浅谈农村中小学校长管理工作的艺术
(完整版)浅谈农村小学校长如何管理教师
浅谈农村小学校长如何管理教师河边中心学校蒋东阳我国农村小学分布面广，各方面条件相对落后。
学校发展较缓慢，学校的管理工作也自然而然落后于城镇。
“一个好的校长就等于一所好的学校”此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位。
要较快的促进农村小学的发展，校长管理学校的方法与能力起着至关重要的作用。
因而每位校长都要不断的研究和探讨管理学校的方法。
身为小学校长的我结合自己的多年的管理经验在此谈谈如何管理教师的问题的一点体会，与同行共同斟酌，以期斧正。
一、农村小学的特殊性相对于城镇学校来说，农村学校管理的难度要大得多，这是被其特殊性所决定的。
第一，农村学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。
学校规模小，教师数量也肯定少，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。
另外，学校规模小，校长与教师的接触面就相对大得多，在管理的时候往往事无巨细，增加了管理的难度。
第二，目前我国农村的社会生产力比较落后，新的“读书无用”论有所抬头，知识改变命运的功能在农村难以体现，农民感受不到教育的重要性，因而缺乏追求教育的动机。
再加上各级政府对学校投入不足，学校难以发展，教学质量较差，引起了部分学生及家长的强烈不满，辍学、转学、转校现象频频出现。
此种现象往往造成教师的敬业精神不足，追求新思想、获取新知识的兴趣锐减；自我约束、自我管理能力下降；为人师表观念淡化等问题。
第三，农村学校的经费、办学条件要比城镇学校的差得多，同时在进行学校考核的时候，农村学校根城镇学校是同样的要求，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。
第四，农村的学习、工作、生活环境受到限制，部分优秀教师外流，新教师又得不到及时补充，造成了学校综合资源严重匮乏的局面。
除了上述而外，还有许多诸如家长、生源素质以及环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。
二、农村小学校长的角色定位第一，校长是一个普通的教师在农村小学，我认为校长应当首先是一名优秀的普通教师，能够胜任一门以上学科的教学。
浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考
浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考浅谈中小学校长的角色定位与专业化思考一、引言中小学校长是教育事业重要的管理者和领导者，在学校的发展中起着关键性的作用。
但是，在角色定位与专业化程度方面，中小学校长仍然面临一些挑战。
本文将简要探讨中小学校长的角色定位与专业化思考，并提出一些改进的建议。
二、中小学校长的角色定位1. 领导者的角色中小学校长是学校事业的领导者，负责制定和推动学校的发展目标和战略。
他们需要具备优秀的领导和管理能力，在保证教学质量的同时，还要照顾师生的需求。
为了更好地履行这一职责，校长应积极参与学校各种工作，与教师、学生和家长建立良好的关系，同时注重培养一支专业的管理团队。
2. 教育者的角色中小学校长应以教育为中心，关注师生的发展与成长。
他们需要具备扎实的教育理论知识和教学经验，能够为教师提供指导和支持，促进他们的专业成长。
此外，校长还应不断提升自己的教育素质，关注教育前沿的理论与实践，为学校的教学工作提供有效的指导。
3. 建设者的角色中小学校长是学校的建设者，他们需要负责学校的规划与建设。
在校园建设方面，校长应注重创造有利于学生学习和发展的环境，提供一流的教育设施和资源。
同时，校长还应积极推动学校的课程改革和教育创新，提高教育教学质量，使学校成为一所富有活力和创新能力的学校。
三、中小学校长的专业化思考1. 综合素质的提升中小学校长需要具备多方面的素质，包括领导能力、管理技能、人际沟通能力、教育专业知识、教学经验等。
为了提升自己的综合素质，校长可以通过参加培训班、研讨会、学术交流等形式，不断学习和提高自己的能力。
此外，校长还应积极参与教育研究和实践，关注教育前沿的理论与实践，不断更新自己的教育观念和认识。
2. 专业团队的建设中小学校长应注重团队建设，培养一支专业化的管理团队。
他们需具备广泛的专业知识和丰富的管理经验，能够协助校长完成学校各项工作。
校长可以通过提供培训机会、招聘优秀人才、激励团队成员等手段，建设和培养一支高效的管理团队。
浅谈提升校长专业化发展水平之我见
（一）氛围式利用录像、录音、电影等多媒体手段，真实地再现某些生活场景，或感受场景之优美、或感受人物之心态起伏。
利用音乐渲染、富有激情的语言描述、营造出与主题相映衬的生动气氛。
在活动中教师能切实体验学生的情感，引发情感共鸣，师生共同体验活动之乐趣，活动之收益。
（二）角色一体验式根据活动需要，让学生扮演活动中某一人物角色，按角色需要思考、行动、体验该角色人物的思想、心理，学习模仿好的一面或更清楚地认识到其不恰当的思维方式及行为，进而增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展良好的心理品质。
哑剧表演。
辅导教师提出一个主题或一个场景，要求学生不用语言而用表情、动作表演出来。
比如，让学生表演与新同学见面的情景；表演赞美别人，喜欢别人或讨厌别人的情景，以揭示内心活动，促进学生非语言沟通能力的发展。
空椅子表演。
一个人表演。
将两张椅子相对摆放，学生先坐在其中一张椅子上，另一张椅子虽空着，但假设坐着一个人(或是异性同学，或是另一位同学，或是老师，或是父母)，让该生先表演彼此间曾经发生过的对话，或心中所想的话，然后坐到对面去，扮演对方的角色以对方的立场说话，如此重复多次，增进学生对对方的了解，改善与对方的交往。
角色互换。
与前者相似，但参与的人是两个以上。
比如，辅导教师让一个学生扮演失败者，一个学生扮演帮助者。
两人对话一段时间后，互换椅子或角色。
双重扮演。
两个同学，一个是有问题的学生，一个是助理演员。
有问题的学生表现什么，助理演员就重复表现什么，这样表现，重复事实，帮助问题学生清楚认识自己。
（三）游戏式游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。
一般游戏辅导的过程包括五个阶段：建立伙伴关系阶段。
创设开放接纳的气氛，学会表露自己和倾听别人。
共同承担义务阶段。
学会与伙伴共同商议、执行任务、承担责任。
相互信任互助阶段。
在帮助别人和接受别人帮助中增进自我认识和建立尊重别人的态度。
交流分享领悟阶段。
交流领悟合作的价值，分享成功的体验和在游戏中产生的友谊感、成功感等各种真实感受。
浅谈大坡外镇中小学学校管理工作中的困惑与经验
浅谈大坡外镇中小学学校管理工作中的困惑与经验广西玉林北流市大坡外镇中心学校校长吴健我是1998年7月调到大坡外镇中心学校工作，这几年来，在上级的领导下，在全镇学校领导、师生共同努力下，取得了不少的成绩，这是令我感到欣慰和自豪的。
在学校管理工作中我总结了一些困惑和经验，下面我简单总结。
一、困惑方面：1、安全责任，重于泰山。
安全问题是学校教师头上的一座大山。
因为校长是第一责任人，为了安全，校长费尽了心思。
安全问题，各级警钟长鸣，对学校来说已到了比教学还重要的程度。
我们学校每天都要安排教师进行安全教育，做到了时时讲、天天讲、月月讲，周周排查，月月总结上报，成天提心吊胆。
更何况中小学生是活生生的人，不能关不能锁，学生自制能力又差，即使教师进行了教育，但课间玩闹时磕磕碰碰，也难免发生意外事故；现在的学生受影视、网络等不良因素的影响较大，对家庭教育、学校教育抵触较大，容易与社会上不良少年勾结，离校出走或被人拐骗，还有在上放学路上出的安全事故，如下河塘洗澡溺水死亡，上放学途中被车撞等都说学校有教育责任。
还有如食物中毒，流行疾病，体育运动摔伤等等，叫人防不胜防。
2、教师专业结构不合理。
我镇有12所学校，期中村校11所，初中一所。
村校分校点36个。
教师的缺乏，好多村小学分校只有一、二名教师，多数教师要包班或上多门课程，复色教学，有上课的时间没有备课和改作业的时间，更不要说去搞教研了，除了语数还能勉强开课，其余的课程就找不到合适的教师，只能显示在课程表上，因此教育教学质量很难提高。
3、教师不安心工作。
因为我镇处在距离县城30多公里，所以有不少老师，特别是外地来的大中专毕业生，不安心教学，想方设法调走，加上还有一些代课教师，工资低，课量大，教学不安心，影响了教育质量的提高。
4、留守儿童问题。
我镇学生中有四分之一的学生是留守儿童。
因为父母长期在外工作，只有爷爷奶奶在家照看，因此这些学生会出现诸多的问题：第一安全问题，父母不在家，老人年纪大，这些孩子的安全谁管呢？特别是离开校园后。
小学学校管理艺术
浅谈小学学校的管理艺术【摘要】学校管理的好坏，关键在于管理者，管理者应做到注重自身素质的提高并要建设一支优良的教师队伍，还要抓细节，使学生养成良好的文明习惯，不断提高教育教学质量。
【关键词】学校管理素质习惯质量由于各国的政治制度，社会发展及文化传统各异，教育发展的状况及水平参差不齐，各国中小学管理制度也必然存在着差异，并呈现出不同的管理类型。
如有法律管理，地方自主，校长的招聘录用和督导制度。
教育必须面向世界，面向未来，面向现代化。
并且学校工作的管理质量的好坏，关健在于校长，而校长是一个学校的直接领导者，应该具备六个方面特质：以高度成就欲望为核心的进取心和主动精神；管理他人和承担责任的领导欲望；言行一致和诚实正直；高度的自信；把握信息和正确决策的能力；丰富的与工作相关的知识。
所以，作为学校校长，要管理好一所学校，我认为主要做好以下五点：1.校长要注重自身素质的提高在学校管理过程中，管理者自身素质的提高至关重要。
不少专家学者认为：”一个好校长就是一所好学校”。
这话未必见得完全正确，但确实反映出了校长对于学校生存发展所起的重要作用。
作为校长，我们务必认识到肩上责任重大，时刻检点自己是不是个”好校长”，全面提升自身素质，最大限度地提高管理效能，促进学校的不断发展。
校长自身素质的提高是多方面的。
有种说法叫做”认真就是水平，负责就是能力”。
只要我们以忠诚事业之心，勤耕不辍，作为学校管理者的素质定会不断提高。
2.要建设好一支优良的老师队伍在学校管理中，要大力倡导”以人为本”的思想，因为无论多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通过人才能实施和完成，也就是说，只有把学校管理中最积极、最活跃、最根本的因素即人的积极性、创造性调动起来，才能解决学校管理中的根本问题，学校管理的效能才会得以真正地提高。
教师队伍建设任重而道远，谁重视教师队伍的建设，谁就把握了教师队伍建设的主动权，谁就拥有了学校发展的美好前景和未来。
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”【摘要】本文主要探讨了中小学校长在引领学校发展中的重要作用，提出了“五个引领”的理念。
第一引领是理想引领，校长要有明确的理想和愿景，激励全校师生共同努力。
第二引领是目标引领，设定明确的发展目标，并制定相应的策略和计划。
第三引领是决策引领，校长需要在重要决策中发挥领导力和智慧。
第四引领是执行引领，贯彻执行各项决策和计划，确保学校发展方向明确。
第五引领是评估引领，及时对学校发展进行评估和调整。
中小学校长在“五个引领”中扮演着至关重要的角色，对学校的发展起着决定性的作用。
展望未来，我们希望校长能够深入贯彻“五个引领”的理念，使学校不断进步。
【关键词】中小学校长，五个引领，理想引领，目标引领，决策引领，执行引领，评估引领，引言，正文，结论，讨论，展望未来。
1. 引言1.1 文章背景本文旨在探讨中小学校长在教育管理中的引领作用，特别是在“五个引领”方面的实践与思考。
随着时代的发展和教育改革的不断深化，校长作为学校管理者和领导者，承担着推动学校发展和提升教育质量的重要责任。
而在这一过程中，中小学校长需要具备一定的引领能力，引领教师团队共同前行，实现学校的长足发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中小学校长在教育管理中的关键作用，探讨校长在五个引领领域的重要性和具体实践方法，以提高中小学教育管理水平和教学质量。
通过对校长的理想引领、目标引领、决策引领、执行引领和评估引领进行系统性分析和讨论，旨在为中小学校长提供更多的管理思路和方法，促进学校的健康发展和提高教育质量，同时为教育管理领域的研究和实践提供借鉴和参考。
通过本研究，希望能够进一步推动中小学校长的专业化和专业素养提升，提升其管理水平和领导能力，为构建和谐校园、优质教育环境提供更有力的支持和保障。
2. 正文2.1 浅谈中小学校长的“五个引领”中小学校长是学校管理的中流砥柱，具有至关重要的领导作用。
在实践中，中小学校长需要具备一定的领导能力，才能有效地推动学校的发展。
浅谈农村寄宿制小学校长的管理角色
浅谈农村寄宿制小学校长的管理角色作者：王远芬来源：《中小学学校管理》2013年第04期摘要：办好一所学校，关键在于学校的校长。
作者从管理者的角色，“外交家”的角色，上传下达的角色，引领者的角色四个方面谈了校长管理角色。
关键词：管理角色；身先士卒；以人为本要办好一所学校，关键在于学校的校长。
作为农村寄宿制小学，学校工作杂，任务重，校长既是上传下达的“传话筒”，又是安排、指导和督促学校工作的“领导者”，还要规划学校的发展思路。
虽然每个校长各自的经历不同，所在学校所处的客观环境不同，在办学路上遇到的问题也不尽相同，即使是同一个问题，由于思考的角度不同，解决的途径也截然不同。
但一些管理的思想、策略和方法是一致的，根据我在工作中的经历，征对农村寄宿制小学校长的管理角色谈几点肤浅的看法。
一、管理者的角色首先，制定好学校的管理制度。
如果学校没有管理制度，各干各的，就不会心往一处想，劲往一处使，“你出来你大，他出来他大”，工作会干好吗？所以，制定好了制度，我们的工作中才会有章可循，以理服人，用制度管人。
其次，做到人性化管理。
学校管理的对象是人而不是物，这就决定了学校管理要以人为本，讲究管理的艺术，对教师的艺术管理，要以“了解教师，理解教师，尊重教师”为出发点，本着“念人之功、用人之才、帮人之难、谅人之过”的管理原则，在学校管理的过程中，充分注意人性要素，注重人与人之间的感情交流，运用适当的手段和方法，充分挖掘人的潜能，调动人的积极性、创造性，使每人都能在各自的岗位上发挥各自的聪明才智，从而不断创造优异的工作业绩，达到带领师生顺利地实现学校管理工作的目标。
在工作中，我以人文管理来激发教师工作的热情。
即以人为中心，以人类的文明为基点，构成的一种思维体系。
落实到学校管理当中，在教师队伍中营造一种宽松、真诚的民主氛围，关注教师之间人际关系的沟通，拆除人与人心灵上的隔阂与猜疑，使学校成为一个“有话能说，有话敢说；言者无过，闻者可鉴”的温馨的、充满个性碰撞与灵气挥发的合作发展空间。
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”1. 引言1.1 介绍中小学校长在日常工作中，需要不断引领学校发展，提升教育质量。
“五个引领”作为中小学校长的指导原则，具有重要的意义。
通过对“五个引领”的深入探讨和实践，可以有效指导中小学校长在教育管理中取得更好的成效。
明确指导思路是中小学校长的首要任务。
校长需要明确教育目标和学校发展方向，建立起整体的思维框架，为学校发展提供清晰的指导。
善于运用科学方法，指导校长在日常管理中运用科学的管理思想和方法，提高管理效率和质量。
激励教育者是校长的重要职责，校长需要发挥激励作用，激励教师积极进取，提升教学水平。
树立正确标杆是中小学校长的又一重要任务，校长需要成为学校的榜样，引领学校师生树立正确的人生观和价值观。
勇于开拓创新是中小学校长必备的素质，校长需要勇于尝试新的教育理念和方法，推动学校不断创新发展。
通过不断努力和引领，中小学校长可以引领学校走向成功，实现教育目标。
1.2 目的中小学校长作为学校管理者和领导者，担负着推动学校发展和培养优秀学生的重要责任。
在这个过程中，中小学校长需要具备一定的引领能力，引领学校教育事业朝着正确的方向发展。
本文旨在探讨中小学校长的“五个引领”，帮助广大中小学校长更好地履行自己的职责，推动学校教育事业的持续发展。
中小学校长的“五个引领”是指明确指导思路、善于运用科学方法、激励教育者、树立正确标杆、勇于开拓创新这五个方面。
这些引领不仅是中小学校长在管理学校过程中必须具备的素质，更是推动学校不断进步与发展的关键。
通过深入探讨每一个引领的重要性和实践方法，希望能够帮助中小学校长更加清晰地认识自己的角色和责任，更好地引领学校向着成功的方向发展。
2. 正文2.1 什么是“五个引领”"五个引领"是指中小学校长在管理教育工作中应该具备的五项重要引领能力。
这五个引领分别是明确指导思路、善于运用科学方法、激励教育者、树立正确标杆、勇于开拓创新。
浅谈校长如何管理学校
浅谈校长如何管理学校摘要：如何管理一所学校是摆在校长面前的当务之急，作者提出抓好四大项：一是出思想、定方向;二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学. 关键词：管理；学校;对策有人说，有一个好校长就有一所好学校.此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智.校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下,其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍；四是抓教学。
下面,我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂,直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。
因此，树立正确的教育思想观念,是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。
本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作,才能真正取得教育的成功。
“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念,正是他在十几年的办学过程中,执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念,而且还要有先进的管理理念,它是校长基于“办怎么样的学校"和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我在某学校任校长时，根据学校的现状和未来发展的要求，提出了“科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校;突出特色，科研兴校。
”的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速发展轨道。
浅谈中小学校长的基本治校策略
浅谈中小学校长治校的基本策略北京大学南宁附属实验学校马天青著名教育家陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂，要想评价一所学校，先评价他的校长”。
由此可见要办好一所学校，校长必须具有现代的教育理念、管理的智慧与艺术、独特的治校策略。
对此，笔者有如下体会：一、安全稳定求生存安全重于泰山，安全无小事。
校长特别是民办学校校长必须把安全工作当头等大事，不断完善安全制度，落实安全责任，加强安全管理队伍建设，时时刻刻讲安全、上上下下抓安全，杜绝安全事故发生，确保安全稳定，方能立足。
二、聚焦质量图发展教育教学质量是学校发展的生命线，校长必须狠抓教育教学常规，加强课堂教学研究，深化改革，不断创新，努力促进教育教学质量提高。
1.把教育教学工作当成重中之重，精心部署，真抓实干。
2.立德树人，用心做教育、用爱育学生。
3.狠抓教学科研，全面提升质量。
（1）严肃考风考纪，考试后及时做好质量分析，质量分析到人，质量跟踪到人。
（2）研究课标、教材、近五年的升学考试试卷，形成“课题从问题中选、研究在课堂中做，结果到教学中用”的研究路径与方法。
（3）通过专题讲座、经验交流、个案研讨、领导推荐等各种不同的方式组织教育教学成绩突出的老师分享经验，充分发挥榜样的示范作用。
（4）积极参加各级教育教学科研活动，赛前进行集体研讨，用集体的智慧达到最佳效果，赛后总结经验吸取教训，在实战中提升教师水平。
（5）研发丰富多彩的校本课程，让“学生核心素养”尽早落地校园，使教师、课程、学生共同成长，铸就鲜明的办学特色。
4.公正评价、奖优罚劣，充分调动全体教师的工作积极性，激发老师们的教学热情和教学灵感。
5.千方百计打造高素师资队伍，想方设法打造高效课堂。
6.研究“低进高出”、“高进优出”、本校直升生的经典案例，从中发现教书育人的奥妙，让每一个学生都有不同程度的进步，提升学校核心竞争力。
三、提炼理念铸校魂办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求，它能够统一师生思想，规范教育行为，定位学校品牌形象。
浅谈农村学校的创新管理
浅谈农村学校的创新管理有一个好的校长就有一所好的学校，校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。
农村小学校长优秀的管理胜任能力，乃是他们取得优质经营绩效的根本。
农村小学校长要紧紧把握住育人这个主旋律，处理好教书与育人的关系，变应试教育为素质教育，真正把学生的思想品德的形成教育放在学校工作的首位。
1坚持“以人为本”的办学理念现在的教育是以孩子为中心。
同时现在学校的管理更是以教师，学生为主题，也就是说以人为本。
人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上。
人本管理和传统的以技术为本，以资本为本的管理模式的个性为中心的管理，而不是简单地以人为中心。
学校管理的对象是人，应该由人出发，以人为本。
作为现代管理理论中的一个重要思想，人本管理就是使每个人能充分施展才能，通过双方的配合，将组织中的成员培养成技术加管理型整理人才。
确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”。
按照现在的教育理念，对青少年要做到先理，再疏导，再教育。
使孩子明白其内涵。
关注师生需要，把师生的利益放在第一位，极大地激发全校师生参和学校管理的积极性、主动性和创造性。
除加强对师生日常行为的规范，还要加强对教学环境的改善。
学校管理要在细节上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的选择和运用，才能收到更好的效果。
要想实现管理的绩效，就必须关注人的发展，将学校的发展目标和教师和学生的发展目标进行有效的整合。
2农村小学校长具有的管理素养在一所具有较完备的师资队伍和办学条件的学校实施品牌管理可以提升学校的办学质量，但是还需要校长能准确地为学校定位，在科学的理论指导下，抱有坚定的信念，最终使学生获得全面发展。
如果定位欠准确，容易形成“表面功夫”，学校宣传搞得热闹，学校发展成效不大的局面。
其中校长的管理素养是非常好重要的，对于农村小学校长而言，应具有以下素养：2.1校长要有新课程理念。
基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平
浅谈校长应如何用心、用情、用智提升学校治理水平对于校长而言，要把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，使每一位师生获得最大的发展，以期达到完美的教育境界。
而要达到这一目标，就要求校长要学好政治理论、教育理论、管理理论，以提高自身的学校治理水平。
在新的时代背景下，校长被赋予了新的使命与担当。
校长想要担负起办好教育的职责与使命，理应思考校长的治校策略。
一、校长的角色定位一位优秀的校长，要想科学地管理好学校的人力、物力、财力和时间，就必须有超前的理念、正确的决策，要准确地识人和科学地行事，更要从自身专业成长的角度酝酿自己的角色转换，创造性思考校长的角色定位。
在教育的历史长河中，校长作为教育之舟的一名“舵手”，应成为教师终身学习的带头人、更新教育观念的先行者、教育教学改革的排头兵。
校长要练就大器能容的品格，既要当“杂家”，又要当“专家”，要不断学习，加强修养，把自己塑造成为一个懂教育、会管理、有人气、善谋事的学者型、专家型人才。
校长管理学校，也要做“道家”，有道家的思想和管理理念，要善于授权，舍得放权，谨慎用权。
要掌握大方向，把握大原则；副校级干部做“儒家”，协调好学校人际关系，处理好各种矛盾；中层领导做“法家”，落实“制度第一”的执行理念。
这里“最小的事”就是关注细节，“绳在细处断、冰在薄处裂”“细节决定成败”，要重视学校“精细化管理”的运用与实践。
校长要走进课堂，勇当课改先锋，用思想引领新课程。
要到课堂中去，狠抓教学研究，指导教学工作。
要努力推进课堂教学改革，让师生在课堂上体验、享受生命成长的过程。
要走进师生，作为师生发展服务的典范，做践行立德树人的典范。
校长要有识别人才的慧眼，培养人才的决心，使用人才的胆识，引进人才的谋略，关爱人才的美德，做到人尽其才，才尽其用。
何为领导？笔者的理解是“领先一步，导人一程”。
如何用人，是校长日常事务工作的重中之重。
学校教育应该根植于学生成长的土壤，根植于学生的生活空间和他们的未来发展。
村校校长的管理制度
村校校长的管理制度一、校长的职责和权限1. 校长是学校的领导者，负责全面管理学校的教育教学工作和各项日常事务。
校长应具备较强的领导能力、管理能力和组织协调能力，能够有效地推动学校的发展和教育教学工作的改进。
2. 校长有权决定学校各项事务的具体办法和政策，制定学校的发展规划和年度工作计划，贯彻执行教育部的相关政策和规定。
3. 校长应建立健全学校的管理制度和运行机制，确保学校的正常运转和教育教学工作的顺利开展。
4. 校长有权对教职工的工作进行评价和考核，制定奖惩制度，对工作表现好的教职工进行奖励，对工作不力的教职工进行批评教育和处理。
5. 校长应保证学校的财务安全和资产管理，严格执行相关财务制度，确保学校的经济收支平衡和资金的安全。
6. 校长有权处理学生纪律问题和校内纠纷，维护学校的教育秩序和校园安全。
二、校长的管理原则1. 以人为本：校长应尊重每一位教职工和学生，关心员工和学生的需求和感受，为员工和学生提供良好的学习和工作环境。
2. 公平公正：校长应公平对待教职工和学生，不偏袒任何一方，依法处理学校内部矛盾和纠纷，维护学校的和谐稳定。
3. 效率高效：校长应高效地组织学校的各项工作，提高工作效率，确保教育教学工作的顺利开展。
4. 创新发展：校长应积极开展教育教学改革，促进学校的创新发展，不断提升学校的办学水平和声誉。
5. 科学管理：校长应根据学校的实际情况制定科学合理的管理制度和政策，确保管理工作的科学性和规范性。
三、校长的管理措施1. 建立健全学校的组织结构和管理体系，明确各部门的职责和权限，建立科学有效的沟通协调机制。
2. 加强师德师风建设，提升教师的教育教学水平和专业素养，鼓励教师积极参加教研活动和专业培训。
3. 定期召开教职工大会和班主任会议，及时向教职工通报学校的工作进展和发展计划，听取教职工的意见和建议。
4. 加强与家长和社会的沟通和联系，建立家长委员会和社会志愿者团队，共同关注学生的成长和发展。
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策
浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策随着社会的进步和人们的思想观念的改变，艺术教育越来越受到重视。
艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生全面发展。
我们不得不面对的一个现实是，在农村地区，特别是在农村小学，艺术教育存在着一系列问题，影响了孩子们的全面发展。
在这篇文章中，我们将探讨农村小学艺术教育存在的问题，并提出一些对策，希望能够引起更多人的关注，为农村小学的艺术教育改善做出贡献。
一、存在的问题1. 缺乏专业的教师农村小学通常拥有有限的教育资源，艺术教育更是如此。
由于农村地区经济条件相对较差，缺乏吸引优秀艺术教师的条件，导致农村小学艺术教育师资力量相对匮乏。
很多学校的艺术教育只能由非专业的老师进行，水平参差不齐。
缺乏专业的教师，孩子们无法得到系统的、规范的艺术教育。
2. 缺乏艺术设施和器材艺术教育需要一定的设施和器材支持，但是在农村小学，这方面的条件也是非常匮乏的。
很多农村小学的艺术教室都是破烂不堪，甚至没有专门的艺术教室，只能在教室角落或者操场上进行艺术教育活动。
而且，学校缺乏艺术教育所需的器材和设施，比如绘画用的颜料、纸张、乐器等。
这些都严重影响了孩子们对艺术的学习与体验。
3. 教学内容和方法单一由于种种原因，很多农村小学艺术教育的教学内容和方法都比较单一。
对于绘画、音乐、舞蹈等不同艺术形式，往往只是停留在传统的课堂教学模式，缺乏趣味性和多样性。
这种情况下，不但影响了学生的艺术欣赏与审美体验，还限制了学生的创造力和想象力的发展。
4. 家长对艺术教育的重视不够在农村地区，存在很多家长认为，学艺术是浪费时间、不如学习功课来得实在。
这些观念影响了孩子们对艺术的认识和态度，使他们缺乏对艺术的热爱和兴趣。
由于家庭条件有限，很多家长也没有条件或者意愿让孩子接受专业的艺术培训，这也给孩子们的艺术发展造成了一定的阻碍。
二、对策建议1. 加强师资力量建设政府和相关部门应当加大对农村小学艺术教育师资力量的培训和支持力度，鼓励更多的专业艺术教师到农村小学任教。
浅谈中小学校长对学校管理工作的几点看法
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ １ ４ 年１ 月 下旬 刊
浅谈 中小学校长对学校管理工作的几点看法
马 玉春
（ 吉林省 梨树 县 三 家子 学校 吉 林 梨树 １ ３ ６ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ４ ７
文章 编 号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ — ０ ０ １ ８ — ０ ２ 【 文献标识码】 Ａ 【
学校 工 作 能 否做 得 好 校 长是 关键 ， 校 长 是 一 个 大 家庭 的 领 对教 学过 程及 其 基 本 环 节 ， 对课 程 结 构 和 教 学 内容 ， 对 教 学 模 导 者和 组 织 者 ， 作 为 法人 代 表 受 党 和 人 民 的委 托 ， 对 内团 结 学 式和 教 学 方 法 ， 对 教 学质 量 的控 制 与 反 馈 ， 对 教 学组 织及 环 境 校， 对 外 树 立形 象 ， 全 面 实行 贯 彻 党和 国 家的 教 育 方针 ， 依靠广 系统 地 进 行研 究 ， 从 而 准确 地把 握 教 学管 理 重 点 、 难点。 提 高管 大教 师 发 挥 其 主 导 作 用 ，培 养 出德 智 体 全 面发 展 的 合格 人 才 。 理 教 学的 自觉 性 、 针 对 性 和 有 效 性 。 当然 ， 校 长要 管 理好 教 学 ， 校 长 的 管理 工作 很 复 杂 ， 要 想做好不是件容 易的事 ， 学 校 的 重 自己还 要 善 于 学 习 ， 这 就 是 所 谓 的打 铁 需要 本 身硬 要Ｘ － ． 作 就是教学 ， 但 其他 工作 也 不 可 忽视 ， 在 此 浅谈 一 下 自 己 三、 中 小 学 校 长 要 廉 洁 自律 认 真 履 行 自身 岗 位 职 责 的看法。 １ 、 中 小学 校 长 在严 格 执 行 规 章 制 度 的 原 则 下 ． 应 充 分 的理 中小学校长在教学管理中的角色定位 解、 关心、 照顾教职工 ， 不 能 时 时 刻 刻摆 出一 副领 导 高 高在 上 的 １ 、 校 长 是一 名普 通 的教 师 样子。 依 法 管理 学校 一切 财 经 ， 并依 据 上 级 财 经 纪律 和 制 度 ， 不 在 中小 学 ， 校 长 首 当其 冲 的 是 一 名 优 秀 的 教 师 ， 只 有 深 入 仅 要 求 学 校行 政 、 财 务人 员 严 格 执 行 ， 本 人 也 带 头依 法 执 行 一 教 学一 线 的 校 长 才 能 与教 师们 有 共 同 的语 言 ， 才 能与 教 师 同甘 切 规 章 制 度 。 共苦 ； 只有 在 教 学上 能 高 人 一 筹 的 校 长 ， 才能 在 教 学 管 理 方 面 ２ 、 严肃财经纪律 ， 严 格 执 行 国 家 财 经报 销 制度 及 上 级 的有 具 有权 威 性 的 发 言权 作 为一 校 之 长 应 深 刻 明 白 隔行 如 隔 山的 关规 定 ， 从不虚报 、 乱报 ， 最大限度合理使 用财务 经费。 一切 为 道理 ， 因此 ， 需要 校 长要 具备 广博 的知 识 ， 否 则 自 己的教 学 管理 教 学服 务 。 就 将 大打 折 扣 。 ３ 、 为 了更 好 地 严 于律 己 ， 设立 意见箱 ． 在 施 教 区域 内公 布 ２ 、 校 长 是 一 名优 秀的 管 家 信 访 电话 与 校 长联 系方 式 ， 定 期 公 示 收 支情 况 。 学校 和 家 庭 是 一 样 的 ， 只 不 过 是 在 这 个 家庭 中 ． 教 职 工 是 ４ 、 坚决执 行 义务 教 育 收 费政 策 。 不乱 订 ” 教材和教辅” ． 不加 成员， 校 长 是 管 家 。校 长 对 学校 的 所 有 资源 （ 人 力与 物 力 ） 只有 重 学 生经 费 负担 。 管理 使 用的 权 利 而 不具 备 处 分权 。 一 个 家庭 的柴 米 油 盐酱 醋茶 ５ 、 耐 心 解释 群 众 疑 点 问题 要 将 经过 管 家 ， 学校 大 大 小 小 的 支 出也 要 经 过 校 长 ． 因此 ． 校 长 （ １ ） 认 真做 好 上 传 下 达 工 作 ， 保证政令的通畅 ， 建 立 上 级 文 是 学校 教 学 管 理 中 的优 秀管 家。 件接 收 、 处理 台帐 ， 实现 档 案 式 管理 。 有 效 实现 督 察 、 督办。 ３ 、 校 长 是 学校 教 育教 学 的组 织者 与 管 理 者 （ ２ ） 认 真 贯 彻 党 的教 育 方 针 、 政策， 坚持 正 确 的 办 学 方 向 ， 校 长应 熟知 课 程 标 准 、 教 育理 论 、 教材教 法、 教 改 动 态 。作 严格 执行 《 省 实施 义 务 教 育 法 办 法》 、 《 吉 林省 中小 学校 管理 规 为 学校 管理 者 的 校 长 ， 要 组 织 教 师 采 取 不 同的 形 式 来认 真 学 习 定》 ， 依 法行 政 、 从 严 治教 、 依 法 治校 ， 努 力提 升 学校 的 整体 办 学 教 育科 研 的 基 本 理 论 和 方 法 ． 努 力 提 高教 师 队伍 的教 学 能 力和 水 平 。 教 学水平 ， 鼓 励 教 师 积极 参 与 校 本 教 研 ， 倡 导人 人 参 与 教 学研 （ ３ ） 走” 民主 治 校 ” 之路 ， 坚持” 民 主 集 中制 ” 原则 ， 切 实推 进 究， 并 对教 师 的研 究 ． Ｙ － 作 给 予有 效 的 指 导 。 校 务 公 开 工作 ，特 别 体 现在 完善 和执 行 学校 的规 章 制 度 时 ， 做 二、 中小 学 校 长 要 以教 学 工作 为 中心 到 共 商 大计 ， 以班 子 会 、 教代 会 形成 决 议 ． 从 不搞 官僚 主 义 。 １ 、 教 学是 学 校 的 主 要 工 作 ， 校 长 必 须 亲 自抓 教 学 ， 深 入 班 （ ４ ） 学校 的” 评优 、 晋职、 晋级” 等事关教 师切 身利益的事 ， 严 级 听课 反 馈 信 息 ， 才 能 有 序 高效 的 管 理 好 学校 ， 坚持 以教 学 为 格 依 据 学校 规 章 制 度 、 考核 办法， 通 过 行 政 班 子会 、 教 代会 ． 研 中心 ， 把 课 堂教 学作 为 实施 素 质 教 育 的基 本 途 径 ， 对课堂教 学 究 讨 论 后 作 出 决 定 实施 全 方 位 的 改 革 ， 重视教 学管理 ． 强化制度建设 ， 倡导” 改 革 （ ５ ） 遵 守重 大事 情 的情 况 通报 和 报 告 制 度 ． 不仅 向 全 体 教 要 务实 ， 改 革要 创 新 ， 改革要理智” ， 以教学科研为先导 ， 不盲 目 职 工 通报 ， 并及 时 向教 育局 及 上 级 党政 报 告 的追求 ， 在探 究中不断的发展 ， 使 教 学质 量 和 管 理 水 平 始 终 保 四、 中小 学 校 长 在 教 学 管 理 中的 一 些 方 法 持 在 教 育 系统 的 前 列 ， 进行新课程 式改革 ， 有 的放 矢 地 设 计 教 １ 、 知 人 善任 、 扬 长避 短 、 人 尽 其 才 研 活动 ， 鼓 励 教 师 走 出去 学 习考 察 、 教 师 撰 写课 改论 文 、 教 学 随 教 学 管理 说 到 底 就 是 管 教 师 ． 不 论 是 从 管 理 的 过 程 还是 管 笔、 骱 段性 总结、 针 对 实 际 制 定 行 之 有 效 地 学 生 评 价 体 系等 切 理 的 对 象 来讲 ， 它 都 是 围绕 着教 师 来进 行 的 ． 要 想 全 面 细致 的 实进 行 课 改 。 了解 教 师 ， 除 了可 以 通 过 交流 、 访 问、 考核外 ， 笔 者 认 为 最有 效 ２ 、 学 校 的 教 学 工 作是 由是 由教 学 常 规 、 教 学改革、 教 学科 的方 法 就 是 听课 。作 为 中 小 学校 长 需要 多听课 ． 对 教 师 的 每 一 研 三 个 相 互联 系的层 次组 成 的 ， 三 者 同 步运 行 ， 有机 结合 ， 推 动 节课 能 够做 出恰 如 其 分 的 点 评 ， 只有 这 样 才能 够 详 细 的 了解教 着教 学 质量 的提 高 。课 堂 教 学则 是 教 学 工 作 的 基 本 组 织 形式 ， 师， 才能 够做 到知 人 善 任 、 人尽 其 才 教规、 教 改、 教 研 的成 效 必 然 集 中体 现 在 课 堂 教 学 之 中。 因此 ， ２ 、 关心、 爱护 每 一 位教 师 校 长要 对教 学理 论 和 教 学 决策 ，教 学 系统 结 构 及 其 构 成要 素 ， 作为校长 ， 要 想做 好 教 学 管理 工作 不 仅 要 把 教 师 当成是 自
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”中小学校长作为学校管理的核心人物，必须具备领导能力，这样才能确保学校能够顺利运营。
对于校长来说，引领是其最重要的职责之一。
引领涉及到很多方面，本文归纳总结了校长在中小学管理工作中需要应用的五个引领。
1.教育教学引领。
校长需要领导学校进行优质教育教学，制定合理的教学计划，确保每个学生能够获得有效的教育。
与此同时，校长还需要引领学校进行教师教学能力提升，通过教育培训、交流合作等方式帮助教师不断提升自身的教学能力和教育理念。
2.课程建设引领。
校长需要引领学校进行多元化课程建设，根据学生的兴趣、需求和未来就业需求等因素，制定完善的课程体系和教学计划，协助教师进行课程实施，推动学校教育教学质量不断提升。
3.师德师风引领。
校长需要引领学校建立良好的师德师风风尚，加强师德师风教育，提高教师的职业道德素质。
通过制定规范、加强管理、开展师德师风教育等方式，引领教师树立正确的教育教学理念，做好榜样，指导学生规范行为。
4.管理引领。
校长需要引领学校进行科学、规范的管理，建立完善的管理体系和机制，合理分配资源，提高效率。
同时，校长也要积极开展管理咨询、组织评估、改进建议等工作，持续进行管理与服务创新，为学校良性发展提供坚实的保障。
5.文化引领。
校长需要引领学校建设和谐、优美的校园文化，发扬学校优秀传统文化，倡导学生正面的人生价值观，创设积极、充满活力的校园文化氛围。
同时，校长也应该关注学生心理健康，加强心理健康教育，引导学生树立健康、积极、乐观的心态。
五个引领综合应用，使校长成为学校管理的中流砥柱，为学校的稳定发展提供坚实的支持。
同时，在引领学校实现经济、社会、人文等多方面目标的过程中，学生的综合素质也得到了有效提升。
因此，中小学校长必须全力以赴，努力实现五个引领，提升学校整体水平和教育教学质量，让学校成为为社会做贡献的重要力量。
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”赵东来（西藏自治区拉萨市堆龙德庆区教育局教研室西藏·拉萨851400）摘要社会的发展离不开教育行业的推动，而一个良好的教育又离不开校长的引领，校长的责任不仅是要带领好校内的教师，同时也要充分发挥“五个引领”的关键性作用，更重要的是帮助学生能够健康、快乐的成长，帮助学生树立正确且积极向上的人生观、价值观以及社会观，从而将学校教学质量不断提高。
关键词中小学校长“五个引领”中图分类号：G471.2文献标识码：A一个校长就是一所学校。
中小学校长要办好一所学校，必须在遵循《义务教育学校校长专业标准》加强自身建设的同时，突出教师队伍建设这个学校改革和发展的核心环节，建设一支良好的教师队伍。
一个好校长成就一群好教师，校长要带好自己的队伍，至少需发挥好以下五个方面的“引领”作用。
1引领教师提升业务素质校长不仅是教师专业发展的第一责任人，同时也是帮助教师树立正确价值观念以及保持良好工作状态的关键人物。
为此，笔者认为为了进一步提高校内教师团队的专业素质，校长应充分发挥自身的头衔职能的作用和价值。
首先，在教师熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，具备“二字（粉笔字、钢笔字）一话（普通话）一机（计算机多媒体技术）”等一般专业基本功的基础上，校长要注重引领教师悉心研究教科书的编写意图和体例，研究课程标准的指导思想、培养目标、方法及其策略，观看优秀教师的典型课例，并引导校内教师向其他优秀老教师学习，学习他们身上的优点来取长补短，通过向他们学习以及向教科书本学习，进一步不断提升教师的教育教学实践能力，促使他们能够在胜任学科教学的前提基础上，逐渐形成自己的经验和技能。
对于初近上岗的新教师更要给予科学、专业的引领，从而帮助他们快速成长。
2引领教师提高师德水平教师这个职业是太阳底下最崇高的职业。
教师不仅是为人师表的学高为师、身正为范，同时自身的人生观、世界观、价值观以及一言一行、一举一动，随时都在潜移默化地影响着学生，一个良好的行为举止会对学生产生积极影响，而不好的行为举止则会误导学生，甚至对学生产生十分长久的不良影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村中小学校长管理工作的艺术
摘要】农村地区中小学受地理位置偏僻和地方社会经济发展不高等因素影响，
其学校校长管理工作也呈现不同的规律。
如何有效改进农村中小学校长管理工作
的思路和方法，对促进农村地区中小学学校的科学管理和提升教育教学质量具有
重要意义。
本文就目前农村中小学校长管理工作现状，提出做好这项工作需要的
几点“艺术”。
【关键词】农村中小学；校长管理；艺术
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-038-01
一、引言
管理是一门艺术，一所学校的管理更是艺术加学问。
因为一个孩子关系到一个家庭，学
校管理的状况和水平是社会各界普遍关心的问题。
而农村地区中小学校长面临农村学校师资
力量薄弱、教师年龄严重偏大等问题，如何有效管理学校？如何把教职工团结起来，把集体
智慧凝聚起来，促进学校教育教学发展，这些都与学校管理者的校长管理工作的思路、方法、艺术密不可分。
加强对农村地区中小学学校管理的重视和创新，提升农村中小学校长管理工作中的艺术，有
助于促进学校的可持续发展，同时也有助于中小学生的全面发展。
新形势下的农村地区中小
学的学情出现了新变化，因此学校的校长管理工作也应该与时俱进，改变传统的管理思路和
方法，采取科学有效的管理方法和应用工作艺术来做好新时期这项工作的新要求。
二、农村中小学校长管理工作的现状
目前在农村地区大部分中小学校长管理工作的开展和实施中，一定程度上得到了改善，
为学校教育教学的发展提供了有力的运行保障。
然而，部分农村小学由于采用的管理方式过
于陈旧、管理机制不够严谨、教师积极性不高等问题导致校长管理工作不能得到有效实施，
进而对学校教育教学的发展带来了诸多阻碍。
主要存在和表现的问题有：
（一）工作理念落后
目前在农村中小学学校管理工作中，由于管理理念落后，导致学校教育教学发展受阻。
一方面，有的学校依然采用传统的管理模式，很多管理思路、理念没有根据学校教育教学和
管理的实际需要适时改进；另一方面，升学压力也是影响农村中小学学校校长管理工作的主
要因素。
部分学校为了提高升学率,一味追求教学成绩，忽略了对学生实践能力和综合素质的
培养,这种循环照旧、不思进取，对其学习和发展难以起到积极的促进作用，也道出了工作理
念应与时俱进的重要性。
（二）管理机制不完善
目前农村地区中小学学校的管理机制仍然没有得到很好的完善，依然存在着一些问题，
导致管理体制的运行不能完全合理有效地进行，在管理中缺乏系统性和规范性。
一些农村中
小学学校管理机制的设立不具备灵活性，致使很多教师只能被动地去接受和遵守相应的管理
条例，从而在一定程度上影响了教师的教学积极性，也阻碍了教师教学水平的提高，给学生
的学习带来不良影响，不利于学校的可持续发展。
（三）管理方法不科学
科学的管理方法对提高学校日常管理和教学质量，以及促进学校的长远发展发挥着极其
重要的作用。
而在当下的中小学学校管理体系中，对科学管理方法的应用还没有取得较大的
成效，尤其是一些农村中小学对科学管理方法的理解还不透彻，导致他们在实施过程中难以
对教学质量以及管理工作带来积极作用。
三、农村中小学校长管理工作的艺术
（一）注意团结
农村中小学校的校长在教育教学工作中是连接上级领导和本校师生的纽带，既传达上级
教育部门的精神，又要带领教师和学生去完成教育教学的任务。
这就要求校长善于团结学校
的每个同事和学生，使大家心往一处想，劲往一处使，形成一个良好的校集体，才能有序组
织开展各项教育教学工作。
（二）不争荣誉
在各种荣誉面前，农村中小学校长要善于“推功揽过”。
为推进学校教育教学工作，校长付出了大量的心血。
但是大量的工作也还需要老师们的有效参与，学生的认真学习换来的。
如果职工们的工作得不到肯定，就难调动他们的工作积极性。
因此校长对待名利要谦让，用荣誉来鼓励老师，激励老师。
把荣誉让给老师，这是激发老师们工作激情的有力武器。
（三）彰显人格
学校校长是主持学校全面工作的主要人物，要管好用好校长的权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习。
对学校的一切重大决策，要主动召集教师共同商量，尽可能发挥教职工的集体智慧和良策。
对有困难的职工，要及时伸出友爱之手，多帮助和鼓励。
同时，工作中校长只有以心交心、坦诚相待，以人格魅力去感染老师们，就能很好的提高学校管理工作的效能，增强集体的凝聚力。
（四）身为人先
作为学校校长要不断学习，提高自己的业务素质，坚持“活到老学到老”。
同时，在日常工作中要做到严于律己、自觉率先执行学校的各项制度和要求，这样才能在师生中树立起威信，调动大家工作的积极性。
结束语
一所农村学校所处环境特殊，面临的问题不少，要应对好这些校长的管理能力和工作艺术至关重要。
但如果一个校长事无巨细，事必躬亲，不讲究工作方法和艺术，任何事都是自己一人说了算，这样的校长也是孤掌难鸣。
尤其是如今，学校工作纷繁复杂，管理内容千头万绪，光靠校长一人干事是一定不行的。
只有调动广大职工参与学校管理工作，相信他们，让他们独立自主地施展个人才能，发挥他们的特长，大家各行其事；同时要创新学校工作制度，通过制度管人和激励人，提升大家工作的积极性，这样学校管理工作也就良性循环，教育教学质量也会逐步提高。
总之作为农村中小学校的校长，只有在工作中不断总结改进，不断探索创新，才能把学校管理好，才无愧于职业赋予的神圣职责！
参考文献：
[1]马安超.小学学校管理决策的问题与对策研究[J].基础教育参考，2018,(13)：31-32.
[2]王进才.西部农村中小学管理存在的问题及对策[J].河西学院学报，2009,(3)：86-87.。