发展科技教育事业添砖加瓦。

我们要抢抓机遇，不辱使命，锲而不舍，只争朝夕，在提高青少年科技素养的进程中，体现我们科技辅导员的人生价值、科技辅导员协会社会价值，为提高青少年的科技素养、提高全民族的科技素养贡献力量，再创辉煌。

参考文献：1．《青少年课外科技活动的研究与探讨》作者：中国青少年科技辅导员协会出版日期：1998-102．《中国教育报》出版日期：2002-83．《当代教育》作者：王明出版日期：2000-4浅谈在综合实践活动课中如何培养学生的创新素质摘要:综合实践活动课程，积极引导学生走入现代生活，思考现代问题，参与社会实践，走进科学领域。

是提高学生实践能力，培养学生创新素质的重要载体。

通过让学生走进自然，联系生活、社会教育，激发学生的创新灵感；促进学生的创新思维；培养学生发现、分析和解决问题的能力。

为实施素质教育提供了新思想和新途径。

关键词：综合实践学生创新素质引言我国正处在社会主义事业兴旺发达，中华民族要振兴的时代。

要想在很短的时间内使国富民强，就需要提高全民族的素质，特别需要提高全民族的创新能力和实践能力。

青少年正处在长身体、长知识的时期，他们的素质正在形成的过程之中，他们首先需要具备当今社会所需要具备的基本素质，即品德、身体、心理素质和劳动技能等方面的素质。

对他们实施素质教育，就是通过教育提高他们的基本素质，使他们较好的具备这些素质。

具体来说就是面向现代化、面向世界、面向未来，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱集体、热爱科学、热爱劳动的思想，培养他们健康的体魄和健全的品格，开拓、进取、拼搏向上的品质，不畏挫折、团结别人、乐于助人的品质等，还要培养他们动手、动脑的能力，以开发他们的智力，培养他们的创造力等等。

综合实践活动课程把促进学生发展作为自己的基本任务，其目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我三者的联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质①。

综合实践活动课程的开设，是实施素质教育的重要手段之一，对培养和提高学生整体素质，使其具备创造、开拓、理想的基本素质和时代精神，有着很大的促进作用和现实意义。

一、综合实践活动中培养学生创新素质的意义21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。

世界范围的经济竞争、----------①《综合实践活动》，7页，安徽大学出版社，2004.8综合国力的竞争，已由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争，而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。

纵观新中国教育的发展，直至1977年恢复高考制度以后，整个教育事业才步入正轨，但随着时间的推移，出现了片面追求升学率的倾向，并愈演愈烈。

过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年，压抑了学生们创造的热情和创造的能力。

我国的现行课程结构存在着很多缺陷。

第一，它忽视了知识的整体性，把科学、艺术与道德割裂开来。

第二，他过于注重知识和技能的训练，忽视了学生创新能力的发展。

第三，他以整齐划一的方式出现，忽视了学生的个性发展。

第四，他过多依赖接受式的学习方式，忽视了学生创新能力的培养。

第五，他过于封闭、陈旧，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的培养①。

因此发展人的创造潜能，培养人的创造力，是教育的当务之急。

1999年6月，第三次全国教育工作会议在《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中规定“建立新的基础教育课程体系，改变课程脱离社会发展和学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等”②，标志着我国的素质教育进入了全面推进的历史阶段。