中职学生创业技能的培养
中等职业学校创新创业人才培养模式实践研究
中等职业学校创新创业人才培养模式实践研究
1. 引言
1.1 背景介绍
中等职业学校作为培养中等技术技能人才的重要基地，在我国教
育体系中占据着重要地位。随着经济发展的不断变化和技术革新的加快，中等职业学校的教育教学模式也面临着挑战和改革的压力。创新
创业人才的培养成为中等职业学校教育改革的重要方向。在当前经济
发展的背景下，创新创业人才需求日益增长，中等职业学校作为培养
技术技能人才的主要渠道，需要加强创新创业人才的培养，以适应社
会需求。
随着新技术的发展和市场的竞争加剧，中等职业学校需要不断调
整教学内容和教学方法，培养具有创新精神和实践能力的学生。学校
还需要与企业和行业合作，开展实践教学，提升学生的实际操作能力
和解决问题的能力。中等职业学校创新创业人才培养模式的探索和实
践显得尤为重要。
本文旨在通过对中等职业学校创新创业人才培养模式的实践研究，探讨如何更好地培养具有创新意识和创业能力的学生，提出切实可行
的解决方案，为中等职业学校的教育改革和人才培养提供参考和借
鉴。
1.2 研究意义
中等职业学校在培养创新创业人才方面具有重要意义。随着中国经济的不断发展和转型，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要动力。而中等职业学校作为培养技术技能人才的重要机构，其培养的创新创业人才将对推动经济发展和社会进步起到重要作用。
中等职业学校的学生群体多为来自农村和贫困地区的青少年，他们具有较强的实践能力和创新潜力。通过对这些学生进行创新创业人才培养，不仅可以帮助他们实现自身的发展，还可以带动当地经济的发展，促进社会的融合和和谐。
如何构建中职生创新创业素养培育体系
创新创业素养是指个体在创新创业过程中表现出的知识、能力和态度等方面的综合素养。针对部分中职学校对于学生创新创业素养的培育相对薄弱、校企合作程度不深、创新创业素养培育评价体系不完善等问题，笔者从校企协同视角出发，探讨构建中职生创新创业素养培育体系的相关策略。
构建校企合作基础。校企合作可以为培育学生的创新创业素养提供更多的实践机会和资源支持。为此，学校应与企业加强沟通和交流，明确双方的合作目标与意愿，形成合作共识，互相尊重、互利共赢，实现资源共享、优势互补；建立有效的合作机制，包括联席会议、工作小组、合作协议等，由双方共同制定和执行，确保合作顺利进行，并明确各自的责任和任务，提高合作的稳定性与可持续性；建立信息共享和交流的平台，使双方能够通过线上、线下交流，及时分享信息、交流经验；共同推动创新创业教育的改革和创新，通过研发教学方案、设计课程等方式，结合实际需求和市场趋势，携手推动创新创业教育改革。
优化创新创业课程设置。创新创业课程应贴近实际需求和市场趋势，学校要及时了解行业的最新动态和需求，以此为依据调整课程设置，设计更具针对性的内容，帮助学生理解和应用创新创业知识；注重实践教学，组织学生参加创业实习、创业比赛等活动，为他们提供
如何构建中职生创新创业素养培育体系
于培钦 王守涛 | 山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校
真实的创业环境和机会，让他们能够在实践中巩固所学的理论知识，培养实践能力和创业意识；注重跨学科融合，在课程设置中融入多个学科内容，引导学生进行交叉学习和思考，如组织跨学科项目团队，锻炼他们的跨学科思维和解决问题的能力；注重个性化教育，如根据学生的兴趣和特长，设置不同方向和层次的选修课程或项目，又如，设置个人导师制度，请导师为学生提供个性化指导，帮助他们在创新创业领域发展自己的特长与优势。
中职生创新创业能力培养现状及对策研究
中职生创新创业能力培养现状及对策研究
作者：蒋勤成
来源：《科学导报·学术》2018年第45期
摘要：当前社会不断发展与进步，各大行业都提出了更高的要求标准，所以中职院校一定要加强学生创新创业能力的良好培养，在培养的过程中逐渐养成良好的创新创业意识。同时，在学习的过程中进一步加强理论基础知识与实践的有效结合，使每个学生站在全方位的角度进行问题的全面分析，这样才有助于学生在今后的发展过程中打下坚实的基础。因此，本文对中职生创新创业能力的培养进行简要分析，并提出相关的对策和意见，希望更多学生都能不断进行创业发展。
关键词：中职生;创新创业能力;培养现状及对策;研究
引言
当下中职院校不断发展，以及就业形势变得更加严峻，使每个学生的就业方向发生一定的改变。所以，中职院校在教学过程中不僅要传授理论知识，同时要授予每个学生必要的技术操作，在掌握知识和技术时候还要不断鼓励学生进行创业，以此实现自身的良好价值。在价值实现的过程中不仅满足自身的岗位需求，同时还为社会创造出更多就业机会，从而为社会的进一步发展提供有力的支持。
一、对当前的现状进行简要分析
当前社会的创业热潮不断提升，更多中职院校学生加入创业行列。但通过大量的数据分析得出创业的成功率并没有想象的那么高，其中造成创业失败的原因有很多，例如既有学生创业的环境因素、创业的政策扶持，以及外在的不确定因素，但主要原因还是由于中职院校学生自身的能力不足。
（一）创新理念不足
在创业的过程中中职院校学生往往以主体的形式存在，自身能力的高低将对整个创业过程产生一定的影响。就目前来看，每个学生的自主创新理念还不够突出，例如完全不具备良好的创新精神和创业意识，对困难与问题不敢勇于承担与挑战。除此之外，中职院校的学生在具体的学习过程中由于自身的学习基础较弱，往往在学习的过程中不能主动进行学习，只是一味的被动接受知识，导致在具体的创业实践过程中无法提出有效的创新理念，无法保证创业实施的每个步骤都能有序的进行。由于自身创新理念不足，久而久之就会失去一定的热情和勇气，出现一系列的创业失败[1] 。
中等职业学校创新创业教育教学改革研究
1963419566@ 职成教苑
基金项目:石家庄工程技术学校校级课题 以就业为导向,探讨中等职业学校创新创业教育改革研究与实践 (SGXKT 202106),课题组成员陈跃华㊁王宏林㊁王哲㊂
作者简介:陈跃华(1977-),男,河南清丰人,体育硕士,高级讲师,研究方向为创新教育㊂
中等职业学校创新创业教育教学改革研究
ʏ㊀石家庄工程技术学校㊀陈跃华
㊀㊀摘要:在中等职业创新创业教育教学开展的过程中,要深入分析当前存在的问题,然后针对问题采取有效的改进措施㊂学校和教师都要提升认识,既要促进教学体系的完善和改进,还要优化教育条件,为学生提供更多实习机会,同时加强教师的培训提
升,全面增强双创教育的质量㊂
关键词:中等职业学校;创新创业;教育教学一㊁培养中职学生创新创业能力的作用(一)促进教育事业发展
目前,全球已经进入知识经济的时代,知识已经成为产业发展的核心动力㊂所以,不论是普通高等教育,还是职业教育,都面临着巨大的挑战,同时也有很多发展机遇㊂在这个时代下,创新是进步和发展的核心动力,要增加创新能力,就要引进大量创新型人才㊂从当前的市场竞争来看,知识㊁科技等方面的竞争,其本质上都是人才的竞争㊂而教育则是培养人才的主要手段,现代社会中,教育的观念㊁结构㊁体制等方面都在不断地改进和优化,传统教育模式
已经逐渐被淡化,各种新的教学方法㊁教育理念层出不穷㊂从市场需求来看,社会对创新创业(以下简称双创)人才的需求在不断增多,在保障学生创新能力的同时,也要培养学生的创业精神,使学生可以积极开拓发展的新途径㊁新路线,探索和开发各类新兴行业,使学生的特长得到发挥,不仅解决学生的就业问题,也能促进学生自我价值的实现㊂从教育的角度来看,要培养更多双创人才,就要进行教育教学的改革,转变传统的观念和方法,贴近现代社会,重视实践教学,充分发挥职业教育的作用,使学生就业㊁企业招贤的需求都得到满足,同时也带动职业教育的发展,实现三方共赢㊂
如何培养中等职业学校学生创业能力
如何培养中等职业学校学生创业能力
摘要：加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势，已成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。现阶段的创业教育的重点应强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。
关键词：创业意识知识能力实践培训
21世纪是创新的时代，创新时代呼唤创业人才的培养；21世纪也是知识和信息的时代，一个人要立足于竞争激烈的社会，除了本身具有渊博的学识之处，还应具备创业精神。但是，在当前职业教育中仍以“老师为主、学生为辅”的传统教学模式为主体，导致学生学习兴趣较低、动手能力、分析问题及解决问题的能力相对低下，更谈不上创业能力。而创业教育一改以往传统的教育模式，以学生为主体，以学生的实践活动为载体，使学生在实践中学习知识，“寓教于乐”是创业教育的最大特点。因此，当务之急是让中职学生在学习必要的技能基础上，如何培养他们的创业意识，为将来自主创业筑起坚固的城堡，也就成为重中之重。那么如何培养学生的创业能力呢？
一、创业基本素质的培养
1.培养学生的自信心与抗挫能力
职校生绝大多数自信心不足，总觉得自己低人一等，容易自暴自弃，学习不认真。对自我有种放弃的态度，“破罐子破摔”的心态占主导地位。因此，创业教育中一个重要环节——心态的培养，使学生通过许多真实的故事，树立自己积极向上的乐观心态，面对新的挑战，肯定自我。同时，还可以通过定期请一些从职校毕业出去的在事业上有所成就的人给他们谈创业中的艰辛和快乐。让他们从思想深处认识到他们并不比别人差，从而树立起自信心。当然，光有自信心还是不够的。在学习和工作中，还要提高自己的抗挫能力。当今的职教学生大多数都是独生子女，在抗挫能力上是相当差的。在学习和工作中，遇到困难是正常的，不正常的是有很多学生不能正确对待。有相当一部分学生在学习和工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。要培养学生在困难面前绝不言败的毅力，敢于面对困难，在困难中求生存，在困难中求发展。教师平时要多向学生讲一些经过艰辛劳动才获得成功的典型事例，使学生明白：世上无难事，只怕有心人。要找准失败的原因，为今后顺利工作打下良好的基础。
中职学生创新创业项目计划
中职学生创新创业项目计划
第一节：项目背景介绍
随着经济社会的发展，创新创业已成为促进经济增长和就业的重要方式之一。中职学生作为未来劳动力的培养对象，对他们进行创新创业教育的重要性越来越被人们所重视。因此，开展中职学生创新创业项目计划具有重要意义。
第二节：计划目标及意义
中职学生创新创业项目计划的目标是通过开展创新创业实践活动，培养学
生的创新创业意识和能力，提高学生的职业素养，为学生的未来就业和创业奠定良好基础。这不仅有助于提升学生的综合素质，还有利于促进区域经济发展和解决就业问题。
第三节：项目组织与管理
项目组织与管理是确保项目有效进行的基础。需要建立起完善的组织机构、明确各个层级的职责和权力，并制定出详细的项目计划和实施方案。同时，还需要建立项目考核评估机制，以确保项目能够按计划进行和取得预期目标。
第四节：项目内容和形式
中职学生创新创业项目计划的内容可以涵盖多个方面，如创业意识培养、
创新思维培养、创业能力提升等。可以通过举办创业讲座、组织创业实践活动、开展创新创业比赛等形式，来培养学生的创新创业能力和素养。
第五节：项目的实施过程
项目的实施过程分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段包括项目
立项、制定实施方案等；实施阶段包括具体的实施活动；总结阶段对项目进行评估和总结，并提出下一步改进的建议。
第六节：项目的资源需求
开展中职学生创新创业项目计划需要一定的资源支持，包括人力资源、物质资源和技术资源等。需要合理规划和组织这些资源，确保项目能够顺利进行。
第七节：项目的预期成果
中职学生创新创业项目计划的预期成果主要表现在学生的素质提升和创新创业能力的提高上。通过项目的开展，学生将能够培养出创新思维、团队合作、市场洞察和风险承受等能力，为未来的创业或就业做好准备。
创新创业对中职生的意义
创新创业对中职生的意义
创新和创业是当今社会发展的重要趋势，对于中职生来说，具有以下几方面意义：
1. 培养创新意识和实践能力。创新和创业需要具备一定的创新意识和实践能力，对中职生来说可以通过课程设置、实践活动等途径，培养和提高这些能力。
2. 培养职业素养。创新和创业需要具备一定的职业素养，包括沟通、协作、领导等方面，这些素养对于中职生未来的职业发展非常重要。
3. 增强就业竞争力。随着社会竞争的加剧，只有具备创新和创业能力的中职生才能在激烈的就业竞争中获得更好的机会和报酬。
4. 推动地方经济发展。中职生创新和创业的成果，可以帮助推动地方经济的发展，提高社会生产力和创造力，推动经济的转型和升级。
因此，创新和创业对于中职生来说具有非常重要的意义，学校和社会应该加强创新和创业教育，为他们的未来发展带来更加广阔的机遇。
中职学校 学生创业计划书
中职学校学生创业计划书
1. 背景介绍
中职学校是为了培养中等技术人才而设立的学校, 学生们都接受了系统的理论和实践技能
培训。但是大部分学生在毕业后依然面临着就业难的问题。因此, 学生改变就业观念,转变
为自主创业已经成为了一种新的趋势。如今社会上的创业氛围越来越浓厚, 各种扶持政策
也在不断的出台。因此, 我们认为学生自主创业是一个很好的选择。
2. 创业项目概述
我们计划开设一家名为“创意玩具店”的实体店铺, 该店铺将主要出售各种文具、手工玩具和益智玩具。我们希望能够为学生提供一个在校园中购买文具和玩具的新途径, 并且通过我
们的店铺, 帮助学生们重新认识和挖掘他们的创造力和动手能力, 增强他们的逻辑思维和动
手技能。我们将会引入一些创意玩具,让学生们在课余时间能够自由的发挥他们的创意, 增
强他们的动手能力和团队协作精神。
3. 市场分析
（1）市场需求
随着我国经济的快速发展和人们对教育的重视, 越来越多的家庭愿意为孩子购买益智玩具。另外, 近年来, 科技设备越来越普及, 人们的追求逐渐从物质转向精神, 文具和手工玩具的市
场需求也在不断增加。
（2）竞争分析
手工玩具行业竞争激烈, 多数产品价格相对较高, 对品质要求较高, 而市场缺乏新鲜血液的
注入。因此我们则看到了利润空间的机会, 通过引入一些新颖的创意玩具, 我们可以在市场
上获得自己的一席之地。
（3）运营模式
我们打算将“创意玩具店”设立在学校附近, 依托学校资源, 我们希望通过与学校合作,开展一
些创意玩具设计比赛、手工制作活动等, 使“创意玩具店”成为校园文化创意玩具的集散地。
“大众创业,万众创新”背景下中职学生创业创新意识培养研究
“大众创业，万众创新”背景下中职学生创业创新意识培养研究
“大众创业，万众创新”是习近平主席提出的关于创业创新的重要理念，鼓励全社会
积极参与创业创新，促进经济社会发展。中职学生作为未来社会的建设者和发展者，其创
业创新意识的培养显得尤为重要。本文将从中职学生创业创新意识的内涵、现状与影响因
素以及培养策略等方面展开研究。
一、中职学生创业创新意识的内涵
创业创新是指创立新事物，重新组织现有资源以获得新的利润的活动。而创业创新意
识则是指在创业创新活动中所需要具备的认知、情感及态度。中职学生创业创新意识培养
包括整体素质的提高、人际交往和合作精神的培养、团队合作技能的培养、创业创新思维
方式的培养和理念的塑造等方面。中职学生创业创新意识培养应当是在整体教育目标的指
导下逐步展开的，具体来说，应该包括对中职学生进行创新思维和创业能力培养，培养中
职学生掌握原创性新技术和新应用，培养中职学生的创业意识和创业精神等。
近年来，随着社会经济发展的变化和科技创新的推动，中职学生创业创新意识的培养
已经成为教育界和社会各界关注的焦点。在当前的情况下，中职学生的创业创新意识存在
以下现状：一是创新创业观念淡薄，缺乏创新创业精神；二是缺乏创新创业能力和技能；
三是缺乏实践机会和平台。这些问题的存在影响了中职学生创业创新意识的培养，需要从
多方面着手解决。
影响中职学生创业创新意识的因素有多种，主要包括教育背景、社会环境和个人素质
等方面。教育背景是指中职学生在学校学习过程中所接受的教育内容，包括课程设置、师
资力量、教学方法等，这些都会对中职学生的创业创新意识产生重要影响。社会环境是指
浅谈如何对中职学生进行创业教育
的积 累和事业的成功 ， 但吃苦耐劳的精神较 为缺乏 。每位学生毕业时都 会面临选择就业还 是创业 、 选择行 业及 岗位 等问题 ， 这使得 巾职学校 的 就业 指导和创、 教育尤为重要。笔者所任教的学校处于经济发达地 区， Ｉ 部 分 学 生 自主 创 业 的 意 识 较 啦 ， 校 在 学 生 创 业 教 育 力‘ 进 干＿ 本 而 Ｊ ｒ一 止 有 匕 益 的 尝 试 ， 得 了 一 定 成 效 ， 存 实 施 的 过 程 叶也 遇 剑 一 问 题 。 取 但 】 具体 表 现如下 ： １ 业 信 心 不 足 。 中 职 学 生 南 于 受 到 自身 年 龄 、 识 、 验 、 ． 创 知 经 阅协 所 限， 对创业信 心不足。 大部 分学 生表示 毕业后首选 的是就业而非创 、 他 ， 们 普 遍 对 创 业 抱 有 一 利 恐 惧 心 婵 ， 为 一 毕 业 就 ￣ ｌ“ 认 Ｂ ，ｋ 不 实 ” 对 自己 ， 创业 缺乏信心 ， 怕失败 ， 敢轻易尝试。 害 不 ２创业风险大 。中职学， ． ＃大多来 自农村或 贫网家庭 ， 他们 的创业资 金 往往是全家多 方筹措 而来的 ， 创业 承负着个 家脱贫致寓 的希望 ， 这些 都增 加 ｒ 业的难度和风险。 创 而一 创 失败， ｌ 前期投 入血本 无归， 口 很 能加 重 整 个 家庭 的 贫 困 ， 种 后 粜 是 他 们 难 以 承 担 的 。 这 ３ ． 缺乏适 当的创 业项 目。创业教育是 为学生 未来创业服 务的， 因此 ，
中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索
中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索
随着农业现代化与农村发展的不断推进，农业专业人才的需求也日益增长。农村经济的发展对于农村学校的农类专业教育提出了更高的要求，如何培养更多创新型的农业人才成为当前中职学校农类专业教育的重要课题之一。针对这一挑战，许多中职学校在农类专业教育中不断探索和实践创新创业教育，致力于培养更多的创新型人才。
一、创新创业教育理念的引入
中职学校农类专业教育一直以来注重对学生的基础理论知识和实践技能的培养，但是缺少对创新创业教育的引入。随着社会的发展和改革开放的不断深入，中职学校纷纷引入创新创业教育的理念，在教学实践中打破传统的教学模式，注重学生的创新能力培养和创业意识的培养，以适应社会对农业人才的新需求。
二、实践与探索
1. 课程设置的创新
在创新创业教育理念的引入下，中职学校农类专业教育开始调整课程设置，增加相关的创新创业教育课程。在课程设置上，学校加强对创新意识和创业能力的培养，注重学生的实践操作能力和创新思维能力的培养。这些课程包括创新创业导论、创业管理、市场营销等相关课程，通过这些课程的学习，学生可以更加全面地了解创新创业的基本知识和技能，为将来的创业打下坚实的基础。
2. 实践活动的丰富多样
为了培养学生的创新创业能力，中职学校农类专业教育注重丰富多样的实践活动。学校组织学生参与农业科技创新比赛、创业计划大赛等，通过这些活动可以激发学生的创新意识和创业激情，锻炼学生的实操能力和团队合作能力，使学生更好地将理论知识与实践技能相结合，为将来的创新创业打下坚实的基础。
中职学校如何培养学生的创新能力
实践教学是培养学生创新能力的重要途径。未来，中职学校将更加注重实践教学，增加实 践教学的课时和内容，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
个性化教育
每个学生都有不同的特点和优势，未来中职学校将更加注重个性化教育，针对每个学生的 特点进行因材施教，充分发挥每个学生的优势和潜力。
THANKS
传统教育观念的限制
许多中职学校仍沿用传统的教育观念，重视知识传授而轻 视能力的培养，这使得培养学生的创新能力更加困难。
教学资源不足
一些中职学校的教学资源不足，如实验设备、图书资料等 ，难以满足培养学生创新能力的需求。
对策建议
因材施教，注重个性化培 养
针对学生基础参差不齐的问题 ，教师应因材施教，根据学生 的特点和需求进行个性化培养 ，激发学生的创新潜力。
感谢观看
过程
成果
该生利用课余时间学习编程和电子技术， 成功设计出一款可以通过手机APP控制的智 能家居控制系统。
该生获得了多项发明专利，其作品在省级 创新创业大赛中获奖，并得到当地政府和 企业的关注和支持。
04
中职学校创新能力培养的挑战与对策
面临的挑战
学生基础参差不齐
中职学校的学生基础普遍较薄弱，且参差不齐，这使得在 培养学生创新能力时需要针对不同学生的特点进行个性化 教学，对教师和学生都提出了更高的要求。
中职学校如何培养学生的创新能力
中职学生创新创业创造能力培养的路径创新研究
中职学生创新创业创造能力培养的路径创新研究
在我国教育新形式的不断发展过程中，中职学校也在不断加强和发展深化教学改革的工作任务，积极做到培养社会所需的综合型创新人才，不断发挥其优势作用和价值。文章通过在我校进行产教融合下学生实践能力培养的研究，力求总结出一套适合学校相关专业校企深度融合、工学紧密结合的产教融合的理论和实践的宝贵经验。
标签：创新创业创造;能力培养;路径研究
引言
随着社会不断发展，中职学校的教育、教学模式不断发展创新。中职学校传统的教学培养模式已经不适应现代社会发展的需要，中职学校学生培养的目标已向应用型人才、创新创业创造型人才方向发展，我校深入贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，进一步摸索校企合作双赢的具体做法，完善产教融合，校企合作的育人机制，提升学生的创新创业创造能力。
一、中职学校培养学生创新创业创造能力的意义
产教融合是通过学校与企业的深度合作、教师与师傅的联合授业、学生理论与实践的有机结合，以实践能力培养为主的现代人才培养模式。校企合作有助于推进产教协同育人，在学校推行工学结合的办学机制，推进职业学校和企业对接，在校培养学生的创新创业创造能力为毕业生走向社会奠定一定的基础，为学校积极推动职业教育产教融合，校企合作，加快培养社会急需的技能人才提供理论依据。以三创平台引领和深化产教融合、校企合作是理论和实际相结合，是培养技术型、应用型和创新型人才的有效方法;是促进职业学校专业建设的有效途径，更是职业教育为经济建设服务的重要举措;是实现学生创业、就业和企业真正对接，拓展就业市场的有效途径。通过研究，总结出校企合作产教融合、工学统一的可行性做法，为在校推行学生创新创业创造能力培养提供可靠的素材和实施方案。从实践层面对产教融合进行探索，总结得出产教融合下企业、教师对学生创新创业能力创造培养的实施对策，尝试建立具有学校特色的基于产教融合模式下的学生创新创业创造能力的培养途径，深化“引企入教”改革，促进企业需求融入人才培养环节。
浅谈中职学校如何培养学生创业能力
术技 能水 平 的一 种方 式
不 同 的 问题 ， 如何 采 取 有 效 的措 施 来解 决 这 些 问题 的过
程 。因为新 创 企 业在 成 长 过 程 中会 遇 到许 多 成 熟企 业 所 意想 不 到 的问题 。
论坛
善 于 把握 机会 。 因此 ， 要培 养 学生 观察 生 活 的能 力 ， 并且 还 要 从 平 时 的观 察 中捕 捉 稍纵 即逝 的机会 。 一 位名 人 曾 说过 ： 在汽车上、 在厕 所 中 、 在 商场 、 在 街 上等 地 方 ， 时 刻都会给 我们带来商机 。 哪 怕 是 别 人 的 一 句 无 意 的话 ， 都 会 给 我 们 的创 业 带 来 灵感 。 纵 观近 几 十 年 来世 界 各 国
２ 、 创 业 园区要 对 所 有 学 生平 等 开放 ， 尽 量 为 更 多的
学 生创 造 学 习和 实践 的机 会
但 从 学生 专业 能 力形 成 和 园区 容 纳 能 力考 虑 ， 进 入
学 习对 目标 企 业 所 在 行 业进 行 系 统 调查 、 分 析 等 基
产 业 园 区 的应 为 二 、 三 年 级 的学 生 。 学生 毕 业 后 必 须 离 开 园 区。 学 生 进入 园 区创 业 经 营 实 习必 须 向管 委会 提 交 书 面 申请 和项 目可 行 性 报告 ， 经 管委 会 审 批 后 方可 进 入
中职生人才培养方案
中职生人才培养方案
中等职业学校（中职）人才培养方案通常是根据国家、地区或学校的相关政策和规定而制定的。以下是一个典型的中职生人才培养方案的一般结构，具体内容可能会根据不同学校和专业的实际情况有所不同。
中职生人才培养方案
一、培养目标
培养德智体美全面发展，适应社会需要，具有一定职业技能和创新精神的中等职业技术人才。
二、培养要求
1.德育要求：培养学生爱国、守法、诚实守信、团结互助、乐于
助人、尊敬师长、关爱集体的优良品质。
2.智育要求：培养学生具备较强的职业素养和综合能力，掌握一
定的专业知识和实际操作技能，能够独立分析和解决问题。
3.体育要求：培养学生具备一定的体育锻炼和身体素质，强健体
魄，保持身心健康。
4.美育要求：培养学生具有良好的审美观念和创造力，能够在职
业实践中展现艺术表现力。
三、培养内容
1.通识教育：包括语文、数学、外语、思想政治等通识教育，提
高学生综合素养。
2.专业基础教育：依据学科特点和社会需求，设置相关专业课
程，包括理论知识和实际操作。
3.实习实训：安排学生进行实际工作岗位实习，提升职业技能和
实践经验。
4.创新创业教育：注重培养学生的创新思维和创业能力，开设相
关创新创业教育课程。
四、学业评价
1.考核方式：采用综合考核、实际操作考核、实习实训考核等多
元化方式。
2.评价标准：以学业成绩、实际操作能力、实习实训表现、创新
创业成果等为评价标准。
五、发展规划
为学生提供职业规划咨询和个性化发展指导，引导学生根据自身兴趣和特长选择继续深造或就业方向。
这只是一个通用的框架，具体的中职生人才培养方案可能会因学校、专业、地区等因素而有所不同。
中职学生创业教育课题研究
中职学生创业教育课题研究
中职学生创业教育课题研究
随着社会经济的快速发展，创业已经成为许多人的梦想。而中职学生作为未来社会的中坚力量，他们也需要具备创业能力和素质。因此，中职学生创业教育课题研究已经成为一个备受关注的话题。
一、为什么中职学生需要创业教育？
1.中职学生是未来社会的中坚力量
中职学生往往具有强烈的职业意识和创新精神，在未来的职业生涯中，他们将承担着重要的社会责任。因此，中职学生需要接受创业教育，以提高他们的创新能力和创业水平，增强自身竞争力。
2.中职学生的生活压力较大
中职学生不仅需要完成学业任务，还要面临家庭和社会的各种压力。创业可以为他们提供一种解决就业难题的方式，减轻他们的生活压力。因此，中职学生需要接受创业教育，以帮助他们更好地应对未来挑战。
二、中职学生创业教育的重点应该是什么？
1.创业意识的培养
中职学生在创业过程中需要具备良好的创业意识，即拥有创业思维和创业精神。创业教育应该从树立正确的创业观念、了解市场需求和竞争等方面入手，引导中职学生形成积极向上的创业态度。
2.创业技能的培训
中职学生在创业过程中需要掌握一定的创业技能，如市场分析、财务管理、营销等。创业教育应该着重培养中职学生的实践能力，让他们通过实践了解创业的过程和方法，从而提高自己的创业能力。
3.创业实践的支持
创业教育不仅需要进行理论培训，还需要提供实践支持。针对中职学生创业过程中的困难和问题，可以为他们提供相关的政策咨询、资金支持、人才培训等帮助，以提高他们的创业成功率。
三、中职学生创业教育存在的问题和对策
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中职学生创业技能的培养
作者：林坚冯玉翠
来源：《师道·教研》2014年第09期
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中指出：大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这为职业教育的改革和发展提出了任务。经过多年发展，我国职业教育发展取得了历史性突破！对于职业教育来说，它既是一种“就业型”教育，也是一种“创业型”“创新型”教育，肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。当前，社会就业形势严峻，通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养，强化专业实践教学，把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点，全面激活学生求知的潜能，使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者，真正把学生创业教育做到实处。对于中职学生而言，其中绝大部分学生毕业后就会走向工作岗位，少部分学生会进入高等职业学校继续学习。不管是走向工作岗位的绝大多数学生，还是进入高等职业学校继续学习的少部分学生，在中职阶段培养他们的就业创业能力，都是至关重要的。
1. 合理的课程设置培养学生创业意识
课程是实现学校教育目标的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。“厚基础、宽专业、多方向”是设置和调整课程的主要原则。为适应培养学生创业意识的要求，要详细研究课程之间的内在联系，如文化课与专业课之间的联系，专业理论课与实训课之间的结合等，根据不同专业和学生特点，对课程进行创造性的有机组合，积极开发教材中培养创造力的课程内容，以提高教学效果；在教学内容上多开设具有创造思维或创造能力的课题，向学生传授创新思维方法，点拨他们的创造灵感，合理设置学生专业实习训练课题，让学生开动脑筋完成训练课题内容，改变以前按照教师安排方案完成任务的方式，激励他们的创造精神，培养学生具有创业的意识。
2. 加强实践教学，传授创业技能
中职学校的任务是培养高素质的劳动者，对于职业教育来说，它的终极目标就是就业教育，这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由。创业和就业都离不开过硬的专业技能，因此，专业技能培养是中职学校的生命，是学生参与社会竞争的根本。操作技能的形成离不开实践教学，实践教学的各个环节也贯穿于操作技能的始终。为提高学生的专业技能，除了在课堂上按照理论与实践一体化的教学方法，重视对学生专业理论学习的同时，加强实践教学环节。中职教学要从根本上改变传统的学科理论的教学体系，通过不断探索和研究，把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心，实践教学为重点的教学，要加大实践教学的比重，不断提高学生的动手能力，以校内外的实训基地为载体，引导学生进行创业实践。中职学校要十
分重视创业技能考核，专业基础、专业课有严格的测验和考试制度，每次考试合格才能发毕业证书；实践课的考核，对每次实验、实践、实习都有详细的考核记录，考核合格才能发毕业证书和相关的技能证书。经过强化技能训练，中职生的动手能力和工作能力可以大大提高，为以后的就业和创业奠定坚实的基础。教师在传授一定的理论知识后，让学生在生产实训基地进行实际操作，在实践中接受锻炼，经受锤打，学生在课堂里是学生，在生产实训基地他就变成了车工、钳工、电工、厨师、理发师、美容师、驾驶员、导游、会计、产品推销员等等。通过具体的实践活动，能培养学生适应社会发展需要的各种能力，学生也只有通过具体的生产实践，才能加深对所学基础理论知识的理解，系统掌握各项生产活动的基本技能。指导教师要有意识地安排学生参加各项实践活动的全过程，引导学生注重每个生产环节，并用所学知识去指导实践，在实践中接受检验，发现问题及时纠正、解决。
3. 开展创业实践活动，加大创业能力的训练和创业方法的指导
开展创业实践，如一种社团或沙龙的组织与管理、公共活动的设计与组织、一种刊物或报纸的策划与创意、一种解决问题的方法或路径的构想、一个科研或学术研究的立项起草与申请、一种法律实践或金融实践的模拟等。
通过创业实践活动的开展，创业能力的训练和创业方法的指导主要有四个关键要素：主动地体验学习，同学们积极参与学习过程；协作，大家共享观念，进行合作，完成协作活动；自主意识，学生对自己的学习负有更多的责任；在教师指导下进行回顾和反思。同学们回顾自己对创业教育活动所作的贡献，确定所取得的成就，了解自己在活动中所学的内容。
责任编辑黄日暖