综合实践六上专题二走进低碳生活
小学综合实践活动《低碳生活》优秀教案
山东科技版六年级综合实践活动上册《低碳生活》教学设计一、主题内容分析本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。
设计研究环节，让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。
逐步形成一种积极、主动、自主合作探究的学习方式，培养学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的能力。
二、主题教学目标知识与技能目标：通过对低碳生活的学习、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。
过程与方法目标：积极践行低碳生活逐步养成低碳生活的习惯，发展学生实践能力。
情感态度与价值观目标：增强环保意识，初步形成对自然和社会的责任意识。
三、主题教学策略分析教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。
发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3、任务驱动。
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
活动一：低碳生活我了解一、教材分析教材先引导学生树立一种观念，即低碳生活是一种生活方式，更是一种生活态度。
接下来为了让学生了解什么样的生活是低碳生活，教材用调查表中的“调查内容”来引导学生明确低碳生活并不遥远，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面，如不使用一次性用品，节约用水，节能节电，绿色出行，等等。
然后教材安排了让学生调查自己的家庭生活方式，看看哪些符合低碳生活要求的活动，让学生通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
低碳生活教学方案
低碳生活教学方案第一篇：低碳生活教学方案《走进低碳生活》活动方案教材版本：山东科技版六年级上册章节名称：走进低碳生活课题纲要依据：随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。
针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。
小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。
学习目标：1.知识与技能：了解低碳生活的基本理念，学会设计日常废弃物环保利用的草图，并能依据草图完成制作，知道倡议书的写法，学会用宣传画、警示标语、知识竞赛等方式呈现活动成果。
2.过程与方法：观察校园生活，发现校园生活中的浪费现象，提出建设校园低碳生活的意见和措施，学会利用日常废弃物制作环保袋、学习用品、饰品，践行低碳理念。
3.情感态度与价值观：激发学生发现身边的浪费现象，感受低碳生活方式，能用低碳生活方式影响周围的同学、亲人、朋友，养成良好的低碳生活习惯。
学习重难点：学习重点：了解“低碳生活”的含义。
学习难点：如何从生活点滴做起，从我做起，走进低碳新生活。
教学策略：1．教学方法：情境引入法、直观教学法、分组讨论法。
2．学习方法：自主学习法、合作互助学习法、探究式学习法。
活动准备：1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格……2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表……教学过程：第一阶段：确定课题，各组制定活动计划一、创设情境，引出主题1．现在我们经常在说起低碳生活。
（板书：低碳）你知道什么是低碳生活吗？指名学生回答。
预设：低碳生活是一种绿色、健康、环保的生活方式，旨在要求人们节水、节电、减少一次性用品，充分利用生活资源。
2．看来同学们对低碳生活很感兴趣，我们是否可以围绕“低碳生活”来做一些文章呢？那么生活中有哪些现象跟低碳生活不相和谐？指名学生回答。
小学实践活动低碳生活
一、活动背景随着全球气候变化和环境污染的日益严重，低碳生活已成为全球共识。
我国政府也提出了“绿色发展、低碳发展”的战略目标。
为了培养学生的环保意识，提高学生的环保素养，我校决定开展“低碳生活”实践活动。
二、活动目的1. 增强学生的环保意识，让学生了解低碳生活的意义和重要性。
2. 培养学生的环保习惯，让学生在日常生活中践行低碳生活。
3. 提高学生的环保能力，让学生成为低碳生活的倡导者和实践者。
三、活动内容1. 低碳生活知识讲座邀请环保专家为学生们讲解低碳生活的相关知识，包括低碳生活的定义、意义、具体做法等。
通过讲座，让学生了解低碳生活的重要性，激发学生参与低碳生活的热情。
2. 低碳生活主题班会各班开展低碳生活主题班会，让学生分享自己在生活中践行低碳生活的经验和感悟。
通过班会，让学生互相学习，共同提高。
3. 低碳生活手抄报比赛以“低碳生活，从我做起”为主题，开展手抄报比赛。
要求学生用手中的画笔，展示低碳生活的美好画面，表达自己对低碳生活的理解和追求。
4. 低碳生活实践活动组织学生开展一系列低碳生活实践活动，如：（1）节约用水：倡导学生每天洗澡时间控制在10分钟以内，使用节水龙头，养成随手关水龙头的好习惯。
（2）节约用电：提倡学生合理使用电器，不用时及时关闭电源，减少待机能耗。
（3）绿色出行：鼓励学生步行、骑自行车或乘坐公共交通工具上学，减少私家车出行。
（4）垃圾分类：让学生了解垃圾分类的重要性，积极参与垃圾分类活动，提高垃圾资源化利用率。
5. 低碳生活宣传周在全校范围内开展低碳生活宣传周活动，通过悬挂宣传标语、播放环保视频、发放宣传资料等形式，提高全校师生的低碳生活意识。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动时间、地点、内容、要求等。
2. 组织相关人员参与活动，确保活动顺利进行。
3. 对活动进行全程跟踪报道，宣传低碳生活理念。
4. 对活动成果进行总结，推广优秀经验和做法。
五、活动成果通过开展“低碳生活”实践活动，我校师生在以下方面取得了显著成果：1. 环保意识明显提高，学生自觉践行低碳生活。
综合实践活动课《走进低碳生活》优质课件
西集镇中心小学吴熙民
它们之间发生了什么故事？
森林砍伐
我们应该怎样做？ 杜绝乱砍乱伐 树木
—雪 灾
—旱 灾
— 沙尘 暴
—水 灾
—雾 霾
关于低碳生活你又知道些什么呢？
低碳生活：就是指生活作息时要尽力减少
所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量， 从而低碳减少对大气的污染，减缓生态恶化
活动方案 ·
· · ·
实践调 查
主要是从节电、节气和回收三个环节来改变 生活细节。
关于低碳生活，想要 研究的哪些问题？
1 、低碳生活与我们的生活有什么关系 2 、我们现在的生活方式是不是低碳生活 ？3、低碳生活的标准包括哪些方面？ 4 、我们在低碳生活中应该怎么做？
设计ห้องสมุดไป่ตู้动方 案
活动时间：
参与人员： 活动方式： 活动实施：
追求低碳生活(综合实践课程教案)
追求低碳生活一、教学目标1. 让学生了解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
2. 培养学生在生活中实践低碳生活的意识和能力。
3. 提高学生创新和实践能力，培养合作和团队精神。
二、教学内容1. 低碳生活的概念和意义2. 低碳生活的实践方法3. 低碳生活的案例分享三、教学过程1. 导入：通过展示地球环境污染的图片，引导学生思考环境保护的重要性，引出低碳生活的概念。
2. 讲解：讲解低碳生活的概念和意义，让学生认识到低碳生活对环境保护的重要性。
3. 实践方法分享：分享一些低碳生活的实践方法，如节能减排、垃圾分类、绿色出行等。
4. 案例分析：分析一些成功的低碳生活案例，让学生了解到低碳生活是可以实施的。
5. 分组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中实践低碳生活，并提出具体的实施方案。
6. 成果展示：每组展示自己的讨论成果，其他组进行评价和建议。
四、教学评价1. 学生对低碳生活的理解和认识程度。
2. 学生参与分组讨论的积极性和提出的实施方案的创新性。
3. 学生对低碳生活实践的持续性和影响力。
五、教学资源1. 地球环境污染的图片。
2. 低碳生活的相关资料和案例。
3. 投影仪和白板。
4. 纸张和笔。
六、教学活动1. 生活实践：组织学生进行低碳生活方式的实践活动，如骑自行车、步行、减少一次性用品使用等。
2. 低碳生活创新竞赛：鼓励学生创新低碳生活相关的产品或服务，组织竞赛，评选出最具创意和实践价值的方案。
3. 低碳生活分享会：定期组织学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验和成果，互相学习和鼓励。
七、教学拓展1. 邀请环保专家进行讲座：邀请环保专家或有低碳生活实践经验的的人士进行讲座，分享更多的低碳生活知识和经验。
2. 参观低碳社区或企业：组织学生参观低碳社区或企业，了解他们在低碳生活方面的实践和成果。
3. 低碳生活主题班会：定期举行以低碳生活为主题的班会，让学生更深入地了解低碳生活的重要性和实践方法。
六年级综合实践活动我的低碳生活教案
六年级综合实践活动我的低碳生活教案六年级综合实践活动：我的低碳生活教案一、活动简介：本次综合实践活动旨在引导学生养成低碳生活的习惯，关注环境保护，提高环保意识。
通过实际操作和体验，激发学生对低碳生活的兴趣，并通过小组合作的形式，培养学生的环保意识和团队合作精神。
二、活动目标：1.了解低碳生活的概念，认识低碳生活的重要性。
2.学习低碳生活的具体方法和技巧，掌握低碳生活的基本知识。
3.提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。
4.培养学生的团队合作精神，加强学生的集体荣誉感。
三、活动内容：1.学习低碳生活知识1.1通过图片、视频等多媒体资料向学生介绍低碳生活的概念，引发学生对话题的思考。
1.2分组讨论，了解学生对低碳生活的认识和理解，并总结归纳。
1.3讲解低碳生活的具体方法和技巧，包括节约用水、节约用电、减少垃圾、步行骑行等。
1.4引导学生积极参与，提出自己的意见和建议，共同制定班级低碳生活守则。
2.实践低碳生活2.1分组制定低碳生活实践计划，包括每周一项低碳生活实践任务。
2.2学生按照计划，逐步实践低碳生活。
例如，节约用电可以每天关灯关闭电器，节约用水可以减少冲洗次数等。
2.3每周进行低碳生活实践反馈，学生互相分享实施情况和心得体会。
2.4教师定期进行监督检查，对积极参与低碳生活的学生给予表扬和奖励。
3.环保主题活动3.1组织学生开展环保主题的小组合作活动，如制作环保宣传海报、开展低碳生活宣传活动等。
3.2鼓励学生在家庭和社区中推广低碳生活，如组织家庭环保日、走访社区低碳示范点等。
3.3组织环保知识竞赛和演讲比赛，增强学生对低碳生活的理解和认同。
四、活动评价：1.通过学生的参与度、表现和成果来评价活动的效果。
2.评选出低碳生活实践活动的先进个人和先进小组，给予奖励和表彰。
3.在班级会议上进行活动总结和反思，分享低碳生活的感悟和体会。
五、活动延伸：在活动结束后，可以将学生的成果整理成环保手册，作为班级的宣传资料。
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计
山科版小学综合实践活动六年级《走进低碳生活》教学设计一、主题内容分析：倡导低碳生活，建设环保型、节约型社会是我们的当务之急。
安排这一主题的目的是让学生通过观察、学习了解低碳生活的相关知识，形成低碳生活意识，并积极提倡实践低碳生活的方式。
本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节，旨在通过引导学生提出研究，并经过实践与探究与低碳生活有关的问题，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究的学习方式，激发对自然与社会问题探究的兴趣，形成尊重科学的意识。
“实践与探究”环节安排了“低碳生活我了解”“低碳生活我先行”“低碳生活我宣传”3个教学活动，引导学生了解低碳生活方式，从点滴做起，积极践行低碳生活，并积极宣传，让更多的人加入到低碳生活的行动中来，提高人们的环保意识，共同珍惜我们赖以生存的环境。
初步形成关注社会进步的意识，懂得社会发展人人有责的基本道理，形成积极的人生态度。
二、学情分析我们学校所在地区处在城郊地段，好多孩子的家长都是做小生意维持生计，最近几年生活条件好了，他们在生活方式上逐渐习惯于“高碳生活”，所以就使我们的孩子们有相当一部分认为“不关电脑、不关水龙头，浪费点水电、开车上街、新买的本子撕着玩......都不是什么大问题，也浪费不了多少钱”，对低碳的重要意义及我国面临的严竣形势还认识不清，认为低碳离自己很远，不关自己的事情。
针对这些情况我们要引导学生积极去践行低碳生活方式，让他们知道低碳生活离我们并不遥远，它是一种生活习惯，更是一种生活态度，它体现在日常生活的衣、食、住、行、用各方面。
引导学生在实际生活中，应从身边的小事做起，知道点点滴滴皆低碳。
三、主题教学目标：知识与技能目标：1.通过对低碳生活的学习、研究，了解低碳生活的相关知识，认识低碳生活的意义。
2.认识当前全球环境恶化的严峻形势，深刻感受低碳生活的必要性和紧迫性，理解低碳生活的相关知识，了解、积累更多的节能减排小妙招。
走进低碳生活综合实践活动方案
走进低碳生活综合实践活动方案活动课题的提出：世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，这已经深深地影响到了人们的生产和生活。
如何降低碳排放成为人们关注的话题，对于普通百姓来说，从自身做起，从日常生活的点滴做起，从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。
学生受各方面的影响，经常会向老师、家长询问相关问题。
于是，我们决定以“低碳生活，从我做起”为活动主题，开展一次综合实践活动。
活动目标：知识与技能目标：1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。
2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。
3、通过采访、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。
过程与方法目标：通过查阅资料、调查暗访、设计标语、手抄报等方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。
情感态度与价值观：1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做起,关注周围、国家乃至社会性的环境问题，培养节约能源的习惯。
2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。
活动重点1、了解“低碳生活”的含义，宣传低碳节能的重要性。
2、懂得在生活中节约电、水，气的方式，从点滴做起。
3、教育自觉规范自身行为，关注周围、国家乃至社会性的环境问题。
活动难点1、学会如何进行调查暗访，掌握采访的技巧，增强合作意识。
2、信息资料的及时性、判断的准确性及处理能力。
活动的实施步骤：一、活动准备：教师——照相机、记录簿、展示设备；察看超市、社区、农贸市场等学生需要活动的地方；制定安全措施，确保学生安全。
学生——设计好研究报告单、个人活动记录、成果展示的相关准备。
二、活动时间：第1周：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案；第2-3周：收集资料，实践探究，亲身体验；第4周：汇报交流，成果展示；活动总结，评价反思。
三、活动过程：（一）指导各小组选择最适合课题研究的途径、方法。
打造低碳环保的校园 (教案)2023-2024学年综合实践活动六年级上册 全国通用
打造低碳环保的校园（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够了解低碳环保的基本概念，掌握节能减排的方法，并能在日常生活中实践。
2. 过程与方法：通过小组合作、实地考察、数据分析等方式，提高学生的实践操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对环境保护的责任感和使命感，激发他们积极参与低碳环保行动的热情。
教学内容1. 低碳环保的定义与意义：介绍低碳环保的概念，解释其对环境和社会的重要意义。
2. 节能减排的措施：讲解在学校和生活中可以实施的节能减排措施，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 环保实践活动：组织学生参与校园环保活动，如植树、清洁行动等，亲身体验环保的重要性。
教学重点与难点- 重点：理解低碳环保的概念，掌握节能减排的具体方法。
- 难点：如何引导学生将理论知识转化为实际行动，培养他们的环保习惯。
教具与学具准备- 教具：PPT、环保宣传视频、环保手册等。
- 学具：笔记本、调查问卷、测量工具（如温度计、电能表）等。
教学过程1. 导入：通过播放环保宣传视频，引发学生对环保的思考。
2. 新授：讲解低碳环保的定义、意义和节能减排的措施。
3. 实践：组织学生进行校园环保实践活动，如垃圾分类、节约用水用电的实践操作。
4. 讨论与分享：分组讨论环保实践的感受和收获，每组选代表进行分享。
5. 总结与反思：教师总结课程内容，引导学生思考如何在日常生活中实践低碳环保。
板书设计- 打造低碳环保的校园- 提纲：1. 低碳环保的定义与意义2. 节能减排的措施3. 环保实践活动4. 讨论与分享5. 总结与反思作业设计- 个人作业：学生绘制一份校园低碳环保的宣传海报。
- 小组作业：每组制定一个低碳环保的校园行动计划，并在下一堂课上分享。
课后反思- 教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生参与度如何。
- 学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习感受和对环保的认识。
综合实践课题教学设计(3篇)
第1篇综合实践课题教学设计：《绿色出行，低碳生活》二、教学目标1. 知识目标：了解绿色出行、低碳生活的概念，认识到绿色出行、低碳生活的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关注环境保护的情感，树立正确的环保观念。
三、教学重难点1. 教学重点：了解绿色出行、低碳生活的概念，掌握绿色出行、低碳生活的方法。
2. 教学难点：引导学生树立正确的环保观念，提高学生的环保意识。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示一幅环境污染的图片，引导学生思考：这幅图片反映了什么问题？2. 学生回答：环境污染。
3. 教师总结：环境污染已经成为全球性的问题，为了改善环境，我们需要从自身做起，践行绿色出行、低碳生活。
（二）新课讲解1. 讲解绿色出行、低碳生活的概念。
2. 介绍绿色出行、低碳生活的重要性。
3. 讲解绿色出行、低碳生活的方法。
（1）绿色出行：步行、骑行、公共交通等。
（2）低碳生活：节能减排、垃圾分类、节约用水、节约用电等。
（三）案例分析1. 教师展示一些关于绿色出行、低碳生活的案例。
2. 学生分析案例，讨论如何践行绿色出行、低碳生活。
（四）实践活动1. 学生分组，每组设计一个绿色出行、低碳生活的方案。
2. 各组展示方案，其他学生评价。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获。
3. 教师总结：绿色出行、低碳生活是我们每个人的责任，希望大家从自身做起，为改善环境贡献自己的力量。
五、教学评价1. 学生对绿色出行、低碳生活的概念掌握程度。
2. 学生在实践活动中的参与度和积极性。
3. 学生对环境保护的认识和态度。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2. 教师注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
3. 教师通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
小学综合实践《低碳生活每一天》教案
小学综合实践《低碳生活每一天》教案低碳生活，是指通过减少二氧化碳等温室气体的排放，以减轻对环境的影响并节约能源资源的一种生活方式。
随着环保意识的普及，低碳生活也成为了时下热门的话题。
针对小学生，我们需要设计一堂综合实践课，旨在培养他们的低碳意识并引导他们养成低碳生活的习惯。
本教案将从三个方面展开教学内容：认识低碳生活的重要性、探索低碳生活的方式、鼓励学生积极实践低碳生活。
一、认识低碳生活的重要性通过教师的讲解和图片、视频的展示，向学生介绍低碳生活的概念以及对环境的影响。
可以引导学生思考以下问题：什么是碳？碳和环境有什么关系？为什么我们要关注碳的排放？通过这些问题的提问，激发学生的探索兴趣。
教师可以讲解碳的来源和排放途径，例如汽车尾气、工业生产等。
伴随着图片和视频的呈现，让学生了解到碳排放对大气、气候以及人类健康的不良影响。
引导学生思考低碳生活对环境的积极影响，例如减少能源消耗、减少污染物排放等。
通过与学生的互动，鼓励他们发表自己对低碳生活的认识和看法。
二、探索低碳生活的方式通过小组合作的形式，让学生分组讨论低碳生活的具体措施。
可以提供一些问题供学生思考：如何减少碳排放？如何节约能源？如何减少塑料制品的使用？鼓励学生通过头脑风暴和互动交流，找到更多的低碳生活方式。
教师可以组织学生进行小范围调查，了解同学们在家庭生活中已经实践的低碳行为，如垃圾分类、节约用水等。
引导学生分析调查结果，并与其他同学分享自己的发现。
让学生通过手抄报、海报等形式，将探索到的低碳生活方式进行总结和展示。
可以组织学生进行展示，分享各自的成果和心得体会。
同时，鼓励学生提出更多的低碳生活建议，拓宽他们的思维和视野。
三、鼓励学生积极实践低碳生活通过学校和家庭共同参与的方式，让学生在日常生活中积极实践低碳生活。
可以组织学校的低碳日活动，鼓励学生使用环保餐具、骑自行车或步行上学等。
教师可以与家长合作，让学生在家庭中推广低碳生活方式，如开窗透气、合理使用电器等。
综合实践我的低碳生活(2篇)
第1篇导语：随着全球气候变化和环境问题的日益严重，低碳生活已经成为一种全球性的生活方式。
作为一名热衷于环保的年轻人，我积极投身于低碳生活的实践，努力减少自己的碳足迹。
本文将分享我的低碳生活实践经历，希望能激发更多人加入到低碳生活的行列。
一、低碳生活的理念低碳生活，顾名思义，就是以低碳为原则，通过节能减排、绿色消费等方式，降低日常生活中的碳排放。
低碳生活不仅有助于减缓全球气候变化，还能提高我们的生活质量。
以下是我在低碳生活实践中总结的几个理念：1. 节约能源：合理使用电器，减少不必要的能源消耗。
2. 绿色出行：选择公共交通、骑行或步行，减少私家车出行。
3. 绿色消费：购买环保、节能、可持续发展的产品。
4. 减少浪费：合理规划生活，减少食物、水资源等浪费。
5. 环保意识：提高环保意识，关注环境保护问题。
二、低碳生活的实践1. 节约能源在日常生活中，我注意以下几点来节约能源：（1）关灯节能：离开房间时，及时关闭灯光，避免浪费。
（2）合理使用电器：电视、空调等电器在待机状态下仍会消耗电能，因此，使用完毕后及时拔掉插头。
（3）使用节能灯：更换家中普通灯泡为节能灯，降低能源消耗。
2. 绿色出行为了减少碳排放，我尽量选择以下绿色出行方式：（1）公共交通：出行时，优先选择公交车、地铁等公共交通工具。
（2）骑行：在短途出行时，选择骑自行车或步行，既环保又健康。
（3）拼车：与同事或朋友拼车，减少私家车出行次数。
3. 绿色消费在购物时，我遵循以下原则：（1）购买环保产品：优先选择节能、节水、环保的产品。
（2）减少一次性用品：尽量使用可重复利用的物品，减少塑料袋、一次性餐具等的使用。
（3）关注产品生产过程：购买生产过程中能耗低、污染小的产品。
4. 减少浪费在日常生活中，我注重以下几点来减少浪费：（1）合理规划饮食：根据自身需求购买食材，避免浪费。
（2）珍惜水资源：洗澡、洗菜等用水时，尽量控制用水量。
（3）分类回收：将可回收垃圾、有害垃圾等进行分类投放。
综合实践活动课《走进低碳生活》优质教案、教学设计、课堂实录
课时设计活动1 低碳生活我了解一、教学目标：1.课时教学目标：（1）通过对本课的学习了解什么是低碳及为什么要低碳。
（2）借助子课题的归纳继续培养学生提出问题、归纳问题的能力。
（3）在提出问题，整理归纳问题的过程中培养小组团队合作意识。
2.教学重难点：重点：引导学生了解什么是低碳，以及低碳生活。
难点：低碳生活的方式。
四、教学方法：1.教法建议：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2.学法建议：（1）通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
（2）发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
五、教学环境和媒体设计：教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
媒体设计：利用ppt 设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣（5 分钟）【教师活动】同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？【学生活动】观看师出示的资料。
【教师活动】同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？全班交流。
课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。
）（二）问题与思考（5 分钟）【教师活动】为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？【学生活动】学生提出想要研究的问题。
【教师活动】课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、【教师活动】刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）【学生活动】通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。
综合实践活动低碳生活活动方案
综合实践活动低碳生活活动方案一、活动主题。
“低碳生活，绿建未来”二、活动目标。
1. 让同学们了解低碳生活的概念和意义，增强环保意识。
2. 通过各种实践活动，引导同学们在日常生活中养成低碳生活的习惯。
3. 鼓励同学们向身边的人宣传低碳生活理念，扩大低碳生活的影响力。
三、活动时间。
[具体活动时间，如X月X日 X月X日]四、活动地点。
1. 学校内（教室、操场等）2. 学校周边社区。
五、参与人员。
[具体班级或者年级]全体同学。
六、活动内容与步骤。
# （一）活动启动阶段（第1天第2天）1. 低碳生活主题班会。
在教室里开展主题班会，班主任先播放一段有趣的关于全球变暖的动画视频，视频里北极熊因为冰川融化而到处找家，那可怜巴巴的样子肯定能引起同学们的同情。
然后班主任问大家：“咱们可不能让这么可爱的北极熊无家可归呀，那怎么办呢？”引出低碳生活这个话题。
请同学们分组讨论，说说自己理解的低碳生活是什么样的。
每个小组派一个代表发言，分享他们小组的想法。
最后班主任总结低碳生活的概念，比如节约能源、减少污染、绿色出行等，并且给同学们布置一个小任务，让他们回家找一找家里有哪些行为是不符合低碳生活的。
2. 低碳生活海报设计大赛启动。
在班会上宣布海报设计大赛的规则和要求。
同学们以个人或者小组（不超过3人）为单位，设计一张关于低碳生活的海报。
海报内容要包含低碳生活的具体做法、低碳生活的好处等。
设定一周的时间为创作周期，一周后进行评选。
# （二）活动实践阶段（第3天第7天）1. 家庭低碳生活大改造。
同学们根据在主题班会后找到的家里不符合低碳生活的行为，开始对家庭生活进行低碳改造。
有的同学发现家里的电器不用的时候还插着电，这就浪费电，那他就可以当“小管家”，负责监督家人，用完电器就拔掉插头。
还有的同学发现家里的水龙头有时候会滴水，这可不行，赶紧让爸爸修一修，节约水资源。
要求同学们每天记录自己家里在低碳改造过程中的变化，写一个简单的家庭低碳生活日记。
六年级《走进低碳生活》主题活动设计
《走进低碳生活》主题活动设计一、主题活动的提出网络、报刊、杂志和“两会”上，“减碳”成了一个最时尚的名词，“你‘减碳’了吗？”也成为一句流行语。
学校少先队也安排了以“低碳生活”为主题的实践活动。
于是,我们提出了“什么是低碳生活？”“为什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等问题，带着这些问题，开展了“我们的低碳生活”的综合实践活动。
二、主题活动的具体目标（一）设计思路本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，选择一天生活中最感兴趣的一方面入题。
通过合作调查、采访、考察、信息搜集与处理、展示与评价等探索活动，让学生走进生活，了解什么是低碳生活，我们该怎样低碳生活以及长期高碳生活带来的危害性。
让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，鼓励学生对低碳生活不断地去了解，去探究。
（二）活动总目标1.认知和技能：（1）通过实践体验活动，让学生了解自己的日常生活离低碳还有多远，了解长期高碳生活将带来如何严重的后果。
（2）通过活动，对实践活动的方法、步骤有进一步的体验和了解。
2.过程和方法：（1）通过选择自己喜欢的内容，提出问题，与小组成员进行合作、探究，找到有效解决问题的方法与途径。
（2）通过调查、考察、访问、汇报等多种途径，培养学生之间的合作交往能力，社会活动能力，信息处理能力以及科学探究精神。
3.情感态度与价值观：(1)感受活动过程中合作交流的乐趣，对获得的成果有喜悦感、成就感。
(2)让学生明白环保节能的低碳生活与我们息息相关，也人人有责。
引导学生从现在起逐步养成绿色生活方式和生活习惯，并做好环保小卫士和低碳生活的宣传者。
三、活动准备：1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计表格……2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表……四、活动实施的具体过程第一阶段准备阶段选定内容筹划方案1.活动时间：1—2课时。
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课程名称：走进低碳生活一、教学分析（一）教材分析：本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。
总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。
我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。
（二）学情分析六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。
二、教学目标1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。
2．过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。
学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。
3．情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。
4．教学重难点：重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。
难点：把低碳生活落实到具体的行动中。
三、教学策略建议：教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。
2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品学法建议：1、自主探究。
通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2、合作学习。
发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
3、任务驱动。
所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。
四、教学资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。
教学环境：基于网络环境的多媒体教室。
五、教学评价方案设计：评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。
评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议：建议：三课时七、教学过程：第一课时低碳生活我了解（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）学习指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？（播放课件一）。
生观看师出示的资料。
学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。
全班交流。
课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。
（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。
）（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？学生提出想要研究的问题。
课堂预设：1、什么是低碳生活？它与我们的生活有什么关系？2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？3、低碳生活的标准包括哪些方面？4、我们在低碳生活中应该怎么做？5、学习指导语：刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？（师板书课题：低碳生活我了解）生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。
（三）方案与探究（10分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。
_______________活动方案活动时间：————————————————————参与人员：————————————————————活动方式：————————————————————活动实施：————————————————————1、学生组内设计活动方案。
2、教师巡视并进行指导。
3、学生台前汇报交流活动方案。
（其他学生进行点评或补充）（设计意图：在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。
）（四）实践与探究（16分钟）学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。
让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。
（课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表）家庭低碳生活方式调查表调查日期：1、学生课上现场调查家庭生活情况。
2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。
（设计意图：引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。
）（五）课堂总结（3分钟）通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。
（六）布置任务（2分钟）低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。
（老师布置下节课的任务）。
板书设计：低碳生活我了解各个方面：衣、食、住、行、用课件说明：课件一：动画片《熊出没》图片2张，以图片形式展示人类破坏环境，引起学生的注意力，增强学生的环保意识。
课件二：环境恶化图片4张，认识当前全球环境恶化的严峻形势，形成关注人类生活环境的情怀。
课件三：“学生家庭低碳生活方式调查表”，引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看哪些符合低碳要求。
教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。
本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。
设计亮点：在本课活动中通过播放学生喜欢的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。
提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。
学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入日常生活。
一点遗憾：教学是遗憾的艺术。
通过本课的教学，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。
不善于表达，不善于与人交往，还应充分调动他们的积极性。
第二课时低碳生活我先行（一）导入新课、组内交流（5分钟）学习指导语：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。
请组内同学先交流一下，做好汇报准备。
组内同学进行交流。
（播放课件一）（二）汇报交流（25分钟）学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意……（播放课件二“温馨小提示”）温馨小提示在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。
1、文字资料组进行展示学习指导语：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。
（实物投影仪进行展示）。
用水小窍门用电小窍门用气小窍门……学习指导语：通过文字资料组的展示你学会了什么？你还有需要补充的吗？说说自己在生活中用到的小妙方。
互动交流。
2、图片资料组进行展示学习指导语：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。
课堂预设：生：我们组是通过图片资料向大家来展示的。
学生展示收集的环保图片。
学习指导语：通过欣赏以上图片你有何感想？互动交流。
3、智慧工艺组进行展示学习指导语：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。
生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。
展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。
课堂预设：废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品废饮料瓶做成的手工艺品……学习指导语：通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？互动交流。
（设计意图：通过收集生活中的低碳妙招，学习他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。
学习指导语：刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。
（播放课件三）课堂小结：低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸……低碳生活，从我做起，从现在做起！（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）学习指导语：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。
1、拟定计划。
2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。
（设计意图：学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。
）（四）课堂总结（2分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。
为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。
板书设计：低碳生活我先行低碳生活从我做起低碳生活造福后代课件说明：课件一：调查表“调查低碳生活小妙招”，引导学生明确调查时可以采取不同的调查方式。
课件二：“温馨小提示”，引导学生明确展示组进行汇报时，其他同学应该怎么做。
课件三：低碳生活资料“教你几招”，让学生了解更多的低碳妙招，以拓宽学生的视野。
教学反思：设计理念：综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。
本节课的活动是让学生收集日常生活中关于低碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。
设计亮点：通过这节成果展示课我发现孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。
在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。
更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。
同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己。
第三课时低碳生活我宣传（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）学习指导语：低碳生活需要全社会的积极参与。