初中地理农业课件

教学目标:
1、了解农业的概念、农业的五部门及其主要产品。

2、了解建国以来我国农业发展的主要成就，我国农业在世界上的地位及目前
存在的主要问题。

3、掌握我国主要粮食作物和经济作物及分布。

4、了解我国畜牧业的种类，初步掌握主要牧区的名称，了解其优良畜牧品种。

新课导人：
方案①：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，穿戴的衣帽，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（学生异口同声地回答：农业。

）对，下面我们就开始学习我国的"农业"。

方案②：同学们，大家都知道我国是世界四大文明古国之一。

有人说，中国
五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。

我国以占世界7％的耕地养活了占世界 22％的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题。

这是举世公认的奇迹。

你们知道什么是农业吗？你们又了解多少有关农业的知识呢？
方案③：同学们，如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样？
（学生会有各种回答，只要基本相符，都要肯定。

）但是你们是否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。

这是什么原因造成的呢？（农业生产落后，粮食产量低。

）
在屏幕上展示出课本中将农业含义分解的图片，引导学生思考：
（1）狭义的农业是指什么？
（2）广义的农业包括哪些生产部门？
（3）农业的五个部门各生产哪些主要产品？
设问；以下活动，哪些属于农业生产活动：A上山打野兔B野外采蘑菇C水
塘养鱼（答案为C）
让学生齐声朗读"历史悠久的中国农业"这段阅读材料。

提问：读了这段文章之后，你对中国农业有什么认识？
讲述"我国农业的发展"时，可按以下步骤进行：
2．提问：近20多年来，我国主要粮食的产量变化情况如何？（在屏幕上展示"中国稻谷、小麦产量的变化"图，或让学生阅读课本上的该图。

）
小结：新中国成立以来，特别是实行改革开放政策以来，我国农业得到了突
飞猛进的发展。

农产品的产量大幅度增长，主要农产品的人均占有量已达到或接近
世界平均水平。

我国用占世界7％的耕地，养活了占世界21％的人口，这是举世
公认的奇迹。

广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

承转：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？（单位面积产量大大提高。

）
提问：为什么单位面积产量能大大提高呢？（学生可能有多种回答，只要基本符合，就多加肯定。

）
展示："中国农业基础设施的发展"图。

然后小结：建国以来我国对农业的投人
逐步增加，农业生产条件日益改善。

此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。

承转：建国以来，我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题。

播放录像或展示图片：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等，让学生自己
总结我国农业发展中存在的主要问题。

讲述"主要粮食作物的分布"时，可采用下面一些步骤和方法：
1．让学生读教材中北方居民和南方居民就餐情景图。

先判断哪一幅反映的是
北方人的饮食习惯，哪一幅反映的是南方人的饮食习惯。

接着提问：（1）北方居
民和南方居民的主食各是什么？（2）造成他们主食不同的主要原因是什么？（当
地种植的主要粮食作物不同）（3）是什么原因使北方和南方种植的主要粮食作物
不同呢？（气候的差异是主要原因：北方年降水量较少，以旱地为主，适宜种小麦；南方年降水量较多，以水田为主，且热量充足，适宜种水稻。

）
2．展示图片："水稻收割"、'小麦收割"。

让学生判断：哪一幅反映的是北方
粮食作物的收割情况？哪一幅反映的是南方粮食作物的收割情况？并说出判断的理由。

3．设问：城市居民所食用的粮食是在城市生产的吗？（学生回答：不是。

）
那么你们认为是什么地方生产的呢？（学生的回答可能多样，教师略作解释，让学生初步了解商品粮基地的概念。

）
4．课堂练习：在"中国小麦、水稻分布"空白图上，分别填注三江平原、松嫩
平原、洞庭湖平原、邵阳湖平原、成都平原，并说出它们所产主要粮食作物的类型。

讲述"主要经济作物的分布"时，可按以下步骤进行：
1．提问：同学们，我们穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥时用的糖，喝茶时用
的茶叶，治病时用的中草药，等等，它们与农业生产有关系吗？（学生回答：有。

）有什么关系呢？（由农作物制成或加工而成的。

）它们是由哪一类农作物加工而成的呢？（经济作物。

）教师小结经济作物按其用途不同而进行的分类。

2．读"中国部分经济作物分布"图，提问：（1）图中哪些作物属于热带经济作物？我国热带经济作物主要分布在什么地区？（2）我国棉花生产主要集中在哪些
地区？（3 ）我国甘蔗生产主要集中在哪些省区？
3．学生自学"油料、糖料和饮料作物"的阅读材料。

提问：（1）我国种植面
积最广的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要产地是哪两个省？（2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生长习性有什么不同？各主要分布在哪些省区？（3）我国的茶叶主要产于什么地区？
学习"出口农产品基地"时，应注意给学生讲述以下几个问题：（1）什么是出
口农产品基地？（2）建立出口农产品基地有什么意义？（举几个实例。

）（3）
一个地区要想成为出口农产品基地应具备哪些条件？（4）出口农产品基地主要生
产什么？然后列举我国的'一些农业区域（如：珠江三角洲、江汉平原、太湖平原、山东半岛等），分析它们是否具备成为出口农产品基地的条件。

讲述"畜牧业分布"时，可按以下步骤进行：
1．展示天山牧场、大型养鸡场、专业化养猪场等图片。

提问：（1）这几幅
图片所表示的是农业的哪一部门？（2）它们在分布上有什么不同？（前一个分布
在我国西北部的高原、山地；后两个分布在我国东部、南部的农耕区。

）（3）它
们在生产上各有什么特点？
2．让学生根据前面学过的中国地理知识，分析我国西部、北部发展畜牧业的
有利条件。

3．提问：我国东部、南部农耕区发展畜牧业的有利条件是什么？在全国畜牧
业发展中占有什么样的地位？
4．指导学生读"中国主要畜牧业分布"图，熟悉我国四大牧区的大致范围，了
解我国一些主要畜种的分布。

课后活动：
1．调查附近一个村庄的农业生产状况，写出调查报告。

分析其成功的地方，
指出其存在的问题，提出建设性的意见。

重点说明因地制宜发展农业的重要性。

2．参观附近一饲养场或牧场，了解畜牧业的生产情况，分析其成功的经验有
哪些，目前存在哪些主要问题，提出合理化建议。

3．讨论：你认为今后中国农业发展的方向是什么？。