《Season》教学设计

《Season》教学设计
一、教材内容概述：
1、本节课是一节复习课。

本班学生
使用北师大版先锋英语5年级上
册，在UNIT 4中有这样一个看
图说话练习。

基于学生经过了四
年的英语学习，学习效率较高、
进度较快，为更多地丰富学生的
语言学习，在课时充实的基础上
教师自行补充了本节以
《Seasons 》主题课，把在前四
年的英语学习中，学生初步学习
的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。

2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型
上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。

二、教学目标：
1、知识目标：
3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么
季节穿什么衣服，做什么活动。

2、能力目标：
1）能够就一个季节提出相应的问题。

2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。

How many seasons in a year?
What are they?
Which season do you like ?
What’s the weather like in spring?
What can you do in spring?
What do you wear in spring?
3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。

3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。

三、学生特征分析：
1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的
基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。

2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，
但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。

3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，
部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。

4、本单元的学习是为学生补充的学习内容，内容比较接近学生生活，对提高学
生的学习兴趣有所帮助。

5、本课时主要训练学生综合运用语言能力的思维意识。

四、教学设计思想：
这节课的设计主要采取“听”“说”两种形式，有两人说，有听多媒体资源说，而且老师也在示范，充分体现了英语课“以语言运用为中心”，学生听和说的机会
都比较多，从而能够基本达到课标要求。

这堂课以学生的自主听和学生的两两对话为主，但是并不全是学生自主听说，而是在于老师有意地引导，体现在师生对话和关键点的展示上，在学生自主学习、两两对话的时候都有关键点、相应的提示；在学生自主学习的同时教师也
深入到了学生中间，去解决学生学习过程中的困难，以“主导与主体”关系贯穿课
堂。

通过丰富的、有趣的多媒体资源（英文小对话、小故事、小韵文等），让学生自主听读，既活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，同时开阔了学生的视野，使课堂内容更丰富，更具有实际意义，体现了英语的交际性。

五、英语学科中信息技术运用策略
1、信息技术的运用拓宽了教学途径。

2、信息技术的运用丰富了教学资源
3、信息技术的运用改变了师生、生生之间的互动关系。

六、学习资源:
1、专门为本单元制作的网络资源
2、有关单词卡片
七、教学过程
第一阶段：引出seasons话题。

第二阶段：引导描述北京的秋季。

第三阶段：拓展阅读，丰富词汇，发散思维。

第四阶段：利用思维导图，描述北京的春、夏、冬。

第五阶段：说说最喜爱的北京的哪个季节。

第六阶段：根据季节制定出游北京的计划。

六. 教学过程
StepⅠwarm up:
出示在北京不同地点的照片，让学生猜是哪里？
T:Where do I come from?
S:Beijing.
StepⅡ：lead in and show the concept mapping
以问答形式呈现北京秋天的特色;逐步出示概念图
（1）自由问答：
T: How many seasons in a year?
What are they?
S:
T: What season is it now?
S: It's Autumn now.
T: What’s the weather like ?
S: It's hot.
T:Is it hot in Beijing ? Let’s take a look!
出示秋天S: It's cool.
（2） Ask some other questions:
T: What can you see in Autumn in Beijing?（colorful leaves）
What can you eat in Autumn?
（apples,pears,grapes,chestnuts,date,persimmons）出示秋天果实图片：苹果、梨、葡萄、栗子、核桃、柿子，枣)学习单词harvest!
What can you do in Autumn?（pick up,采摘 go hiking徒步旅游,climb the mountain 爬山）
（3）．Talk about the Autumn in Beijing
概念图辅助描述北京的秋天
T: Point the concept map ( make a model)
S: work in pairs
StepⅢ: Extending reading
通过阅读资料学习北京的其他三个季节的特点（春，夏，冬）
（1）T: OK , do you what to know the other seasons in Beijing? Take out the material.and try to read it .
S:
（2）反馈小组活动：每组选一个季节完成概念图
全班展示
Step Ⅳ Drill practice (重点句型训练)
1.T: OK , so lovely seasons in Beijing ! I love the seasons in Beijing!（板书)
2、教师示范对话内容
T:
A: Which season do you like?
B: I like spring.
A: Why ?
B: Because I can pick up the apples.
…
3、两两练习
4、展示成果
StepⅥ Writing the travel plan in Beijing
（1）北京风光片
（2）写出你想在什么季节到北京旅游及原因
（3）展示成果
设计意图：从单词句型过渡到篇章，通过此环节为学生创设真实语境，完整表达自己的想法激发学习英语的兴趣。

StepⅦ Homework:
(1)给家长介绍北京的四季吧！
(2)结合北京的季节说说你的旅游计划！
设计意图：复习巩固本课所学内容，为后面的学习做好准备。

板书：
I love the seasons in Beijing!。