小学数学一年级上册：《1—5的认识》教学案例与反思

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《1~5的认识》的教学设计及反思

《1~5的认识》的教学设计及反思第一篇：《1~5的认识》的教学设计及反思《1~5的认识》的教学设计及反思教学内容：1~5的认、读、写及顺序。

教学目标：1、会数数量在5以内物体的个数，会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。

3、利用“野生动物园”图，初步感知“用数学”的乐趣，同时受到保护自然环境的教育。

教学重难点：重点：1~5的基数含义和写法。

难点：1~5的书写。

教具学具：“野生动物园”的电脑课件，1~5各数写法的课件，计数器。

教学过程：一、创设动画情境，导入新课。

同学们，动物是人类的好朋友，今天，我们一起到大自然中去和野生动物交朋友好吗？（利用多媒体课件出示野生动物园中的各种野生动物和来游玩的老师和小朋友。

）二、主动探究。

1、数数，认读数字1~5。

老师：请你仔细观察这幅画面，你看到了什么呢？（1）先和同桌说一说，然后指名反馈：说出每种事物的数量。

（引导学生按一定的顺序数，先数数量最少的，再数数量多的）（2）、先引导学生数数量是“1”的事物，体会一个太阳、一头大象、一位老师都可以用数字1来表示，板书1，再让学生在桌面上摆出数字卡片1，最后在图中再找一找还有哪些事物的数量能用数字1来表示。

（适当扩展1除了表示一个以外，还可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……）（3）、按照此方法说出其它数量的物体。

然后把1至5的数字卡片按从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1—5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。

（设计意图：通过这样的形象比喻，加强记忆，并通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣。

）2、学习数序。

（1）、逐次感知1~5的数序。

老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1”。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(优选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：九年义务教育六制小学教科书数学第19～20页，练习的第1、2题。

教学目的：1．使学生能正确地数出数量是5的物体的个数，会读、会写数字5。

2．使学生知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小。

3．使学生掌握5的组成。

4．结合主题画对学生进行热爱解放军的教育。

教具、学具准备：主题画，贴绒板用的小棒图5张，绒板，计数器，9个小正方体，画有1、2、3、4、5个点子的点子图，5个同学赛跑图。

学生准备5根小棒，5个圆形，5个三角形，数字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教学教程：一、复习口答：（1）从1数到4。

（2）2、3、4的组成。

二、新课1．数数量是5的物体。

（1）出示主题画，引导学生认真观察图。

提问：“这幅图画的是什么？”指图数一数，有几位解放军叔叔？指图数一数，一共有几匹马？指图数，解放军叔叔一共背了几枝枪？学生回答后，教师说：“我们认真观察了这幅图，数出有5位解放军叔叔，有5匹马，有5枝枪，这些人和物体的个数都是5，可以用数字‘5’来表示。

今天，我们就来学习‘5’”。

板书：“5”。

领读数字5。

教师说明：“5”字像秤钩，两笔写成，第一笔写竖和右半圆，第二笔写小横。

（2）学生操作。

教师提问：“谁能拿出5根小棒？”学生拿出以后，教师挂出贴有五边形的绒板，指五边形提问：“谁能用小棒摆这样的一个图形？”学生摆五边形。

（如果学生摆有困难，教师可以演示如何摆。

）（3）说出生活中有哪些数量是5的物体？（启发学生说出：一只手有5个手指、五角星有5个角……）2．教学5以内数的顺序。

（1）教师在计数器上先拨4个珠子，再拨一个，问：“一共是几个珠子？”然后让大家一起数一遍。

(2)学生操作。

①让学生先摆4个○，再添上一个○，提问：“一共有几个○？”指名一学生回答：“4个○添上一个○是5个○。

”然后把○推到桌子的左上角。

人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思

人教版数学一上《1到5的认识》的教案与反思一. 教材分析《1到5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个教学内容，主要让学生通过学习，掌握1到5这五个数字的认识和基本的加减法运算。

教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生理解和记忆数字1到5，同时培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1到5这几个数字的认识，他们可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实践操作，通过有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1到5的认识，能够正确书写和识别这些数字。

2.让学生理解数字1到5之间的顺序和大小关系。

3.培养学生观察、思考和动手操作的能力。

四. 教学重难点1.数字1到5的认识和书写。

2.数字1到5之间的顺序和大小关系的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备数字1到5的图片和卡片。

2.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于游戏活动。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些数字1到5的图片，引导学生观察和认识这些数字，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1到5，让他们触摸和观察这些数字的卡片，同时讲解数字的书写方法。

让学生分组进行数字的书写练习，教师进行指导和纠正。

3.操练（15分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生理解和记忆数字1到5。

例如，数字接龙游戏，学生按照顺序依次报出数字1到5，错误的人需要接受惩罚；数字排序游戏，学生需要将一些乱序的数字卡片按照从小到大的顺序排列。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生进行数字1到5的书写和认识练习。

教师可以设置一些任务，如每组需要写出数字1到5，然后用这些数字进行简单的加减法运算。

人教版数学一年级上册1-5的认识反思推荐3篇2024年

人教版数学一年级上册１－５的认识反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。

整节课我利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。

在本次课中，我首先设计了三个小游戏，学生很有兴趣，积极参与，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好准备。

然后我用种树的问题创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。

接着用课件演示第二个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇？”列出算式后，学生分组讨论交流怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比较，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。

巩固练习第1、2题用课件演示，分步进行，让学生先说题意，再列式计算，小组交流订正；还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探索能力。

练习的最的是乘车游戏，这个游戏时在学生学习兴奋低点进行的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。

这几天我一直在反思着：为什么我的课堂教学效益不高？为什么学生学习热情不浓？为什么课时计划没有完成？（第8题完全可以不用出现，可是这是本单元最后一节课，教师还应体现教学内容的完整性。

最起码将教材习题完成，我个人认为的。

）之所以托堂，我觉得主要归咎对学生有时估计过高，有时又估计太低，知识结构前后的联系也了解不够，用一种想当然的想法要求学生。

看来，有效教学真的需要我不断地去深钻教材，尤其是了解学生，同时还得运用教学智慧和教学技能。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【2】篇〗小学一年级1-5的认识教学反思1-5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

人教版小学数学一年级上册第3单元《1～5的认识》教案及反思

人教版小学数学一年级上册第3单元《1～5的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容选自小学数学一年级上册的《1～5的认识》。

这部分内容是学生正式接触数学学习的起点，通过对1到5的认识和计数，培养学生的数学兴趣，为后续的数学学习打下坚实的基础。

本节课主要包括对数字1到5的认读、书写以及简单的计数应用。

二、教学目标1. 知识与技能：- 能够正确认读、书写数字1到5。

- 能够用数字1到5表示物体的数量，并进行简单的计数。

2. 过程与方法：- 通过观察、比较和归纳，理解数字1到5的顺序和大小关系。

- 初步学会用数学语言表达简单的数量关系。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、教学重难点1.教学重点：- 正确认读、书写数字1到5。

- 理解数字1到5所表示的数量意义。

2.教学难点：- 初步建立数字与物体数量之间的对应关系。

四、学情分析一年级的学生刚开始接触数学学习，对数字的认识还停留在直观感知阶段。

他们好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。

因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观演示、动手操作和游戏活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：通过展示一些与数字1～5相关的图片（如1个苹果、2只小鸟、3个气球、4支铅笔、5个手指），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们分别有多少？”- 引出课题：引导学生认识到这些都可以用数字来表示，进而引出本节课的主题——“1～5的认识”。

2. 新课讲解- 认识数字1～5：逐一展示数字1～5的卡片，让学生跟读并模仿书写。

- 数字与数量的对应：通过实物或图片展示，让学生理解每个数字代表的具体数量。

例如，展示2个苹果，问学生：“这是多少？”引导学生回答“2”，并强调“2”代表两个。

- 互动游戏：进行“我说你做”的游戏，教师说出数字，学生迅速找出相应数量的物品或用手指表示。

人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。

孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能够很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。

活动目标：1、情感目标：幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐，喜欢做游戏。

2、认知目标：会认读数字宝宝1—5。

3、能力目标：能大声地读出数字1—5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重难点：教学重点：幼儿能认读出数字1—5。

教学难点：幼儿能够大胆的读出数字1—5之间的任何一个。

活动准备：数字宝宝卡片1—5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：一、开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。

二、基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。

请小朋友和老师一起来数一数。

！（教师导幼引儿伸出自己的手，和老师一起数一数。

）数完手指以后，出示数字卡片。

请小朋友来认一认这是数字几。

鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。

请你看一看它孵出了几只。

按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。

把相应的数字1—5贴在鸭宝宝的下面。

教师把数字挂图以及相应的有数量的出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1—5。

儿歌：1像粉笔会写字2像小鸭水里游3像耳朵听声音4像小旗迎风飘5像钩子能买菜（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）三、结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自己手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。

然后带领幼儿说儿歌。

整理教具下课。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

《1～5的认识》教学反思（精选17篇）

《1～5的认识》教学反思（精选17篇）《1～5的认识》篇1讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。

课后，我及时进行了反思。

设计《0的认识》一课中，考虑到学生对0的认识并不是一无所知，部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发，主要有如下特点：1、联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。

本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0的加减法。

由于考虑到学生或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。

通过教学实践，学生对小猴子的情景很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学.2、就是在教学0的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子时，学生们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开始的含义。

这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。

3、学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、交流等数学活动。

在本课教学中，一开始就抓住了学生的“眼睛”，让学生观察小猴的表情，然后再采用帮小动物排队的动画形式呈现，有利于学生进行积极自主的学习活动;其二创设了一个学生自由交流(谈谈在什么地方看到过0)，你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。

4、人人学有价值的数学。

新课程标准指出：认数是小学生学习数学的最基础的知识之一，《0的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。

因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到“0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、不同起点进行跑步比赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学习这一内容(0的意义)的必要性。

2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选

2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材第一单元《1~5的认识》，详细内容包括：1. 1~5数字的认识及读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 1~5数字的序数概念；4. 利用1~5数字进行简单的计数。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5数字的读写，能正确书写阿拉伯数字；2. 让学生理解1~5数字的大小关系，能进行简单的比较；3. 培养学生的序数概念，能运用1~5数字进行顺序描述；4. 培养学生的动手操作能力，能用1~5数字进行实际计数。

三、教学难点与重点教学难点：1~5数字的大小比较，序数概念的理解。

教学重点：1~5数字的读写，简单的计数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，进而引出本节课的教学内容。

2. 例题讲解（1）1~5数字的认识：教师通过磁性黑板展示1~5数字，引导学生跟读，并让学生在练习本上模仿书写。

（2）1~5数字的大小比较：教师拿出大小不同的五个苹果，让学生通过观察，比较大小，并说出1~5数字的大小关系。

（3）序数概念：教师以班级座位为例，让学生用1~5数字描述自己的位置。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出1~5数字；（2）让学生用1~5数字进行大小比较；（3）让学生运用1~5数字描述身边的事物。

4. 巩固拓展教师拿出计数器，让学生用1~5数字进行实际计数，巩固所学知识。

六、板书设计1. 1~5数字的读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 序数概念；4. 实际计数。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5数字；（2）比较1~5数字的大小；（3）用1~5数字描述自己的家庭成员；（4）用1~5数字进行实际计数。

2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）1<2<3<4<5；（3）如：我是家里的老二，爸爸是老大，妈妈是老三，弟弟是老四，妹妹是老五；（4）如：我有5个苹果，吃了1个，还剩4个。

一年级数学1-5的认识教学反思5篇

文章标题：一年级数学1-5的认识教学反思一、初识数学1-5在一年级的数学学习中，数1-5是孩子们最初接触到的数字范围。

这个阶段的数学教学以培养孩子们对数的认知能力为主，通过各种形式的教学活动，让孩子们初步理解数的概念，学会用日常生活中的事物进行数的表示和计数。

在学习过程中，我发现孩子们对数的理解和掌握有着个体差异，一些孩子能够很快地掌握1-5的认知，而另一些孩子则需要更多的时间和练习。

教师需要根据孩子们的实际情况，采取灵活多样的教学方法，帮助孩子们建立起对数的初步认知。

二、认识数的加减法随着孩子们对数1-5的认知逐渐加深，他们开始学习数的加法和减法。

在这个阶段，我发现一些孩子容易在计算过程中出现错误，尤其是在减法运算中。

这表明孩子们对减法的理解还不够透彻，需要更多的示范和训练。

我在教学中加强了对减法的讲解和练习，通过生动有趣的教学活动，引导孩子们加深对减法的理解。

我也提倡孩子们在日常生活中多加练习，通过实际操作加深对数的加减法的认知。

三、认识数的大小比较在学习了数的加减法之后，孩子们开始学习数的大小比较。

这个阶段，我发现一些孩子很容易混淆大小关系，特别是在比较3个以上的数字时，容易出现错误。

我在教学中注重对不同数量的比较，引导孩子们通过比较活动，逐渐建立起对数的大小关系的认知。

我也注重培养孩子们观察和思考的能力，通过多种不同的比较方式，帮助孩子们更好地理解数的大小关系。

四、认识数的排列组合在对数的大小比较有了一定的理解之后，孩子们开始学习数的排列组合。

这个阶段，我发现一些孩子容易出现对数字排列组合的混淆和困惑，需要更多的练习和巩固。

我在教学中引导孩子们通过实际操作和游戏活动，逐步理解数的排列组合规律，培养他们对数字的灵活组合和运用能力。

我也鼓励孩子们在日常生活中多进行数的排列组合练习，通过各种情境的练习，提升孩子们的数学思维和创造力。

五、认识数的应用拓展在掌握了基本的数学概念和技能之后，孩子们开始学习数的应用拓展。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识反思(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识反思第【1】篇〗学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。

教学时我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。

在新授课时，课件出示“野生动物园”主题图，先让学生自由观察，说一说图中有哪些动物和人？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。

最后又把这些数量的物和人抽象成数字。

通过学生观察主题图,让学生把所看到的情景说一说、动手摆一摆等活动，加深对1-5这几个数字的理解。

课堂上我还设计了对口令、拍手等游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，使他们感受到数学的趣味和作用，他们在玩中学，在乐中悟，对数学产生亲切感，在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。

由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。

等孩子们比较会听课了，再逐渐训练他们动手操作学具。

写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。

所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。

这样要求学生从一开始就按照一定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、漂亮。

教学时我还注意关注孩子们的握笔姿势和写字姿势，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯。

我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都非常漂亮，我在巡视指导时及时发给他们“红花”进行奖励，孩子们为了得到奖励写得更认真了。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思(推荐2篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗今天数学课，郭老师和几个实习生来听课。

我的教学内容是15的认识及书写，课后郭老师和组里的其他几位老师给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了许多宝贵的建议。

一、课堂行为规范方面1、学具使用这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每一个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。

而郭老师们的建议则是：应该在前几天就把整袋学具发给孩子们。

这样做，孩子们就不会在上课的时候总是玩学具，因为他们在前几天就可能玩腻了。

是的，今天上课的时候，我看到有好几个孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。

现在想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的天性唤起了他们的玩心。

因此，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。

上课使用小棒的时候，有的孩子用好了就会乱放，或者手上拿着停不下来。

这时候，就需要用统一的指令性语言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。

这样做不仅不会造成学具的丢失，还能控制学生的注意力这也是几位老师传授给我的经验之一。

2、纪律问题这节课总体说来纪律不错，郭老师说我们班学生挺安静的。

但是，上课期间我也看到有几个爱说话的孩子总是时不时地跟周围的孩子交头接耳，这也是我比较头痛的一点。

郭老师给我提了一些好建议：a. 利用小组争星，给纪律好的小组加星，不好的小组减星。

b.表扬和赞美行为上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老师真喜欢你！值得注意的是，课堂内所有的表扬和批评都要及时，只有及时的才是有效的（这个注意点是林老师告诉我的）。

二、课堂教学方面1、加强对数的强化和深化这节课学习的是15的认识及书写，那么对于数15需要进行强化和拓展。

比如，在教学1的过程中，我用课件里的，让孩子们说出1个太阳。

其实孩子们都知道1，因而对于1个太阳的认识肯定不在话下。

所以，郭老师给我的建议是可以从1个太阳说到班级里的1个小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。

人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思推荐3篇

人教版数学一年级上册１－５的认识教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【1】篇〗《1~5的书写》教学反思1~5的书写是在1~5的认识之后进行教学的。

让孩子们认识1~5，孩子们在幼儿园对这些数字已经有所接触，而且生活中也经常出现，因此认识1~5的内容比较简单，可是对于书写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。

学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。

所以教学书写1--5时，我播放了教学1~5的书写的动画，然后在黑板上范写，一边写一边讲解，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，但是在讲解的时候，我没有注意引导学生仔细观察每个数字起笔、运笔、收笔的位置，让孩子们自己说一说在书写时应该注意些什么，在孩子们没有弄明白数字的布局和书写的规则时，我就让孩子练习书写了。

在巡视指导的过程中，我发现大多数孩子写得都不够规范，此时我意识到是我的教学出现了问题。

在教学时，我应该注重学生学习的规律，先让学生观察怎么写和互相说说怎么写，然后再描红，进而在田字格本上练习。

由于是在田字格本上练习的，教学时，还得教给学生左半格、上边线、下边线、竖中线、横中线分别指的是什么，否则孩子们在说如何书写时，不知道该怎么表达。

另外，在孩子们书写时，我应该交给孩子们正确的握笔姿势和写字姿势，及时纠正不正确的做法，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯，在养成习惯方面我做的仍然很欠缺。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学反思第【2】篇〗在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。

但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。

这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。

一年级数学1-5的认识教学反思5篇

一年级数学1-5的认识教学反思5篇一年级数学1-5的认识教学反思在一年级数学教学中，认识数字1-5是非常重要的一步。

这个阶段的学生正在初步接触数学，对数字的理解和认知起到了关键性的作用。

在这篇文章中，我将对一年级数学1-5的认识进行教学反思，分为以下五个方面进行讨论。

一、数字的认识数字的认识是学生学习数学的起点，也是他们理解和掌握数学知识的基础。

在教学中，我通过多种方式来帮助学生认识数字1-5。

首先，我使用了具体的教具，如计数棒、手指等，让学生用手指或计数棒按顺序摆放，从中了解数字的顺序和数量。

其次，我通过课堂游戏，让学生进行有趣的数数游戏，培养他们的数感。

最后，我结合课外实际生活情境，让学生在日常生活中找到数字1-5的实例，使数字的认知更加具体化和实际化。

二、数字的计数计数是数字认识的基本技能，也是学生学习数学的基础。

在教学中，我注重培养学生的计数能力，通过多种练习和活动来帮助学生掌握数字的计数。

首先，我使用游戏形式让学生自主进行计数，如数数传球游戏和数数接龙游戏等，激发学生的兴趣和主动性。

其次，我通过歌曲和儿歌的形式，让学生通过唱歌的方式进行计数，利用音乐的力量让学生更好地记忆数字的顺序和数量。

最后，我将计数应用到实际生活中，如计数物品、人数、图形等，让学生从实践中感受到计数的重要性和实用性。

三、数字的比较数字的比较是学生理解数字大小和关系的重要环节。

在教学中，我通过多种活动和练习来帮助学生学习数字的比较。

首先，我使用具体的教具，如数字卡片和比较符号等，让学生进行数字的比较，通过视觉刺激来增强认知。

其次，我运用游戏的形式，如数字接龙游戏和数字比大小游戏等，让学生在游戏中学习比较数字的方法和技巧。

最后，我将数字比较与实际生活联系起来，让学生在日常生活中发现数字的大小和关系，培养他们的观察和分析能力。

四、数字的运算数字的运算是学生学习数学的重要环节之一。

在教学中，我注重培养学生的加减法运算能力，通过多种练习和活动来帮助学生学习数字的运算。

数学一年级1-5的认识教学反思(推荐14篇)

数学一年级1-5的认识教学反思（推荐14篇）数学一年级1-5的认识教学反思第1篇《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。

这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。

没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。

”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

《1-5的认识》教学反思范文精选5篇

《1-5的认识》教学反思范文精选5篇《1-5的认识》教学反思范文精选5篇1（676字）本节课的教学安排上是通过让学生看野生动物园图片，数图片中的人和物，抽象出1—5各数。

各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上。

如数“1”，是在数1头大象和1个太阳的基础上抽象出来的；数“2”是在数2头犀牛和2棵大树的基础上抽象出来的。

如此，把1—5，5个数都抽象出来，抽象出数字的过程中，每个数字都再通过小棒图显示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行摆，“3”是摆1个三角形，“4”是摆1个正方形，“5”是摆1个正五边形。

这个过程若让学生自己动手操作，摆成自己经验中的图形，可以为学生以后认识图形提前打下基础。

然后在认识1—5的顺序过程中，是通过做练习，原来有2根小棒，再摆1根是几根，用数字几来表示。

通过显示，再添上1根是3根，使学生知道2再添上1是3，也就是2后面的数是3，再反问2前面的数字时几，使学生知道是1。

如此从2→5，使学生感知到1—5各数的顺序。

教材的安排上是通过计数器与点子图来使学生掌握1—5的顺序的。

学生以小组为单位在计数器上拨珠子。

着重说明：先拨1个珠子，再添上一个珠子，就得到2；在2的基础上再拨1个珠子，就得到了3……，使学生从实际操作中逐步认识到，后面一个数是由前面一个数添上1得到的，然后让学生摆点子图。

通过摆5张点子图，使学生从整体上把握1—5各数的顺序。

这样使学生更能深刻的认识与把握1—5的顺序。

总之，《1—5的认识》这节课的安排，主要是认识1—5的含义，1—5的顺序，能人，能读，能用1—5这5个数字。

《1-5的认识》教学反思范文精选5篇2（848字）1—5的认识是小学生学习数学的开始，这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程。

在教学中，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。

通过培养学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

《1-5的认识》教案

《1-5的认识》教案人教版2024新编一年级数学上册一、教学目标知识目标：学生能够正确识别、书写数字1-5，并能理解这些数字所代表的具体数量。

技能目标：通过实物操作、游戏互动等方式，培养学生的观察、比较和表达能力，以及初步的数学逻辑思维能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的专注力和团队合作精神。

二、教学重难点重点：正确识别、书写数字1-5，理解其代表的数量。

难点：将数字与具体数量建立联系，理解数与数之间的顺序关系。

三、教学准备教具准备：数字卡片（1-5）、实物教具（如苹果、书本、铅笔等）、数字挂图、小黑板。

学具准备：每位学生准备一套数字卡片（1-5）、小棒或积木块若干。

四、教学过程（一）导入新课故事导入：讲述一个与数字1-5相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，小猫钓了1条鱼，又钓了2条，最后钓了总共5条鱼。

通过故事引出数字1-5，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授认识数字1-5展示数字卡片1-5，逐一介绍每个数字，并引导学生观察数字的形状和书写方法。

在小黑板上示范书写数字1-5，强调书写规范，如数字的笔顺、大小等。

理解数字代表的数量利用实物教具，如苹果、书本等，展示数字1-5所代表的具体数量。

引导学生通过观察和比较，理解数字与数量之间的关系。

游戏互动设计“数字接龙”游戏，让学生轮流说出数字，并尝试用该数字说一句话，如“我是1，我有1个苹果”。

进行“找数字”游戏，教师出示数字卡片，学生迅速找出与数字相对应的实物教具或学具。

（三）巩固练习动手操作让学生用小棒或积木块摆出数字1-5的形状，加深对数字的理解。

引导学生数一数，并说出每个数字所代表的数量。

练习题发放练习题，包括数字书写、数量比较等，让学生独立完成。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）课堂小结总结数字1-5的书写方法和数量表示引导学生回顾本节课所学内容，总结数字1-5的书写方法和数量表示。

布置作业让学生回家后，用家里的物品数一数，并用数字卡片表示出来。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思(优选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案与反思第【1】篇〗环境创设1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述(1-5)各数，知道数字符号代表的意义。

2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。

3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字(1-5)然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色!例如：给标1的苹果图上绿色……。

活动目标1认识数字(1-5)。

2区分数字(1-5)。

3知道数字符号代表的相应意义4发展幼儿逻辑思维能力。

5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点重点：认识数字(1-5)难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。

二认读5以内数字。

1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么问题：12345的形状各像什么2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。

正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他(她)一次机会。

大家帮助他说正确，反复进行。

4涂色：(出示大树的图)教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。

三找找数字1和5。

教师介绍材料操作内容：问题(1)小朋友看看图上有什么(小鱼、太阳、数字等)(2)找找看，图中有哪些数字宝宝(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。

四理解数字代表的相应意义。

教师提出操作要求，幼儿操作。

幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。

教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。

人教版数学一上《1到5的认识》的说课稿与反思

人教版数学一上《1到5的认识》的说课稿与反思一. 教材分析《1到5的认识》是人教版数学一上的第一课，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1到5的认识，理解数的意义，能够正确数数，会读写1到5的数字。

教材通过丰富的情境图和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚入学，他们对数的概念有一定的了解，但还不系统，需要在课堂上通过活动进一步巩固。

学生的认知水平参差不齐，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习状态，引导他们主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确数数，认识1到5的数字，理解数的意义。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点重点：正确数数，认识1到5的数字，理解数的意义。

难点：培养学生数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示情境图，引导学生观察图中的物品，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：教师讲解数的意义，引导学生认识1到5的数字。

3.课堂活动：学生分组进行数数游戏，巩固对1到5的认识。

4.练习环节：学生自主完成练习题，检测对1到5的认识。

5.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调数的意义和读写数字的重要性。

6.课后作业：学生回家后，家长协助孩子进行数数练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.数的意义2.1到5的数字3.读写数字八. 说教学评价本节课的评价方式有：课堂活动参与度、练习题完成情况、课后作业表现。

通过这些评价方式，了解学生对1到5的认识掌握情况，以及数感和逻辑思维能力的培养情况。

九. 说教学反思本节课结束后，教师应反思以下几个方面：1.学生对1到5的认识是否掌握到位，是否存在认知差距。