综合实践活动课程讲座知识讲解37页PPT
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综合实践全册教案课件ppt课件ppt课件
总结词
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
提高实践能力
详细描述
学生可以在实践中动手制作科技创新 作品，提高实践能力，培养解决问题 的能力。
总结词
培养科学素养
详细描述
通过了解科学知识和科技发展动态， 学生可以培养科学素养，提高对科技 发展的认识和理解。
主题四：文化传承
总结词
了解传统文化
详细描述
学生可以了解传统文化的历史、特点和价值， 增强对传统文化的认识和理解。
活动三：科技创新实践
要点一
总结词
增强实践能力
要点二
详细描述
在科技创新实践过程中，学生需要动手操作、实践探索， 通过实践提高他们的动手能力和解决问题的能力。
活动三：科技创新实践
总结词
拓展国际视野
详细描述
通过参与国际科技创新交流活动，学生可以了解国际科 技创新动态和先进经验，拓展他们的国际视野。
活动四：文化传承活动
活动二：环保项目实施
总结词
提高实践能力
详细描述
在环保项目实施过程中，学生需要动 手操作、实践探索，通过实践提高他 们的动手能力和解决问题的能力。
活动二：环保项目实施
总结词
增强创新能力
详细描述
在环保项目实施过程中，鼓励学生发挥创意，提出新的环保 方案和措施，通过创新提高他们的创新能力。
活动二：环保项目实施
总结词
传承优秀文化传统
详细描述
学生可以参与文化传承活动，学习优秀传统文化， 为传承和发展传统文化做出贡献。
弘扬民族文化精神
总结词
详细描述
学生可以了解民族文化精神的内涵和价值，弘扬民族文 化精神，增强民族自豪感和凝聚力。
03
实践活动
活动一：社区服务体验
小学综合实践课ppt课件
培养严谨的实验态度
科学实验需要严谨的实验态度和方法，有助于培养学生的严谨性和 科学精神。
04 课程评价
评价标准
01
02
03
04
内容完整性
PPT课件内容是否涵盖了课程 的主要知识点，信息是否完整
。
视觉效果
PPT的排版、配色、图片和图 表等视觉元素是否清晰、美观
，易于理解。
互动性
PPT中是否包含了互动环节， 如提问、小游戏等，以激发学
社会实践中需要与他人沟通和合作， 有助于提高学生的沟通与合作能力。
了解社会现象
通过社会实践，学生可以了解社会现 象和问题，培养对社会问题的关注和 思考能力。
科学实验
探索科学现象
通过科学实验，让学生亲身体验科学现象和原理，培养对科学的 兴趣和好奇心。
学习科学方法
在科学实验中，学生可以学习科学探究的方法和步骤，培养科学思 维和探究能力。
小学综合实践课ppt 课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 教学方法 • 课程实践 • 课程评价 • 课程总结
01 课程介绍
课程目标
1 2
培养学生的实践能力和创新精神
通过综合实践活动，引导学生主动探究、发现问 题、解决问题，培养实践能力和创新精神。
促进跨学科知识的整合
综合实践活动涉及多个学科领域，有助于学生将 不同学科知识进行整合，形成完整的知识体系。
加强内容审核
。
详细描述
教师在PPT课件中展示具有代表性的案例，引导学生观察、 思考和讨论，让学生从案例中发现问题、分析问题并寻找解 决方案，有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
小组讨论法
总结词
通过小组讨论的形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
科学实验需要严谨的实验态度和方法，有助于培养学生的严谨性和 科学精神。
04 课程评价
评价标准
01
02
03
04
内容完整性
PPT课件内容是否涵盖了课程 的主要知识点，信息是否完整
。
视觉效果
PPT的排版、配色、图片和图 表等视觉元素是否清晰、美观
，易于理解。
互动性
PPT中是否包含了互动环节， 如提问、小游戏等，以激发学
社会实践中需要与他人沟通和合作， 有助于提高学生的沟通与合作能力。
了解社会现象
通过社会实践，学生可以了解社会现 象和问题，培养对社会问题的关注和 思考能力。
科学实验
探索科学现象
通过科学实验，让学生亲身体验科学现象和原理，培养对科学的 兴趣和好奇心。
学习科学方法
在科学实验中，学生可以学习科学探究的方法和步骤，培养科学思 维和探究能力。
小学综合实践课ppt 课件
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 教学方法 • 课程实践 • 课程评价 • 课程总结
01 课程介绍
课程目标
1 2
培养学生的实践能力和创新精神
通过综合实践活动，引导学生主动探究、发现问 题、解决问题，培养实践能力和创新精神。
促进跨学科知识的整合
综合实践活动涉及多个学科领域，有助于学生将 不同学科知识进行整合，形成完整的知识体系。
加强内容审核
。
详细描述
教师在PPT课件中展示具有代表性的案例，引导学生观察、 思考和讨论，让学生从案例中发现问题、分析问题并寻找解 决方案，有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
小组讨论法
总结词
通过小组讨论的形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
综合实践的ppt课件ppt课件
否得当。
课堂氛围与互动情况
观察课堂氛围是否活跃，师生 互动、生生互动是否良好。
教学资源利用
评估教师是否充分利用各种教 学资源，如教材、课件、实验 设备等。
教学反馈与指导
评估教师对学生学习成果的反 馈是否及时、准确，指导是否
具有针对性。
课程改进建议
01
02
03
04
调整教学内容
根据学生实际情况和反馈，调 整教学内容，使其更符合学生
需求。
优化教学方法
尝试新的教学方法，提高教学 效果，如线上线下结合、翻转
课堂等。
加强实践教学环节
增加实践教学的比重，提高学 生的实践能力和动手能力。
完善教学资源
根据教学需要，进一步完善教 学资源，如教材、课件、实验
设备等。
05
综合实践课程的挑战与解 决方案
学生参与度低
总结词
提高学生参与度
详细描述
通过实验操作，培养学生 的动手能力和实践技能。
项目设计
引导学生自主设计项目， 培养创新思维和实践能力 。
企业实习
安排学生到企业实习，了 解实际工作流程和操作规 范。
创新与创业
创新思维
培养学生的创新思维和创造力，鼓励 学生在实践中发现问题并提出解决方 案。
创业教育
创新项目
鼓励学生开展创新项目，提供必要的 支持和资源，帮助学生实现创新成果 。
介绍创业知识和创业案例，培养学生 的创业意识和创业能力。
社会服务
社会实践
组织学生参与社会实践活动，了 解社会需求和问题，增强社会责
任感。
志愿服务
鼓励学生参与志愿服务活动，培养 奉献精神和团队合作能力。
社会调查
引导学生进行社会调查，了解社会 现象和问题，提高分析问题和解决 问题的能力。
课堂氛围与互动情况
观察课堂氛围是否活跃，师生 互动、生生互动是否良好。
教学资源利用
评估教师是否充分利用各种教 学资源，如教材、课件、实验 设备等。
教学反馈与指导
评估教师对学生学习成果的反 馈是否及时、准确，指导是否
具有针对性。
课程改进建议
01
02
03
04
调整教学内容
根据学生实际情况和反馈，调 整教学内容，使其更符合学生
需求。
优化教学方法
尝试新的教学方法，提高教学 效果，如线上线下结合、翻转
课堂等。
加强实践教学环节
增加实践教学的比重，提高学 生的实践能力和动手能力。
完善教学资源
根据教学需要，进一步完善教 学资源，如教材、课件、实验
设备等。
05
综合实践课程的挑战与解 决方案
学生参与度低
总结词
提高学生参与度
详细描述
通过实验操作，培养学生 的动手能力和实践技能。
项目设计
引导学生自主设计项目， 培养创新思维和实践能力 。
企业实习
安排学生到企业实习，了 解实际工作流程和操作规 范。
创新与创业
创新思维
培养学生的创新思维和创造力，鼓励 学生在实践中发现问题并提出解决方 案。
创业教育
创新项目
鼓励学生开展创新项目，提供必要的 支持和资源，帮助学生实现创新成果 。
介绍创业知识和创业案例，培养学生 的创业意识和创业能力。
社会服务
社会实践
组织学生参与社会实践活动，了 解社会需求和问题，增强社会责
任感。
志愿服务
鼓励学生参与志愿服务活动，培养 奉献精神和团队合作能力。
社会调查
引导学生进行社会调查，了解社会 现象和问题，提高分析问题和解决 问题的能力。
小学综合实践活动课程介绍PPT课件
➢拜访邻居、帮困行动、我跟爸爸去上班、小当家、走近家乡的 风景名胜、关心家乡的特色产业、发掘地方传统文化、麦当劳 vs狗不理。
➢穿出你的风采、学会自救、直面偶像、我与智能卡、合理购物。
18
2、兴趣活动主题、综合性活动主题、跨学科活动主题
• 如：球类活动、武术活动、围棋、乐器、美术、雕刻。 • 航模设计、生活小区设计、校园设计。
3、封闭式主题、半开放式主题、完全开放式主题
• 教师给定主题，学生开展活动。 • 拟定数个主题，学生从中选定一个或几个主题。 • 学生提出各自主题，教师归类，适当合并，最后全班确定一个或几
个主题。
综合实践活动实施的一般模式
• 确定主题 • 搜集资料 • 确定方案 • 实施活动 • 表达交流 • 反思评价
• 2.教师帮助学生发现问题
• 关注学生的学习生活问题； • 组织学生积极开展社会实践； • 结合一些社会热点问题。
主题确立阶段
• 1.帮助学生分析主题的价值
• 2.指导学生将问题进行归类和整合
（筛选并去除可行性低的主题）
小组组建阶段
• 1.小组的规模：3-7人为宜。 • 2.小组指导
注意组内成员的互补与搭配，每组都应有不同专长的学生存在。 合理分工。
——江泽民《关于教育问题的谈话》 你的儿童学习地图，我的学生制作地图。
——卢梭 自然主义教育理想
3
2001年6月，颁布了《基础教育课程改革纲要（试 行）》，纲要中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并 作为必修课程”。
4
美国——“设计学习”“应用学习”活动课程
法国——“动手做”活动课程
英国——“交叉课程”
方案制定阶段
• 1.学生可能出现的问题 • 目标不够明确。 • 步骤不合理，方法不科学。 • 对困难预估不足。 • 2.指导学生制定合理、可行的活动方案的原则 • 具体细致（时间安排、组织形式、人员分工、活动内容、目标等） • 切实可行（可操作性）
➢穿出你的风采、学会自救、直面偶像、我与智能卡、合理购物。
18
2、兴趣活动主题、综合性活动主题、跨学科活动主题
• 如：球类活动、武术活动、围棋、乐器、美术、雕刻。 • 航模设计、生活小区设计、校园设计。
3、封闭式主题、半开放式主题、完全开放式主题
• 教师给定主题，学生开展活动。 • 拟定数个主题，学生从中选定一个或几个主题。 • 学生提出各自主题，教师归类，适当合并，最后全班确定一个或几
个主题。
综合实践活动实施的一般模式
• 确定主题 • 搜集资料 • 确定方案 • 实施活动 • 表达交流 • 反思评价
• 2.教师帮助学生发现问题
• 关注学生的学习生活问题； • 组织学生积极开展社会实践； • 结合一些社会热点问题。
主题确立阶段
• 1.帮助学生分析主题的价值
• 2.指导学生将问题进行归类和整合
（筛选并去除可行性低的主题）
小组组建阶段
• 1.小组的规模：3-7人为宜。 • 2.小组指导
注意组内成员的互补与搭配，每组都应有不同专长的学生存在。 合理分工。
——江泽民《关于教育问题的谈话》 你的儿童学习地图，我的学生制作地图。
——卢梭 自然主义教育理想
3
2001年6月，颁布了《基础教育课程改革纲要（试 行）》，纲要中规定：“从小学至高中设置综合实践活动并 作为必修课程”。
4
美国——“设计学习”“应用学习”活动课程
法国——“动手做”活动课程
英国——“交叉课程”
方案制定阶段
• 1.学生可能出现的问题 • 目标不够明确。 • 步骤不合理，方法不科学。 • 对困难预估不足。 • 2.指导学生制定合理、可行的活动方案的原则 • 具体细致（时间安排、组织形式、人员分工、活动内容、目标等） • 切实可行（可操作性）
小学综合实践课PPT课件
第35页/共46页
五、处理好两个关系 2、主题设计主体性与导向性的关 系 强调主体的同时，教师的指导作用 十分关键，直接影响到综合实践活动 课程实施的有效性和目标的达成。
第36页/共46页
2、主题设计主体性与导向性的关 系
从思想意识上： （1）加强理论研究 （2）转变教师角色 （3）强化学生指导
（6）主题活动过程方式
收集、分析和处理信息： 解决问题所需要的各种数据资料、事实 事例都要靠学生自己去寻找、查阅、选 择、摘录，并进一步地分析和处理，进 而把信息进行发布和交流。
第20页/共46页
（6）主题活动过程方式
主动探索与研究： 观察研究法、调查研究法、 实验研究法。
第21页/共46页
（6）主题活动过程方式
第8页/共46页
主题设计应是一种学习过程的设计，让学生在经历实践活动、探究、体验的 全过程中，融合了直接经验与间接经验，为学生提供一个建构知识的发展平台。
第9页/共46页
主题设计个案：有趣的灯笼 设计：1、灯笼知识的搜集（搜查组）
2、学做灯笼（制作组） 3、未来灯笼的设计（设计组） 4、灯笼功能的调查（调查组）
一、问题背景
1、由20世纪90年代初的活动课程发展而来 的
2、2001年6月明确要求增设综合实践活动 课
3、2001年秋季在不少课改实验区陆续推行 4、2005年全国中小学全范围内进入实施阶
段 第1页/共46页
疑惑:主题设计是综合实践活动课程实施的重要方式。究竟可以设计哪些方 面的主题？怎样来确定和设计主题？主题设计需要注意哪些方面的问题共46页
感谢您的观看。
第46页/共46页
第33页/共46页
1、预设主题与生成主题的关系 关注活动过程中主题的“生成性”， 从两个方面考虑：其一，在活动过程 中可以增加新的有意义的主题；其二, 在活动过程中放弃无意义或经过努力 仍然不可能完成的主题。
五、处理好两个关系 2、主题设计主体性与导向性的关 系 强调主体的同时，教师的指导作用 十分关键，直接影响到综合实践活动 课程实施的有效性和目标的达成。
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2、主题设计主体性与导向性的关 系
从思想意识上： （1）加强理论研究 （2）转变教师角色 （3）强化学生指导
（6）主题活动过程方式
收集、分析和处理信息： 解决问题所需要的各种数据资料、事实 事例都要靠学生自己去寻找、查阅、选 择、摘录，并进一步地分析和处理，进 而把信息进行发布和交流。
第20页/共46页
（6）主题活动过程方式
主动探索与研究： 观察研究法、调查研究法、 实验研究法。
第21页/共46页
（6）主题活动过程方式
第8页/共46页
主题设计应是一种学习过程的设计，让学生在经历实践活动、探究、体验的 全过程中，融合了直接经验与间接经验，为学生提供一个建构知识的发展平台。
第9页/共46页
主题设计个案：有趣的灯笼 设计：1、灯笼知识的搜集（搜查组）
2、学做灯笼（制作组） 3、未来灯笼的设计（设计组） 4、灯笼功能的调查（调查组）
一、问题背景
1、由20世纪90年代初的活动课程发展而来 的
2、2001年6月明确要求增设综合实践活动 课
3、2001年秋季在不少课改实验区陆续推行 4、2005年全国中小学全范围内进入实施阶
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疑惑:主题设计是综合实践活动课程实施的重要方式。究竟可以设计哪些方 面的主题？怎样来确定和设计主题？主题设计需要注意哪些方面的问题共46页
感谢您的观看。
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第33页/共46页
1、预设主题与生成主题的关系 关注活动过程中主题的“生成性”， 从两个方面考虑：其一，在活动过程 中可以增加新的有意义的主题；其二, 在活动过程中放弃无意义或经过努力 仍然不可能完成的主题。
综合实践课件ppt免费
综合实践课件ppt免 费
目录
CONTENTS
• 引言 • 综合实践课件内容 • 综合实践课件教学方法 • 综合实践课件资源 • 综合实践课件效果评估
01
引言
什么是综合实践
综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它 是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用 的实践性课程。
综合实践课件PPT在线浏览
除了下载，还可以在线浏览和获取综合实践课件PPT的资源，这些资源通常可以在线展 示和分享，方便快捷。
图书资源
图书附带PPT
一些图书在出版时会附带相关的PPT 资源，这些资源通常与书中的内容紧 密相关，可以帮助读者更好地理解和 掌握书中的知识。
图书馆资源
图书馆也是获取综合实践课件PPT资 源的重要途径，许多图书馆都会收藏 相关的PPT资源，供读者免费或付费 使用。
05
综合实践课件效果 评估
学生反馈
学生对综合实践课件的接受程度
01
学生是否能够理解课件内容，是否觉得课件易于理解和学习。
学生对综合实践课件的满意度
02
学生对课件的满意度如何，是否有改进的建议。
学生对综合实践课件的实用性
03
学生是否认为课件能够帮助他们解决实际问题，是否觉得课件
具有实用性。
教师评价
互动式教学
案例分析
通过实际案例的引入，引导学生 进行深入分析和讨论，提高其分 析和解决问题的能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟真 实情境，增强学生的实际操作能 力和团队协作能力。
小组讨论
分组讨论
将学生分成小组，针对某一主题进行 讨论，培养学生的沟通能力和批判性 思维。
目录
CONTENTS
• 引言 • 综合实践课件内容 • 综合实践课件教学方法 • 综合实践课件资源 • 综合实践课件效果评估
01
引言
什么是综合实践
综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它 是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用 的实践性课程。
综合实践课件PPT在线浏览
除了下载，还可以在线浏览和获取综合实践课件PPT的资源，这些资源通常可以在线展 示和分享，方便快捷。
图书资源
图书附带PPT
一些图书在出版时会附带相关的PPT 资源，这些资源通常与书中的内容紧 密相关，可以帮助读者更好地理解和 掌握书中的知识。
图书馆资源
图书馆也是获取综合实践课件PPT资 源的重要途径，许多图书馆都会收藏 相关的PPT资源，供读者免费或付费 使用。
05
综合实践课件效果 评估
学生反馈
学生对综合实践课件的接受程度
01
学生是否能够理解课件内容，是否觉得课件易于理解和学习。
学生对综合实践课件的满意度
02
学生对课件的满意度如何，是否有改进的建议。
学生对综合实践课件的实用性
03
学生是否认为课件能够帮助他们解决实际问题，是否觉得课件
具有实用性。
教师评价
互动式教学
案例分析
通过实际案例的引入，引导学生 进行深入分析和讨论，提高其分 析和解决问题的能力。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，模拟真 实情境，增强学生的实际操作能 力和团队协作能力。
小组讨论
分组讨论
将学生分成小组，针对某一主题进行 讨论，培养学生的沟通能力和批判性 思维。
综合实践课程PPT演示课件
25
15
（二）指导的方式
教师对综合实践活动课程的指导宜采用“团体 指导、协同教学”的方式
班主任或其他教师可充当导师小组的协调人
学校核心课题组的老师可承担学校综合实践活动 课程的总体规划、组织、协调、管理工作
16
（三）指导中需要处理的几对关系
1．如何在一个活动主题中实现自然、 社会、自我三个课程开发维度的均衡 与整合？
18
（三）指导中需要处理的几对关系
3．怎样处理综合实践活动的事 实研究与价值研究的关系问题？
以事实研究为基础，以价值研究 为导ຫໍສະໝຸດ ，实现二者的有机结合。19
四、实施中的误区
20
（一）精英主义
1. 表现
2. 出路
▪综合实践活动是培养 “小科学家”的课程； ▪综合实践活动是面向 少数“尖子”学生的 课程； ▪综合实践活动是城市 学生的课程，广大农 村学生无法实施； ▪……
9
（一）指导的艺术
1．与学生一同投入现象
“自学“地综己习在感合能，活到学否这动十习和一中分能儿点，愉否童比我快成一什自。功起么己”取共都也决同重像于愉要着教快。迷师地”似
10
（一）指导的艺术
2．倾听学习者解释
（１）倾听的必要性
任何年龄阶段、任何发展水平的任何学生 都是带着自己的观念进入综合实践活动的，因 此，教师在指导综合实践活动课程时应首先倾 听学生自己的观念，倾听他们对问题的看法， 倾听他们对生活的理解，倾听他们对自己所选 择的问题的探究过程和结果的解释。在倾听学 生的基础上，运用教育智慧，创设深入探究的 情境、条件和契机，帮助学生在探究中诞生新 的、更精彩的观念。
一节课结束了。王老师带着满脑子的杂乱想法和满耳 的轰鸣离开了教室。她有些沮丧地对大学研究者说：“你 们说，要老师注意倾听学生的想法和意见，可是到后来， 我连小朋友说的什么都听不清楚了，还怎么倾听？”
15
（二）指导的方式
教师对综合实践活动课程的指导宜采用“团体 指导、协同教学”的方式
班主任或其他教师可充当导师小组的协调人
学校核心课题组的老师可承担学校综合实践活动 课程的总体规划、组织、协调、管理工作
16
（三）指导中需要处理的几对关系
1．如何在一个活动主题中实现自然、 社会、自我三个课程开发维度的均衡 与整合？
18
（三）指导中需要处理的几对关系
3．怎样处理综合实践活动的事 实研究与价值研究的关系问题？
以事实研究为基础，以价值研究 为导ຫໍສະໝຸດ ，实现二者的有机结合。19
四、实施中的误区
20
（一）精英主义
1. 表现
2. 出路
▪综合实践活动是培养 “小科学家”的课程； ▪综合实践活动是面向 少数“尖子”学生的 课程； ▪综合实践活动是城市 学生的课程，广大农 村学生无法实施； ▪……
9
（一）指导的艺术
1．与学生一同投入现象
“自学“地综己习在感合能，活到学否这动十习和一中分能儿点，愉否童比我快成一什自。功起么己”取共都也决同重像于愉要着教快。迷师地”似
10
（一）指导的艺术
2．倾听学习者解释
（１）倾听的必要性
任何年龄阶段、任何发展水平的任何学生 都是带着自己的观念进入综合实践活动的，因 此，教师在指导综合实践活动课程时应首先倾 听学生自己的观念，倾听他们对问题的看法， 倾听他们对生活的理解，倾听他们对自己所选 择的问题的探究过程和结果的解释。在倾听学 生的基础上，运用教育智慧，创设深入探究的 情境、条件和契机，帮助学生在探究中诞生新 的、更精彩的观念。
一节课结束了。王老师带着满脑子的杂乱想法和满耳 的轰鸣离开了教室。她有些沮丧地对大学研究者说：“你 们说，要老师注意倾听学生的想法和意见，可是到后来， 我连小朋友说的什么都听不清楚了，还怎么倾听？”
综合实践活动课ppt课件
研究性学习：是指学生基于自身兴趣，
在教师指导下，从自然、社会和学生自 身生活中选择和确定研究专题，主动地 获取知识、应用知识、解决问题的学习 领域。
社区服务与社会实践：是指学生在教师
指导下，走出教室，参与社区和社会实 践活动，以获取直接经验、发展实践能 力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
劳动与技术教育：是以学生获得积极劳
许智宏校长： 做学问；
学会做人； 发展为社会服务的能力
莱文校长： ①你说过去你创办了杂志，什么杂志？ ②在学习中你觉得受益最大的是什么？ ③什么东西让你兴奋，能帮你成为老板？ 许智宏校长： ①你认为课程重要还是实践重要？ ②中国的教育体制使你失去了什么？ ③你喜欢什么样的教师？
教育需要发展学生的
主体意识 三种意识：实践意识
合作意识
观察能力 思维能力 五种能力 ：操作能力 表达能力 协作能力
动体验、形成良好技术素养为主的，以 多方面发展为目标，且以操作性学习为 特征的学习领域。
信息技术教育：是通过培养学生的信息
意识，指导他们掌握信息技能，形成信 息能力和运用信息方法来提高学生信息 素养的学习领域。
四大领域的关系：相互配合
“研究性学习”是综合实践活动的基础， 所倡导的探究式学习方式，渗透于综合 实践活动的全部内容之中。
•创新精神 •实践能力
综合实践活动课程产生的背景
(一) 时代发展对人的素质提出新的要求 (二) 顺应世界基础教育课程改革的趋势 (三) 体现了我国基础教育课程改革的需要
时代发展的需要
（一）全球化时代：学会交往、合作、分 享
（二）信息化时代：收集和处理信息的能 力
（三）可持续发展：终身发展与自主获取 新知识的能力
活动方式的综合性：参观、调查、讨论、 设计等多种活动形式的综合
综合实践活动六年级上册全册讲课课件
综合实践活动六年级上册 全册讲课课件
汇报人：XXX 2024-01-28
目录
• 课程介绍与目标 • 探究活动一：自然观察与记录 • 探究活动二：手工制作与创意设计 • 探究活动三：社区服务与实践 • 探究活动四：科学探究与实验 • 探究活动五：文化艺术体验与欣赏 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
介绍实验所涉及的科学原理，如物质的变化、能 量的转化等。
实验器材
列出进行实验所需要的器材，如试管、烧杯、天 平、量筒等。
实验步骤
详细阐述实验的操作步骤，包括实验前的准备、 实验过程中的操作以及实验后的处理等。
观察实验现象，记录数据
观察方法
指导学生如何观察实验现象，如观察颜色变化、记录温度升降等 。
希望学校能提供更多实践活动 的资源和支持，为学生的全面 发展创造更好条件。
感谢您的观看
THANKS
、制作步骤等。
动手制作
按照设计草图和计划，逐 步进行手工制作，注意细
节和技巧。
01
02
03
04
05
确定主题和创意
首先，要明确自己想要制 作什么，有一个清晰的主
题和创意方向。
准备材料和工具
根据设计草图和计划，准 备相应的材料和工具，确
保制作顺利进行。
完成作品并整理
制作完成后，对作品进行 整理和修饰，确保作品整
数据记录
要求学生认真记录实验数据，包括实验现象、测量数据等，以便后 续分析。
注意事项
提醒学生在观察实验现象和记录数据时需要注意的事项，如保持客 观、准确记录等。
分析实验结果，得出结论
数据处理
指导学生如何对实验数据进行处理，如计算平均值、绘制图表等 。
汇报人：XXX 2024-01-28
目录
• 课程介绍与目标 • 探究活动一：自然观察与记录 • 探究活动二：手工制作与创意设计 • 探究活动三：社区服务与实践 • 探究活动四：科学探究与实验 • 探究活动五：文化艺术体验与欣赏 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
介绍实验所涉及的科学原理，如物质的变化、能 量的转化等。
实验器材
列出进行实验所需要的器材，如试管、烧杯、天 平、量筒等。
实验步骤
详细阐述实验的操作步骤，包括实验前的准备、 实验过程中的操作以及实验后的处理等。
观察实验现象，记录数据
观察方法
指导学生如何观察实验现象，如观察颜色变化、记录温度升降等 。
希望学校能提供更多实践活动 的资源和支持，为学生的全面 发展创造更好条件。
感谢您的观看
THANKS
、制作步骤等。
动手制作
按照设计草图和计划，逐 步进行手工制作，注意细
节和技巧。
01
02
03
04
05
确定主题和创意
首先，要明确自己想要制 作什么，有一个清晰的主
题和创意方向。
准备材料和工具
根据设计草图和计划，准 备相应的材料和工具，确
保制作顺利进行。
完成作品并整理
制作完成后，对作品进行 整理和修饰，确保作品整
数据记录
要求学生认真记录实验数据，包括实验现象、测量数据等，以便后 续分析。
注意事项
提醒学生在观察实验现象和记录数据时需要注意的事项，如保持客 观、准确记录等。
分析实验结果，得出结论
数据处理
指导学生如何对实验数据进行处理，如计算平均值、绘制图表等 。
综合实践活动课件ppt
活动效果不佳的挑战与解决方案
挑战总结
活动效果不佳意味着活动可能 没有达到预期目标，需要改进
。
持续改进
根据反馈和评估结果，对活动 进行持续改进和优化。
反馈与评估
在活动结束后进行反馈和评估 ，了解活动效果不佳的原因。
加强宣传推广
通过多种渠道宣传活动，提高 知名度，吸引更多参与者。
THANKS
感谢观看
组织民间艺术表演活动，让学生展示 和传播民间艺术，促进文化多样性和 民间艺术的传承发展。
民族文化交流
引导学生与不同民族学生进行文化交 流，了解不同民族的文化特点和风俗 习惯。
体育健身类活动案例
体育竞赛
组织各类体育竞赛活动，如运动 会、篮球赛、足球赛等，提高学
生的身体素质和竞技水平。
健身运动
引导学生参与健身运动，如瑜伽、 太极拳等，培养健康的生活方式和 健身意识。
体育健身类活动
体育健身类活动是指通过引导学生参与体育锻炼和体育竞赛 ，培养学生的体育精神和健康生活习惯的活动。
体育健身类活动包括体育课程、运动会、健身训练等形式， 旨在帮助学生养成健康的生活方式、提高学生的身体素质和 运动能力。
志愿服务类活动
志愿服务类活动是指学生通过参与志愿服务活动，培养社 会责任感和奉献精神的活动。
综合性、实践性、开放性、自主 性、过程性。
综合实践活动的目的和意义
目的
通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进 学生全面发展。
意义
有利于学生深入了解社会、认识社会，增强社会责任感；有利于学生将理论知 识与实践相结合，提高解决问题的能力；有利于培养学生的团队协作精神，增 强人际交往能力。
综合实践活动课件
综合实践活动课程讲座 PPT
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
什么时候中国企业家超越以挣钱为目标时，才能产生 真正的大企业家。
中国真正的高层面的教育和教育家，应该超越以升学 为目的的时候，才能出现。
二、几则案例的启示
案例一： 案例二： 案例三： 案例四： 案例五：
朗咸平在《我们的生活为什么这样难》一书中曾说： “台湾和内地的教学改革是失败的，为什么呢？因为，我 们没有找对主体，乱改一通，既不以学生为主体，又不提 倡尊重学术自由的风气。”
六、综合实践活动课程运行流程
第二环节 方案设计（六步骤）
微型案例1： 个人活动记录与评价表
姓名
班级
小组名称
活动主题
在本小组中承担的任务
完成情况
具体表现
调查活动中
小组活动中
集体交流中
我与大家合作情况
我提出了什么积极建议
查阅了哪些有关书籍和资料（名称）
我在活动中遇到了哪些困难，如何克服的
活动中印象最深的事情
孩子在活动中遇到过困难时，是怎样克服的？ 自孩子参与活动开始，您觉得他有所变化吗？ 在活动中，孩子主动请教你的次数 您对孩子此次活动（或本期活动）的寄语：
微型案例4：总的评价
方评 价 内 容 式
评价结果（请把选择后答案在О内涂 黑或用语言描述出来）
自 1你我对这次的实践活动是否感兴趣？
我 评 价
2你认为自己能积极主动地参与实践调查 活动吗？
对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？
你认为本小组活动组织如何？
同伴的表现
态度最认真的同学
贡献最大的同学
我的建议
大家对我的看法
同学认为我
老师认为我
综合实践说课课件ppt课件ppt
需要改进
课件存在一些不足之处，需要在内容、教学方法、技术实现 等方面进行改进和完善。
05
课程总结
总结内容
知识技能掌握情况
评估学生对课程涉及的知识和技能的 掌握程度，如概念理解、操作熟练度 等。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度是否积极，学习 方法和习惯是否良好，如是否按时完 成作业、课堂参与度等。
作业分析法
通过分析学生的作业完成情况，了解其学习 态度、学习习惯和实践能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价，从多个 角度了解学生的学习状况。
总结效果
反馈调整
激励促进
根据总结结果，对教学方法、教学内容等 进行调整，以更好地满足学生的学习需求 。
通过总结，发现学生的优点和进步，给予 肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
馈和评价。
教师评价
教师根据实际教学情况，对课 件进行客观、全面的评价。
同行评价
同行教师根据自身的教学经验 ，对课件进行评价和建议。
专家评价
邀请教育专家对课件进行专业 、权威的评价，给出改进建议
。
评价结果
优秀
课件在内容、教学方法、互动性、视觉效果和技术实现等方 面表现优秀，得到了学生和教师的一致好评。
互动教学
总结词
激发兴趣与思考
详细描述
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激 发他们的学习兴趣和思考能力，促进知识的理解和应用。
03
课程实施
实施步骤
确定教学目标
明确课程要达到的知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观目 标。
制定教学计划
根据教学目标，规划教学内容和 教学进度。
视觉效果
课件存在一些不足之处，需要在内容、教学方法、技术实现 等方面进行改进和完善。
05
课程总结
总结内容
知识技能掌握情况
评估学生对课程涉及的知识和技能的 掌握程度，如概念理解、操作熟练度 等。
学习态度与习惯
观察学生的学习态度是否积极，学习 方法和习惯是否良好，如是否按时完 成作业、课堂参与度等。
作业分析法
通过分析学生的作业完成情况，了解其学习 态度、学习习惯和实践能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价，从多个 角度了解学生的学习状况。
总结效果
反馈调整
激励促进
根据总结结果，对教学方法、教学内容等 进行调整，以更好地满足学生的学习需求 。
通过总结，发现学生的优点和进步，给予 肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
馈和评价。
教师评价
教师根据实际教学情况，对课 件进行客观、全面的评价。
同行评价
同行教师根据自身的教学经验 ，对课件进行评价和建议。
专家评价
邀请教育专家对课件进行专业 、权威的评价，给出改进建议
。
评价结果
优秀
课件在内容、教学方法、互动性、视觉效果和技术实现等方 面表现优秀，得到了学生和教师的一致好评。
互动教学
总结词
激发兴趣与思考
详细描述
通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，激 发他们的学习兴趣和思考能力，促进知识的理解和应用。
03
课程实施
实施步骤
确定教学目标
明确课程要达到的知识与技能、 过程与方法、情感态度价值观目 标。
制定教学计划
根据教学目标，规划教学内容和 教学进度。
视觉效果
人教版初中综合实践课件ppt课件ppt
促进学生的综合素质发展
02
综合实践课程注重跨学科的知识融合，培养学生的综合素质，
促进全面发展。
提升学生的团队合作意识
03
在综合实践活动中，学生需要相互协作、共同完成任务，从而
提升团队合作意识。
课程特点
综合性
实践性
综合实践课程融合了多个学科的知识，引 导学生从整体上认识事物，提高综合运用 知识的能力。
为了弥补传统教学模式的不足，初中 阶段有必要开设综合实践课程，以提 高学生的实践能力和创新精神。
传统教学模式的局限性
传统的教学模式往往偏重于知识的传 授，而忽视了学生的实践能力和创新 精神的培养。
课程目标
培养学生的实践能力和创新精神
01
通过综合实践课程，引导学生主动探究、动手实践，培养他们
的实践能力和创新精神。
01
02
03
主题贴合实际
选择的主题应与学生的日 常生活、兴趣爱好密切相 关，以便于学生理解和参 与。
主题具有教育意义
主题应具有一定的教育价 值，能够帮助学生了解社 会、提高实践能力，培养 良好的品德。
主题可操作性
主题应具有可操作性，难 度适中，能够让学生在规 定的时间内完成。
教学方法
互动式教学
采用互动式教学方法，鼓 励学生积极参与，提高学 生的学习兴趣和主动性。
反思评价
对活动进行反思和评价，总结经验教训，为今后的实践活动提供借 鉴。
展示交流
将活动成果进行展示和交流，提高学生的自信心和成就感。
01
课程资源
教材与教辅
教材
人教版初中综合实践教材是课程 的核心资源，包含了课程的主要 内容和学习目标。
教辅
教辅资料包括教师用书、练习册 和测验卷等，为教师提供教学指 导和学生学习评估。
综合实践课程完整ppt课件
ppt课件完整
11
（一）指导的艺术
2．倾听学习者解释
（2）如何倾听
由一位教师的亲身经历谈起——
这是某学校第一次实施综合实践活动，三(1)班的 班主任王老师带着狐疑走进自己的教室。这节课，他要 组织全班同学进行选题。这些平时上课都不愿意发言的 小朋友，能提出有研究价值的问题吗？甚至对他们能不 能提出问题，王老师都持怀疑态度。他一再地向来学校 进行合作研究的大学指导者表示自己的疑虑。但进入教 室五分钟，王老师的这些疑虑就统统烟消云散了。
主题二：综合实践活动的实施
ppt课件完整
1
主要内容
一、实施的基本追求 二、到现场去做研究 三、实施中的教师指导 四、实施中的误区
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3
（一）学生自己的想法
在现实生活的反思和探究中，产生自己的想 法、尝试自己的想法、验证自己的想法。
（二）学生真实的体验
面向每一个学生，尊重 每一个学生的独特性、 具体性 ，确立“多元 主义”价值观。
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21
（二）活动主义
1. 表现
2. 出路
仅有活动形式而没 有活动内容，更缺乏活 动反思。
将行动与反思相结 合，让儿童活动而不是 活动儿童。
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22
（三）学科主义
1. 表现
2. 出路
▪采用固定的教材文本 教综合实践活动 ▪在课堂上通过讲授实 施综合实践活动
一节课结束了。王老师带着满脑子的杂乱想法和满耳 的轰鸣离开了教室。她有些沮丧地对大学研究者说：“你 们说，要老师注意倾听学生的想法和意见，可是到后来， 我连小朋友说的什么都听不清楚了，还怎么倾听？”
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14
（一）指导的艺术
第十三章综合实践活动PPT课件
听了同学们的肺腑之言，我连忙说道：“难道我们就这样看着吗?”
“不，我们要行动起来，减少这种现象的发生!”
“对，我们要用各种方法，提高社区人们的意识!”……我因势利导：“说得好，
其实同学们刚才说的这些问题，我们可以归到一个部门里——城管队。我们
也可以尝试当一回城管员，咱们先从这个部门里做起，你们有意见吗?”在大
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.
12
（二）内容
综合实践活动的内容包括四个基本要素（指定领 域和非指定领域）。
1.研究性学习
是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生 活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身 等方面的研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决 问题的学习活动。
研究性学习是一种学习活动，也是一种学习方式。 在综合实践活动课程中，是一种课程领域。
2家02的1/3/议30论中，“城管叔叔，我也行!”这一主. 题正式拉开了序幕——”
18
——谁来确定活动主题或课题及相关问题
●教师提出，学生选择（起步阶段） ●主题或课题招标会 ●学生提出，教师指导 ●在活动过程中生成主题 ●主题的可持续性 ●有一定深度的参与和体验
——活动主题有哪些类型 ●学生与自然关系领域 ●学生与社区关系领域 ●学生与自我关系领域
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6
2.与学科课程的区别
严密的知识逻辑体系 —— 生成的主题
课堂教学时空 —— 开放的时空
间接学习
—— 实践学习
预设性教材
—— 非预设性的资源
“教”师
—— “导”师
同步为主
—— 个性需要
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7
3.综合实践活动的特征
◆综合性
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