自我教育能力
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养【摘要】学生自我教育能力的培养是教育工作中至关重要的一环。
通过提高学生对自我教育的意识，引导他们建立有效的学习计划，激发自我探究的兴趣，以及鼓励自我反思与总结，能够有效地提升学生的学习能力和终身发展能力。
教育者应当重视学生自我教育能力的培养，促进学生的全面成长，从而使他们在未来的学习和工作中有更好的表现和发展。
通过培养学生的自我教育能力，可以帮助他们更好地适应社会的变革和发展，为个人的成功之路铺平一条坚实的基础。
学校和家庭教育者应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生自我教育能力的培养，从而使每个学生都能够取得成功。
【关键词】学生自我教育能力、培养方法、学习计划、自我探究、自我反思、终身发展、全面成长。
1. 引言1.1 了解学生自我教育能力的重要性在教育领域中，学生的自我教育能力是至关重要的一个方面。
了解学生自我教育能力的重要性意味着认识到这种能力对学生终身学习和发展的影响。
随着社会的快速变化和信息的爆炸式增长，学生需要具备自我教育的能力来适应和应对这种变化。
而了解学生自我教育能力的重要性，可以帮助教育工作者更好地引导学生进行有效的学习和自我提升。
了解学生自我教育能力的重要性还能帮助教育工作者更好地了解学生个体的学习特点，从而制定更为精准的教学计划和培养方案。
通过了解学生自我教育能力的重要性，教育工作者可以更好地引导学生发挥其潜能，激发学生对知识的热爱，促进学生全面发展。
了解学生自我教育能力的重要性是教育工作中不可或缺的一环，只有深入了解学生的自我教育能力，才能更好地引导和促进学生的学习与成长。
1.2 介绍学生自我教育能力的定义学生自我教育能力指的是学生自主学习、自我管理和自我指导的能力。
它包括学生主动获取知识的能力、自我激励和自我监督的能力以及自我评价和自我调整的能力。
学生自我教育能力是学生在学习过程中不仅能够接受教师的指导和帮助，还能够独立思考、解决问题和提高自身学习水平的综合能力。
浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。
学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。
它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。
是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。
回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。
没有自我教育的教育不是真正的教育。
外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。
少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。
他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。
这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。
作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。
不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。
那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。
一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。
当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。
这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。
少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。
由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。
所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。
如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。
此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养随着社会的发展，人们对于教育的定义也发生了变化，不再把教育定义为单纯的传授知识和技能，而是将其视作一种能够塑造人性、培养人的综合素养和价值观念的过程。
在这一过程中，教育者只起到引导和指导的作用，而学生自身的能力和自觉性则成为教育过程的重要组成部分。
因此，学生自我教育能力的培养，成为现代教育不可或缺的一项任务。
学生自我教育能力的培养，是一种从被动接受到主动创造的转变。
学生不再是被动地等待老师传授知识，而是根据自己的兴趣和需要，积极探究知识，主动获取和处理信息，从而形成自己的学习方法和习惯。
这种转变，要求学生具备一定的自我认知和自我调节能力，能够掌握自己的学习进程，细化学习目标和计划，并对学习过程进行反思和总结。
为了培养学生的自我教育能力，教师需要采用多种教育方式。
首先，要建立开放、多元的教育环境，给予学生足够的学习自由。
这种环境不仅包括学习资源的丰富和多彩，还包括对学习方式的鼓励和支持。
其次，要激发学生的学习热情，为其提供良好的激励机制，让学生产生学习的积极性。
例如，可以通过学习竞赛、评比等形式，促进学生积极参与学习并取得优异成绩。
此外，教师还可以引导学生自学、自评，教授学习方法和技巧，帮助学生建立有效的学习目标和计划，提高学生的学习自觉性和自我管理能力。
学生自我教育能力的培养，不仅对学生个人成长有显著的帮助，而且对于社会的发展也具有重要意义。
在现代社会中，知识更新迅速，信息产生快速，人们的实际需求也不断变化。
人才的重要性日益凸显，而人才的选拔标准也不止是掌握丰富的知识和技能，还包括强大的学习能力和自我教育能力。
因此，学生自我教育能力的培养，有助于培养出适应社会需求的复合型人才，提高整个社会的综合素质和竞争力。
综上所述，学生自我教育能力的培养，是现代教育的一项基本任务。
教师需要创造良好的教育环境，激发学生的学习热情，引导学生自主学习，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学生的自我教育能力和管理能力。
学生自我教育能力的培养
学生自我教育能力的培养在实施素质教育中，教育者要着眼学生终身发展，培养学生自我教育能力。
自我教育能力是指教育对象在接受教育者的教育、接受外部环境潜移默化的影响的基础上，在自我教育活动中形成的一种认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己的主观能力。
自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。
当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要的地位。
最终，它在人成才的各种因素中，成为最重要的因素。
因此，培养学生的自我教育能力是素质教育的一项重要任务。
怎样培养学生的自我教育能力呢？结合学生的实际境况，笔者认为有以下几个方面：一从课堂上抓起中等职业学校的学生因为基础知识较差，行为习惯不好，自我教育的能力很低。
上课的老师都有这样的体会：上课铃声已经停止，教室里总是需要5分钟的时间才能安静下来，这其中还包括老师要维持纪律，还有一部分学生要上课铃响后2～3分钟才能走进课堂，课堂上教师正身心投入地传授知识，而有些学生在看杂志、在玩手机，有些学生的思绪早已飞出了窗外，当同学们都在认真地写作业时，竟还有人在交头接耳，说笑打闹，不知道老师讲什么，留什么作业……难道他们不知道这样做不对吗？答案是肯定的，他们也知道课堂上应该好好学习，课堂上应该保持安静，他们也知道知识的重要性。
但主要原因就是他们的自我约束力差，自己不能很好地控制自己的言行。
可见，要想有良好的课堂纪律，必须培养学生自觉约束自己行为的能力，让他们自觉按照社会标准和道德规范严格要求自己，目的是让学生做到教师在与不在时都要自觉控制自己的行为，塑造好自我形象。
为改进课堂纪律，我尝试了以下的方法：（1）教师改变授课方式。
中职学生是很厌烦学习的，学习对于他们来说是一种负担和折磨，课堂45分钟更是他们需要花力气去煎熬的。
学生自我教育能力的培养
【导语】什么是⾃我教育？通俗来讲，就是指学⽣⾃⼰教育⾃⼰。
它是学⽣⾃我认识、⾃我要求、⾃我调控和⾃我评价的过程，是学⽣在受教育的过程中⾃觉能动性的表现。
“只有能激发学⽣去进⾏⾃我教育的教育才是真正的教育。
”⾃我教育是教育的本质要求，也是⽼师对学⽣教育的⽔平体现。
对学⽣进⾏思想品德培养的最终⽬的之⼀就是要让学⽣形成⾃我教育能⼒帮助学⽣形成⾃我教育的能⼒，是作为教师的⼀项重要职责。
作为⼀名教师，要把培养学⽣的⾃我教育能⼒，作为⾃⼰教书育⼈的出发点和着⼒点，培养⽣⾃我认识能⼒、⾃我反省能⼒、⾃我激励能⼒、⾃我控制能⼒、⾃我践⾏能⼒，让学⽣逐步形成良好的思想道德品质和综合素养。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣⾃我认识能⼒ ⾃我认识是⾃我教育的前提。
只有充分认识⾃⼰，才能教育⾃⼰。
所谓“知⼰知彼，百战不殆”。
学⽣有正确的⾃我认识，才会对⾃⼰提出正确的要求；有正确的⾃我认识，才会作出正确的⾏动。
培养学⽣的⾃我认识能⼒，就是要让学⽣全⾯、客观、发展地认识⾃⼰，不仅看到⾃⼰的缺点，更看到⾃⼰的优点，扬优遏劣，不断增强⾃信⼼，全⾯提⾼综合素质。
具体途径： ⼀是让学⽣在⾃我表现中认识⾃⼰。
建⽴积极的⾃我认识，很重要的⼀点，就是尽可能提供机会给学⽣以表现的机会，让学⽣在表现机会中不断发现、肯定，并欣赏⾃我。
特别是对于那些所谓的“差⽣”更为重要。
笔者曾经遇到这样⼀位学⽣，她⽐较胆⼩，说话细声细⽓，有时不敢正⾯看⽼师，各科学习成绩不太突出，在学⽣当中不太引⼈注意。
但据同学们反映，她⽐较喜欢画画，⽽且画得还不错。
在⼀次班上的板报宣传活动中，我特意请她做主⾓，参与整个板报宣传活动。
由于这是她的强项，板报宣传做得很成功，得到了⼤家的认可。
在这个基础上，笔者⼜找她谈⼼，⿎励她“不仅画画⾏，其他⽅⾯肯定也⾏”，给她信⼼。
同时，也在随后的⼀些活动中，也让她积极参与。
⼀段时间以后，这位同学对⾃⼰有了新的认识，⾃信⼼也强，学习积极性也⾼，各科成绩也都有了进步。
如何养成自我教育能力
如何养成自我教育能力在当今信息时代，自我教育成为了一种趋势。
越来越多的人开始意识到，只有不断地学习、不断地更新自己才能在职场中取胜。
但是，什么是自我教育？如何养成自我教育能力呢？本文将探讨这个话题。
一、了解自我教育的概念自我教育是指指导自己走向学习的过程，它是基于自主学习的方法，通过独立思考、自主选择学习内容、寻找并利用资源等途径，达到提升个人能力、拓展视野的目的。
自我教育，强调的是个人的自由、自主、自立以及创新能力。
在信息社会中，我们面对着大量的信息，自我教育可以帮助我们更好地理解和运用这些信息，进而提高自己的学习效果。
二、自我教育的重要性越来越多的人开始意识到，自我教育很重要。
随着社会的发展，经验和技能的更新速度越来越快，如果不学习、不掌握新知识和新技能，就会渐渐落后或被淘汰。
自我教育是我们能够在自己领域内获得新的知识、提高技能、提高自己竞争力的重要方式。
此外，自我教育还有助于提高自己的口才、逻辑思维、判断力和创造力。
这些都是在职场中取胜所必需的素质。
三、养成自我教育能力的方法1. 注意观察和思考通过观察和思考，我们可以更好地发现问题并解决问题。
有些人只顾着忙着工作，没有时间思考和研究新知识，这并不可取。
只有在不断思考、不断探索中，方能从自己的工作和生活中发现问题，并找到解决方法。
2. 调动学习积极性每个人都有自己的学习兴趣和目标。
在学习中，我们需要找到自己的学习方式，这样才能让学习变得更加高效。
可以通过读书、听课、参加讲座、学习教育视频等多种方式进行自我教育。
3. 制定学习计划制定好自己的学习计划也非常重要。
在学习计划中，应该包括自己的学习目标、学习时间、学习内容、学习方式等方面。
每个人的学习计划都不同，应该根据自己的实际情况来进行安排。
4. 定期总结无论是自我教育还是其他方面的学习，定期总结都很重要。
在学习中，我们需要不断地总结自己的学习成果、学习方法是否合适，是否需要调整学习计划等方面。
如何提高自我教育能力
如何提高自我教育能力提高自我教育能力是一种非常重要的自我发展方式。
我们总是不得不面对琐事和挑战，同时也需要随时学习新知识来应对他们。
对于那些想要成为更加成功的人来说，提高自我教育能力也是非常必要的一步。
那么，如何提高自我教育能力呢？1. 建立良好的学习习惯建立良好的学习习惯是提高自我教育能力的基础。
这意味着花更多的时间阅读、学习和思考。
要在自己的工作时间表中留出特定的学习时间，用于学习新知识和提高知识水平。
此外，逐渐培养自己的学习兴趣，这样自我教育才更加容易，更有趣。
2. 选择正确的教材和资源选择正确的教材和资源也是提高自我教育能力的重要因素。
要了解自己的学习目标和需求，确定合适的知识点和信息来源。
可以参加相关的课程、阅读自己感兴趣的专业书籍、看一些有深度和分析的文章等等。
需要根据自己的知识和理解程度来选择适合自己的资源，而不是盲目地模仿和选择别人的学习方式。
3. 坚持思考和写作思考和写作是提高自我教育能力的关键部分。
通过思考，我们能够更好地理解并整合自己的知识；通过写作，我们可以将思考中的想法表达出来，进而为我们的自我教育发展增加更多的价值。
这种思考不仅可以通过独自思考，也可以通过与其他人的交流,讨论交流，分享新知识和想法。
4. 掌握技术和工具随着技术的发展，我们现在可以通过互联网上各种工具来更加方便地提高自我教育能力。
无论是学习知识、查找问题、还是与其他人交流，在网上都可以找到可以协助的工具和资源。
我们可以熟练掌握这些工具和资源，从而更加高效地进行自我教育。
5. 不断反思和寻求反馈自我教育不应仅仅是在自己的想法和经验中徘徊。
相反，我们应该努力不断反思和寻求反馈，以便更好地了解自己的不足和需要。
这种自我反思和反馈也能够帮助我们不断的提高自我教育的质量和效率，从而快速达到自己的目标。
除了以上几点，提高自我教育能力的关键是要有耐心和毅力。
学习需要时间、努力、意志力和衣食无忧的生活支援等等。
但只要认真遵从以上几点，我们一定能够不断提高自我教育能力，从而在未来的发展中获得更多的成功。
如何培养学生的自我教育能力
如何培养学生的自我教育能力现代教育的目标之一是培养学生的自我教育能力，使他们能够主动积极地获取知识、独立思考和持续学习。
自我教育能力的培养不仅能够帮助学生在学习上取得突出的成绩，更能够让他们在未来面临各种挑战和问题时能够自主解决。
本文将从以下几个方面介绍如何培养学生的自我教育能力。
一、激发兴趣与主动性培养学生的自我教育能力首先要从激发他们的兴趣与主动性开始。
教师可以通过设计有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与其中，并让他们发现学习的乐趣。
此外，教师还可以提供学习资源和引导学生自主选择学习内容，激发他们对知识的渴望和学习动力。
二、培养学习方法与策略学习方法与策略在自我教育中起着重要的作用。
教师可以帮助学生掌握一些有效的学习方法，让他们在学习过程中能够更加高效地获取和整理知识。
例如，教师可以引导学生掌握记笔记、归纳总结、思维导图等学习工具的使用，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加讲座、研讨会等活动，了解不同的学习策略，并培养学生自主选择和试验适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力自主学习是自我教育的核心能力之一。
教师可以通过在教学中给予学生一定的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
例如，在课堂上进行小组合作学习或项目式学习，让学生在一定的框架下自主探究和研究问题。
此外，教师还可以指导学生进行个人学习计划的制定，并给予必要的反馈和指导，培养学生自主管理和评估学习的能力。
四、促进合作与交流合作与交流是培养学生自我教育能力的重要手段。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习、辩论赛、演讲等活动，培养他们的团队合作和沟通交流能力。
此外，教师还可以引导学生加入学习小组或参与学术社团活动，让他们与其他有相同兴趣和目标的同学相互激发，并通过交流分享，共同进步。
五、提供良好学习环境良好的学习环境对于培养学生自我教育能力至关重要。
教师可以创设良好的教室氛围，营造积极的学习氛围。
学生的“自我教育”能力
学生的“自我教育”能力
什么是“自我教育”？广义言之，即在自我意识的基础上，个体按照一定的发展目标，自觉、主动适应社会生活，发展自我的过程；狭义言之，即学生在教师的指导下，自觉、主动学习，促进自身发展，使自己成为一定社会所需要的人的过程，它存在于学校教育的各个方面。
一、学生的自我管理能力。
主要是让学生进行自主的班级管理，积累一定的初级管理经验，通常方式有民主竞选班干部、轮流值周、学生评议等，形成“人人管我，我管人人”的班级风尚。
目前，班级管理体系中较欠缺的是学生监督体制的完善。
二、学生的自我调控能力。
包括两方面，一是情感的自我控制，所谓情感包括感受、兴趣、动机、意志等。
二是学习策略的自我调节。
心理学界一个最新观点指出，在人生成功的诸多因素中，智商因素仅占20%，情绪商占有更重要的地位。
教师应力所能及的帮助学生及时调整学习情绪，减轻心理负担，达到学习的理想心理状态。
学习情绪往往通过学习兴趣、课堂状态、作业情况、考场发挥等诸方面表现出来。
除了学习情绪，生活情绪（包括对生活的态度、处理日常事件的情绪）也会直接影响到学生今后的发展，所以也是值得关注的问题。
三、学生的自我完善能力。
教师应教会学生常用自我批评的态度、方法对待自己的学习和生活，学会重新认识自我，战胜旧我的毛病，呈现新变化，树立新自我。
有一篇课文《精彩极了与糟糕透了》就是一个最好的教学例子，当然，教师的以身作则会起到更好的示范作
用。
时间一长，如果我们教师能坚持地全方位引导学生进行自我教育，大胆进行放手，那么久而久之我们的学生就会是一个能力较高的人。
小学生自我教育能力
小学生自我教育能力小学生自我教育能力是指小学生主动自觉地把社会所要求的道德规范在内心里加以理解和体验，并转化为自己的自觉行动的能力。
自我教育就是学生学会自己教育自己，是受教育者主动地向自己提出任务，自觉地促进思想的转变，并积极地付诸实践，从而形成健康正常的心理，养成良好的心理素质。
苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是启发寻求自我教育的教育。
”如何培养小学生自我教育能力呢？可以使用下面的方法：一是让学生当家作主。
尽管所带班级学生年龄小，但我很尊重他们的主体地位，注意发挥他们的主观能动性，努力让他们体验自我价值实现后的情感满足。
如举办“今天我当班长（组长）”活动，由学生自己安排班（组）上的事情，对班上同学在学习、纪律、锻炼、卫生、文明等方面进行评比，每周评出“学习之星”、“卫生之星”等。
学生们争当主人，学会了对自己进而对同学、小组、班级负责，学会自我控制与协调各方，增强了自我管理、自我教育的能力。
二是抓好活动载体。
小学生良好行为习惯和思想品德的养成，是一个从不自觉到自觉、由他律到内化的过程。
我注意将教育寓于形式多样、丰富多彩的活动中，培养小学生的自我教育能力。
如开展身边的小科技、环保天天行、奉献爱心等活动，学生通过参加活动，各方面得到了锻炼，也学会了自我教育、自我完善。
三是注重榜样激励。
榜样的力量是无穷的。
长期的班主任实践告诉我，让学生找到学习榜样，非常有利于他们的自我教育。
除了挖掘课文中的一些“榜样”外，我让学生自己收集并讲述古今中外伟人名人的故事，让他们从中受到启发。
同时，让学生们互评“我身边的榜样”,发现身边同学的闪光点，学习他人的长处。
通过这种活动，既增进了学生之间的交流与理解，让他们体验到了被尊重的感觉，也让学生学会了如何才能不断完善自己、提高自己。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养学生自我教育能力的培养是现代教育体系中非常重要的一环。
在当今社会，由于信息技术的发展，学生可以通过多种渠道获取知识，而不再依赖于传统的教学模式。
培养学生的自我教育能力，让他们能够自主学习和自主发展，是当今教育的重要任务之一。
一、培养学生的主动学习意识学生自我教育能力的培养，首先需要培养学生的主动学习意识。
传统的教育模式是老师为中心的，学生需要被动接受老师灌输的知识。
而现代教育追求的是培养学生的自主学习能力，让他们成为自己学习的主人。
在课堂上，老师可以通过启发式教学的方法，引导学生主动思考，主动提问，主动探索。
在学校教育之外，学校也可以组织学生参与一些自主学习的活动，比如课外阅读、科学实验等，让学生在实践中培养自己的学习能力。
二、让学生建立正确的学习方法学生的自我教育能力的培养，还需要学生建立正确的学习方法。
现代社会信息量大，学生需要有选择地获取知识，并且能够有效地消化和运用这些知识。
学校可以指导学生建立正确的学习方法，比如制定学习计划、整理学习笔记、攻克学习难点等。
通过这些学习方法的培养，学生能够更好地适应未来知识爆炸的社会。
三、培养学生的自我评价能力学生自我教育能力的培养还需要培养学生的自我评价能力。
学生只有对自己的学习状态有正确的认识，才能更好地调整学习方向，找到适合自己的学习方法。
学校可以通过给学生提供多种评价机会，引导学生建立正确的自我评价观念，让他们学会用客观的眼光看待自己的学习表现。
四、提供多元化的学习资源学生自我教育能力的培养需要学校提供多元化的学习资源。
学校可以通过建立图书馆、开设自习室、提供电子资源等方式，为学生提供多种学习渠道，让学生有更多的选择。
学校还可以和社会各界合作，为学生提供更广泛的学习资源，比如实践实习机会、企业赞助项目等，让学生在不同的场景中获取知识和经验。
五、激发学生的学习兴趣学生自我教育能力的培养，最重要的是要激发学生的学习兴趣。
学生只有对学习有浓厚的兴趣，才能更主动地去获取知识。
如何提高自我教育能力
如何提高自我教育能力随着社会的不断发展，我们的生活和工作节奏也越来越快，因此我们需要提高自我教育的能力，不断更新自己的知识，以适应社会的变革和挑战。
本文将探讨如何提高自我教育能力。
一、培养学习习惯首先，要提高自我教育能力，我们需要培养学习的习惯。
学习并不是一朝一夕的事情，需要日积月累的努力。
因此，我们应该养成良好的学习习惯，比如定期读书、看新闻、观看教育视频、参加培训等。
同时，做好笔记也是一个重要的学习习惯。
做笔记不仅可以帮助我们加深记忆，还可以让我们系统地总结知识，为今后的学习打下基础。
二、积极运用现代科技在现代科技的帮助下，我们可以更加轻松地获取知识和信息。
例如，我们可以使用电子书、在线学习平台、博客、在线课程等工具进行远程学习。
另外，社交媒体也是一个非常好的学习工具，我们可以通过这些媒体学习新知识、交流经验，扩大自己的社交圈。
三、定期反思与总结定期反思与总结同样是提高自我教育能力的重要方法。
我们需要总结以往的学习经验，分析自己的优点和不足，并找到适合自己的学习方式和方法。
同时，在学习过程中要有针对性地定下学习目标，并通过反思进行持续的调整和修正，以达到更好的学习效果。
四、参与社会公益活动参与社会公益活动也是一种很好的自我教育方式。
通过参与公益活动，我们可以学会与他人合作、解决问题的能力、自我管理能力等。
并且，参与公益活动还可以让我们更好地了解社会、了解人性，并提高我们的同理心和社会责任感。
五、扩展自己的兴趣爱好除了学习专业知识，我们的自我教育还应该涵盖扩展自己的兴趣爱好。
通过扩展自己的兴趣爱好，我们可以激发内在动力，更好地充实自己。
同时，通过体验不同的兴趣爱好，我们可以从中学习一些新的知识和技能，这些技能或许会在今后的生活和工作中派上用场。
六、牢记培养自我教育能力的良好心态最后，我们要牢记一点：不管是何时何地，要培养自我教育能力必须拥有一颗良好的心态。
面对学习中的困难和挫折，我们需要坚定自己的信心，保持积极的心态。
自我教育能力名词解释
自我教育能力名词解释自我教育能力是指个人通过自主学习、自我提升和自我发展，不依赖于外部教育机构和他人的帮助，主动获取知识、技能和经验的能力。
它是一种自我驱动的学习方式，通过个人的努力和积极性来提高自身的学习能力和知识水平。
自我教育能力的重要性不言而喻。
在当今快速发展和变化的社会中，传统教育所提供的知识和技能往往难以跟上时代的步伐。
而拥有自我教育能力的人，可以不断学习和适应新的知识和技术，保持竞争力并实现个人的成长和发展。
自我教育能力包括以下几个方面：1. 自主学习能力：自主学习是指个人在没有外界强制要求和指导的情况下，主动选择学习的内容和方式，并通过自我调控和自我评价来实现学习目标。
拥有自主学习能力的人，能够主动获取知识和信息，善于利用各种学习资源，灵活运用各种学习方法，提高学习效果和效率。
2. 自我管理能力：自我管理是指个人对自己的学习过程进行有效组织和规划，并能够合理安排时间、制定学习计划、设定学习目标，并根据实际情况进行调整和改进。
拥有自我管理能力的人，能够合理分配时间和精力，避免拖延和浪费，提高学习效果和效率。
3. 自我激励能力：自我激励是指个人通过内在动机和积极情绪来推动自己进行学习，并坚持不懈地追求学习目标。
拥有自我激励能力的人，能够树立积极的学习态度和信念，克服学习中的困难和挫折，保持学习的动力和热情。
4. 自我评价能力：自我评价是指个人对自己的学习过程和成果进行客观分析和评估，并根据评估结果进行调整和改进。
拥有自我评价能力的人，能够客观认识自己的优势和不足，发现问题并解决问题，不断提高学习效果和质量。
5. 自我反思能力：自我反思是指个人对自己的学习过程进行深入思考和总结，并从中获取经验教训，为今后的学习提供指导和借鉴。
拥有自我反思能力的人，能够反思自己的学习方法和策略，发现问题并解决问题，不断提高学习效果和效率。
6. 自我创新能力：自我创新是指个人在学习过程中能够独立思考、独立解决问题，并能够提出新颖的观点和创新的想法。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养学生自我教育能力是指学生主动学习和自我反思的能力，是实现持续学习和成长的重要能力之一。
这种能力的培养是教育的本质目标之一，也是学生在今后发展中必不可少的素养。
如何培养学生的自我教育能力，成为学校教育中的重要课题。
首先，学生自我教育能力的培养需要教师的指导。
教师应该引导学生设立合理的学习目标，唤起学生对知识的兴趣。
同时，不断鼓励学生自主学习，启发学生自我思考，帮助学生建立自我评价和反思的意识。
例如，教师可以设计启智性、趣味性、多样性和个性化的学习任务，引导学生主动获取信息、学习和思考，提升学生自主探究、自主学习、自主思考的能力。
其次，培养学生的自我教育能力需要为学生提供良好的学习环境。
学习环境是影响学生自我教育能力的重要因素之一，一个优质的学习环境可以让学生兴趣盎然，开阔视野，启发创新思维。
学校应该营造一个优美、和谐、开放的学习环境，为学生提供良好的读书场所、多样化的学习工具和资源，让学生能够自由选择适合自己的学习方式和学习节奏，从而发展学生的自我教育能力。
第三，家长和社会的支持是培养学生自我教育能力的关键。
学生在家庭和社会中也要得到支持和鼓励。
家长应该充分尊重孩子的学习兴趣和特长，提供必要的支持和帮助。
此外，家庭要为学生提供安静、舒适、与学习相关的环境，并鼓励孩子参加社会实践或志愿服务，让孩子体验到学习在生活中的实用性和应用性。
社会可以通过提供各种访问学习机会、多样化的课外活动和社区资源，让学生充分发展自己的个性和兴趣爱好，拓展自己的知识视野和社交圈。
最后，学生自我教育能力的培养需要学生自己的意识和努力。
学生应该以自我教育为中心，努力养成自我学习、自我管理和自我评价的好习惯，积极参与各种学习活动和项目，主动获取知识，不断拓展自己的人生领域。
同时，学生应该学会掌握自己的学习节奏，找到适合自己的学习方式和方法，培养自我控制和坚持不懈的品质，以此提升自己的自我教育能力。
总之，学生自我教育能力是现代教育不可或缺的一个重要素养。
教师教育能力自我鉴定
教师教育能力自我鉴定尊敬的评委、各位领导、教育同行们：大家好！我是一名教师，今天我非常荣幸能够站在这里，为大家分享一下我的教育能力自我鉴定。
教育是一项充满挑战、同时也非常有意义的工作，作为一名合格的教师，我们应该时刻关注并不断提升自己的教育能力。
首先，作为一名教师，我认为教育能力的第一步是对学生的了解和关爱。
每个学生都是独特的个体，有不同的兴趣、特长和困惑。
作为教师，我们应该通过多种途径了解学生，例如观察、交流和分析学习数据。
只有了解学生，我们才能更好地调整教学策略，关注每个学生的成长和需求。
其次，作为一名教师，我认为教育能力也包括能够制定有针对性的教学计划和设计教学活动的能力。
一个好的教学计划应该符合学生的学习需求和教学目标，并且有足够的灵活性来满足不同学生的需求。
在设计教学活动时，我们应该关注学生的学习方式和兴趣，选择适当的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，并提供多样化的学习机会。
再次，作为一名教师，我认为教育能力还包括能够创设积极的学习氛围和管理学生行为的能力。
一个积极的学习氛围可以促进学生的参与和学习动力，而一个良好的行为管理能够帮助学生更好地专注于学习任务。
为了创设积极的学习氛围，我们可以使用演示、讨论和合作学习等方法，鼓励学生互动和表达；而为了管理学生行为，我们应该清晰地设立纪律规则，并根据学生的行为进行适当的奖惩措施。
最后，作为一名教师，我认为教育能力还包括能够不断反思和自我提升的能力。
教育是一项动态的工作，每个学年、每个学期，我们都会面对新的挑战和问题。
通过反思，我们可以总结经验、发现问题，并探索解决问题的方法。
同时，我们应该不断学习和更新教育理念、教学方法和专业知识，以适应时代的变化和学生的需求。
综上所述，作为一名教师，我的教育能力自我鉴定包括对学生的了解和关爱、制定有针对性的教学计划和设计教学活动的能力、创设积极的学习氛围和管理学生行为的能力，以及不断反思和自我提升的能力。
培养教师的自我教育能力与自我管理能力
培养教师的自我教育能力与自我管理能力教师作为教育工作者，不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要不断更新自己的知识储备和提升自我管理能力。
培养教师的自我教育能力与自我管理能力，对于提高教师的教育质量和个人素养具有重要意义。
一、自我教育能力的培养教师的自我教育能力指的是教师主动学习、自我提高的能力。
教师应该具备以下几个方面的自我教育能力。
首先，教师需要具备自主学习的能力。
教师应该熟悉并善于运用各种学习方法，如图书阅读、网络学习、交流研讨等。
通过自主学习，教师能够扩大知识面，增加专业素养。
其次，教师应具备自我评价的能力。
教师在教学过程中应该反思自己的教学方法和效果，通过对自己的评价，及时发现不足之处，进一步完善教育教学工作。
再次，教师应具备信息获取和加工的能力。
教师需要关注教育教学领域的最新发展动态，积极获取和消化新知识，以丰富自己的教育理论知识和实践经验。
最后，教师需要具备创新能力。
教师应该在教学实践中不断探索和创新，挖掘新的教学方法和策略，提高自身的教学效果，并满足学生多样化的学习需求。
二、自我管理能力的培养教师的自我管理能力指的是教师在教育教学工作中能够有效地管理自己的时间、情绪、压力和人际关系等。
教师应该具备以下几个方面的自我管理能力。
首先，教师需要具备时间管理的能力。
教师在教学工作中，拥有大量的任务和事务需要处理，因此需要善于合理安排自己的时间，并将有限的时间充分利用于教育教学工作中。
其次，教师应具备情绪管理的能力。
教师在教学工作中会遇到各种问题和挑战，需要保持积极的情绪态度，处理好与学生和家长的关系，维护良好的教学氛围。
再次，教师需要具备压力管理的能力。
教师的工作压力较大，需要有良好的心理素质和应对压力的方法，保持身心健康，提高工作效率。
最后，教师需要具备良好的人际关系管理能力。
教师与学生、家长、同事之间需要建立良好的沟通和合作关系，教师应该善于表达自己的观点、倾听他人的需求，并能够妥善处理各种人际关系问题。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养在当今社会，教育扮演着至关重要的角色，而学生自我教育能力的培养更是教育中不可或缺的一部分。
学生自我教育能力指的是学生主动、自觉地进行学习，能够独立思考、自主学习和掌握学习方法的能力。
自我教育能力的培养不仅能够提高学生的学习效率和学术成绩，更能够培养学生的创新意识和问题解决能力。
如何培养学生的自我教育能力成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将从学生自我教育能力的意义、培养方式以及实践方法等方面进行阐述，希望能够为广大教育工作者和家长们提供一些借鉴和参考。
一、学生自我教育能力的意义学生自我教育能力的培养具有十分重要的意义。
自我教育能力的培养能够使学生更加主动地学习，从被动接受教育转变为主动探究知识，这不仅可以提高学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
自我教育能力的培养有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力，使他们在未来的学习和工作中更有竞争力。
自我教育能力的培养有助于学生全面发展，提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在培养学生自我教育能力方面，有很多种方法可以采用。
教育工作者和家长们应该引导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和学习动力。
应该为学生提供良好的学习环境，包括课堂教学环境和家庭学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和社会实践活动。
教育工作者和家长们应该不断地激励学生，让他们相信自己的潜力，培养他们的自信心和自律能力。
还可以通过开展一些学科竞赛和学术研究等活动，让学生在实践中获得成长和提高。
教育工作者和家长们在培养学生自我教育能力时，可以结合一些实践方法，来使培养过程更加科学和有效。
可以通过课堂教学的改革，引导学生通过课外阅读、实验等方式来巩固所学知识，并对所学知识进行更深入的理解和掌握。
可以开展一些学习方法指导和学习技能培训等活动，教育学生如何高效地学习，如何利用现有资源来提高学习效果。
可以通过学生自主学习小组的建立和培训机构的指导，来培养学生的团队合作能力和学习自律能力。
浅析自我教育的四种能力
浅析自我教育的四种能力自我教育是思想政治教育的重要形式和方法,而自我教育能力则是实现自我教育的重要保障,重要的自我教育能力有自我认知和评价能力、情感体验能力、自我调控能力和自我激励能力,这四种必备能力构成了自我教育的基本能力体系。
标签：自我教育;自我教育能力自我教育作为思想政治教育的重要形式和方法,一直受到思想政治教育界的关注。
但长久以来,关于自我教育能力的理论研究却一直给人以条理不清、层次不明的感觉。
笔者通过对自我教育的系统研究,在此梳理出自我教育的四种必备能力,并简要分析其在自我教育中的作用,以期对当前自我教育能力的研究有所助益。
一、自我认知和评价能力自我认知和评价能力,是指进行自我教育的个体能够正确地认识自己、把握自己的心理特征与个性品质,并在此基础上,以社会规范为标准,对自已与他人进行评价的能力。
自我认知和评价是个体在一定群体或组织中进行的自我教育活动,是自我教育的启动阶段,主要包括自我认知和自我评价。
个体的自我认知需要完成两个任务,即掌握现实自我的道德水平和了解社会的道德要求,两者分别是对自我“实然状态”和“应然状态”的认知。
个体掌握现实自我的思想状况主要通过三种方式:一是通过直接的自我省察。
这种方法随时随地都可进行,但带有很强的主观色彩,易产生偏差。
二是通过他人(个体或群体)对自己的反应推理出自身的道德水平。
这种方法要求个体对他人的反应有较好的觉知力。
三是通过自己的实践活动及其结果进行自我认知。
实践活动是人的思想的对象化过程,实践结果是人的思想的具体价值体现。
透过实践活动及其结果,我们可以辨识其中所包含着的对象化了的思想是否有价值,进而确定自身的道德水平。
这三种方法各有优长,通常要结合运用才能达到对现实自我道德水平形成全面客观认知的目的。
个体对社会道德要求的了解,主要是通过外部灌输教育来实现。
由这一点可看出,自我教育不但是自我发展的内在要求,也是外在教育作用和影响的结果,自我教育与灌输教育在思想政治教育实践中并非孤立存在,而是有机结合在一起。
怎样培养学生的自我教育能力
怎样培养学生的自我教育能力教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生具备自我教育的能力，让他们能够在离开校园后，依然能够不断学习、成长和进步。
自我教育能力是一种能够自主获取知识、反思自身行为、调整思维方式和价值观的能力。
具备这种能力的学生，往往更具有主动性、独立性和创造性，能够更好地适应社会的变化和挑战。
那么，如何培养学生的自我教育能力呢？首先，要激发学生的内在学习动机。
内在学习动机是推动学生主动学习的根本动力。
教师和家长应该让学生明白学习的目的不仅仅是为了取得好成绩或者获得奖励，而是为了满足自己的好奇心、追求个人的成长和发展。
可以通过引导学生发现自己的兴趣爱好，让他们在感兴趣的领域深入探索，从而感受到学习带来的乐趣和成就感。
例如，如果一个学生对历史感兴趣，可以鼓励他阅读相关的书籍、参观博物馆、参加历史研究小组等，让他在这个过程中体会到自主学习的快乐。
培养学生的自主学习习惯也是至关重要的。
这包括制定学习计划、合理安排时间、掌握有效的学习方法等。
教师可以教给学生一些时间管理的技巧，比如制定每日学习时间表，将学习任务分解成小目标，并设定完成时间。
同时，也要引导学生学会运用不同的学习方法，如阅读、笔记、讨论、实践等，根据不同的学习内容选择最合适的方法。
比如，学习数学时，多做练习题和建立错题本是很有效的方法；学习语文时，多读优秀作品和写作练习能够提高语文素养。
自我反思是自我教育的核心环节。
要让学生学会对自己的学习过程和行为进行反思。
教师可以引导学生定期回顾自己的学习成果，分析自己的优点和不足之处，思考如何改进。
比如，在完成一次作业或者考试后，让学生分析自己哪些地方做得好，哪些地方还需要提高，制定相应的改进措施。
同时，也要鼓励学生在日常生活中反思自己的行为和态度，是否遵守了规则、是否尊重他人、是否积极面对困难等，不断完善自己的品德和行为习惯。
为学生提供丰富的学习资源也是培养自我教育能力的重要条件。
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四、主办“智慧展览” 。 按学号轮流主办“班级
日报”。其内容有报摘、有日记选等，但主要是反映班内、 校内的新鲜事。
学生每天都需要写一篇日记， 五、坚持“道德长跑” 。 天天坚持，魏书生称之为“道德长跑”。
二、每天至少写一分钟的日记。 要求学生时常劝戒 自己，养成良好的道德情操。 三、每天至少唱一分钟的歌曲。 鼓舞学生奋发向 上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。 四、每天至少练一分钟的踏步走。 使学生步调一致， 自我约束，增强凝聚力。 五、每天至少一分钟的记忆力比赛。训练学生的记忆 力，开发智力，培养能力。
育人九法
一、点亮“盏盏心灯” 在班级的黑板右上角， 。
每天都由学生写上一则格言或警句。 学生课桌右角贴“座右 二、常照“行为镜子” 。 铭”卡片：第一，自己最崇拜人的名字和照片；第二， 自己要追击的同学的名字；第三，针对自己思想弱点写 一句医治这一弱点的格言。
三、自我“精神充电” 。 学生心目中都有一位自己
叶圣陶曾说：“教是为了达到不需要教。” 指 南
就自育而言： “管是为了不管”，
就自学而言： “不教而教”
应培养学生良好的品
行习惯，提高学生的 自我教育能力。
应培养学生良好的学习习
惯，使学生自觉、主动的 进行创造性的学习。
培养学生自我教育能力——做生活的主人。
魏书生老师认为培养学生自我教育能力，
要把着眼点放在启发自我意识，激发自我教 育动机，创造自我教育条件以及教给学生自 我教育方法上。
2、建立组织
自我教育的全员性
班委会（自荐、选举原则） 日常管理小组（在自愿、轮流、优化原则） 互助组（前后座4人） 帮带组（同桌2人） 卫生清洁岗（事事有人做）
公物管理岗（按班级物品编号承包给学生）。 值日班长岗（按学号轮流） 值周班（人人有事做）
督查组织（班级、年级、学校）Biblioteka 3、制定规则 自我教育的科学性
六、加强“体育锻炼” 。 他的学生冬天每天跑
5000米，夏天3000米，做仰卧起坐或俯卧撑100个，坚持 一分钟踏步，男女生同样。
七、撰写“自我教育说明书”。 他的学生如果违
犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那 么，这名学生就要写一份说明书。
八、行使“主人权力” 。 行使“主人权力”是魏书生
自我教育能力培养的策略
———形成学校文化 内浸于心，外化于行，持之以恒
把理念内浸为师生家长的常态观念，
进而转化为师生家长的自动行为。
抓手：“小”、“近”、 “实” 、
“恒”。 做得 “细” 、“深”、 “久” 、 例：教育中常说的 “三个一点 “新”。 儿”： 坐的直一点儿 ——集中注意力 声音大一点儿 ——培养自信心 步子快一点儿 ——增强效率感
①个别反馈讨论 ②班干部反馈 ③班集体反馈 ④家长反馈。
“ 高效管理要做到：人人有事做，事事有人做；时时 有事做，事事有时做；人人事事时时依法做。” 计划系统 将人、事、时落到了实处；监督检查系统 保证了一系列法规、制度得到实施；而总结反馈系统则保 证了时空条件发生大的变化时，从实际出发得到及时的修 改、补充，甚至废除。 以上三个系统互为条件、互为因果、互相制约，形成 完整的管理链条。 管理水平 三流的管理靠权力; 二流的管理靠制度; 一流的管理靠理念。
2016年全国教育工作会议上袁贵仁指出：
“过去的一个时期，我们花了不少时 间、精力、财力，建新校区、盖大楼、买 新设备，扩大规模、争取项目，但这终究 是外延的。现在我们要把时间、精力和资 源更多地用在内涵建设上，实实在在地把 质量作为新时期我国教育的主题。”
德育的过程是培养学生自我教育能力的过程。
自我教育能力的培养靠管理
魏书生比喻“管理是集体的骨架” 面向全体，全员参与。 管事理人
“人人有事做，事事有人做， 时时有事做，事事有时做。”
1、认知教育 自我教育的自觉性
利用多种形式向学生进行 自我教育必要性、重要性 的教育，使学生从理论上、 实践上认识自我教育的意 义，为学生进行自我教育 奠定思想基础。
近十年，国、省创新科技大 赛，53次团体第一名，3156 人次获第一或一等奖，师生 制作20多万件科技作品，获 国家专利2352项，其中9项 转换成生产力。
2007年教育部周济部 长视察盘锦教育激动 地说：“素质教育在 盘锦找到了答案。”
科学化
三大系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统 所谓计划系统： 就是和同学一起讨论，制定从时间到空 间，从小事到大事，从事到人，各个系统都尽可能统筹兼顾 的班规、班法、计划、制度。使学生有法可依，有章可循。
学生行为状态模型
靠自我提醒控制 ， 但不需外部监督。
未来利益（终身受益） （＋）
既不需自我控制， 也不需外部提醒。
自觉 行为
（—）
自动 行为
（＋）当下利益
被动 行为
没有一点自控力， 完全靠外力强制。
（—）
自发 行为
有些自制力， 但需外部提醒督促。
(心里感受)
工欲善其事 必先利其器 自动 行为
自觉 行为 自发 行为 被动 行为
这些做法具体体现了素质教育的某个层面 。
想 大 事 做 小 事 细 节 决 定 成 败
七个一分钟
家务 名著
日记
大教育
演讲 踏步 军歌
记忆
八个学习习惯
1、制定计划的习惯；
2、预习习惯； 3、适应老师的习惯；
4、自己留作业的习惯；
5、自己出考试题的习惯； 6、整理错题集的习惯； 7、筛选资料、总结的习惯； 8、大事做不来，小事赶快做的习惯。
魏书生班级把要干的事分成 六大类34件事：
①每天必须做的6件事；②每天按学号轮流做的3件事； ③每周做一次的3件事；④每学期做一次的9件事； ⑤不定期做的6件事； ⑥渗透于语文教学中的7件事。
每天必做6件事：做作业；写日记；口头作文或朗诵； 整理知识点；统计“三闲”时间（闲话、闲事、闲思）； 强化效率感利用零碎时间。 每天按学号轮流做3件事: 办《班级日报》；搜集名 人名言、格言、警句写在黑板上；拟出“六步自学法” 的自测题。 此外：高效学习日、高效学习周、治病救人周、每 周一歌、写病例、写说明书、写个人法院审判程序、选 座右铭等等。
这些活动类课程培养了学生身体素质、劳动技能素质，培 养了能力、发展了个性，为学生的终身发展打下了基础。
值得注意的是：个性发展必须在人性发展的轨道上进行。
盘锦市 教育成就
万人口升入大学数全省名列 第一； 2006、2007、2008、 2009、2010、2011、2012、 2013、2014、2015、2016年 入清华北大数分别为19、20、 22、23、22、23、26、24、 25、26、27名。
最高明的办法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的 真正主人。 （以生为本）
九、享受“快乐人生” 。 他让学生体验生活的快乐、
学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。
培养学生的个性
特长发展，提升综合素质。
魏书生早在70年代末就开始了今天称之为的活动课程、环 境课程而且协调地与学科课程一起发展。
1、音乐类活动课程——课前陶醉在一支歌里、轮流教唱 歌、每周一歌等。 2 、 体育类活动课 —— 每天做 100 个仰卧起坐俯卧撑，每 天跑5公里，全班学生坚持练气功，一分钟踏步，打雪仗等。 3、劳动类活动课——摸鱼、开荒种地、拣鸟蛋等等。 4、综合类活动课——《班级日报》、新年联欢会、科学家 故事会、世界之最班会、诗歌朗诵会、讲演比赛、棋类比赛、 看电影、听广播、到社会上做好事、春游、特长小组活动等等。
“让大家明白什么时间做什么事，什么人做什么事， 什么事什么时间做。”
魏书生把学生要干的事分成六大类34件事： 良好习惯养成系列项目
“计划了的事，说了算，定了干，一不做二不休， 绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，落到实处。” 监督检查系统包括：
①自检
②互检
③班干部检查
④班集体检查 ⑤教师抽检。
总结反馈系统由四方面组成：
苏霍姆林斯基说：“只有能激 发学生去进行自我教育的教育，才 是真正的教育。”
观 念 自我教育终极目标是达到自动。
教育的制高点是自我教育。
生活、工作、学习倘使都能自动， 则教育之收效定能事半功倍。所以我们 特别注意自动力之培养，使他关注于全 部的生活、工作、学习之中。自动是自 觉的行动，而不是自发的行动。自觉的 行动需要适当的培养而后可以实现自动。 ——陶行知
依《中小学生日常行为规 范》，民主制定校规班法， 如义务法、权利法、组织法、 岗位法、行为法、活动法、 考核法、奖惩法等。制定这 些法规为学生进行自我教育 明确规范。
将学生的认识、成立的组织、 制定的班规引入活动之中。
4、具体实施
自我教育的实践性 活动分为两大类：一类是轮 流性的，学生轮到时必做； 一类是固定性的，到时人人 都要做（分为每日、每周、 每月必做的事，这些事中有 个体性的、集体性的）。每 个学生都有机会体验。
充分调动每位教师和学生的智慧
例如魏书生老师抓细节智慧：
利用时间的“边角余料” 写日记 自我教育说明书 写教育病例 培养注意力 记忆力体操 控制三闲
学生智慧
民 主 科 学
……
培养学生的人性
五个一分钟
自然人变成社会人
一、每天在家至少做一分钟的家务。 培养学生爱国、 爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。