《幼儿园课程论》作业一答案
幼儿园课程论作业及答案
一、填空题（每小题 1 分，共 10 分）4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的 A 蒙台梭利课程 B 瑞吉欧教育方案 C 方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标 __、__课程即计划 __。
5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD）2．幼儿园课程的基础是_____哲学 __、心理学和 ___ 社会学 _____，它们分别主要解决幼儿园 A 非真实性 B 积极情绪 C 目的导向 D 自由选择课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。
1．活动课程3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念 __________。
是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题 2 是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。
一种样式。
A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书3．多元文化课程2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。
社会中能有效活动的知识、技能和能力。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
学前教育幼儿园课程论形成性考核、作业答案
电大学前教育幼儿园课程论形成性考核、作业答案(2010-05-26 16:13:12)转载▼标签：电大学前教育幼儿园课程论形成性考核作业答案分类：悠西悠随意幼儿园课程论作业（第1章）姓名____________ 学号________________ 成绩____________________一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目__、__课程即经验__、课程即目标，课程即计划_。
2．幼儿园课程的基础是___哲学_______、心理学和__社会学___,它们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、如何教和为什么教__的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；____帮助儿童发展提出问题的技能_____以及__应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的___。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC ）。
A学习者的经验 B 教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。
A小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD ）。
A生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D ）A非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
幼儿园课程论答案
幼儿园课程论作业1一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ D ）。
A 学习者的经验B 教学大纲C课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD ）。
A 生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ A ）。
A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ）A 非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程P8第二小节2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”P32倒数第二节3．多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点,注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力4．鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。
第二、学习的环境。
第三、学生的学习结果。
幼儿园课程论#形考作业一
浙江广播电视大学学前教育专业（开放本科补修）《幼儿园课程论#》形考作业一（第一章）一、单项选择题（每小题2分，共50分）（ A ）1．幼儿园课程与其他各级各类课程最明显的差别在于要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。
A．正确B．错误（ B ）2．为了克服文化偏见，将所有的文化纳入课程，将会使各种文化间相互沟通和共存，保证各文化群体之间的凝聚力。
A．正确B．错误（A ）3．各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
A．正确B．错误（ A ）4．如果幼儿园课程以强调儿童的发展和一般能力的获得为主要价值取向，那么幼儿园课程必然会注重儿童本身的活动，注重幼儿园环境的创设，注重教师对儿童发展和儿童学习规律的把握，并注重运用以自然评价为主的方式评价幼儿园的教育质量。
A．正确B．错误（ B ）5．意大利瑞吉欧教育体系被视为欧洲教育改革的典范，是一种理想的学前教育系统，可以在全世界范围内推广实行。
A．正确B．错误（Ａ）6．认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｂ）7．（）认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验，才能称为儿童学习到的课程。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｃ）8．从（）来界定课程“并不关心学生在学习的情境中将要做什么，而关心的是作为其行为结果——他们将学到什么（或将能做什么）。
”A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｄ）9．（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A．课程即科目B．课程即经验C．课程即目标D．课程即计划（Ｃ）10．儿童中心课程是从（）来界定的课程。
完成 幼儿园课程论作业1234答案
幼儿园课程论形成性考核作业学校名称：黔东南电大学生姓名：学生学号：班级：11秋学前教育专科直属班中央广播电视大学幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：____课程即科目、课程即经验、_____课程即目标____、____课程即计划____。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中___教什么___、如何教和___为什么教的问题_______的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。
A学习者的经验B教学大纲C课程计划D教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D）在发挥作用。
A小系统B中间系统C外系统D大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
A 生活课程B经验课程C活动课程D儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A）。
A蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学D福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（D）A 非真实性B积极情绪C目的导向D自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
【考试用】幼儿园课程论作业1—4答案
一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
P32．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。
P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。
P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
P16一、填空题（每小题1分，共10分）1．就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。
P642. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：①学校应该达到哪些教育目标②提供哪些教育经验才能实现这些目标③怎样才能有效的组织这些教育经验④我们怎样才能确定这些目标正在得到实现 P64 3．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，课程内容及教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验。
P82 4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向形成性评价和总结性评价。
P96一、填空题（每小题1分，共10分）1、幼儿园课程中两种常见的课程类型：学科课程、综合性课程 P1142、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出现：以教师为中心、以课程的行为目标为导向、以结果为评价标准的课程特征P115 或P1513、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：教师计划为主的教育活动、儿童生成为主的教育活动 P1554、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好：儿童生成的学习任务与教师预定的教学任务的关系、过程与结果的关系、社会对儿童的教育要求与儿童的兴趣和需要的关系 P157一、填空题（每小题1分）1．在斑克街早期教育方案中，主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用的工具。
幼儿园课程论作业1—4答案
幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
P3 2．幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和社会学，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_的问题。
P28 P313．幼儿园课程的最核心要素是___教育理念_ 。
P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
P16二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）。
B、D P4A 学习者的经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。
A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目的导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程的区别有哪些P82、幼儿园课程的特点P93、游戏在幼儿园课程中的作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分，共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系。
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案幼儿园课程论作业
2024年国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案幼儿园课程论作业一、选择题（每题2分，共20分）A.教学内容B.教学方法C.教学目标D.教学评价A.生活性B.游戏性C.探索性D.竞争性A.教学计划B.教学活动C.教学评价D.教学反馈A.提高教学质量B.促进幼儿发展C.满足家长需求D.提高教师待遇A.适应性原则B.发展性原则C.活动性原则D.知识性原则A.教育性原则B.生活化原则C.游戏性原则D.适应性原则A.形成性评价C.过程性评价D.诊断性评价A.生活课程B.游戏课程C.探索课程D.知识课程A.教学计划B.教学活动C.教学评价D.教学反馈A.生活化B.游戏化C.探索化D.学术化答案：1.D2.D3.B4.D5.D6.B7.D8.D9.B10.D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的目标包括________、________和________三个方面。
2.幼儿园课程的设计原则有________、________、________和________。
3.幼儿园课程评价的方法包括________、________、________和________。
4.幼儿园课程的分类有________、________、________和________。
5.幼儿园课程实施的基本要求有________、________、________和________。
答案：1.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2.适应性原则、发展性原则、活动性原则、生活化原则3.观察法、谈话法、作品分析法、问卷调查法4.生活课程、游戏课程、探索课程、知识课程5.课程目标的明确性、课程内容的科学性、课程实施的有效性、课程评价的客观性三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述幼儿园课程的特点。
2.请简述幼儿园课程实施过程中教师应具备的素质。
3.请简述幼儿园课程评价的目的和意义。
四、案例分析题（20分）案例：某幼儿园在一次教学活动中，教师计划让幼儿学习认识水果。
国开电大幼儿园课程论#(江苏)形成性考核作业一参考答案
题目1.1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（）在发挥作用。
a. 中间系统
b. 大系统
c. 小系统
d. 外系统
【答案】：大系统
题目2.2．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。
a. 蒙台梭利课程
b. 瑞吉欧教育方案
c. 方案教学
d. 福禄贝尔的恩物教学
【答案】：蒙台梭利课程
题目3.3．被称为“行为目标之父”的是（）。
a. 博比特
b. 泰勒
c. 惠勒
d. 斯坦豪斯
【答案】：泰勒
题目4.4．在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
a. 行为目标
b. 生成性目标
c. 表现性目标
d. 预设性目标
【答案】：生成性目标。
《幼儿园课程论》形考1答案
《幼儿园课程论》形成性考核作业1任务一：认识课程与幼儿园课程（10分）一、课程的定义基于不同的角度，人们对课程的本质会形成不同的认识。
课程因此具有多种定义。
课程的每一种定义都是对课程的某一种特征的把握。
综合各种课程定义，就会形成对课程的比较完整的认识。
教材中，阐述了课程的五种典型定义，运用下表比较这些定义，并分析比较它们的不同点，概括它们的相同点。
（一）五种课程定义的整理定义一：课程即学习的科目它的着眼点：它的实例：它的优点：它的缺点：定义二：课程即预期的学习结果或目标它的着眼点：它的实例：它的优点：它的缺点：定义三：课程即儿童在学校获得的学习经验它的着眼点：它的实例：它的优点：它的缺点：定义四：课程即学校组织的学习活动它的着眼点：它的实例：它的优点：它的缺点：定义五：课程即教学计划它的着眼点：它的实例：它的优点：它的缺点：（二）比较不同点：（三）概括相同点：答案：（一）五种课程定义的整理定义一：课程即学习的科目它的着眼点:学校学生学习的具体科目。
它的实例:例如，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺;又如，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺；再如，我国幼儿园过去实施的分科课程有语言课、常识课、计算课、美术课、音乐课和体育课。
它的优点:有助于系统传承人类文化遗产，有助于学习者获得系统的知识，有助于教学与评价，便于提高教学效率。
它的缺点:一是容易轻视儿童的需要、经验和生活;二是容易肢解儿童完整的生活；三是容易忽视当代社会生活的现实需要;四是容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法。
定义二:课程即预期的学习结果或目标它的着眼点:教学活动为目标或结果服务。
它的实例:“六艺课程”、“七艺课程”和“分科课程”。
它的优点:关心的是其行为的结果——他们将学到什么(或将能做什么）。
它的缺点:一是预期的学习目标与实际发生的事情存在差异；二是过分强调预期的目标或结果，课程缺乏灵活性；三是将课程的焦点放在预期的目标或结果上，容易忽视非预期的学习结果。
幼儿园课程论作业答案
幼儿园课程论作业一一、填空题1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目_、课程即经验_、课程即目标，课程即计划_。
2．幼儿园课程的基础是哲学、心理学和社会学,它们分别主要解决幼儿园课程中教什么、如何教和为什么教的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是教育理念。
4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。
二、选择题1以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC）。
A 学习者的经验B 教学大纲C课程计划D教科书2“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明（D）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD）。
A 生活课程B经验课程C活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。
A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（A B D）A 非真实性 B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释1活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。
活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。
2勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”：是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
3多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。
4．鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。
有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
幼儿园课程论作业答案
②儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。
③儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。
幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的实际情况，能及时地变化课程内容和方法。
幼儿园课程论作业（第2章）
一、填空题（每小题1分，共10分）
1、就价值定位而言，目标模式是基于_杜威的实用主__哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是_行为主义心理学__。
（2）举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：
幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。
幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。
幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。
2. 泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：___学校应该达到哪些教育目标__、提供哪些教育经验才能实现这些目标、____怎样才能有效地组织这些教育经验____、_我们怎样才能确定这些目标正在得到实现__。
3、幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向:_ 课程内容即教材，课程内容即学习活动，课程内容即学习经验_。
A 生活课程 B经验课程 C活动课程 D 儿童中心课程
4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A ）。
幼儿园课程论18秋在线作业11
B.政治制度在很大程度上决定了幼儿园课程的基本价值取向。
C.在确定幼儿园课程目标时，可为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D.在选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，课程内容组织方式具有合理性。
E.完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家的传统文化这样一个基本目标。
A.观察活动
B.社会实践活动
C.操作活动
D.实验活动
正确答案:ABCD
12.幼儿园课程组织包括（ ）
A.课程内容的组织
B.课程评价的组织
C.教育过程的组织
D.双边活动的组织
正确答案:AC
13.选择主题的依据是 （ ）
A.幼儿喜欢、符合幼儿的兴趣和需要的主题
B.蕴涵教育价值，有助于达到教育目标的主题
幼儿园课程论18秋在线作业1-0003
试卷总分:100 得分:0
一、 单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是（ ）。
A.基础性
B.系统性
C.非义务性
D.适宜发展性
正确答案:B
2.幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境，如：商店、邮局、医院等以及人们的劳动，初步形成尊敬别人劳动的情感，这个教育内容属于（ ）。
A.错误
B.正确
正确答案:A
7.科学领域课程主要包括数学和自然。
A.错误
B.正确
正确答案:A
8.幼儿园课程的特点主要是它具有原点性、易塑性、脆弱性及发展迅速性。
A.错误
B.正确
幼儿课课程论——形考任务一答案
浙江电大幼儿园课程论#-0001幼儿园课程论#-0001试卷总分：100 测试时间:–判断题|单项选择题|多项选择题1.在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织以及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。
√√×2.从人类发展生态学立场看，不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案。
√√×3.蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。
√√×行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化，具有客观性和可操作性。
×√×5.“发展-互动”一词可以用来概括直接教学模式的特点以及它与其他教学方案的区别。
×√×6.综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
×√×7.受经验论的影响，蒙台梭利强调儿童的感官训练和肌肉练习，她设计了一整套训练感觉活动的教具和发展动作的器械、设备，让儿童在教中实现自我教育。
√√8.幼儿园课程的最核心要素是教育理念，各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。
√√×9.综合性课程的长处在于能够通过综合化的方式实施较低结构化的课程，综合性课程都是较低结构化的。
×√×10.游戏与教学结合的方式大致有三种，分别是分离式、插入式和整合式，其中整合式是最佳结合方式，应尽可能采用这种方式。
×√×11.幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
最新奥鹏远程东师幼儿园课程论20春在线作业1-正确答案
东北师范大学
东师远程
幼儿园课程论20春在线作业1
参考答案
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幼儿园课程论20春在线作业1
1. 《幼儿园教育指导纲要》中认为：幼儿园教育是
【选项】：
A 使幼儿赢在起跑线上的教育。
B 促进幼儿适应小学的早期教育。
C 开发幼儿智力的教育。
D “终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”。
【答案】：D
2. 幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
【选项】：
A 生活性
B 游戏性
C 直接经验性
D 潜在性。
幼儿园课程论考试试题及答案1
幼儿园课程论考试试题及答案1期末作业考核《幼儿园课程论》满分100分一、名词解释(每小题３分，共１２分）1．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等,是指学生在学习环境（包括物质环境、环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程,它是非正式的、非方的课程，具有隐含性。
2。
幼儿园课程组织:创造良好的课程环境,使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化、以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程.3．背景型教育活动情景创设：一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。
4。
方案教学：是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题"或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义,建构认识。
二、简答题(每小题８分，共４0分）1.幼儿园课程的性质是什么答：（１)幼儿园课程是基础教育课程的基础部分—-基础性。
(2）幼儿园课程是非义务教育课程。
(3）幼儿园课程是适宜性课程。
（4）幼儿园课程是基素质教育课程.2。
蒙台梭利是怎样看待儿童的答：(１）儿童具有“吸收的心智"。
(2)儿童具有敏感期。
（3）儿童是在工作中实现的。
３。
选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准答：（1）幼儿园课程内容的选择应紧紧围绕幼儿教育的目标；(2)幼儿园课程内容的选择应紧紧立足于幼儿;（３)幼儿园课程内容的选择应基于幼儿的真实生活.4．设计幼儿园教育活动过程应遵循什么原则(1）思想教育性原则。
（2)科学性原则。
（3）趣味直观性原则。
（４）启发探索性原则。
(５）主题活动性原则。
(6）全面渗透性原则。
（７）艺术创造性原则.5．幼儿园课程评价要遵循哪些原则答：（1)评价应有利于改进与课程.（２）评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。
东师幼儿园课程论16秋在线作业1
东师幼儿园课程论16秋在线作业1一、单选题（共10道试题，共25分。
）1.强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是（）A.近期目标B.生成性目标C.行为目标D.表现性目标正确答案：2.拉瓦特里在结构化的、正规的活动中，设计了一套教材分为（）A.一组B.二组C.三组D.四组正确答案：3.50年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是A.杜威实用主义教育理论和儿童中心主义B.皮亚杰的认知理论C.维果斯基的最近发展区理论D.加德纳的多元智能理论正确答案：4.幼儿园要使幼儿初步认识生活周围的社会环境，如：商店、邮局、医院等以及人们的劳动，初步形成尊敬别人劳动的情感，这个教育内容属于（）。
A.健康领域B.社会领域C.语言领域D.科学领域正确答案：5.蒙台梭利认为儿童动作敏感期处于()A.6-9岁B.4.5-5.5岁C.0-6岁D.2-4岁正确答案：6.下列哪些属于幼儿园课程长远目标（）A.月计划B.主题活动的目标C.幼儿园教育目标D.小班学期目标正确答案：7.强调幼儿、教师与教育情境交互作用的是（）A.近期目标B.生成性目标C.行为目标D.表现性目标正确答案：8.蒙台梭利认为儿童感官敏感期处于()A.0-6岁B.2-4岁C.1.5-4岁D.3.5-4.5岁正确答案：9.方案教学采取的一般方式（）A.小组工作B.小组学习C.合作学习D.工作正确答案：10.幼儿主要通过感官来认识周围世界，只有在获得丰富的感性经验的基础上，他们才能理解事物，对世界形成相对抽象概括的认识。
因此，幼儿园的课程具有A.生活性B.游戏性C.活动性D.潜在性正确答案：二、多选题（共15道试题，共37.5分。
）1.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（）。
A.语言文字智能B.数学逻辑智能C.视觉空间智能D.身体运动智能E.人际关系智能和自我认知智能正确答案：2.语言领域课程的内容是（）。
国开作业幼儿园课程论-形考任务一93参考（含答案）
题目：以下课程类型中个，不属于学科课程的是（）。
选项A：分科课程选项B：融合课程选项C：核心课程选项D：相关课程答案：核心课程题目：依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。
选项A：观念层次的课程选项B：体验层次课程选项C：学校层次的课程选项D：教学层次的课程答案：学校层次的课程题目：（）是根据儿童经验或团体生活统整起来的课程，它的理论基础是“经验主义”课程哲学观，所以又称对称经验课程。
选项A：核心课程选项B：融合课程选项C：广域课程选项D：活动课程答案：活动课程题目：（）是研究性学习的课程，是生成课程，当受教师水平、物质环境条件、幼儿人数等制约时，容易使幼儿的自主、探索、实践流于表面。
选项A：隐性课程选项B：学科课程选项C：分科课程选项D：经验课程答案：经验课程题目：美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
选项A：普洛佛斯选项B：费尼克斯选项C：艾斯纳选项D：古德莱德答案：艾斯纳题目：以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。
（）选项A：显性课程选项B：悬缺课程选项C：经验课程选项D：隐性课程答案：悬缺课程题目：以下哪种课程是属于社会本位的课程类型。
（）选项A：融合课程选项B：广域课程选项C：核心课程选项D：分科课程答案：核心课程题目：除了活动课程外，以下哪种课程也是属于经验课程。
（）选项A：广域课程。
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《幼儿园课程论》一、名词解释
1．幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2．程适宜发展性课程：（1）指幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，但不是仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
（2）指幼儿园课程对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。
（3）指幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础。
既要拓展学前的“最近发展区”。
（4）指幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。
第五是指幼儿园课程还要适当照顾教育者，切合社会发展的客观要求。
3．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。
4．活动课程：又称经验课程，与学科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
5．综合课程：又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一饿课程形态。
6．分科课程：又叫学科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和
时限。
7．终身教育：“人们在一
生中所受到的各种培养的
总和”，它指开始于人的生
命之初，终止于人的生命
之末，包括人发展的各个
阶段及各个方面的教育活
动。
既包括纵向的一个人
从婴儿到老年期各个不同
发展阶段所受到的各级各
类教育，也包括横向的从
学校、家庭、社会各个不
同领域受到的教育，其最
终目的在于“维持和改善
个人社会生活的质量”。
二、简答题
1．幼儿园课程的特点有哪
些？
答：（1）启蒙性。
（2）生
活性。
（3）游戏性。
（4）
活动性和直接经验性。
（5）
潜在性。
2．幼儿园课程的性质是什
么？
答：（1）幼儿园课程是基
础教育课程的基础部分—
—基础性。
（2）幼儿园课
程是非义务教育课程。
（3）
幼儿园课程是适宜发展性
课程。
（4）幼儿园课程是
基础素质教育课程。
3．20世纪20——30年代
幼稚园课程改革有哪些特
点？
答：（1）第一次制订并颁
发了全国统一的课程标
准。
（2）幼稚园课程中国
化与科学化是课程改革的
主题。
（3）课程的指导思
想深受杜威实用主义的影
响。
（4）幼稚园课程内容
的范围以比较广泛，而且
具体实用。
（5）课程的研
究成果很丰富，产生了一
些重要的著作，如：张雪
门的《幼稚园的研究》、
《幼
稚园课程编制》、《幼稚园
组织法》；梁士杰的《幼稚
园教材研究》等。
三、论述题
1．论述几次幼儿园课程改
革的特点及对我们的启
示。
答：第一次改革：20世纪
20——30年代幼稚园课
程的改革特点表现在：
（1）
第一次制订并颁发了全国
统一的课程标准。
（2）幼
稚园课程中国化与科学化
是课程改革的主题。
（3）
课程的指导思想深受杜威
实用主义的影响。
（4）幼
稚园课程内容的范围以比
较广泛，而且具体实用。
（5）课程的研究成果很丰
富，产生了一些重要的著
作，如：张雪门的《幼稚
园的研究》、《幼稚园课程
编制》、《幼稚园组织法》；
梁士杰的《幼稚园教材研
究》等。
第二次改革：20
世纪50年代的幼儿园课
程改革的特点表现为：
（1）
课程第一次在全国范围内
真正具有了统一性。
（2）
课程“苏化”，实行分科教
学分科课程模式。
（3）初
步确立了幼儿园教育教学
的目标和内容体系。
第三
次改革：20世纪80年代
以后的幼儿园课程改革的
特点在于：（1）改革范围
扩大，课程研究百花齐放
的局面初步形成。
（2）改
革的全面性和整体性不断
加强。
（3）改革力度增大，
不断深入教育实质，实践
探索和理论研究相结合，
产生了新的教育思想和教
育目标。
（4）课程以“教
育活动”为基本组织形式，
强调活动在幼儿发展中的
作用，并把游戏确定为幼
儿园的基本活动。
（5）更
新和优化了教育目标、教
育内容。
（6）潜在课程被
引入幼儿教育领域，其作
用受到广泛重视。
从上述
我国三次的幼儿园课程改
革中，我们可以获得一些
启示：第一，坚持幼儿园
课程发展的中国化。
第二，
坚持幼儿园课程发展独立
性与连续性的有机统一。
2．举例说明《幼儿园教育
指导纲要》对今后幼儿园
课程改革的启示。
答：《幼儿园教育指导纲
要》阐明了以下观点：（1）
终身教育的观点。
（2）知
识观：强调了作为教育内
容的知识的建构性、过程
性，认为知识是动态变化
的，是一个幼儿主动建构
的过程。
（3）学习观：看
待幼儿“学习”的开放而
宽广的视野，视幼儿学习
能在一日生活的任何时刻
展开；能在各种活动中，
特别是游戏中大量产生和
有效进行；自由、自发的
活动对学习有重要的价
值……可以说这是一个广
义的学习观。
（4）幼儿教
师的角色和幼儿教师专业
化：规定了幼儿教师在教
育过程中的角色决不仅仅
是知识的传递者，而“应
成为幼儿学习活动的支持
者、合作者、引导者”。
并
把培养“幼儿教师专业水
准”问题提上了我国幼教
发展的日程。
新《纲要》
对我们的启示：在教育观
念方面：应确立改革的整
体观念，就以课程形式、
方法来说，也必须从整体
教育的角度来分析其利
弊，决定其取舍。
在课程
内容方面：要引导儿童个
性的全面发展。
既要重视
健康、开阔儿童知识眼界、
重视智力启发、道德训练，
又要关心儿童的情绪、意
志、兴趣的发展，注意儿
童健全人格的塑造。
以上
各方面不能有所偏差，同
时重视同社会相联系。
教
材既要吸收新的知识内
容，随着科技文化的发展
不断更新教材，又要注意
保留经过历史筛选的传统
教材，并同时注意教材的
国情化和乡土性。
在课程
模式方面，可以采用多样
化形式。
在课程的方法、
手段方面，应体现多样化、
个性化和个别化。
在师生
关系方面，应在以儿童为
主体的前提下，发挥教师
在教育过程中的作用，教
师对儿童的一切教育行为
均要落实于促进儿童发
展，而儿童的发展又要体
现出是教师按照一定的教
育目标，针对儿童的心理
倾向，调动儿童积极性、
主动性的基础上所获得的
结果。