学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养【摘要】学生自我教育能力的培养是教育工作中至关重要的一环。
通过提高学生对自我教育的意识，引导他们建立有效的学习计划，激发自我探究的兴趣，以及鼓励自我反思与总结，能够有效地提升学生的学习能力和终身发展能力。
教育者应当重视学生自我教育能力的培养，促进学生的全面成长，从而使他们在未来的学习和工作中有更好的表现和发展。
通过培养学生的自我教育能力，可以帮助他们更好地适应社会的变革和发展，为个人的成功之路铺平一条坚实的基础。
学校和家庭教育者应该共同努力，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生自我教育能力的培养，从而使每个学生都能够取得成功。
【关键词】学生自我教育能力、培养方法、学习计划、自我探究、自我反思、终身发展、全面成长。
1. 引言1.1 了解学生自我教育能力的重要性在教育领域中，学生的自我教育能力是至关重要的一个方面。
了解学生自我教育能力的重要性意味着认识到这种能力对学生终身学习和发展的影响。
随着社会的快速变化和信息的爆炸式增长，学生需要具备自我教育的能力来适应和应对这种变化。
而了解学生自我教育能力的重要性，可以帮助教育工作者更好地引导学生进行有效的学习和自我提升。
了解学生自我教育能力的重要性还能帮助教育工作者更好地了解学生个体的学习特点，从而制定更为精准的教学计划和培养方案。
通过了解学生自我教育能力的重要性，教育工作者可以更好地引导学生发挥其潜能，激发学生对知识的热爱，促进学生全面发展。
了解学生自我教育能力的重要性是教育工作中不可或缺的一环，只有深入了解学生的自我教育能力，才能更好地引导和促进学生的学习与成长。
1.2 介绍学生自我教育能力的定义学生自我教育能力指的是学生自主学习、自我管理和自我指导的能力。
它包括学生主动获取知识的能力、自我激励和自我监督的能力以及自我评价和自我调整的能力。
学生自我教育能力是学生在学习过程中不仅能够接受教师的指导和帮助，还能够独立思考、解决问题和提高自身学习水平的综合能力。
浅谈培养学生自我教育的能力
浅谈培养学生自我教育的能力自我教育是指学生主动、自觉地进行学习和思考，通过不断地反思和总结，提高学习水平的过程。
培养学生自我教育的能力，对于学生的全面成长和未来的发展都具有重要的意义。
首先，自我教育能够提高学生的终身学习能力。
目前社会发展非常快速，新知识不断涌现，学生需要具备终身学习的能力，才能保持学习的活力和更新知识。
而自我教育的过程正是让学生建立起了自主、自觉的学习方式，培养了他们主动学习的意识和能力，使学生在日后的学习和生活中能够做到终身学习。
其次，自我教育有助于学生的情感发展。
自我教育不仅仅是学习新知识，更是关于个人认知和自我评价的道路。
在这个过程中，学生发现自己的长处和短处，通过不断的反思和总结，学生能够建立起自信心，并且能够认识到自己的不足，在知道自己不足的情况下，学生能够根据自己的情况制定合理应对策略，从而改进自己的不足之处。
再次，自我教育有助于学生的创新能力。
在自我教育的过程中，学生需要不断思考，找到解决问题的方法和策略，这也是创新和创造力的发展。
培养创新能力，对未来的职业和社会发展都有非常重要的意义。
最后，在学生自我教育的过程中，学校、家庭和社会也应尽可能地提供良好的环境和资源。
例如，学校可以为学生提供多种学习方式和途径，如项目学习、实践活动等，以帮助学生更好的发展自己的自主学习能力。
家庭可以给予学生更多的自由空间和鼓励，不断地激励学生去探索、思考和尝试。
社会环境则应该鼓励学生去创新、创造，让学生能够自信地走出自己的有效之路。
总之，自我教育是一个个人自主学习、反思和总结的过程，是每个学生都需要掌握和提高的能力。
学生需要在学校、家庭和社会的关心和支持下，积极地参与和实践，在这个过程中不断提高自身的自我教育能力，从而能够更好地适应未来的发展要求。
学生自我教育能力的培养
浅谈学生自我教育能力的培养自我教育能力，是指人根据社会道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力。
它主要表现为自我认识、自我评价、自我激励、自我调控、自我约束的能力及习惯。
是否具备良好的自我教育能力，影响着人一生的生活道路。
回顾人类历史，所有取得巨大成就的人，无不具有高度的自我教育意识和能力。
没有自我教育的教育不是真正的教育。
外因必须通过内因才能起作用，教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现，这是人人皆知的道理。
少年儿童时期是学生在道德、智力和社会方面做自我肯定的尝试阶段。
他们开始对人的内心世界产生兴趣，开始认识别人和自己，并萌发自我做主的意识。
这时的他们，犹如初学的骑手，亟待有人扶他们上马，并指导其如何驾驭自己这匹野马。
作为一个班主任，如果能够正确引导并着力培养学生的自我教育能力。
不仅有利于教学工作的顺利开展，而且能够促进学生素质的全面提高及其健康成长。
那么，怎样培养学生自我教育的能力呢?笔者经过长期教育教学实践中的不断探索与思考，认为需要注重以下几点。
一、选择时机，善于捕捉学生自我教育迹象不同年龄、不同类型的学生，他们平时都有相对平衡的心理状态。
当原有的平衡被打破时，他们往往试图进行自我教育的尝试。
这正是他们最容易接受教育的时候，即最佳时机。
少儿时期的学生处于成人呵护下慢慢成长的过程，他们的自我教育表现往往是不易察觉的。
由于他们年龄小，在表达上存在困难，不仅对于自己的愿望、目的说不清楚，甚至即使自己做的事情是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人误解。
所以，教师要善于细心观察，善于发现孩子的潜能和内心想法，随时发现其微小的自我教育意识。
如面对学生发出“老师，我觉得……”或“老师，我怎么办”之类的言辞时，绝不能简单地像对待一个成年人那样做个听众即可。
此时往往是孩子渴望得到自己所信赖者指导的时候，把握这个时机，鼓励他们勇敢表达、清晰表达，并顺势为其树立起自我教育基点，能起到事半功倍的效果。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养随着社会的发展，人们对于教育的定义也发生了变化，不再把教育定义为单纯的传授知识和技能，而是将其视作一种能够塑造人性、培养人的综合素养和价值观念的过程。
在这一过程中，教育者只起到引导和指导的作用，而学生自身的能力和自觉性则成为教育过程的重要组成部分。
因此，学生自我教育能力的培养，成为现代教育不可或缺的一项任务。
学生自我教育能力的培养，是一种从被动接受到主动创造的转变。
学生不再是被动地等待老师传授知识，而是根据自己的兴趣和需要，积极探究知识，主动获取和处理信息，从而形成自己的学习方法和习惯。
这种转变，要求学生具备一定的自我认知和自我调节能力，能够掌握自己的学习进程，细化学习目标和计划，并对学习过程进行反思和总结。
为了培养学生的自我教育能力，教师需要采用多种教育方式。
首先，要建立开放、多元的教育环境，给予学生足够的学习自由。
这种环境不仅包括学习资源的丰富和多彩，还包括对学习方式的鼓励和支持。
其次，要激发学生的学习热情，为其提供良好的激励机制，让学生产生学习的积极性。
例如，可以通过学习竞赛、评比等形式，促进学生积极参与学习并取得优异成绩。
此外，教师还可以引导学生自学、自评，教授学习方法和技巧，帮助学生建立有效的学习目标和计划，提高学生的学习自觉性和自我管理能力。
学生自我教育能力的培养，不仅对学生个人成长有显著的帮助，而且对于社会的发展也具有重要意义。
在现代社会中，知识更新迅速，信息产生快速，人们的实际需求也不断变化。
人才的重要性日益凸显，而人才的选拔标准也不止是掌握丰富的知识和技能，还包括强大的学习能力和自我教育能力。
因此，学生自我教育能力的培养，有助于培养出适应社会需求的复合型人才，提高整个社会的综合素质和竞争力。
综上所述，学生自我教育能力的培养，是现代教育的一项基本任务。
教师需要创造良好的教育环境，激发学生的学习热情，引导学生自主学习，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学生的自我教育能力和管理能力。
学生自我教育能力的培养
学生自我教育能力的培养在实施素质教育中，教育者要着眼学生终身发展，培养学生自我教育能力。
自我教育能力是指教育对象在接受教育者的教育、接受外部环境潜移默化的影响的基础上，在自我教育活动中形成的一种认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己的主观能力。
自我教育这一因素对于孩子成才、成人的重大作用，过去一直被人们忽视。
当然，自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长，而且随着人的成长，它的作用在四个因素中占据越来越重要的地位。
最终，它在人成才的各种因素中，成为最重要的因素。
因此，培养学生的自我教育能力是素质教育的一项重要任务。
怎样培养学生的自我教育能力呢？结合学生的实际境况，笔者认为有以下几个方面：一从课堂上抓起中等职业学校的学生因为基础知识较差，行为习惯不好，自我教育的能力很低。
上课的老师都有这样的体会：上课铃声已经停止，教室里总是需要5分钟的时间才能安静下来，这其中还包括老师要维持纪律，还有一部分学生要上课铃响后2～3分钟才能走进课堂，课堂上教师正身心投入地传授知识，而有些学生在看杂志、在玩手机，有些学生的思绪早已飞出了窗外，当同学们都在认真地写作业时，竟还有人在交头接耳，说笑打闹，不知道老师讲什么，留什么作业……难道他们不知道这样做不对吗？答案是肯定的，他们也知道课堂上应该好好学习，课堂上应该保持安静，他们也知道知识的重要性。
但主要原因就是他们的自我约束力差，自己不能很好地控制自己的言行。
可见，要想有良好的课堂纪律，必须培养学生自觉约束自己行为的能力，让他们自觉按照社会标准和道德规范严格要求自己，目的是让学生做到教师在与不在时都要自觉控制自己的行为，塑造好自我形象。
为改进课堂纪律，我尝试了以下的方法：（1）教师改变授课方式。
中职学生是很厌烦学习的，学习对于他们来说是一种负担和折磨，课堂45分钟更是他们需要花力气去煎熬的。
如何培养学生自我教育的能力（3）
如何培养学生自我教育的能力（3）如何培养学生自我教育的能力自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。
培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的`过程。
在班主任工作实践中，我是采取如下方法培养小学生自我教育能力的。
一、激发学生自我教育的动机（一）指导学生发现自己的优点信心对于一个学生来说非常重要。
它是自我教育的起点，是自我教育的希望。
帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。
在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。
活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。
这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。
只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。
在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。
通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。
学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。
在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。
课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。
榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。
教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。
树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。
学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。
二、引导学生参加自我教育的实践活动从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。
学生自我教育能力的培养
【导语】什么是⾃我教育？通俗来讲，就是指学⽣⾃⼰教育⾃⼰。
它是学⽣⾃我认识、⾃我要求、⾃我调控和⾃我评价的过程，是学⽣在受教育的过程中⾃觉能动性的表现。
“只有能激发学⽣去进⾏⾃我教育的教育才是真正的教育。
”⾃我教育是教育的本质要求，也是⽼师对学⽣教育的⽔平体现。
对学⽣进⾏思想品德培养的最终⽬的之⼀就是要让学⽣形成⾃我教育能⼒帮助学⽣形成⾃我教育的能⼒，是作为教师的⼀项重要职责。
作为⼀名教师，要把培养学⽣的⾃我教育能⼒，作为⾃⼰教书育⼈的出发点和着⼒点，培养⽣⾃我认识能⼒、⾃我反省能⼒、⾃我激励能⼒、⾃我控制能⼒、⾃我践⾏能⼒，让学⽣逐步形成良好的思想道德品质和综合素养。
以下内容是为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣⾃我认识能⼒ ⾃我认识是⾃我教育的前提。
只有充分认识⾃⼰，才能教育⾃⼰。
所谓“知⼰知彼，百战不殆”。
学⽣有正确的⾃我认识，才会对⾃⼰提出正确的要求；有正确的⾃我认识，才会作出正确的⾏动。
培养学⽣的⾃我认识能⼒，就是要让学⽣全⾯、客观、发展地认识⾃⼰，不仅看到⾃⼰的缺点，更看到⾃⼰的优点，扬优遏劣，不断增强⾃信⼼，全⾯提⾼综合素质。
具体途径： ⼀是让学⽣在⾃我表现中认识⾃⼰。
建⽴积极的⾃我认识，很重要的⼀点，就是尽可能提供机会给学⽣以表现的机会，让学⽣在表现机会中不断发现、肯定，并欣赏⾃我。
特别是对于那些所谓的“差⽣”更为重要。
笔者曾经遇到这样⼀位学⽣，她⽐较胆⼩，说话细声细⽓，有时不敢正⾯看⽼师，各科学习成绩不太突出，在学⽣当中不太引⼈注意。
但据同学们反映，她⽐较喜欢画画，⽽且画得还不错。
在⼀次班上的板报宣传活动中，我特意请她做主⾓，参与整个板报宣传活动。
由于这是她的强项，板报宣传做得很成功，得到了⼤家的认可。
在这个基础上，笔者⼜找她谈⼼，⿎励她“不仅画画⾏，其他⽅⾯肯定也⾏”，给她信⼼。
同时，也在随后的⼀些活动中，也让她积极参与。
⼀段时间以后，这位同学对⾃⼰有了新的认识，⾃信⼼也强，学习积极性也⾼，各科成绩也都有了进步。
如何培养学生的自我教育能力
我教育的好方法 ，不仅能使学生在 自我教 育 的过程 中形成 良好 的道德情操 ，更重要 五 、学有榜样 。完善 自我 榜样 的力量是无穷 的．榜样对 提高学
三、学会合作
让学 生学会合作 ． 作能力是学生 既 的是学生学会了 自我激励 ，增强了 自信心 ． 合
、
教 育 学 生 正 确 认 识 自 己 。评 价 要养成 “ 自我 主体 ”的学习态度 ，又要会
二 、 参与 活 动 。感 受 自我
是所有学生的风格凝集成 的，我一直认为 光靠班主任一人不行 ，还需要在学生 中培
Байду номын сангаас
从事 实践活动是能力形成和发展 的基 养一大批骨干力量 ，使他们能在班级 中起
育家苏霍姆林斯基 曾经对 自我教育有过精 本途径 ． 实践 中形成正确 的观点要有连 带 头作 用 ．骨 干 队伍 组 成 以班 干部 为 主 在 确的论述 ．他说 ：“ 没有 自我教育 就没有 续性 ，引导学生反复实践 ，从 而发展 自我 体 ，以大多数积极上进 的学生为基础 ，我
自我教育 ，就是指受教育者根据社会 精神 ． 要让学生懂得 自己所做 的一 切首先
一
定的社会工作对 于道德品质与个性的发
和集体 的要求 ，对 自己提 出奋斗 目标 ，通 是 面 对 自 己 的 心 灵 ，是 自 己行 为 的 判 官 ． 展 具 有 重 要 的 意 义 ． 一 个 班 级 是 否 有 整 ” 班 过 自我认识 、自我监督 、自我克制和 自我 对 自己的约束力量 ，不仅仅来 自纪律和规 体力量 ，关键取决于这个班 的班 风． 风 改正 ，形成 自觉 、有效 的自我认识 和评 价 章 ，更 主要 的是 自己的意志和责任 ． 能力 、自我感受 和激励能力 、自我控制和 调节能力 ，以及 自我教育能力 ． 前苏联 教
如何培养学生的自我教育能力
如何培养学生的自我教育能力现代教育的目标之一是培养学生的自我教育能力，使他们能够主动积极地获取知识、独立思考和持续学习。
自我教育能力的培养不仅能够帮助学生在学习上取得突出的成绩，更能够让他们在未来面临各种挑战和问题时能够自主解决。
本文将从以下几个方面介绍如何培养学生的自我教育能力。
一、激发兴趣与主动性培养学生的自我教育能力首先要从激发他们的兴趣与主动性开始。
教师可以通过设计有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与其中，并让他们发现学习的乐趣。
此外，教师还可以提供学习资源和引导学生自主选择学习内容，激发他们对知识的渴望和学习动力。
二、培养学习方法与策略学习方法与策略在自我教育中起着重要的作用。
教师可以帮助学生掌握一些有效的学习方法，让他们在学习过程中能够更加高效地获取和整理知识。
例如，教师可以引导学生掌握记笔记、归纳总结、思维导图等学习工具的使用，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加讲座、研讨会等活动，了解不同的学习策略，并培养学生自主选择和试验适合自己的学习方法。
三、培养自主学习能力自主学习是自我教育的核心能力之一。
教师可以通过在教学中给予学生一定的自主学习空间，让他们有机会独立思考和解决问题。
例如，在课堂上进行小组合作学习或项目式学习，让学生在一定的框架下自主探究和研究问题。
此外，教师还可以指导学生进行个人学习计划的制定，并给予必要的反馈和指导，培养学生自主管理和评估学习的能力。
四、促进合作与交流合作与交流是培养学生自我教育能力的重要手段。
教师可以通过组织学生进行小组合作学习、辩论赛、演讲等活动，培养他们的团队合作和沟通交流能力。
此外，教师还可以引导学生加入学习小组或参与学术社团活动，让他们与其他有相同兴趣和目标的同学相互激发，并通过交流分享，共同进步。
五、提供良好学习环境良好的学习环境对于培养学生自我教育能力至关重要。
教师可以创设良好的教室氛围，营造积极的学习氛围。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养学生自我教育能力的培养是现代教育体系中非常重要的一环。
在当今社会，由于信息技术的发展，学生可以通过多种渠道获取知识，而不再依赖于传统的教学模式。
培养学生的自我教育能力，让他们能够自主学习和自主发展，是当今教育的重要任务之一。
一、培养学生的主动学习意识学生自我教育能力的培养，首先需要培养学生的主动学习意识。
传统的教育模式是老师为中心的，学生需要被动接受老师灌输的知识。
而现代教育追求的是培养学生的自主学习能力，让他们成为自己学习的主人。
在课堂上，老师可以通过启发式教学的方法，引导学生主动思考，主动提问，主动探索。
在学校教育之外，学校也可以组织学生参与一些自主学习的活动，比如课外阅读、科学实验等，让学生在实践中培养自己的学习能力。
二、让学生建立正确的学习方法学生的自我教育能力的培养，还需要学生建立正确的学习方法。
现代社会信息量大，学生需要有选择地获取知识，并且能够有效地消化和运用这些知识。
学校可以指导学生建立正确的学习方法，比如制定学习计划、整理学习笔记、攻克学习难点等。
通过这些学习方法的培养，学生能够更好地适应未来知识爆炸的社会。
三、培养学生的自我评价能力学生自我教育能力的培养还需要培养学生的自我评价能力。
学生只有对自己的学习状态有正确的认识，才能更好地调整学习方向，找到适合自己的学习方法。
学校可以通过给学生提供多种评价机会，引导学生建立正确的自我评价观念，让他们学会用客观的眼光看待自己的学习表现。
四、提供多元化的学习资源学生自我教育能力的培养需要学校提供多元化的学习资源。
学校可以通过建立图书馆、开设自习室、提供电子资源等方式，为学生提供多种学习渠道，让学生有更多的选择。
学校还可以和社会各界合作，为学生提供更广泛的学习资源，比如实践实习机会、企业赞助项目等，让学生在不同的场景中获取知识和经验。
五、激发学生的学习兴趣学生自我教育能力的培养，最重要的是要激发学生的学习兴趣。
学生只有对学习有浓厚的兴趣，才能更主动地去获取知识。
提高学生的自我管理和自我教育能力
提高学生的自我管理和自我教育能力在现代社会，学生的自我管理和自我教育能力是非常重要的素质。
学会自我管理，可以帮助学生更好地安排时间，提高学习效率；而自我教育能力可以帮助学生主动积累知识，丰富自己的学识。
本文将从培养学生自我管理能力和自我教育能力的方法两个方面探讨如何提高学生的自我管理和自我教育能力。
一、培养学生自我管理能力的方法1. 设立目标和计划学生要先设立明确的学习目标，然后制定周密的学习计划。
可以采用长期目标和短期目标相结合的方式，适时调整目标和计划。
在设立目标和计划时，要考虑到自己的实际情况和能力，合理安排时间和任务。
2. 安排时间和合理规划学生可以制定一份详细的时间表，将每天的时间分配好。
要根据学习任务的重要性和紧急性进行优先安排，并合理规划每个任务的时间。
此外，要合理安排休息和娱乐的时间，保持身心健康的状态。
3. 培养自律意识和自控力学生要养成良好的自律意识，要自觉遵守学习计划，按时完成任务。
同时，要培养自控力，学会抵制各种诱惑，合理利用时间，提高学习效率。
可以通过自我约束、制定规则和奖惩机制等方式来提高自律意识和自控力。
二、提高学生自我教育能力的方法1.培养兴趣和激发学习动力学生可以主动选择自己感兴趣的领域进行深入学习，培养良好的学习习惯和学习兴趣。
可以通过阅读、参加各类兴趣小组和社团活动等方式来丰富自己的知识，拓宽自己的眼界。
2.主动积累知识和追求自我提升学生要多渠道获取信息，可以利用图书馆、互联网等资源系统地进行学习。
重要的是要培养主动学习的习惯，自我教育不仅要学会获取知识，还要学会思考和运用知识。
可以通过写作、演讲等方式巩固所学的知识。
3.学会自我评价和反思学生要善于自我评价，及时总结自己的学习情况。
可以通过制定学习日记、定期反思、与他人交流等方式来提高自我认知和自我评价能力。
同时，要对自己进行积极的反馈，发现问题并采取相应的措施进行改进。
结语：学生的自我管理和自我教育能力对于个人的发展和未来的成就有着重要的影响。
如何培养学生的自我教育能力
中学生人生观、 世界观尚未形成， 尤其是“ 后进生”他们 ， 的意志薄弱， 认识不稳定， 辨别是非的能力差， 他们的心理品 质及学习习惯的的养成不是一墩而就的，而是一个漫长、 曲 折、 复杂的过程。因此 ， 我们决不能放弃， 更不能“ 泼冷水”而 ， 应耐心、 不懈地教育， 主动与社会， 家庭取得联系， 争取他们的 支持与配合 ， 只有在这三个 面通力合作 ， 转化“ 后进生” 才能 收到预期的效果。 古人云: “ 善教人者无弃人 ， 朽树也能绿成荫。” 新时代的 老师们都要争做“ 善教人”把所谓“ ， 朽树” 后进生” 的“ 转化好， 使他们都成为合格的有用人才。
如 何 培 养 学 生 的 自我 教 育 能 力
岑健 乐
(佛山市顺德区水藤小学， 广东 佛山 528315) 素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极 进取精神和主体人格的新型人才。人格主体性表现在两个方 面:一是具有 自立的意识和能力， 二是具有 自我教育的意识和 能力。这对学生诸多能力的培养特别是 自我教育能力的培养
活动才能使每一名“ 后进生” 受益。 六、 与家庭、 社会密切配合起来转化“ 后进生” 学生和家长朝夕相处 ， 学生的品行、 学生业绩的好坏和家 长有着直接的关系 ， 后进生” 同“ 的家长保持联系尤其重要。 我 班有名叫刘某的男生， 父母离异， 父亲左褪残疾 ， 只靠父亲开 “ 三轮拐的” 维持生计 ， 因此其父亲无暇管教儿子。 家庭的不幸
信心 。结果她不断进步， 成绩稳步提升。我也在教育的过程 中收获着惊喜和幸福。 五、 发挥班集体作用， 开展帮带活动
师都认为他是个“ 刺头”“ ， 哀其不幸， 怒其不争” 。爱心和事业 心驱使我接纳这位学生， 决心教好他。我有意识地接近他， 与 他交朋友， 从思想方面人手， 多次与他谈心， 在学习上重点辅 导， 在生活上资助他、 关心他， 使他感到老师这样理解他、 尊重 他、 爱护他。 同时， 为了取得家长的配合， 我经常利用课余时间 进行家访，和他父亲共同探讨他的心理矛盾及学习、纪律状
对学生自我教育和自我管理能力的培养
对学生自我教育和自我管理能力的培养当前，教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点。
而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。
班主任工作是学校德育工作的一个十分重要的环节，是对学生进行素质教育的实施者。
如果事无巨细，完全由班主任包办代替，那将成为一个大“保姆”，是不利于培养提高学生素质的。
我们面临的学生，又多是“独生子女”群体中的一员。
他一来到世上便注定了要受到家长的全面呵护，自我教育、自我管理能力，似乎就成了他们的先天不足。
因而加强这方面能力的培养就显得十分重要和必要了。
从我校德育实践中得出如下引导对学生自我教育能力和自我管理的培养方法。
一、为学生自我教育创造良好环境社会、家庭、学校作为育人的主渠道，应关心学生的成长，营造和谐育人氛围，建立的良好育人环境。
良好的家庭环境有利于子女形成良好的品行。
为了加强对学生教育，我校通过家长会、家访、举办家长学校等形式同家长保持经常联系，采取了学校教育与家庭教育的相结合。
使家长充分认识自己是孩子的第一任教师，应把“德性”教给孩子，使其学会做人，使其懂事明理。
让孩子参加力所能及的劳动，从简单的家务劳动中获取独立自主精神和责任感，培养勤劳俭朴的良好习惯。
教师根据学生特点进行针对性教育，对思想有障碍的学生帮助其丢掉包袱，使其发奋图强。
对学习冒尖有特长的学生多爱护，对已经犯过错误的学生耐心教育多关心。
对感情脆弱自卑心重的学生，多给鼓励。
尊重、关心、爱护、平等地对待每一个学生，使学生感受到教师真诚的关心和爱护，认识到教师是其良师益友，和谐了师生关系，形成了良好的情感育人氛围。
教师是学生成长过程中人格品行发展的榜样，为人师表，率先垂范，能很好的感染学生、熏陶学生。
为了创造良好的文化育人氛围，学校加强了校园文化的建设，举办德育展览，参观革命纪念地等多种活动，来促进班风、学风建设。
近年来学校不断投资改变校园风貌，使校园美化净化绿化，初步形成了以美育人的环境。
如何培养学生自我教育能力
如何培养学生自我教育能力培养学生的自我教育能力，就是引导学生根据社会的道德准则要求，自觉地提高道德认识，进行行为训练的能力。
实践证明，外部的教育影响是形成个人品德必不可少的条件，自我教育才是形成个人品德的根本动力，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”学生在成长过程中，他人教育的力量由强转弱，自我教育的力量由弱变强。
中学阶段，学校特别是中职学校的德育教育的任务，应该是培养学生良好的品质，帮助学生形成高尚情操和健康的人格。
学生的道德品质是由知、情、意、行四个因素构成，班主任在实施德育中，应注意引导学生的知、情、意、行的发展与相互转化。
要达到这一点，学生的自我教育能力的培养是关键。
学生自我教育的能力是衡量学生德育水平的一个重要标志。
因此，班主任应该研究采用一些科学的办法，教育学生自我教育，让学生不仅仅在学生时代而且终身都具备自我教育的能力。
一、为了培养学生的自我教育能力，首先要引导学生正确认识自己，评价自己，这是学生自我教育的起点。
所谓学生自我认识，还不是学生看到自己的弱点不足；更重要是让学生认识到集体活动中自己在思想、品质、技能、才干等方面的突出表现，甚至是独一无二的优势。
做到了这一点，学生会自然而然地激发一种尊严感、自豪感、自信感，从而产生一种内在的乐观情感，积极进取的精神。
我们的学生，虽然文化素质已落后普高学生，但他们在特长、专业、个人能力上有许多潜力和闪光之处。
二、为了培养学生的自我教育能力.还应积极引导学生善于控制自己，自己战胜自己。
我曾在班上开展“日评”和“周评”活动。
每个学生每天利用下晚自习前几分钟，回顾、评价自己一天的学习能力训练情况，肯定成绩，找出不足，以便改正。
每周末学生自己对上一周的学习、技能训练情况，思想状况，用钱情况等以周记的形式记录下来，给自己一个恰当的评价，实事求是地指出自己在一周内的优、缺点，利用或浪费多少时间，节约或超支多少钱等。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养学生自我教育能力是指学生主动学习和自我反思的能力，是实现持续学习和成长的重要能力之一。
这种能力的培养是教育的本质目标之一，也是学生在今后发展中必不可少的素养。
如何培养学生的自我教育能力，成为学校教育中的重要课题。
首先，学生自我教育能力的培养需要教师的指导。
教师应该引导学生设立合理的学习目标，唤起学生对知识的兴趣。
同时，不断鼓励学生自主学习，启发学生自我思考，帮助学生建立自我评价和反思的意识。
例如，教师可以设计启智性、趣味性、多样性和个性化的学习任务，引导学生主动获取信息、学习和思考，提升学生自主探究、自主学习、自主思考的能力。
其次，培养学生的自我教育能力需要为学生提供良好的学习环境。
学习环境是影响学生自我教育能力的重要因素之一，一个优质的学习环境可以让学生兴趣盎然，开阔视野，启发创新思维。
学校应该营造一个优美、和谐、开放的学习环境，为学生提供良好的读书场所、多样化的学习工具和资源，让学生能够自由选择适合自己的学习方式和学习节奏，从而发展学生的自我教育能力。
第三，家长和社会的支持是培养学生自我教育能力的关键。
学生在家庭和社会中也要得到支持和鼓励。
家长应该充分尊重孩子的学习兴趣和特长，提供必要的支持和帮助。
此外，家庭要为学生提供安静、舒适、与学习相关的环境，并鼓励孩子参加社会实践或志愿服务，让孩子体验到学习在生活中的实用性和应用性。
社会可以通过提供各种访问学习机会、多样化的课外活动和社区资源，让学生充分发展自己的个性和兴趣爱好，拓展自己的知识视野和社交圈。
最后，学生自我教育能力的培养需要学生自己的意识和努力。
学生应该以自我教育为中心，努力养成自我学习、自我管理和自我评价的好习惯，积极参与各种学习活动和项目，主动获取知识，不断拓展自己的人生领域。
同时，学生应该学会掌握自己的学习节奏，找到适合自己的学习方式和方法，培养自我控制和坚持不懈的品质，以此提升自己的自我教育能力。
总之，学生自我教育能力是现代教育不可或缺的一个重要素养。
谈学生自我教育能力的培养
谈学生自我教育能力的培养在当今社会，教育扮演着至关重要的角色，而学生自我教育能力的培养更是教育中不可或缺的一部分。
学生自我教育能力指的是学生主动、自觉地进行学习，能够独立思考、自主学习和掌握学习方法的能力。
自我教育能力的培养不仅能够提高学生的学习效率和学术成绩，更能够培养学生的创新意识和问题解决能力。
如何培养学生的自我教育能力成为了教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将从学生自我教育能力的意义、培养方式以及实践方法等方面进行阐述，希望能够为广大教育工作者和家长们提供一些借鉴和参考。
一、学生自我教育能力的意义学生自我教育能力的培养具有十分重要的意义。
自我教育能力的培养能够使学生更加主动地学习，从被动接受教育转变为主动探究知识，这不仅可以提高学习积极性，还能够培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
自我教育能力的培养有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力，使他们在未来的学习和工作中更有竞争力。
自我教育能力的培养有助于学生全面发展，提高学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
在培养学生自我教育能力方面，有很多种方法可以采用。
教育工作者和家长们应该引导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和学习动力。
应该为学生提供良好的学习环境，包括课堂教学环境和家庭学习环境，鼓励学生积极参与课堂讨论和社会实践活动。
教育工作者和家长们应该不断地激励学生，让他们相信自己的潜力，培养他们的自信心和自律能力。
还可以通过开展一些学科竞赛和学术研究等活动，让学生在实践中获得成长和提高。
教育工作者和家长们在培养学生自我教育能力时，可以结合一些实践方法，来使培养过程更加科学和有效。
可以通过课堂教学的改革，引导学生通过课外阅读、实验等方式来巩固所学知识，并对所学知识进行更深入的理解和掌握。
可以开展一些学习方法指导和学习技能培训等活动，教育学生如何高效地学习，如何利用现有资源来提高学习效果。
可以通过学生自主学习小组的建立和培训机构的指导，来培养学生的团队合作能力和学习自律能力。
浅谈对学生自我教育能力的培养
苏联 教 育家 苏霍 姆林 斯基 曾说 ：“ 没有 自我 教育 ，也 就根 本
不 可能有 正 常 的教育 ” ，只有 “ 进 自我教 育 和 自主管理 能力 ， 促
才是 真 正 的教育 。 如果 能让 学生 的 自我认 识 、 自我 激励 和 自我 ”
． 外教 育研 宄 ・ １ 中
浅谈 对学 生 自我教 育能力的培 养
刘国云 辽 宁省 凌 源 市 四合 当中心 校
良好 的外部 环境 。因此 ，社会 、家庭 、学 校形 成教育 合力 “ 三位 体” ，同步育 人 ，使 学生 在 良好 育 人环 境 中认 识 自我 ，评价 自
二 、让 学生在 生活 体 验中 。培养 自我教 育能 力。 要 做事 ， 先学 会做 人 ，人 的成长做 人起 决定 作用 。对 学生 首 进 行思 想教 育不 能只停 留在 口头上 ， 要帮助 学生 在实践 中提 高 自
一
我 ，完 善 自我 。
控制 这几 种 能力得 到充 分 、 调 的发展 ， 生 的 自我教 育能力 就 协 学
能提 高 ， 设 良好 的育 人环 境 ，从各 个方 面培 养学 生做人 。 学 创 从 生 的发展 规律 出发 ， 养学生 的个 性 品质和健 全 的人格 ， 培 积极 加
强学 生 自我教 育 。让学 生 自觉 地进 行思 想和行 为控 制 ，不断地 认
教师 根据 学生 特点 进行 针对性 教育 ， 思想有 障碍 的学 生帮 对 助其 丢掉 包袱 ， 其奋发 图强 。 学 习 冒尖有 特长 的学 生多爱 护 ， 使 对
象 ， 学生讨 论 出现 类似 现象 的原 因 ， 让 然后 引导 学生 意识到 要杜 绝 这些 现象 ，必须从 我做 起 ，时 刻约束 自己的不 良行为 。这 就需 要 教师 培养 学生 明辨是 非 的能力 ，明确什 么事该 做 ，什么事 不该 做 。 科教 师开 展研 究性 学习 活动 ，让学 完善 自我 。从 我校 德育 实践 中得 出如下 引导 对学 生 自我教 育能力 的培养方 法 。
如何培养学生的自我教育能力
浅谈如何培养学生的自我教育能力自我教育，是在自我意识的基础上产生强烈的进取心，向自己提出任务，进行自觉地的思想转化，并主动采取行动，培养自己的道德品质的活动。
它主要表现在：自觉地控制自己的行为和举止，发扬优点，克服缺点；能够辨别是非与美丑，抵御各种腐蚀与侵袭，善于总结生活经验，自觉地、不断地进行自我道德修养。
在思想教育过程中，学生是教育的对象，也是教育的主体。
他们不仅接受社会的教育，而且以自己的努力来教育自己。
为了促进学生思想矛盾的转化，要十分重视内因的作用，充分发挥他们自身在思想品德教育中的主观能动作用，使学生自觉地、有成效地向教育者所需要的方向发展。
我们都知道：人的成长和进步，主要还在于“自己的运动”，在于个人的自觉努力。
因此，培养学生的自我教育能力，是班主任工作中不可忽视的重要任务。
培养学生的自我教育能力的途径和方法，是多种多样的，这里谈以下几点看法：第一，理论联系实际，提高学生的道德认识。
人们常说：“知识和文明紧密相连，无知和落后是孪生兄弟。
”这句话是有一定道理的。
学生随着知识的增多，理论水平的提高，不仅逐步奠定了科学世界观基础，而且有了判断是非的标准和依据，懂的什么是对的，应该去做；什么是错的，不应该去做，道德观念就会增强，自觉地道德行为就会相应产生。
心理学研究表明，激发行为的动机力量尽管是内部情绪体验，但对理论知识和道德概念的讲授与理解，可以帮助把这些道理应用到新的情境中去。
所以，班主任要根据学生认识发展的规律，让学生系统的掌握一定的理论知识和道德概念，作为行为表现分析和判断的依据，作为自我教育的理论基础，是十分必要的。
当然，学生对理论的掌握和道德概念的理解，是逐步发展起来的。
比如，在儿童时期认为“好”就是“把拾到的东西交给老师”，就是“听老师的话”；”坏”就是“打架”、“骂人”、“不听老师的话”。
到了八、九岁以后，他们就不在把那些偶然发生的争吵和过失，当作不可饶恕的坏事，而且把偷窃和经常打架、捣乱等行为当作不道德的事。
怎样培养学生的自我教育能力
怎样培养学生的自我教育能力教育的目的不仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生具备自我教育的能力，让他们能够在离开校园后，依然能够不断学习、成长和进步。
自我教育能力是一种能够自主获取知识、反思自身行为、调整思维方式和价值观的能力。
具备这种能力的学生，往往更具有主动性、独立性和创造性，能够更好地适应社会的变化和挑战。
那么，如何培养学生的自我教育能力呢？首先，要激发学生的内在学习动机。
内在学习动机是推动学生主动学习的根本动力。
教师和家长应该让学生明白学习的目的不仅仅是为了取得好成绩或者获得奖励，而是为了满足自己的好奇心、追求个人的成长和发展。
可以通过引导学生发现自己的兴趣爱好，让他们在感兴趣的领域深入探索，从而感受到学习带来的乐趣和成就感。
例如，如果一个学生对历史感兴趣，可以鼓励他阅读相关的书籍、参观博物馆、参加历史研究小组等，让他在这个过程中体会到自主学习的快乐。
培养学生的自主学习习惯也是至关重要的。
这包括制定学习计划、合理安排时间、掌握有效的学习方法等。
教师可以教给学生一些时间管理的技巧，比如制定每日学习时间表，将学习任务分解成小目标，并设定完成时间。
同时，也要引导学生学会运用不同的学习方法，如阅读、笔记、讨论、实践等，根据不同的学习内容选择最合适的方法。
比如，学习数学时，多做练习题和建立错题本是很有效的方法；学习语文时，多读优秀作品和写作练习能够提高语文素养。
自我反思是自我教育的核心环节。
要让学生学会对自己的学习过程和行为进行反思。
教师可以引导学生定期回顾自己的学习成果，分析自己的优点和不足之处，思考如何改进。
比如，在完成一次作业或者考试后，让学生分析自己哪些地方做得好，哪些地方还需要提高，制定相应的改进措施。
同时，也要鼓励学生在日常生活中反思自己的行为和态度，是否遵守了规则、是否尊重他人、是否积极面对困难等，不断完善自己的品德和行为习惯。
为学生提供丰富的学习资源也是培养自我教育能力的重要条件。
培养学生自我学习能力实现教育最终目标
培养学生自我学习能力实现教育最终目标如何培养学生的自我学习能力，以实现教育的最终目标？一、培养学习兴趣学习兴趣是学生自我学习能力的重要组成部分。
教师可以通过提供有趣的学习材料、创造生动的教学情境、引导学生参与互动等方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们对学科的热爱和兴趣。
二、培养自学能力自学能力是实现自我学习的重要技能。
教师可以通过引导学生掌握自学方法、制定自学计划、提供学习资源等方式，培养学生的自学意识和能力。
例如，教师可以指导学生如何阅读教材、查找资料、整理笔记等。
三、引导自我反思自我反思是学生自我学习能力的重要环节。
教师可以通过引导学生回顾学习过程、总结学习经验、找出问题并寻求解决方案等方式，帮助学生学会自我反思和改进。
此外，教师还可以鼓励学生写日记、做学习笔记等，以促进自我反思和总结。
四、培养自律习惯自律习惯是实现自我学习的重要保障。
教师可以通过制定规则、强调纪律、督促学生遵守等方式，培养学生的自律习惯。
例如，教师可以制定课堂规则、作业要求、考试制度等，以促使学生形成良好的学习习惯和行为规范。
五、激发自我潜能每个学生都有潜在的无限可能性，教师可以通过了解学生的特点和优势，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心和积极性，帮助他们发掘自己的潜能。
例如，教师可以根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习指导和机会，以激发学生的自我潜能。
六、塑造自我性格自我性格是实现自我学习的重要因素。
教师可以通过引导学生树立积极的人生观、价值观和自我认知，促进他们形成良好的性格和品质。
例如，教师可以引入榜样和优秀人物的故事，以激发学生的进取心和自我价值感。
七、建立自我价值观自我价值观是实现自我学习的内在驱动力。
教师可以通过引导学生了解自己的兴趣、价值观和人生目标，帮助他们建立自己的学习目标和价值体系。
例如，教师可以引导学生思考自己未来的职业和生活方向，以帮助他们明确自己的学习目标和价值追求。
八、塑造自我人格自我人格是实现自我学习的重要保障。
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２ ０ １ ４年 第 ６ 期
学生 自我教育发生 时 ，就会 使之 成 为一种 习惯 。 （ ３） 强化 学生 的 自我教 在 实施 素 质教 育 中 ， 教育 者要 着 眼学 生终 身发 展 ， 培养
样 的方 法 ，他 以后再 也没 有迟 到 过 。
也知道课堂上应该好好学习， 课堂上应该保持安静 ， 他们也 知道知识的重要性 。但主要原因就是他们 的自我约束力差 ，
自己不 能很 好 地控 制 自己的言行 。 可见 ， 要 想 有 良好 的课堂
纪律 ， 必须培养学生 自觉约束 自己行为的能力 ， 让他们 自觉
从 课 堂上抓 起
拾起来 。 下午我及时地把观察结果就当众公布 ， 并请他们说 出对这种现象的看法 。有的说 ：“ 我本来想拾 ，可又想下午 值 日生又 该打 扫 了 ， 又没 人看 见 ， 不 拾也 不要 紧 ， 现 在想 来 ，
这种想 法 是不对 的 ， 缺 乏 自我教 育意 识 。 ”有 的说 ：“ 见纸 就
授课 方 式 。中职 学生 是很 厌烦 学 习 的 ， 学 习对 于他 们来 说是 种负 担 和折磨 ，课 堂 ４ ５分 钟更 是他 们需 要花 力气 去 煎熬 的 。对 于 自我教 育 能力 差 的学生 来说 不会 坚持 很久 。因此 ，
一
袜子 ……全是家长大包大揽 ， 长期下来 ， 孩子们就认为这一
业 ……难 道他 们不 知道 这样 做 不对 吗 ？答 案 是肯 定 的 ， 他们
日常行 为规 范是 最 能培 养 自我教 育能 力 的 ， 让学 生意识 到小事 的重 要性 ， 从 小 事做 起 ， 从小 事抓 起 。迟 到是 反映 一 个 人 的时 间观念 ， 我 所管 理 的班级 有一 名学 生经 常迟 到 ， 在 对 他进 行 了几次 谈话 后 ， 这名 学生认 识 到 了 自己的错 误 ， 他 把 “ 早 到 校 ”记 到手 机 的备忘 录里 ，天天 提醒 自己 ， 通 过这
育能力。教师要利用班会和课堂的剩余时间， 做好学生的 自
我 教育 意识 的培养 ，告 诉 学生 ：“ 教 师不 是 一节 课 的 主体 ， 你们 自己才 是课 堂 的主 人 。不 是 教 师 管你 们 ，而 是你 们 自 己管理 自己。 ”通过 这 种 教育 ， 让 学 生 明确 自我教 育 是 自己 的事情 ， 自己是人 生 的主 人 ，从 而 引 导他 们 做 好 规划 ，管 好 自己 。
“ 勿 以善小 而不 为 ，勿 以恶 小而 为之 ” 的意识 。
铃响后 ２ ～ ３分钟才能走进课堂 ，课堂上教师正身心投入地 传授知识 ，而有些学生在看杂志 、 在玩手机，有些学生 的思 绪 早 已飞 出 了窗外 ，当 同学 们都 在认 真 地写作 业 时 ， 竞 还有 人在交头接耳 ，说笑打闹 ，不知道老师讲什 么，留什么作
按 照社 会标 准 和道 德规 范严 格要 求 自己 ， 目的是 让 学生 做 到
三 和家 长取 得联 系 。从家 庭教 育抓 起
有的学生在学校是 “ 三好学生” ，但回到家里 ，却当起
了小 公 主 、小 少爷 ，妈妈 给洗 衣服 、铺被 子 、收拾书 包 、脱
教师在与不在时都要 自觉控制 自己的行为，塑造好 自我形象。 为 改进 课 堂纪 律 ， 我尝 试 了 以下 的方法 ： （ １ ） 教师 改变
中 等 职业 学 校 的学 生 因 为基 础 知 识 较 差 ，行 为 习惯 不 好 ，自我教育的能力很低 。上课的老师都有这样的体会 ：上
课铃声 已经停止 ， 教室里总是需要 ５ 分钟的时间才能安静下
来， 这 其 中还包 括 老师 要维 持 纪律 ， 还有 一部 分学 生要 上课
拾是爱校爱集体 的表现 ， 如果做不到见纸就拾 ， 就不是爱集 体 了。 ”大家从 中看到 了自己的不足 ，明辨了是非 ，强化 了
学生 自我教育能力。自我教育能力是指教育对象在接受教育 者的教育 、 接受外部环境潜移默化 的影响的基础上 ， 在 自我 教 育活 动 中形成 的一 种认 识 自己 、 要求 自己、 调 控 自己和评
价 自己 ， 自己教 育 自己的主 观能 力 。 自我教 育这 一 因素对 于孩 子 成才 、 成人 的重大 作用 ， 过
二 从 日常行为 规 范抓起
去一直被人们忽视。 当然 ， 自我教育是在一定的遗传基础上 ， 在环境和他人教育的条件下生成和发展的， 但是它一旦生成， 就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人 的成长 ，而且
随着 人 的成长 ，它 的作用 在 四个 因素 中 占据越 来越 重要 的地 位 。最 终 ，它在人 成才 的各 种 因素 中 ，成为最 重要 的因素 。 因此 ， 培养 学生 的 自我教 育能力 是素质 教育 的一项重 要任务 。 怎 样 培 养 学 生 的 自我 教 育 能 力 呢 ？ 结 合 学 生 的 实 际 境
切都 是理 所 当然 。
鉴 于这 种情 况 ， 我们 把 自我管理 、自我教 育活 动延 伸 到 学生 家里 并 和家 长取 得联 系 ， 让 家长 配合 、 监 督 、并及 时反 映孩 子在 家 中 的情况 。一个 月 下来就 初见 效果 ， 家 长反 应强 烈， 纷 纷表 示 “ 活 动很 有意 义 ， 也 很有 必要 ，我们 家长欢 迎
况 ，笔者 认 为有 以下 几个 方 面 ：
一
在 日常行为活动中，与学生关系最密切的教室卫生 、 课 间迟到 、 集体劳动、全校大会 、校内师生 、课问活动等如何
处理 才算 具备 自 我 管理 自 我 教育 能力 呢 ？ 如 “ 见 纸就 拾 ”习惯 的养成 ， 一 天 中午放 学 ， 我 在学 生 们 的必经 之处设 立 了关 口 ， 放 了几张 废纸 和几块 小 垃圾 ， 然 后 暗 自观 察哪 些 同学对 它们 熟视 无 睹 ， 哪些 同学 见 了就立 即