《幼儿园课程论》作业

扬州大学

《幼儿园课程论》作业

一、填空题

1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为与，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。

2．游戏和教学可以以、插入式和等各种方式进行结合。

3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑，较多地采用的形式。

4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有和。 5．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与，纵向组织与横向组织，直线式组织与。

二、选择题

1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（）在发挥作用。

A 小系统

B 中间系统

C 外系统

D 大系统

2．具有（）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？

A 真实性

B 源自内在动机

C 自由选择

D 过程导向

3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（）

A 光谱方案

B 班克街早期教育方案

C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）

Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序

５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。

Ａ为什么教Ｂ如何教Ｃ教什么Ｄ教得怎么样

6．被称为“行为目标之父”的是( )。

A.博比特 B．泰勒

C．惠勒 D．斯坦豪斯

7．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( )。

A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学

8．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是(

A．行为目标

B．生成性目标

C．表现性目标

D．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

9．区域活动的教育价值主要附着在( )

A.区内操作材料上

B.教师的指导上

C.师幼互动中

D.区域空间布置上

10．下列属于综合性课程的长处的有( )。

A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要

C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史

三.判断题

1.首先提出悬缺课程这一概念的是凯米。( )

2.幼儿园教育的非义务性，使幼儿园课程具有更大的灵活性。( )

3.人类的知识不是幼儿园课程编制理论决策的依据。( )

4.以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。( )

5.教育行政和管理人员评价课程主要是为了改进、完善、开发、发展课程。( )

6.目标模式和过程模式是设计幼儿园课程的两种主要理论模式。( )

7.瑞吉欧在教学方面突出的特点在于强调师生合作研究某一问题。( )

8.按季节和节日两条线索选择主题是单元主题活动设计经常采用的方法。( )

四、名词解释

1．五指活动课程

2．鹰架教学

3．课程编制的目标模式

4．课程的全纳化

五、简答题

1.简述单元目标表述的一般要求。

2.如何克服课程实施中时间浪费的现象？

3.科学的课程评价标准应具有哪四个基本特征？

4.幼儿园教育有哪几种途径？

参考答案

一、填空题

1．显性课程，隐性课程， 2．分离式、整合式

3．每个幼儿的发展水平，活动 4．以学科为中心，以儿童为中心。

5．心理顺序，螺旋式组织义心理学

二、选择题

1 D

2 ***

3 BCD

4 D

5 C 6．B 7．A 8．A 9．* 10．ACD

三判断题

1× 2 √ 3 × 4 √ 5 × 6 √ 7 √ 8 √

四、名词解释

1．五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。

2.鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。

3．课程编制的目标模式是自己写。

4．课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。

五、简答题

1.简述单元目标表述的一般要求。答：对于单元目标来说，一般有如下要求：

（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。

（2）目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。

（3）目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。

2.如何克服课程实施中时间浪费的现象？

答：（1）尽量减少不必要的集体行动（包括不必要的集体活动），减少“等待”

（2）过渡环节提供一些有趣的活动，减少消极等待

（3）活动安排要符合儿童的兴趣和需要

（4）避免照顾过度，培养幼儿的自理能力

（5）养成良好的常规和专心做事的习惯

3.科学的课程评价标准应具有哪四个基本特征？

答：科学的课程评价的标准应具有四个基本特征：

（1）准确性，评价保准应能保证所获得的信息是需要的、可靠的；

（2）有用性，即评价结果具有实用价值，能向各类对象提供丰富的信息，并对课程的发展、应用和推广有一定的影响作用；

（3）合法性，即评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或个人的权益；

（4）可行性，即切实可行，投入的人力物力适宜有效。

4.幼儿园教育有哪几种途径？

答：幼儿园教育具有多途径的特点。我国幼儿园教育的途径归纳起来，至少包括以下几种：

（1）教学活动，即教师专门组织的教育活动（2）游戏（3）日常生活和常规性活动（4）学习环境（5）家园合作