苏教初中生物八下《遗传病和优生优育》word教案 (3)
22.4遗传病和优生优育优秀教学案例八年级生物下册备课优秀教学案例(苏教版)
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在帮助学生掌握遗传病的概念、类型、成因、危害及预防措施。通过学习，学生能够准确地描述遗传病的基本特征，了解常见的遗传病类型，分析遗传病的成因，认识遗传病对个人和社会的危害，并掌握预防遗传病的基本方法。
（三）小组合作
为了培养学生的团队合作能力和沟通能力，我将组织学生进行小组合作。在小组合作中，学生将有机会与他人分享观点，倾听他人的意见，共同解决问题。这将有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
例如，在讨论预防遗传病的措施时，学生可以分为小组，共同探讨并制定出一套科学的预防措施。学生可以结合自己的生活实际，调查家族中是否有遗传病史，了解遗传病对家庭的影响，进而思考如何通过优生优育措施降低遗传病的发生。
3.小组合作培养团队精神：在教学过程中，我组织了学生进行小组合作，让学生有机会与他人分享观点、倾听他人的意见，共同解决问题。这种方式不仅培养了学生的团队合作能力和沟通能力，还促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价提升自我认知：在课堂的最后阶段，我组织了学生进行反思与评价。学生回顾了本节课的学习内容，总结了遗传病和优生优育的知识点，并反思了自己的学习过程。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，找出优点和不足，并提出改进措施，从而提升自我认知。
此外，学生还需要了解优生优育的意义和措施。通过学习，学生能够理解优生优育对于提高人口素质和促进社会和谐的重要性，掌握优生优育的基本措施，如婚前检查、孕期保健、适龄生育等。
（二）过程与方法
八年级生物下册《第十五章 第四节 遗传病和优生优育》教案 苏教版
《第十五章第四节遗传病和优生优育》教案
教学目标：
知识目标：
1.举例说出常见的遗传及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
2.了解我国婚姻法其中相关的内容
3. 举例说出一些优生优育的措施
能力目标：
1通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力
2.有图解的方式培养的理解能力。
情感态度：
1. 通过对近亲结婚的危害进行数据分析，让学生了解近亲结婚的危害，并认同优生优育
措施。
2.关注生物技术的发展对人类未来的影响，初步形成主动与社会决策的意识。
教材分析：
学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。
考点分析：
知道色盲、先天性聋哑等属于遗传病，婚姻法中有关禁止近亲结婚的规定。
学情分析：
因为知识和生活很相关，所以学生对这节内容很感兴趣
教学理念：
教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣，引发学生的热情，让其参加到教学中来
教学重点：
举例说明常见的遗传病及其危害
举例说出什么样的人结婚是近亲结婚以及近亲结婚的危害
举例说出一些优生优育的措施。
教学难点：举例说明近亲的危害。
教学过程：
板书：第四节《遗传病和优生优育》
1、遗传病：遗传病由染色体异常或由致病基因导致。
2、优生优育的措施：禁止近亲结婚，提倡遗传咨询和产前诊断等。
课后作业：评价手册中的简答题。
(八年级生物教案)遗传和优生优育教案
遗传和优生优育教案八年级生物教案●一、说教材：本节是苏教版生物八年级下册第二十二章第四节《遗传病和优生优育》。
本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。
教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
在本节课设计上本人将从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。
●二、说教学目标和重难点：教学目标：知识目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害;2.什么是近亲结婚及近亲结婚的危害，了解我国婚姻法中相关的内容;3.举例说出一些优生优育的措施。
能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。
情感态度价值观目标：学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，具备一定的社会责任感。
教学重难点：重点：1.举例说出常见的遗传病及其危害;2.举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害;3.举例说出一些优生优育的措施.难点：举例说出近亲结婚的危害。
●三、说学情：我校地处偏远农村，村里确实存在近亲结婚的现象，近亲结婚的危害在后代身上也有所表现。
因此，我本节课最大的目标就是让学生深切感受到近亲结婚危害巨大，身边已经有鲜活的例子，自己无论如何也不会拿着后代的一生幸福去冒险。
但正因为近亲结婚的实例在学生家庭就有，对于这节课我也很难放开去讲，只能从侧面举一些例子来阐释。
●四、说教学准备：教师准备：教学课件，近亲与非近亲结婚后代患遗传病概率柱状图图纸。
学生准备：调查常见的遗传病及其危害。
●五、说教法：小组合作学习、讲授法等。
●六、说流程:一>导入：出示前面学习中已经接触过的先天性裂唇的图片，引出新课。
二>授新课：1.遗传病与近亲结婚：活动一：学生说常见遗传病及其危害。
各小组把事先查好的有关常见遗传病的表现及其危害向全班交流。
苏教版-生物-八年级下册-第二十二章 第四节 遗传病与优生优育参考教案 苏教版
《第四节遗传病和优生优育》教学目标：1、举例说出常见的遗传病的危害。
2、举例说出近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
4、通过统计图，比较正常婚配与近亲结婚时遗传病的。
5、理解《中华人民共和国婚姻法》为何规定不允许近亲结婚的道理。
教学重点：1、举例说出常见的遗传病及其危害。
2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3、举例说出一些优生优育的措施。
课前准备：1、教师准备：常见遗传病的图片、症状及病因。
2、学生准备：搜集英国皇室血友病方面的报道、资料。
调查周围人群中常见遗传病的种类和社会优生优育的措施。
教学过程：一、展示课题，揭示目标：展示先天性裂唇图片：提出问题：1、见过吗？大家想说点什么？2、如果我们通过手术，是否可以修复成正常人那样？3、如果他们长大成人，结婚生子，孩子会不会是正常的呢？为什么？点题引入：这种因遗传物质发生改变而引起的病是能够遗传给下一代的，我们叫做遗传病，今天我们就来学习遗传病的有关知识。
二、探究新知识：1、展示课前调查资料。
（常见遗传病图片，症状和病因）2、思考：①以上这些病的共同特点是什么？②你觉得先天性智力障碍和非典型性肺炎相比，主要的区别是什么？3、阅读自学：（1）内容：书本内容（2）抢答下列问题：①什么是遗传病，病因是什么？②遗传病的发病率怎样？遗传病是否能得到根治？（3）点拨：遗传病是由遗传物质发生改变或致病基因引起的，因此是不能根治的，但随着生物技术的发展，基因诊断可以减少遗传病患儿的出生，未来的基因置换将使遗传病从根本上得以治疗。
那么，在现有的条件下，怎样尽可能的预防遗传病的发生呢？三、精讲点拨：1、内容：书本内容，近亲结婚的危害。
2、方法：阅读表课文，计算近亲结婚的后代和正常婚配后代相比，患病率高出多少？用柱形统计图比较四种遗传病的发病率。
3、思考题：①以上统计数据说明了什么？②什么是近亲结婚？为什么近亲结婚遗传病的发病率较大？③除了近亲结婚外，你认为还会有什么情况使孩子出现遗传病？④通过以上的学习，你认为降低人类遗传病发生率的最有效的措施是什么？4、检测、点拨实际上，杜绝遗传病的发生，禁止近亲结婚仅仅是一个方面，为防止遗传病的发生，要实行优生优育。
苏教版-生物-八年级下册-22.4遗传病和优生优育
师：据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%—8%是由于遗传因素造成的。所以，禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面。为防止遗传病的发生，我国提出了“优生优育”。
问题：①什么是“优生优育”？
②“优生害有哪些？为什么？
③如何有效地禁止近亲结婚呢？
学生分组讨论
归纳：①近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。
②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。
3、我国婚姻法规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚
二、优生优育
1、意义：提高国民健康水平、生活水平、人口素质
2、具体措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断
教学内容及程序设计
二次备课
一、设置情境，引入新课
展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。
师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结婚生子，孩子可能会患这种病吗？
师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
了解：遗传病目前一般还不能得到根治。
2、组织阅读三个资料，讨论什么叫近亲结婚？近亲结婚有哪些危害？解读婚姻法的有关规定
（1）阅读三个资料，认识近亲结婚的危害
资料一：中国东北某地一山村……
资料二：生物进化论创始人，英国科学家达尔文……
③我国采取立法的形式，《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
生物苏教版八年级下册 《遗传病和优生优育》教案
课题：第四节遗传病和优生优育教学设计教学目标：知识目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.能力目标:1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力.2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题.情感态度与价值观目标:培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识.增强社会责任感. 教学重点和难点：教学重点：1.例说出常见的遗传病及其危害.2.举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害.3.举例说出一些优生优育的措施.教学难点:举例说出近亲结婚的危害.教材分析：在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等.学情分析：在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣.力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动.从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力.通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展.通过学习使学生知道如何健康地生活.对学生进行唯物主义和爱国主义教育.教学方法：以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识.在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析.教师引导学生自主学习、分组讨论，完成对课本中表格.教师在教学过程中及时评价，总结归纳.课前准备：学生活动：课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料.教师活动：准备色盲检测图、先天性裂唇患者的图片和其他相关资料等.课时安排：1课时教学过程：一、创设情境导入新课展示学习目标：1.举例说出常见的遗传病及其危害.2.认同优生优育.3.举例说出一些优生优育的措施.介绍：近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制.而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素！目前已知的遗传病超过1万种.想一想：回忆和搜集常见的遗传病在日常生活中，你注意到那些遗传病？患者有怎样的症状？这些遗传病产生的原因是怎样的？学生：通过课前搜集到的相关遗传病回答问题.【设计意图】：课前布置同学收集有关遗传病的资料，课前让同学回答你所收集的遗传病症状以及原因，丰富学生同学知识的同时，更好的提高了学生的自主学习和收集的能力.并且，能够使学生通过资料的收集对本节课产生兴趣，引起学生兴趣.二、引导学习同步探究课题一：遗传病与近亲结婚同学们知道什么叫做遗传病吗？学生：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.教师提点：遗传病目前一般还不能得到根治.介绍几种常见的遗传病：红绿色盲:称为部分色盲，分为红色盲和绿色盲，患者不能区分红色和绿色.并指：单基因控制的显性遗传病.苯丙酮尿症：智力低下，60%患儿有脑电图异常.头发细黄，皮肤色浅和虹膜淡黄色，惊厥，尿有“发霉”臭味或鼠尿味.白化病：白化病人体内缺少酪氨酸酶，不能将酪氨酸转化为黑色素，表现出白化性状.先天智力障碍：是一种以痴呆为主，伴有多种发育异常的遗传病.病因是体细胞第21号染色体多了一条，又称为“21三体综合症”.痴呆是由于先天性脑发育不良引起的.21三体综合症染色体讨论：近亲结婚的危害目的:举例说出近亲结婚的危害.指导：1.学生4~6人一组，阅读表22-3.2.近亲结婚的后代和非近亲结婚的后代相比，患病了吧高出多少倍？将计算结果填入表22-3中.讨论：什么叫做近亲结婚？近亲结婚的有哪些危害.学生回答：近亲指由亲缘关系的人，更确切的说是指由不太远共同祖先的人，通常追溯三代.近亲结婚的后代中患遗传病的可能性更大.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚.提问：近亲结婚为什么会有这么大的危害？学生思考并猜测.教师提点：每个人都携带5~6个不同的隐性致病基因. 随机结婚，夫妇上方所带相同致病基因的机会很少. 近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大.课题二：优生优育什么叫做优生？学生：优生是指让每个家庭生育出健康的孩子.那什么又叫做优育？学生：优育是指让每个出生的孩子健康成长.1.遗传病的危害我国遗传的发病现状：1.我国遗传病患者占总人口比例：20%-25%.2.新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%.3.在自然流产中，约50%是染色体异常引起！4.我国人口中患21三体综合症的人在100万以上.5.每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产.若不优生优育还会造成经济负担：一个病残儿平均寿命为50年，50年国家和家庭需为孩子承担40万人民币的基本生活费用每年出生:120万人*40万元=4800亿元.2.提倡遗传咨询遗传咨询是指医生为咨询对象及其家庭成员做相应的身体检查，并详细调查家庭的遗传病史.3.进行产前诊断4.提倡“适龄生育”最佳适婚年龄：24—29岁最佳.【设计意图】：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施.教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣.在本节课设计上从学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养.三、课堂小结四、达标训练1.下列需要进行遗传咨询的有（）A.得过肝炎的夫妇B.亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年C.得过乙型脑炎的夫妇D.夫妇一方患抗维生素D佝偻病2.某男子患有一种罕见的皮肤病.他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女儿.所有儿子都患该病，所有女儿都正常.随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为（）A.X连锁隐性遗传B.常染色体显性遗传C.Y连锁遗传D.无法判断3.下列疾病中属干遗传病的是（）A.艾滋病B.肝炎C.21三体综合症D.疯牛症4.男性输精管结扎的手术比女性输卵管结扎手术的创伤面更大，手术后痊愈时间更长，因此提倡女性进行结扎手术. .（判断对错）5.为什么孕妇要适当注意营养和休息？五、作业布置1.搜集一些常见病，判断哪些是遗传病，哪些不是.2.课后复习本节课知识，认清什么是遗传病，并了解优生优育的好处.六、板书设计第四节遗传病和优生优育一、遗传病与近亲结婚遗传病：指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病.近亲结婚加大了后代患有遗传病的可能.二、优生优育1.优生：是指让每个家庭生育出健康的孩子.2.优育：是指让每个出生的孩子健康成长.【教学反思】本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害以及近亲结婚及近亲结婚的危害.通过安排学生课前是搜集有关遗传病的图片和资料，课堂上进行交流，既培养了学生搜集归纳的能力，培养了学生的搜集信息的能力，调动他们的学习积极性和主动性.学生完成表格的过程深刻的认识到近亲结婚的危害.优生优育的措施结合学生的阅读能力，学生小组讨论完成.参考答案：1.BD A.肝炎是传染病不是遗传病，因此得过肝炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；B.先天畸形是遗传病，因此亲属中生过先天畸形孩子的待婚青年需要进行遗传咨询，故正确；C.乙型脑炎是传染病不是遗传病，因此得过乙型脑炎的夫妇不需要进行遗传咨询，故不正确；D.抗维生素D佝偻病是一种肾小管遗传缺陷性疾病因此，夫妇一方患抗维生素D佝偻病需要进行遗传咨询，故正确.2.C 女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子. 由题意知：该男子的皮肤病的致病基因一定位于Y染色体上.3.C 遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的疾病，常为先天性的，也可后天发病；选项中艾滋病、肝炎、疯牛病都是由病原体引起的，并且能够在人与人之间、人与动物之间传播，属于传染病；21三连体综合征是由于遗传物质畸变所导致的疾病，属于遗传病.4.×把输卵管结扎，这样就阻止了精子与卵细胞相遇因而不能完成受精，从而达到避孕的目的，输精管结扎术是一种男性的永久性节育措施，通过输精管切断、结扎，或采用电凝、栓堵、化学药物等闭塞输精管的内脏，从而阻断了精子的输出而达到避孕的目的，都是起到避孕的作用，不能说对谁的伤害大，故此题说法错误.5.孕妇在怀孕的九个多月里，胎儿发育所需要的一切营养物质，全要从母体里吸收；胎儿排泄的废物也要经过母体的肾脏等器官排出体外，因此孕妇的很多器官都增加了工作负担和心理负担.解析：由分析可见孕妇身体的生理负担是相当沉重的.如果孕妇本身正在发育，需要的营养较多，胎儿的发育又要从孕妇身体里吸收很多的营养.如果营养供给不足，就会引起各种营养缺乏症.俗话说“生一个孩子，掉一颗牙”，就是这个道理.因此孕妇要注意营养和休息.同时从生理角度来看，身体完全发育成熟，一般约在23～25岁之间，男子比女子还要迟一些.所以我国提倡晚婚晚育.。
2020苏教版生物八年级下册22.4遗传病和优生优育word学案
22第四节《遗传病和优生优育》学案班级：姓名：___________组号：学习时间：【学习目标】1．举例说出常见遗传病及其危害；举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害2. 认同优生优育并举例说出一些优生优育的措施。
【重、难点】重点：1.举例说出常见遗传病。
2．解释什么是近亲结婚。
3．说出近亲结婚的危害及优生优育的措施。
难点：举例说出近亲结婚的危害。
【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）（一）自学指导：利用5分钟，阅读课本P48—50页,勾画出重点内容、标注疑难点,并理解记忆。
（二）自主学习：完成以下内容1.常见的遗传病有、、、等。
目前，已知的人类遗传病已经超过种。
2.近亲之间，许多基因来自的祖先，因此携带相同的可能性较大。
这样，近亲结婚所生子女患病率就会远远非近亲结婚所生子女。
3.《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有和的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力）1.分析并完成表22-3 。
讨论：（1）什么是近亲结婚？（2）近亲结婚有哪些危害？（3）从遗传学的角度分析导致这种危害的原因是什么？2.说出优生优育的措施是什么？【跟踪练习】1. 下列疾病中不属于遗传病的是（）A.先天性裂唇B.先天性愚型C.孕妇乱吃药造成的婴儿畸形D.白化病2. 我国《婚姻法》禁止近亲结婚，原因是（）A.近亲结婚后代必患遗传病B.近亲结婚后代身体抵抗力差，易得病C.近亲血缘关系近，后代易得遗传病D.近亲结婚，不符合社会伦理道德3.下列关于遗传病的说法正确的是（）A.遗传病一般是由外界环境改变而引起的B.遗传病一般是由遗传物质发生改变引起的C.遗传病目前可以得到根治D.遗传病一般是由非致病基因引起的【知识梳理盘点收获】（我努力、我成功！1．遗传病是指由发生改变引起的或者是由所控制的疾病。
2．优生优育的措施包括、和等。
是预防遗传病发生的最有效的措施之一。
八年级生物下册 第二十二章 第四节 遗传病与优生优育教案3 (新版)苏教版
《第一节遗传病和优生优育》一、三维教学目标1、知识与技能（1）举例说出常见的遗传病及其危害；（2）举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；（3）了解我国婚姻法其中相关的内容；（4）举例说出一些优生优育的措施。
2、过程与方法（1）尝试自主学习和合作学习；（2）学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。
3、情感态度与价值观（1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣；（2）培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
增强同学们的社会责任感。
二、教学重点1、举例说出常见的遗传病及其危害；2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；3、举例说出一些优生优育的措施。
三、教学难点举例说出近亲结婚的危害四、课时计划 1课时五、课前准备1、课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。
2、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。
六、教学过程【导入新课】“请同学展示课前收集的资料。
”设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。
课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。
对于收集的资料同学可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的口语表达能力。
【讲授新课】1、学生小组活动：学生4——6人一组，阅读教材。
比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。
尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的三种遗传病的患病率。
师：为什么近亲结婚可以导致遗传病呢？学生：教师引导，首先让学生了解什么是近亲？再结合前几节课所学的内容讨论得出师：近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定呢？学生：结合自己已有的在思想品德课上所学的知识得出。
2、优生优育师：同学们，为了提高我国公民的人口素质，除了禁止近亲结婚以外，避免遗传病的发生还应该采取那些措施？学生：参照教材内容，联系生活实际讨论得出。
苏教版生物 八年级下册 第8单元 第二十二章 第四节 遗传病和优生优育 学案(教师版)
第四节遗传病和优生优育遗传病与近亲结婚(教材P48~P49)1.遗传病:(1)概念:由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
(2)举例:色盲、先天性智力障碍、血友病等。
2.近亲结婚:(1)我国法律规定:禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
(2)禁止近亲结婚的原因。
①近亲之间的许多基因来自共同的祖先,因此携带相同致病基因的可能性比较大。
②近亲结婚所生子女的遗传病患病率远远高于非近亲结婚所生子女。
3.请写出【情境思考】的答案。
提示:王强的叔叔和婶婶体内都含有一个控制白化病的隐性致病基因,当两个致病基因都遗传给其女儿时,便表现出了白化病。
【易错点拨】直系血亲与旁系血亲(1)直系血亲:是指和自己有直接血缘关系的亲属,具有生与被生关系。
包括生出自己的长辈(父母,祖父母,外祖父母以及更上的长辈)和自己生出来的晚辈(子女,孙子女,外孙子女以及更下的直接晚辈)。
(2)旁系血亲:是指相互间具有间接血缘关系的亲属,即直系血亲以外的在血缘上与自己同出一源,也就是出于同一祖先的亲属。
除直系血亲外均为旁系血亲,如同源于父母的兄弟姐妹、同源于祖父母的叔伯、姑、堂兄弟姐妹,同源于外祖父母的舅、姨、姨表兄弟姐妹等。
优生优育(教材P50)1.概念:(1)优生:让每个家庭生育出健康的孩子。
(2)优育:让每个出生的孩子健康成长。
2.措施:(1)禁止近亲结婚:是预防遗传病发生的最有效的措施之一。
(2)遗传咨询:目的是避免遗传病患儿的出生。
(3)产前诊断。
①概念:医生在胎儿出生前采用羊水穿刺检查、B超检查或基因诊断等方法,确定胎儿是否患有某种遗传病。
②优点:在妊娠早期就能将有遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来。
3.意义:提倡优生优育,已经成为我国人口政策中的重要内容,这对提高国民的健康水平、生活水平和人口素质等都具有积极的意义。
【活学巧记】遗传病类型的判断无中生有为隐性,有中生无为显性;隐性遗传看女病,女病男正非伴性;显性遗传看男病,男病女正非伴性。
2024年八年级生物下册8.22.4遗传病和优生优育教学设计(新版)苏教版
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对生物学具有较强的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过合作、讨论等方式解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践、操作来学习，对直观、生动的实例更感兴趣。
4.学生实践操作
①调查遗传病发病率：学生分组进行调查，了解遗传病在实际生活中的影响
②提出预防措施：学生根据调查结果，提出预防遗传病的措施和建议
5.社会责任
①提高认识：学生了解我国政府的相关政策，认识到履行公民责任的重要性
②参与实践活动：学生积极参与遗传病和优生优育的志愿者活动，践行社会责任
6.课堂总结
目标：让学生了解遗传病和优生优育的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解遗传病的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍遗传病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.遗传病案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传病的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的遗传病案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传病的多样性或复杂性。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在遗传病和优生优育的学习过程中，学生可能对遗传病的类型及预防措施理解起来有困难，尤其是对多基因遗传病和染色体异常遗传病的区别。此外，学生对于如何将理论知识运用到实际生活中，解决实际问题可能存在一定的困难。同时，对于我国政府的相关政策，学生可能了解不多，需要教师进行详细的讲解。
22.4 遗传病和优生优育-教案-2021-2022学年苏教版八年级生物下册
《第四节遗传病和优生优育》一、教材分析本节是苏教版八年级下册第八单元第二十二章“生物的遗传和变异”的第四节内容。
课标对本节的要求是认同优生优育。
教材重点讲述三部分内容：遗传病，近亲结婚，优生优育。
其中“结婚后代遗传病患病率比非近亲结婚后代患病率要高”是难点，教材安排了“讨论”。
让学生通过对三种遗传病近亲结婚后代患病率与非近亲结婚后代患病率数据的比较，从而认识近亲结婚与遗传病之间的联系。
二、学情分析学生通过一二两节的学习，知道遗传物质稳定的重要性。
所以本节可由“遗传物质若发生改变会有怎样的影响”开启。
并用 21 三体综合征及第一节中提到的唇裂和猫叫综合征等遗传病加以佐证。
八年级学生对遗传病不是很熟悉，所以要通过不同的病例让学生归纳出病因，从而建立遗传病的概念。
近亲结婚是本节难点，通过资料、视频、数据处理、理论分析等，逐层递进，让学生的认识由感性上升到理性。
优生优育很有实际意义，学生有一定的兴趣。
三、教学目标根据《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》课标要求，以及教材和学情分析，制订本节课教学目标如下：1.通过对几种遗传病的了解，能举例说出常见的遗传病及其危害。
2.通过阅读资料、观看视频、数据计算等，理解近亲结婚后代遗传病患病率比非近亲结婚后代患病率高。
3.通过对遗传病的了解，认同优生优育。
4.能举例说出一些优生优育的措施。
四、教学重点、难点教学重点：举例说出常见的遗传病及其危害；举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；举例说出优生优育的主要措施。
教学难点：分析近亲结婚后代遗传病患病率为何会比非近亲结婚后代患病率要高。
解决策略：通过对几种遗传病的了解，归纳导致遗传病的原因。
尤其是对白化病人及正常人基因组合的书写、携带者的分析，为后面分析近亲结婚后代遗传病患病率为何会比非近亲结婚后代患病率要高做好铺垫。
通过对近亲结婚后代遗传病发病率提高的计算、遗传咨询案例的分析等，认同优生优育。
， 问题来学习第二十二章的第四节《遗传病和优 生优育》 。
八年级生物下册生物的遗传和变异第四节遗传病和优生优育教案3(新版)苏教版
第四节遗传病和优生优育教学目标：知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出近亲结婚的危害3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容4、举例说出一些优生优育的措施能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感教学重点：依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为：1、举例说出常见的遗传病及其危害2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害3、举例说出一些优生优育的措施教学难点：依据学情在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害教学方法：问题讨论、自学、比较、讲述等方法学情分析：在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解。
教学手段及课前准备：准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等教学过程结婚生子，孩资料三：美国著名遗传学家摩尔根……②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。
因为近亲之间，许多基因血亲，是与自己同一血缘的素造成的。
所以，禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面。
为防归纳：①优生，就是让每个家庭生育出健康的孩子。
优育，就是让每个出生的的是避免遗传病患儿的出生；产前诊断又叫出生前诊断，优点是板书设计：第四节遗传病和优生优育一、遗传病与近亲结婚1、遗传病：由遗传物质改变而引起的或是由致病基因所控制的疾病如：色盲症、先天智力障碍、血友病2、近亲结婚所生子女遗传病患病率高于非近亲结婚所生子女3、我国婚姻法规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚二、优生优育1、意义：提高国民健康水平、生活水平、人口素质2、具体措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断教学反思：。
苏教版生物八下22.4《遗传病和优生优育》 教案设计
8、你认为下列哪项措施在妊娠早期就能够将有严重遗传病或严重畸形的胎儿及时检查出来（）
A、产前诊断B、禁止近亲结婚C、遗传咨询D、以上答案都不对
反思
总பைடு நூலகம்本节课的内容
通过本节课的学习，谈谈你有哪些收获？还有什么疑问？
导学步骤
检测内容
检
测
内
容
1、不能有效降低遗传病发病率的措施是（）
A、积极锻炼身体B、禁止近亲结婚C、遗传咨询D、产前诊断
2、下列疾病中不属于遗传病的是（）
A、先天性裂唇B、先天性愚型
C、孕妇乱吃药造成的婴儿畸形D、白化病
3、禁止近亲结婚的目的是（）
A、防止遗传病的发生B、防止遗传病的传染
C、降低遗传病的发病率D、减少遗传病发病后的危害
（1）你认为林黛玉和贾宝玉结婚合适吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）你的理由是：第一，贾宝玉和林黛玉是＿＿＿＿表兄妹，属于＿＿＿＿血亲，按照我国现行《婚姻法》规定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二，林黛玉和贾宝玉如果结婚并生育，会使其后代患＿＿＿＿病的可能性大大提高。
展示
评价
各小组汇报探究结果，教师适时点拨。
A、生活条件差，营养不良B、医疗条件差，患病得不到及时治疗
C、结婚年龄过早，所生孩子发育不良D、环境闭塞，近亲结婚的人多
6、近亲结婚有危害的根本原因是（）
A、携带正常基因较多B、孩子不易长大
C、夫妻不会长寿D、携带相同致病基因的可能性大
7、下列哪项不符合优生优育的原则（）
A、禁止近亲结婚B、将生下的患病儿童送人
课题
第二十二章第四节遗传病和优生优育
学习
目标
1.举例说出常见的遗传病及其危害；
苏教版八年级生物下册8.22.4 遗传病和优生优育教案设计
第二十二章第四节《遗传病和优生优育》教学设计【教学内容及思路分析】《遗传病和优生优育》位于苏教版生物八年级下册第二十二章第四节，内容包括：一、遗传病的概念、常见的遗传病及其危害，二、近亲结婚及其危害，三、优生优育的概念及其措施，整个教学内容与人类生活息息相关。
但大部分学生在生活中接触到的遗传病很有限，因此，对遗传病的了解较少，所以教师需充分发挥多媒体的作用展示一些具有明显症状的遗传病，通过视觉的刺激激发学生的学习兴趣，进而让他们认识到遗传病的危害。
本节有一个讨论活动，讨论：近亲结婚的危害，需让学生分小组完成，并展示讨论结果，进而充分认识到近亲结婚的危害，并提高他们的语言表达能力。
最后通过遗传病及近亲结婚的危害让学生认识到优生优育的重要性，并举例说出一些优生优育的措施。
【教学目标】知识目标:1．举例说出常见的遗传病及其危害2．认同优生优育3．举例说出一些优生优育的措施能力目标: 提高学生观察、思考、分析问题的能力和语言表达能力情感目标: 初步形成主动参与社会决策的意识,增强社会责任感【教学重点】1．举例说出常见的遗传病及其危害2．举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害3．举例说出优生优育的主要措施【教学难点】举例说出近亲结婚的危害【教学方法】引导法、多媒体辅助法、观察法、合作探究法教师活动学生活动设计意图导入新课多媒体播放王菲的歌曲《传奇》欣赏美妙而熟悉的歌声，让学生身临其境，从而以轻松愉悦的心情投入到学习中，并为导入新课做准备。
遗憾的是王菲生了一个患遗传病的孩子，经过多次手术至今没有完全治愈。
就目前的医学水平，遗传病的治愈率非常低。
观察、思考，初步意识到遗传病的危害性。
从学生的角度出发，引起学生的强烈关注，激发学生的求知欲，水到渠成般引入新课。
【板书设计】第四节遗传病和优生优育常见遗传病一、遗传病概念二、近亲结婚及其危害概念三、优生优育措施意义。
苏教版生物八年级下册 22.4《遗传病和优生优育》教案
第四节遗传病和优生优育
【教材分析】
学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。
【教学目标】
1.举例说出常见的遗传病及其危害；
2.举例说出近亲结婚的危害；
3.说出优生优育的措施；
4.通过对近亲结婚的危害讨论，培养学生对数据的分析和处理能力；
5.学生尝试用柱形统计图来比较，有利于培养学生的思维能力和理解能力。
【教学重点】
1.常见遗传病的危害；
2.近亲结婚的危害；
【教学难点】
举例说出近亲结婚的危害。
【教学准备】
1.教师准备：
准备色盲检查图，白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，搜集有关遗传病的图片和资料。
【教学过程】
你根据患病原因推测，
，
？将计算结果填入表中。
《中华人民共和国婚姻法》
据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有
【板书设计】
第四节遗传病和优生优育
一、遗传病和近亲结婚
1、常见的遗传病及危害
2、近亲结婚的危害
二、优生优育
优生优育的措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断【教学反思】
本节课的教学重难点是能举例说出常见的遗传病及其危害。
通过安排学生课前搜集有关遗传病的图片和资料，课堂上进行交流，既培养了学生的搜集归纳能力，又培养了学生的搜集信息的能力，调动他们的学习积极性和主动性。
学生完成表格的过程使他们深刻的认识到近亲结婚的危害。
优生优育的措施结合学生的阅读能力，学生小组讨论完成。
苏教版-生物-八年级下册-第八单元第二十二章第四节遗传病和优生优育教案
第四节遗传病和优生优育【设计依据与构想】本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，认识优生优育的重要性并了解一些优生优育的具体措施。
教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
在本节课设计上教师可从学生的生活实际及社会问题入手，以便引起学生对自身及社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。
教学方法以学生自主学习和小组活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的资料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。
教学过程通过学生的4项活动展开：一、从以前学过的遗传病唇裂引入课题，引发学生的学习兴趣和参与热情，给学生展示才艺的舞台。
二、在教学过程中，适时安排学生展示并交流收集的有关遗传病和近亲结婚的文字、图片、录像资料和对资料的分析，对信息的获得。
三、学生自主学习、分组讨论，完成对课本中表格的填写、柱形图的绘制和相关的自学内容。
四、请学生汇报通过询问自己父母获得的有关对“优生优育”具体措施的了解。
教师在课前准备好相关的多媒体资料。
在教学过程中及时评价，总结归纳。
【教材分析】【教学目标】知识目标1．举例说出常见的遗传病及其危害。
什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
2．认同优生优育。
3．举例说出一些优生优育的措施。
能力目标1.培养学生收集资料、分析资料获得信息、表达交流的能力。
2.初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中遇到的实际问题。
情感态度与价值观目标。
培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
增强社会责任感。
【教学重、难点】教学重点1．举例说出常见的遗传病及其危害。
2．举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
3．举例说出一些优生优育的措施。
教学难点举例说出近亲结婚的危害。
【课时计划】 1课时【课前准备】学生活动：1.课前收集有关遗传病和近亲结婚的资料。
2.询问自己出生前，父母采取了哪些优生优育的措施。
22.4遗传病和优生优育 学案3(苏教版八年级下册)
7、遗传病发生的原因是（）
A、遗传物质的妀变B、遗传信息贮存的结果
C、家族遗传的结果D、携带遗传病基因的结果
合
作
探
究
展
示
1．遗传病可以通过打针、吃药等常规治疗手段得到根治。（）
2．表哥和表妹在法律上是允许结婚的。（）
3、请将下列病名与所属类型相配合：
（1）艾滋病
学习
难点
举例说出近亲结婚的危害。
使用
说明
初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。
培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。增强学生的社会责任感。
自主学习过程
教师导学部分
自
主
学
习
（一）复习巩固
1、男女体细胞中都有对染色体，其中有一对染色体在形态、大小存在着明显的差异，科学家把这对染色体称之为。
人的性别主要是由决定的。
2、男性体细胞的一对性染色体是，女性体细胞的一对染色体是。
3、生殖过程中，男性产生种精子，即和。
4、女性在生殖过程中，产生种卵细胞，即。
5、人的胚胎是男还是女，取决于胚胎所携带的。
6、与人的性别决定方式基本一样的生物除两栖类外，还有和
。
（二）预习成果展示
1、遗传病一般是由发生妀变引起的，或者是由
所控制的。目前，已经知道的遗传病已经超过种。常见的有
、、、等，遗传病目前一般不能得到。
2、《中华人民共和国婚姻法》第七条规定：禁止有和
等近亲关系的人结婚。、
3、优生优育的措施包括、、等。
4、是预防遗传病发生的有效措施，遗传咨询又叫
或。
6、下列疾病不是遗传病的一组是（）
苏教版-科学-八年级下册-《第四节 遗传病和优生优育》教学设计
《第四节遗传病和优生优育》教案
教学目标：
知识目标：
1.举例说出常见的遗传及其危害，什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。
2.了解我国婚姻法其中相关的内容
3. 举例说出一些优生优育的措施
能力目标：
1通过讨论近亲结婚的危害，培养学生数据处理能力
2.有图解的方式培养的理解能力。
情感态度：
1. 通过对近亲结婚的危害进行数据分析，让学生了解近亲结婚的危害，并认同优生优育施。
2.关注生物技术的发展对人类未来的影响，初步形成主动与社会决策的意识。
教材分析：
学生通过对近亲结婚危害的讨论活动，从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。
考点分析：
知道色盲、先天性聋哑等属于遗传病，婚姻法中有关禁止近亲结婚的规定。
学情分析：
因为知识和生活很相关，所以学生对这节内容很感兴趣
教学理念：
教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣，引发学生的热情，让其参加到教学中来
教学重点：
举例说明常见的遗传病及其危害
举例说出什么样的人结婚是近亲结婚以及近亲结婚的危害
举例说出一些优生优育的措施。
教学难点：举例说明近亲的危害。
教学过程：
第四节《遗传病和优生优育》
1、遗传病：遗传病由染色体异常或由致病基因导致。
2、优生优育的措施：禁止近亲结婚，提倡遗传咨询和产前诊断等。
课后作业：评价手册中的简答题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遗传病和优生优育
教学目标：
知识目标：1、举例说出常见的遗传病及其危害
2、举例说出近亲结婚的危害
3、说出我国婚姻法中与近亲结婚相关的内容
4、举例说出一些优生优育的措施
能力目标：初步学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题
情感目标：初步形成主动参与社会决策的意识，增强社会责任感
教学重点：
依据新课程标准认同优生优育制定教学重点为：
1、举例说出常见的遗传病及其危害
2、举例说出什么是近亲结婚有近亲结婚的危害
3、举例说出一些优生优育的措施
教学难点：
依据学情在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解分析教学难点为：举例说出近亲结婚的危害
教学方法：问题讨论、自学、比较、讲述等方法
学情分析：在学习了性状与基因的关系，来学习遗传病及其危害近亲结婚的危害比较容易理解。
教学手段及课前准备：
准备色盲检测图、先天性智力障碍、先天性裂唇患者的图片、相关资料等
二次备课
教学过程
一、设置情境，引入新课
展示先天性唇裂患者的图片及相关资料，了解这种病是可遗传的。
师：导致先天性唇裂的原因是什么？推测，如果他们长大成人，结
婚生子，孩子可能会患这种病吗？
师：像这样的病，被称为遗传病，是我们今天要学习的主要内容。
二、学习新知
1、举例常见的遗传病，比较其与非遗传病（如传染病、非传染病）
的主要区别，明确什么是遗传病
（1）展示色盲症、血友病、先天智力障碍等遗传病的图片、症状、
原因
问题：以上病症的共同特点是什么？
生：这些病有可能遗传给下一代。
（2）比较上述遗传病、非典、普通发烧三种病症的主要区别
生：非典是传染病，不会遗传给后代，只能传染给他人，发烧不会
传染他人，更不会遗传，而色盲等遗传病会遗传给下一代。
（3）明确遗传病的概念
师生共议，参考书本，明确：遗传病是指由于遗传物质发生改变而
引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
了解：遗传病目前一般还不能得到根治。
2、组织阅读三个资料，讨论什么叫近亲结婚？近亲结婚有哪些危害？解读婚姻法的有关规定
（1）阅读三个资料，认识近亲结婚的危害
资料一：中国东北某地一山村……
资料二：生物进化论创始人，英国科学家达尔文……
资料三：美国著名遗传学家摩尔根……
问题：这三个资料说明了什么问题？
生：说明了近亲结婚的人后代中得遗传病的可能性更大。
（2）偿试计算、画柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率
①学生分组计算，将结果填入P41表格中
②学生分组画出柱形图，比较正常结婚与近亲结婚时三种遗传病的患病率
（3）讨论近亲结婚的危害
问题：①什么叫近亲结婚？
②近亲结婚的危害有哪些？为什么？
③如何有效地禁止近亲结婚呢？
学生分组讨论
归纳：
①近亲结婚是指直系血亲或者三代以内旁系血亲的人结婚。
②近亲结婚会导致后代遗传病患病率高。
因为近亲之间，许多基因来自共同的祖先，因此携带相同致病基因的可能性比较大，结婚之后，后代带有相同致病基因的可能性也比较大。
③我国采取立法的形式，《中华人民共和国婚姻法》第七条明确规定，禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚。
补充：血亲又分为直系血亲和旁系血亲两种。
直系血亲是指有直系关系的亲属，从自身往上数的亲生父母、祖父母（外祖父母）等均为长辈直系血亲。
从自身往下数的亲生子女、孙子女、外孙子女均为晚辈直系血亲，是与自己同一血缘的亲属。
而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、姨母和侄、甥等这些平辈、长辈、晚辈，都是旁系血亲。
3、组织学生自学，了解什么是优生、优育？优生优育的意义是什么？优生优育的措施有哪些？
师：据资料显示，我国每年患有先天性缺陷的新生儿中，约有7%—8%是由于遗传因素造成的。
所以，禁止近亲结婚只是降低遗传病发病率的一个方面。
为防止遗传病的发生，我国提出了“优生优育”。
问题：①什么是“优生优育”？
②“优生优育”的意义是什么？
③“优生优育”的具体措施有哪些？
学生阅读课本后，回答问题
板书设计：
第四节遗传病和优生优育
一、遗传病与近亲结婚
1、遗传病：由遗传物质改变而引起的或是由致病基因所控制的疾病
如：色盲症、先天智力障碍、血友病
2、近亲结婚所生子女遗传病患病率高于非近亲结婚所生子女
3、我国婚姻法规定：禁止有直系血亲和三代以内的旁系血亲等近亲关系的人结婚
二、优生优育
1、意义：提高国民健康水平、生活水平、人口素质
2、具体措施：禁止近亲结婚、遗传咨询、产前诊断
教学反思：
本节课让学生完全凭平时所积累的生活常识来谈自己的看法，这样可给予学生一定时间和空间的讨论和交流，不仅激活了学生的思维，掖不断引发学生产生思维的碰撞，从而疑惑多多。
这样激发了学生的兴趣和主动探究的强烈欲望，也让学生深切感受学科间知识的相互渗透。