心理学经典实验
心理学经典实验
心理学经典实验心理学是一门研究人类心理及其行为的学科，其中关于心理学实验的研究在心理学领域中扮演着重要的角色。
心理学经典实验可以帮助研究者深入了解人类的认知、情绪和行为等方面，为心理学理论的构建和实践应用提供了基础。
本文将介绍几个心理学领域中的经典实验。
1. 斯坦利·米尔格拉姆的权威实验1950年代，心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一项被称为“权威实验”的著名实验。
实验的目的是研究人类对权威的服从程度。
实验中，参与者被告知他们需要向一名“教师”逐渐增加电击的强度作为惩罚，当“学习者”回答问题错误时。
然而，“学习者”实际上是一个配合研究者的演员，并没有真正受到电击的痛苦。
实验结果发现，大多数参与者在被要求时愿意继续增加电击的强度，展示了对权威的强烈服从。
2. 伊丽莎白·洛夫特斯的记忆实验在20世纪70年代，心理学家伊丽莎白·洛夫特斯进行了一系列有关记忆的经典实验。
其中最著名的是关于“假装遇见”的实验。
实验中，参与者被播放一段车祸的视频，然后被问及关于事故发生情境的问题。
洛夫特斯发现，通过给予参与者不同的提示信息，他们的回答可以被操纵和改变。
这表明了记忆的可塑性，以及在回忆事件时，社会影响和暗示的强大作用。
3. 菲利普·津巴多的囚徒实验菲利普·津巴多是一位社会心理学家，他进行了一系列研究来探究群体压力对个体行为的影响。
其中最著名的是“囚徒实验”。
实验中，津巴多将参与者分为“狱警”和“囚犯”两组，并将他们关押在一个模拟监狱中。
实验展示了参与者对于他们所扮演的角色产生的强大影响。
短短几天内，实验中的普通人表现出了残酷暴力的行为，这引发了对权力和道德的深入思考。
4. 斯坦利·米尔格拉姆的渐进实验斯坦利·米尔格拉姆在权威实验之后，进行了一项被称为“渐进实验”的研究。
这个实验旨在研究人类对道德伦理的纠结与犹豫。
实验中，“教师”被要求在一个规定时间内将学习者的单词列表逐一读出。
心理学中的经典实验及其启示
心理学中的经典实验及其启示心理学是关于人的心理和行为的科学，通过实验研究来揭示人类思维、情感、行为等普遍规律。
在心理学史上，有不少经典实验被广泛引用和传述，这些实验不仅让我们对心理过程有更深入的认识，也给我们带来了很多启示。
因此，本文就介绍一些心理学中的经典实验及其启示。
经典实验一：斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·齐米巴多在1971年进行的一项标志性的实验。
实验设置了一个虚构的监狱，以探究群体动力产生的影响。
实验中的“囚犯”们及“看守”们在很短时间内被实验结果所影响，造成了一系列危险和暴力事件。
这项实验最终在6天后提前结束。
从斯坦福监狱实验中，我们可以发现人类的行为是会受到环境和社会因素的影响。
当人置身于某些场景之中，比如监狱之类的特殊环境，他们的行为会被强烈的社会压力和社会角色所影响。
这表明社会环境和角色扮演对人类性格和行为有很重要的影响。
在日常生活中，我们也要注意改变环境，扮演适合的角色，并且在力所能及的范围内对环境加以改造。
经典实验二：门线实验门线实验是由德国心理学家克学德·胡林于1915年进行的。
实验内容是让被试通过看绳索的长度来判断它们与其他绳索长度之间的关系。
实验中表明人们在实验室这样特定的环境中表现形式会有所偏差。
具体来说，当人置身于特定环境中时，他们的感觉认知会受到干扰，产生错误的决策。
这个实验告诉我们在日常生活中要注意环境因素对我们的影响。
设计合理的环境和随机更改环境有利于我们减少错误的认知和应对挑战。
经典实验三：皮奥捷实验皮奥捷实验是由西班牙心理学家萨尔瓦多·米尼奥·伊·皮奥捷于1961年进行的。
实验中要求被试在看到不同颜色的卡片时报出感觉到的颜色名称。
实验中用的卡片有“红色”、“蓝色”、“绿色”这三中颜色，但字体却是一个不同颜色名称的单词，比如“蓝色”的卡片上却写着一个“红色”的单词，实验结果表明大多数人的表现都出现了颜色和单词名称的混淆。
心理学：探索人类行为的十大经典实验
心理学：探索人类行为的十大经典实验你有没有想过，为什么人们会在特定情境下表现得与平常不同？为什么我们会被广告词所影响？为什么我们会对同样的痛苦或喜悦表现出不同的反应？这些问题一直困扰着人类，也推动着心理学的发展。
心理学家通过一系列经典的实验来探索人类行为，揭示我们心理活动的奥秘。
本文将介绍心理学中的十大经典实验，带你一起探索人类行为的奥秘。
H1: 斯坦利·米尔格拉姆的听从实验1950年代，美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆进行了一系列声名远扬的听从实验。
实验中，被试被告知需要给予电击作为教育手段，其实这些电击并不存在，实验目的是研究人们在被权威人士命令下的听从程度。
这一实验引发了人们对个体道德与社会规范之间的关系的重思。
H2: 亚伯拉罕·马斯洛的人类需求层级理论实验亚伯拉罕·马斯洛通过了解人们的需求层级，提出了人类需求层级理论。
他认为人们的行为是为了满足自身需求，从生理需求到自我实现需求依次升级。
马斯洛通过实际观察和访谈研究，非常详细地描述了这些需求，并用金字塔形象地展示了其层次结构。
H3: 菲利普·津巴多的誓言实验在追求愉悦的过程中，我们时常会遇到一种冲突，即短期利益和长期利益之间的冲突。
菲利普·津巴多进行了一系列的实验，探讨了与之相关的心理现象——时差折扣。
他发现，人们更倾向于追求即时满足，而经过延迟的满足反而被忽视，这给我们在决策中带来了很大的启示。
H3: 斯坦利·米尔格拉姆的群体压力实验为什么人们在群体行为中常常做出与自己价值观不符的决策？斯坦利·米尔格拉姆的群体压力实验给出了答案。
在实验中，被试者要根据他人的反应来回答问题，而这些他人的反应其实是实验者安排的虚假情境。
实验发现，大部分被试者在群体压力下会选择做出与自己判断相悖的决策，这揭示了群体对个体决策的影响。
H4: 伊万·巴凯的条件反射实验伊万·巴凯的条件反射实验是俄国心理学家巴凯在研究儿童学习行为时偶然发现的。
二十个著名的心理学实验
01 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。
囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。
三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。
最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。
斯坦福监狱实验经常被拿来与米尔格拉姆实验进行比较，米尔格拉姆实验是于1961年在耶鲁大学，由津巴多中学时代的好友斯坦利·米尔格拉姆进行的。
津巴多作为监狱长。
死亡实验是一套故事基于斯坦福大学监狱实验的电影。
津巴多模拟监狱实验斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。
这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普通人格测验中，得分属正常水平。
实验者对这些学生随意地进行了角色分配，一部分人为“看守”，另一部分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。
然后，实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。
两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间，没有多大差别。
而且，做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。
实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说，禁止使用暴力)当回事。
为了更真实地模拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探视。
但模拟看守8小时换一次班，而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、办些必要的其他事情之外，要日日夜夜地呆在他们的牢房里。
心理学实验心理学研究的经典实验案例
心理学实验心理学研究的经典实验案例在心理学研究领域中，有许多经典的实验案例被广泛引用和讨论。
这些实验案例通过科学的方法和严谨的设计，帮助研究者揭示了人类的心理特点和心理机制。
本文将介绍几个经典的心理学实验案例，包括著名的斯坦福监狱实验、米尔格拉姆实验以及经典的洗濯女孩实验。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验由心理学家菲利普·泽姆巴多在1971年进行。
该实验旨在研究个体在特定环境下对权威力量的服从程度。
实验中，研究者将参与者随机分为“囚犯”和“狱警”两组，模拟监狱环境。
然而，实验很快失去了对参与者的控制，因为狱警展示出了过度的暴力行为。
这个实验凸显了权威制度和环境对人类行为的影响。
2. 米尔格拉姆实验米尔格拉姆实验是由美国心理学家斯坦利·米尔格拉姆于1961年设计的。
该实验旨在研究个体在被认为是合法的权威要求下对他人施加电击的程度。
在实验中，有一名研究者扮演“教师”，另一名扮演“学生”。
当学生回答错误时，教师需要施加越来越强的电击。
实验结果显示，大多数参与者对权威的认可导致了他们对他人施加电击的行为，这一结果引发了对道德伦理的深思。
3. 洗濯女孩实验洗濯女孩实验由美国心理学家伊丽莎白·洛夫莱特在1977年提出。
该实验旨在探究人们对个体性别角色的刻板印象。
在实验中，一个男孩和一个女孩分别扮演不同角色，如工人、强盗、母亲等，然后被要求选择男性或女性职业。
实验结果表明，参与者对男孩的期望职业要求较高，为典型的男性职业，而对女孩的期望职业较低，通常为传统的女性职业，这揭示了性别刻板印象对社会角色选择的影响。
这些实验案例在心理学研究中产生了深远的影响。
它们揭示了人类行为中存在的普遍特征和心理机制，促进了人们对社会行为和心理健康的理解。
通过科学的实验方法，心理学家们能够研究人类行为背后的原因，为解决心理健康问题和改善社会提供了重要的参考依据。
总之，心理学中的经典实验案例在推动该领域的发展和认知方面发挥了重要作用。
心理实验案例
心理实验案例1. 斯坦福监狱实验：由斯坦福大学心理学教授菲利普·泽姆巴多斯（Philip Zimbardo）领导的这项经典实验，旨在研究人类的团体行为以及在特定环境下的权力滥用。
实验由24名正常人随机分成了囚犯和狱卒两组，结果狱卒们开始变得残忍和暴力，囚犯则许多人出现情绪问题。
2. 鲸鱼之歌实验：这个实验是由苏联神经科学家伊万·帕夫洛夫（Ivan Pavlov）的研究团队在20世纪初进行的，他们通过训练鲸鱼，让它们在不同的声音下展现出指定行为。
实验结果显示，鲸鱼能够学会辨别不同的声音，并且能够表现出高度的自我控制能力。
3. 米尔格拉姆实验：由斯坦福大学心理学教授斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）在20世纪60年代进行的实验，其目的是探究正常人在受权威人士影响下的服从性。
实验结果发现，受试者会继续进行电击过程，即使被试验者显然受到了痛苦和抗议。
4. 斯洛伐克监狱实验：这个实验是在1971年由斯洛伐克一所大学的心理学家团队进行的。
实验对象是21个普通的大学生，他们被分成了狱卒和囚犯两组。
结果发现，狱卒们表现出残忍行为，而囚犯则出现了严重的心理问题，实验因违反伦理准则而引起了轩然大波。
5. 维京生产厂实验：这项实验是在1950年代由梅尔文·莱恩（Melvin Lerner）进行的，旨在研究人是否会对受到不平等待遇的人施加额外的压力。
实验结果发现，受试者在看到一个人被批评或者受到待遇不平等时，会对其进行攻击性的评价和处罚。
6. 斯普林菲尔德犯罪实验：这个实验是由20世纪30年代的社会学家克拉伦斯·希尔丹（Clarence Darrow）提出的。
实验参与者在高度压迫的环境下被迫学习、工作和生活，结果表明，这些条件下的人会开始互相攻击、谎言满天飞等，从而导致瘫痪状态和心理问题的增加。
十大心理实验
十大心理实验心理学是研究人类心理和行为的科学，通过实验方法可以揭示出人类的心理特点和行为规律。
下面将介绍十大经典的心理实验，帮助我们更好地理解人类的心理世界。
1. 斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）该实验由心理学家菲利普·波尔扎尼（Philip Zimbardo）于1971年设计并进行。
实验模拟了一所监狱，将一组志愿者分为狱警和囚犯两组，观察他们在模拟监狱环境下的行为。
实验结果显示，在极端环境下，人们容易受到环境的影响，表现出暴力和服从等行为。
2. 权威实验（Milgram Experiment）斯坦利·米尔格拉姆（Stanley Milgram）于1961年设计了这个实验，旨在研究人们对权威的服从程度。
实验者要求被试者给予电击，观察他们是否会服从指令。
结果显示，大部分人愿意遵循指令，甚至在被试者出现痛苦的情况下仍然继续给予电击，揭示出人们在特定情境下对权威的强烈服从倾向。
3. 空间不一致实验（Ponzo Illusion）该实验由意大利心理学家马里奥·庞佐（Mario Ponzo）于1913年设计。
实验通过绘制两条等长直线，但在两条直线的顶端分别绘制不同大小的斜线，使得上方的线条看起来更长。
这一现象揭示了人类的视觉错觉，即我们在处理空间关系时受到其他因素的影响。
4. 批量同化实验（Asch Conformity Experiment）索洛蒙·阿什（Solomon Asch）于1951年进行了这个实验，旨在研究个体在面对集体压力时是否会改变自己的判断。
实验者让被试者在一组明显错误的答案中选择正确答案。
结果显示，当其他人都选择错误答案时，被试者往往会选择与大多数人一致的答案，揭示出人类的从众心理。
5. 权衡选择实验（Tversky and Kahneman）丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯·特沃斯基（Amos Tversky）合作进行了一系列实验，揭示了人们在决策过程中的偏见和错误。
十个心理学的经典实验
目录目录目录 (1)十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人 (2)十个经典的心理学实验之二：做个“得寸进尺”的人 (4)十个经典心理学实验之三：“和那些业务部门的经理相比，我没有他们懂业务怎么办？” (6)十个经典心理学实验之四：只有活下去才能打持久战 (10)十个经典心理学实验之五：你和一把手真的是在一个战壕里了吗？ (14)十个经典心理学实验之六：“就是有那么几个反对的刺头怎么办？” (18)十个经典心理学实验之七：“面对消极的大多数，你会感到无奈无力吗” (21)十个经典的心理学实验之八：“在10CM见方的地方挖一公里深 (25)十个经典心理学实验之九：“我们是谁”？ (33)十个心理学的经典实验，启发我们怎么推动流程管理 (36)十个心理学的经典实验之一：你是热型人还是冷型人每个月，我会收到一些邮件，或者当面和一些企业的经理人朋友做交流，他们会问到，“流程管理怎么在企业中推进呢”？我在回答这些问题、探讨推进的方式方法的时候，也会从字里行间和言谈举止中观察，提问的这位经理，是一位热型人还是一位冷型人呢？因为，我觉得，流程管理推进者本身的一些性格、特质，对流程管理的推进效果如何非常有关，流程管理绝不仅仅是“一把手支持”、“公司总体发展提出迫切需求”这样的“宏观”的事儿。
看一个经典的心理学实验：美国社会心理学家阿希（S.E.Asch）在一项经典性的实验研究中（1946年），他给一组被试人员一张描写人性特征的形容词表，表上面列有7种品质“聪明－熟练－勤奋－热情－坚决－实干－谨慎”。
给另一组被试人员的形容词表中，同样列出7种品质，除把“热情”换成“冷淡”外，其余两表均相同。
然后主试者要求两组被试人员根据表上的形容词来描写人物形象，结果两组被试所形成的印象完全不同，前者所描述的是一个热情、易于交往的热型人，后者则被描述为一个冷漠、自私的冷型人。
从这个心理学实验，我们值得引申思考的是：作为一位流程管理的推进者、管理变革的推进者，你自我评价是冷型人多一些、还是热型人多一些？∙哪怕你已经是“聪明－熟练－勤奋－坚决－实干－谨慎”，但你足够“热情”吗？业务部门的人员评价你，会用到“热情”还是“冷淡”这个词？∙业务部门的各级经理和人员，当碰到棘手问题、烦心事、扯皮的争端要找人帮忙，甚至就是没有什么明确目标、就是要找个人倒倒苦水、喝个小酒发发牢骚的时候，你会是他们首先想到的人选吗？∙当企业高层向业务部门征求意见，问他们对你这位企业管理部经理/骨干/流程专员的评价如何，你估计他们会说你的好话、还是坏话？有经理可能会说，搞变革、搞流程优化的推进，还是要看重专业实力，光和业务经理打成一片有什么用，最后还是要拿出过硬的方案才行啊。
(完整版)12个必知的心理学实验
1.三山实验-皮亚杰实验内容：实验材料是一个包括三坐高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的‘山’。
结果发现幼童无法完成这个任务。
他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。
实验结论：证明儿童的“自我中心”的特点。
2、条件反射实验-巴普洛夫实验内容：巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。
如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液。
实验结论：巴甫洛夫认为这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。
3、迷笼实验-桑代克实验内容：桑代克将饥饿的猫禁闭于迷笼之内，饿猫可以用抓绳或按钮等三种不同的动作逃出笼外获得食物。
饥饿的猫第一次被关进迷笼时，开始盲目地乱撞乱叫，东抓西咬，经过一段时间后，它可能做对了打开迷笼门的动作，逃出笼外。
桑代克重新将猫再关入笼内，并记录每次从实验开始到猫做出打开笼门的正确动作所用的时间。
经过上述多次重复实验，桑代克得出猫的学习曲线。
该曲线表明猫逃脱迷笼潜伏期与实验次数的关系。
试验结论：桑代克认为猫是在进行“尝试错误”的学习，经过多次的尝试错误，饿猫学会了打开笼门的动作。
因此，有人将桑代克的这种观点称为学习的“尝试错误说”，或简称为“试误说”。
4、白鼠实验-斯金纳实验内容：箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。
动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。
箱外有一装置记录动物的动作。
实验结论：动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。
并由此提出“操作性条件反射”理论。
心理学10个经典实验
5、Peterson和Peterson有关遗忘进程的实验
每次给被试听觉呈现3个辅音字母，如KBR；为了阻止复述，在呈现字母之后，立即听觉呈现一个三位数，如684，要求被试从这个数中迅速地作连续减3的运算并说出每次运算的结果，即要报告681、678、675等，直到主试发出信号再回忆刚才识记的3个字母。字母呈现与回忆的时间间隔，也即被试进行连续减3的作业的时间分为6种：3s、6s、9s、12s、15s和18s。但每次被试事先并不知道要进行多长时间的运算。这是一个不同时距的延缓回忆测验，在延缓期间进行额外的干扰作业。试验进行多次，每次应用的字母和数字都不同，试验的被试是大学生。结果：当延缓时间仅为3s时，被试的平均正确回忆率高达80%，几乎都能记住3个字母，但随着间隔的时间延长，正确回忆率急剧下降，当延长到6s时，正确回忆率降到约55%；而当延长到18s时，被试的正确回忆率就只约为10%了。该实验证明：短时记忆保持信息短暂，如未得到复述，将迅速遗忘。（详细内容见《认知心理学》王甦 汪安圣 北京大学出版社）
10、四卡片问题－－证真和证伪
给成年被试看4张卡片，其中两种的正面各有一个字母，的正面各有一个数字，一张卡片为偶数（4），另一张卡片为奇数（7）。同时告诉被试，每张卡片都有一个字母在一面，有一个数字在另一面，并提出一个规则：“若卡片的一面为元音字母，则另一面为偶数”。要求被试说出为了证实这个规则的真伪而必须翻看哪些卡片。（详细内容见《认知心理学》王甦 汪安圣 北京大学出版社）
2、Clark和Chase 句子－图画匹配实验－－减法反应时实验的范例
给被试看一个句子和紧接着的一幅图画，如“星形在十字之上， ”，要求被试尽快地判定，该句子是否真实地说明了图画，作出是或否的反应，记录反应时。实验应用的介词有“之上”和“之下”，主语有“星形”和“十字”，句子的陈述有肯定的（在）和否定的（不在），共有8个不同的句子。Clark和Chase设想，当句子出现在图画之间时，这种句子和图画匹配作业的完成要经过几个加工阶段，并提出了度量一些加工持续时间的参数。（详细内容见《认知心理学》王甦 汪安圣 北京大学出版社）
心理学中的六大著名实验2024
引言概述：在心理学领域，实验是一种重要的研究方法，通过实验可以探索人类心理和行为的规律。
本文将介绍心理学中的六大著名实验之二，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响并成为了经典实验。
正文内容：一、社会心理学实验1.康福德实验（ConformityExperiment）a.1951年，美国心理学家康福德进行的一系列实验b.研究人类对群体压力的影响c.实验结果揭示了人类在面对集体决策时的遵从倾向2.斯坦福监狱实验（StanfordPrisonExperiment）a.1971年，美国心理学家菲利普·波尔德进行的监狱模拟实验b.研究人类在特定环境下的角色认同与行为变化c.实验结果引发了对伦理和道德问题的深入讨论二、发展心理学实验1.安尼案水平实验（TheAnotBError）a.1940年，美国心理学家安尼进行的婴儿认知实验b.研究婴儿的动作记忆与物体常规的发展c.实验结果揭示了婴儿在特定条件下的行为偏差2.毛茨特哈尔效应实验（MozartEffect）a.1993年，美国心理学家雷曼进行的音乐与大脑认知实验b.研究音乐对人类认知和情感状态的影响c.实验结果显示了音乐对大脑功能的积极影响三、认知心理学实验1.斯旺森多任务实验（TheSwansonMultitaskingExperiment）a.2013年，美国心理学家斯旺森进行的多任务处理实验b.研究人类在多任务处理情境下的认知能力c.实验结果揭示了多任务处理对注意力和工作记忆的影响2.巴克纳斯前瞻性记忆实验（Bartlett'sWaroftheGhostsExperiment）a.1932年，英国心理学家巴克纳斯进行的记忆与再现实验b.研究人类对外部信息的编码和再现过程c.实验结果揭示了人类记忆对外部经验的构建和再现的动态特性总结：通过上述六大著名实验的介绍，我们可以看到实验在心理学研究中的重要性和广泛应用。
这些实验揭示了人类心理和行为的一些基本特征，为心理学理论构建和实践应用提供了有力的支持。
受益一生的60个心理学实验
受益一生的60个心理学实验受益一生的60个心理学实验1. 皮亚杰水平实验2. 联想效应实验3. 条件反射实验4. 斯特卡斯-谢林实验5. 磨蹭实验6. 朗格-韦诺实验7. 奥斯汀·派·希柏实验8. 古德迈尔-提彭达夫实验9. 马斯洛实验10. 罗森塔尔实验11. 斯坦福监狱实验12. 当前状态实验13. 沃尔夫实验14. 斯麦尔斯纳实验15. 密斯纳实验16. 色情观看实验17. 米尔格林特实验18. 博巴奇实验19. 雷庞实验20. 要塞心理实验22. 偏见实验23. 沙漏实验24. 赛博诺夫实验25. 玫瑰经验实验26. 独立性实验27. 阿司马实验28. 海顿实验29. 贝努特实验30. 色情表达实验31. 依赖性实验32. 词汇聚焦实验33. 贝克实验34. 图像破碎实验35. 伊卡尔特实验36. 联结主义实验37. 色情暴力实验38. 多重刺激实验39. 德里克·泰勒实验40. 揭示曼-温实验41. 连想定义实验42. 因果树实验43. 磅实验44. 短期记忆实验46. 大胶囊实验47. 窥墙实验48. 隐蔽的错误信念实验49. 雷神之锤实验50. 巨石实验51. 古德温实验52. 查理-布朗实验53. 骗子实验54. 腮红实验55. 色情效应实验56. 眼睛不饱和实验57. 皮卡尔实验58. 梅里特实验59. 妄想实验60. 超级洗脑实验以上是60个受益一生的心理学实验，这些实验能够帮助我们更好地了解我们自己和他人。
我们可以从这些实验中学到很多关于人类行为和思维方式的知识，以便更好地应对各种情况。
心理学研究中的经典实验及其启示
心理学研究中的经典实验及其启示心理学是一门研究人类思维、情感和行为的学科，其中经典实验层出不穷，这些实验对于研究人类心理起到了很重要的作用，同时也给人们带来了一些有价值的启示。
本文将介绍心理学中的一些经典实验及其启示。
1. 斯坦福监狱实验斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·蒂博特在1971年进行的一项实验，目的是研究监狱环境对人们行为的影响。
实验中招募了24名大学生模拟监狱中的狱警和囚犯，在实验开始后不久，参与者的行为就开始变得极端。
狱警开始使用身体暴力，许多囚犯产生了严重的压力和情绪问题，实验不得不提前结束。
这个实验揭示了环境对于人类行为的重要影响，同时也引发了人们对于监狱和系统的探讨。
它启示人们要注意环境对于行为的影响，同时也提示了我们需要关注和保护弱势群体的权益。
2. 三个陌生人实验三个陌生人实验由美国心理学家弗吉尼亚·萨提尔在1969年进行。
实验中，参与者被要求观察一段有关交流的视频，然后被问及自己对于视频中人物的看法。
在不同的情境中，视频中的人物的行为表现也不同，而参与者对于每个人物的看法也有所差异。
但是，很少有参与者想到要考虑人物之间的关系。
这个实验告诉我们，人们往往倾向于单个观察和评估个体而忽视集体因素，同时也揭示了人们对于他人行为的先入为主和误解。
它启示人们在交往、沟通和社交中要注意对于整个环境和集体的观察和评估。
3. 魔鬼实验魔鬼实验是由美国心理学家米尔格拉姆在1961年开展的一项实验，目的是测试参与者是否会服从权威人士的命令。
实验中，参与者被分为“教师”和“学生”，教师通过给学生电击来测试他的记忆力，同时被告知电击可能会引起严重的疼痛。
很多参与者在听到学生的尖叫声后犹豫了，但还是被要求继续执行命令。
这个实验揭示了当一个人拥有强大的权威和命令力时，人们往往会盲目服从。
它启示人们要警惕权威的滥用和影响，同时也提示我们要关注和保护他人的权益。
4. 妥协效应实验妥协效应实验由斯坦福大学的心理学家塔伯特在1950年代开展，目的是研究人们做出决策时的影响因素。
心理学实验100个经典
心理学实验100个经典心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其发展离不开众多经典实验的推动。
这些实验不仅帮助我们深入了解人类的认知、情感、动机和社会行为等方面，还为心理学理论的建立和完善提供了坚实的基础。
接下来，就让我们一同走进这100 个经典的心理学实验。
米尔格伦实验（Milgram Experiment）：这是一个关于服从权威的实验。
实验中，参与者被要求对另一个人实施电击，尽管他们知道电击可能会造成伤害，但在实验者的权威指示下，许多人仍然选择了服从。
这个实验揭示了人们在特定情境下对权威的盲目服从倾向。
罗森塔尔实验（Rosenthal Experiment）：也被称为“教师期望效应”实验。
实验者告诉教师某些学生具有较高的天赋，而实际上这些学生是随机挑选的。
结果发现，那些被教师认为有天赋的学生在学业上取得了更大的进步，这表明教师的期望能够对学生的表现产生积极的影响。
阿希从众实验（Asch Conformity Experiment）：在这个实验中，参与者要判断线段的长度。
当周围的人都给出错误的答案时，很多参与者会放弃自己的正确判断而选择从众。
它展示了群体压力对个体判断的强大影响力。
斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）：研究者将参与者随机分配为囚犯和狱警的角色，在模拟的监狱环境中观察他们的行为。
结果发现，环境和角色的设定使得参与者的行为发生了极大的变化，原本正常的人在特定情境下表现出了极端的行为。
延迟满足实验（Delay of Gratification Experiment）：给儿童提供一个选择，是立即获得一个小奖励，还是等待一段时间后获得一个更大的奖励。
那些能够延迟满足的儿童在未来的生活中往往表现出更好的自控力和成就。
三山实验（Three Mountains Experiment）：让儿童从不同角度观察三座山的模型，然后让他们描述站在其他位置的人所看到的景象。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，其实验案例在学术界和社会中都具有重要的地位。
本文将介绍几个心理学领域中的经典实验案例，通过这些案例的介绍，我们可以更深入地了解人类心理活动和行为背后的原理。
1. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·波那佐在1971年进行的一项实验。
实验中，他招募了一群志愿者，将他们随机分成了“狱警”和“囚犯”两组。
实验结果表明，在模拟的监狱环境中，“狱警”对待“囚犯”的行为逐渐变得残酷，而“囚犯”也逐渐产生了抑郁和焦虑等心理问题。
这个实验引起了社会的广泛关注，也揭示了人们在特定环境下可能会发生的行为变化。
2. 朗格实验。
朗格实验是由心理学家彼得·朗格在1963年进行的一项实验。
实验中，他将一群幼儿分成了两组，一组接受了积极的肯定和鼓励，另一组则接受了否定和批评。
结果显示，接受积极肯定的幼儿在后续的学习和生活中表现更好，而接受否定和批评的幼儿则表现较差。
这个实验揭示了积极肯定对人的成长和发展具有重要的影响。
3. 米尔格拉姆实验。
米尔格拉姆实验是由心理学家斯坦利·米尔格拉姆在1961年进行的一项实验。
实验中，他要求志愿者模拟给另一个人电击，结果显示大部分志愿者在被实验者命令下愿意给予最高级别的电击，即使他们知道这会给对方带来极大的痛苦。
这个实验揭示了人们在权威的压力下可能会做出违背道德的行为。
4. 皮亚杰的认知发展实验。
皮亚杰是一位著名的儿童心理学家，他进行了一系列的认知发展实验。
通过观察儿童在不同年龄阶段对于物体数量、形状和空间的理解，他提出了认知发展的阶段理论，即感知-运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
这些实验为我们理解儿童认知发展提供了重要的理论依据。
以上介绍的几个心理学经典实验案例，涉及了社会心理学、发展心理学等多个领域，通过这些实验我们可以更深入地理解人类心理活动和行为的规律。
这些实验不仅在学术界产生了重要的影响，也对社会生活产生了深远的影响。
心理学实验中的经典案例
心理学实验中的经典案例心理学实验是研究人类心理与行为的重要手段之一，通过设计和实施各种实验，心理学家们揭示了人类思维、情感和行为的奥秘。
在心理学史上，有一些经典案例，这些实验为我们提供了独特的洞察力，对于理解人类心理过程具有重要意义。
本文将介绍几个著名的心理学实验案例，包括斯坦利·米尔格拉姆的“听从权威”实验、菲利普·洛姆巴多的“自尊心和归属感”实验以及伊丽莎白·洛夫特斯的“锚定效应”实验。
案例一：斯坦利·米尔格拉姆的“听从权威”实验斯坦利·米尔格拉姆的“听从权威”实验是揭示人们在权威压力下产生的顺从行为的经典实验之一。
该实验于1961年进行，米尔格拉姆想要探究在何种情况下，人们会无条件地服从权威的命令，即使这些命令违背自己的良知。
实验中，被试者被要求给一位“学习者”进行记忆测试，若学习者回答错误，被试者需要按照实验者的指示给予电击，且电击强度逐渐增加。
实验结果惊人，绝大多数的被试者愿意一直电击下去，甚至达到了可能的致命强度。
这个实验揭示了人们在权威者面前的强大顺从力，引发了对于个体道德责任和伦理问题的深刻思考。
案例二：菲利普·洛姆巴多的“自尊心和归属感”实验菲利普·洛姆巴多的“自尊心和归属感”实验探究了顺从行为对个体自尊心和归属感的影响。
该实验于1951年进行，洛姆巴多将一群十一至十二岁的男孩分为两组，一组是“囚犯”，另一组是“看守”；囚犯被要求遵守严格的规则，而看守则需执行严厉的纪律。
实验结果显示，看守们产生了对于权力的滥用，而囚犯们则表现出了情感和行为上的负面效应，包括丧失自尊心和归属感。
这个实验引发了人们对于权力滥用和群体关系动态的关注，并引导出了相关领域的后续研究。
案例三：伊丽莎白·洛夫特斯的“锚定效应”实验伊丽莎白·洛夫特斯的“锚定效应”实验揭示了数字信息对于人类决策的潜在影响。
该实验于1974年进行，在实验中，被试者需要根据之前展示的不同数字作出估计。
8个经典心理学实验【精选文档】
8个经典心理学实验1霍桑实验：1924～1932年,以哈佛大学教授G.E.梅奥为首的一批学者在美国芝加哥西方电气公司所属的霍桑工厂进行的一系列实验的总称.1924年11月，霍桑工厂内的研究者在本厂的继电器车间开展了厂房照明条件与生产效率关系的实验研究。
研究者预先设想，在一定范围内，生产效率会随照明强度的增加而增加，但实验结果表明,不论增加或减少照明强度都可以提高效率（有两个女工甚至在照明降低到与月光差不多时仍能维持生产的高效率）。
随后，研究者又试验不同的工资报酬、福利条件、工作与休息的时间比率等对生产效率的影响，也没有发现预期的效果。
1927年梅奥等人应邀参与这项工作。
从1927～1932年, 他们以"继电器装配组”和”云母片剥离组"女工为被试，通过改变或控制一系列福利条件重复了照明实验。
结果发现，在不同福利条件下，工人始终保持了高产量.研究者从这一事实中意识到，工人参与试验的自豪感极大地激发了其工作热情，促使小组成员滋生出一种高昂的团体精神。
这说明职工的士气和群体内的社会心理气氛是影响生产效率的更有效的因素。
在此基础上，梅奥等在1928～1932年中，又对厂内2100名职工进行了采访，开展了一次涉及面很广的关于士气问题的研究。
起初，他们按事先设计的提纲提问,以了解职工对工作、工资、监督等方面的意见，但收效不大。
后来的访谈改由职工自由抒发意见。
由于采访过程既满足了职工的尊重需要，又为其提供了发泄不满情绪和提合理化建议的机会，结果职工士气高涨,产量大幅度上升。
为了探索群体内人际关系与生产效率之间的联系，研究者在1931～1932年间进行了对群体的观察研究。
结果发现，正式群体内存在着非正式群体，这种非正式群体内既有无形的压力和自然形成的默契,也有自然的领导人，它约束着每个成员的行为。
在心理学研究的历史上,霍桑实验第一次把工业中的人际关系问题提到首要地位,并且提醒人们在处理管理问题时要注意人的因素，这对管理心理学的形成具有很大的促进作用.梅奥根据霍桑实验，提出了人际关系学说。
心理学40个经典实验
心理学40个经典实验以下是心理学领域中的40个经典实验，这些实验对于理解人类行为和心理过程起到了重要的作用：1. 杜尔福监狱实验（Stanford Prison Experiment）2. 康多尔效应实验（Asch conformity experiments）3. 斯坦利·米尔格拉姆的顺从实验（Milgram's obedience experiments）4. 皮亚杰的认知发展实验（Piaget's experiments on cognitive development）5. 巴甫洛夫的经典条件反射实验（Pavlov's classical conditioning experiments）6. 斯金纳的操作性条件反射实验（Skinner's operant conditioning experiments）7. 伊丽莎白·洛夫特斯和约翰·达利的爱情实验（Love experiments by Elizabeth Loftus and John Dali）8. 阿斯特·威伯的空间错误实验（Asch's spatial errors experiment）9. 米尔纳和希特的监狱环境对行为的影响实验（Milner and Shetter's experiments on the effect of prison environment on behavior）10. 阿尔伯特实验（Little Albert experiment）11. 埃里克森的心理社会发展实验（Erikson's experiments on psychosocial development）12. 韦伯的社会影响实验（Weber's experiments on social influence）13. 尼斯贝特的协作实验（Nisbett's experiments on cooperation）14. 约翰逊和伦斯利的幼儿动物偏好实验（Johnson and Lonsdale's experiments on infant animal preferences）15. 阿斯特·斯克勒普的情感干扰实验（Stroop's experiments on emotional interference）16. 珍妮·特尼的社会认知实验（Tversky's experiments on social cognition）17. 霍夫林的尺寸错觉实验（Hoffling's experiments on size illusions）18. 韦尔特曼的视错觉实验（Wertheimer's experiments on visual illusions）19. 霍夫林的集体行为实验（Hoffling's experiments on collective behavior）20. 芒福德的孤立效应实验（Mondrian's isolation effect experiments）21. 艾登斯的亲子关系实验（Ainsworth's experiments onattachment）22. 米哈利斯的忍耐实验（Mischel's experiments on delay of gratification）23. 布朗和瑞吉的蓝眼睛棕眼睛实验（Brown and Regis's blue eyes/brown eyes experiment）24. 奥斯汀的语言理解实验（Austin's experiments on language comprehension）25. 梅纳德的悬念效应实验（Menad's experiments on suspense effect）26. 弗雷彻的多任务实验（Fletcher's experiments on multitasking）27. 谢林的偏见实验（Sherif's experiments on prejudice）28. 阿普尔顿的记忆实验（Appleton's experiments on memory）29. 瑞芬和巴克斯的情感溢出实验（Reifman and Backus's experiments on emotional overflow）30. 瑞蒙德的潜意识实验（Raymond's experiments on subliminal perception）31. 约翰逊的面孔识别实验（Johnson's experiments on face recognition）32. 巴奇德尔的幸福实验（Bachelder's experiments on happiness）33. 阿普尔顿的情绪实验（Appleton's experiments on emotions）34. 泰勒的认知失调实验（Taylor's experiments on cognitive dissonance）35. 斯普洛尔兹的动机实验（Spolsky's experiments on motivation）36. 洛夫特斯和帕尔默的眼见为实实验（Loftus and Palmer's experiments on eyewitness testimony）37. 沃特斯的情绪表达实验（Watts's experiments on emotional expression）38. 杰克布斯和哈克的社交互动实验（Jackobes and Hack's experiments on social interaction）39. 柯林·夏普的心理评估实验（Colin Sharp's psychological assessment experiments）40. 史密斯和布兰恩的自我感知实验（Smith and Brain's experiments on self-perception）这些实验对于心理学的发展和理论构建产生了深远的影响，同时也提供了对人类行为和心理过程的独特洞察。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例心理学作为一门独特的学科，其研究对象是人类的心理活动，包括感觉、知觉、情感、意志、思维等方面。
在心理学研究中，实验是一种重要的研究方法，通过实验可以深入了解人类的心理活动规律。
下面我们将介绍一些心理学领域的经典实验案例，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响。
1. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由心理学家菲利普·波福特在1971年进行的一项著名实验。
实验中，研究人员将志愿者分为监狱警卫和囚犯两组，模拟监狱环境，并观察他们的行为。
结果显示，警卫表现出了严重的虐待行为，而囚犯则出现了心理崩溃的情况。
这个实验揭示了人们在特定环境下会产生的行为变化，引起了人们对权威和服从的深刻思考。
2. 束缚实验。
束缚实验是由美国心理学家斯坦利·米洛格兰进行的一项实验。
实验中，参与者被要求扮演监狱警卫或囚犯，模拟监狱环境。
结果显示，参与者在实验过程中表现出了极端的行为，甚至导致实验中止。
这个实验揭示了人们在特定环境下会产生的行为变化，引起了人们对个体与环境的互动关系的思考。
3. 条件反射实验。
条件反射实验是俄国生理学家巴甫洛夫进行的一项实验。
实验中，他发现狗在听到食物的声音时会分泌唾液，后来他将食物的声音与钟声相联，发现狗在听到钟声时同样会分泌唾液。
这个实验揭示了条件反射的形成过程，对后来的行为主义心理学产生了深远的影响。
4. 施卡特实验。
施卡特实验是由美国心理学家丹尼尔·施卡特进行的一项实验。
实验中，他通过对学生进行记忆测试，发现了记忆遗忘曲线的规律。
这个实验揭示了记忆的遗忘规律，对后来的记忆研究产生了深远的影响。
5. 韦伯费希实验。
韦伯费希实验是由德国心理学家古斯塔夫·费希纳进行的一项实验。
实验中，他发现人们对重量的感知并非线性的，而是呈现出一定的规律。
这个实验揭示了感知的非线性规律，对后来的感知研究产生了深远的影响。
以上就是一些心理学领域的经典实验案例，这些实验对心理学的发展产生了深远的影响，为我们深入了解人类的心理活动提供了重要的参考。
心理学经典实验案例
心理学经典实验案例心理学作为一门研究人类心理活动和行为规律的学科，通过实验方法对人类的认知、情绪、行为等方面进行研究。
在心理学研究领域中，有一些经典的实验案例，这些案例不仅为心理学的发展做出了重要贡献，也为我们深入了解人类心理活动提供了宝贵的参考。
本文将介绍一些心理学经典实验案例，帮助读者更好地了解心理学的发展历程和相关理论。
1. 斯坦福监狱实验。
斯坦福监狱实验是由美国心理学家菲利普·波斯特尔在1971年进行的一项实验。
实验中，他将24名健康的大学生分为“狱警”和“囚犯”两组，让他们在模拟监狱环境中生活。
结果表明，狱警表现出了极端的残忍和虐待行为，而囚犯则表现出了极度的恐惧和抵抗。
这一实验揭示了环境对个体行为的影响，引发了人们对权威、社会支持和个体行为之间关系的深入思考。
2. 杜尚效应实验。
杜尚效应实验是由美国心理学家约瑟夫·杜尚在1951年进行的一项实验。
实验中，他让被试者观察一段视频，其中有一个人在做手术，同时测量被试者的心率和血压。
结果显示，被试者在观看手术过程时，心率和血压明显上升。
这一实验揭示了人们对于血腥暴力场景的生理和心理反应，对于我们理解情绪和生理反应之间的关系具有重要意义。
3. 韦伯错觉实验。
韦伯错觉实验是由德国生理学家恩斯特·韦伯在19世纪进行的一项实验。
实验中，他让被试者触摸不同的金属棒，测量他们对于不同温度的感知。
结果显示，被试者对于温度的感知存在一定的错觉，即当手指触摸到较冷的金属棒后，再触摸到稍热的金属棒时，会感觉更热。
这一实验揭示了人们对于温度感知的主观性和相对性，对于我们理解感知和错觉之间的关系具有重要意义。
4. 鲁斯洛克实验。
鲁斯洛克实验是由美国心理学家亨利·鲁斯洛克在1970年进行的一项实验。
实验中，他让被试者进行一个记忆测试，测试内容包括数字、字母和图形等。
结果显示，被试者对于不同类型的信息存在不同的记忆效应，即数字和字母的记忆效果较好，而图形的记忆效果较差。
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实验1 心理旋转实验Cooper & Shepard,1973选取不同的字母或数字作为实验材料，如R，J，2，5。
将材料取正面或反面以及每面六中不同的倾斜角度随机呈现给被试，让其判断是正写的还是反写的字母或数字，并在反应之后记录反应时间。
结果：不同旋转角度的图形的辨认时间不同，结论：辨认图形时首先将倾斜不同角度的图形的表象加以旋转直至正立位置，然后再进行辨认，这就造成了不同旋转角度的辨认时间不同。
实验2 短时信息编码实验 Posner,1972实验安排两种材料：一种形同音同的两个字母AA；另一种是形状不同但读音相同的Aa。
并安排同时呈现和继时呈现两种模式，而继时呈现有多种时间间隔。
要求被试判定所呈现的两个字母是否相同并按键反应。
记录反应时间。
结果：同时呈现时形同音同的两个字母的反应时小于形异音同的两个字母的反应时；继时呈现时，随着两个字母呈现间隔增加，形同音同的字母对的反应时间急剧增加；而形异音同的字母对的反应时变化不大。
结论：短时记忆的信息编码先时视觉，而后逐渐过渡为听觉编码。
实验3 反应时相加因素法实验 Sternberg,?让被试先看1至6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），要求被试判定该数字刚才是否识记过，按键反应，并记下反应时间。
结果：识记集合的大小，反应的肯定或否定、测试项目等因素分别独立作用于反应时间结论：短时记忆提取反应过程包括四个独立阶段，即刺激编码、顺序比较、决策、反应组织实验4 开窗实验 Hockey,1981给被试呈现1-4个字母并在后面标上一个数字，如“F+3”、“KENC+4”，其中字母和最后的数字由被试自行控制相继呈现。
要求被试将字母按照后面数字转换为字母表上对应数字之后的那个字母，比如“KENC+4”，先呈现“四个字母+4”，然后被试每按键后出现一个字母，他要出声进行转换“L-M-N-O”，然后按键出现下一个字母……，直至四个字母都出现，再进行一次总回答“OIRG”结果：获得的12个数据可明显看出此字母转换作业的不同加工阶段结论：作业分为三个阶段a.编码阶段：从按键看到一个字母到开始出声转换的时间b.转换阶段：出声转换所用的总时间c.储存阶段，从前一个字母转换结束到按键看下一个字母的时间实验5 音笼实验 Pierce & Young,1928让被试戴上眼罩坐在隔音房间的音笼内，音笼内各点到被试头部保持同样距离，随即在各个方位呈现声音让被试报告声源方位，主试来记录报告是否正确。
结果：在被试头部中切面上声音最容易混淆结论：双耳听觉差在听觉定向中起主要作用实验6 锥体暗适应实验 Hecht,1921整个实验在黑暗环境进行。
被试坐在暗适应仪前，先在明灯环境刺激5分钟，然后关灯，逐级降低暗适应的按钮等级，同时让被试不断报告窗口内是否出现了视标，从而测量其阈限。
若用红色视标，由于基本不能被棒体细胞所感知，所以可单独测量锥体暗适应曲线。
如果用紫色视标，则可以测量棒体细胞的暗适应。
结果：结论：两种视觉细胞的适应时间和速度有很大差别，锥体适应能力差，但速度快，棒体截然相反。
实验7 颜色适应实验 Helson,1948在暗室中，照明是红色，几分钟适应后，实验者请被试辨别一套从黑到白的19件标本，并要求他根据熟悉的评定标准为这些标本的色调、明度和饱和度作登记排列。
结果：与墙壁背景反射率相近的样本被判断为红色，反射率越高饱和度越高；比墙颜色深的样本被认为是绿色或蓝绿色，即红色照明的后象补色。
结论：这并不是一个证明颜色适应存在的实验，只是其中部分研究……实验8 麦考勒效应实验 McCollough,1965让被试注视一会儿红色背景的纵方向的黑白相间的条纹，然后再注视绿色滤光片的横方向黑白相间条纹，如此轮换，过几分钟发生适应后，再呈现一个一半横向一半纵向黑白条纹的复合刺激。
让被试报告所看到的图案及颜色。
结果：被试报告图片上所有白色竖条是绿色而白色横条是紫红色结论：由适应产生的颜色互补效应，受测验图形的方向线索决定，脑内对待不同空间线索的视觉细胞是不同的，因此可以有独立的疲劳和适应。
实验9 指导语对知觉恒常性影响实验 Epstein,1963简单的几何图形以不同的倾斜角度呈现。
要求被试判断观察到图形的形状。
但给予三组不同的指导语：第一组：根据客观或已知形状判断第二组：根据物理的网膜像的形状判断第三组：根据观察图形的表面形状判断结果：三组的布氏比率分别为：0.58、0.21、0.30结论：指导语这种先前经验对后来的知觉判断影响很大实验10 测量大小恒常性实验 Holway & Boring,1941观察者坐在两个走廊的交叉拐角处，其中一个走廊距离观察者三米处放一个可调大小圆形的比较刺激物，而另一边走廊在距离观察者三米至三十六米处分别放数个圆形标准刺激物，其大小都使得其在观察者视网膜上的投影相等。
观察者的任务是调节比较刺激的大小，使其与不同标准刺激实际大小相同。
此任务在寺中条件下完成：条件一：正常双眼观察条件二：单眼观察条件三：通过人工瞳孔的小孔观察以消除深度线索条件四：通过人工瞳孔观察，同时消除刺激周围的各种景物和背景线索结果：横坐标为刺激距离；纵坐标为调节比较所到的大小；条件一至四依次对应于从粗到细的线条；对角线虚线为完全遵守恒常性时的判断；下端横向虚线为大小恒常性为零的判断结论：深度线索和视觉结构共同对大小恒常性起决定作用实验11 年龄与形状恒常性关系实验 Lelbowitz,1967先给被试呈现一个目标刺激，一个可以倾斜成各种角度的圆形，然后要求被试在四种倾斜角度的比较刺激中选择一个与目标刺激实际形状相同。
这些比较刺激是一系列圆形到逐渐拉长的椭圆形。
结果：形状恒常性随年龄的增长呈下降趋势结论：形状恒常性不是经验的结果，而是先天的能力实验12 双眼视差实验 Julesz,1964用计算机制成一对随机点子图。
两张图中除了右图中央一小块比左图的中央一小块略向左移动一些外，其余相同。
将两张图以不同的方式呈现给被试，看是否产生深度知觉。
结果：当把两张图中任何一张呈现给被试时，或把两张图呈现给被试的一只眼睛看，被试均不产生深度知觉。
但是若把它们放在实体镜上分别单独地同时呈现给被试的两只眼睛看时，被试产生了深度知觉。
图中央的一小块突出地浮现在周围的点子背景之上结论：在完全缺乏但眼线索的情况下，双眼视差依然能产生深度知觉实验13 斯楚普实验 Stroop,1935要求被试快速报告书写每个单词所使用的墨水颜色。
后来，人们将这一现象称为Stroop 效应。
结果：当单词意思和墨水颜色一致时（如用蓝色墨水写的“蓝”），报告速度要快于报告中性单词（如用红墨水写的“房子”）墨水颜色的速度，但当单词意思和墨水颜色不一致时（如用蓝色墨水写的“红”），报告速度则较中性单词来得慢。
实验14 斯楚普启动实验 Marcel,1983实验中，先呈现一个启动词（如“红”），马上再呈现一个色块（如绿色），要求被试迅速报告色块的颜色。
主试采用精密的掩蔽技术来控制启动词与色块呈现时间的间隔，从而操纵被试对启动词的知觉程度。
也就是说部分被试由于掩蔽作用根本无法知觉启动词的出现。
结果：在觉察和无觉察条件下，都出现Stroop启动效应结论：对意义的知觉可以不通过觉察实验15 实验性分离的Stroop启动实验 Chessman & Mericle,1986同样是斯楚普启动实验，但设置两个因素的自变量，即能否被觉察以及一致频率。
观察交互作用。
结果：结论：频率效应依赖于启动词是否被觉察实验16 错误再认实验 Jacoby & Whitehouse(这名字起得……),1964让被试记忆一些单词，并随后进行再认的测验。
在呈现一个词让被试判断是否记忆过之前，闪现一个背景词，用于干扰被试的反应，而背景词与测验词可能是相同或完全不同的，也可能只是非词字母串。
背景词闪现时间有两种可能，一种可以让被试觉察，另一种不能。
结果：当呈现时间很短被试不能觉察背景词时，如果背景词与测验词相同，则一个没学过的单词更有可能被给出学过的反应。
而如果呈现时间很长以至于能被觉察则会适得其反。
结论：不论有无觉察的知觉都能产生熟悉感，若有觉察则被试将熟悉感完全归结于背景词的闪现，而当没有觉察时被试会错误地将熟悉感归结于之间的记忆。
实验17 部分报告法实验 Sperling,1960在一张方形卡片上写上12个字母，每行四个，共三行。
被试注视刺激卡片50ms，然后只需要报告某一行的四个字母。
至于具体报告哪行则有卡片呈现后的随机发出的高中低音音调指示。
三种音调分别对应上中下三行字母，而且由于是随机发出，被试无法预测，而只能看所有的字母。
如果被试能每次都答出四个字母不论它们在哪一行，我们可以确定被试能够看到12个字母并形成感觉记忆。
结果：被试报告的成绩超过三个，乘以三就是10个左右，远超过全部报告法的成绩4.5。
结论：视觉形象感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息，但它们会飞快地消失。
实验18 短时记忆编码实验 Baddeley,1966为了扩展Conrad的发现，巴德力给被试呈现一连串五个单词，一类单词有类似的发音（如“man,mad,cap,can,map”）另一类单词发音差别较大（如“pen,rig,day,bar,sup”）第三类单词意义相近（如“huge,big,broad,long,tall”）第四类意义差别很大（如“old,late,thin,wet,hot”）让被试回忆，看回忆率和正确率有何差别。
结果：发音类似的单词回忆率低且容易出错，意义相近的单词正确率高，不易出错。
结论：短时记忆的存储是以声音编码的，因此音相近的词会互相干扰。
实验19 自由回忆任务实验 Parkin,1993先呈现一系列单词项目，单词间隔为3秒和9秒两种。
当最后一个项目呈现完毕，一组被试立即可以不按呈现顺序回忆，另一组在做30秒的分心实验后再开始回忆。
观察回忆的正确再现率，分析位置曲线中首因效应、渐近线和近因效应。
为了避免单词熟悉因素的混淆，实验重复进行，其中单词顺序被随机排列。
结果：单词熟悉度、呈现速度、长度，都对首因效应和渐近线有显著作用，而不影响近因效应；系列单词呈现完毕后的干扰活动影响只影响效应。
结论：短时记忆储存是不同于长时记忆储存的机制。
实验20 恒定比例法则实验冰岛女神Bjork & Whitten,1974实验分别用三种情形考察系列位置效应：立刻自由回忆、延缓自由回忆（最后一项呈现完毕进行干扰活动20秒），连续干扰条件（项目间隔12秒，最后一项呈现后干扰20秒）结果：延缓自由回忆消除了近因效应，然而连续干扰条件产生了明显的近因效应。
结论：近因效应不能用短时记忆来解释。
实验21 非常短暂的序列位置效应实验 Neath,1996同样研究序列位置效应，但每个词间隔只有50毫秒，实验共有五个单字，每个持续时间50毫秒，之后掩蔽10毫秒，这样实验的总时间为550毫秒。