高校青年教师科研能力现状及发展对策研究

高校青年教师科研能力现状及发展对策研究

【摘要】科学研究是高校基本职能之一，青年教师是高校教师队伍的新生力量，代表了高校科研的创新能力。然而由于各种内外因素的制约，现在高校青年教师经常对科研活动感到力不从心。高校亟需从多途径提高青年教师的科研意识与能力水平。

【关键词】高校；科学研究；青年教师

0 前言

科学研究是高校的三大基本职能之一，是衡量现代大学办学水平的重要指标。高校青年教师是高校教师队伍中年轻而富有朝气的新生力量，是高校科研队伍中的生力军和重要基础，他们具有活跃的思维、勇于创新的能力和探求真理的决心，他们科研能力的高低及其发展状况，决定着高校整体的科研水平和发展趋势。

但由于缺乏经验或准备不足，青年教师经常对科研活动感到力不从心，科研经费分配、评价机制等外部环境的制约更使他们经常处于劣势地位，如何为青年教师提供及时而恰当的指导，快速提高青年教师的科研能力，是国内外高校面临的一个共同问题。

1 国内外研究现状

国际上高等学校非常重视青年教师科研能力的提升，主要有青年教师科研导师制、在职进修与继续教育模式等。

国外许多高校实行青年教师科研导师制，为青年教师配备科研导师，帮助他们迅速成长。美国阿肯色州立大学医学院于2002年推出了“同辈-现场-距离”（peer-onsite-distance，pod）导师制。

pod模式力图为新教师创设一种保护性制度氛围，引导他们尽快适应学术环境，以外部援助促进学术成功。南非大学开发了具有本校特色的新教师科研导师模式，即一导师多微型小组模式。该模式意在为一组科研新手配备一位经验丰富的优秀科研人员作为导师，同时将他们根据研究兴趣的不同细化为许多微型小组。

早在1944年，英国政府经过调查呼吁为在职教师提供“充电课程”，1972年的《詹姆斯报告》建议所有教师在每七年服务期中至少有一学期带薪培训的假期，并尽快将此标准提升到每五年一学期。澳大利亚的高校对教师的培训除通常的学术会议、研讨会、各种培训班等形式外，为发挥学校各种仪器设备在科学研究中的作用，许多大学还经常进行新知识和新仪器设备的原理、功能和使用的培训。

张年国[1]、孟繁华[2]等人认为提高高校青年教师的科研能力，首先在于青年教师的自身努力，提升自己的科研能力；其次高校要提供和谐的科研环境，努力营造浓厚的学术氛围和良好的政策环境；再次高校应制定有效的科研激励机制，建立一套合理有效的考核制度，客观、公正地评价教师的科研能力和成果，在工资、奖励等收益分配上进一步向青年教师倾斜；最后高校应搭建必要的科研平台，广泛开展政府部门、学校、企业三方的科研合作。

闫健[3]、杜玲玲[4]、魏若男[5]等人认为除了青年教师的个人努力外，高校的管理与培养机制对于青年教师科研能力的提升意义重大。他们认为应做好科研梯队的建设，关注对青年教师的培养和

训练，为青年教师配备科研能力强、经验丰富的老专家作为导师；同时应建立规范合理、以人为本的科研管理体系，实施客观公正的竞争机制；健全人才流动机制，保持科研队伍的相对稳定，广纳贤才，优胜劣汰，鼓励并保持人才、信息、学术活动与外部系统的经常性交流。

2 高校持续提升青年教师科研能力和水平的路径分析

2.1 提高青年教师科研意识，从政策上强制要求

科学研究工作是学校建设特色高水平研究型大学的重要支撑，是提升社会服务层次和水平的关键因素，也是一所大学社会声誉最集中的体现。作为青年教师必须清醒认识到科研工作对高校的战略意义，不断增强做好科研工作的责任感和使命感，通过提升学术水平和科技创新能力，积极抢占未来高等教育竞争的制高点。

为了提高青年教师的科研意识，高校可以在新进教师的首聘期考核政策中明确要求青年教师从事科研的工作量，从而在政策上予以导向，尽早将青年教师引入科学研究的大门。

2.2 加强团队建设，将青年教师融入科研团队

目前，高校新进的青年教师多是具有海外留学经验和国际知名大学毕业的青年才俊，他们在专业领域具有国际视野和前沿性目光，学术思维活跃，科研欲望强烈。然而刚刚进入工作岗位后，他们却很难在科研工作上找到突破口，将自己的所长与国家科技的所需结合起来。这时，就需要学院的科研团队发挥作用，融入青年教师，帮助他们充分了解国家科技之所需，学校科研之所重，并引导和带

领他们尽快在科研工作上找到突破口。

2.3 加大经费投入，不断提高青年教师开展科研工作的扶持力度为了鼓励青年教师在科研方面早出和多出成果，高校首先应加大对青年教师科研经费的投入，建立青年教师科研基金，为青年教师发表高水平的论文或编写教材等提供资助鼓励和支持青年教师开展创新性的课题研究；在省部级课题申报中应打破论资排辈的机制，给予青年教师同等申报的机会，对申报国家基金项目的科研工作给予鼓励和支持。

同时，学校应探索新的科研投入机制，创设良好的投资环境，通过与企业合作、技术入股、科研成果转让等形式筹集资金，提高高校科研经费总量，努力搭建政产学研合作的平台，鼓励青年教师为服务企业和当地经济发展开展科研活动，不断提高科研工作水平。

2.4 实施科技管理综合配套改革工程，从政策上调动青年教师投入科研工作的积极性

政策具有导向作用，要想调动青年教师的科研积极性，就要制定和实施有效的激励机制。高校人事和科技部门应联动起来，根据青年教师实际情况，制定科学合理的科研业绩评价标准和奖励措施，力求科研管理人性化与制度化的动态平衡，科研评价要做到定量与定性评价相结合，既对青年教师取得的科研成果进行评价，又要对他们科研内在的潜质、知识积累过程以及在探索性工作中所投入的难以量化的积累性劳动进行衡量；修订科研政策，尤其在科研奖励政策方面应单独考虑青年教师，鼓励青年教师参加学术交流活动，

对于有重大贡献的青年教师要及时予以奖励和表扬，满足其物质和自我实现的需求，不断调动青年教师投入科研工作的积极性。

3 结论

科学研究是高校基本职能之一，是高校加强内涵建设的重要内容，是学校建设特色高水平研究性大学的重要指标。高校青年教师是高校教师队伍中年轻而富有朝气的新生力量，是高校可持续发展的主力军和重要基础，高校青年教师积极主动开展科学研究，有利于努力实现人才培养、科学研究和社会服务三项职能的良性互动。当前高校青年教师面临着科研意识薄弱、科研精力不够、科研经验不足和体制机制不健全等问题，高校必须要高度重视，在提高青年教师科研意识、加强科研团队引导作用、加大扶持力度和深化科研体制改革等方面下大力气，充分挖掘青年教师的科研潜力，调动青年教师从事科研的积极性，促进高校科研水平的提升和科研体量的增大。只有这样，高校在创建高水平研究型大学的道路上，才能越走越远，越做越强。

【参考文献】

[1]张国年.高校青年教师科研能力培养的问题及对策分析[j].

师资建设，2008（8）：91-93.

[2]孟繁华.高校青年教师科研能力培育的对策研究[j].山西师

大学报，2010（37）：14-15.

[3]闫健.高校青年教师提高科研创新能力的途径与对策研究[j].科技与管理，2008，10（6）：131-133.