人教版高中物理全套教案和导学案16.4

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高中物理 16.4碰撞预学案 新人教版选修3-5(2021年整理)

高中物理 16.4碰撞预学案 新人教版选修3-5(2021年整理)

内蒙古巴彦淖尔市高中物理 16.4碰撞预学案新人教版选修3-5内蒙古巴彦淖尔市高中物理16.4碰撞预学案新人教版选修3-5编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(内蒙古巴彦淖尔市高中物理16.4碰撞预学案新人教版选修3-5)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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内蒙古巴彦淖尔市高中物理 16.4碰撞预学案新人教版选修3-516。

4碰撞【学习目标】1。

了解弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞,会应用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题.2。

了解对心碰撞与非对心碰撞。

3。

了解微粒的散射和中子的发现过程,体会理论对实践的指导作用,进一步了解动量守恒定律的普适性。

4.加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解,能运用这两个定律解决一些简单的与生产、生活相关的实际问题。

【重点难点】用动量守恒定律及机械能守恒定律讨论碰撞问题。

【考情分析】1。

考纲要求Ⅰ级要求,关于弹性碰撞和非弹性碰撞的计算.2.题型:选择题,计算题。

6分。

【课前预习案】1。

弹性碰撞和非弹性碰撞(1)弹性碰撞碰撞过程中,碰撞前后系统①和②都守恒,这样的碰撞称为弹性碰撞。

(2)非弹性碰撞碰撞过程中,碰撞前后系统③守恒,④不守恒的碰撞称为非弹性碰撞。

2。

对心碰撞和非对心碰撞(1)对心碰撞两球碰撞时,碰撞之前球的运动⑤与⑥的连线在同一条直线上,碰撞之后两球的速度仍沿着这条直线,这种碰撞称为对心碰撞,也叫正碰.(2)非对心碰撞两球碰撞时,碰撞之前的运动速度与两球心的连线⑦,碰撞之后两球的速度都会偏离原来两球心的连线,这种碰撞称为非对心碰撞,也叫斜碰。

【人教版物理】选修3-5学案16-2

【人教版物理】选修3-5学案16-2

【课题】§16.2 动量守恒定律(一)导学案【学习目标】备课人:赵炳东(1)理解动量守恒定律的确切含义和表达式,知道定律的适用条件和适用范围;(2)在理解动量守恒定律的确切含义的基础上正确区分内力和外力;(3)理解动量的定义,区分动量与动能。

【自主学习】一、动量:1、定义:物体的______和______的乘积。

2、定义式:p=______。

3、单位:______。

4、方向:动量是矢量,方向与______的方向相同,因此动量的运算服从____________法则。

5、动量的变化量:(1)定义:物体在某段时间内______与______的矢量差(也是矢量)。

(2)公式:∆P=____________(矢量式)。

(3)方向:与速度变化量的方向相同,(4)同一直线上动量变化的计算:选定一个正方向,与正方向同向的动量取正值,与正方向反向的动量取负值,从而将矢量运算简化为代数运算。

计算结果中的正负号仅代表______,不代表______。

二、系统内力和外力1、系统:____________的两个或几个物体组成一个系统。

2、内力:系统______物体间的相互作用力叫做内力。

3、外力:系统____________物体对系统______物体的作用力叫做外力。

三、动量守恒定律1、内容:如果一个系统_________,或者__________的矢量和为零,这个系统的总动量保持不变。

2、动量守恒的条件:(1)系统______外力作用;(2)系统受外力作用,合外力______。

【典型例题】在光滑水平面上两小车中间有一弹簧,用手抓住小车并将弹簧压缩后使小车处于静止状态,将两小车及弹簧看做一个系统,下面说法正确的是:()A.两手同时放开后,系统总动量始终为零B.先放开左手,再放开右手,动量不守恒C.先入开左手,后放开右手,总动量向左D.无论何时放手,两手放开后,在弹簧恢复原长的过程中,系统总动量都保持不变,但系统的总动量不一定为零【问题思考】1、区别比较动量与速度、动量变化量、动能。

新课标人教高中物理必修一全册学案

新课标人教高中物理必修一全册学案

新课标人教版高中物理必修一全册经典教案(含有章节练习)第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【学习目标细解考纲】1.掌握质点的概念,能够判断什么样的物体可视为质点。

2.知道参考系的概念,并能判断物体在不同参考系下的运动情况。

3.认识坐标系,并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。

【知识梳理双基再现】1.机械运动物体相对于其他物体的变化,也就是物体的随时间的变化,是自然界中最、最的运动形态,称为机械运动。

是绝对的,是相对的。

2.质点我们在研究物体的运动时,在某些特定情况下,可以不考虑物体的和,把它简化为一个,称为质点,质点是一个的物理模型。

3.参考系在描述物体的运动时,要选定某个其他物体做参考,观察物体相对于它的位置是否随变化,以及怎样变化,这种用来做的物体称为参考系。

为了定量地描述物体的位置及位置变化,需要在参考系上建立适当的。

【小试身手轻松过关】1.敦煌曲子词中有这样的诗句:“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是()A.船和山B.山和船C.地面和山D.河岸和流水2.下列关于质点的说法中,正确的是()A.质点就是质量很小的物体B.质点就是体积很小的物体C.质点是一种理想化模型,实际上并不存在D.如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时,即可把物体看成质点3.关于坐标系,下列说法正确的是()A.建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B.坐标系都是建立在参考系上的C.坐标系的建立与参考系无关D.物体在平面内做曲线运动,需要用平面直角坐标系才能确定其位置4.在以下的哪些情况中可将物体看成质点()A.研究某学生骑车由学校回家的速度B.对这名学生骑车姿势进行生理学分析C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面【基础训练锋芒初显】5.在下述问题中,能够把研究对象当作质点的是()A.研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B.研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C.一枚硬币用力上抛,猜测它落地时正面朝上还是反面朝上D.正在进行花样溜冰的运动员6.坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”时,我们感觉是静止不动的,这是因为选取作为参考系的缘故,而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

人教版高中物理全套教案和导学案16.3

人教版高中物理全套教案和导学案16.3

第十三章 光16.3动量守恒定律【教学目标】1.理解内力和外力的概念。

2.理解动量守恒定律的确切含义和表达式,知道定律的适用条件。

3.掌握应用动量守恒定律解决问题的一般步骤。

重点: 动量守恒定律难点: 应用动量守恒定律解决问题【自主预习】1.系统 内力和外力在物理学中,把几个有相互作用的物体合称为 ,系统内物体间的作用力叫做 ,系统以外的物体对系统的作用力叫做 。

2.动量守恒定律(1)定律的推导过程(2)内容: 。

(3)表达式:p =p ′对两个物体组成的系统,可写为:m 1v 1+m 2v 2=m 1v ′1+m 2v ′2。

式中m 1、m 2分别为两物体的质量,v 1、v 2为相互作用前两物体的速度,v ′1、v ′2为相互作用后两物体的速度。

该表达式还可写作p 1+p 2=p ′1+p ′2。

若物体1的动量变化为Δp 1,物体2的动量变化为Δp 2,则动量守恒定律表达式可写为 Δp 1=-Δp 2。

(4)动量守恒的条件①系统内的任何物体都不受外力作用,这是一种理想化的情形,如天空中两星球的碰撞,微观粒子间的碰撞都可视为这种情形。

②系统虽然受到了外力作用,但所受外力之和为零。

像光滑水平面上两物体的碰撞就是这种情形,两物体所受的重力和支持力的合力为零。

③系统所受的外力远远小于系统内各物体间的内力时,系统的总动量近似守恒。

抛出去的手榴弹在空中爆炸的瞬间,火药的内力远大于其重力,重力完全可以忽略不计,动量近似守恒。

两节火车车厢在铁轨上相碰时,在碰撞瞬间,车厢间的作用力远大于铁轨给车厢的摩擦力,动量近似守恒。

④系统所受的合外力不为零,即F 外≠0,但在某一方向上合外力为零(Fx =0或Fy =0),则系统在该方向上动量守恒。

【典型例题】一、系统 内力和外力【例1】如图16-3-1所示,斜面体C 固定在水平地面上,物块A 、B 叠放在斜面上,且保持静止状态,下列说法中正确的是 ( )A .在A 、B 、C 三者组成的系统中,A 所受的重力是内力B .在A 、B 组成的系统中,A 、B 之间的静摩擦力是内力C .A 、C 之间的静摩擦力是外力D .物块B 对物块A 的压力是内力二、系统动量守恒【例2】如图16-3-3所示,A、B两物体的质量mA>mB,中间用一段细绳相连并有一被压缩的弹簧,放在平板小车C上后,A、B、C均处于静止状态。

最新人教版高中物理选修1 1全册导学案

最新人教版高中物理选修1 1全册导学案

最新人教版高中物理选修1 1全册导学案最新人教版高中物理选修1-1全册导学案物理选修课1-1课堂指导案例课题学习目标一、电荷、库仑定律1.理解电荷量和元电荷的概念。

2.能用物质的微观模型和电荷守恒定律分析简单静电现象,知道使物体带电的三种方法。

学生自主学习一、课前导学1.1752年,伟大的科学家兰克林冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验,把天电引了下来,证明闪电是一种放电现象,发现天电和摩擦产生的电是一样的,才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。

2.自然界有且只有两种电荷:玻璃棒跟丝绸摩擦玻璃棒带正电;橡胶棒跟毛皮摩擦橡胶棒带负电。

同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

电荷的多少叫做电荷量,用q表示,单位是库仑,简称库,用符号c表示。

到目前为止,科学实验发现的最小电荷量是电子所带的电荷量,质子、正电子带有等量的异种电荷。

这个最小电荷用e表示,它的数值为1.60×10-19c。

实验指出,所有带电物体的电荷量或者等于它,或者是它的整数倍,因此我们把它叫做元电荷。

3.物质的原子是由带正电的原子核和带负电的电子组成的。

原子核的正电荷数量与周围电子的负电荷数量一样多,所以整个原子对外表现出电中性。

电荷守恒定律:无论那种方法都不能创造电荷,也不能消灭电荷,只能使电荷在物体上或物体间发生转移,在此过程中,电荷的总量不变。

不同物质的原子核束缚电子的能力不同,当两个物体相互摩擦时,一些束缚得不紧的电子往往从一个物体转移到另一个物体,得到电子带负电,失去电子带正电,两个物体带上等量异种电荷,叫做摩擦起电。

一个不带电的金属导体跟另一个带电的金属导体接触后分开,不带电的金属导体便带上了电荷的现象,叫做接触起电。

如果两个导体相同,则它们平分了原来小球所带的电荷量而带上等量同种电荷。

带等量异种电荷的小球互相接触时,电荷量为0,电荷发生中和。

把电荷移近不带电的导体,可以使导体带电的现象,叫做感应起电。

根据同种排斥,异种吸引,电子从物体的一部分转移到另一部分。

高二物理选修16.4,16.5导学案doc

高二物理选修16.4,16.5导学案doc

16.4 碰撞 16.5 反冲运动 火箭教学目标1知道弹性碰撞、非弹性碰撞、对心碰撞与非对心碰撞。

2.能够应用动量守恒定律、机械能守恒定律解决碰撞问题。

3.巩固和深化动量守恒定律,知道什么是反冲运动及反冲运动在实践中有何广泛应用。

能举出反冲运动的实例;4.了解火箭是我国劳动人民最早发明的(宋代),了解当今火箭的简单构造和简单原理,知道火箭的主 要用途;5.了解航天技术的发展和宇宙航行。

教学重点用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质教学难点对各种碰撞问题的理解动量守恒定律的应用教学过程任务一 预习导学1.碰撞(1)碰撞分为 , , 三种。

(2)什么是完全弹性碰撞?完全弹性碰撞既满足 又满足。

(2)什么叫非完全弹性碰撞?这种碰撞只满足 ,而不满足 。

(3)什么叫完全非弹性弹性。

这种碰撞只满足 ,而不满足。

与前两者有什么异同点?任务二 合作探究【例1】 质量为M 的楔形物块上有圆弧轨道,静止在水平面上。

质量为m 的小球以速度v 1向物块运动。

不计一切摩擦,圆弧小于90°且足够长。

求小球能上升到的最大高度H 和物块的最终速度v 。

【例2】 设质量为m 的子弹以初速度v 0射向静止在光滑水平面上的质量为M 的木块,并留在木块中不再射出,子弹钻入木块深度为d。

求木块对子弹的平均阻力的大小和该过程中木块前进的距离。

【例3】总质量为M的火箭模型从飞机上释放时的速度为v0,速度方向水平。

火箭向后以相对于地面的速率u喷出质量为m的燃气后,火箭本身的速度变为多大?【例4】抛出的手雷在最高点时水平速度为10m/s,这时突然炸成两块,其中大块质量300g仍按原方向飞行,其速度测得为50m/s,另一小块质量为200g,求它的速度的大小和方向。

任务三达标提升1.质量为M的小车在水平地面上以速度v0匀速向右运动。

当车中的砂子从底部的漏斗中不断流下时,车子速度将()A.减小B.不变C.增大D.无法确定2.某人站在静浮于水面的船上,从某时刻开始人从船头走向船尾,设水的阻力不计,那么在这段时间内人和船的运动情况是()A.人匀速走动,船则匀速后退,且两者的速度大小与它们的质量成反比B.人匀加速走动,船则匀加速后退,且两者的速度大小一定相等C.不管人如何走动,在任意时刻两者的速度总是方向相反,大小与它们的质量成反比D.人走到船尾不再走动,船则停下3.如图3所示,放在光滑水平桌面上的A、B木块中部夹一被压缩的弹簧,当弹簧被放开时,它们各自在桌面上滑行一段距离后,飞离桌面落在地上。

2019-2020版物理同步新导学案人教选修 (16)

2019-2020版物理同步新导学案人教选修 (16)
E
闭合电路:I=__R__r__


闭合电路的功率:P总= IE ,P出= IU ,P内=_I_2_r _ຫໍສະໝຸດ 多用电表的原理和使用流
测绘小灯泡的伏安特性曲线
测定金属的电阻率 实验
练习使用多用电表
测定电池的电动势和内阻
电功和电功率:W= UIt ,P=_U__I_
电热和热功率:Q= I2Rt ,P=__I2_R_
恒基 定本 电电 流路
串联 电路
并联 电路
关系:I=I1=I2=…,U= U1+U2+… ,R= R1+R2+… , P=_P__1+__P__2+__…__
分配规律:U∝R,P∝R
关系:I= I1+I2+… P=_P__1+__P__2+__…__
第二章 恒定电流
章末总结
知识网络
恒基 定本 电概 流念
恒定电场:由稳定分布的电荷所产生的稳定的电场
q
电流:电荷的定向移动,大小:I= t ;方向:正电荷定向移动的方向
电动势:电源是通过 非静电力 做功把其他形式的能转化为电势能的装置,
W
E=__q__
U
电阻:导体对电流的阻碍作用,定义:R=__I _
,U=U1=U2=…
,1 R

1 R1

1 +…
R2
,
分配规律:I∝ R1 ,P∝R1
纯电阻电路:电功完全转化为电热 非纯电阻电路:电功等于电热加其他形式的能 逻辑电路:“与”门、“或”门、“非”门
电阻定律:R=___Sl__
基本
规律 恒
焦耳定律:Q=_I_2_R_t _
欧姆 定律
U
部分电路:I=__R__

人教版高一物理全册教案5篇

人教版高一物理全册教案5篇

人教版高一物理全册教案5篇编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。

平行班用的同一课题的教案设计,根据上课班级学生的实际差异宜有所区别。

这里由小编给大家分享人教版高一物理全册教案,方便大家学习。

人教版高一物理全册教案篇1知识目标1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能:(一)、基本概念:1、弹力:发生形变的物体,由于要回复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.2、弹性限度:如果形变超过一定限度,物体的形状将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能:1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析:1、弹力是物体发生形变后产生的,了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.人教版高一物理全册教案篇2一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力,弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大,弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用,培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点:什么是弹力,正确使用弹簧测力计。

难点:弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法:探究实验法,对比法。

四、教学仪器:直尺,橡皮筋,橡皮泥,纸,弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验,注意观察所发生的现象:(1)将一把直尺的两端分别靠在书上,轻压使它发生形变,体验手感,撤去压力,直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋,把橡皮筋拉长,体验手感,松手后,橡皮筋会恢复原来的长度。

人教版高中物理全套教案和导学案实验

人教版高中物理全套教案和导学案实验

2013届高考物理专题复习精品学案――物理实验专题复习(最新)第 一 篇:实验命题研究一、 考纲再现二、实验知识整合1 基本仪器:刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计点器、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱、示波器、弹簧测力计、温度表等2 实验分类:三、近两年理综考试物理实验命题的特点: 1、实验命题范围广近两年来,物理实验命题已经逐渐打破以往电学实验为主导的局面,考查范围更加广泛。

从基本仪器的使用、演示实验的分析、教材学生实验及设计实验都作了全面的考查。

C 验证性实验○1验证力的平行四边形定则 ○2验证动量守恒定律 ○3验证机械能守恒定律 B 测量性实验:○1用单摆测定重力加速度 ○2用油膜法估测分子的大小 ○3测定金属的电阻率 ○4用双缝干涉测光的波长 ○5测定玻璃的折射率 ○7测定电源的电动势和内阻 A 研究性实验:①研究匀速直线运动 ②探究弹力和弹簧伸长的关系 ③研究平抛物体的运动○4用描述法画出电场中平面上的等势线 ○5描绘小电珠的伏安特性曲线 ○6用多用电表探索黑箱内的电学元件 ○7把电流表改装为电压表 D 演示实验2、命题方式在发生变化实验考题小题增多,由原来一题变为两个甚至三个小题;命题的内容也为力、电、光等;命题的形式也考查多样。

这样降低单个实验题的分值。

3、注重考查实验的基本能力第 二 篇:基本仪器的使用一、高考热点:1、 长度测量仪器:刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器;2、 时间测量仪器:打点计时器和秒表;3、 电路测量仪器:安培表、伏特表、多用电表;4、控制电路仪器:电阻箱和滑动变阻器。

二、重点讲析:《大纲》要求:会正确使用仪器,会准确读数、会记录测量结果。

知道仪器的结构、知道仪器使用的注意事项等。

1、游标卡尺10分度的游标卡尺:游标上相邻两个刻度间的距离为0.9mm ,比主尺上相邻两个刻度间距离小0.1mm 。

读数时先从主尺上读出厘米数和毫米数,然后用游标读出0.1毫米位的数值:游标的第几条刻线跟主尺上某一条刻线对齐,0.1毫米位就读几(不能读某)。

高中物理教案(通用16篇)

高中物理教案(通用16篇)

高中物理教案高中物理教案(通用16篇)作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的高中物理教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

高中物理教案篇1教学目标一、知识目标1、知道什么是反冲运动,能举出几个反冲运动的实例;2、知道火箭的飞行原理和主要用途。

二、能力目标1、结合实际例子,理解什么是反冲运动;2、能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释;3、进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力三、德育目标1、通过实验,分析得到什么是反冲运动,培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。

2、通过介绍我国成功地研制和发射长征系列火箭的事实,结合我国古代对于火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进先烈,激发学生热爱社会主义的情感。

教学重点1、知道什么是反冲。

2、应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。

教学难点如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。

教学方法1、通过观察演示实验,总结归纳得到什么是反冲运动。

2、结合实例运用动量守恒定律解释反冲运动。

教学用具反冲小车、玻璃棒、气球、酒精、反冲塑料瓶等课时安排1课时教学步骤导入新课[演示]拿一个气球,给它充足气,然后松手,观察现象。

[学生描述现象]释放气球后,气球内的气体向后喷出,气球向相反的方向飞出。

[教师]在日常生活中,类似于气球这样的运动很多,本节课我们就来研究这种。

新课教学(一)反冲运动火箭1、教师分析气球所做的运动给气球内吹足气,捏紧出气孔,此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。

松开出气孔时,气球中的气体向后喷出,气体具有能量,此时气体和气球之间产生相互作用,气球就向前冲出。

2、学生举例:你能举出哪些物体的运动类似于气球所作的运动?学生:节日燃放的礼花。

喷气式飞机。

反击式水轮机。

火箭等做的运动。

3、同学们概括一下上述运动的特点,教师结合学生的叙述总结得到:某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体,气体或弹射出一个小物体,从而使物体本身获得一反向速度的现象,叫反冲运动4、分析气球。

最新人教版高中物理必修一导学案(全册_共75页)

最新人教版高中物理必修一导学案(全册_共75页)

【组内研学】
知识点 1 质点
●为什么要引入“质点”概念?(阅读 P9~10)
1、定义:
叫质点。
讨论一:在研究下列问题时,加点的物体能否看成质点?
地.球.的公转、地.球.的自转、火.车.通过桥梁的时间、火.车.从上海到北京的运动时间、轮船在海 里的位置
2、物体可以看成“质点”的条件:
。 3、“质点”的物理意义:
(5)物理意义:表示质点运动

的物理量
例 1.一个小球以 5m/s 的速度撞击墙壁,结果以 5m/s 的速度反方向弹回,这个运动过程中,
对于速度的描述中正确的是(

A.撞击前后小球的速度大小都是 5m/s,因为速度是标量,所以小球的速度没有改变
B.撞击前后小球的速度大小都是 5m/s,因为速度是矢量,所以小球的速度发生改变
C.丙说,下午 2 点上课,2 点 45 分下课,上课的时刻是 45 分钟
D.丁说,2 点 45 分下课,2 点 45 分是我们下课的时间
2.下列关于位移和路程的说法,正确的是(

A.位移和路程总是大小相等,但位移是矢量,路程是标量
B.在直线运动中,位移和路程是相同的
C.位移只取决于始末位置,而路程还与实际运动的路线有关
例 4.一个物体从 A 运动到 B,初位置的坐标是 xA=3m,末位置的坐标是 xB=-2m,它的坐标 变化量是多少?位移是多少?
【反馈评学】
1.学习了时刻与时间,甲、乙、丙和丁四位同学发表了如下一些说法,正确的是 (
)
A.甲说,下午 2 点上课,2 点是我们上课的时刻
B.乙说,下午 2 点上课,2 点是我们上课的时间
5.体会平均速度概念的等效思想方法。在讨论平均速度和瞬时速度联系的过

人教版高中物理全套教案和导学案7-16机械能守恒定律--追寻守恒量

人教版高中物理全套教案和导学案7-16机械能守恒定律--追寻守恒量
总课题
机械能守恒定律
总课时
第16课时
课题
追寻守恒量
课型
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课




知识与技能
理解动能、势能及能量的概念与意义。
过程与方法
会分析动能与势能间的相互转化。
情感、态度与价值观
通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动,培养热爱生活的情趣。
教学
重点
理解动能、势能的含义。
教学
难点
在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
一:能量的概念
问题1:在伽利略的理想实验中,小球从光滑的斜面A上从高为h1处由静止滚下,滚上另一光滑的斜面B,速度变为零时的高度为h2,h1和h2的大小关系怎样?如果减小斜面的倾角呢?你发现有一种什么样的启发性的事实?这一事实说明了什么?
二:势能、动能的概念
问题2:小球从斜面A的某一高度由静止滚下,并运动到斜面B的同一高度,在这个过程中小球的速度和高度是如何变化的?
3.伽利略的斜面实验反映了一个重要事实:如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略不计,小球必将准确地终止于同它开始点相同的点,绝不会更高一点,这说明,小球在运动过程中有一个“东西”是不变的,这个“东西”是( )
A弹力B速度C势能D能量
4.(双项)与物体的重力势能有关的因素是()
A物体的质量B物体的速度
C物体和参考平面之间的高度差D物体的几何尺寸大小
C.小球在B斜面上运动时,速度越来越大,离斜面底端的高度越来越小
D.小球在B斜面上运动时,动能越来越小,势能越来越大
A、牛顿第一定律B、牛顿第二定律
C、牛顿第三定律D、能量守恒定律
7.如所示的伽利略的斜面理想实验中(斜面光滑),以下说法正确的是( )

专题16.4 变阻器(导学案)(解析版)

专题16.4 变阻器(导学案)(解析版)

人教版九年级第十六章电压电阻第4节《变阻器》导学案【学习目标】1.了解变阻器的构造,理解变阻器的工作原理。

2.通过实验探究怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度,知道正确使用变阻器的方法3.通过实验理解滑动变阻器来改变电流、电压。

【学习重点】:滑动变阻器的原理和使用【学习难点】:根据要求正确连接与使用变阻器【自主预习】1.变阻器(1)原理:通过改变连入电路中的电阻丝的长度来改变电阻.(2)分类:常见的变阻器有滑动变阻器、电阻箱和电位器.2.滑动变阻器(1)构造:滑动变阻器是用电阻丝绕在绝缘管上制成的.(2)电路图符号:变阻器在电路图中用符号表示.(3)某滑动变阻器的铭牌上标有“100Ω 1.5A”字样,其中“100Ω”表示滑动变阻器的最大阻值是100Ω,“1.5A”表示滑动变阻器允许通过额最大电流是1.5A。

(4)作用:改变连入电路的电阻大小,改变电路中的电流,控制部分电路两端的电压,有时还起到保护电路的作用.(5)使用方法:①应从电阻丝两端的两个接线柱和金属棒的两个接线柱各选一个串联在电路中;②为了保护电路,在通电前应使滑动变阻器连入电路的阻值最大 .【合作探究】探究一:变阻器实验:1.用小刀把铅笔剖开,照右上图连接电路,金属夹导线在铅笔芯上移动,当两金属夹之间距离变远时,接入电路中的导体变长(长或短),接入电路中的电阻变大(大或小),通过灯泡的电流变小(大或小),因此灯泡变暗(亮或暗)。

2.通过改变接入导体的长度,能很方便改变接入电路的电阻,从而改变电路中的电流。

探究二:滑动变阻器1.认识滑动变阻器(1).观察:滑动变阻器,它有缠绕在绝缘管上的电阻线,外面涂有绝缘漆,它的两端连接在两个接线柱上。

支架上方有个比较粗.的金属杆,电阻很小,金属杆两端有接线柱。

金属杆与电阻丝通过滑片相连。

滑动变阻器是通过改变连入电路中电阻线的长度,来改变的。

变阻器在电路图中的符号。

(2).滑动变阻器上标有“20Ω,0.5A”字样,表示的意义是滑动变阻器的最大电阻值为20Ω,滑动变阻器允许通过的最大电流为0.5A。

【人教版】高中物理必修一全一册教案(Word版全汇总)

【人教版】高中物理必修一全一册教案(Word版全汇总)

第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。

2. 理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。

3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,让学生将生活实际与物理概念相联系,通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中,自主升华为物理概念。

2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法,让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯,提高学生自主获取知识的能力。

三、情感态度与价值观热爱自然,关心科技,正确方法,科学态度。

【教学重点】质点概念的理解,如何选取参考系。

【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔,足球在绿茵场上飞滚,连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。

宇宙中的一切物体都在不停地运动。

运动是宇宙间永恒的主题,也是日常生活中常见的现象。

李白用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,来描绘气势磅礴的瀑布。

画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。

那么作为我们未来的科学家,我们怎样描绘物体的机械运动呢二、新课教学1. 物体和质点研究物体的运动,第一步是要确定物体的位置。

物体都具有大小和形状,在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的,所以要详细描述物体的位置及其变化,并不是一件简单的事情。

例如:(1)投掷手榴弹时怎么样测量投掷距离?(2)把教室的课桌向后推出0.5m,怎么样测量距离?(3)你从校门口向校园内走100m,你现在哪儿?在学生议论过程中,引导学生想到我们在处理这些问题时,常常不考虑物体各部分的差异,把物体简化成为没有大小、形状的点,或者说用一个有质量的点来代替物体。

高中物理教案人教版5篇

高中物理教案人教版5篇

高中物理教案人教版5篇教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

这里由小编给大家分享高中物理教案人教版,方便大家学习。

高中物理教案人教版篇1知识与技能:1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念2.能区分矢量和标量,能通过实验掌握力的平行四边形定则,是矢量运算的普遍法则3.会用作图法求共点力的合力,会计算在同一直线上的几个共点力的合力4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系,会用直角三角形知识计算共点力的合力过程与方法学会设计实验,观察实验现象;和归纳总结的研究方法。

情感态度与价值观学会运用等效的物理思想来解决问题,同时培养学生实事求是的科学态度。

__学生的思维具有单一性,定势性,并从感性认识向理性认识的转变,本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念;教学的难点是:对平行四边形定则的理解。

说教法物理教学重在启发思维,教会方法。

学生对二力平衡已有自己的认识,可以作为教学的起点。

让学生在教师的指导下,分析什么是共点力,并通过归纳总结区别合力与分力,并通过实验探究力的合成的平行四边形定则,再进一步联系生活,扩展到多个共点力的合成;使学生全面的理解教材,把握重、难点;因此,本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。

在教学中,加强师生双向活动,合理提问、评价,引导学生主动探索新知识。

说学法学生是课堂教学的主体,现代教育以“学生为中心”,更加重视在教学过程中对学生的学法指导,引导学生主动探索新知识。

本节课教学过程中,在初中的基础上,复习二力平衡,来引导学生学习合力的概念,强调力的合成不是简单的代数相加、减;进而让学生探究力的合成满足怎样的规律?引导学生积极思考、探究平行四边形定则;观察及归纳总结。

巧用提问、评价激活学生的积极性,调动起课堂气氛,让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。

说教学过程从以上分析,教学中掌握知识为中心,培养能力为方向;紧抓重点突破难点。

人教版本高中物理必修四全套教案

人教版本高中物理必修四全套教案

人教版本高中物理必修四全套教案教案一:力的作用和分解- 教学目标:了解力的概念,学会力的作用和分解,掌握相应的计算方法。

- 教学准备:实验器材和样品,PPT展示,互动讨论活动。

- 教学步骤:1. 引入和概念讲解:介绍力的概念和作用,以及力的分解原理。

2. 实验演示:展示几个力的作用和分解的实例,让学生观察并理解。

3. 计算方法解析:教授公式和计算方法,给学生一些练题进行实践。

4. 互动讨论:组织学生互相交流和分享自己的理解和经验。

- 教学反馈:通过学生的互动和练题的答题情况进行评估,及时纠正和巩固研究内容。

教案二:牛顿第二定律- 教学目标:了解牛顿第二定律的内容和应用,掌握相应的计算方法。

- 教学准备:实验器材和样品,PPT展示,互动讨论活动。

- 教学步骤:1. 引入和概念讲解:简单介绍牛顿第二定律的定义和内容。

2. 实验演示:进行相关实验,观察和记录实验现象,引导学生体验牛顿第二定律。

3. 计算方法解析:教授公式和计算方法,给学生一些练题进行实践。

4. 互动讨论:组织学生互相交流和分享自己的理解和经验。

- 教学反馈:通过学生的互动和练题的答题情况进行评估,及时纠正和巩固研究内容。

教案三:动能和机械能守恒- 教学目标:了解动能和机械能的概念和计算方法,理解守恒定律。

- 教学准备:实验器材和样品,PPT展示,互动讨论活动。

- 教学步骤:1. 引入和概念讲解:介绍动能和机械能的定义和计算方法,说明能量守恒定律。

2. 实验演示:进行实验演示,观察能量的转化和守恒过程。

3. 计算方法解析:教授相关的计算公式和方法,进行例题演示。

4. 互动讨论:组织学生互相交流和分享自己的理解和经验。

- 教学反馈:通过学生的互动和练题的答题情况进行评估,及时纠正和巩固研究内容。

教案四:万有引力和天体运动- 教学目标:了解万有引力的概念和计算方法,理解天体运动的规律。

- 教学准备:实验器材和样品,PPT展示,互动讨论活动。

新人教版高中物理全套教案

新人教版高中物理全套教案

新人教版高中物理全套教案
第一课时:运动的基本概念
教学目标:
1. 了解物体在空间中的位置、速度、加速度等基本物理量的定义。

2. 掌握物体直线运动的基本概念和相关公式。

3. 能够分析并解决与物体直线运动相关的问题。

教学重点:
1. 运动的基本概念。

2. 物体直线运动的相关公式。

教学难点:
1. 运动的基本概念的理解。

2. 相关公式的应用。

教学过程:
一、引入
学生们通过日常生活中的例子,了解什么是运动,如何描述一个物体的运动状态。

二、讲解
1. 引入运动的基本概念,包括位置、位移、速度、加速度等。

2. 讲解物体直线运动的公式:v = v0 + at, s = v0t + 1/2at^2。

三、实例分析
教师通过实例分析,让学生掌握如何使用运动公式解决实际问题,如求物体的位移、速度等。

四、课堂练习
让学生通过练习题,巩固运动的基本概念和相关公式的运用能力。

五、作业布置
布置相关作业,要求学生练习运用所学知识解决问题。

教学反馈:
下节课开始时,进行课堂反馈,对学生作业进行点评,并解答他们的疑问。

教学反思:
通过这节课的教学,发现学生对运动的基本概念掌握较好,但在公式的应用上还存在一定困难,需要进一步巩固训练。

注:本教案仅为范本,具体教学内容及方式可根据实际情况进行调整。

人教版高中物理必修一教案全套

人教版高中物理必修一教案全套

终结版高中物理必修1教案[全套]运动的描述:质点参考系和坐标系教学目标:知识与技能1.认识建立质点模型的意义和方法,能根据具体情况将物体简化为质点。

知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法.2.理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系。

3.认识一维直线坐标系,掌握坐标系的简单应用.过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系,通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论,在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.2.通过参考系的学习,知道从不同角度研究问题的方法。

让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发,体验不同参考系中运动的相对性,揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性,促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯,提高学生自主获取知识的能力.3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性,可用不同的方法设计实验并体会比较,增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象.运动和静止的相对性.培养学生热爱自然,关心科技发展、勇于探索的精神.2.通过质点概念和参考系的学习,体会物理规律与生活的联系3.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想.4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想,帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.5.通过本节学习,激发学生学习高中物理课程的兴趣.教学重点、难点:重点:1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.2.在研究具体问题时,如何选取参考系.3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.难点:在什么情况下可以把物体看作质点,即将一个实际的物体抽象为质点的条件.教学方法:探究、讲解、讨论、练习教学手段:录像资料、多媒体课件课时安排:新授课(1课时)教学过程:[新课导入]师:请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题).(放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像).如:雄鹰、小鸟在空中飞翔,飞机在天空中划过,行星、卫星在宇宙中运行,航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照,汽车在公路飞驰,轮船在海水中搏击海浪。

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第十六章 动量守恒定律16.4 碰撞【教学目标】1.会用动量守恒定律处理碰撞问题。

2.掌握弹性碰撞和非弹性碰撞的区别。

3.知道对心碰撞和非对心碰撞的区别。

4.知道什么是散射。

重点:难点:【自主预习】1.如果碰撞过程中机械能守恒,这样的碰撞叫做________。

2.如果碰撞过程中机械能不守恒,这样的碰撞叫做________。

3.一个运动的球与一个静止的球碰撞,如果碰撞之前球的运动速度与两球心的连线在________,碰撞之后两球的速度________会沿着这条直线。

这种碰撞称为正碰,也叫________碰撞。

4.一个运动的球与一个静止的球碰撞,如果之前球的运动速度与两球心的连线不在同一条直线上,碰撞之后两球的速度都会________原来两球心的连线。

这种碰撞称为________碰撞。

5.微观粒子相互接近时并不发生直接接触,因此微观粒子的碰撞又叫做________。

6. 弹性碰撞和非弹性碰撞从能量是否变化的角度,碰撞可分为两类:(1)弹性碰撞:碰撞过程中机械能守恒。

(2)非弹性碰撞:碰撞过程中机械能不守恒。

说明:碰撞后,若两物体以相同的速度运动,此时损失的机械能最大。

7.弹性碰撞的规律质量为m 1的物体,以速度v 1与原来静止的物体m 2发生完全弹性碰撞,设碰撞后它们的速度分别为v ′1和v ′2,碰撞前后的速度方向均在同一直线上。

由动量守恒定律得m 1v 1=m 1v ′1+m 2v ′2由机械能守恒定律得12m 1v 21=12m 1v ′21+12m 2v ′22 联立两方程解得v ′1=m 1-m 2m 1+m 2v 1,v ′2=2m 1m 1+m 2v 1。

(2)推论①若m 1=m 2,则v ′1=0,v ′2=v 1,即质量相等的两物体发生弹性碰撞将交换速度。

惠更斯早年的实验研究的就是这种情况。

②若m 1≫m 2,则v ′1=v 1,v ′2=2v 1,即质量极大的物体与质量极小的静止物体发生弹性碰撞,前者速度不变,后者以前者速度的2倍被撞出去。

③若m 1≪m 2,则v ′1=-v 1,v ′2=0,即质量极小的物体与质量极大的静止物体发生弹性碰撞,前者以原速度大小被反弹回去,后者仍静止。

乒乓球落地反弹、台球碰到桌壁后反弹、篮球飞向篮板后弹回,都近似为这种情况。

【典型例题】【例1】在光滑水平面上有三个完全相同的小球,它们成一条直线,2、3小球静止,并靠在一起,1球以速度v 0射向它们,如图16-4-2所示。

设碰撞中不损失机械能,则碰后三个小球的速度可能是 ( )A .v 1=v 2=v 3=13v 0 B .v 1=0,v 2=v 3=12v 0 C .v 1=0,v 2=v 3=12v 0 D .v 1=v 2=0,v 3=v 0【例2】一个物体静置于光滑水平面上,外面扣一质量为M 的盒子,如图16-4-3所示。

现给盒子一初速度v 0,此后,盒子运动的v -t 图象呈周期性变化,如图16-4-4所示。

请据此求盒内物体的质量。

【例3】甲、乙两球在光滑水平轨道上同向运动,已知它们的动量分别是p 甲=5 kg ·m/s ,p 乙=7 kg ·m/s ,甲追上乙并发生碰撞,碰后乙球的动量变为p 乙′=10 kg ·m/s ,则两球质量m 甲、m 乙的关系可能是 ( )A .m 乙=m 甲B .m 乙=2m 甲C .m 乙=4m 甲D .m 乙=6m 甲【例4】长度1m 的轻绳下端挂着一质量为9.99kg 的沙袋,一颗质量为10g 的子弹以500m/s 的速度水平射入沙袋,求在子弹射入沙袋后的瞬间,悬绳的拉力是多大?(设子弹与沙袋的接触时间很短,g 取10m/s 2)【课后练习】1、光滑水平面上的两个物体发生碰撞,下列情形可能成立的是 ( )A.碰撞后系统的总动能比碰撞前小,但系统的总动量守恒B.碰撞前后系统的总动量均为零,但系统的总动能守恒C.碰撞前后系统的总动能均为零,但系统的总动量不为零D.碰撞前后系统的总动量、总动能均守恒2、在光滑水平面上有A、B两小球。

A球动量是10kg·m/s,B球的动量是12kg·m/s,在A 球追上B球时发生正碰,碰撞后A球的动量变为8kg·m/s,方向和原来相同,则AB两球的质量之比可能为 ( )A.0.5 B.0.6C.0.65 D.0.753、两个质量相等的小球在光滑水平面上沿同一直线同方向运动,A球的动量是7kg·m/s,B 球的动量是5kg·m/s,A球追上B球时发生碰撞,则碰撞后A、B两球的动量可能值是 ( ) A.p A=6kg·m/s,P B=6kg·m/sB.p A=3kg·m/s,P B=9kg·m/sC.p A=-2kg·m/s,P B=14kg·m/sD.p A=-5kg·m/s,P B=15kg·m/s4、在光滑水平面上相向运动的A、B两小球发生正碰后一起沿A原来的速度方向运动,这说明原来 ( )A.A球的质量一定大于B球的质量B.A球的速度一定大于B球的速度C.A球的动量一定大于B球的动量D.A球的动能一定大于B球的动能5、在一条直线上相向运动的甲、乙两个小球,它们的动能相等,已知甲球的质量大于乙球的质量,它们发生正碰后可能发生的情况是 ( )A.甲球停下,乙球反向运动B.甲球反向运动,乙球停下C.甲球、乙球都停下D.甲球、乙球都反向运动6、在光滑水平面上,动能为E0、动量大小为p0的小球A与静止的小球B发生正碰,碰撞前后A球的运动方向与原来相反,将碰撞后A球的动能和动量大小分别记为E1、p1,B球的动能和动量大小分别记为E2、p2,则必有( )A.E0>E1 B.E0<E2C.p0>p1 D.p0<p27、质量为m的小球A,在光滑的水平面上以速度v与静止在光滑水平面上的质量为2m的小球B发生正碰,碰撞后,A球的动能变为原来的1/9,则碰撞后B球的速度大小可能是( ) A.1/3v B.2/3vC.4/9v D.8/9v8、在光滑水平面上有一质量为0.2kg的球以5m/s的速度向前运动,与质量为3kg的静止木块发生碰撞,设碰撞后木块的速度v2=4.2m/s,则 ( )A.碰撞后球的速度v1=-1.3m/sB.v2=4.2m/s这一假设不合理,因而这种情况不可能发生C.v2=4.2m/s这一假设是合理,碰撞后小球被弹回D.v2=4.2m/s这一假设是可能发生的,但由于题目条件不足,因而碰后球的速度不能确定9.三个相同的木块A、B、C从同一高度处自由下落,其中木块A刚开始下落的瞬间被水平飞来的子弹击中,木块B在下落到一定高度时,才被水平飞来的子弹击中,木块C未受到子弹打击。

若子弹均留在木块中,则三木块下落的时间t A、t B、t C的关系是()A.t A<t B<t CB.t A>t B<t CC.t A=t C<t BD.t A=t B<t C10.如图4-3所示,P物体与一个连着弹簧的Q物体正碰,碰后P物体静止,Q物体以P物体碰前的速度v离开,已知P与Q质量相等,弹簧质量忽略不计,那么当弹簧被压缩至最短时,下列结论中正确的是()A.P的速度恰好为零B.P与Q具有相同的速度C.Q刚开始运动D.Q的速度等于v11(2012苏锡常镇三模)如图所示,三个可视为质点的物块A、B、C,在水平面上排成一条直线,且彼此间隔一定距离静止在光滑水平面上。

已知m A=m B=10kg,m C=20kg,A具有20J的初动能向右运动,与静止的B发生碰撞后粘在一起,又与静止的C发生碰撞,最后A、B、C粘成一个整体,g=10 m/s2,求:在第二次碰撞后A、B、C组成的整体的速度大小;例题答案:1.【答案】D【解析】由题设条件,三个小球在碰撞过程中总动量和总动能守恒。

若各球质量均为m ,则碰撞前系统总动量为m v 0,总动能应为12m v 20。

假如选项A 正确,则碰后总动量为33m v 0,这显然违反动量守恒定律,故不可能。

假如选项B 正确,则碰后总动量为22m v 0,这也违反动量守恒定律,故也不可能。

假如选项C 正确,则碰后总动量为m v 0,但总动能为14m v 20,这显然违反机械能守恒定律,故也不可能。

假如选项D 正确的话,则通过计算其既满足动量守恒定律,也满足机械能守恒定律,故选项D 正确。

2. 答案:M解析:设物体的质量为m ,t 0时刻受盒子碰撞获得速度v ,根据动量守恒定律得M v 0=m v ①3t 0时刻物体与盒子右壁碰撞使盒子速度又变为v 0,说明碰撞是弹性碰撞12M v 20=12m v 2② 联立①②解得m =M也可通过图象分析得出v 0=v ,结合动量守恒,得出正确结果。

3. 【答案】C【解析】方法一 甲、乙两球碰撞前后动量守恒,且动能不增加。

由碰撞中动量守恒定律求得p ′甲=2 kg·m/s ,要使甲追上乙,应该满足v 甲>v 乙, 所以p 甲m 甲>p 乙m 乙,即m 乙>1.4m 甲; 碰后p ′甲、p ′乙均大于零,表示仍同向运动,考虑实际情况,有v ′乙≥v ′甲,即p ′甲m 甲≤p ′乙m 乙,即m 乙≤5m 甲 碰撞过程中,动能不可能增加,即p 2甲2m 甲+p 2乙2m 乙≥p ′2甲2m 甲+p ′2乙2m 乙,解得m 乙≥177m 甲 由以上结论得,177m 甲≤m 乙≤5m 甲,故C 正确。

课后练习答案:1.AD2.BC3.A4.C5.AD6.ACD7.AB8.B9. 解析:木块C 做自由落体运动,木块A 被子弹击中做平抛运动,木块B 在子弹击中瞬间竖直方向动量守恒m v =(M +m ′)v ′,即v ′<v ,木块B 竖直方向速度减小,所以t A =t C <t B 。

答案:C10. 解析:P 物体接触弹簧后,在弹簧弹力的作用下,P 做减速运动,Q 做加速运动,P 、Q 间的距离减小,当P 、Q 两物体速度相等时,弹簧被压缩到最短,所以B 正确,A 、C 错误。

由于作用过程中动量守恒,设速度相同时速度为v ′,则m v =(m +m )v ′,所以弹簧被压缩至最短时,P 、Q 的速度v ′=v 2,故D 错误。

答案:B11.。

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